中小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)800字-第1篇

中小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)800字

中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)心得建中小學(xué)：敖燦通過(guò)此次在線培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我了解了教師心理健康的重要性。我認(rèn)為，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的知識(shí)與豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是要有一個(gè)健康的心理狀態(tài)。學(xué)生具有向師性，教師的言行舉止，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。現(xiàn)我對(duì)本次培訓(xùn)作如下總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。教師良好的心理素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生人格上的影響，有利于建立良好的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。但是，如果教師能有意識(shí)地運(yùn)用心理健康教育知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，其影響會(huì)更加深遠(yuǎn)。因此，教師不僅要具有健康的心理，還應(yīng)具有心理健康教育的意識(shí)。有些教師缺乏對(duì)中小學(xué)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)。比如，仍有不少教師把中小學(xué)生的心理問(wèn)題看成是思想品德問(wèn)題；有的教師雖然認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要性，卻認(rèn)為是專職心理健康教育教師的事，與自己無(wú)關(guān)，類(lèi)似思想觀念仍然普遍存在。因此，只有在對(duì)中小學(xué)生心理健康教育重要性有著充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)其心理健康教育能力。老師大部分，都有偏向心，有的學(xué)生的成績(jī)不好，我們要用正常的眼光，去對(duì)待他，去挖掘該學(xué)生身上其它方面的長(zhǎng)處，比如勞動(dòng)，體育，畫(huà)畫(huà)等，要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣跟他說(shuō)話，鼓勵(lì)他把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。做為教師要努力使教育適合學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)，教師要懂得的他的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的價(jià)值觀，因此在教育中要靈活運(yùn)用，各種教育策略這樣才能取得良好的效果。在今后的教育教學(xué)中我一定會(huì)保持一顆健康，公平的心態(tài)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的有用人才。

第二篇：中小學(xué)心理健康教師技能培訓(xùn)心得體會(huì)1400字中小學(xué)心理健康教師技能培訓(xùn)心得體會(huì)這次，我有幸參加了由縣教委組織的心理健康教師技能培訓(xùn),在這次培訓(xùn)中,我先后聽(tīng)了重慶大學(xué)教授李哲老師的《團(tuán)體咨詢理論與藝術(shù)》課,重慶郵電大學(xué)國(guó)家二級(jí)心理咨詢師王小運(yùn)的《校園危機(jī)的干預(yù)與處理》課,西南大學(xué)心理咨詢師張仲明教授的《對(duì)心理異常現(xiàn)象的現(xiàn)代說(shuō)明》課,他們的課都講的非常精彩,都是通過(guò)理論和實(shí)際相結(jié)合來(lái)進(jìn)行講解,對(duì)于我們這些初學(xué)者來(lái)說(shuō)，很容易理解弄懂，以至于我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)后馬上就運(yùn)用到教學(xué)中去，很實(shí)用。這次培訓(xùn),讓我感想頗多,受益匪淺。我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中得的體會(huì)。在這次培訓(xùn)中,在我印象里最深刻的就是李哲老師上的團(tuán)體心理輔導(dǎo)課,她運(yùn)用了理論與實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，團(tuán)體心理輔導(dǎo)課它相對(duì)于個(gè)體心理輔導(dǎo)的形式而言,覺(jué)得更實(shí)用，它是在團(tuán)體情境下提供心理援助與指導(dǎo)的咨詢形式，由領(lǐng)導(dǎo)與成員通過(guò)共同討論，訓(xùn)練，引導(dǎo)，解決成員共同的心理問(wèn)題。團(tuán)體心理輔導(dǎo)有4個(gè)優(yōu)勢(shì)①感染力強(qiáng),②效率高,③效果容易鞏固與遷移,④人際關(guān)系的適用。李哲老師在理論課后為我們進(jìn)行了實(shí)際操作,也進(jìn)行了團(tuán)體活動(dòng)。比如活動(dòng)有(糖葫蘆串、生命線、撕紙游戲、釋放壓力圈、我的墓志銘、心有千千結(jié)、生日線、我的二十問(wèn)、尋找有緣人、幫打薄情郎、我的五樣,生存選擇、大風(fēng)吹等等活動(dòng)),在這些活動(dòng)中讓我們感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量之大。