《狼和小羊》教案通用15篇

第第頁《狼和小羊》教案通用15篇

《狼和小羊》教案1

教案例如

25、狼和小羊

教學目標：

1、學會本課“狼、溪、臟、憐、爭、辯、撲”這7個生字和由這些字組成的詞語。認識“碴、逼、嚷”這3個字。

2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。提高同學有感情地朗讀課文的技能。

3、培育同學依據(jù)語言環(huán)境及生活實際理解詞語的技能。

4、使同學明白對像狼一樣蠻不講理的壞人是沒有道理可講的，應當以智取勝。

5、通過學習，了解壞人的本性，增加同學對壞人壞事的憎惡之情。

重點難點

1、學習生字詞，朗讀、理解課文。

2、理解狼的三次借口都是在“有意找碴兒”。

3、狼為什么不徑直吃掉小羊而要有意找碴兒？

課時安排：2課時

教具學具預備：

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件、狼和小羊的頭飾。

教學過程

第一課時

〔一〕談話導入

1、〔出示插圖〕圖上畫著哪兩個動物？

2、板書課題“狼和小羊”，共同讀一遍。

3、引導初讀課文，并且邊讀邊思索：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？〔要求回答下列問題句子連貫穿順、完整，掌控簡答問題的句式〕

〔二〕初讀課文，整體感知

1、聽課文朗讀錄音。

2、借助拼音讀準字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。

〔三〕檢查初讀狀況

1、指名分段讀課文，訂正字音。

2、出示字、詞卡片，認讀生字、新詞。

3、說一說讀了課文以后知道了什么。

〔四〕再課課文，讀通句子，把課文課流利

〔五〕理解課文內(nèi)容，指導朗讀

1、自由讀課文，找出狼和小羊的三次對話，分別用“—”和“﹏﹏”畫出來。

2、練習讀對話部分，要讀出他們的不同立場和語氣。

3、分角色朗讀第2－6自然段，先小組，再全班，讀后評議。

4、爭論：為什么說狼是有意找碴兒？

朗讀時要抓住描繪狼和小羊的語句，讓同學體會狼和小羊的不同立場。

第一次對話，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)激昂些，要讀出不可一世、橫加指責的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊當心翼翼地據(jù)理申辯的語氣。

第二次對話，狼的.話要讀出不講道理的語氣；小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些可怕的語氣。

第三次，課文只寫了狼的話和動作，要讀出狼窮兇極惡的語氣。

第二課時

〔一〕復習

1、指名讀、齊讀帶有生字的詞語。

找碴兒溫順背地里可憐爭論迫近嚷

2、過渡：為什么說狼是有意找碴兒呢？我們帶著這個問題深入讀課文。

〔二〕細讀課文，深入理解

1、分角色讀第2－6自然段。

2、爭論，溝通：為什么說狼是有意找碴兒？

先由同學說一說，再由老師點撥。

〔l〕第一次借口：

課件演示，先讓同學看清故事發(fā)生的地點，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游涌現(xiàn)，使同學看清是小羊先來喝水，狼是后來的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會弄臟狼喝的水。

指導朗讀第2、3自然段，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)激昂些，要讀出不可一世、橫加指責的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊當心翼翼地據(jù)理申辯的語氣。

〔2〕第二次借口：

老師點撥：狼的立場有什么改變？從哪兒可以看出狼在說假話？〔小羊去年沒生下來，不可能背地里說狼的壞話?！?/p>

理解“背地里”這個詞的意思。

指導朗讀第二次對話，狼的話要讀出不講道理的語氣，小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些可怕的語氣。

〔3〕第三次借口：

提問：狼的立場又有什么改變？做動作理解“齜著牙”、“迫近”兩個詞語的意思。

指導朗讀狼說的話，要讀出狼窮兇極惡的語氣。

3、戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同立場和語氣。

4、說一說你對狼的印象。

〔三〕啟發(fā)同學想象

狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果？先說一說，再寫一寫其中你最盼望涌現(xiàn)的一種結(jié)果。

〔四〕學了這篇課文，你懂得了什么道理？

對待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，需要想方法應付。

〔五〕分析字形，指導書寫

狼：與“浪”進行比較記憶。

憐：與“冷”的字形相近，可把它們進行比較。

辯：與“辨、瓣”相比較。

重點指導以下字的寫法：

狼：左窄右寬，要寫好第二筆“”，右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上，“撇”和“捺”都寫在右下格，其中“撇”要在橫中線上下筆。

臟：左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊。

辯：左中右結(jié)構(gòu)，中間比較窄，左邊的“辛”字第7畫要寫成“撇”，中間部分的“點”要寫得低一點兒，第二筆要在橫中線上起筆，左右兩部分要寫得一般高。

〔六〕做課后練習第3題。

隨堂練習

1、選擇正確的讀音下面打“√”

