中期結(jié)題總結(jié)報告中期結(jié)題總結(jié)報告八篇

中期結(jié)題總結(jié)報告中期結(jié)題總結(jié)報告精選八篇

篇一：怎樣寫課題中期報告與結(jié)題報告怎樣寫課題中期報告與結(jié)題報告精典轉(zhuǎn)載2009-04-2808:47:26閱讀3303評論2字號：大中小訂閱一、中期報告的寫法：（一）課題中期報告的功能和結(jié)構(gòu)1、功能課題中期報告是科研課題的執(zhí)行人在科研過程中向科研主管部門匯報課題研究工作進(jìn)度的情況及階段性成果的書面材料。課題中期報告的主要功能有：①課題執(zhí)行人總結(jié)前一段研究工作的成績和經(jīng)驗(yàn)；②向主管部和協(xié)作單位通報信息，以便檢查研究進(jìn)度，安排進(jìn)一步的研究工作。2、結(jié)構(gòu)課題中期報告由課題名稱；課題概述（課題來源，起止時間，支持的經(jīng)費(fèi)等）；本階段研究工作的內(nèi)容、情況和存在問題；對本階段研究進(jìn)度的評價；下階段研究工作的計劃；參加這段工作的人員名單和報告時間等六部分構(gòu)成。（二）課題中期報告的寫作1、課題概述一般第一次進(jìn)度報告中寫，后續(xù)的進(jìn)度報告可以不寫。主要寫明課題來源，起止時間，支持經(jīng)費(fèi)以課題要求等。2、本階段研究工作的內(nèi)容，情況和存在問題寫法上應(yīng)按工作計劃上規(guī)定本階段任務(wù)條款或按上一次進(jìn)度報“下一階段工作的計劃”的內(nèi)容，逐條檢查落實(shí)，注意寫明完成情況，也同時寫明存在問題，分析存問題的原因，如果不具備研究條件而未完成任務(wù)應(yīng)作出說明。這部分寫得如何，是衡量進(jìn)度報告的質(zhì)量關(guān)鍵所在。3、下階段研究工作計劃這部分寫作既要參照課題工作計劃寫出下一階段將進(jìn)行的研究，又要針對上階段工作的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，將未完成的任務(wù)移至下一階段去完成。如果研究工作計劃有變動，應(yīng)寫明變動原因并作出新的安排。4、課題中期報告的編寫方法對單一課題，可采用時序式編寫，按任務(wù)完成時間的先后寫。但重點(diǎn)放在本階段研究工作的進(jìn)展和結(jié)果上，避免寫流水賬。對項目比較多的課題，如分有多個子課題，可采用任務(wù)分項式編寫，一項一項地寫。也可把時序或任務(wù)分項式結(jié)合起來編寫。5、內(nèi)容真實(shí)，把握分寸課題中期報告寫作的重點(diǎn)應(yīng)放在"研究計劃完成情況"和"未能按計劃完成的工作"兩部分上。寫作中應(yīng)如實(shí)反映研究的客觀實(shí)際，正確估價取得的成果；寫成績不要過分夸大，同時要寫明存在困難和問題。…………篇二：怎樣寫課題中期報告和課題結(jié)題報告怎樣寫課題中期報告和課題結(jié)題報告作者:溫桂茹來源:義院口中學(xué)時間:2009-4-23怎樣寫課題中期報告一、課題中期報告的功能和結(jié)構(gòu)1、功能：科研中期報告是科研課題的執(zhí)行人在科研過程中向科研主管部門匯報課題研究工作進(jìn)度的情況及階段性成果的書面材料。主要功能有：①課題執(zhí)行人總結(jié)前一段研究工作的成績和經(jīng)驗(yàn)；②向主管部和協(xié)作單位通報信息，以便檢查研究進(jìn)度，安排進(jìn)一步的研究工作。2、結(jié)構(gòu)科研進(jìn)度報告由課題名稱；a.課題概述（課題來源，起止時間，課題研究的現(xiàn)狀分析,課題研究的價值與意義,課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容與方法,支持的經(jīng)費(fèi)等）；b.本階段研究工作的內(nèi)容、情況和存在問題；c階段性成果.d.下階段研究工作的計劃；e.參加這段工作的人員名單和報告時間等六部分構(gòu)成。二、課題中期報告的寫作1、本階段研究工作的內(nèi)容，情況和存在問題：寫法上應(yīng)按工作計劃上規(guī)定本階段任務(wù)條款，逐條檢查落實(shí)，注意寫明完成情況，也同時寫明存在問題，分析存問題的原因，如果不具備研究條件而未完成任務(wù)應(yīng)作出說明。這部分寫得如何，是衡量報告質(zhì)量的關(guān)鍵所在。2、下階段研究工作計劃：這部分寫作既要參照課題工作計劃寫出下一階段將進(jìn)行的研究，又要針對上階段工作的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，將未完成的任務(wù)移至下一階段去完成。如果研究工作計劃有變動，應(yīng)寫明變動原因并作出新的安排。3、報告的編寫方法：對單一課題，可采用時序式編寫，按任務(wù)完成時間的先后寫。但重點(diǎn)放在本階段研究工作的進(jìn)展和結(jié)果上，避免寫流水賬。