如果給學(xué)生也實(shí)施這些活動(dòng)，我相信也可以增進(jìn)同學(xué)之間的友誼,可以減輕同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力,可以增進(jìn)班級(jí)的凝聚力，也可以讓同1學(xué)們能明確自己的奮斗目標(biāo)。我覺(jué)得這些活動(dòng)真的很有意義，我們平時(shí)也可以運(yùn)用到教學(xué)中去，運(yùn)用到生活中去。我希望我能用通過(guò)學(xué)到的這些知識(shí)為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力，確定奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更有動(dòng)力。活動(dòng)不在于本身,而著重是在于活動(dòng)后同學(xué)們的感受,從一個(gè)小游戲中所領(lǐng)悟到的東西。在王小運(yùn)老師《校園危機(jī)的干預(yù)與處理》的課中,讓我懂得什么是危機(jī)干預(yù),并且該怎么去應(yīng)對(duì)，該怎么去處理。那么什么是危機(jī)干預(yù)呢？就是每一個(gè)人在一生中都會(huì)遭遇各種各樣的危機(jī)，對(duì)處在危機(jī)狀態(tài)下的人進(jìn)行專業(yè)的幫助便稱為危機(jī)干預(yù)。廣義的危機(jī)干預(yù)可以是全方位的幫助，而狹義的危機(jī)干預(yù)便是作為簡(jiǎn)短心理療法的危機(jī)干預(yù)。比如,生活中的危機(jī)公共危機(jī)：SARS、911事件、地震等.個(gè)人危機(jī)：失戀，喪失親人等面臨突然或重大生活事件(如親人亡故、突發(fā)威脅生命的疾病、災(zāi)難等)時(shí)，個(gè)體既不能回避，又無(wú)法用通常解決的方法來(lái)解決問(wèn)題時(shí)所出現(xiàn)的心理失衡狀態(tài)。然而,雖然類(lèi)似于這些事件很少出現(xiàn)在我們的學(xué)校,但我們也要對(duì)此方面的知識(shí)有所了解。因?yàn)橐恍┦录陌l(fā)生如果沒(méi)有得到及時(shí)的處理即將可能影響到某些人的一生,影響到他的正常生活。如圖:2如學(xué)了這方面的知識(shí),我們才知道如何去解決,如何去處理。同時(shí)，王小運(yùn)老師還給我們進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)的心理咨詢的演練，讓我們清楚怎么去給學(xué)生進(jìn)行咨詢，咨詢時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)。通過(guò)這次培訓(xùn),讓我感受頗多.也懂得了以后遇到這些事后應(yīng)該怎么去處理,怎么才能對(duì)其傷害到最小。在張教授的《對(duì)心理異常現(xiàn)象的現(xiàn)代說(shuō)明》課中,讓我們學(xué)會(huì)了辨別患有精神分離癥病人和正常人的區(qū)別。理解病人的不正常的一些癥狀。比如：感覺(jué)癥狀：①感覺(jué)過(guò)敏，②感覺(jué)減退，③內(nèi)感性不適（體感不適），癔癥（屬于精神病）④感覺(jué)倒錯(cuò)。在這節(jié)課中學(xué)的這些知識(shí)對(duì)我們平時(shí)也有很大的幫助?？傊@次培訓(xùn)我收益匪淺。同時(shí)，我將會(huì)把這些所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中去，我希望這些知識(shí)對(duì)學(xué)生有用，對(duì)教學(xué)有用。3＋中小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)發(fā)表于：2022.12.31來(lái)自：字?jǐn)?shù)：896手機(jī)看范文中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)心得建中小學(xué)：敖燦通過(guò)此次在線培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我了解了教師心理健康的重要性。我認(rèn)為，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的知識(shí)與豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是要有一個(gè)健康的心理狀態(tài)。學(xué)生具有向師性，教師的言行舉止，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響?，F(xiàn)我對(duì)本次培訓(xùn)作如下總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。教師良好的心理素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生人格上的影響，有利于建立良好的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。但是，如果教師能有意識(shí)地運(yùn)用心理健康教育知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，其影響會(huì)更加深遠(yuǎn)。因此，教師不僅要具有健康的心理，還應(yīng)具有心理健康教育的意識(shí)。有些教師缺乏對(duì)中小學(xué)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)。比如，仍有不少教師把中小學(xué)生的心理問(wèn)題看成是思想品德問(wèn)題；有的教師雖然認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要性，卻認(rèn)為是專職心理健康教育教師的事，與自己無(wú)關(guān)，類(lèi)似思想觀念仍然普遍存在。因此，只有在對(duì)中小學(xué)生心理健康教育重要性有著充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)其心理健康教育能力。