2、看拼音，寫詞語。

板書設計

《狼和小羊》教案2

目的要求

1、知識掌控目標：

1〕、通過理解課文內(nèi)容，讓同學懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

2〕、理解本課新詞：找碴兒、爭論、齜等學會生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。

2、技能培育目標：

1〕、引導同學掌控因果推理的方法。

2〕、拓展同學進行發(fā)散思維的技能，培育創(chuàng)新意識。

3〕、以狼的三次借口為線，逐步提高同學的自學技能。

3、語感目標：分角色朗讀課文，同學體會狼和小羊不同的立場。

4、德育目標：通過對課文的理解，同學懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。

重點：通過有感情地朗讀課文，讓同學理解狼和小羊的兩次對話及狼最末說的話。

難點：理解詞句，朗讀到位，學會讀書方法。

教具：課件

學時：２課時

板書設計：

23

狼和小羊

狼

小羊

找碴兒：弄臟水溫順

：您站在上游

氣沖沖：說壞話喊道

：我沒生下來

大聲嚷：反正都一樣

〔兇殘〕

〔良善〕

教學步驟：

第1課時

一、揭題：

課件：老師給你們帶來了2個小動物，你喜愛誰？這節(jié)課我們學習關(guān)于它的童話。

二、初讀，了解課文大意。

1、要求同學看漢字輕聲自由讀課文，不認識的字看拼音。

2、分自然段，標出。

3、找6個人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事？

三、學課文。

1、指名讀第一自然段，同時課件演示?；卮穑焊嬷覀兪裁础?/p>

2、自由讀26自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。

3、看第一次對話課件演示，指名回答：是第幾自然段？

師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來？

師：對！狼特別想吃小羊。誰能把特別換成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？

師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢？

師：狼心里是這樣想的'，他的外表是什么樣呢？看看課件，說一說。

師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼特別想吃小羊。狼是個專做壞事、特別殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

師：什么叫找碴兒？

師：有意找碴兒是什么意思？

師：說得對。有意找碴就是有意地找毛病，故意編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出有意找碴兒的語氣。

師：你安的什么心？這一句里的安是什么意思？

師：安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。

師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？

師：小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？

師：〔指圖講上游一詞后〕這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖〔即小溪圖〕說說？

師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的依據(jù)，理由非常充分?？纯葱⊙蛑v理時心情怎樣，立場怎樣。

師：誰用溫順的立場和口氣讀讀小羊說的話？

師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學試試。

4、看第二次對話，課件演示。問：是第幾自然段。

小組學習：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報。

5、學習第6自然段。自學課文。學習方法：表演法、作比較、查資料幫助法、朗讀感受法。

6、伴演自己喜愛的角色。

四、看板書總結(jié)全文。

第2課時

一、導入復習

1、繼續(xù)學習第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？

2、認識一些詞語：

喝水

弄臟

氣沖沖

爭論

反正

撲去

這些詞中有今日學的6個生字，指名讀一讀。〔課件：6個生字〕

二、學習生字

1、學喝

①你用什么方法記住這個字。

②怎樣寫美麗？

2、學爭

①你用什么方法記住這個字。

②怎么寫美麗？

3、剩下弄、沖、反、撲按上面兩點同小伙伴學一學，說一說。

采用：讓同學當小老師，嘉獎等方法。

《狼和小羊》教案3

活動目標：

讓幼兒理解故事內(nèi)容，學說角色對話，懂得同伴間要團結(jié)友愛、相互援助。

活動預備：

小羊和狼頭飾各一個、掛圖“小樣和狼”、語言磁帶

活動過程：

1、引出話題，激發(fā)幼兒愛好。

老師出示小羊頭飾：小羊今日特別難過，你知道什么緣由嗎？請聽一聽故事“小樣和狼”

2、講解并描述故事至“小羊回到家里，想起狼說晚上要來吃他，就坐在門口哭起來了”。

老師：小羊為什么會哭，你聽到了什么呢？你覺得狼說得有道理嗎？那么小羊又該怎么辦呢？

3、講解并描述故事至“大象說完就走了”。

老師：小羊坐在門口哭，她的哭聲引起了誰的留意。老師依據(jù)幼兒的.回答逐一出示掛圖，幼兒學習對話。

老師；這些動物是怎么和小羊說的呢？〔引導幼兒集體學說對話〕

老師：這些動物都很關(guān)懷自己的伙伴。那么，他么又是怎么幫出小羊的呢？

4、講解并描述故事至“大家一聲不響，悄悄地聽著聲音”。

老師：天黑的時候，小花貓、小黃狗、白馬和大象都來了。大家在一起商量怎樣來援助小羊。大家是怎么想的？

老師：小動物很聰慧，最末他們戰(zhàn)勝了狼嗎？請繼續(xù)聽。

5、講解并描述故事至結(jié)尾。

老師：動物們最末有沒有戰(zhàn)勝狼呢？你覺得他們的方法好嗎？你喜愛誰的方法、引導幼兒重點學習詞語“黑洞洞、繞、頂、躥出來、勇猛”。

6、播放錄音，完整的觀賞故事。

老師：聽了這個故事你有什么感受？小動物們到最末為什么能戰(zhàn)勝狼呢？〔如：只要團結(jié)全都，動動腦筋，就能戰(zhàn)勝狼，遇到困難哭是沒有用的。〕

《狼和小羊》教案4

設計意圖：

為了讓孩子能在游戲中學習按肯定規(guī)律排序，所以我在數(shù)學區(qū)預備了紅片片和綠片片，請幼兒給它們排隊。在活動中我發(fā)覺，有的幼兒已會按肯定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按肯定規(guī)律排序，為此，我依據(jù)本班幼兒的實際狀況，設計了此活動。而小班幼兒初次接觸數(shù)學，考慮到幼兒的年齡特點，我在本次活動中創(chuàng)設一個喜羊羊家被破壞，美羊羊被灰太狼抓走的情境，給幼兒提供了豐富的排序材料，讓幼兒在游戲中學習，嘗試在簡約、輕松的活動中，自主地探究、學習掌控物品按外形或者顏色有規(guī)律的排序，促進幼兒觀測、比較和制造技能的進展，提高幼兒的思維水平。

