3的組成的教案

第第頁(yè)3的組成的教案

3的組成的教案1

活動(dòng)意圖：

數(shù)學(xué)是討論現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)數(shù)學(xué)算是他們成長(zhǎng)與進(jìn)展過(guò)程中的一種自身需要。從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系，數(shù)的組成是加減法運(yùn)算的基礎(chǔ)，是幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容之一，也是幼兒生活中常常接觸到的必備知識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)2、3的組成，認(rèn)識(shí)分合符號(hào)“∧”。

2、感知總數(shù)與部分的等量關(guān)系，互換關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

兩塊糖果，海洋球假設(shè)干，人手一份雪花片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

1、老師這兒有2塊糖果，要把它分給2個(gè)小伙伴，分一分？

2、個(gè)別幼兒演示，每人1塊，2塊糖果分成了1塊和1塊，兩個(gè)小伙伴把糖果還給了老師，1塊和1塊合起來(lái)是幾塊？

分合式：

○○

∧

○○

2

∧

11

讀作：2可以分成1和1，1和1合起來(lái)是2。

正確表達(dá)分合式：2能分成1和1，1和1合起來(lái)是2

二、學(xué)習(xí)3的組成。

1、怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢？看誰(shuí)想得方法多？

2、你是怎么分的`？說(shuō)一說(shuō)。

幼：我把3個(gè)海洋球，1個(gè)分給了_小伙伴，2個(gè)分給了_小伙伴。

幼：我把3個(gè)海洋球，2個(gè)分給了_小伙伴，1個(gè)分給了_小伙伴。

用點(diǎn)數(shù)作記錄：

3

∧

12

○○○

∧

○○○

3

∧

21

○○○

∧

〇〇〇

3、師幼一起記錄3可以分成1和2，3可以分成2和1。，幼兒一起學(xué)念。

還有其他分法嗎？〔沒(méi)有〕

4、觀測(cè)部分?jǐn)?shù)的改變，感受互換關(guān)系

老師小結(jié)：

3分成兩份有兩種分法。

1和2合起來(lái)是3，2和1合起來(lái)是3，一起念。

三、操作練習(xí)。

1、我預(yù)備了很多雪花片考考你們，完成任務(wù)后有嘉獎(jiǎng)。

2、要求，玩雪花片鞏固知識(shí)。

2只小鳥(niǎo)分別飛到兩棵樹(shù)上，怎么飛？〔每棵樹(shù)上飛1只小鳥(niǎo)〕幼兒用雪花片擺出

〇〇

∧

○○

3只氣球分給兩個(gè)小伙伴，怎么分？幼兒操作。

○○○○○○

∧∧

〇〇〇〇〇〇

3、嘉獎(jiǎng)又快又正確的幼兒。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)通過(guò)讓幼兒自主嘗試驗(yàn)索，從而知道了2分成兩份有1種分法，3分成兩份有2種分法，知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是2和3，同時(shí)讓幼兒自己能利用分合號(hào)來(lái)說(shuō)出3的分成狀況。并能用較為清晰的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。在活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好，又體驗(yàn)到了的勝利的喜悅，充分表達(dá)了“幼兒在前，老師在后”的以幼兒為主體的新理念，并創(chuàng)設(shè)了較好的生生互動(dòng)的環(huán)境，活動(dòng)效果較好。讓幼兒在玩中學(xué)，在歡樂(lè)中學(xué)，充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

3的組成的教案2

教育理念

應(yīng)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，向同學(xué)提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，援助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷。同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)3、4的組成，知道把3分成兩份有2種份法，知道把4分成兩份有3種份法。

2、在操作活動(dòng)中不斷探究數(shù)的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。懂得交換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置合起來(lái)總數(shù)不變。

3、在游戲中學(xué)習(xí)3、4的組成，進(jìn)展動(dòng)手技能及觀測(cè)思維技能。

4、提高規(guī)律推理技能，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

活動(dòng)預(yù)備：

荷葉與蜻蜓的圖片假設(shè)干，黑板、糖果。

活動(dòng)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒愛(ài)好。游戲：分蜻蜓。

2、初步探究3的組成。

〔1〕出示3只蜻蜓的圖片請(qǐng)小伙伴動(dòng)動(dòng)腦把它們分成兩份、提問(wèn)幼兒。

〔2〕老師小結(jié)：3分成兩份有2種分法，3可以分成1和2，2和，1和2；2和1合起來(lái)都是3、讓幼兒指讀加深映象。

3、初步探究4的組成。

〔1〕出示4片荷葉的圖片請(qǐng)小伙伴動(dòng)動(dòng)腦把它們分成兩份

〔2〕讓幼兒把荷葉分成兩份你們會(huì)怎么分？有幾種分法？

〔3〕老師寫(xiě)出4的分合式：4分成1和3，還有3和1這兩組數(shù)都有一個(gè)相同的數(shù)字幾？它們的數(shù)字相同，但是它們的'位置不同，只要知道了一種分法后，將兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置交換一下，就是另一種分法，左邊的數(shù)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)多1，右邊的數(shù)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)少1，左右兩邊的數(shù)合起來(lái)都是4。

〔4〕老師小結(jié)：4分成兩份有三種分法，4可以分成1和3，3和1，還有2和2，1和3，3和1，還有2和2它們合起來(lái)都是4。

4、幼兒操作練習(xí)，鞏固游戲————"分糖果"：3的組成3顆糖分成2份，4的組成4顆糖分成2份。

5、集體講評(píng)幼兒操作練習(xí)，進(jìn)一步鞏固3、4的組成。

活動(dòng)反思：

教學(xué)不能只光教學(xué)當(dāng)下的知識(shí)點(diǎn)，更要為以后的教學(xué)服務(wù)，好的方面是預(yù)備充分課堂氛圍比較好幼兒積極性高，不足的方面是幼兒造作較少應(yīng)讓幼兒多動(dòng)手多探究。

教學(xué)反思

這節(jié)課我依據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，在輕松的游戲中，援助幼兒通過(guò)充分的實(shí)物操作、建立和理解數(shù)及符號(hào)的意義，真正地掌控?cái)?shù)的概念由此得出。活動(dòng)中我選用了小盒子、蘋(píng)果圖和小口袋都是幼兒平常熟識(shí)、喜愛(ài)玩的物品，既能讓幼兒在活動(dòng)中熬煉手部小肌肉的敏捷性，又能把數(shù)學(xué)中數(shù)物的匹配練習(xí)融入其中，使數(shù)學(xué)活動(dòng)更具有情趣性。有趣的游戲激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的愿望和操作樂(lè)趣。

在活動(dòng)中我是介紹者和參加者，是幼兒的游戲伙伴。當(dāng)幼兒活動(dòng)中涌現(xiàn)困難時(shí)，我有點(diǎn)急，反復(fù)的告知幼兒。這時(shí)幼兒就顯得沒(méi)有信心了。在以后的教學(xué)中我應(yīng)適時(shí)的加以引導(dǎo)、鼓舞，傾聽(tīng)幼兒的爭(zhēng)論與表述。

