部編版二年級(jí)(上)狐假虎威教案

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容。

3.認(rèn)讀文中10個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“轉(zhuǎn)”。

4.指導(dǎo)書寫生字“眼、神、活”。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入揭示課題

1.呈現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的或者是熟悉的寓言故事相關(guān)圖片師：咱們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過很多寓言故事，你們

還記得嗎？一起來看圖猜故事。

2.引出課題導(dǎo)語：寓言故事就是通過講述一個(gè)簡單的小故事，告訴我們生活中的大道理。今天我

們又要來學(xué)習(xí)一個(gè)新的寓言故事——狐假虎威。

3.齊讀課題：第21課狐假虎威

二、初讀課文理解課題

1.弄清課題中“狐”“虎”各指什么師：課題中的狐指的是什么？虎指的是什么？生：狐貍老

虎（板書）

2．生自讀課文，理解“狐假虎威”

師：那假和威什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求是努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。難讀的字詞

句子可以多讀幾遍。師：課文最后一個(gè)自然段中有一句話告訴了我們課題狐假虎威的意思？你們

能找出來嗎？誰來讀一讀？生：原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑的。

2.認(rèn)識(shí)生字“威”師：在這句話中藏著一個(gè)生字朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？生：威師：是的，

老虎很威風(fēng)。你還能用威字組個(gè)詞來形容老虎嗎？生：威猛。師：是呀，老虎很威猛，所有小動(dòng)

物都怕他，你瞧，在森林里，他多神氣，多威風(fēng)呀！所以，課題中的威指的就是威風(fēng)。

3.進(jìn)一步理解“假”出示字典中假的三個(gè)含義，抽生讀：1.不真實(shí)的、假冒的。2.假如，假設(shè)。3.

借用，借著。學(xué)生選一選課題中的假到底是什么意思？師小結(jié)：課題中的假是借的意思，狐貍

是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。那狐貍到底是怎么借到老虎的威風(fēng)的呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

三、走進(jìn)課文隨文識(shí)字

1.師讀第一自然段，請(qǐng)生讀第2自然段，并找一找狐貍被逮住之后，做的動(dòng)作——眼珠子骨碌碌一

轉(zhuǎn)。

2.認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”學(xué)生模仿動(dòng)作“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”并做動(dòng)作“轉(zhuǎn)身”師小結(jié)：方向和位

置的變化就是轉(zhuǎn)，圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)就是轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)是一個(gè)多音字，讀音不同，它的意思也不同。在課

文中就讀轉(zhuǎn)。

過渡語：狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)時(shí)，它在想什么？生：想辦法。想怎么對(duì)付老虎。師：神態(tài)是可

以反映心理活動(dòng)的，眼睛就是心靈的窗戶（出示眼）

2.指導(dǎo)書寫“眼”（1）觀察結(jié)構(gòu)與寬窄：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；（2）觀察關(guān)鍵筆畫的位置：

豎提的豎段在豎中線上。（3）寫字姿勢(shì)指導(dǎo)：頭正身直腳放平一尺一拳一寸（4）點(diǎn)評(píng)

3.認(rèn)識(shí)“扯”“嗓”示范動(dòng)作：扯著嗓子問。師出示扯，請(qǐng)生帶讀創(chuàng)設(shè)生活中的情境理解扯的

含義，如：扯衣角，扯紙巾，老師在扯頭發(fā)請(qǐng)小老師教讀“嗓”

4.讀狐貍的話，認(rèn)讀“派”“違抗”

5.創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)象形字“爪”爪指的是禽獸的腳，雞的腳叫做雞爪，老鷹的腳叫做鷹爪。古時(shí)

候，爪字就像是一只向下的手，慢慢地，才逐漸演變?yōu)榱宋覀兘裉斐Ｓ玫淖ψ帧Ｏ襁@樣由圖畫文字

演化而來的字叫做象形字。

6.生齊讀課文第7自然段，找出描寫狐貍神態(tài)、動(dòng)作的詞語？神氣活現(xiàn)搖頭擺尾

8.指導(dǎo)書寫“神”“活”

9.再讀讀第7自然段，找出描寫老虎神態(tài)、動(dòng)作的詞語。半信半疑東張希望。

10.模仿老虎和狐貍的神情和動(dòng)作讀課文，情景再現(xiàn)