活動目標：

1、引導幼兒能按物品外形、顏色和大小等有規(guī)律地排序，感知數(shù)學中的規(guī)律美。

2、引導幼兒體驗援助別人的歡樂，初步學會相互合作。

活動預備：

1、《喜洋洋與灰太狼》歌曲磁帶一盤、白板課件。

2、每人一個泥工板，上面貼上兩條橫線并且用豎線隔成一個一個格子。

3、每組一份操作材料：3個組提供了鍋子、盤子、碗等圖片假設干。3組提供了大的綠色書圖片、大的藍書圖片，小的黃書圖片假設干。

4、鋪橋的色塊紙每人1個。

5、英雄獎章假設干。

6、熟識故事《喜洋洋與灰太狼》的情節(jié)。

活動過程：

1、老師創(chuàng)設游戲情節(jié)，引起幼兒愛好。

〔1〕播放《喜洋洋與灰太狼》歌曲。

〔2〕幼兒扮演小羊。

老師："羊爺爺接到報案，灰太狼來到了羊村搞破壞，把喜羊羊家弄的污七八糟的'，請小羊們援助喜羊羊整理家里的物品。"

2、引導幼兒運用觀測、比較的方法，查找規(guī)律進行排序。

〔1〕觀看電腦課件，引導幼兒觀測照片上的物品擺放規(guī)律，學習按物品的外形排序。

提問："在被'灰太狼'破壞之前，喜羊羊的家的廚房是什么樣的？"引導幼兒發(fā)覺按物品的外形排列順次〔按圓盤子—方盤子—圓盤子—方盤子……〕。

〔2〕觀測喜羊羊家書柜原來的照片，引導幼兒觀測物品擺放規(guī)律，學習按物品的顏色排序?！卜椒ㄍ稀程釂枺?說一說以前喜羊羊家書柜上的書是怎樣排列的？"引導幼兒發(fā)覺規(guī)律?！布t書—黃書—紅書—黃書……〕。

小結(jié)：原來喜羊羊家的物品都是有規(guī)律排序的，有的是按外形一隔一排的，有的按顏色一隔一排的。

3、老師給每組幼兒提供不同的材料，引導幼兒進行排序。

〔1〕現(xiàn)在請小羊們援助喜羊羊整理屋子，每一組有一些不同的物品，我們一起來看看有些什么物品？〔認識物品〕請你開動腦筋有規(guī)律的在泥工板上排隊。

幼兒操作，老師巡回指導。

老師展示幼兒的作品，發(fā)覺幼兒的問題，引導幼兒學習一隔一間隔排序，如有問題也可讓其他幼兒援助他。

師：你是怎么援助喜羊羊整理物品的？你是根據(jù)什么規(guī)律的？

小結(jié)：剛才有的小羊是按外形間隔排隊的，有的是按顏色間隔排隊的，有的是按大小間隔排隊的，還有的按不同的物品進行間隔排隊的。但是老師發(fā)覺有的小羊還沒有整理好，現(xiàn)在請你再次根據(jù)規(guī)律把這些物品擺放好。

〔2〕幼兒進行第二次操作，掌控一隔一間隔排序的方法。

幼兒操作，老師指導。

師：這次你整理好了嗎？你是怎么整理這些物品的？

小結(jié)：喜羊羊說感謝你們援助他把屋子整理潔凈了。

4、引導幼兒運用三種間隔的排序方法救出美羊羊。

引導語："小羊們不好了，剛才羊爺爺告知我"美羊羊被灰太狼抓走了，我們抓緊去救它。"啊呀！灰太狼把過河的橋給弄壞了，我們抓緊修好它。"。〔老師提供由紅、黃、藍三種顏色卡紙搭建的小橋〕提問：①"小橋中缺少了什么顏色？"②"小木橋是按著什么規(guī)律排列的？"并請每個小羊選出一塊彩色卡紙，找出小橋中缺少的顏色按〔紅—黃—藍—紅—黃—藍……〕規(guī)律排列修復好，指導幼兒邊說出顏色邊過橋，最末大家一起抓住灰太狼，救出美羊羊。

5、老師小結(jié)：羊爺爺頒發(fā)勛章。

老師："小羊們，你們真棒！你們援助喜羊羊把家里的廚房、書柜都復原了原樣，還把木橋給修好了救出了美羊羊，現(xiàn)在請羊爺爺給你們頒發(fā)英雄勛章。"