老師大部分，都有偏向心，有的學(xué)生的成績(jī)不好，我們要用正常的眼光，去對(duì)待他，去挖掘該學(xué)生身上其它方面的長(zhǎng)處，比如勞動(dòng)，體育，畫(huà)畫(huà)等，要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣跟他說(shuō)話，鼓勵(lì)他把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。做為教師要努力使教育適合學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)，教師要懂得的他的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的價(jià)值觀，因此在教育中要靈活運(yùn)用，各種教育策略這樣才能取得良好的效果。在今后的教育教學(xué)中我一定會(huì)保持一顆健康，公平的心態(tài)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的有用人才。

第二篇：中小學(xué)心理健康教師技能培訓(xùn)心得體會(huì)1400字中小學(xué)心理健康教師技能培訓(xùn)心得體會(huì)這次，我有幸參加了由縣教委組織的心理健康教師技能培訓(xùn),在這次培訓(xùn)中,我先后聽(tīng)了重慶大學(xué)教授李哲老師的《團(tuán)體咨詢理論與藝術(shù)》課,重慶郵電大學(xué)國(guó)家二級(jí)心理咨詢師王小運(yùn)的《校園危機(jī)的干預(yù)與處理》課,西南大學(xué)心理咨詢師張仲明教授的《對(duì)心理異常現(xiàn)象的現(xiàn)代說(shuō)明》課,他們的課都講的非常精彩,都是通過(guò)理論和實(shí)際相結(jié)合來(lái)進(jìn)行講解,對(duì)于我們這些初學(xué)者來(lái)說(shuō)，很容易理解弄懂，以至于我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)后馬上就運(yùn)用到教學(xué)中去，很實(shí)用。這次培訓(xùn),讓我感想頗多,受益匪淺。我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中得的體會(huì)。在這次培訓(xùn)中,在我印象里最深刻的就是李哲老師上的團(tuán)體心理輔導(dǎo)課,她運(yùn)用了理論與實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，團(tuán)體心理輔導(dǎo)課它相對(duì)于個(gè)體心理輔導(dǎo)的形式而言,覺(jué)得更實(shí)用，它是在團(tuán)體情境下提供心理援助與指導(dǎo)的咨詢形式，由領(lǐng)導(dǎo)與成員通過(guò)共同討論，訓(xùn)練，引導(dǎo)，解決成員共同的心理問(wèn)題。團(tuán)體心理輔導(dǎo)有4個(gè)優(yōu)勢(shì)①感染力強(qiáng),②效率高,③效果容易鞏固與遷移,④人際關(guān)系的適用。李哲老師在理論課后為我們進(jìn)行了實(shí)際操作,也進(jìn)行了團(tuán)體活動(dòng)。比如活動(dòng)有(糖葫蘆串、生命線、撕紙游戲、釋放壓力圈、我的墓志銘、心有千千結(jié)、生日線、我的二十問(wèn)、尋找有緣人、幫打薄情郎、我的五樣,生存選擇、大風(fēng)吹等等活動(dòng)),在這些活動(dòng)中讓我們感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量之大。如果給學(xué)生也實(shí)施這些活動(dòng)，我相信也可以增進(jìn)同學(xué)之間的友誼,可以減輕同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力,可以增進(jìn)班級(jí)的凝聚力，也可以讓同1學(xué)們能明確自己的奮斗目標(biāo)。我覺(jué)得這些活動(dòng)真的很有意義，我們平時(shí)也可以運(yùn)用到教學(xué)中去，運(yùn)用到生活中去。我希望我能用通過(guò)學(xué)到的這些知識(shí)為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力，確定奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更有動(dòng)力?；顒?dòng)不在于本身,而著重是在于活動(dòng)后同學(xué)們的感受,從一個(gè)小游戲中所領(lǐng)悟到的東西。在王小運(yùn)老師《校園危機(jī)的干預(yù)與處理》的課中,讓我懂得什么是危機(jī)干預(yù),并且該怎么去應(yīng)對(duì)，該怎么去處理。那么什么是危機(jī)干預(yù)呢？就是每一個(gè)人在一生中都會(huì)遭遇各種各樣的危機(jī)，對(duì)處在危機(jī)狀態(tài)下的人進(jìn)行專業(yè)的幫助便稱為危機(jī)干預(yù)。廣義的危機(jī)干預(yù)可以是全方位的幫助，而狹義的危機(jī)干預(yù)便是作為簡(jiǎn)短心理療法的危機(jī)干預(yù)。比如,生活中的危機(jī)公共危機(jī)：SARS、911事件、地震等.個(gè)人危機(jī)：失戀，喪失親人等面臨突然或重大生活事件(如親人亡故、突發(fā)威脅生命的疾病、災(zāi)難等)時(shí)，個(gè)體既不能回避，又無(wú)法用通常解決的方法來(lái)解決問(wèn)題時(shí)所出現(xiàn)的心理失衡狀態(tài)。然而,雖然類(lèi)似于這些事件很少出現(xiàn)在我們的學(xué)校,但我們也要對(duì)此方面的知識(shí)有所了解。因?yàn)橐恍┦录陌l(fā)生如果沒(méi)有得到及時(shí)的處理即將可能影響到某些人的一生,影響到他的正常生活。如圖:2如學(xué)了這方面的知識(shí),我們才知道如何去解決,如何去處理。同時(shí)，王小運(yùn)老師還給我們進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)的心理咨詢的演練，讓我們清楚怎么去給學(xué)生進(jìn)行咨詢，咨詢時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)。通過(guò)這次