高三歷史教學(xué)總結(jié)

第第頁高三歷史教學(xué)總結(jié)

高三歷史教學(xué)總結(jié)篇1

一、優(yōu)點(diǎn)

1、計(jì)劃具體詳細(xì)，突出分層教學(xué)。計(jì)劃能夠詳細(xì)到天，詳細(xì)到課題。尤其留意對(duì)不同層次班級(jí)的分層教學(xué)，對(duì)試驗(yàn)班、一般班和藝術(shù)班采用不同的復(fù)習(xí)策略，復(fù)習(xí)內(nèi)容及題目均表達(dá)出明顯的層次性。

2、加強(qiáng)對(duì)熱點(diǎn)專題的關(guān)注及設(shè)計(jì)。針對(duì)**高考文綜試題關(guān)注**地方史的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)**歷史專題，專題由“復(fù)習(xí)目標(biāo)”、“知識(shí)梳理”、“熱點(diǎn)聚焦”、“技能訓(xùn)練”四個(gè)板塊構(gòu)成，體系完整，內(nèi)容充盈。

3、留意多版本內(nèi)容的整合。以課程標(biāo)準(zhǔn)中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”為準(zhǔn)繩，堅(jiān)持求同去異的原那么，整合人教版、岳麓版和人民版教材，整合內(nèi)容以表格呈現(xiàn)，作為同學(xué)回扣教材的依據(jù)，大大加強(qiáng)了復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

4、著重對(duì)高考的感悟和體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的心理疏導(dǎo)。通過“感悟高考”環(huán)節(jié)，加深同學(xué)對(duì)高考的切身體驗(yàn)，以減輕同學(xué)的壓力，加強(qiáng)同學(xué)的自信。

5、訓(xùn)練講評(píng)的實(shí)效性強(qiáng)。留意廣泛搜羅各地試題，精選重組習(xí)題；留意用答題紙進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練；老師全批全改、仔細(xì)記錄，同學(xué)實(shí)時(shí)修改矯正；留意答題方法的指導(dǎo)。

二、建議

1、要有時(shí)間意識(shí)和環(huán)節(jié)意識(shí)。記憶——檢查——拓展——訓(xùn)練四個(gè)環(huán)節(jié)要清楚，每個(gè)環(huán)節(jié)用多少時(shí)間要清晰，以更大程度的提高課堂效率。

2、要有課內(nèi)落實(shí)意識(shí)。不能采納一對(duì)一提問、讓多數(shù)同學(xué)陪聽的的形式，應(yīng)留意檢查方式的多樣化。應(yīng)通過板演、默寫、相互檢查、相互提問等多種檢查方式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，提高課堂效率。

3、加強(qiáng)課內(nèi)幫扶。留意對(duì)邊緣生和尖子生的課內(nèi)指導(dǎo)與督促；留意對(duì)同學(xué)進(jìn)行課內(nèi)心理幫扶。

高三歷史教學(xué)總結(jié)篇2

本學(xué)期本人任高三的歷史教學(xué)工作，本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)立場(chǎng)，勤懇、鍥而不舍的精神從事教學(xué)工作。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)討論

1、仔細(xì)參加教研：教研是提升自己業(yè)務(wù)水平的行之有效的途徑，教學(xué)討論是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。本學(xué)期學(xué)校大力提倡“一周一研”活動(dòng)，本人一貫仔細(xì)對(duì)待，積極參加。通過集體備課爭(zhēng)論、一周一聽評(píng)課、開研討會(huì)等教研活動(dòng)，結(jié)合自己的實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自己的教學(xué)方法、思想觀念、理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)等。

2、仔細(xì)討論高考：高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的指揮棒。我首先仔細(xì)討論了近三年的山東高考試卷，特別是今年的高考試卷與往年比“穩(wěn)”了哪些，“變”了哪些，特別是“變”(所做的調(diào)整)對(duì)我們的復(fù)習(xí)有關(guān)鍵的指導(dǎo)意義。其次是討論全國及其它省市的高考試卷，留意和我們山東的試卷對(duì)比、分析，從中總結(jié)出命題、組織答案的一些規(guī)律，以便讓同學(xué)掌控一些須要的應(yīng)試技巧。

