《動(dòng)手做做看》教案15篇

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《動(dòng)手做做看》教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)正確認(rèn)讀朗、志等９個(gè)生字，能理解哄騙的意思，區(qū)分滿、漫的意思。

２、能正確朗讀課文，讀好伊琳娜得知事情真相后大吃一驚的語氣。

３、通過學(xué)習(xí)，喚起同學(xué)不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

【教材分析】

這是一那么比較有趣的故事，科學(xué)家朗志萬為培育孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐技能挖空心事。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告知孩子們，再問孩子們?yōu)槭裁?，目的是讓孩子們知道，科學(xué)家的話，也不肯定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。伊琳娜是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子，她不盲從，不懂就問，她的這種質(zhì)疑問難和不盲從的精神是很值得我們學(xué)習(xí)的。

整篇文章篇幅較短，沒有特別難記的字、也沒有特別難讀的地方，同學(xué)易于理解和接受。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在記住生字、理解詞語的基礎(chǔ)上，喚起同學(xué)不輕信盲從的意識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過學(xué)習(xí)，喚起同學(xué)不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

【設(shè)計(jì)理念】

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體、老師是課堂的組織者和管理者，將學(xué)習(xí)、質(zhì)疑的權(quán)利還給同學(xué)，重視同學(xué)的情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀的培育。本堂課的設(shè)計(jì)試圖突破傳統(tǒng)第一課時(shí)以識(shí)字為主的課堂教學(xué)模式，試圖淡化集中識(shí)字，嘗試隨課文識(shí)字的生字教學(xué)方法，試圖依據(jù)課堂目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)自主提問、帶著問題接觸文本，并隨課文情境一步步開展和深入，把同學(xué)帶入文本中，感受文本帶給我們的思想碰撞。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

１、設(shè)疑：一張長方形的紙，剪去一個(gè)角后，還剩幾個(gè)角？

〔同學(xué)紛紛發(fā)表自己的見解。〕

２、老師引導(dǎo)：不急，不急，讓我們一起動(dòng)手做做看?！怖蠋熥?，同學(xué)看，分別剪出３、４、５個(gè)角。〕

３、從剛才這件事情中，你得到了什么啟發(fā)？

４、揭題導(dǎo)入：是啊，許多時(shí)候，我們動(dòng)手做了，才能得到比較客觀的結(jié)果。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇以《動(dòng)手做做看》為題的文章。

二、正確讀題，自主提問

１、念課題?！仓攸c(diǎn)正音：做做看的輕聲〕指名──齊念。

２、小伙伴，念了課題，你有什么想問的嗎？

〔隨機(jī)板書：做什么？為什么動(dòng)手做做看？誰？〕

老師引導(dǎo)：許多時(shí)候，帶著問題去讀課文，你能很快把課文讀懂。下面，就請(qǐng)小伙伴帶著這些問題讀讀第１３課，要求把文章讀正確。不認(rèn)識(shí)的字可以圈出來多念幾遍。

三、初讀課文，了解大意

１、課文究竟向我們提了一個(gè)怎樣的問題需要我們動(dòng)手做做看？〔依據(jù)同學(xué)回答隨機(jī)出示第一自然段〕

２、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第一段：

⑴指名讀第一自然段〔要求念精確〕：

①隨機(jī)正音：朗志〔特別留意字形〕。

②識(shí)記漫，區(qū)分滿和漫。

〔通過試驗(yàn)理解當(dāng)水杯里的水已許多，不能再盛時(shí)用滿，它表示靜態(tài)的；當(dāng)水過多，往外流時(shí)就用漫，這是一個(gè)表示動(dòng)態(tài)的詞。〕

⑵設(shè)疑：這個(gè)問題古怪在什么地方？

〔同樣是物，為什么東西放進(jìn)去水就會(huì)漫出來，金魚放進(jìn)去水就不會(huì)漫出來？〕

四、理解動(dòng)手做做看的其中一層意思──科學(xué)家的話也不能全信

１、事實(shí)上是怎樣的呢？請(qǐng)小伙伴讀讀后面的課文?！惨笸瑢W(xué)用課文原話回答?！?/p>

２、隨機(jī)出示句子：哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。

①正音：哎。

②感情朗讀〔難以置信的語氣〕。

③理解為什么要用這樣的語氣。

３、進(jìn)一步設(shè)疑：是??！他可是堂堂的大科學(xué)家，怎么也欺詐我們小孩子。伊琳娜越想越生氣〔板書出示生氣的人物臉譜圖〕，可是最末，她又笑了〔板書出示笑的人物臉譜圖〕。這是為什么呢？〔板書？〕

４、理解朗志萬的話：

⑴自由讀、指名讀，隨機(jī)正音。

⑵談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

⑶小結(jié)：實(shí)踐出真知。

⑷伊琳娜聽懂了朗志萬的話，她會(huì)說什么？寫下來。

⑸反饋點(diǎn)題：小伙伴所言極是，看來，許多時(shí)候，許多事情，我們都得動(dòng)手做做看?！舶鍟簞?dòng)手做做看〕

《動(dòng)手做做看》教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

２、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

３、會(huì)寫“哄、喝”兩個(gè)生字，并掌控如何把口字旁的字寫好看。

【教學(xué)預(yù)備】

１、杯子、水、尺子、雞蛋。

２、課件。

３、獎(jiǎng)狀、王冠、生字卡片。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

１、鉛筆用起來不方便，人們發(fā)現(xiàn)了自動(dòng)鉛筆；扇子扇風(fēng)很費(fèi)勁，于是人們發(fā)現(xiàn)了電風(fēng)扇、空調(diào)。每一種發(fā)現(xiàn)和發(fā)覺，都是人們上心思索、不斷實(shí)踐獲得的。

２、出示雞蛋，思索：一只熟雞蛋和一只生雞蛋，用同樣的力，在同樣的地方，同時(shí)旋轉(zhuǎn)兩只雞蛋，誰先停？

３、板書課題：13、動(dòng)手做做看

二、學(xué)習(xí)課文

１、評(píng)比“故事王”，老師出示王冠，并說明評(píng)比要求。

２、指名講故事。

３、全班投票評(píng)比“故事王”，并授給王冠。

４、老師出題：我會(huì)連，同學(xué)思索后發(fā)言，并說明為什么這么連。

５、出示插圖，觀測(cè)表情，給伊琳娜配音。

６、指名表演，并請(qǐng)大家給表演者配音。

７、有感情地朗讀課文。

三、拓展實(shí)踐

１、出示問題：把尺子放進(jìn)裝滿水的杯子里，從杯子外面你會(huì)看到：

①尺子和尺子上的字變大了。

②尺子和尺子上的字不變。

２、同學(xué)選擇，把獎(jiǎng)狀發(fā)給動(dòng)手做的小伙伴，并鼓舞大家向他學(xué)習(xí)。

３、同學(xué)試驗(yàn)，提出要求。

４、匯報(bào)觀測(cè)結(jié)果。

四、老師總結(jié)

我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中會(huì)遇到許多這樣的問題，我們不僅要?jiǎng)幽X思索，還要?jiǎng)邮謱?shí)踐，做生活的有心人……

《動(dòng)手做做看》教案3

一、教材簡說

這是一個(gè)特別有趣的故事，科學(xué)家朗志萬在培育孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐技能上，可謂挖空心事。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告知孩子們，再問孩子們?yōu)槭裁?，目的是讓孩子們知道，科學(xué)家的話，也不肯定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础Ｔ谶@些孩子中，伊琳娜是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子，她不盲從，不懂就問。伊琳娜的媽媽也很會(huì)教育孩子，她不是徑直把答案告知孩子，而是讓孩子親自實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得正確答案。朗志萬和伊琳娜的媽媽都特別重視培育孩子們的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐技能。這樣的教育環(huán)境，是特別有利于培育孩子們的科學(xué)素養(yǎng)的。

媽媽對(duì)伊琳娜說，你動(dòng)手做做看!朗志萬告誡孩子們，要?jiǎng)邮肿鲎隹础讉€(gè)小伙伴在聽了朗志萬提的古怪的問題后，是不是動(dòng)手做做以后再回答的呢？朗志萬究竟哄騙小伙伴沒有呢？伊琳娜為什么聽懂了朗志萬的話后興奮地笑了？聽懂了朗志萬的話后伊琳娜會(huì)說什么呢？這一課會(huì)帶給孩子們?cè)S多啟迪，在學(xué)習(xí)時(shí)，要留意指導(dǎo)同學(xué)邊讀邊思索，伊琳娜想到的，我們的同學(xué)想到了嗎？

課后說說寫寫中學(xué)習(xí)伙伴的話，是為了引導(dǎo)同學(xué)在讀書過程中學(xué)會(huì)思索，把讀、思、說、寫有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)時(shí)，可以在讀中思索，想好再說，說后再寫；也可以在讀中思索，想好就寫，寫完再說。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