四、復(fù)習(xí)鞏固生齊讀生字。生開火車讀。

總結(jié)：一起來跟著詞語朋友回顧一下這個(gè)寓言故事：在茂密的森林里，一只狐貍被老虎逮住了，

他的眼珠子一轉(zhuǎn)，想出了辦法，扯著嗓子嚇唬老虎，說自己是老天爺派來的，老虎不敢違抗老天爺

的命令，只能松開了爪子。狐貍神氣活現(xiàn)地帶老虎向森林深處走去，嚇跑了百獸，這就是狐假虎威

的故事。你們學(xué)會(huì)了嗎？回家跟爸爸媽媽講一講。

21.《狐假虎威》教案

于申英

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解生字組成的詞語，會(huì)用簡單的方

法積累自己喜歡的成語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的含義。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，懂得“狐假虎威”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、頭飾

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，在日常生活中我們看過許多關(guān)于小動(dòng)物的動(dòng)畫片，你們

看，今天老師把誰請(qǐng)來了？（出示狐貍，老虎的圖片）

師：你能說說在你的印象中老虎是什么樣的，狐貍是什么樣的？

師：給老師用動(dòng)作展示一下老虎的威猛。哎呀，真嚇人！怪不得森

林里的小動(dòng)物都那么害怕它。把它稱為“森林之王”呢！可是有一

天，這只“森林之王”卻沒有斗過一只又瘦又小的狐貍，這是怎么

回事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第六課。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀第一自然段。

2、指導(dǎo)觀察45頁的插圖，結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍

厲害還是老虎厲害，說說你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明

狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走?！皳洹睍r(shí)間短，動(dòng)作快，說

明老虎是很厲害的。）

3、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

（二）、學(xué)習(xí)課文2—5小節(jié)

1、狐貍被老虎吃了嗎？這是一只怎樣的狐貍？(狡猾)

2、再讀2—5小節(jié)，用筆劃出表示狐貍狡猾的詞和句子。(學(xué)生讀書，

劃詞)

3、指名說(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子說、狐貍說的話)

(課件出示詞和句子)

(1)狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？（想辦法對(duì)付老虎）（想鬼主

意）誰能來表演一下？大家一起表演。

(2)怎樣說才是扯著嗓子說？狐貍為什么要扯著嗓子說？(為了讓老虎

害怕)

(3)師領(lǐng)讀兩個(gè)詞語(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子)

4、狐貍扯著嗓子說了幾次話？(兩次)

(1)第一次說了什么？(卡片出示：你敢吃我？)

①狐貍這樣問是什么意思？（你不敢吃我。）

誰來學(xué)著狐貍說一說？(指名讀，師評(píng)價(jià))

②聽狐貍這么一問，老虎是什么反應(yīng)？（老虎一愣）老虎怎么說？(卡

片出示：為什么不敢？)

誰能一邊說一邊做動(dòng)作？(指名表演)

③老虎一愣，說明什么？(老虎開始上當(dāng)了。)

④哪兩個(gè)小朋友愿意讀狐貍和老虎的第一次對(duì)話？(指名讀)(男女生

分角色讀。)

(2)老虎還沒有完全上當(dāng)呢，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，狐貍怎么說？

(出示卡片：老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天

爺?shù)拿?。我看你有多大的膽?)

有幾句話？最后一句是什么標(biāo)點(diǎn)？(!)

大家來猜一猜，狐貍說這些話時(shí)語氣會(huì)怎樣，表情又會(huì)怎樣？（不再

緊張，有點(diǎn)得意了……）

來比比，誰演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗讀第四節(jié)）

老虎被蒙住了，松開了爪子。這個(gè)“蒙”字是什么意思？(騙)這時(shí)，

老虎心里在想些什么？

它相信狐貍的話嗎？(有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)不相信，這就叫做“半信半

疑”，出示成語詞卡朗讀后貼于黑板。)

5、分角色朗讀2——5小節(jié)。(愿意讀的站起來讀。)

（三）、學(xué)習(xí)課文6—8小節(jié)

1、為了讓老虎完全相信，狐貍搖了搖尾巴又想了個(gè)鬼主意，是什么？

學(xué)生用自己的話說后找到第六自然段讀一讀。

指名讀：想用什么樣的語氣讀？(出示小黑板：我?guī)愕桨佾F面前走

一趟，讓你看看我的威風(fēng)。)

2、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，請(qǐng)大家讀讀課文7-8自然段，用

筆劃出描寫狐貍和老虎的詞語。(學(xué)生讀書，劃詞)

現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣？跟在后面的老虎呢？(學(xué)生回答

后出示卡片：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望。

分別貼在狐貍和老虎的圖下)