3、仔細(xì)討論課標(biāo)和考試說明(考試大綱)：在現(xiàn)在多種版本教材的狀況下，課標(biāo)是專家高考命題的唯一依據(jù)。我們復(fù)習(xí)只有緊扣課標(biāo)才能做到少做無用功，才能少講精講、短時(shí)高效?？荚囌f明是對(duì)高考技能要求、考試內(nèi)容、試卷形式等方面的詳細(xì)說明和要求，我們深研考試說明能把握住高考專家的命題意圖、教育理念和命題思想，從而使我們的復(fù)習(xí)更有針對(duì)性、時(shí)代性、高效率。

4、仔細(xì)嘗試撰寫論文：在《考試報(bào)》有所突破，但在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》和《歷史教學(xué)》上投稿較少，在這方面以后有加大力度，要多嘗試、不怕失敗。

二、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)常規(guī)工作

1、仔細(xì)討論和制定教學(xué)計(jì)劃：菏澤市教研室在開學(xué)伊始對(duì)本學(xué)期的復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行了大體規(guī)劃：必修一20**-9-1—9-26;必修二20**-9-27—11-7;必修三20**-11-8—20**-1-23;我們依據(jù)此計(jì)劃并結(jié)合我們學(xué)校同學(xué)的實(shí)際狀況，經(jīng)過我們組老師集體商量，共同制定了較為切合我們實(shí)際的高三第一輪教學(xué)計(jì)劃：20**-9-1—10-6;必修二20**-10-7—11-10;必修三20**-11-11—12-30;在實(shí)際的教學(xué)中我仔細(xì)落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，并且依據(jù)實(shí)際狀況對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使計(jì)劃更切合實(shí)際，更適應(yīng)同學(xué)復(fù)習(xí)。

2、仔細(xì)編制學(xué)案：依據(jù)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，學(xué)案需要提前半周定稿，提前準(zhǔn)時(shí)發(fā)放到同學(xué)手中。依此特點(diǎn)，我們組實(shí)行了分組編制、集體批閱，既保證了集體備課又保證了教案學(xué)案的同步。我們的學(xué)案編制技術(shù)穩(wěn)步上升，許多已在《中學(xué)歷史教學(xué)園地》上發(fā)表，爭(zhēng)取以后向精品化方向進(jìn)展。3、仔細(xì)備課：力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。備課不僅要備教材，把握準(zhǔn)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更要備同學(xué)、備學(xué)法、備教法、備學(xué)案等，力爭(zhēng)每一課都做到“有備無患，有備無患”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，不斷反思自己的閱歷和不足，以使自己在教學(xué)中不斷使自己的教學(xué)藝術(shù)不斷提高。

4、仔細(xì)討論教材、教法、學(xué)法，寫好教案和反思：一輪單元復(fù)習(xí)，留意基礎(chǔ)知識(shí)的整理和綜合，留意歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，留意歷史概念的說明和重點(diǎn)、難點(diǎn)的概括。留意基礎(chǔ)知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系和比較。做到基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化，重點(diǎn)難點(diǎn)透徹化。以單元為中心，學(xué)會(huì)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面歸納,從宏觀角度把握歷史。融會(huì)貫穿,形成歷史知識(shí)的主干。

5、仔細(xì)討論測(cè)試題，做好考試總結(jié)：堅(jiān)持“精選、精煉、精講”，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。練習(xí)留意做到難度適中、立足基礎(chǔ)、典型新奇、題量適中。特別要留意下大力氣在網(wǎng)上搜尋最新奇的試題。課后作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固的重要手段，但是要想使作業(yè)起到良好的效果，作業(yè)量肯定要適中，假如作業(yè)量過多，需要消耗同學(xué)大量的時(shí)間，同學(xué)就會(huì)感到厭煩，疲于應(yīng)付，那么，他們就不會(huì)仔細(xì)對(duì)待，效果自然也大打折扣。每次考試既要能檢驗(yàn)同學(xué)的水平，又要便于發(fā)覺同學(xué)存在的問題?？荚嚦晒鰜砗螅嬲J(rèn)真地分析總結(jié)，特別是聯(lián)考或統(tǒng)考要讓同學(xué)知道整體水平，以便明確今后的努力方向。