老師都應(yīng)當(dāng)有一顆寬容的心，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)全體幼兒的同時(shí)，特別留意個(gè)體差異，尤其在材料投放上，要充分考慮不同幼兒的需要，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

3的組成的教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的組成的愛(ài)好。

2、初步理解分解組成的含義，認(rèn)識(shí)分合號(hào)："∧""∨"，初步理解部分?jǐn)?shù)與整體數(shù)的關(guān)系，發(fā)覺(jué)數(shù)的多種分解方法。

3、進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的技能。

4、愿意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

活動(dòng)預(yù)備：

蘋(píng)果二個(gè)，橘子三個(gè)，果盤(pán)二個(gè)。雪花片，冰糕棒等小型操作材料。

活動(dòng)過(guò)程：

1、講解示范：把兩個(gè)蘋(píng)果分到二個(gè)果盤(pán)里，提問(wèn)：2可以分成幾和幾？再把兩個(gè)果盤(pán)中的蘋(píng)果放到一起，提問(wèn)：1和1和起來(lái)是幾？

同樣方法用3個(gè)橘子演示3的分解與組成。

用數(shù)字表示算式并講解算式：2```````整體數(shù)∧``````分解號(hào)11`````部分?jǐn)?shù)2、自身體驗(yàn)：幼兒自由結(jié)合2人一組，按老師的口令進(jìn)行分合練習(xí)，如老師說(shuō)：2可以分成1和1，兩人快速分開(kāi)，老師說(shuō)：1和1合起來(lái)是2，兩人便快速拉手站在一起。

3、請(qǐng)幼兒自由嘗試：充分利用積木、操作雪花片、小串珠，等進(jìn)行組成分解練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)，鼓舞他們發(fā)覺(jué)數(shù)的組成方式。

4、用"手勢(shì)口述游戲""拍手對(duì)唱"進(jìn)行鞏固。

5、觀測(cè)理解，完成書(shū)中的要求。

〔1〕請(qǐng)幼兒觀測(cè)并說(shuō)出蘋(píng)果和瓢蟲(chóng)的'分合方法。

〔2〕老師指導(dǎo)幼兒指認(rèn)整體數(shù)，分合號(hào)和部分?jǐn)?shù)。

〔3〕依據(jù)花的顏色或花形作分解組成，在空格中填寫(xiě)相應(yīng)的數(shù)字，并讀出分解式。

活動(dòng)延伸引導(dǎo)幼兒在生活中練習(xí)數(shù)的組成，如在家中分水果，在幼兒園分午點(diǎn)等。

附材料手勢(shì)口述游戲。

如：練習(xí)2的分解，在胸前拍球2下，并同步口述："1、2"，然后，兩手指尖相對(duì)，腕部分開(kāi)，做出分解號(hào)∧"的樣子，口述："分"表示分解，再分別在左右肩上方各手手一下，并同步口述："1""1"。

2的組成，方法同2的分解。兩手腕部相對(duì)，指尖分開(kāi)，做出∨的樣子，表示合起來(lái)。

拍手對(duì)唱師：小伙伴，我問(wèn)你，2可以分成幾和幾？

幼兒：某老師，我告知你，2可以分成1和1

教學(xué)反思：

這節(jié)課我依據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，在輕松的游戲中，援助幼兒通過(guò)充分的實(shí)物操作、建立和理解數(shù)及符號(hào)的意義，真正地掌控?cái)?shù)的概念由此得出。活動(dòng)中我選用了小盒子、蘋(píng)果圖和小口袋都是幼兒平常熟識(shí)、喜愛(ài)玩的物品，既能讓幼兒在活動(dòng)中熬煉手部小肌肉的敏捷性，又能把數(shù)學(xué)中數(shù)物的匹配練習(xí)融入其中，使數(shù)學(xué)活動(dòng)更具有情趣性。有趣的游戲激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的愿望和操作樂(lè)趣。

在活動(dòng)中我是介紹者和參加者，是幼兒的游戲伙伴。當(dāng)幼兒活動(dòng)中涌現(xiàn)困難時(shí)，我有點(diǎn)急，反復(fù)的告知幼兒。這時(shí)幼兒就顯得沒(méi)有信心了。在以后的教學(xué)中我應(yīng)適時(shí)的加以引導(dǎo)、鼓舞，傾聽(tīng)幼兒的爭(zhēng)論與表述。

老師都應(yīng)當(dāng)有一顆寬容的心，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)全體幼兒的同時(shí)，特別留意個(gè)體差異。

3的組成的教案4

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)3的組成，知道3分成兩份有2種分法。

2、在活動(dòng)中，正確記錄分合式，并會(huì)整理自己的操作材料。

3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、機(jī)敏性。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒人手一份數(shù)量是3的圖片。

2、老師用記錄卡一張，小貓頭飾一個(gè)，兩個(gè)圈。

3、幼兒人手一張數(shù)字寶寶卡片放在口袋里。

4、音樂(lè)光盤(pán)。DVD

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

1、知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是3，并能用較為清晰的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。

2、在游戲中學(xué)習(xí)3的組成，，體驗(yàn)同伴合作的歡樂(lè)。

四、活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕導(dǎo)入活動(dòng)。

老師出示小貓頭飾，"看，誰(shuí)來(lái)了呀？"

〔二〕學(xué)習(xí)3的組成。

1、師：今日小貓要邀請(qǐng)它的好伙伴們小兔、小猴到家里來(lái)做客，還為它們預(yù)備了很多好吃的，它想把這些好吃的分別放在2個(gè)盤(pán)子里，可是它不知道怎么分才好，你們情愿援助小貓來(lái)分一分嗎？

2、出示記錄卡，幼兒自主學(xué)習(xí)3的分成。

師：我們先來(lái)看看有些什么好吃的`？有多少？

幼：3只桃子。

幼：3個(gè)蘑菇。

幼：3條小魚(yú)。

那怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)想得方法多，并用數(shù)字把每次的分法記在下面的格子里。

〔評(píng)：通過(guò)讓幼兒來(lái)援助小貓給它的好伙伴分好吃的，給好伙伴小兔、小猴這一"任務(wù)"，在活動(dòng)一開(kāi)始就使幼兒的角色一下子就轉(zhuǎn)變了過(guò)來(lái)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，激起了幼兒參加活動(dòng)的熱忱?！?/p>

3、幼兒操作，老師指導(dǎo)。

4、"你是怎么分的？請(qǐng)你用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)。"〔大。考吧。幼。師網(wǎng)出處視頻上展示幼兒的分法〕幼：我把3只桃子，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴。

幼：我把3條小魚(yú)，1條小魚(yú)分給了小兔，2條小魚(yú)分給了小猴。

老師與幼兒一起記錄3可以分成1和2，幼兒一起學(xué)念。

師："還有其他分法嗎？"