對項目比較多的課題，如分有多個子課題，可采用任務(wù)分項式編寫，一項一項地寫。也可把時序或任務(wù)分項式結(jié)合起來編寫。4、內(nèi)容真實(shí)，把握分寸：報告寫作的重點(diǎn)應(yīng)放在“研究計劃完成情況”和“未能按計劃完成的工作”兩部分上。寫作中應(yīng)如實(shí)反映研究的客觀實(shí)際，正確估價取得的成果；寫成績不要過分夸大，同時要寫明存在困難和問題?！赫n題研究中期總結(jié)與結(jié)題課題研究中期總結(jié)與結(jié)題——《中學(xué)有效心理健康教育操作模式研究》課題中期總結(jié)與結(jié)題培訓(xùn)大東教師進(jìn)修學(xué)校教育科學(xué)研究指導(dǎo)中心張輝★什么是結(jié)題？所謂結(jié)題，就是對教育科研具體課題的總結(jié)和了結(jié)，也就是某一課題研究任務(wù)完成后，對研究成果與相關(guān)工作進(jìn)行總結(jié)，形成課題研究報告和工作報告，向課題的主管部門、單位提交研究成果與成果形成的說明，取得課題管理者的認(rèn)可，為成果的推廣應(yīng)用作好準(zhǔn)備，從而將這項課題研究告一段落，劃上一個句號?！镉懻撛掝}:一、課題結(jié)題階段的工作程序二、課題結(jié)題鑒定所需材料三、各項結(jié)題上報材料撰寫要求四、課題結(jié)題工作步驟及時間安排一、結(jié)題階段的工作程序1.分析結(jié)題條件：主要內(nèi)容有以下幾方面：一是課題研究的目的要求是否全部達(dá)到；二是課題研究各階段、各方面的工作、活動是否全面落實(shí)；三是課題研究的成果質(zhì)量，水平是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)；四是課題研究的各項資料是否齊全。2.整理研究資料：鑒別、分類、編目錄（1）成果材料：論文、專著等文字材料和軟盤、聲像、模型、器具、實(shí)物等非文字成果。（2）原始材料：課題組為實(shí)現(xiàn)研究目的而獲取的各種材料，包括具有一定保存價值的記錄、表格、數(shù)據(jù)，以及課題研討、咨詢、論證等記錄、書面意見。（3）工作材料：主要有課題立項申報書、批復(fù)文件、研究方案、工作小結(jié)或階段總結(jié)等。（4）成果效益與影響材料。3.分析研究成果，撰寫研究報告。4.做好課題工作總結(jié)，形成工作報告。5.填寫結(jié)題申請?鑒定書6.按照相關(guān)部門的要求完成結(jié)題材料的準(zhǔn)備。7.申報課題結(jié)題二、課題結(jié)題鑒定所需材料1、《教育科學(xué)規(guī)劃辦“十二五”規(guī)劃課題集中結(jié)題申請?鑒定書》裝訂要求：需單獨(dú)裝訂，一式二份。2.《結(jié)題申請?鑒定書》、課題研究總報告電子版光盤一份。主件包括（電子版）主件目錄：…………篇四：怎樣寫課題中期報告和課題結(jié)題報告怎樣寫課題中期報告和課題結(jié)題報告（對中小學(xué)科研的很有針對性的講評——很有實(shí)用的指導(dǎo)意義）怎樣寫課題中期報告一、課題中期報告的功能和結(jié)構(gòu)1、功能：科研中期報告是科研課題的執(zhí)行人在科研過程中向科研主管部門匯報課題研究工作進(jìn)度的情況及階段性成果的書面材料。主要功能有：①課題執(zhí)行人總結(jié)前一段研究工作的成績和經(jīng)驗(yàn)；②向主管部和協(xié)作單位通報信息，以便檢查研究進(jìn)度，安排進(jìn)一步的研究工作。2、結(jié)構(gòu)：科研進(jìn)度報告由：課題名稱；a.課題概述（課題來源，起止時間，課題研究的現(xiàn)狀分析,課題研究的價值與意義,課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容與方法,支持的經(jīng)費(fèi)等）；b.本階段研究工作的內(nèi)容、情況和存在問題；c階段性成果.d.下階段研究工作的計劃；e.參加這段工作的人員名單和報告時間等六部分構(gòu)成。二、課題中期報告的寫作1、本階段研究工作的內(nèi)容，情況和存在問題：寫法上應(yīng)按工作計劃上規(guī)定本階段任務(wù)條款，逐條檢查落實(shí)，注意寫明完成情況，也同時寫明存在問題，分析存問題的原因，如果不具備研究條件而未完成任務(wù)應(yīng)作出說明。這部分寫得如何，是衡量報告質(zhì)量的關(guān)鍵所在。2、下階段研究工作計劃：這部分寫作既要參照課題工作計劃寫出下一階段將進(jìn)行的研究，又要針對上階段工作的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，將未完成的任務(wù)移至下一階段去完成。如果研究工作計劃有變動，應(yīng)寫明變動原因并作出新的安排。3、報告的編寫方法：對單一課題，可采用時序式編寫，按任務(wù)完成時間的先后寫。但重點(diǎn)放在本階段研究工作的進(jìn)展和結(jié)果上，避免寫流水賬。