6、仔細(xì)輔導(dǎo)，抓優(yōu)補(bǔ)差：輔導(dǎo)能督促同學(xué)實(shí)時(shí)精確堅(jiān)固地掌控好基礎(chǔ)知識(shí)、提升技能。我們針對(duì)不同同學(xué)的特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)“盼望生”和“瘸腿生”學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。五聯(lián)班同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，我們更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的個(gè)別輔導(dǎo)。為此，我在課外輔導(dǎo)時(shí)間，找兩生談話，對(duì)癥下藥，找出癥結(jié)所在，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心，援助他們提高成果。

7、仔細(xì)組織同學(xué)寫好課堂小結(jié)，充分利用小黑板優(yōu)勢(shì)：堅(jiān)持把每堂課的課堂小結(jié)寫在小黑板上，讓課代表安排同學(xué)輪番進(jìn)行，組織同學(xué)積極參加，既掌控了基礎(chǔ)知識(shí)又提升了書寫等方面技能，效果很好。

8、仔細(xì)批改學(xué)案和每周一測(cè)：要想上好課，需要討論同學(xué)、了解同學(xué)實(shí)際狀況后才能在課堂上有的放矢、對(duì)癥下藥。而討論同學(xué)的最好方法是批改不同層次同學(xué)的學(xué)案作業(yè)，為此我們把堅(jiān)持每堂課前一天的晚自習(xí)批改學(xué)案形成慣例，保證了課堂的有效和高效。我們歷史組堅(jiān)持每周一測(cè)，實(shí)時(shí)統(tǒng)一改卷，總結(jié)得失，大大提高了同學(xué)的應(yīng)試技巧。

通過半年的教學(xué)，我感到最大的滿意是教和學(xué)之間的互動(dòng)進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài)，師生間同等民主的探究與溝通，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使同學(xué)感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義，21班成果穩(wěn)步上升?？傊?，在我們歷史組全體成員的共同努力下，高三上學(xué)期的一輪復(fù)習(xí)工作現(xiàn)已順當(dāng)完成，已經(jīng)落實(shí)了教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、反思教學(xué)中存在的問題。

1、學(xué)案設(shè)計(jì)的“知識(shí)梳理”板塊，同學(xué)在落實(shí)過程中，只填空，沖淡了對(duì)知識(shí)的宏觀把握，簡(jiǎn)單忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的整體把握，效果不太好。

2、預(yù)設(shè)的歷史學(xué)案同學(xué)一開始比較仔細(xì)，后來隨著各科發(fā)放學(xué)案，同學(xué)時(shí)間上的壓力增大，部分差生存在應(yīng)付現(xiàn)象，材料題涌現(xiàn)放棄現(xiàn)象。差生產(chǎn)生厭學(xué)的心情。

3、課堂展示環(huán)節(jié)同學(xué)用時(shí)過多，影響了課堂有限的教學(xué)時(shí)間和進(jìn)度。

4、有時(shí)“基礎(chǔ)概述”在課堂上變成了新課，用時(shí)過多，課堂容量變小，教學(xué)目標(biāo)難以當(dāng)堂完成，課堂壓力加大。

5、同學(xué)普遍感到歷史材料題比較難，缺乏須要的答題技巧和方法，測(cè)試時(shí)失分比較嚴(yán)峻。

6、同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)缺乏整體把握，概括技能需提高。

7、五聯(lián)班同學(xué)卷面普遍比五中班差，需強(qiáng)化規(guī)范試卷。

四.今后努力的方向和工作的思路

1、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入進(jìn)行探究式教學(xué)的討論，把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使班級(jí)同學(xué)的成果在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