3．喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

三、教學(xué)建議

〔一〕識(shí)字寫字

同學(xué)已有肯定的識(shí)字基礎(chǔ)，掌控了一些識(shí)字方法。本課生字較少，要放手讓同學(xué)自學(xué)，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)依據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)、生活實(shí)踐，自主選擇識(shí)字方法。在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)，相互取長補(bǔ)短，相互啟發(fā)，老師適當(dāng)予以點(diǎn)撥。

1．自主識(shí)字。自主選擇讀書方式自讀課文，邊讀邊畫誕生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．合作識(shí)字。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并告知小伙伴你用什么方法記住它。全班溝通匯報(bào)：說說你認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么記住的？

3．識(shí)字方法引導(dǎo)。

〔1〕換偏旁識(shí)字：慢漫篇騙

〔2〕偏旁歸類識(shí)字：哎、哄

〔3〕利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜

〔4〕聯(lián)系同學(xué)生活識(shí)字：朗讀課文的朗

〔5〕編字謎識(shí)字：士兵的心〔志〕

4．寫字指導(dǎo)。

為激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，可以做一做原來是這樣的發(fā)覺問題的游戲。老師可以先做發(fā)覺示范：示范書寫哄、喝兩個(gè)字，然后自言自語：要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點(diǎn)，小一點(diǎn)。哦，原來是這樣啊!示范后，可以先讓同學(xué)臨寫一遍，然后請(qǐng)同學(xué)同位或小組合作、探究，發(fā)覺規(guī)律性的東西在全班溝通。如，另原來是拐的一半呀!朗字左邊原來不是良!提、題二字中雖然都有個(gè)是字，但兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)不一樣，提是左右結(jié)構(gòu)，題是半包圍結(jié)構(gòu)，題字中是的小腳丫伸得好長啊!在同學(xué)發(fā)覺的基礎(chǔ)上，老師給以鼓舞、總結(jié)、概括，再引導(dǎo)同學(xué)書寫。

〔二〕朗讀感悟

這篇課文故事情節(jié)簡約，卻富有情趣，給人以啟迪。伊琳娜的心情隨著故事的開展、進(jìn)展而改變?？梢源藶榍腥朦c(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)朗讀感悟，以伊琳娜為什么生氣了這一問題引導(dǎo)同學(xué)自主讀書、主動(dòng)探究，能極大地激發(fā)同學(xué)的新奇心，調(diào)動(dòng)同學(xué)讀書探究的積極性。明確伊琳娜心情波動(dòng)的緣由，不僅能較好地朗讀課文，更有利于使同學(xué)了解到伊琳娜是親自試驗(yàn)才發(fā)覺了科學(xué)家的話是不對(duì)的，便于同學(xué)懂得實(shí)踐出真知的道理?？捎靡亮漳染镏彀蜕鷼夂兔鎺⑿蓮堫^像為媒介，引導(dǎo)同學(xué)朗讀感悟。

1．出示生氣和微笑兩張頭像，帶著伊琳娜為什么生氣和為什么又笑了兩個(gè)問題，自主讀書思索。

2．讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落，說說對(duì)上面兩個(gè)問題的理解。

3．在溝通伊琳娜為什么生氣的過程中引導(dǎo)同學(xué)讀好小伙伴、媽媽說的話。小伙伴說的話要用確定、想當(dāng)然的語氣。媽媽說的話要用鼓舞的語氣來讀。

4．在溝通伊琳娜為什么又笑了的問題時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)練讀科學(xué)家說的話，了解他這樣做的用意，使同學(xué)懂得在生活和學(xué)習(xí)中要擅長質(zhì)疑，著重實(shí)踐，不要迷信權(quán)威。

5．再整體讀課文，想想伊琳娜聽了朗志萬的話以后，可能會(huì)說些什么？

〔三〕積累運(yùn)用

本文語言平實(shí)，要把引導(dǎo)積累運(yùn)用與朗讀感悟融合在一起，不可孤立地進(jìn)行訓(xùn)練，這樣既有助于感悟課文，有感情地朗讀課文，也有助于內(nèi)化積累、正確運(yùn)用。

1．媽媽說：不能光想，你動(dòng)手做做看!

〔1〕讀句子，體會(huì)光在句子中的意思。

〔2〕反復(fù)讀這個(gè)句子，用它隨時(shí)提示自己。

2．您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小伙伴呢？

〔1〕用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀這句話。

〔2〕結(jié)合上下文理解哄騙。

〔3〕假如你是伊琳娜，你能換一種語氣說這句話嗎？

〔四〕實(shí)踐活動(dòng)

1．讀童話故事《小馬過河》，再把自己讀后的感受說給小伙伴或爸爸媽媽聽。

2．你能發(fā)覺爸爸媽媽或老師說的、做的有不對(duì)的地方嗎？細(xì)心觀測(cè)，親自實(shí)踐，有禮貌地指出來。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

片斷：整體朗讀，以思促讀

〔一〕圍繞課題，整體朗讀感悟課文

1．動(dòng)手做做看是誰給我們的建議？為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做？自讀課文，思索這兩個(gè)問題。

2．結(jié)合溝通以上問題，朗讀課文有關(guān)段落。

〔二〕圍繞哄騙引發(fā)爭論

1．伊琳娜生氣地責(zé)備朗志萬哄騙了他們，真的是哄騙嗎？結(jié)合課文說說理由。

2．在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，使同學(xué)明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望；不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提示同學(xué)正確區(qū)分對(duì)待。

〔三〕圍繞朗志萬的話，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練

1．讀課文結(jié)尾朗志萬的話，說說應(yīng)當(dāng)怎么理解這句話。

2．老師可提示下面幾種理解引導(dǎo)同學(xué)爭論。

〔1〕科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)當(dāng)盡可能地去試一試。

〔2〕我們要懷疑科學(xué)家講的話。

〔3〕當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，肯定要想方法證明一下。

〔4〕我們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)立場(chǎng)和思維方式。

〔四〕搜集名言，指導(dǎo)實(shí)踐

從課外書或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言，想想對(duì)我們有什么指導(dǎo)意義。

《動(dòng)手做做看》教案4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過本課學(xué)習(xí)，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)正確書寫９個(gè)生字。

2、能正確、流暢地讀好課文，并會(huì)依據(jù)課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會(huì)說些什么。

3、使同學(xué)初步懂得“不能迷信他人說的話，凡事都應(yīng)當(dāng)自身動(dòng)腦筋考慮或?qū)嵺`一下，科學(xué)發(fā)覺就是從我們身邊開始的，要做生活的有心人”。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

認(rèn)讀、會(huì)寫文中生字；培育同學(xué)大膽質(zhì)疑的意識(shí)，培育探究問題和動(dòng)手實(shí)踐的技能。

【教學(xué)過程】

一、試驗(yàn)引入

老師拿出一個(gè)裝著大半杯水容器，問：現(xiàn)在我要將這個(gè)蘋果放入杯中，你們猜想一下，會(huì)有什么改變？假如放入別的東西呢？

二、探究問題，學(xué)習(xí)生字

１、提出疑問：可是，有位叫朗志萬〔板書并隨即學(xué)習(xí)生字“朗、志”〕的法國科學(xué)家卻提出了這么一個(gè)古怪的問題：〔出示〕

一個(gè)杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來。假如放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣。這是為什么？

⑴這個(gè)問題很長，誰能把這么長的問題讀清晰？結(jié)合學(xué)習(xí)“漫”。

⑵假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，聽了這個(gè)問題，會(huì)怎么想呢？〔讓同學(xué)充足發(fā)表看法，了解小伙伴們的想法，為下一步教學(xué)做預(yù)備?！?/p>

⑶想不想知道課文中的小伙伴是怎么回答科學(xué)家的問題的？〔引導(dǎo)讀書，找一找文中小伙伴對(duì)這個(gè)問題的不同看法?！?/p>

⑷反饋，引導(dǎo)深入理解。出示：

一個(gè)小伙伴說：“由于金魚身上有鱗?！?/p>

另一個(gè)小伙伴說：“肯定是金魚把水喝下去了?！?/p>

伊琳娜覺得他們都沒有說對(duì)，但自身又想不出道理來。她回到家里問媽媽。

①想一想，當(dāng)時(shí)，他們?nèi)齻€(gè)人說話的語氣，然后讀一讀。

②匯報(bào)朗讀，并結(jié)合“鱗”、“伊琳娜”四個(gè)生字的教學(xué)。

你贊同誰的觀點(diǎn)？并說說理由。〔打開同學(xué)思路，了解同學(xué)的思維特點(diǎn)?！?/p>

⑸學(xué)習(xí)媽媽的話，理解其中的含義。出示：

媽媽說：“不能光想，你動(dòng)手做做看！”