《狼和小羊》教案5

教材簡析：

這篇童話故事講的是狼和小羊之間發(fā)生的事。它告誡我們：狼的本性是不會轉(zhuǎn)變的，不能對狼抱有任何幻想，應當勇猛地同它進行斗爭。

教學目的：

1.理解課文內(nèi)容，了解狼的以強欺弱、沒理狡三分的.霸道作風，懂得狼的本性是不會轉(zhuǎn)變的。

2.學會本課生字詞，認識碴、逼、嚷三個字。

3.分角色朗讀課文。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、引入課文。

二、初步了解課文大意。

三、學習本文的生字詞。

四、鞏固練習。

五、課小結(jié)。

第二課時

一、學習第一段課文。

同學集體讀課文，理解誰在哪兒干什么。

二、學習第二、三段課文。

1.分小組朗讀課文，理解狼想干什么？于是怎樣做？小羊的說話有沒有道理？

2.結(jié)合課文理解有意、找碴兒、溫順詞語大意。

3.指導同學看課文第一幅插圖，援助理解課文。

4.指導同學練習用是不是句式說話。

三、學習第四、五段課文。

1.指導同學讀第四、五段課文，理解狼聽了小羊的話后怎樣。

2.指導同學分四人小組爭論理解氣沖沖、就算這樣吧、喊等詞語大意。

四、學習第六段課文。

1.小組朗讀第六段。

2.指導同學看課文第二幅插圖理解課文內(nèi)容。

3.引導同學理解課文狼不想再爭論了、齜牙、迫近、嚷、撲等詞語。

五、總結(jié)課文。

1.這篇課文告知我們什么？

⑴狼是兇狠、不講道理的。

⑵對狼應當進行斗爭，不能對狼抱有幻想。

2.狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果？

⑴狼吃掉了小羊。

⑵小羊認清了狼的本性起來抵抗，在別的動物的援助下，趕跑了狼。

⑶獵人來，逮住了狼。

六、鞏固練習。

1.分角色朗讀課文。

2.同學按課文內(nèi)容分角色表演。

3.同學自由結(jié)合分組爭論故事結(jié)尾的幾種結(jié)果。

4.各小組派代表說出爭論結(jié)果。

5.同學每人寫一種狼撲向小羊的結(jié)果?！部烧n后完成〕

附板書設計：

25狼和小羊

狼小羊

有意找碴兒驚訝

氣沖沖溫順

齜牙、迫近、嚷、撲喊

《狼和小羊》教案6

活動時間：**年4月13日

活動目標：

1理解故事內(nèi)容，學習詞語“黑洞洞”“繞”“頂”“'躥出來”“勇猛”。

2學說角色對話，懂得同伴間團結(jié)友愛、相互援助，

活動預備；

1幼兒用書第18-21頁。

2語言磁帶。

3掛圖《小羊和狼》

活動過程：

1引出話題，激發(fā)幼兒愛好。老師出示掛圖：小羊今日特別難過，你知道是什么緣由嗎？請你聽聽故事《小羊和狼》。

2講解并描述故事至“小羊回到家里，想起狼說今晚上要來吃他，就坐在家門口哭了起來了”。

老師：小羊為什么會哭，你聽到了什么呢？你覺得狼說的有道理嗎？那么，小羊又該怎么辦呢？

3講解并描述故事至“大象說完就走了”。

老師:小羊坐在門口哭，他的哭聲引起了誰的留意？他們是怎樣勸慰小羊的？

——老師：小羊的哭聲引起了小花貓、小黃狗、白馬和大象的留意。瞧，小花貓走來了，看見小羊在哭怎樣問他的？

——老師：小黃狗、白馬和大象也看見了，他們又怎樣問羊的呢？請你找一個好伙伴說一說。

——老師：這些動物是怎樣和小羊說的呢？

——老師：這些動物都是很關(guān)懷自己的伙伴。那么，他們又是怎樣援助小羊的呢？

4講解并描述故事至“大象一聲也不響，悄悄的聽著聲音”。

——老師：天黑的`時候，小花貓、小黃狗、白馬和大象都來了大家在一起商量怎樣來援助小羊。大家是怎樣想的？

進行總結(jié)，并學說對話。

老師：動物們很聰慧，能利用自己的特點來應付狼。最末。他們戰(zhàn)勝狼了嗎？請你們繼續(xù)聽。

5講解并描述故事至結(jié)尾。

老師：動物們最末有沒有戰(zhàn)勝狼呢？你覺得他們的方法好嗎？你最喜愛誰的方法？引導幼兒重點詞語“黑洞洞”“繞”“頂”“躥出來”“勇猛”。

6播放故事錄音，完整觀賞故事。

老師：聽了這個故事你有什么感受？小動物們最末為什么能戰(zhàn)勝狼呢？

活動延伸：

在語言區(qū)投放幼兒用書和磁帶，供幼兒觀賞，并學說故事。

《狼和小羊》教案7

一、教材分析

本單元圍繞“善惡”主題編排，狼和小羊的故事是一篇經(jīng)典的童話故事。這篇童話共涌現(xiàn)兩個人物，狼和小羊。狼為了達到不可告人的目的不擇手段，強詞奪理；小羊溫順幽靜，以理服人，但卻不看對象，以致身陷險境。這兩個形象是通過生動的描寫表現(xiàn)出來的。通過學習，讓同學在歡樂閱讀中感受真善美，憎恨假惡丑。

二、教學目標

〔一〕通過狼和小羊的故事，認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

〔二〕分角色精確、流利、有感情地朗讀課文。

〔三〕認識狼、溪、弄、沖、爭、逼、蛋、朝，8個生字。

三、教學預備：

多媒體課件字卡頭飾

四、教學過程

〔一〕初讀課文，了解故事。

1、要求同學看漢字輕聲自由讀課文，不認識的字看拼音。

2、分自然段，標出。

3、找6個人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事？

4、指名讀第一自然段，同時課件演示?；卮穑旱谝欢胃嬷覀兪裁?？

5、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。

〔二〕細讀感知，演讀句型。

1、狼和小羊見面時。

師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來？

師：對！狼特別想吃小羊。誰能把“特別”換成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？

師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢？

師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說一說。

師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼特別想吃小羊。狼是個專做壞事、特別殘忍的'家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

2、體會第一次對話。

師：什么叫找碴兒？

師：有意找碴兒是什么意思？

師：說得對。有意找碴就是有意地找毛病，故意編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出有意找碴兒的語氣。

師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？

師：安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。

師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？

師：小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？

師：〔指圖講“上游”一詞后〕這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖〔即小溪圖〕說說？

師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的依據(jù)，理由非常充分?？纯葱⊙蛑v理時心情怎樣，立場怎樣。