對項目比較多的課題，如分有多個子課題，可采用任務(wù)分項式編寫，一項一項地寫。也可把時序或任務(wù)分項式結(jié)合起來編寫。4、內(nèi)容真實(shí)，把握分寸：報告寫作的重點(diǎn)應(yīng)放在“研究計劃完成情況”和“未能按計劃完成的工作”兩部分上。寫作中應(yīng)如實(shí)反映研究的客觀實(shí)際，正確估價取得的成果；寫成績不要過分夸大，同時要寫明存在困難和問題。…………篇五：中期結(jié)題報告中期結(jié)題報告魏嶺英語工作室一、課題名稱：“任務(wù)型英語閱讀課課堂教學(xué)初探”二、前言:通過對“任務(wù)型英語閱讀課”的課堂教學(xué)研究，力圖在課堂教學(xué)中讓學(xué)生通過完成閱讀任務(wù)而參于學(xué)習(xí)過程，克服當(dāng)前課堂教學(xué)中普遍存在的以功能為基礎(chǔ)的“交際教學(xué)法”對過程的重視不足?！叭蝿?wù)型英語閱讀課”比“交際教學(xué)法”，從更廣泛的層面上強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，它更強(qiáng)調(diào)以真實(shí)的生活任務(wù)作為教學(xué)的中心活動，修正了以功能為基礎(chǔ)的“交際教學(xué)法”存在的真實(shí)性不足的問題?！叭蝿?wù)型英語閱讀課”研究的最大價值還在于，通過我們的設(shè)計，創(chuàng)設(shè)一種既符合“英語任務(wù)型教學(xué)”的理念，即將課堂教學(xué)的具體任務(wù)落實(shí)在學(xué)生的可接受區(qū)內(nèi)，又符合目前我國教學(xué)實(shí)際的、可行的、切實(shí)有效的，以提高學(xué)生閱讀水平和能力為目標(biāo)的課堂教學(xué)。當(dāng)然，我們也希望通我們的探索，能推動我區(qū)更多的教師探討、實(shí)踐“任務(wù)型英語閱讀教學(xué)”，讓“任務(wù)型英語閱讀教學(xué)”在我區(qū)有更廣泛層面上的推廣和普及。參加本課題研究的老師來自我區(qū)六校八位有相當(dāng)?shù)氖聵I(yè)性及一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中青年英語老師。課題的研究至今已歷時約一年半，期間研究組的老師個個含辛茹苦，從理論層面到實(shí)際應(yīng)用一一探索，至今終于對“任務(wù)型英語閱讀課”課堂教學(xué)的原則、特征和方法有了一定的認(rèn)識，為下階段的結(jié)題工作打下了一定的基礎(chǔ)。研究方法主要采用文獻(xiàn)研究和教學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，即在閱讀探討參考資料和專家報告記錄的基礎(chǔ)上，對當(dāng)前英語閱讀課進(jìn)行了剖析，尋找目前英語閱讀課的薄弱點(diǎn)、空白點(diǎn)或在新的閱讀教學(xué)理念下的新的契合點(diǎn)，提出我們自己的假設(shè)，控制實(shí)驗(yàn)變量，然后在新理念和假設(shè)下，對英語閱讀課進(jìn)行了新的構(gòu)建，再對課進(jìn)行對比觀察，實(shí)施統(tǒng)計分析，驗(yàn)證結(jié)果，形成結(jié)論。三、中期結(jié)題報告:從研究此課題開始，我們就設(shè)想把課題的研究分成了“學(xué)習(xí)理論”、“回顧反思”、“外出聽課”、“請教專家”、“總結(jié)提高”、“撰寫論文”六個階段，…………篇六：如何撰寫課題開題、中期及結(jié)題報告科研課題開題報告(研究方案)的結(jié)構(gòu)與寫法撰寫開題報告是進(jìn)行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?若分析后覺得不現(xiàn)實(shí)，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo)，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開題報告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:(一)課題名稱課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實(shí)際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，如何給課題起名稱呢?1、名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“小學(xué)語文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”，這里研究對象就是小學(xué)語文教學(xué)，研究的問題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時候還要把研究方法寫出來，例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”，其研究的對象是小學(xué)生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確。