3、指名讀描寫狐貍的詞，邊讀邊做動(dòng)作。齊讀，做動(dòng)作。

4、指名讀描寫老虎的詞，邊讀邊做動(dòng)作。齊讀，做動(dòng)作。

5、分組讀描寫狐貍和老虎的詞，做動(dòng)作。

6、森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）“納悶”什么意思？

為什么感到納悶？(因?yàn)楹偢：懿灰粯?往常的狐貍是什么樣

子？(鬼頭鬼腦)

7、再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!(指導(dǎo)讀這句話：睜大眼睛，

顯出害怕的樣子。)

大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。（出示插圖）

8、小朋友，森林中的百獸到底是被誰嚇跑的呢？百獸們怕的是誰？

9、第八小節(jié)怎樣讀？(指名讀)

10、師引讀7—8小節(jié)

11、表演7—8小節(jié)

12、采訪老虎：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的？(原來

狐貍說的是真的。)

采訪狐貍：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的？(果然不出

我所料)

（四）、學(xué)習(xí)第九自然段

1、老虎被真的被蒙住了，受騙了，誰來告訴它真相。學(xué)生用自己的

話對(duì)老虎說兩句。

2、課文是怎樣寫的？(出示：原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇

跑的。)（背景：威風(fēng)凜凜的老虎圖）齊讀

3、這句話概括成一個(gè)成語就是“狐假虎威”，(板書)理解“假”，即“借

著”。

4、小結(jié)：后來人們就把借著別人的威勢(shì)嚇唬別人的這種行為叫做“狐

假虎威”。

三、總結(jié)全文

1、分角色朗讀全文

2、學(xué)完了這一課，你想對(duì)狐貍說什么？想對(duì)老虎說什么？

“351”模式教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)二年級(jí)課型新授

課題21、狐假虎威教師

教學(xué)內(nèi)容：

《狐假虎威》是一則寓言故事。寫的是一只狐貍借助老虎的威風(fēng)

嚇跑了森林中百獸的經(jīng)過。說明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，

借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本沒有什么本事，也啟發(fā)

我們看問題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了視線。本課語言生動(dòng)

形象，適合學(xué)生朗讀和表演；并配有插圖，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)

容。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握多音字“轉(zhuǎn)”、“悶”，

理解由生字組成的詞語，會(huì)用簡單的方法積累自己喜歡的成語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，領(lǐng)悟寓意。

過程與方法:

1、以讀為主，結(jié)合掛圖，展開想象，理解故事。

2、抓住重點(diǎn)，讀議結(jié)合，明理拓展。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

懂得“狐假虎威”的意思，認(rèn)識(shí)生活中“狐假虎威”的現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和生詞；能正確、流利、有感情地朗讀

課文；懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,體會(huì)老虎、狐貍等動(dòng)物的心理，領(lǐng)悟寓意。

教學(xué)資源：多媒體課件、生字、詞卡片、動(dòng)物頭飾。

教法：引導(dǎo)法、討論法、演示法、練習(xí)法

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握多音字“轉(zhuǎn)”、“悶”，

理解由生字組成的詞語，會(huì)用簡單的方法積累自己喜歡的成語。

2、能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容

教學(xué)資源：教法：學(xué)法:

多媒體課件、生字朗讀法、討論法、引自主學(xué)習(xí)、合作探究

卡片導(dǎo)法

教學(xué)環(huán)節(jié)：教學(xué)策略

師生活動(dòng)備注

一、1、出示老虎和狐貍的圖片，學(xué)生看

激趣導(dǎo)入

圖，誰能說一說它們分別有什么特

點(diǎn)？

2、過渡：它們之間會(huì)發(fā)生什么有趣

的故事呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)

課文：狐假虎威。

二、1、學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通

自學(xué)指導(dǎo)

句子，畫出文中的生字。

2、出示生字詞，齊讀。指導(dǎo)學(xué)生掌

握多音字。

3、交流識(shí)字方法。

4、檢測(cè)生字詞掌握情況。

5、教師指導(dǎo)書寫生字。

三、

合作互助1、現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文，你覺得哪

句話難讀就在這句話前面畫上“？”，

小組內(nèi)交流并練習(xí)，把難讀的句子多

讀幾遍。

2、指名匯報(bào)練讀的效果。

3、采用多種形式練習(xí)朗讀。

4、過渡：大家真不簡單，這么長的

句子都讀通順了，太棒了！把你讀得

最好的一段讀給組內(nèi)的同學(xué)聽聽吧。

5、全班齊讀課文。

四、1、你能用一句話把這個(gè)故事講出來

精講實(shí)練

嗎？請(qǐng)大家默讀課文，想一想。

2、指名答。

3、仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就

把這個(gè)故事概括出來了，也就是說，

把“狐假虎威”的意思說出來了。

4、指名說句子。

5、出示句子“狡猾的狐貍借著老虎

的威風(fēng)把百獸嚇跑了”。先讓學(xué)生猜

一猜“假”在課題中的意思，再指導(dǎo)