師：誰用“溫順”的立場和口氣讀讀小羊說的話？

師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學試試。

3、看第二次對話，課件演示。

師問：是第幾自然段？

〔小組學習：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報?！?/p>

4、學習第6自然段。自學課文。學習方法：表演法、作比較、查資料幫助法、朗讀感受法。

〔三〕議讀體會，爭論話題。

話題一：狼吃小羊，還需要理由嗎？

話題二：狼撲向小羊，可能有哪幾種結(jié)果？假如你是小羊的伙伴，幫他想一想方法吧！

〔四〕課外延伸，知識拓展。

和同學排演課本劇《狼和小羊》。

板書設計：

狼和小羊

狼→找碴兒→小羊→結(jié)果…

〔兇殘〕〔柔弱，可憐〕

《狼和小羊》教案8

設計意圖：

《小羊和狼》是一個很長的故事，如何用一個教時的時間完成教學活動，考驗的是老師對目標的價值定位，及如何達成這個目標。本次活動側(cè)重于培育幼兒的記憶力及仔細傾聽的技能，故事只是一個載體，所以老師的提問緊緊圍繞"角色"和"角色行為"，不開展其他爭論。另外，利用圖片排列的方式，也能夠很好地援助幼兒梳理故事情節(jié)，使規(guī)律思維更加清楚。

活動目標：

1、援助幼兒清晰地了解故事中的角色及其相應的本事，培育記憶力和仔細傾聽的習慣。

2、援助幼兒理解相互援助、解決困難的重要性。

3、培育幼兒勇猛、活潑的性格。

4、鼓舞幼兒大膽說話和積極應答。

活動預備：

PPT課件，四種動物(貓、狗、馬、大象)的圖片，白紙，記號筆

活動過程：

一、介紹故事名稱--引起聽故事的愛好。

1.今日聽的故事，是關(guān)于一只小羊和一只大灰狼的，你們猜他們倆在一起會發(fā)生什么事呢?

2.那小羊會被狼吃掉嗎?

過渡語：小羊到底會不會被狼吃掉?誰會來援助他用了什么方法援助他?聽了故事你就會知道了?(邊說邊在黑板架上放上"誰"和"怎樣幫"的字。)

二、聽故事--了解故事中的角色及其援助小羊的方法。

1、聽故事第一部分。(從頭聽到小動物分別說要來援助小羊。)

1)你聽到哪些動物來了?(說一個在黑板上放一個動物圖。)

2)他們都是怎么對小羊說的?

3)你猜猜這些小動物會怎樣援助小羊呢?

2、聽故事第二部分。(一貫聽到小動物們躲起來。)

1)你聽到小動物分別預備怎樣應付大灰狼?(說一種老師在白紙上畫一個標記)

2)為什么這四個小動物會用這種方法來應付大灰狼呢?

3、聽故事最末一部分。(聽到故事結(jié)尾。)

1)小動物們是用這四種方法應付大灰狼的嗎?

2)誰先開始的?接著是誰?(依據(jù)幼兒再次做的回憶調(diào)整黑板上圖片陳設的布局。)

3)大灰狼最末怎樣了?

小結(jié)：每個動物都有自己不同的本事，用自己最大的本事可以解決困難。

三、再次觀賞故事--援助幼兒理解相互援助能量大。

小結(jié)：小羊自己是應付不了大灰狼的，還是要靠大家集體的能量。

教學反思：

大灰狼是班上孩子們都很熟識的動物，特別是班上在經(jīng)過《小兔乖乖》及《喜洋洋與灰太狼》的廣為流傳后，大灰狼這個形象更是深入人心。而一貫以來大灰狼都是以“大壞蛋”的形象來為孩子們所熟知，因此今日我們開展的這個《小羊和狼》的表演活動，孩子們都非常的感愛好，整個活動的氣氛都很高漲。

但是在游戲的過程中，我還是涌現(xiàn)了一些不足與失誤：

1、在游戲活動開始時我先利用多媒體視頻來展示給孩子們一個生動的故事，并引導孩子們回憶故事中小動物的出場順次及對話。接著以頭飾來引導孩子們進行再現(xiàn)，孩子們都非常仔細的聽。孩子們在老師的引導下大多都能記住故事角色的行為、語言。本次游戲，幼兒的主導地位得到了很好的表達，老師把幼兒的主體性放在第一位，以幼兒為主，讓幼兒利用自己的想象力去創(chuàng)編各種小動物的動作和角色特征，讓幼兒的.制造力得到很大的表達。但是由于老師把重點都放在故事內(nèi)容的回憶上了，因此在這個環(huán)節(jié)糜費了過多的時間，導致后面孩子們的表演時間就少了許多。

2、在讓幼兒創(chuàng)編動作時，老師沒有很好的實時的將幼兒的動作進行提煉，制造性也沒有得到很好的提升，如小花貓用爪子狠狠的朝大灰狼抓去，在抓的動作及表情上，孩子們都隨大流，別人怎么做，自己就跟著怎么做，沒有自己的制造力。

3、在評價環(huán)節(jié)時，大部分幼兒能依據(jù)自己的理解評價同伴之間的表現(xiàn)，但是評價的理由卻不能說出來，在這方面老師還應當多加引導。

4、本次提供的游戲道具有限，表演的場地劃分存在一些不合理現(xiàn)象。老師進一步引導幼兒體會故事情節(jié)，讓幼兒明確在故事中所要表演的內(nèi)容；同時了解故事進展的順次。在引導幼兒探究時并豐富游戲材料，為下一次游戲提供須要的支持。