2、針對(duì)五聯(lián)班基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，仔細(xì)討論如何上好復(fù)習(xí)課，如何加強(qiáng)針對(duì)性、有效性，留意綜合多種教學(xué)方式，激發(fā)同學(xué)的求知欲(如小組爭(zhēng)論法、列表比較法、自學(xué)法、表演法等)。不放棄任何一個(gè)差生，力爭(zhēng)通過復(fù)習(xí)讓同學(xué)的成果有肯定的提高。

3、自己也要多看書報(bào)、新聞等，親密關(guān)注國內(nèi)外重大歷史事項(xiàng)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活與歷史史實(shí)的聯(lián)系和比較，以適應(yīng)文科綜合高考命題熱點(diǎn)切入的特點(diǎn)。多作題，多創(chuàng)制原創(chuàng)試題，進(jìn)一步提高自己的命題技能和周密思維技能及知識(shí)遷移技能，以便有針對(duì)性地指導(dǎo)同學(xué)的答題技巧。

4、每周增加文科綜合測(cè)試，放在周六下午進(jìn)行，定時(shí)交卷，實(shí)時(shí)批改，通過考試帶練動(dòng)復(fù)習(xí)，培育同學(xué)的答題技巧和規(guī)范試卷的習(xí)慣，以便讓同學(xué)早點(diǎn)適應(yīng)高考試題?！鞍哑匠＞毩?xí)當(dāng)高考”，仔細(xì)訓(xùn)練;“把高考當(dāng)平?！?，輕松應(yīng)考。

5、每天在早讀和晚讀時(shí)巡班，引導(dǎo)、帶動(dòng)同學(xué)復(fù)習(xí)歷史。

6、留意加強(qiáng)對(duì)“培優(yōu)補(bǔ)差”生的輔導(dǎo)力度，爭(zhēng)取多談話實(shí)時(shí)了解動(dòng)向，單獨(dú)預(yù)備套題，讓他們限時(shí)交上來，更精確地采用有針對(duì)性地個(gè)別輔導(dǎo)措施。

7、高考中整體難度呈降低趨勢(shì)，所以我們的練習(xí)應(yīng)降低難度，增加新奇度，樹立同學(xué)高考前的信心。反思高三歷史教學(xué)，還有其它許多不足，工作還有不到位的地方，取得的成果很有限。為了我們的同學(xué)，為了我們的學(xué)校名聲，也為了我們老師自身更好的進(jìn)展，我們將更加努力，把工作做得更細(xì)更實(shí)，“將落實(shí)進(jìn)行究竟”。敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同行對(duì)于我們所沒有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之處積極予以點(diǎn)撥和指導(dǎo)，我們將不勝感恩。

高三歷史教學(xué)總結(jié)篇3

本學(xué)期本人任高三的歷史下冊(cè)的教學(xué)工作，這學(xué)期來，本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)立場(chǎng)，勤懇、鍥而不舍的精神從事教學(xué)工作。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。

一、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)常規(guī)工作

1、仔細(xì)制定教學(xué)計(jì)劃。

學(xué)期之初，我就仔細(xì)的討論高三歷史的教材，依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)和教材的編排，并和學(xué)科的老師商量，共同制定了較為科學(xué)的高三第二輪教學(xué)計(jì)劃。第二輪復(fù)習(xí)的主要特點(diǎn)是專題復(fù)習(xí)，需要同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地掌控基礎(chǔ)知識(shí)，在同學(xué)已學(xué)過的知識(shí)基礎(chǔ)上，適當(dāng)加快了速度，既突出主干，又適當(dāng)關(guān)照非重點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中我仔細(xì)落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，并且依據(jù)實(shí)際狀況對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使計(jì)劃達(dá)到更加的完善。

2、仔細(xì)備課，力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。

備課不僅是備教材，仔細(xì)把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更重要的是要備同學(xué)備學(xué)法和教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，同時(shí)，力爭(zhēng)每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。