①讀好媽媽的話。

②說說對(duì)媽媽話的理解。想一想，媽媽為什么要這么說？

⑹了解伊琳娜的試驗(yàn)結(jié)果和教授這樣問的目的。

①讀第五節(jié)，尤其讀好“哎呀，和朗志萬說的不一樣?！币痪浣Y(jié)合學(xué)習(xí)“哎”字。

②讀好伊琳娜生氣時(shí)說的話，體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。結(jié)合學(xué)習(xí)“哄騙”一詞。

③讀讀科學(xué)家的話，說說自身是怎么理解的？

出示：朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不肯定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹??！?/p>

伊琳娜聽懂了科學(xué)家的話，你聽懂了嗎？

⑺平常你懷疑過大人說的話嗎？為什么懷疑？〔結(jié)合對(duì)同學(xué)的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識(shí)”的培育?！?/p>

２、復(fù)習(xí)鞏固生字，練習(xí)復(fù)述故事：

⑴看板書認(rèn)讀生字詞語：朗志萬伊琳娜

漫魚鱗

哎呀哄騙

⑵試一試用上這些詞語，說說今日學(xué)的故事。

三、小結(jié)提升

１、褒揚(yáng)同學(xué)們這節(jié)課的課堂表示。

２、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲。

３、能告知我你們的收獲嗎？〔依據(jù)小伙伴們的發(fā)言，加以整理學(xué)習(xí)本課所得，出示單元提示，再一次認(rèn)識(shí)“做生活有心人，用自身的勞動(dòng)和聰慧去發(fā)覺，去發(fā)現(xiàn)?！钡牡览怼！?/p>

四、練習(xí)書寫

１、看田字格，說說自身難以寫好的字或想提示其他小伙伴留意的字。

２、每個(gè)字寫一個(gè)，老師巡回檢查，抓住典型講評(píng)。

３、完成其余生字的書寫。

【教后感】

１、同學(xué)的思維空間是比較大的，就是需要我們老師去引導(dǎo)、開發(fā)。如本課中，我讓同學(xué)猜想：在裝有水的杯子里放入蘋果，會(huì)有什么改變？同學(xué)的回答有：水漫出來；水慢慢上升；水滿起來了……這說明同學(xué)是有肯定的生活體驗(yàn)的，我們教學(xué)就是要常常喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)，幫助理解課文。再如當(dāng)我出示科學(xué)家的問題后，又說“假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，聽了這個(gè)問題，會(huì)怎么想呢？”其中有個(gè)同學(xué)的思維很獨(dú)特，他說，這條金魚可能是塑料的。這個(gè)答案我也沒有想到，也確定不符合教材編寫者的意圖。但我認(rèn)為小伙伴的獨(dú)特思維應(yīng)當(dāng)大加鼓舞，所以我說：“你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦的小伙伴，想得就是跟他人不一樣。這個(gè)答案老師都沒有想到?！毙』锇榻?jīng)受了這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后確定會(huì)去更多地動(dòng)腦筋，想他人沒有想過的東西，甚至是他人不敢想的東西。

２、板書的合理設(shè)計(jì)，作用很大。本課的板書設(shè)計(jì)，一方面把全部的生字新詞通過老師仔細(xì)的書寫反映在黑板上，給同學(xué)一個(gè)書寫的示范，并可以長久進(jìn)入同學(xué)的視網(wǎng)膜，另一方面將這些詞語與人物的關(guān)系聯(lián)系在一起，便于同學(xué)利用它概括語言，復(fù)述故事，鞏固詞語的運(yùn)用，一舉多得。

《動(dòng)手做做看》教案5

教學(xué)要求

1．通讀全文，正確辨析字形、掌控生字詞。

2．理解朗志萬所說“科學(xué)家的話，也不肯定都有是對(duì)的?！边@一句話的深刻含義。

3．指導(dǎo)同學(xué)從伊琳娜的試驗(yàn)中來體會(huì)動(dòng)手試驗(yàn)的好處并適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)好擅長動(dòng)腦、動(dòng)手、講求實(shí)踐真理的好品質(zhì)。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1．理解科學(xué)家朗志萬話中的含義。

2．培育同學(xué)勤動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣。

課時(shí)劃分：一課時(shí)。

預(yù)習(xí)作業(yè)

1．通讀感知全文、自同學(xué)字詞。

2．收集有關(guān)實(shí)踐出真理的名人事例小故事。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

啟發(fā)：大家還記得《小馬過河》的故事嗎？這那么故事告知我們什么道理？

生A：講了小馬開始不敢過河，其后經(jīng)過自己實(shí)踐究竟過了河。

生B：這那么故事告知我們什么都要親自試一試才知行不行。

過渡：說得真好，小馬正是在媽媽啟發(fā)下才明白了這個(gè)道理，今日我們要學(xué)習(xí)的這篇新課的主人公伊琳娜也正是一位愛動(dòng)腦，求真知的孩子，我們就來看看好是怎么做的。

2．板書課題。

3．齊讀課題。

二、感知全文，疏通生字詞

1．自讀課文，自同學(xué)字詞。

引導(dǎo)借助字典及聯(lián)系上下文來理解字詞。讀準(zhǔn)字音。

2．生質(zhì)疑，提出不理解的字詞，師生協(xié)作完成。

漫出：流出來，過多了。

鱗：魚類身體上的一塊塊小鱗片。用于護(hù)身游動(dòng)時(shí)運(yùn)用的。

哄騙：欺詐，瞎起哄。

3．著重指導(dǎo)個(gè)別易錯(cuò)字形。

鱗：左右結(jié)構(gòu)，右下角為“夕”與“”。

漫：換部首比較“慢、蔓”。

娜：換部首比較“哪”。

4．師范讀全文。

5．分角色朗讀全文〔女生讀伊琳娜語言，男生讀朗志萬語言〕。

三、再讀課文，爭論理解

過渡：大家讀了課文，誰來說說課文講了一件什么事？

生：朗志萬出難題考同學(xué)們。

啟發(fā)：說得真好，朗志萬出了一道什么樣的怪題？

生：杯里放一條金魚為什么水不會(huì)漫出？

過渡：朗志萬為什么要提出這道怪題呢？請(qǐng)大家自由讀課文2~7自然段。

1．出示爭論題：

〔1〕朗志萬提出這道題后同學(xué)們?cè)趺醋觯恳亮漳扔质窃趺醋龅模?/p>

〔2〕結(jié)果一樣嗎？從伊琳娜的言行中你們明白了什么？

〔3〕朗志萬的話是什么含義？

2．分小組爭論、溝通。

師相機(jī)適時(shí)巡察、指導(dǎo)。

過渡：剛才大家都講座得很仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你們自由作答，你讀懂什么內(nèi)容大膽講。

3．生自由匯報(bào)。

生A：老師我想解答第一題，同學(xué)們都紛紛猜想是由于魚鱗起作用或者是金魚把水喝了才會(huì)讓水不漫出。而伊琳娜卻不贊成，她經(jīng)過媽媽提示后親自做了試驗(yàn)來證明。

啟發(fā)：說得真棒，還有誰來說。

生B：老師，我從伊琳娜的行為中知道了假如遇到難解的問題。只要我們肯實(shí)踐還是可以得到真理。

生C：老師，我知道了無論什么事都不能盲聽盲信，有疑問時(shí)要勇于實(shí)踐獵取真知，就像小馬媽媽說的“凡事都要試試才行”。

……

小結(jié)：大家都說得真好。的確，當(dāng)你有疑問或遇到疑難問題時(shí)不可偏聽偏信，而應(yīng)當(dāng)用實(shí)踐來檢驗(yàn)。

4．出示朗志萬的話，齊讀。

啟發(fā)：朗志萬最末對(duì)伊琳娜所說的話是什么含義？

生A：我從他話中明白了只有親自實(shí)踐后才能知道真相究竟怎樣。

生B：我從中明白了不能由于他是某個(gè)名人而認(rèn)為他們的話都對(duì)而全信，應(yīng)當(dāng)靠著自己的頭腦，用實(shí)踐來檢驗(yàn)才會(huì)得到真理。

小結(jié)：說出了老師的心聲，真棒。這正是所謂的“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)”。那你們還知道哪些名人也是這樣愛實(shí)踐，勤動(dòng)腦的嗎？

四、延伸教育

1．生自由講解并描述收集的小故事。

2．你們從這些小故事中受到什么啟發(fā)，今后遇到問題你們會(huì)怎么辦？

生A：我也要像伊琳娜那樣多動(dòng)腦、動(dòng)手。

生B：我會(huì)親自去做做。

生C：假如不能親自做，我也要找有關(guān)資料來證明。

……

五、總結(jié)