《狼和小羊》教案9

一、教學目標

〔一〕鞏固復習詞語。

〔二〕分角色朗讀課文。

〔三〕指導作業(yè)。

二、教學重點、難點

指導作業(yè)。

三、教學過程

〔一〕鞏固復習詞語。

1．抽讀詞語卡片。

2．重點說詞語易錯的地方。

3．聽寫詞語。

4．相互判，訂正。

〔二〕有語氣地朗讀課文。

1．三人一組分角色地朗讀課文。

2．指名分角色朗讀課文。

〔三〕指導作業(yè)。

1．組詞。

戰(zhàn)〔〕補〔〕秋〔〕憐〔〕

站〔〕撲〔〕伙〔〕嶺〔〕

步驟：

①讀要求，理解意思。

②讀給的.字。

③比較每組字相同地方是什么，不同地方是什么？

④口頭組詞。板書。

⑤齊讀一遍。

2．選字填空。

步驟：

①讀要求，理解意思。

②老師講做的方法。

③指名讀句子，想選哪個字。

④指名讀、說。老師板書。

⑤齊讀。

3．照樣子填空。

例：水是從上游流到下游的。

狼站在上游，小羊站在下游。所以〔小羊不會弄臟狼喝的水。〕

步驟：

①讀要求，理解意思。

②講例子，明白意思。

③讓同學做題。

狼說小羊去年在背地里說它的壞話。小羊去年還沒有生下來。所以〔〕。

4．把下面錯亂詞排列成通順的句子。

愛長江我黃河和

________________________

田里棉花有和大豆

________________________

5.做練習。

《狼和小羊》教案10

教學模式：

激趣、討論、溝通、創(chuàng)新、反思

一、教學目標

知識目標：讀準本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容，使同學認識到狼的本性是兇殘的。

技能目標：讓同學通過自主讀書，合作探究理解課文內(nèi)容，培育同學讀書感悟及有感情地朗讀課文的技能。

創(chuàng)新目標：放飛想象，引導同學發(fā)散思維、多元思索。培育同學的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。

德育目標：通過學習使同學認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

二、教學分析與處理

1、教材分析

《狼和小羊》是一篇圖文并茂的寓言故事。這篇寓言采納了對話形式，講了狼為了吃小羊而有意找碴兒，小羊據(jù)理爭論，辯駁狼的故事。

重點：朗讀課文，理解課文。

難點：理解課文內(nèi)容，認識到狼的本性是兇殘的，懂得對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

2、同學分析

同學活潑好動，求知欲強，學習熱忱高，形象思維占優(yōu)勢，已經(jīng)具有了初步閱讀技能和小組合作學習探究的'技能，能夠通過自主讀書，討論體驗獵取知識，理解課文內(nèi)容。

創(chuàng)新點：在同學討論、感悟的基礎(chǔ)上設計故事的結(jié)尾。

德育點：

1、使同學有足夠的自信敢于發(fā)表自己的不同見解，張揚性格。

2、培育同學的想象力。

空白點：

1、狼的三次找碴兒，羊的兩次申辯處留空白。

2、續(xù)編故事的結(jié)尾處留有空白。

3、反思與小結(jié)處留有空白。

三、教學內(nèi)容與板書

狼和小羊

想吃

狼小羊

撲向

四、教具的選擇與運用目的

多媒體.課件：形象直觀，激發(fā)同學愛好。

頭飾：激發(fā)同學情感，使同學入情表演。

《狼和小羊》教案11

教學目的：

通過木偶表演、爭論，使幼兒體驗團結(jié)起來能戰(zhàn)勝困難的道理。

活動預備：

1、木偶臺一個，木偶動物〔小羊、小黃狗、小花貓、大象、狼〕

活動與指導：

1、幼兒看木偶表演：小羊和狼。

2、爭論：⑴小羊、小黃狗、小花貓、白馬、大象是怎樣合作打跑大灰狼的？⑵小羊自己能戰(zhàn)勝大灰狼嗎？為什么？

3、游戲：幼兒帶上小羊、小黃狗、小花貓、大象和大灰狼的頭飾表演故事。

4、提示：在活動中，留意引導幼兒正確地說出："不用怕，晚上我來援助你"，體驗相互援助的情感。

附故事：小羊和狼

一只小羊正在河邊喝水，一只狼走過來說："這河里的水是我的，你為什么喝我的水！

小羊說："這河里的水是山上流下來的，大家都可以喝，怎么說是你的呢？"

狼說："我說是我的就是我的！你喝了我的水，晚上我要來吃掉你！"

狼說了就狠狠地搖著尾巴走了。

小羊回到家里，想起狼說晚上要來吃他，就坐在門口哭起來了。

一只小花貓走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭??？"

小羊說："狼說今日晚上要來吃我。"

小花貓說："沒關(guān)系，晚上我來援助你。"小花貓說完就走了。

小羊還坐在門口哭。

一只小黃狗走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭??？"

小羊說："狼說今日晚上要來吃我。"

小黃狗說："沒關(guān)系，晚上我來援助你。"小黃狗說完就走了。

小羊還坐在門口哭。

一匹馬走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭啊？"

小羊說："狼說今日晚上要來吃我。"

白馬說："沒關(guān)系，晚上我來援助你。"白馬說完就走了。

小羊還坐在門口哭。

一只大象走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭??？"

小羊說："狼說今日晚上要來吃我。"

大象說："沒關(guān)系，晚上我來援助你。"大象說完就走了。

到了天黑的時候，小花貓，小黃狗，白馬，大象都來了。大家在一起商量怎樣來援助小羊。

小花貓說："小羊，你到外邊找個地方藏起來，我躲在灶臺上。狼來了，找不到小羊，他肯定會到火爐這兒來點火，那時候，我就用爪子抓他。"

小黃狗說："狼被小花貓抓了，肯定會往外跑；我躲在門口，等他出來的時候，我就咬他。"

白馬說："狼被小黃狗咬了，肯定會往房子后邊跑；我躲在房子后邊，等他跑來的時候，我就踢他。"

