2023年《黃鶴樓》導(dǎo)學(xué)案3

第《黃鶴樓》導(dǎo)學(xué)案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．采用多種朗讀形式，感受詩(shī)中的氣韻。

2．品味感受作者滿懷的物是人非、歸思難禁的情懷。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解詩(shī)中涉及的傳說(shuō)，感受作者對(duì)物是人非的感慨是讀懂該詩(shī)的重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

多樣式的反復(fù)朗讀是體會(huì)詩(shī)人歸思、懷舊之情的重要方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)

黃鶴樓

首聯(lián)近景仙人黃鶴名樓勝地

頷聯(lián)遠(yuǎn)景藍(lán)天白云

頸聯(lián)日景晴川沙洲綠樹(shù)芳草觸景生情思鄉(xiāng)

尾聯(lián)晚景暮江落日

作業(yè)布置：

背誦默寫古詩(shī)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.講述黃鶴樓傳說(shuō)。

2.從《唐才子傳》中記載的故事入手激發(fā)學(xué)生興趣：

李白曾登黃鶴樓想題詩(shī)紀(jì)念，但當(dāng)他看到崔顥的《黃鶴樓》后，自認(rèn)無(wú)法超越，就此收手。事后對(duì)崔顥的該詩(shī)念念不忘，曾兩次作詩(shī)模仿此詩(shī)的格調(diào)。眾多古人稱崔顥的這首詩(shī)是“第一”、“千古之奇”。這究竟是一首怎樣的詩(shī)，讓我們一起來(lái)欣賞。

二、朗讀課文，熟悉內(nèi)容

1.師范讀。

2.要求以自讀、散讀、齊讀等多種形式朗讀課文，熟悉古詩(shī)所寫的內(nèi)容。

3.學(xué)生交流，師生共同完成板書(shū)。

首聯(lián)近景仙人黃鶴名樓勝地

頷聯(lián)遠(yuǎn)景藍(lán)天白云

頸聯(lián)日景晴川沙洲綠樹(shù)芳草

尾聯(lián)晚景暮江落日

提示：讀完詩(shī)歌你看見(jiàn)了什么？完成時(shí)再讀，它們是怎樣被作者呈現(xiàn)出來(lái)的？

三、深入了解，整體感知

1.詩(shī)人在最后感嘆道：“煙波江上使人愁”，他為何而愁？愁什么呢？

個(gè)人朗讀感受，小組交流：詩(shī)人由“黃鶴樓”名字的由來(lái)想到傳說(shuō)中的仙人已乘鶴而去，只留下這座樓和千年不變的悠悠白云；再眺望眼前漢陽(yáng)城一帶，草木茂盛蒼翠；繼而想起自己的故鄉(xiāng)，不禁抒發(fā)了懷舊、思想的感慨，一股世事蒼茫的愁緒涌上心頭。

因而觸景生情讀

2.詩(shī)中兩次出現(xiàn)“空”，說(shuō)說(shuō)它們各自的內(nèi)涵？

四、知識(shí)拓展

1.詩(shī)中多次運(yùn)用了雙聲、疊韻、和疊音詞。

是稍作解釋“黃鶴”雙聲（復(fù)返），“此地”疊韻(江上)

“悠悠”疊音（凄凄）

學(xué)生找一找，讀一讀，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。