學(xué)生通過查字典來確認(rèn)。

五、我會(huì)補(bǔ)充完整：

測(cè)評(píng)達(dá)標(biāo)

（）頭擺（）

東（）（）望

（）氣（）現(xiàn)

狐（）虎（）

課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

作業(yè)布置：書寫本課生字

板書設(shè)計(jì)21、狐假虎威

食物眼爺爪神活豬

課后反思

課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)分角色朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，領(lǐng)悟寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、練習(xí)分角色朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟寓意。

教學(xué)資源：教法：學(xué)法:

多媒體課件情境教學(xué)法、朗讀自主學(xué)習(xí)、合作探究

法，引導(dǎo)點(diǎn)撥法

教學(xué)環(huán)節(jié)：教學(xué)策略

師生活動(dòng)備注

一、

回顧導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)檢測(cè)生字。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課

題中的“狐”指的是什么？“虎”指

的是什么？（分別貼上狐貍和虎的圖

片）

3、請(qǐng)你簡單的說一說，狐貍和老虎

之間發(fā)生了什么事？

二、

自學(xué)指導(dǎo)

學(xué)習(xí)第1段，體會(huì)“虎之威”。

1、自由讀文，你覺得狐貍厲害還是

老虎厲害？為什么？

2、指名答，師相機(jī)指導(dǎo)理解“竄”

是什么意思？

3、指導(dǎo)朗讀，讀出老虎的威風(fēng)來

三、學(xué)習(xí)第二至五自然段。體會(huì)“狐之

合作互助

猾”

過渡：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍

的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后

怎樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至五自然

段。

1、學(xué)生各自輕聲讀第二至五自然段，

思考：這一部分，狐貍講了幾次話？

（三次）應(yīng)該怎么讀？

2、小組合作練習(xí)分角色朗讀。想象

一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心

理。

3、老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)

揮你的想象，想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么

想？學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。

4、小組派代表回答后學(xué)生練習(xí)朗讀。

四、學(xué)習(xí)六至九自然段，明白“誰之威”。

精講實(shí)練

1、默讀六至九自然段想一想：狐貍、

老虎和其他野獸的表情怎樣？

2、隨著學(xué)生的回答，師相機(jī)板書。

3、指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾

分別扮演狐貍、老虎、猴子、小白兔、

野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，

看看他們表演得對(duì)不對(duì)？

4、狐貍和老虎誰在前，誰在后，為

什么？

5、體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表

現(xiàn)，有感情地朗讀課文。

6、同桌之間交流：從什么地方可以

看出來狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百

獸嚇跑的？

7、師小結(jié)“狐假虎威”的意思和寓

意。

五、

測(cè)評(píng)達(dá)標(biāo)讀課文，答題。

事實(shí)上狐貍是借著（）的威風(fēng)

把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的

意思是說（）“假”的意思是（）。

課堂小結(jié)：學(xué)了本課，你有什么感受？

作業(yè)布置：續(xù)編故事：想一想，如果老虎知道自己受騙了，會(huì)怎樣？

幾天后，這只老虎又碰到了狐貍……

21、狐假虎威

板書設(shè)計(jì)狐貍老虎

神氣活現(xiàn)半信半疑

搖頭擺尾東張西望

課后反思

《狐假虎威》課堂實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞語和句子理解狐貍蒙騙老虎的過程；

2.學(xué)生通過讀課文圈詞語，知道哪些詞語是寫老虎、狐貍、小動(dòng)物們的，并通

過做動(dòng)作演一演、猜一猜說理由的方式理解這些詞語的意思。

3.理解成語“狐假虎威”的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解成語“狐假虎威”的意思；

2.抓住關(guān)鍵詞句理解狐貍蒙騙老虎的過程，以及理解詞語的意思。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語卡片