大家說："我站在大樹底下，等狼從大樹旁邊逃跑的時候，我就用鼻子把他卷起來扔到河里去。"

大家商量好了。小羊藏到外邊的大樹后面，小花貓?zhí)狭嗽钆_，小黃狗蹲在門背后，白馬躲在房子后邊，大象站在大樹底下。大家一聲也不響，悄悄地聽著聲音。

不大一會兒，老狼"巴達巴達"地走來了。老狼走進屋子里。屋子里黑洞洞的，什么也看不見。他就到火爐那兒點火。

小花貓?zhí)饋?，用他發(fā)亮的'眼睛，看準老狼的臉就是一爪子。老狼嚇壞了，噢的一聲，轉(zhuǎn)身就往外跑。

小黃狗從門背后竄出來，看準老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫著，想繞到房子后邊逃走。

這時候，白馬抬起腿來，看準老狼狠狠地踢了一腳，把老狼踢得好遠，一貫踢到大樹那兒。小羊也勇猛地從樹后面沖出來，用他尖尖的角，對準老狼頂了一下。

老狼被小花貓抓了一爪子，被小黃狗咬了一口，被白馬踢了一腳，又被小羊頂了一下，摔在地上站也站不起來了。

這時候，大象用鼻子把老狼卷起來，呼的一聲，把老狼扔到很遠很遠的大河里去。老狼淹死在水里，再也不能來吃小羊了。

《狼和小羊》教案12

活動目標：

1、學習用自己所擔負的角色語氣說話；

2、會用動詞：抓、咬、踢、卷、頂、扔；

3、遇到困難要勇猛，同伴間要相互援助，懂得團結(jié)起來能量大。

4、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

5、依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。

活動預備：

故事《小羊和狼》CD碟、各種角色圖片、各角色手偶

活動過程：

1、故事導入，引起幼兒愛好。

森林里有一只歡樂的小羊，每天都生活的很快樂，它有好多好伙伴，我們一起來聽聽它的'好伙伴都有誰。

2、情景表演，了解不同動物不同的說話語氣。

①老師手偶表演，并仿照各種動物的語氣介紹“我是***”；

②小伙伴聽一聽，他們好伙伴的聲音一樣嗎？都是什么樣？你來學一學；

③請個別幼兒嘗試表演。

小結(jié)：

小貓的聲音是細細的、柔柔的；

小狗的聲音是快快的、脆脆的；

小馬的聲音是漸漸的；

大象的聲音是又粗又慢的。

3、可是有一天，發(fā)生了一件可怕的事情，讓小羊再也興奮不起來了，我們一起來聽聽是什么事情。

①完整觀賞故事〔放錄音〕，感受扣人心弦、引人入勝的故事情節(jié)！

②出示圖示，鞏固故事情節(jié)，重點〔復習〕讓幼兒學習用不同角色語氣說話。

③依據(jù)故事提問，引導幼兒復述故事。

a、故事里小羊發(fā)生了什么事情？

b、狼為什么要吃小羊呢？

c、小羊知道了狼要吃它，它是什么心情？為什么？

d、大灰狼有沒有吃掉小羊？

e、誰來援助小羊了？

f、它們都是怎么說的？

g、小羊光靠自己能戰(zhàn)勝大灰狼嗎？

h、但為什么最末小羊能戰(zhàn)勝大灰狼？

Ⅰ、這些小動物都是怎么做的？

Ⅱ、最末狼怎么了？

小結(jié)：對，小羊是弱小的，一個人的能量是單薄的，但由于有了小動物們的幫忙，它們團結(jié)起來能量大，才能戰(zhàn)勝大灰狼。

4、扮演各種角色并運用恰當?shù)恼Z氣表演。

①小伙伴們，你們想不想變成那些動物來援助小羊？

我們請小伙伴分角色表演這個故事，先來學一學這些動物們是怎么說話，怎么援助小羊。

②分角色進行表演。現(xiàn)在請小伙伴們帶上各角色頭飾，分角色用各自動物角色的語氣表演故事。

小結(jié)：我們小伙伴之間也要相互關(guān)懷、相互援助，遇到事情要相互商量，這樣大家才能在幼兒園一起快歡樂樂地游戲、學習、生活。

5、今日小伙伴玩的快樂嗎？小動物們也累了，我們和它們一一再見吧！

活動反思：

故事情節(jié)有趣、緊湊，語言朗朗上口，幼兒很喜愛這個故事。啟發(fā)幼兒說出“團結(jié)起來能量大”，并以此為契機針對中班幼兒自我意識強，謙讓行為差，不遵守游戲規(guī)章等現(xiàn)象進行思想教育，讓他們明白伙伴之間要相互關(guān)懷、相互援助，遇到事情要相互商量，這樣大家才能在幼兒園一起快歡樂樂地游戲、學習、生活。

《狼和小羊》教案13

教材簡析：

這是一那么寓言。講的是狼為了吃小羊而有意找碴兒，先后找了三個借口要吃小羊，小羊據(jù)理爭論，辯駁狼的故事。這篇寓言采有了對話的形式，運用了很多生動形象的詞語，講出了狼和小羊說話時的神態(tài)。

教學目標：

1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，使同學認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

教學過程：

一、導入新課

《狼和小羊》的故事大略，我們已經(jīng)知道了。這節(jié)課，同學們在學習理解課文的同時要大膽說出自己的感受。

二、制造條件，抒發(fā)情感

1、讀一讀

〔1〕分別劃出狼和小羊說的話，自己試讀。

〔2〕選擇自己喜愛的段落進行朗讀。

〔3〕小組內(nèi)讀，其它同學用自己的方式來評一評。

〔設計意圖：朗讀的最終目的是使同學的.情感與文章的內(nèi)容達到共鳴，使他們的心態(tài)化入言語角色。同學自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓同學充分地讀，將讀落到實處，使同學體會不同人物的不同立場，以實現(xiàn)培育語感的目標?！?/p>