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)”，同學(xué)們當(dāng)我們遇到難題時(shí)，不要灰心，也不要偏聽偏信或聽信權(quán)威，而就多動(dòng)腦，動(dòng)手親自去試驗(yàn)下，相信真相見在你們的手中。

《動(dòng)手做做看》教案6

動(dòng)手做做看〔第一課時(shí)課堂實(shí)錄〕

一、談話導(dǎo)入課題

師：上課前我們先聊聊，假如遇到難題你們會(huì)怎么辦？〔8：31上課〕

生311：動(dòng)手試一試。

生242：自己解決。

生431：先動(dòng)腦再動(dòng)手。

生141：先想一想，假如想不出來，再問別人。

師：請(qǐng)教別人也是一種好方法，今日我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，課文的題目就涌現(xiàn)在你們剛才回答的問題里?！舶鍟n題〕

生齊讀課題：動(dòng)手做做看。

師：把這兩個(gè)平舌音讀好，再讀一遍?！采僮x課題?！?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查生字掌控狀況。

師：郭老師考考大家生字預(yù)習(xí)的狀況，大家大聲叫出這些生字寶寶的名字。

生齊讀生字。

師：全班一塊兒讀當(dāng)然會(huì)了，哪列火車來開開？

第二組開火車讀。

2、檢查“我會(huì)寫”的生字預(yù)習(xí)狀況。

師：翻開語文書P61，想想九個(gè)生字有哪些生字在書寫方面需要提示大家的?！?：35〕

生131：我想提示大家“騙”右邊是先橫后豎。

師：全班用手書空。

生齊書空并念筆畫筆順：一筆橫折，二筆豎折折鉤……

師：大家很仔細(xì)，“馬”字最末一筆是提。

生271：“朗”字左邊最末一筆是點(diǎn)，別漏了。

師：“朗”字左邊跟以前學(xué)過的什么字很像？

生齊答：良。

師板書“良”與“朗”進(jìn)行比較。

師：拿出筆寫一寫，“朗”這個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中怎么安排？

全班動(dòng)筆練習(xí)書寫?！矌熖崾緯鴮懽藨B(tài)兒歌〕

生441：我要說“漫”是前鼻音，不是后鼻音，請(qǐng)大家跟我讀讀。

生跟讀。

生261：“志”的上半部分是“士兵”的“士”?！?：40〕

師：“士”上長下短，動(dòng)筆寫一寫。

師范寫，生動(dòng)筆寫一寫。

師：不知道大家發(fā)覺沒有，在這些生字中涌現(xiàn)了一對(duì)——

生齊：同音字“tí”。

師：〔亮出卡片〕我們?cè)趺磪^(qū)分這兩字，老師把這倆兄弟請(qǐng)到黑板上來?！舶鍟禾犷}〕

生311：第一個(gè)“提”是提手旁，第二個(gè)“題”是頁字旁。

生131：第一個(gè)“提”是提手旁，說明是一個(gè)動(dòng)作，第二個(gè)“題”是頁字旁，說明是寫在書上的。

師：用“提”組詞。

生：提問、提包、提起……

師：這個(gè)“題”呢？

生：問題、題目、難題，題問〔訂正：提問〕

3、檢查讀課文狀況。

師：考考大家對(duì)課文的預(yù)習(xí)狀況，郭老師請(qǐng)幾位小伙伴來讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽，他們讀準(zhǔn)了沒有?！?：45〕

生132、212、222、341、412、432、451分自然段讀課文。

師：七個(gè)小伙伴都讀完了，誰來說說他們讀得怎樣？

生集體訂正字音。

師小結(jié)。

三、再讀課文，理解課文?！?：50〕

師：請(qǐng)同學(xué)自讀課文，邊讀邊想：課文向我們介紹了幾個(gè)人物？

生172：這篇課文介紹了：朗志萬、伊琳娜、媽媽

師板書。

《動(dòng)手做做看》教案7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)“朗”等10個(gè)生字，會(huì)寫“另”等9個(gè)字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起同學(xué)不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

能依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象，并把想象的內(nèi)容寫下來。

課前預(yù)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖或多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1、談話導(dǎo)入：

1〕同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲欢膯栴}，你們是怎么做的呢？〔鼓舞同學(xué)自由發(fā)言，老師隨譏評(píng)價(jià)〕

2〕今日，老師要向大家介紹一位新伙伴，她叫——〔出示生字卡片，同學(xué)齊說“伊琳娜”〕“伊琳娜”在遇到疑問的時(shí)候，是怎么做的？〔板書課題：動(dòng)手做做看〕

2、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字

1〕輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍。

2〕自主識(shí)字：同學(xué)自己識(shí)記生字，對(duì)自己認(rèn)犯難記的字，想方法把它記住，把不好記的字標(biāo)出來。

3〕小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)生字的狀況：介紹自己是怎么記字的；爭論不好記的字怎樣把它記住。

4〕全班溝通：全班齊讀去掉音節(jié)的生字，溝通識(shí)記生字的方法

5〕書寫生字：爭論如何把字寫正確、寫好看；完成課后“我會(huì)寫”的內(nèi)容，老師巡察指導(dǎo)；同學(xué)展示自己所寫的字，老師隨機(jī)評(píng)議

3、同學(xué)自讀課文，用“——”勾出科學(xué)家朗志萬提出的問題

第二課時(shí)

1、復(fù)習(xí)

2、導(dǎo)入：孩子們，誰來告知大家，科學(xué)家朗志萬提出了一個(gè)什么問題？〔課件出示朗志萬的問題，生齊讀〕

3、再讀課文，爭論溝通。

1〕同學(xué)自讀課文，

2〕想想孩子們聽了科學(xué)家的問題是怎么想的？用筆勾畫出來。把不明白的地方做上符號(hào)

3〕小組爭論解決問題

4〕老師巡察指導(dǎo)。

5〕溝通體會(huì)：老師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)句子中帶橫線的部分，讓同學(xué)感受在生活中要勤于思索，敢于實(shí)踐。

伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問朗志萬：您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小伙伴呢？

朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不肯定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。”伊琳娜聽懂了朗志萬的話，興奮地笑了。

4、拓展課文內(nèi)容

伊琳娜聽懂了朗志萬的話，興奮地笑了，你想這時(shí)他可能會(huì)說些什么？

1〕同學(xué)思索后自由發(fā)言

2〕鼓舞同學(xué)把自己說的話試著寫下來

3〕老師小結(jié)

5、鞏固生字

做組字游戲，出示要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字，同學(xué)進(jìn)行組詞競賽。

6、課外作業(yè)

動(dòng)手做做課文中的試驗(yàn)：把放入手中的物體變一變，認(rèn)真觀測(cè)，滿出水的多少與放進(jìn)物體大小有沒有關(guān)系。

《動(dòng)手做做看》教案8

教學(xué)要求：

1、理解課文注要內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際說說對(duì)不能光想，你動(dòng)動(dòng)手做做看的體會(huì)。

2、理解科學(xué)家的話，也不肯定都是對(duì)的這句話的含義。

3、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解科學(xué)家的話，也不肯定都是對(duì)的這句話的真正含義。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

一教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀課文，懂得遇事不能廣聽別人說，還要親自動(dòng)手做才能弄清事物真相的道理。

2、結(jié)合上下文理解重點(diǎn)句。

二教具預(yù)備

投影儀

三教學(xué)過程

〔一〕導(dǎo)入新課

生活中當(dāng)你遇到不明白，不理解的問題時(shí)，你會(huì)怎么辦呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《動(dòng)手做做看》，看看文中的伊琳娜是怎么對(duì)待不理解的問題的，對(duì)你可能有啟發(fā)。齊讀課題。

〔二〕回憶讀懂一篇課文的一般步驟

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，知道大略內(nèi)容。

2、讀閱讀提示，做到心中有數(shù)。

3、帶著問題讀，逐一解答。

〔三〕學(xué)習(xí)新課

1、投影出示思索題，同學(xué)自學(xué)。

〔1〕是什么緣由促使伊琳娜動(dòng)手做試驗(yàn)？

〔2〕伊琳娜做試驗(yàn)的結(jié)果怎樣？看到這樣的結(jié)果她又是怎么做的？

〔3〕科學(xué)家朗志萬明明知道一只杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來，可他為什么說如放進(jìn)一條金魚，水就不會(huì)漫出來呢？