幼：我把3個(gè)蘑菇，2個(gè)蘑菇分給了小兔，1個(gè)蘑菇分給了小猴。

幼：我把3根棒棒糖，2根棒棒糖分給了小兔，1根棒棒糖分給了小猴。

"還有其他的分法嗎？"〔沒(méi)有了〕

〔評(píng)：詳細(xì)形象的小動(dòng)物角色，使幼兒有話可說(shuō)，通過(guò)自己動(dòng)手嘗試操作的事情，幼兒也較易掌控并表達(dá)出來(lái)。他們依據(jù)自己的喜好，把數(shù)量為3的食物分給了小兔、小猴，從而掌控3分成2份有兩種分法，本環(huán)節(jié)充分表達(dá)了幼兒的自主性。〕

老師小結(jié)

師：3分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。

〔評(píng)：在幼兒操作后發(fā)覺(jué)了3的兩種分法后，老師再小結(jié)，充分表達(dá)了"幼兒在前，老師在后"的以幼兒為主體的新理念?！?/p>

〔三〕游戲?qū)W習(xí)3的組成。

師：小動(dòng)物們吃得可快樂(lè)啊，吃飽了，他們邀請(qǐng)我們小伙伴一起森林玩，你們情愿嗎？森林很遠(yuǎn)，我們3人一組開(kāi)火車(chē)去吧！"〔聽(tīng)音樂(lè)3人一組玩開(kāi)火車(chē)的游戲〕"呀，看，這是什么?。俊材Ф础?，這個(gè)魔洞只允許數(shù)字3過(guò)去，可我們小伙伴也想過(guò)去怎么辦呢？〔先變成數(shù)字寶寶〕，請(qǐng)你們先將自己的數(shù)字寶寶請(qǐng)出來(lái)，看看自己是數(shù)字寶寶幾呢？是數(shù)字3嗎？那怎樣才能讓我們的數(shù)字變成3呢？〔幼兒講解并描述1和2組合，2和1組合〕"真聰慧，那快點(diǎn)找到一個(gè)與自己合起來(lái)是3的伙伴手拉手、排好隊(duì)一起過(guò)魔洞吧！"〔老師檢查〕

幼兒分組找到伙伴過(guò)魔洞后，做一個(gè)成功的表情或動(dòng)作！

師："剛才你們都很聰慧，都能找到和自己合起來(lái)是3的好伙伴一起過(guò)魔洞，真棒！"

師："請(qǐng)你來(lái)告知大家，你是數(shù)字寶寶幾，你找到的好伙伴是幾？"

幼：我是數(shù)字寶寶1，我找到的是數(shù)字寶寶2，我們一起過(guò)了魔洞。

幼：我是數(shù)字寶寶2，我找到的是數(shù)字寶寶1。

老師或幼兒記錄1和2合起來(lái)是3，2和1合起來(lái)是3，大家一起學(xué)念。

〔評(píng)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)"過(guò)魔洞"這一情境，讓幼兒變成數(shù)字寶寶，去找好伙伴過(guò)魔洞，再一次激起了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又起到了生生互動(dòng)的作用。通過(guò)游戲幼兒知道了哪兩個(gè)合起來(lái)是3，并會(huì)嘗試著用一句好聽(tīng)的話來(lái)表達(dá)出來(lái)。本環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換自然協(xié)調(diào)，又充分留意到了動(dòng)靜交替，不會(huì)讓幼兒感到枯燥乏味，相反的是讓幼兒體驗(yàn)到了勝利的喜悅和與同伴合作的歡樂(lè)。〕

〔四〕幼兒操作卡練習(xí)。

師："我預(yù)備了很多的聰慧星要獎(jiǎng)給你們呢，可是你們得完成另一項(xiàng)任務(wù)后才能得到，你們情愿接受挑戰(zhàn)嗎？"〔1〕講解操作卡。〔2〕幼兒操作。〔3〕檢查練習(xí)，獎(jiǎng)賞"聰慧星"。

〔評(píng)：幼兒在學(xué)習(xí)了3的組成后，讓幼兒來(lái)操作練習(xí)，起到了對(duì)新知識(shí)的鞏固作用，奪取聰慧星很切合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，激發(fā)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！?/p>

活動(dòng)延伸：

在區(qū)角活動(dòng)中練習(xí)2、3的組成。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)轉(zhuǎn)變了以往數(shù)學(xué)活動(dòng)中以"老師教，幼兒學(xué)"為主的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了"給小動(dòng)物分食物""與好伙伴過(guò)魔洞""奪取聰慧星"等游戲情境，讓幼兒在玩中學(xué)，在歡樂(lè)中學(xué)，充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)讓幼兒自主嘗試驗(yàn)索，從而知道了3分成兩份有2種分法，知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是3，并能用較為清晰的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。在活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好，又體驗(yàn)到了的勝利的喜悅，充分表達(dá)了"幼兒在前，老師在后"的以幼兒為主體的新理念，并創(chuàng)設(shè)了較好的生生互動(dòng)的環(huán)境，活動(dòng)效果較好。

3的組成的教案5

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)物操作。學(xué)習(xí)3的分解組成，了解互換規(guī)律。

2、培育幼兒的理解技能。

3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)題目。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒理解相鄰數(shù)的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備

每個(gè)幼兒1個(gè)小盒子、2個(gè)小口袋、3個(gè)蘋(píng)果圖。

活動(dòng)過(guò)程

〔一〕3的分解。

1、以講故事的形式引題。

老師：秋天到了，果園里的蘋(píng)果都成熟了，果園里的叔叔給我們每一位小伙伴都摘了蘋(píng)果，不過(guò)果園里的叔叔說(shuō)要答對(duì)題目才可以“吃”。大家現(xiàn)在看看，你的小盒子里有幾個(gè)蘋(píng)果？

〔讓幼兒邊數(shù)邊回答〕

2、老師：我們的爸爸媽媽工作辛苦了一天了，讓我們把它放到2個(gè)口袋里帶回家讓他們嘗一嘗好嗎？幼兒回答。

老師：現(xiàn)在讓我們看看每個(gè)口袋里能分幾個(gè)？〔讓幼兒自己動(dòng)手〕

3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己是怎樣分蘋(píng)果的。并引導(dǎo)幼兒理解3可以分解成2和1，1和2。

〔二〕學(xué)習(xí)3的減法。

1、老師請(qǐng)一位小伙伴讓他說(shuō)說(shuō)把果園叔叔給我們的3個(gè)蘋(píng)果。其中一袋給爸爸，那媽媽的那一袋應(yīng)當(dāng)是幾個(gè)？〔讓幼兒動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)〕

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)分解式，學(xué)習(xí)3的減法算式。

〔3可以分成1和2，2和1，3—1=2,3可以分成2和1，1和2，3—2=1〕

3、引導(dǎo)幼兒依據(jù)老師的故事進(jìn)行操作。

〔三〕學(xué)習(xí)3的加法。

1、老師：爸爸媽媽是愛(ài)我們的，爸爸的蘋(píng)果和媽媽的蘋(píng)果又放回了盒子里。寶寶們你們摸一摸現(xiàn)在的盒子里有幾個(gè)蘋(píng)果？(讓幼兒動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō))