2、辯一辯

〔1〕狼真是不講道理，有意找碴，請用你自己的話來辯駁狼找的借口。

①你可以找出哪些理由來辯駁狼說小羊把它喝的水弄臟了?〔讓同學自由說，引導同學聯(lián)系上下文找理由〕

②你怎樣來辯駁狼說小羊去年在背地里說他的壞話?〔鼓舞同學用不同的說法從不同的角度去說〕

〔2〕第三次狼不想再爭論了，因此只有狼說的話，沒有小羊的爭論詞，假如你是那只小羊，聽了狼這樣的話，你會怎樣想?怎樣做?又會怎樣與它爭論呢?請你像小羊那樣，既要說明自己的觀點，又要說明理由。

假設有同學說出：“要是我爸爸在背地里說你的壞話，你應當去找我爸爸，也不應當吃我呀!”要組織同學爭論：“要是真的羊爸爸在背地里說狼不好，那狼是不是就應當吃羊爸爸呢?”讓同學體會：狼做了那么多壞事，別人說他壞，那是事實，狼也沒有理由吃羊爸爸。

〔設計意圖：爭論是閱讀教學的一種重要手段，在爭論中同學要不斷地理解課文，查找依據(jù)，快速作出合理的推理，還得組織清楚而有勸服力的語言來駁斥對方，這既是思維訓練，也是語言表達技能的訓練。〕

3、談一談

〔1〕談一談你對小羊的認識：你認為它是一只怎樣的羊?要說清理由。

〔2〕假如小羊的頭腦是清楚的，他認出了狼的本性，那他用什么方法才能平安脫險呢?〔要引導調(diào)控同學想象的方向，使之符合理性?！?/p>

〔3〕請你對狼〔或小羊〕說幾句話。

〔設計意圖：同學按自己的選擇去讀書、思索、感悟、體會，使閱讀過程成為潛心讀書、獲得個人體驗和獨特感受的自主學習的過程。同學在讀書中溝通爭論，發(fā)表見解，進行思維的碰撞、情感的溝通。這樣集思廣益，把學習引深、拓寬，使他們在自讀自悟的層面上又有一個提高。〕

4、演一演

〔1〕小組合作，分工角色，自由練習。

〔2〕班內(nèi)競賽〔強調(diào)在演的過程中，要加進自己的想象〕

〔設計意圖：在同學熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù)，讓同學演一演，用這種方法援助同學理解課文內(nèi)容。鼓舞同學開展豐富的想象，讓同學在演的過程中把這些想象加進去，調(diào)動同學多種感官參加學習，在表演中培育他們的語言表達技能及制造力，同學在說與動的快樂氣氛中受到教育，嘗到了勝利的喜悅?！?/p>

三、課外延伸

〔1〕多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。

〔2〕課外閱讀《伊索寓言》。

《狼和小羊》教案14

[教材版本]

浙江省義務教育學校語文第十冊第10課

[教材分析]

《狼和小羊》是一那么寓言故事。文章通過寫狼和小羊的對話，告知人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人，光講道理是不行的。假如碰上這樣的惡人，只有勇猛地跟他作斗爭。

《狼和小羊》層次清楚，分別寫了狼的三個借口以及小羊的兩次辯駁，最末寫狼向小羊撲去，留給了小伙伴多維的想象，全文語言生動，內(nèi)容有趣，寓意深刻，特別適合低班級小伙伴表演朗讀，可以讓小伙伴從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學時適合以讀為主。在小伙伴熟讀課文的基礎(chǔ)上，進行口頭表達訓練，訓練同學把話說完整，把話說通順，并訓練多種表達方式，最末在小伙伴對生字有了多次感性認識的基礎(chǔ)上，學習生字，指導書寫。所以，朗讀、語言訓練〔說話〕、生字教學是本課的三個重點，而理解小羊辯駁狼的話那么為教學的難點，由于其中滲透規(guī)律思維中的推理訓練。

[教學目標]

1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人光靠講道理是不行的。遇到這樣的'惡人，只有勇猛機敏地跟作作斗爭。

2、學會本課的9個生字，理解小溪、有意、借口、驚訝、溫順、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭論、迫近、反正等詞語的意思。

3、能給句子加上逗號、嘆號和問號。

4、能分角色朗讀課文。

[教學重點、難點]

重點：1、學習生字。

2、朗讀課文。

3、理解狼三次借口的內(nèi)容。

難點：理解小羊第一次辯駁狼的理由。

[課時安排]

2課時

第一課時：通讀全文，讀悟課文1~3節(jié)，學會生字：溪、臟、溫。

第二課時：讀悟課文4~6節(jié)，分角色朗讀全文，學會生字：憐、辨、齜、嚷、反。

第三課時：復習鞏固生字，完成課后練習、課堂作業(yè)本中練習。

[教學預備]

1、同學預習課文，熟讀課文。

2、老師預備圖片、小黑板等。

[教學過程]

第一課時

一、揭題談話：

1、出示課題，讀題。

2、說說：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的？

二、初步感知：

聽老師讀課文，談談聽后感想。

三、通讀課文：

1、自學課文。要求：音節(jié)讀2遍，詞語讀2遍，讀通課文。

2、指名分節(jié)讀，師生共同評談。在讀中理解詞語溫順等，理解反問句的意思。

3、自由讀全文一遍，提出不懂的問題。

四、閱讀1~3節(jié)