〔4〕你是否贊成科學(xué)家的話，也不肯定都是對(duì)的這句話？并說出理由。

〔5〕從伊琳娜動(dòng)手做試驗(yàn)這件事中，你受到什么啟發(fā)？

2、共同爭論。

〔1〕閱讀課文，訂正讀音，哄是多音字。

〔2〕指名朗讀課文，評(píng)讀。

〔3〕理解詞語。

古怪：奇異，不平常。

哄騙：說假話騙人。

3、爭論溝通思索題。

〔1〕是科學(xué)家朗志萬提出的一個(gè)古怪的問題，讓伊琳娜產(chǎn)生疑問，而媽媽的話又促使伊琳娜自己動(dòng)手做試驗(yàn)。

〔2〕伊琳娜做試驗(yàn)的結(jié)果與科學(xué)家朗志萬說法不一樣?？吹竭@試驗(yàn)結(jié)果伊琳娜很生氣，第二天一早就去問朗志萬。

追問：伊琳娜為什么生氣？〔認(rèn)為朗志萬是在哄騙小孩〕

〔3〕科學(xué)家朗志萬明明知道一只杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來，可他卻說假如放進(jìn)一條金魚，水就不會(huì)漫出來。朗志萬這么說的目的是想讓伊琳娜等學(xué)校生，遇事要?jiǎng)幽X筋，不要廣聽別人的，要?jiǎng)邮肿鲆蛔觯瑥膶?shí)踐中得出結(jié)論，而不是要哄騙伊琳娜等學(xué)校生。

〔4〕贊成科學(xué)家的話，也不肯定都是對(duì)的這句話，理由是：實(shí)踐出真知?？茖W(xué)家也是人，而不是神。

〔5〕同學(xué)甲：遇事不要緊張，要?jiǎng)幽X筋。

同學(xué)乙：遇事不能光聽別人的，還要自己親自實(shí)踐。

投影出示：〔用幻燈片出示〕

朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不肯定都是對(duì)的。伊琳娜聽懂了朗志萬的話，興奮地笑了。

追問：為什么朗志萬哈哈大笑地說？伊琳娜聽了興奮地笑了？

〔一方面朗志萬的做法達(dá)到了預(yù)期的目的，另一方面伊琳娜理解了朗志萬的做法，因此他們都笑了?！?/p>

〔四〕總結(jié)

1、說說課文主要寫了什么？〔主要寫了伊琳娜動(dòng)手做了把金魚放進(jìn)盛滿水的杯子里，水照樣溢出來這個(gè)試驗(yàn)〕

2、分角色朗讀課文。

四作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、完成練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)。

《動(dòng)手做做看》教案9

【教具預(yù)備】

１、本課生字卡片。

２、制作powerpoint〔留意：全部用楷體字〕。

讀一讀，想一想，括號(hào)里該填哪個(gè)字？

慢漫

⑴老爺爺〔〕地走。

⑵水滿了，從魚缸里〔〕出來。

⑶發(fā)大水了，河水〔〕過了小橋。

提題

⑴小明〔〕著一桶水。

⑵小紅在做數(shù)學(xué)〔〕。

⑶小華回答老師〔〕的問〔〕。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“朗、志”等１０個(gè)生字，會(huì)寫“另、志”等９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、培育擅長動(dòng)手實(shí)踐，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)。

環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

一、初讀課文感知大意〔５分鐘〕

１、小伙伴們，老師的話你們相信嗎？

２、好。那我說：天一冷，你們連自己的名字也寫不出來了。小伙伴，你們相信嗎？

３、為什么你們不信老師的話了呢？

４、呵呵，你們都和伊琳娜一樣，是了不得的孩子

〔板書：“伊琳娜”并領(lǐng)讀兩遍〕我想小伙伴們肯定都讀過課文了，老師寫出了伊琳娜，你們肯定會(huì)告知我另一個(gè)人的名字，他就是法國的大科學(xué)家──

〔板書“朗志萬”并領(lǐng)讀兩遍〕

５、現(xiàn)在，請(qǐng)小伙伴一起讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)課文下面的拼音伙伴幫忙。讀完后說說，你最喜愛課文的哪句話。

６、誰說說你最喜愛哪句話呢？

〔板書課題：動(dòng)手做做看〕小伙伴，你最喜愛的是這句話嗎？

７、誰能說說這句話是什么意思呢？

１、相信

２、不可能?！矊懽约旱拿帧?/p>

３、由于老師說的不對(duì)。

４、朗志萬。

５、自由讀書。

６、動(dòng)手做做看。

７、發(fā)表自己的看法。

〔要多動(dòng)手，不要盲目相信別人的話，對(duì)權(quán)威人士也不要盲目聽從?！?/p>

二、精讀課文讀出感情〔８分鐘〕

１、小伙伴們真聰慧，這么難的問題也這么快讀懂了。假如老師不教你們，你們能把課文讀好嗎？

２、這樣吧，請(qǐng)大家分成兩個(gè)小組，相互援助讀，先把課文讀正確，再把課文讀得有感情。最末，你們就可以分角色朗讀?，F(xiàn)在開始吧。

３、大家學(xué)得特別仔細(xì)，可以展示你們的學(xué)習(xí)成果了嗎？

４、誰情愿當(dāng)朗志萬？誰情愿當(dāng)伊琳娜？誰當(dāng)“一個(gè)小伙伴”和“另一個(gè)小伙伴”？可不要小瞧這兩個(gè)角色，過一會(huì)兒有很難的問題等著你回答！誰當(dāng)媽媽？剩下的一個(gè)小伙伴讀表達(dá)的部分。

５、〔當(dāng)讀到“……把水喝下去了”時(shí)〕請(qǐng)停一下。請(qǐng)問，你們這兩個(gè)小伙伴回答的對(duì)嗎？為什么會(huì)說出兩個(gè)錯(cuò)誤的答案？

６、好的，請(qǐng)繼續(xù)朗讀。

７、〔當(dāng)讀到“你動(dòng)手做做看”時(shí)〕對(duì)不起，請(qǐng)停一下。請(qǐng)問，您為什么要對(duì)女兒說這句話呢？

８、〔全文讀完后〕伊琳娜笑完會(huì)說什么呢？不忙說，這次，老師想請(qǐng)大家先想想，再寫下來，然后讀給大家聽。開始寫吧！

９、誰情愿和大家溝通自己寫的話？

１、〔齊〕能！

２、分小組合作學(xué)習(xí)。

３、〔齊〕可以了。

４、分角色朗讀課文。

５、不對(duì)。由于我們對(duì)大科學(xué)家朗志萬沒有一點(diǎn)懷疑。

６、朗讀課文。

７、“媽媽”回答。

８、寫話。

９、朗讀自己寫的話。

三、識(shí)寫結(jié)合鞏固識(shí)字〔３分鐘〕

１、課文讀得這樣好，生字肯定都認(rèn)、識(shí)了。誰情愿接受老師的考查？都情愿，好??！下面請(qǐng)大家讀卡片上的生字，看誰讀的快又準(zhǔn)。

２、現(xiàn)在我們開火車！

３、我們一起做一個(gè)填字游戲。請(qǐng)看大屏幕。

４、“慢漫”辨析及書寫。

⑴填空：

①老爺爺〔漸漸〕地走。

②水滿了，從魚缸里〔漫〕出來。

③發(fā)大水了，河水〔漫〕過了小橋。

〔出示圖標(biāo)“我的發(fā)覺”〕你發(fā)覺什么了？

⑵請(qǐng)大家把這個(gè)字寫兩遍，一邊寫一邊在心里說：哦，這個(gè)字和水有關(guān)。

５、“提”與“題”辨析。

⑴填空：

①小明〔提〕著一桶水。

②小紅在做數(shù)學(xué)〔題〕；

③小華回答老師〔〕的問〔〕。

⑵假如要把這兩個(gè)自寫好看，應(yīng)當(dāng)留意什么？

６、請(qǐng)大家把這兩個(gè)字各寫兩遍。寫完這兩個(gè)字后再把其余的幾個(gè)字也寫寫。寫完后就可以下課了。

《動(dòng)手做做看》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫題、提這兩個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好帶有質(zhì)問語氣的句子。

3、讀懂課文內(nèi)容，明白不要輕信權(quán)威的話，有自己動(dòng)手嘗試的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文中的科學(xué)家朗志萬說話的目的。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓同學(xué)意識(shí)到自己動(dòng)手是個(gè)好習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備一個(gè)玻璃杯，一條魚

教學(xué)過程：

一、初讀設(shè)疑，激發(fā)愛好

師：你們平常在家都自己動(dòng)手做過什么嗎？

生自由答

師：今日我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)手的課文。

板書課題：動(dòng)手做做看

師：今日我們學(xué)習(xí)第七課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

生：齊讀課題：7、動(dòng)手做做看

師范讀課文。生給課文標(biāo)上自然段的序號(hào)。

師：法國科學(xué)家朗志萬喜愛給小伙伴提一些有趣的問題，今日他的問題又會(huì)是什么呢？請(qǐng)七個(gè)小伙伴分別把這篇課文讀一遍，其他同學(xué)思索：朗志萬提的什么問題？