教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入

1、出示兩則謎語請(qǐng)同學(xué)們猜。

2、請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞語來形容一下你心中的老虎和狐貍。

3、今天讓我們一起去看看發(fā)生在他們身上的故事。

二、整體感知

1、自學(xué)課文

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課前圈劃出來的生字多

讀兩遍。

2、檢查預(yù)習(xí)

（1）生字關(guān)

接下來老師要檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況？自己先試著讀一讀。一會(huì)我找同學(xué)來

讀。

生讀。

師：下面于老師想找4位同學(xué)來讀，請(qǐng)你來讀第1行，聽清老師的要求：如果

他讀對(duì)了，我們就跟讀一遍，如果他讀錯(cuò)了，我們就告訴他正確的讀音。開始讀吧。

生跟讀

師:哪位同學(xué)還想讀？這么多同學(xué)都想讀，那我們開火車讀好不好？火車火車在

哪里？火車頭你來開。

（2）挑戰(zhàn)詞語，說內(nèi)容

師：看來生字是難不倒大家了，那詞語你敢挑戰(zhàn)嗎？自己先試著讀一讀詞語，

邊讀邊想一想這些詞語是描寫誰的？

生自由讀

師：誰來說一說第一行詞語是描寫誰的？

生：第一行詞語是描寫老虎的。第二行是描寫狐貍的。第三行是描寫老虎的。

第四行是描寫動(dòng)物們的。

師：看來同學(xué)們都有一雙火眼金睛、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。下面請(qǐng)同學(xué)們把這些詞

語放入課文，再讀一讀課文，并想一想你能用上這些詞語，分別說一說誰在哪里做

什么嗎？

生自由讀課文。

師：讀完課文的同學(xué)都坐好坐端正了，誰想試著用第一行詞語簡單地說一說誰

在哪里做什么。

生：一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去逮住了他。后來，狐貍騙了老虎，

老虎松開了爪子，跟著狐貍?cè)ド稚钐幾吡艘蝗Α?/p>

師：你說的真好。請(qǐng)坐。誰來說一說第二行?

生：狐貍神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾地在森林深處走著，。

生：老虎半信半疑，東張西望地跟著狐貍?cè)ド稚钐?，?/p>

生：百獸看見狐貍大搖大擺地走過來，覺得很納悶，又看見狐貍身后的打老虎，

嚇得撒腿就跑。

三、走進(jìn)文本

（一）學(xué)習(xí)第1段

師：同學(xué)們說的真好。那這是一只怎樣的老虎和狐貍呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1

自然段，并想一想你是從哪里讀懂的？

生1：我從“正在尋找食物”讀出這是一只饑餓的老虎。

生2：我從“竄過”讀出這是一只狡猾的狐貍。

師：請(qǐng)你讀出狐貍的狡猾。

生3：我從“撲過去、逮住”體會(huì)到這還是一只兇猛的老虎。

師：讀出老虎的兇猛。

師：同學(xué)們真會(huì)體會(huì)，我們帶上體會(huì)一起再來讀讀這一段。

（二）學(xué)習(xí)2-7自然段

這只兇猛饑餓的老虎把狐貍給逮住了。狐貍就要（想辦法逃跑）那狐貍是如何

從虎口逃脫的呢？請(qǐng)大聲朗讀課文2-7自然段，用直線畫出來狐貍說的話，用曲線

劃出每當(dāng)狐貍說完話后，老虎的反應(yīng)。聽明白了嗎？先讀再畫，好，開始吧。

生：自由讀課文。畫句子。

1、體會(huì)的狐貍的威風(fēng)

師：哪位同學(xué)來分享一下狐貍說的話？

生：讀出狐貍說的話。

師：你找的很準(zhǔn)確。

師：那從狐貍的這三句話中你讀出了一只怎樣的狐貍？是從哪句話哪些詞語中

讀出來的？

生思考。

師：我們先來看第一句話，誰來說一說你從第一句話中讀出了一只怎樣的狐貍？

從哪些詞語讀出來的？

生：我讀出了一只狡猾的狐貍。從眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)讀出來的，說明他在想辦