3、堅(jiān)持從末位抓起。

對(duì)不同層次的同學(xué)采納不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)同學(xué)在課堂上都有所收獲。在課后，對(duì)導(dǎo)師生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，同時(shí)常常找學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)的`同學(xué)談話，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。

4、用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)。

提高課堂教學(xué)的效率，著重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷引到同學(xué)形成科學(xué)的解題方法。在教學(xué)著重培育同學(xué)的技能和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，表達(dá)同學(xué)的主體地位，老師在課堂上盡量少講，而發(fā)動(dòng)同學(xué)去探究，通過自身的努力建構(gòu)知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂，而老師只是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、援助者、溝通者和參加者，我總是在課堂上極力的調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓同學(xué)真正的參加到課堂上來，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心。

5、狠抓歷史基礎(chǔ)知識(shí)。

精確掌控重要的史實(shí)、概念和結(jié)論，理清歷史進(jìn)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系，形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

6、掌控基本的記憶方法和習(xí)慣，精確記憶基本史實(shí)，力求在理解的基礎(chǔ)上記憶知識(shí)，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。

7、理解重要的歷史概念和結(jié)論，這是形成歷史思維技能的基本途徑。

8、以單元為中心，學(xué)會(huì)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面歸納歷史進(jìn)展的基本線索、階段特征和進(jìn)展過程，從宏觀角度把握歷史。融會(huì)貫穿，形成歷史知識(shí)的主干。

9、復(fù)習(xí)策略

1〕每節(jié)課默寫一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

2〕以老師講解為主，側(cè)重全面知識(shí)點(diǎn)。

3〕練習(xí)的進(jìn)行，月考加強(qiáng)。

4〕用時(shí)間講析資料上的練習(xí)。

10、學(xué)情

1〕同學(xué)基礎(chǔ)性較差，識(shí)記技能差，有很多知識(shí)點(diǎn)學(xué)了即忘。

2〕除了優(yōu)生以外，其他同學(xué)的同學(xué)自主性都很差。

3〕學(xué)習(xí)是不擅長(zhǎng)思索，由于沒有思索就沒有問題。也就不能內(nèi)化成自己的知識(shí)。

4〕同學(xué)主動(dòng)與科任老師溝通，師生之間學(xué)科溝通較少。

二、對(duì)復(fù)習(xí)的反思

1、復(fù)習(xí)過程中沒有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫、背書等這些在上屆同學(xué)試驗(yàn)基礎(chǔ)上表達(dá)出較好的學(xué)習(xí)方法沒有能夠堅(jiān)持到高考的日子。

2、復(fù)習(xí)時(shí)〔主要梳理知識(shí)〕的時(shí)候，同學(xué)只需要簡(jiǎn)約地回顧和記憶。不需要深入思索。在鞏固練習(xí)中，由于對(duì)應(yīng)的知識(shí)，剛剛呈現(xiàn)，只需要簡(jiǎn)約再現(xiàn)，因而思維層次較淺，教學(xué)過程中基本上多是強(qiáng)化記憶，強(qiáng)行灌輸式的教學(xué)方式，難以激發(fā)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的熱忱。

3、對(duì)同學(xué)沒有作到充分了解每位同學(xué)特別是優(yōu)生的需求與不足。工作不夠細(xì)，只是表面的作些，并沒有真正細(xì)化分析，援助同學(xué)找出學(xué)習(xí)當(dāng)中的缺點(diǎn)和方法。

4、復(fù)習(xí)的針對(duì)性較差，往往面對(duì)的是全部的同學(xué)，可是每位同學(xué)的認(rèn)知水平、基礎(chǔ)知識(shí)都是不一樣的。所以在教學(xué)中沒能作到因材施教，導(dǎo)致中等生、差生產(chǎn)生厭學(xué)的心情，最終導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí)。

高三歷史教學(xué)總結(jié)篇4

一、優(yōu)點(diǎn)