生分段朗讀。

師：這些同學(xué)都讀得真不錯(cuò)，讓我們向他們學(xué)習(xí)，請(qǐng)全班同學(xué)把這篇課文一起讀一遍。好不好？

生：好

全班齊讀課文。

二、初步感知課文

生：自由讀課文第一自然段，并勾畫朗志萬提出的問題。

師：〔同學(xué)學(xué)完以后〕誰來讀讀朗志萬提出的問題？

生：〔一名男生站起來大聲朗讀朗志萬提出的問題〕

師：不僅找得正確，而且讀得流利，聲音也洪亮，真不錯(cuò)！那兩個(gè)小伙伴是怎么樣回答的呢？請(qǐng)兩個(gè)小伙伴讀一讀。

師：其中有一個(gè)小伙伴不相信他的話，可又不知道該怎么辦？她是誰呢？

生：伊琳娜。

師：請(qǐng)女同學(xué)把第四自然段讀一讀。

并請(qǐng)一生讀媽媽的話。板書不能光想，你動(dòng)手做做看。

師：那伊琳娜是怎么做的呢？用線畫出來。

三、動(dòng)手試驗(yàn)，解決疑問

師：那結(jié)果究竟是怎么樣的呢？百說不如一做，讓我們做做試驗(yàn)來看看結(jié)果，怎么樣？

生〔齊答〕好！

師：〔把一玻璃杯放在高凳上，再當(dāng)場(chǎng)裝滿水〕讓一名同學(xué)把魚缸里的金魚輕輕放入杯中，其他同學(xué)觀測(cè)試驗(yàn)結(jié)果。

師：通過試驗(yàn)，我們發(fā)覺結(jié)果是

生：〔興奮地齊答〕水溢出來了！

師：做了這個(gè)試驗(yàn)，你有什么感受？

生甲：我很興奮，知道了朗志萬說的話是不對(duì)的。

生乙：通過做試驗(yàn)，我知道了假如自己不知道問題的答案，就要做試驗(yàn)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第五段。體會(huì)驚異的語氣。

師：我們看誰讀得最好，就請(qǐng)他再上來做一做。

生讀，并請(qǐng)他上來再做試驗(yàn)。

四、回來課文，感情朗讀。

師：伊琳娜和我們做了同樣的試驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們找到她做完試驗(yàn)后對(duì)朗志萬說的話，想想該用怎樣的語氣讀呢？

生：〔找到伊琳娜對(duì)朗志萬說的話〕小聲自讀，并間續(xù)舉手。

師：誰來說說自己的體會(huì)，并讀給大家聽？

生：我覺得應(yīng)當(dāng)用生氣的語氣來讀這句話，由于伊琳娜覺得自己受了騙。〔生用生氣的語氣讀?！?/p>

〔師表揚(yáng)他們讀出了自己的感受?！?/p>

師：他們的體會(huì)各不相同，也讀出了自己心中的獨(dú)特感受，讓我們像他們一樣，讀讀這句話，讀出自己的體會(huì)。

生：齊讀這句話。

同桌相互溝通，怎么樣理解這句話的。

師：聽了同學(xué)們的朗讀，我也想加入你們的行列，和你們合作讀好這篇課文，你們情愿嗎

生：情愿！

分角色朗讀。

說說寫寫：

伊琳娜聽了朗志萬的話，可能會(huì)說些什么呢？

生開展想象，自由回答。

師總結(jié)。

五、拓展實(shí)踐，深入探究

師：科學(xué)家的話不肯定都是對(duì)的，那其他名人說的話是否都是對(duì)的呢？

〔向生出示亞里士多德的論斷：兩個(gè)鐵球，一個(gè)十磅重，一個(gè)一磅重，兩個(gè)鐵球同時(shí)從空中落下，十磅重的肯定先著地?！?/p>

生：自由發(fā)表對(duì)論斷的看法〔氣氛非常激烈〕

師：看來，對(duì)這個(gè)論斷，大家都有疑問，用什么方法解決現(xiàn)在的疑問呢？

生：做試驗(yàn)！

師：〔對(duì)試驗(yàn)結(jié)果不做評(píng)判〕意大利的數(shù)學(xué)家伽俐略曾在比薩斜塔上做過這個(gè)試驗(yàn)，你們想知道試驗(yàn)結(jié)果嗎？《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》

生：〔迫不及待地〕想！

師：那么就請(qǐng)同學(xué)們自己查找資料，找到答案后來告知老師好嗎？

教學(xué)反思：

該課整體效果不錯(cuò)，同學(xué)和老師協(xié)作得非常默契，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過試驗(yàn)讓同學(xué)了解了課文的中心，從而懂得了科學(xué)家的話，也不肯定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。但也存在的不足是，重點(diǎn)段的朗讀要加強(qiáng)，同學(xué)的行為習(xí)慣要加強(qiáng)，老師在上課期間沒有組織教學(xué)，要加強(qiáng)。

《動(dòng)手做做看》教案11

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

重難點(diǎn)

1、認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)趣。

1、同學(xué)們，你們遇到問題是怎么辦的？

〔生自由發(fā)言〕板書：動(dòng)手做做看

2、就課題提問。

伊琳娜〔出示生字卡片，隨即同學(xué)字〕。

3、設(shè)疑：

⑴通過預(yù)習(xí)你知道課文主要寫了誰？他們之間有什么區(qū)分？

板書：朗志萬和伊琳娜

他們之間的不同同學(xué)可能會(huì)說年齡大小，引導(dǎo)同學(xué)說出身份的不同。

⑵什么樣的人才能叫科學(xué)家？

有學(xué)問的科學(xué)家跟伊琳娜會(huì)發(fā)生故事呢？

二、初讀課文，整體感知。

《動(dòng)手做做看》教案12

教具預(yù)備：

1.本課生字卡片。

2.制作powerpoint〔留意：全部用楷體字〕

讀一讀，想一想，括號(hào)里該填哪個(gè)字？

慢漫

〔1〕老爺爺〔〕地走。

〔2〕水滿了，從魚缸里〔〕出來。

〔3〕發(fā)大水了，河水〔〕過了小橋。

提題

〔1〕小明〔〕著一桶水。

〔2〕小紅在做數(shù)學(xué)〔〕。

〔3〕小華回答老師〔〕的問〔〕。

教學(xué)目標(biāo)：

⒈會(huì)認(rèn)朗、志等10個(gè)生字，會(huì)寫另、志等9個(gè)字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.培育擅長動(dòng)手實(shí)踐，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)。

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

初讀課文感知大意

5分鐘

1.小伙伴們，老師的話你們相信嗎？

2.好。那我說：天一冷，你們連自己的名字也寫不出來了。小伙伴，你們相信嗎？

3.為什么你們不信老師的話了呢？

4.呵呵，你們都和伊琳娜一樣，是了不得的孩子！〔板書：伊琳娜并領(lǐng)讀兩遍〕我想小伙伴們肯定都讀過課文了，老師寫出了伊琳娜，你們肯定會(huì)告知我另一個(gè)人的名字，他就是法國的大科學(xué)家

〔板書朗志萬并領(lǐng)讀兩遍〕

5.現(xiàn)在，請(qǐng)小伙伴一起讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)課文下面的拼音伙伴幫忙。讀完后說說，你最喜愛課文的哪句話。

6.誰說說你最喜愛哪句話呢？

〔板書課題：動(dòng)手做做看〕小伙伴，你最喜愛的是這句話嗎？

7.誰能說說這句話是什么意思呢？

1.相信

2.不可能?！矊懽约旱拿帧?/p>

3.由于老師說的不對(duì)。

4.朗志萬。

5.自由讀書。

6.動(dòng)手做做看。

7.發(fā)表自己的看法?！惨鄤?dòng)手，不要盲目相信別人的話，對(duì)權(quán)威人士也不要盲目聽從〕

精讀課文讀出感情

〔8分鐘〕

1.小伙伴們真聰慧，這么難的問題也這么快讀懂了。假如老師不教你們，你們能把課文讀好嗎？

2.這樣吧，請(qǐng)大家分成兩個(gè)小組，相互援助讀，先把課文讀正確，再把課文讀得有感情。最末，你們就可以分角色朗讀?，F(xiàn)在開始吧。

3.大家學(xué)得特別仔細(xì)，可以展示你們的學(xué)習(xí)成果了嗎？

4.誰情愿當(dāng)朗志萬？誰情愿當(dāng)伊琳娜？誰當(dāng)一個(gè)小伙伴和另一個(gè)小伙伴？可不要小瞧這兩個(gè)角色，過一會(huì)兒有很難的問題等著你回答！誰當(dāng)媽媽？剩下的一個(gè)小伙伴讀表達(dá)的部分。