如，“集中識字，口語突破”這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學(xué)或是小學(xué)，是小學(xué)高年級還是小學(xué)低年級更沒辦法看出來。若改為“集中識字，口語突破——小學(xué)英語教學(xué)模式研究”，這樣就一目了然了?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣?！撸赫n題研究中期結(jié)題報告參評課題研究中期結(jié)題報告參評《提高課堂教學(xué)有效性的策略研究》階段總結(jié)印江民族中學(xué)政治課題組祝修玲課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命所在，學(xué)生在課堂中究竟學(xué)到了什么？課后得到了什么？這永遠(yuǎn)都是課堂教學(xué)要反思和研究的問題。如何提高課堂教學(xué)的有效性，一直是我們每個教師非常關(guān)心和想要解決的問題。長期以來，中學(xué)政治課教學(xué)始終處于尷尬的狀態(tài)。從學(xué)生成長方面來說，政治課確實(shí)起著其他學(xué)科不能替代的作用；從近幾年的情況來看，政治課的作用尤其是它的德育功能越來越突顯，大有加強(qiáng)的必要；從教學(xué)中存在的實(shí)際情況來看，普遍存在老師難教，學(xué)生難學(xué)的事實(shí)。針對以上情況，20xx年11月，印江民族中學(xué)政治組以“提高課堂教學(xué)有效性的策略研究”為研究課題，向銅仁地區(qū)基礎(chǔ)教育課題實(shí)驗(yàn)申報，于20xx年4月經(jīng)銅仁市教育局評審?fù)ㄟ^，被確定為市級一般課題。課題經(jīng)市級立項后，我們立即著手制定課題的研究方案，選定了我校高中三個年級的學(xué)生為研究對象，課題組成員分工合作，著手開展課題的實(shí)踐研究。在經(jīng)歷了一年多的研究之后，反思我們的做法和效果，把取得的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的不足進(jìn)行階段性總結(jié)。一、取得的初步成果第一，教師教學(xué)理念更新，提高了教師業(yè)務(wù)水平，提升了教師整體素質(zhì)。通過各級各類教師培訓(xùn)，教師的教學(xué)思想和教學(xué)理念進(jìn)一步更新，理論聯(lián)系實(shí)際，在研究實(shí)踐中找到了新的教學(xué)方法，不僅提高了參研教師的業(yè)務(wù)能力，還提高了教學(xué)效率，初步在我校形成了用科研促教研發(fā)展的大氣候、好氛圍。對于學(xué)校教師隊伍建設(shè)起到了積極的推動作用。第二，初步改變了教師教學(xué)行為，注重課堂教學(xué)的有效性，克服無效教學(xué)。以往我們的教學(xué)只注重知識的傳授，教學(xué)任務(wù)的完成，沒有很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，忽視低估了學(xué)生參與課堂教學(xué)的能力，而疏于精心設(shè)計疑難問題。反思我們的教學(xué)，課堂上教師盡量多設(shè)計一個個具有挑戰(zhàn)性的問題，去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，讓學(xué)會走出教室的時候仍然面對問號，懷抱好奇，讓課堂成為師生互動、交流對話的平臺。在課題研究中教師開始嘗試寫學(xué)案，先讓學(xué)生按學(xué)案自主學(xué)習(xí)，疑難問題老師講，并充分利用課堂時1…………篇八：課題結(jié)題總結(jié)報告實(shí)例課題《義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計與課業(yè)減負(fù)的研究》結(jié)題報告結(jié)題人：黃美娟吳春南一、課題提出的背景學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因是多方面的，有社會的問題、體制的問題、評價的問題、考試的問題、升學(xué)壓力等方面的問題，而課外作業(yè)繁多是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的主要原因之一，主要表現(xiàn)在下面幾個方面：1、學(xué)科的增多，教育領(lǐng)域的拓寬，是造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的重要原因之一。例如1