1、指導(dǎo)思想：有較強(qiáng)的“學(xué)為主體”意識(shí)。課堂教學(xué)較好的表達(dá)了由“重教”到“重學(xué)”的轉(zhuǎn)變，老師的導(dǎo)學(xué)和督學(xué)作用突出，課堂效率較高。

2、內(nèi)容設(shè)計(jì)：有較強(qiáng)的內(nèi)容優(yōu)化意識(shí)。在依托市學(xué)案的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)補(bǔ)充學(xué)案，補(bǔ)充學(xué)案環(huán)節(jié)清楚、任務(wù)明確，具有較強(qiáng)的可操作性。

3、鞏固措施：表達(dá)了很強(qiáng)的課內(nèi)落實(shí)意識(shí)。每節(jié)課同學(xué)都有10-15分鐘的自主鞏固記憶時(shí)間，能保證讓同學(xué)把復(fù)習(xí)的內(nèi)容落實(shí)到記憶上。留意檢查方式的多樣化，通過板演、默寫、相互檢查、相互提問等多種檢查方式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使同學(xué)真正能夠做到說出來、寫出來、背出來、做出來，課堂效率特別高。

4、訓(xùn)練上：具有很強(qiáng)的模擬訓(xùn)練意識(shí)。訓(xùn)練采用限時(shí)訓(xùn)練、賦分訓(xùn)練、答題紙訓(xùn)練的形式，留意培育同學(xué)的時(shí)間意識(shí)、分?jǐn)?shù)意識(shí)和規(guī)范意識(shí)，仿真模擬效果較好。

5、批改上：批改細(xì)致入微，留意發(fā)揮批語的激勵(lì)作用。老師留意在批改時(shí)給同學(xué)寫批語，通過批語加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的督促和心理幫扶。批改時(shí)對(duì)錯(cuò)因的分析全面條理，并留意對(duì)同學(xué)的歸類分析，以加強(qiáng)講評(píng)和幫扶的針對(duì)性。

6、講評(píng)上：具有較強(qiáng)的方法指導(dǎo)意識(shí)。留意審題方法和答題思路的分析；留意指導(dǎo)同學(xué)掌控看分答題等技巧；留意同學(xué)答題思路的展示及指導(dǎo)。

7、幫扶工作：著重對(duì)同學(xué)的課內(nèi)幫扶。留意對(duì)邊緣生和尖子生的課內(nèi)指導(dǎo)與督促；留意對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理幫扶，以“體驗(yàn)高考”等詳細(xì)措施，清除同學(xué)對(duì)高考的神奇感，并以輕松的課堂氣氛對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理減壓。

二、建議

1、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課，進(jìn)一步提高課堂實(shí)施的有效性。集體備課既要備內(nèi)容，也要備形式、備課堂實(shí)施環(huán)節(jié)和程序。

2、要更加充分地發(fā)揮市學(xué)案的功能，抓好市學(xué)案各版塊內(nèi)容的落實(shí)。應(yīng)留意明確市學(xué)案和補(bǔ)充學(xué)案的主次關(guān)系，理清市學(xué)案和課本的先后關(guān)系。

3、留意復(fù)習(xí)內(nèi)容的拓展和整合。要加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)以及學(xué)科間知識(shí)的綜合，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)問題的聯(lián)系。要留意拓展內(nèi)容的題目化和答案化，切忌泛泛而問。

高三歷史教學(xué)總結(jié)篇5

又是一年高三，有須要進(jìn)行一下總結(jié)。

我主要說兩個(gè)方面的問題，一個(gè)是歷史教學(xué)問題;另一個(gè)是班級(jí)管理問題(其中談?wù)劶庾由嘤龁栴})

工作四年了，這兩年學(xué)校對(duì)我的確委以重任，連續(xù)兩年帶高三畢業(yè)班。下面對(duì)高三這兩年歷史教學(xué)進(jìn)行一下總結(jié)。

通過連續(xù)兩年高考，我認(rèn)識(shí)到，假設(shè)想贏在高考，在整個(gè)高中階段歷史教學(xué)就需要要做到熟識(shí)性、連續(xù)性、制度性、整合性。