5.〔當(dāng)讀到把水喝下去了時(shí)〕請(qǐng)停一下。請(qǐng)問，你們這兩個(gè)小伙伴回答的對(duì)嗎？為什么會(huì)說出兩個(gè)錯(cuò)誤的答案？

6.好的，請(qǐng)繼續(xù)朗讀。

7.〔當(dāng)讀到你動(dòng)手做做看時(shí)〕對(duì)不起，請(qǐng)停一下。請(qǐng)問，您為什么要對(duì)女兒說這句話呢？

8.〔全文讀完后〕伊琳娜笑完會(huì)說什么呢？不忙說，這次，老師想請(qǐng)大家先想想，再寫下來，然后讀給大家聽。開始寫吧！

9.誰情愿和大家溝通自己寫的話？

1.〔齊〕能！

2.分小組合作學(xué)習(xí)。

3.〔齊〕可以了。

4.分角色朗讀課文。

5.不對(duì)。由于我們對(duì)大科學(xué)家朗志萬沒有一點(diǎn)懷疑。

6.朗讀課文。

7.媽媽回答

8.寫話

9.朗讀自己寫的話。

識(shí)寫結(jié)合

鞏固識(shí)字

〔3分鐘〕

1.課文讀得這樣好，生字肯定都認(rèn)識(shí)了。誰情愿接受老師的考查？都情愿，好啊！下面請(qǐng)大家讀卡片上的生字，看誰讀的快又準(zhǔn)。

2.現(xiàn)在我們開火車！

3.我們一起做一個(gè)填字游戲。請(qǐng)看大屏幕。

4.慢漫辨析及書寫。

①填空：〔1〕老爺爺〔漸漸〕地走；〔2〕水滿了，從魚缸里〔漫〕出來；〔3〕發(fā)大水了，河水〔漫〕過了小橋。〔出示圖標(biāo)我的發(fā)覺〕你發(fā)覺什么了？

②請(qǐng)大家把這個(gè)字寫兩遍，一邊寫一邊在心里說：哦，這個(gè)字和水有關(guān)。

5.提與題

辨析。

①填空

〔1〕小明〔提〕著一桶水；〔2〕小紅在做數(shù)學(xué)〔題〕；〔3〕小華回答老師〔〕的問〔〕。

②假如要把這兩個(gè)自寫好看，應(yīng)當(dāng)留意什么？

6.請(qǐng)大家把這兩個(gè)字各寫兩遍。寫完這兩個(gè)字后再把其余的幾個(gè)字也寫寫。寫完后就可以下課了。

1.同學(xué)搶讀

2.開火車讀生字。

4.口述填空

寫字

書寫時(shí)留意是作偏旁時(shí)捺要延長。

5.寫字

《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)片段

1．默讀課文，標(biāo)出自然段并思索：課文有哪些古怪之處？

2．從以下三個(gè)自然段中選擇你最喜愛的或是最迷惑的一段，大聲朗讀看看有什么收獲。

3．實(shí)踐活動(dòng)。

〔1〕伊琳娜仔細(xì)聽了，認(rèn)真想了，動(dòng)手做了，得到了真正的答案，也明白了道理?？善渌男』锇閰s不是這樣，他們是怎樣說的？

〔2〕小組爭論。在不知道結(jié)果的狀況下就用肯定，合不合適？假如不合適怎樣修改？

〔3〕暢談感受。

我發(fā)覺：

使我驚異的是：

讓我難忘的句子是：

我想嘗試的是：

我想轉(zhuǎn)變的是：

《動(dòng)手做做看》教案13

這是一篇閱讀課文，講的是伊琳娜對(duì)法國科學(xué)家朗志萬提出的問題感到古怪。她動(dòng)手做試驗(yàn)，發(fā)覺和朗志萬說的不一樣。朗志萬知道了，說：我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不肯定都是對(duì)的。啟發(fā)同學(xué)懂得對(duì)別人提出的或生活中遇到的問題，要?jiǎng)幽X筋思索、動(dòng)手做做看。

課文可分為三部分。

第一部分講法國科學(xué)家朗志萬向小伙伴提出一個(gè)古怪的問題：一只杯子裝滿了水，假如放進(jìn)一條金魚，水不會(huì)漫出來。這是為什么?兩個(gè)小伙伴說出了自己的想法。

第二部分講伊琳娜覺得他們都沒說對(duì)?；氐郊以趮寢尩膯l(fā)下動(dòng)手做做看。試驗(yàn)結(jié)果和朗志萬說的不一樣。

第三部分講第二天伊琳娜去問朗志萬。朗志萬說：我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不肯定都是對(duì)的。

1．瀆課文，理解科學(xué)家的話，也不肯定都是對(duì)的這句話的意思。

2．懂得對(duì)別人提出的或生活中遇到的問題，要?jiǎng)幽X筋、思索、動(dòng)手做做看的道理。

一個(gè)裝滿水的杯子、一條金魚。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課。

1．同學(xué)們，對(duì)別人提出的問題或者是生活中遇到的問題，你動(dòng)腦筋思索嗎?你動(dòng)手做了嗎?(同學(xué)說自己的做法。)

2．今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文中的幾個(gè)小伙伴對(duì)法國科學(xué)家朗志萬提出的問題就有不同的做法。那么，朗志萬向小伙伴提出了什么問題?后面發(fā)生了什么事呢?

3．板書課題。

二、初讀課文。

1．輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2．畫出不理解的詞語，或結(jié)合上下文理解詞義。

3．想想課文講了一件什么事。

三、檢查自學(xué)狀況。

1．指名讀課文，訂正易讀錯(cuò)的字音。

鱗()

哄()

騙()

2．理解詞語。

哄騙：用假話或手段騙人。

漫：水過滿，向外流。

3．說說課文講了一件什么事。

(法國科學(xué)家朗志萬向幾個(gè)小伙伴提了一個(gè)古怪的問題。伊琳娜覺得他們都沒說對(duì)。回到家里動(dòng)手做試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)果和朗志萬說的不一樣。朗志萬知道了，說：我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不肯定都是對(duì)的。)

四、再讀課文。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)閱讀第一至三自然段。

1．自讀課文第一至三自然段，說說法國科學(xué)家朗志萬提了一個(gè)什么問題?

(一只杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來。假如放進(jìn)一條金魚，可不是這樣。這是為什么?)

2．你覺得朗志萬的問題提得怎么樣?表現(xiàn)在哪兒?

(問題提得很古怪。表現(xiàn)在假如放進(jìn)一條金魚，可不是這樣。意思是說假如放進(jìn)一條金魚，水不會(huì)漫出來。)

3．分組思索爭論：小伙伴的回答是怎樣的?為什么會(huì)有這樣的回答?

(一個(gè)小伙伴說：這是由于金魚身上有鱗。另一個(gè)小伙伴回答。)

二、指導(dǎo)閱讀第四至五自然段。

1、自讀課文第四至五自然段，思索：伊琳娜為什么要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn)?

(伊琳娜覺得他們都沒說對(duì)，但自己又想不出道理來。媽媽說：不能光想，你動(dòng)手做做看!)

2．伊琳娜為什么覺得他們都沒說對(duì)?

(金魚身上有鱗，水就不會(huì)漫出來和金魚把水喝下去了：都不合乎規(guī)律。)

3．做試驗(yàn)，體會(huì)伊琳娜看到試驗(yàn)結(jié)果后會(huì)怎么想?

(試驗(yàn)結(jié)果水明明是漫出來了，和朗志萬說的不一樣，科學(xué)家為什么這么說?是不是哄騙我們小伙伴呢?還是媽媽的話正確，不能光想，要?jiǎng)邮肿鲎隹?

三、指導(dǎo)閱讀第六至七自然段。

1．默讀課文第六至七自然段，畫出伊琳娜和朗志萬的對(duì)話，體會(huì)其中的意思。

2．體會(huì)伊琳娜話的意思。

(1)出示句子。

您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小伙伴呢?這句話的意思是什么?

(您作為一名科學(xué)家不應(yīng)當(dāng)提這樣的問題，來哄騙我們小伙伴。您原來就知道放進(jìn)條金魚后，水也會(huì)漫出來，還提出這樣的問題，哄騙我們小伙伴。)

(2)指導(dǎo)讀誕生氣的語氣。

采用同學(xué)自己練讀、評(píng)讀的形式完成。

3．體會(huì)朗志萬話的意思。

(1)出示句子，理解意思。

我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不肯定都是對(duì)的。伊琳娜聽懂了什么?

(不要不加思索地相信別人的話。對(duì)待別人說的話或提出的問題，不光要?jiǎng)幽X筋想一想，而且還要?jiǎng)邮肿鲆蛔觥?