2、學(xué)習(xí)3的組成，讓小伙伴知道3是由1和2或2和1組成。1+2=3，2+1=3

3、引導(dǎo)幼兒依據(jù)老師的故事進(jìn)行操作。

〔四〕鞏固練習(xí)〔老師和小伙伴互動(dòng)〕

兒歌：3的分解組成

小伙伴問(wèn)問(wèn)你，

3可以分成幾和幾？

〔〕老師，我告知您，

3可以分成1和2，

1和2合起來(lái)是3。

3可以分成2和1，

2和1合起來(lái)就是3。

教學(xué)反思

這節(jié)課我依據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，在輕松的游戲中，援助幼兒通過(guò)充分的實(shí)物操作、建立和理解數(shù)及符號(hào)的意義，真正地掌控?cái)?shù)的概念由此得出?；顒?dòng)中我選用了小盒子、蘋(píng)果圖和小口袋都是幼兒平常熟識(shí)、喜愛(ài)玩的物品，既能讓幼兒在活動(dòng)中熬煉手部小肌肉的`敏捷性，又能把數(shù)學(xué)中數(shù)物的匹配練習(xí)融入其中，使數(shù)學(xué)活動(dòng)更具有情趣性。有趣的游戲激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的愿望和操作樂(lè)趣。

在活動(dòng)中我是介紹者和參加者，是幼兒的游戲伙伴。當(dāng)幼兒活動(dòng)中涌現(xiàn)困難時(shí)，我有點(diǎn)急，反復(fù)的告知幼兒。這時(shí)幼兒就顯得沒(méi)有信心了。在以后的教學(xué)中我應(yīng)適時(shí)的加以引導(dǎo)、鼓舞，傾聽(tīng)幼兒的爭(zhēng)論與表述。

老師都應(yīng)當(dāng)有一顆寬容的心，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)全體幼兒的同時(shí)，特別留意個(gè)體差異，尤其在材料投放上，要充分考慮不同幼兒的需要，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

3的組成的教案6

一、教學(xué)內(nèi)容

3的組成、分解

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)實(shí)物操作。學(xué)習(xí)3的分解組成，了解互換規(guī)律。

2、培育同學(xué)的理解技能。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育幼兒的動(dòng)手操作技能。

難點(diǎn)：使幼兒積極操作探究“3個(gè)東西分成兩部分”的方法和記錄方法，并能用數(shù)的組成式記錄。

四、教學(xué)預(yù)備：

每個(gè)幼兒1個(gè)小盒子、2個(gè)小口袋、3個(gè)蘋(píng)果圖

五、教學(xué)過(guò)程：

1、以講故事的形式引題。

老師：秋天到了，果園里的蘋(píng)果都成熟了，果園里的叔叔給我們每一位小伙伴都摘了蘋(píng)果，不過(guò)果園里的叔叔說(shuō)要答對(duì)題目才可以“吃”。大家現(xiàn)在看看，你的小盒子里有幾個(gè)蘋(píng)果？〔讓幼兒邊數(shù)邊回答〕

2、老師：我們的爸爸媽媽工作辛苦了一天了，讓我們把它放到2個(gè)口袋里帶回家讓他們嘗一嘗好嗎？

老師：現(xiàn)在讓我們看看每個(gè)口袋里能分幾個(gè)？〔讓幼兒自己動(dòng)手〕

3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己是怎樣分蘋(píng)果的.。并引導(dǎo)幼兒理解3可以分解成2和1，1和2。

4、讓同學(xué)依據(jù)上節(jié)課寫(xiě)2的加減法算式的方法寫(xiě)出3的加減法算式〔同學(xué)首先依據(jù)自己已有的知識(shí)試著在本子上書(shū)寫(xiě)算式，老師巡察同學(xué)書(shū)寫(xiě)的狀況〕

5、指名同學(xué)在黑板上展示自己的算式，老師訂正并展示規(guī)范的算式。

6、鞏固練習(xí)〔老師和小伙伴互動(dòng)〕

兒歌：3的分解組成

小伙伴我問(wèn)你，

3可以分成幾和幾？

〔高〕老師，我告知您，

3可以分成1和2，3可以分成2和1。

1和2合起來(lái)是3，2和1合起來(lái)是3。

六、課堂總結(jié)

師生齊唱3的分解兒歌。

七、作業(yè)布置

八、教學(xué)反思

3的組成的教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)3的組成。

2、激發(fā)游戲的愛(ài)好，進(jìn)展思維的機(jī)敏性。

活動(dòng)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)3的組成。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能快速又精確地完成各種游戲。

活動(dòng)預(yù)備：

火柴棒220根、胸卡12各10張

活動(dòng)過(guò)程

一、游戲：碰球師：我們一起來(lái)玩碰三球的游戲，老師說(shuō)的球和你們說(shuō)的球合起來(lái)為三。

師：嗨嗨，我的`二球碰幾球？

幼：嗨嗨，你的二球碰一球?！蚕燃w后個(gè)別〕

二、游戲：鉆魔洞師：小伙伴們還記得我們上次玩的鉆魔洞的游戲嗎？

你們還想玩嗎？你們還記得鉆魔洞的游戲規(guī)章嗎？我請(qǐng)小伙伴來(lái)講一講。

魔洞只允許數(shù)字３過(guò)去,我們要去找伙伴變成數(shù)字寶寶3才能鉆過(guò)魔洞，對(duì)嗎？

那現(xiàn)在我來(lái)給你們發(fā)數(shù)字寶寶卡片，你們把它們貼在胸前，請(qǐng)你們來(lái)排好隊(duì)。

三、復(fù)習(xí)3的分合式師：你們還記得這是什么嗎？〔出示3的分合式〕我們一起來(lái)讀一讀

四、操作游戲：擺火柴師：小伙伴真聰慧，那現(xiàn)在我們就來(lái)擺一擺3的分合式，好嗎？

〔幼兒從椅子下面拿出操作盒，老師指導(dǎo)操作?！?怎么擺，自己心中要有數(shù))

3的組成的教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)3的組成，知道3分成兩份有2種分法，知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是3，并能用較為清晰的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。

2、在活動(dòng)中，正確記錄分合式，并會(huì)整理自己的操作材料。

3、在游戲中學(xué)習(xí)３的組成，，體驗(yàn)同伴合作的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒人手一份數(shù)量是3的圖片。

2、老師用記錄卡一張，小貓頭飾一個(gè)，兩個(gè)圈。

3、幼兒人手一張數(shù)字寶寶卡片放在口袋里。

4、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、視頻。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

老師出示小貓頭飾，“看，誰(shuí)來(lái)了呀？”

二、學(xué)習(xí)３的組成。

1、師：今日小貓要邀請(qǐng)它的好伙伴們小兔、小猴到家里來(lái)做客，還為它們預(yù)備了很多好吃的，它想把這些好吃的分別放在2個(gè)盤(pán)子里，可是它不知道怎么分才好，你們情愿援助小貓來(lái)分一分嗎？