首先是熟識(shí)：包括課本和同學(xué)的熟識(shí)。課本指的是書本上的知識(shí)要非常的熟識(shí)，應(yīng)能達(dá)到倒背如流的程度。這一點(diǎn)我是能夠做到的，但通過去年高三我發(fā)覺了一個(gè)問題，既是我們對(duì)同學(xué)很不熟識(shí)，不知道他們剛上高中時(shí)掌控到什么水平。我們總是埋怨同學(xué)笨、學(xué)不明白，其實(shí)許多時(shí)候是我們沒有講明白(摒除同學(xué)上課不聽的因素)我們對(duì)同學(xué)沒有比較徹底的了解，沒有給同學(xué)認(rèn)真說明明白每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。嚴(yán)峻點(diǎn)說，從高一入學(xué)時(shí)我們就落后了，高三很大一部分精力用在了彌補(bǔ)基礎(chǔ)上，這樣對(duì)知識(shí)的整合、處理，提高解題技能等這些關(guān)乎高考最終分?jǐn)?shù)的訓(xùn)練便無從談起了。

連續(xù)性是今年高考后，我認(rèn)識(shí)到的?，F(xiàn)在的高考可以說完全脫離了書本，今年37分的大題，完全考察的是歷史問題的分析、理解以及解題技能，完全不是以前的高中生考察模式，倒像是高校的考試題;而選修更是書本上根本沒有學(xué)過，死記硬背根本沒用。而選擇題中至少有2道題(總共12題)跟歷史知識(shí)無關(guān)，只是考察理解材料、解析材料、分析材料的技能，另外還有2—3道題是歷史基本素養(yǎng)、歷史素養(yǎng)類題，高三的三輪復(fù)習(xí)根本不會(huì)涵蓋到此類型題。上面說的這一切都應(yīng)當(dāng)是從高一抓起，在每節(jié)歷史課，每次歷史考試過程中不斷去灌輸，這就需要一個(gè)連續(xù)的過程。既高一時(shí)以教材整體布局為基架，填補(bǔ)完善歷史知識(shí)，培育同學(xué)歷史素養(yǎng)，高二時(shí)重點(diǎn)掌控知識(shí)點(diǎn)，解讀并漸漸培育做題思路及方法，高三抓重點(diǎn)，抓思路，抓大題技巧。只有這樣才能突破高考文綜的藩籬，達(dá)到一個(gè)高的程度。

制度性：去年高三“走出去”比較多，去了二十、二中、撫順二中、遼師附中、三十一等學(xué)校聽課，我自己假期的時(shí)候還去了鞍山一中了解學(xué)習(xí)，并通過同學(xué)了解了一下錦州中學(xué)、遼陽一高的做法。總體來說，一個(gè)感受，這些學(xué)校的歷史成果之所以好，主要好在了制度性。歷史教學(xué)特別的系統(tǒng)而制度化。

首先是教材被系統(tǒng)整合，以教材為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上加工整合，對(duì)教材進(jìn)行在加工，使得同學(xué)更能夠理解教材上知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。另外整個(gè)高中三年的教學(xué)內(nèi)容是基本固定的(經(jīng)過多次試驗(yàn)的最好的一套教學(xué)內(nèi)容)，在此基礎(chǔ)上來發(fā)揮老師的主觀能動(dòng)性，使得教學(xué)既不會(huì)涌現(xiàn)失誤，又能夠不斷的增加新內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)。不僅如此，每個(gè)階段都會(huì)有相應(yīng)的試題伴隨，且依據(jù)同學(xué)不憐憫況，試題也分成不同層次(鞍山一中、撫順二中)，做到因材施教。另外，設(shè)置尖刀班，班型在30人以內(nèi)，無論是作業(yè)還是考試都做到全批全改，親密關(guān)注每一位同學(xué)的心態(tài)及學(xué)習(xí)的改變，以保證成果的絕對(duì)突出。