(2)指導(dǎo)讀出語氣。

4．分角色協(xié)作讀第六至七自然段。

四、小結(jié)。

1．讀后，你從伊琳娜動(dòng)手做試驗(yàn)這件事中，受到什么啟發(fā)?

2．你贊成科學(xué)家的話，也不肯定都是對(duì)的這句話嗎?

(組內(nèi)陳述觀點(diǎn)和理論、集體匯報(bào)。)

課內(nèi)練習(xí)

一、在括號(hào)里填上合適的詞語。

()的問題()地微笑

二。按要求積累詞語。

例：越想越生氣

越

越

越

越

越

越

三、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。

1．伊琳娜問朗志萬您怎么可以提這樣的問題來哄騙我們小伙伴呢

2．安娜自言自語地說小壁虎跑到哪里去了呢她正在發(fā)愁突然聽見莎莎大叫起來媽媽床單上有一只花壁虎快來看呀。

四、按要求摘錄書上的句子。

回到家里，伊琳娜動(dòng)手做試驗(yàn)。她。哎呀，不一樣，水三二。

五、閱讀課文片斷，并按要求作答。

朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不肯定()都是對(duì)的。伊琳娜聽懂了朗志萬的話，興奮()地笑了。

1．在括號(hào)中寫出帶點(diǎn)詞的.近義詞。

2．乙伊琳娜聽懂了朗志萬的話。朗志萬的話是什么意思?

3．你贊成科學(xué)家的話，也不肯定都是對(duì)的這句話嗎?

說說你的理由。

《動(dòng)手做做看》教案14

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過本課學(xué)習(xí)，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)正確書寫９個(gè)生字。

2、能正確、流暢地讀好課文，并會(huì)依據(jù)課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會(huì)說些什么。

3、使同學(xué)初步懂得“不能迷信別人說的話，凡事都應(yīng)當(dāng)自己動(dòng)腦筋思索或?qū)嵺`一下，科學(xué)發(fā)覺就是從我們身邊開始的，要做生活的有心人”。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

認(rèn)讀、會(huì)寫文中生字；培育同學(xué)大膽質(zhì)疑的意識(shí)，培育探究問題和動(dòng)手實(shí)踐的技能。

【教學(xué)過程】

一、試驗(yàn)引入

老師拿出一個(gè)裝著大半杯水容器，問：現(xiàn)在我要將這個(gè)蘋果放入杯中，你們猜想一下，會(huì)有什么改變？假如放入別的東西呢？

二、探究問題，學(xué)習(xí)生字

１、提出疑問：可是，有位叫朗志萬〔板書并隨即學(xué)習(xí)生字“朗、志”〕的法國科學(xué)家卻提出了這么一個(gè)古怪的問題：〔出示〕

一個(gè)杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來。假如放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣。這是為什么？

⑴這個(gè)問題很長，誰能把這么長的問題讀清晰？結(jié)合學(xué)習(xí)“漫”。

⑵假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，聽了這個(gè)問題，會(huì)怎么想呢？〔讓同學(xué)充分發(fā)表看法，了解孩子們的想法，為下一步教學(xué)做預(yù)備。〕

⑶想不想知道課文中的小伙伴是怎么回答科學(xué)家的問題的？〔引導(dǎo)讀書，找一找文中小伙伴對(duì)這個(gè)問題的不同看法?！?/p>

⑷反饋，引導(dǎo)深入理解。出示：

一個(gè)小伙伴說：“由于金魚身上有鱗。”

另一個(gè)小伙伴說：“肯定是金魚把水喝下去了?！?/p>

伊琳娜覺得他們都沒有說對(duì)，但自己又想不出道理來。她回到家里問媽媽。

①想一想，當(dāng)時(shí)，他們?nèi)齻€(gè)人說話的語氣，然后讀一讀。

②匯報(bào)朗讀，并結(jié)合“鱗”、“伊琳娜”四個(gè)生字的教學(xué)。

你贊同誰的觀點(diǎn)？并說說理由?！泊蜷_同學(xué)思路，了解同學(xué)的思維特點(diǎn)?！?/p>

⑸學(xué)習(xí)媽媽的話，理解其中的含義。出示：

媽媽說：“不能光想，你動(dòng)手做做看！”

①讀好媽媽的話。

②說說對(duì)媽媽話的理解。想一想，媽媽為什么要這么說？

⑹了解伊琳娜的試驗(yàn)結(jié)果和教授這樣問的目的。

①讀第五節(jié)，尤其讀好“哎呀，和朗志萬說的不一樣?！币痪浣Y(jié)合學(xué)習(xí)“哎”字。

②讀好伊琳娜生氣時(shí)說的話，體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。結(jié)合學(xué)習(xí)“哄騙”一詞。

③讀讀科學(xué)家的話，說說自己是怎么理解的？

出示：朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不肯定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹??！?/p>

伊琳娜聽懂了科學(xué)家的話，你聽懂了嗎？

⑺平常你懷疑過大人說的話嗎？為什么懷疑？〔結(jié)合對(duì)同學(xué)的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識(shí)”的培育?！?/p>

２、復(fù)習(xí)鞏固生字，練習(xí)復(fù)述故事：

⑴看板書認(rèn)讀生字詞語：朗志萬伊琳娜

漫魚鱗

哎呀哄騙

⑵試一試用上這些詞語，說說今日學(xué)的故事。

三、小結(jié)提升

１、表揚(yáng)同學(xué)們這節(jié)課的課堂表現(xiàn)。

２、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲。

３、能告知我你們的收獲嗎？〔依據(jù)孩子們的發(fā)言，加以整理學(xué)習(xí)本課所得，出示單元提示，再一次認(rèn)識(shí)“做生活有心人，用自己的勞動(dòng)和聰慧去發(fā)覺，去制造?！钡牡览怼！?/p>

四、練習(xí)書寫

１、看田字格，說說自己難以寫好的字或想提示其他小伙伴留意的字。

２、每個(gè)字寫一個(gè)，老師巡回檢查，抓住典型講評(píng)。

３、完成其余生字的書寫。

【教后感】

１、同學(xué)的思維空間是比較大的，就是需要我們老師去引導(dǎo)、開發(fā)。如本課中，我讓同學(xué)猜想：在裝有水的杯子里放入蘋果，會(huì)有什么改變？同學(xué)的回答有：水漫出來；水慢慢上升；水滿起來了……這說明同學(xué)是有肯定的生活體驗(yàn)的，我們教學(xué)就是要常常喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)，援助理解課文。再如當(dāng)我出示科學(xué)家的問題后，又說“假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，聽了這個(gè)問題，會(huì)怎么想呢？”其中有個(gè)同學(xué)的思維很獨(dú)特，他說，這條金魚可能是塑料的。這個(gè)答案我也沒有想到，也確定不符合教材編寫者的意圖。但我認(rèn)為孩子的獨(dú)特思維應(yīng)當(dāng)大加鼓舞，所以我說：“你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦的孩子，想得就是跟別人不一樣。這個(gè)答案老師都沒有想到。”孩子經(jīng)受了這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后確定會(huì)去更多地動(dòng)腦筋，想別人沒有想過的東西，甚至是別人不敢想的東西。

２、板書的合理設(shè)計(jì)，作用很大。本課的板書設(shè)計(jì)，一方面把全部的生字新詞通過老師仔細(xì)的書寫反映在黑板上，給同學(xué)一個(gè)書寫的示范，并可以長期進(jìn)入同學(xué)的視網(wǎng)膜，另一方面將這些詞語與人物的關(guān)系聯(lián)系在一起，便于同學(xué)利用它概括語言，復(fù)述故事，鞏固詞語的運(yùn)用，一舉多得。

《動(dòng)手做做看》教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

教學(xué)方法：

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟

教學(xué)預(yù)備：

投影儀、卡片、圖片、古箏曲。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)趣。

1、同學(xué)們，你們遇到問題是怎么辦的？

〔生自由發(fā)言〕板書：動(dòng)手做做看

2、就課題提問。

伊琳娜〔出示生字卡片，隨即同學(xué)字〕。

老師個(gè)案：

1、徑直揭題。

2、設(shè)疑：

⑴通過預(yù)習(xí)你知道課文主要寫了誰？他們之間有什么區(qū)分？

板書：朗志萬和伊琳娜

他們之間的不同同學(xué)可能會(huì)說年齡大小，引導(dǎo)同學(xué)說出身份的不同。

⑵什么樣的人才能叫科學(xué)家？

有學(xué)問的

科學(xué)家跟伊琳娜會(huì)發(fā)生故事呢？

二、初讀課文，整體感知。

1、畫生字新詞。

2、找出小朗志萬說的話，做上記號(hào)。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、抽