2、出示記錄卡，幼兒自主學(xué)習(xí)3的分成。

師：我們先來(lái)看看有些什么好吃的？有多少？

幼：3只桃子。

幼：3個(gè)蘑菇。

幼：3條小魚(yú)。

那怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)想得方法多，并用數(shù)字把每次的分法記在下面的格子里。

〔評(píng)：通過(guò)讓幼兒來(lái)援助小貓給它的好伙伴分好吃的.，給好伙伴小兔、小猴這一“任務(wù)”，在活動(dòng)一開(kāi)始就使幼兒的角色一下子就轉(zhuǎn)變了過(guò)來(lái)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，激起了幼兒參加活動(dòng)的熱忱。〕

3、幼兒操作，老師指導(dǎo)。

4、“你是怎么分的？請(qǐng)你用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)?！薄苍谝曨l上展示幼兒的分法〕幼：我把3只桃子，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴。

幼：我把3條小魚(yú)，1條小魚(yú)分給了小兔，2條小魚(yú)分給了小猴。

老師與幼兒一起記錄3可以分成1和2，幼兒一起學(xué)念。

師：“還有其他分法嗎？”

幼：我把3個(gè)蘑菇，2個(gè)蘑菇分給了小兔，1個(gè)蘑菇分給了小猴。

幼：我把3根棒棒糖，2根棒棒糖分給了小兔，1根棒棒糖分給了小猴。

“還有其他的分法嗎？”〔沒(méi)有了〕

〔評(píng)：詳細(xì)形象的小動(dòng)物角色，使幼兒有話可說(shuō)，通過(guò)自己動(dòng)手嘗試操作的事情，幼兒也較易掌控并表達(dá)出來(lái)。他們依據(jù)自己的喜好，把數(shù)量為3的食物分給了小兔、小猴，從而掌控3分成2份有兩種分法，本環(huán)節(jié)充分表達(dá)了幼兒的自主性。〕

老師小結(jié)

師：３分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。

〔評(píng)：在幼兒操作后發(fā)覺(jué)了3的兩種分法后，老師再小結(jié)，充分表達(dá)了“幼兒在前，老師在后”的以幼兒為主體的新理念?！?/p>

三、游戲?qū)W習(xí)3的組成。

師：小動(dòng)物們吃得可快樂(lè)啊，吃飽了，他們邀請(qǐng)我們小伙伴一起森林玩，你們情愿嗎？森林很遠(yuǎn)，我們３人一組開(kāi)火車(chē)去吧！”〔聽(tīng)音樂(lè)３人一組玩開(kāi)火車(chē)的游戲〕“呀，看，這是什么??？〔魔洞〕，這個(gè)魔洞只允許數(shù)字３過(guò)去，可我們小伙伴也想過(guò)去怎么辦呢？〔先變成數(shù)字寶寶〕，請(qǐng)你們先將自己的數(shù)字寶寶請(qǐng)出來(lái)，看看自己是數(shù)字寶寶幾呢？是數(shù)字３嗎？那怎樣才能讓我們的數(shù)字變成３呢？〔幼兒講解并描述１和２組合，２和1組合〕“真聰慧，那快點(diǎn)找到一個(gè)與自己合起來(lái)是３的伙伴手拉手、排好隊(duì)一起過(guò)魔洞吧！”〔老師檢查〕

幼兒分組找到伙伴過(guò)魔洞后，做一個(gè)成功的表情或動(dòng)作！

師：“剛才你們都很聰慧，都能找到和自己合起來(lái)是３的好伙伴一起過(guò)魔洞，真棒！”

師：“請(qǐng)你來(lái)告知大家，你是數(shù)字寶寶幾，你找到的好伙伴是幾？”

幼：我是數(shù)字寶寶1，我找到的是數(shù)字寶寶2，我們一起過(guò)了魔洞。

幼：我是數(shù)字寶寶2，我找到的是數(shù)字寶寶1。

老師或幼兒記錄1和2合起來(lái)是3，2和1合起來(lái)是3，大家一起學(xué)念。

〔評(píng)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)“過(guò)魔洞”這一情境，讓幼兒變成數(shù)字寶寶，去找好伙伴過(guò)魔洞，再一次激起了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又起到了生生互動(dòng)的作用。通過(guò)游戲幼兒知道了哪兩個(gè)合起來(lái)是3，并會(huì)嘗試著用一句好聽(tīng)的話來(lái)表達(dá)出來(lái)。本環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換自然協(xié)調(diào)，又充分留意到了動(dòng)靜交替，不會(huì)讓幼兒感到枯燥乏味，相反的是讓幼兒體驗(yàn)到了勝利的喜悅和與同伴合作的歡樂(lè)?！?/p>

四、幼兒操作卡練習(xí)。

師：“我預(yù)備了很多的聰慧星要獎(jiǎng)給你們呢，可是你們得完成另一項(xiàng)任務(wù)后才能得到，你們情愿接受挑戰(zhàn)嗎？”

〔1〕講解操作卡。

〔2〕幼兒操作。

〔3〕檢查練習(xí)，獎(jiǎng)賞“聰慧星”。

〔評(píng)：幼兒在學(xué)習(xí)了3的組成后，讓幼兒來(lái)操作練習(xí)，起到了對(duì)新知識(shí)的鞏固作用，奪取聰慧星很切合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，激發(fā)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。〕

活動(dòng)延伸：

在區(qū)角活動(dòng)中練習(xí)２、３的組成。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)轉(zhuǎn)變了以往數(shù)學(xué)活動(dòng)中以“老師教，幼兒學(xué)”為主的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了“給小動(dòng)物分食物”“與好伙伴過(guò)魔洞”“奪取聰慧星”等游戲情境，讓幼兒在玩中學(xué)，在歡樂(lè)中學(xué)，充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)讓幼兒自主嘗試驗(yàn)索，從而知道了3分成兩份有2種分法，知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是3，并能用較為清晰的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。在活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好，又體驗(yàn)到了的勝利的喜悅，充分表達(dá)了“幼兒在前，老師在后”的以幼兒為主體的新理念，并創(chuàng)設(shè)了較好的生生互動(dòng)的環(huán)境，活動(dòng)效果較好。

3的組成的教案9

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、初步了解“分解”和“合成”的意義，學(xué)習(xí)2、3的組合、分解。