整合性：既是歷史內(nèi)部的學(xué)科整合，又是各學(xué)科之間的整合。首先歷史內(nèi)部的整合，教材是經(jīng)過整理、編寫的，高一著重知識(shí)的基本框架、高二著重知識(shí)的詳細(xì)內(nèi)容、高三著重知識(shí)的整合與解題技巧。不僅如此，與之配套的題也很有針對(duì)性，都是精挑細(xì)選，根據(jù)不同階段做不同程度的聯(lián)系，用他們?cè)捴v“沒有一套題是白做的，要有效果，要解決問題?！绷硗飧鲗W(xué)科之間也要整合，這尤其在高三表現(xiàn)尤為突出。學(xué)校嚴(yán)格掌握高三各科的作業(yè)量，依據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)及課時(shí)安排，來規(guī)定不同學(xué)科的作業(yè)量，并嚴(yán)格規(guī)定自習(xí)時(shí)間，絕不能任意占用，肯定要保證同學(xué)自己學(xué)習(xí)時(shí)間(符合文科特點(diǎn))。而且有許多詳細(xì)的要求，比如絕對(duì)不能隨意亂發(fā)卷子(尤其數(shù)學(xué)、地理等摧毀同學(xué)的科目)，每套題在要求同學(xué)做之前，老師需要首先熟識(shí)，并清晰每套題要解決什么問題，要達(dá)到什么效果。卷子的講解絕對(duì)不能推著來，需要是有總結(jié)，有對(duì)比，達(dá)到訓(xùn)練效果。

高三歷史教學(xué)總結(jié)篇6

教學(xué)方法的選擇受制約于同學(xué)的思維水平。從思維特征看，初一同學(xué)的形象思維占優(yōu)勢(shì)，采納直觀教學(xué)方法為同學(xué)提供感性材料，有助于同學(xué)掌控知識(shí)。教學(xué)的直觀形式有實(shí)物直觀、模型直觀和語言直觀等。由于歷史室的建設(shè)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用為直觀教學(xué)提供了更現(xiàn)代化的寬闊天地。

造紙術(shù)是我國四大發(fā)現(xiàn)之一，蔡倫燃起的理性之光至今光芒照人，是中華民族的驕傲。那么，紙是怎樣造出來的呢?為什么說造紙術(shù)的發(fā)現(xiàn)對(duì)世界文明作出了巨大貢獻(xiàn)?教材提供了七幅圖?！犊脊虐l(fā)覺的我國漢紙的出土地點(diǎn)》告知我們，我國不少地區(qū)在漢朝就懂得造紙。彩圖《甘肅天水出土的西漢早期的紙》證明白“我國人民造出了世界上第一張紙”。彩圖《居延出土的漢代簡(jiǎn)冊(cè)》我們看到?jīng)]有紙之前人們用竹木簡(jiǎn)作書寫材料。竹木簡(jiǎn)很粗重，《漢武帝時(shí)，文人東方所朔向皇帝上了一個(gè)奏本，竟用了3000片竹簡(jiǎn)，派了兩個(gè)人才抬進(jìn)宮去》。書寫材料還有帛，但很貴，不能大量運(yùn)用。隨著文化的進(jìn)展，需要有一種既廉價(jià)又方便的書寫材料，這就推動(dòng)人們發(fā)現(xiàn)了造紙術(shù)?！恫虃悺肥俏桓母锛?，在他之前，紙的質(zhì)量比較差，產(chǎn)量也不高，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后，紙的質(zhì)量和產(chǎn)量都提高了紙的運(yùn)用日益普遍。造紙的過程是繁復(fù)的，《漢代造紙圖》以靜態(tài)形式呈現(xiàn)了造紙的過程，而教學(xué)錄像“造紙術(shù)”片斷，那么以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)了造紙的過程：浸泡——蒸煮——碓料——打漿——抄紙——烘干?！对旒埿g(shù)傳到世界各地的時(shí)間》我們看到，造紙術(shù)從我國先后傳播到世界各地，轉(zhuǎn)變了世界書寫材料的面貌，促進(jìn)了文化教育的普及，推動(dòng)了世界