法。

師：我看你這只小狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，你在想什么呢？

生：我在想怎么從老虎手中逃脫。

師：你真是一只狡猾的狐貍。那你還從哪些詞語讀出了一只怎樣的狐貍？

生：我從扯著嗓子讀出來狐貍聲音很大。

師：你也很會(huì)讀書，什么是扯著嗓子？

生：聲音很大，還要拉長音

師：那狐貍為什么要扯著嗓子問老虎呢？

生：是為了嚇唬老虎。

師：你真會(huì)理解，狐貍故意拉長音、大聲說來嚇唬老虎，那你能不能學(xué)狐貍那

樣扯著嗓子來嚇唬嚇唬老虎？

生：生齊讀。

師：那你從“你敢吃我？”這句話體會(huì)到什么？

生：體會(huì)到狐貍很威風(fēng)。

師：“你敢吃我？“這是一句（反問句），意思是說（你不敢吃我）

師：那狐貍說的第二句話又是什么意思？你從讀懂了什么？

生：狐貍用老天爺來嚇唬老虎

師：同學(xué)們你們想一想：平時(shí)狐貍怕誰呀？

生：老虎

師：那老虎怕誰呀？

生：老天爺

師：狐貍用老天爺來嚇唬老虎，你感覺狐貍怎么樣？比剛才怎么樣？

生：狐貍更神氣、更威風(fēng)。

師：那你能不能讀出狐貍的神氣、威風(fēng)？

生讀。

生：我從“！”讀出來狐貍特別神氣。

師：那從第三句話中讀出了怎樣的狐貍？

生：搖了搖尾巴體會(huì)出狐貍特別得意、神氣、威風(fēng)

生：從我?guī)阕x出了狐貍特別神氣、威風(fēng)。

生：我讀出了狐貍在炫耀。

師：多么神氣、所么威風(fēng)、多么得意的狐貍??！帶上體會(huì)自己再來讀一讀狐

貍說的這三句話。

生自由讀。

師：面對(duì)狐貍的狡猾和得意，那老虎是什么反應(yīng)呢？誰來說說你劃的句子？

生讀句子

師：請(qǐng)坐，同學(xué)們請(qǐng)看，狐貍說完我?guī)愕桨佾F面前走一趟后，老虎的反應(yīng)是

生：老虎跟著狐貍朝森林深處走去。

師：這一句沒劃的同學(xué)請(qǐng)修改過來。

師：下面我們來具體看看老虎的反應(yīng)，當(dāng)狐貍說完“你敢吃我？”的時(shí)候，老

虎的反應(yīng)是“一愣”。

師：做一做一愣的動(dòng)作

生做動(dòng)作。

師：那假如你就是老虎，你為什么愣住了？你心理在想些么？

生：我為什么不敢吃他呢？對(duì)呀，我可是森林之王，你就是

師：當(dāng)狐貍說完“是老天爺派我來管你們百獸”的時(shí)候，老虎的反應(yīng)是“蒙住

了”。

師：老虎老虎，你為什么被蒙住了？還松開了爪子，你心里在想什么？

生：狐貍不會(huì)真是老天爺派來的吧，我要是吃了它，老天爺肯定饒不了我。

師：被蒙住了的意思就是

生：被騙住了。

師：對(duì)啊，老虎被狐貍給騙住了，所以松開了爪子。

師：當(dāng)狐貍說完“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)”的時(shí)候，老

虎的反應(yīng)是“跟著狐貍?cè)ド稚钐帯?/p>

師：老虎老虎，你為什么要跟著狐貍?cè)ド稚钐帲磕阋タ词裁矗?/p>

生：我要去看看狐貍是不是真有那么威風(fēng)。

師：同學(xué)們可真會(huì)體會(huì)。那從老虎的這三次的反應(yīng)中，你感覺到了什么？

生：老虎一點(diǎn)點(diǎn)上當(dāng)了，從開始的有點(diǎn)疑惑到后來蒙住了，又到后來跟著狐貍

走了。

師：你真棒，對(duì)呀，老虎慢慢上當(dāng)了，那假如太陽隊(duì)就是這只神氣、得意的狐

貍，月亮就是這只慢慢上當(dāng)?shù)睦匣ⅲ屛覀儙献约旱捏w會(huì)、可以加上動(dòng)作，分別

讀一讀各自的部分。

生分角色讀。

（三）學(xué)習(xí)小動(dòng)物們的表現(xiàn)

師：在去森林深處的路上，狐貍、老虎、小動(dòng)物們各有怎樣的表現(xiàn)？請(qǐng)你默讀7、

8自然段，圈出相關(guān)的詞語。

生讀課文圈詞語。

師：誰來分享一下你圈出的詞語？請(qǐng)你來

生讀詞語

師：同學(xué)們找的真是又快又準(zhǔn)確，那于老師獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)小游戲“我演你猜”，

意思就是說通過動(dòng)作表演來把這些詞語的意思表現(xiàn)出來，讓我們猜