2、認(rèn)識(shí)“+”“=”“∨”“∧”等符號(hào)的名稱(chēng)和意義。

3、在游戲中培育幼兒的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

二、活動(dòng)預(yù)備

1、教具預(yù)備：小猴小熊卡片各1張；蘋(píng)果卡片3張；數(shù)字卡1、2、3

2、學(xué)具預(yù)備：小狗小羊卡片各1張；西瓜卡片2張；草莓卡片3張。3、老師自備：盤(pán)子2個(gè)；彩筆

三、活動(dòng)過(guò)程

1、開(kāi)始部分

游戲?qū)搿盎姨亲叫⊙颉?，老師提前在班?jí)的空地上畫(huà)上兩個(gè)相連的圓圈表示羊村。

老師：小伙伴們，今日我們來(lái)玩?zhèn)€好玩的游戲“灰太狼捉小羊”。老師要請(qǐng)5只小羊上來(lái)，誰(shuí)想來(lái)？

老師：好，現(xiàn)在老師就是灰太狼，5個(gè)小伙伴就是5只小羊。游戲開(kāi)始的時(shí)候，小羊們可以任意的在老師畫(huà)好的羊村上面走來(lái)走去。全部小伙伴跟我說(shuō)小念謠“小羊小羊快快跑小羊小羊快快跑”當(dāng)灰太狼大聲說(shuō)到“灰太狼要捉小羊”的時(shí)候，5只小羊就要跳進(jìn)兩個(gè)羊村里面才是安全的。要留意5只小羊不能同時(shí)跳到一個(gè)羊村里面?！灿螒蚩蛇M(jìn)行多次，老師記錄每一次跳的結(jié)果，比如第一個(gè)羊村2只，第二個(gè)羊村3只，我們就可以說(shuō)5可以分成2和3；2和3合起來(lái)是5。〕

2、基本部分

〔1〕觀測(cè)學(xué)習(xí)

老師將事先預(yù)備好的盤(pán)子里放入1個(gè)蘋(píng)果，引導(dǎo)幼兒通過(guò)事物理解“組成”與“分解”。

老師：咦，剛才灰太狼有捉到小羊嗎？〔沒(méi)有〕可是灰太狼肚子特別餓，于是它在森林里摘了好多蘋(píng)果。

老師：這里有兩個(gè)盤(pán)子，小伙伴們來(lái)看看這兩個(gè)盤(pán)子里分別有幾個(gè)蘋(píng)果？〔盤(pán)子里各有1個(gè)蘋(píng)果〕

老師：請(qǐng)一個(gè)小伙伴把這兩個(gè)盤(pán)子里的蘋(píng)果都拿出來(lái)放在一個(gè)盤(pán)子里，再數(shù)一數(shù)里共有幾個(gè)蘋(píng)果？

〔幼兒說(shuō)出數(shù)字2，老師在黑板上畫(huà)出“∨”，向幼兒說(shuō)明表示“和”的意思，并在“∨”號(hào)下面寫(xiě)出數(shù)字2?！?/p>

老師：剛才我們數(shù)出來(lái)第一個(gè)盤(pán)子里有1個(gè)蘋(píng)果，第二個(gè)也有1個(gè)蘋(píng)果，把它們合在一起就成了2。有一個(gè)符號(hào)可以表示合起來(lái)，即“+”，它的名字叫做加號(hào)，就是合起來(lái)的意思?！怖蠋熯呏v解邊在黑板上寫(xiě)出加號(hào)?！?/p>

老師：1和1合起來(lái)是幾呢？也有一個(gè)符號(hào)可以來(lái)表示，它就是“=”，它的名字是“等號(hào)”。〔老師邊講解邊在黑板上寫(xiě)出等號(hào)?！?/p>

老師：請(qǐng)小伙伴看一看老師這里有三個(gè)蘋(píng)果，要放到兩個(gè)盤(pán)子里，保證每個(gè)盤(pán)子里都有水果你會(huì)怎么分？〔幼兒說(shuō)出1和2〕

老師：除了這樣分，誰(shuí)還有不一樣的答案?！怖蠋熞龑?dǎo)幼兒說(shuō)出2和1〕

老師：原來(lái)3有兩種分法，3可以分成1和2，3可以分成2和1.我們用分合式把它們記錄一下吧?！怖蠋熢诤诎迳嫌涗?的分合式，小伙伴一起讀出來(lái)?！?/p>

〔2〕操作理解

①學(xué)具操作

個(gè)人操作：老師分發(fā)學(xué)具小狗、小羊；西瓜卡片兩張；草莓卡片三張。

老師：請(qǐng)小伙伴給小狗和小羊先分一分西瓜，看看你想給小猴幾個(gè)，小熊幾個(gè)。

老師：分完西瓜之后再給小熊和小猴分分草莓吧，看看你有幾種分法。②軟件操作

老師引導(dǎo)幼兒完成軟件中第16、17頁(yè)的思維游戲。

老師：剛才我們的小伙伴已經(jīng)學(xué)會(huì)了分合，認(rèn)識(shí)了分合符號(hào)，那接下來(lái)請(qǐng)小伙伴看一看一只老鼠正在偷吃面包，又來(lái)了1只老鼠，一共有幾只老鼠？請(qǐng)小伙伴在正確的數(shù)字上畫(huà)○，并完成分合式。請(qǐng)小伙伴想一想2有幾種分合法?！曹浖?6頁(yè)練習(xí)題〕

老師：有1只小狗正在玩皮球，這時(shí)又來(lái)了2只小狗，現(xiàn)在一共有幾只小狗？請(qǐng)小伙伴在正確的`數(shù)字上畫(huà)○，并完成分合式?！曹浖?7頁(yè)練習(xí)題〕

〔3〕自主練習(xí)

老師引導(dǎo)幼兒獨(dú)立完成思維游戲書(shū)中第18頁(yè)練習(xí)題，并引導(dǎo)孩子在多媒體上驗(yàn)證答案。

①老師引導(dǎo)

老師：請(qǐng)小伙伴打開(kāi)書(shū)看一看，小松鼠們撿到了蘋(píng)果和橡子。請(qǐng)小伙伴看圖，并在□里填寫(xiě)正確的數(shù)字?！驳?8頁(yè)練習(xí)題〕

②答案驗(yàn)證

老師：我請(qǐng)一位小伙伴來(lái)前面為大家展示一下他答案。

3、結(jié)束部分

〔1〕活動(dòng)小結(jié)

老師：小伙伴們，今日我們學(xué)習(xí)了好多符號(hào)，它們分別是分合號(hào)，等于號(hào)和加號(hào)，知道了怎么分合3以?xún)?nèi)的物品。3可以怎么分呢？

〔2〕活動(dòng)延伸

老師：小伙伴們，爸爸媽媽平常工作都很辛苦，今晚回家的時(shí)候你拿水果給他們分一分，看看你想送給媽媽幾個(gè)，送給爸爸幾個(gè)吧。

四、活動(dòng)提示

本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒認(rèn)識(shí)分合號(hào)和理解加法的意義，為接下來(lái)5以?xún)?nèi)的合成分解做前期的閱歷預(yù)備。難點(diǎn)是對(duì)加法意義的理解和3以?xún)?nèi)分合方法的掌控，所以老師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)本次活動(dòng)時(shí)應(yīng)運(yùn)用探究發(fā)讓幼兒自己發(fā)覺(jué)3的兩種分法。著重培育幼兒的主動(dòng)探究欲。

3的組成的教案10

活動(dòng)目標(biāo):

1:教幼兒學(xué)習(xí)3的組成,知道將3分成兩隊(duì),這兩份有什么不一樣,正確認(rèn)識(shí)分合式

2:讓幼兒學(xué)習(xí)用較為清晰的語(yǔ)方表達(dá)分和合的過(guò)程,初步理解整體和部分的關(guān)系

活動(dòng)預(yù)備:教具

活動(dòng)實(shí)物:3本書(shū),數(shù)字卡

學(xué)具:

第一組,印章圓點(diǎn)6個(gè),印泥2盒,材料紙假設(shè)干

第二組,材料紙假設(shè)干,蠟筆假設(shè)干

第三組,范樣6張,材料紙假設(shè)干教字印章,印泥各4盒

第四組,紐扣假設(shè)干,材料紙假設(shè)干

第五組,材料紙假設(shè)干,鉛筆假設(shè)干支

第六組,范樣6張,材料紙假設(shè)干

活動(dòng)過(guò)程:

1:集體活動(dòng)

(1)學(xué)習(xí)3的第一組分合

演示;師將手中的3體書(shū),他給甲1本,乙2本.幼兒再把書(shū)還給老師,“誰(shuí)來(lái)反剛才的'事按順次說(shuō)清晰,”(個(gè)別`集體)

“誰(shuí)會(huì)用數(shù)學(xué)和答3過(guò)講邊記這件事,?”他記提對(duì)嗎?我們一起講講這道分合式表示什么意思?大家一起把分合式讀一遍.(3可以分成1和2,1和2合起來(lái)就是3)

(2)學(xué)習(xí)3的第二組分合

“3本書(shū)分給兩位小伙伴還可以怎樣分?”(分給甲2本,乙1本)

“這樣分與上次一樣嗎?誰(shuí)會(huì)講,并用分合式記錄這件事?”(2^3^1)

“他們記得對(duì)嗎?我們大家一起把分合式讀一讀”

2:小組活動(dòng)

第一組點(diǎn)子房子圖

這組活動(dòng)叫點(diǎn)子房子圖,是請(qǐng)我們數(shù)數(shù)房頂上有幾點(diǎn),(3點(diǎn))然后把這3點(diǎn)分面兩份印在下面并排出的兩個(gè)空格里。

3的組成的教案11

活動(dòng)目標(biāo)

1.能自主探究找出3的兩種分合方法，初步感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系。

2.能正確的按數(shù)取物，學(xué)習(xí)3的加減法，會(huì)書(shū)寫(xiě)數(shù)字3。

3.培育幼兒比較和判斷的技能。

4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)題目。

活動(dòng)預(yù)備

1.塑料雪花片玩具，數(shù)字1、2、3和分合號(hào)、加減、等號(hào)、加減算的式卡片假設(shè)干，小動(dòng)物卡片或老師教學(xué)資源，鉛筆，田字格本。

2.找伙伴的音樂(lè);幼兒學(xué)習(xí)資源?第18-19頁(yè)

活動(dòng)過(guò)程

1.幼兒自由探究3的組成。

(1)老師手中有3個(gè)玩具，請(qǐng)點(diǎn)數(shù)老師手中的玩具。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)兩種不同的分合方法，并口述3的分合方式。

(2)老師拼擺3的分合方式，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)比較分合式，理解兩部分?jǐn)?shù)之間的相互關(guān)系，如3可以分成2和1，也可以分成1和2。

2.游戲“找伙伴”，復(fù)習(xí)鞏固3的組成。

將幼兒分成5組，請(qǐng)每組幼兒每人手里拿一個(gè)數(shù)字1或者2，聽(tīng)音樂(lè)“找伙伴”，去找一個(gè)和自己手中數(shù)字湊起來(lái)是“3”的人做自己的`伙伴，然后握手、敬禮動(dòng)作。“再見(jiàn)”時(shí)，兩人交換數(shù)字卡片繼續(xù)進(jìn)行游戲，聽(tīng)音樂(lè)各組輪番進(jìn)行。

3.引導(dǎo)幼兒操作自己手里的小動(dòng)物卡片，學(xué)習(xí)3的加減法。

(1)老師口述應(yīng)用題，幼兒依據(jù)應(yīng)用題內(nèi)容取相應(yīng)的小動(dòng)物卡片，拼擺出算數(shù)式。如“草地上有2只小狗在玩耍，又跑來(lái)了一只，請(qǐng)問(wèn)草地上現(xiàn)在一共有幾只小狗?”

(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)出算式中每個(gè)數(shù)字和符號(hào)所表達(dá)的意思。重點(diǎn)掌控“又跑來(lái)”是增加的意思;“求兩個(gè)數(shù)合起來(lái)一共是多少”用加法計(jì)算;“飛走了”是“減削”的意思，用減法計(jì)算。

4.指導(dǎo)幼兒在田子格紙上書(shū)寫(xiě)數(shù)字3，掌控3像耳朵的樣子，提示幼兒在左半格寫(xiě)。

活動(dòng)反思：

他們對(duì)任何事物都是充斥了新奇，留意力不能夠集中，課堂的過(guò)程又是一個(gè)比較味同嚼蠟的過(guò)程，所以我依據(jù)同學(xué)的需求和接受技能的培育來(lái)設(shè)計(jì)教案，讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)。這才是一節(jié)較勝利的課。經(jīng)過(guò)教學(xué)之后我作出以下反思：學(xué)前班的孩子留意力持續(xù)時(shí)間短，好動(dòng)是他們的天性，他們最喜愛(ài)的是游戲、活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于擅長(zhǎng)形象思維的幼兒來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)的效率呢?從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮，我采用了以下措施進(jìn)行教學(xué)：

運(yùn)用游戲活動(dòng)，一節(jié)課時(shí)間很長(zhǎng)，孩子好動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間坐不住，課堂中我插了一些游戲，這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

在競(jìng)賽中調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，幼兒自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，在小組中進(jìn)行“奪紅旗”競(jìng)賽，比一比誰(shuí)做的有對(duì)又快，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M(mǎn)意，從而調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。

我將不斷總結(jié)好的教學(xué)方法，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

3的組成的教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓幼兒通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)3的組成，知道3有2種分法和掌控?cái)?shù)分合的規(guī)律。

2、進(jìn)展幼兒思維的敏捷性，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

3、培育幼兒同伴之間的幫助技能。

4、培育幼兒比較和判斷的技能。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能。

活動(dòng)預(yù)備：

分合式卡片;錄音帶;立體紙板樹(shù)三棵;紙制半個(gè)蘋(píng)果假設(shè)干(寫(xiě)有1、2數(shù)字);紙制鞋假設(shè)干對(duì)(寫(xiě)有1、2數(shù)字)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、游戲：開(kāi)火車(chē)

老師以“開(kāi)火車(chē)”游戲來(lái)引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的數(shù)。老師問(wèn)：“小伙伴，我問(wèn)你，我的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)?”幼兒回答卡片上的數(shù)：“*老師，我告知你，你的火車(chē)*點(diǎn)開(kāi)?！?/p>

2、游戲：我們都是好伙伴

(1)、請(qǐng)3個(gè)幼兒為一組，手拉手邊念兒歌邊走動(dòng)：“你拉我，我拉你，我們都是好伙伴，你蹲下我站起?！眱焊枘钔?，有的幼兒蹲下，有的幼兒站起，請(qǐng)一個(gè)幼兒在黑板上用分合的方式記錄下來(lái)。然后繼續(xù)游戲，引導(dǎo)幼兒把每一次游戲的狀況記錄下來(lái)。

(2)、老師引導(dǎo)幼兒小結(jié)游戲的狀況，把3的2種分法列出來(lái)，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)幾組分法里有哪些相同和不同的地方?知道分合的交換規(guī)律。

(3)、把3的幾種分法用綜合式的方式記錄，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)兩邊的'數(shù)字排列規(guī)律。

3、游戲：啄木鳥(niǎo)醫(yī)生

以蘋(píng)果樹(shù)生病，請(qǐng)小伙伴扮演啄木鳥(niǎo)醫(yī)生為果樹(shù)治病為引子，請(qǐng)幼兒把兩個(gè)分半的蘋(píng)果合在一起，要求兩半個(gè)蘋(píng)果身上的數(shù)字合起來(lái)是3。

4、游戲：鞋子配對(duì)

把幼兒分成兩組進(jìn)行競(jìng)賽，每組幼兒兩個(gè)兩個(gè)排在一起。游戲開(kāi)始，每組一對(duì)幼兒合作找到一對(duì)鞋子，要求兩個(gè)鞋子上的數(shù)字合起來(lái)是3?？纯茨囊唤M找得又快又對(duì)。

5、老師小結(jié)。

3的組成的教案13

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)3的組成。

2、激發(fā)游戲的愛(ài)好，進(jìn)展思維的機(jī)敏性。

重點(diǎn)：復(fù)習(xí)3的組成。

難點(diǎn)：能快速又精確地完成各種游戲。

【活動(dòng)預(yù)備】

火柴棒220根、胸卡12各10張。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、游戲：碰球

師：我們一起來(lái)玩碰三球的游戲，老師說(shuō)的球和你們說(shuō)的球合起來(lái)為三。

師：嗨嗨，我的二球碰幾球?

幼：嗨嗨，你的二球碰一球。(先集體后個(gè)別)

二、游戲：鉆魔洞

師：小伙伴們還記得我們上次玩的鉆魔洞的游戲嗎?

你們還想玩嗎?你們還記得鉆魔洞的游戲規(guī)章嗎?我請(qǐng)小伙伴來(lái)講一講。

魔洞只允許數(shù)字3過(guò)去,我們要去找伙伴變成數(shù)字寶寶3才能鉆過(guò)魔洞，對(duì)嗎?

那現(xiàn)在我來(lái)給你們發(fā)數(shù)字寶寶卡片，你們把它們貼在胸前，請(qǐng)你們來(lái)排好隊(duì)。

三、復(fù)習(xí)3的分合式

師：你們還記得這是什么嗎?(出示3的分合式)我們一起來(lái)讀一讀

四、操作游戲：擺火柴

師：小伙伴真聰慧，那現(xiàn)在我們就來(lái)擺一擺3的分合式，好嗎?

(幼兒從椅子下面拿出操作盒，老師指導(dǎo)操作。)(怎么擺，自己心中要有數(shù))

教學(xué)反思：

本節(jié)課幼兒已有了3以?xún)?nèi)分與合的基礎(chǔ)，計(jì)算本身不存在問(wèn)題，關(guān)鍵是如何讓同學(xué)理解加法的含義。要讓活潑、好動(dòng)的小伙伴坐住30分鐘，真是不易的事情。因此，在教學(xué)中，我依據(jù)本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，幼兒的實(shí)際閱歷和年齡特征，確立以情境教學(xué)為主線，游戲活動(dòng)為幫助形式，帶領(lǐng)幼兒在情境中結(jié)合圖意理解加法的含義，在玩中掌控算法，正確進(jìn)行3的加法計(jì)算。

教學(xué)中確立這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知。

3的分與合是同學(xué)學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)。因此，課前談話，我以拍手游戲創(chuàng)設(shè)情境，即復(fù)習(xí)了3的分與合，又激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，奧運(yùn)福娃作為獎(jiǎng)品，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。為課堂教學(xué)的有序開(kāi)展做了很好的鋪墊。

第二環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。我分兩個(gè)層次組織教學(xué)。

第一層次認(rèn)識(shí)加法，理解含義。

由于小兔、小鴨是小伙伴們最熟識(shí)的'動(dòng)物，因此，我以小兔、小鴨創(chuàng)設(shè)主題情境，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立觀測(cè)、用自己的話描述圖意，在教學(xué)中發(fā)覺(jué)幼兒都能認(rèn)識(shí)到：把原來(lái)的1只小兔和又來(lái)的2只合起來(lái)一共有3只。然后，我小結(jié)引出加法的算式，再引導(dǎo)幼兒同桌爭(zhēng)論，溝通算式的含義，在幼兒讀算式的過(guò)程中，進(jìn)一步深化理解“要把兩部分合起來(lái)”需要用加法來(lái)計(jì)算。主題圖的創(chuàng)設(shè)既充分調(diào)動(dòng)幼兒自主探究的愛(ài)好，又進(jìn)一步培育了幼兒語(yǔ)言表達(dá)技能，豐富了幼兒對(duì)加法的認(rèn)識(shí)，初步感悟用加法可以解決問(wèn)題。

第二層次

引導(dǎo)探究，掌控方法。

我再次創(chuàng)設(shè)情境，出示兩組圖，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)，溝通所獲得的信息，體會(huì)要把2只小鴨和1只小鴨合起來(lái)是3只小鴨，就要用加法計(jì)算。通過(guò)對(duì)算法的探究，在溝通中掌控把2和1相加就是把2和1合起來(lái)的方法，進(jìn)一步建立加法的含義。

第三環(huán)節(jié)

實(shí)踐運(yùn)用鞏固對(duì)加法的認(rèn)識(shí)。

為了調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，我創(chuàng)設(shè)了“送信”游戲活動(dòng)。不僅援助幼兒嫻熟計(jì)算3以?xún)?nèi)的加法，又體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓幼兒享受數(shù)學(xué)勝利的歡樂(lè)與價(jià)值。

本節(jié)課由于我組織教學(xué)比較到位，留意調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，特別著重幼兒表達(dá)圖意技能的培育，因此，幼兒在說(shuō)中很好的理解了加法的含義。課堂教學(xué)扎實(shí)有效，生動(dòng)活潑，幼兒學(xué)得輕松開(kāi)心。

3的組成的教案14

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)3的組成，知道3分成兩份有2種分法，知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是3，并能用較為清晰的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。

2.在活動(dòng)中，正確記錄分合式，并會(huì)整理自己的操作材料。

3.在游戲中學(xué)習(xí)３的組成，，體驗(yàn)同伴合作的'歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

1.幼兒人手一份數(shù)量是3的圖片。

2.老師用記錄卡一張，小貓頭飾一個(gè)，兩個(gè)圈。

3.幼兒人手一張數(shù)字寶寶卡片放在口袋里。

活動(dòng)過(guò)程