心理學(xué)說(shuō)課陽(yáng)光總在風(fēng)雨后

心理學(xué)說(shuō)課陽(yáng)光總在風(fēng)雨后第1頁(yè)，共20頁(yè)，2023年，2月20日，星期四教學(xué)

體會(huì)使用教材學(xué)習(xí)

方法板書(shū)

設(shè)計(jì)教學(xué)方法教學(xué)

過(guò)程說(shuō)課競(jìng)賽參賽課程：《心理健康》第2頁(yè)，共20頁(yè)，2023年，2月20日，星期四主題選定

從教至今，我一直擔(dān)任班主任工作，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代生活的舒適安逸、家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)，造成了小學(xué)生耐受力差，經(jīng)不起挫折、吃不了苦頭、受不了委屈。美國(guó)兒童心理學(xué)家認(rèn)為，有十分幸福的童年，常有不幸的成年。這是因?yàn)楹苌僭馐艽煺鄣暮⒆娱L(zhǎng)大后不適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)、和復(fù)雜多變的社會(huì)而深感痛苦，為了使他們?cè)谖磥?lái)的競(jìng)爭(zhēng)中成為能夠經(jīng)受挫折勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的強(qiáng)者。我們必須從現(xiàn)在做起，讓孩子走出溫室，經(jīng)受艱苦生活的磨練。第3頁(yè)，共20頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》這一節(jié)的內(nèi)容是教材第二單元第7課，它是成長(zhǎng)篇中自我認(rèn)識(shí)單元中的一次課，是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、快樂(lè)成長(zhǎng)的必備知識(shí)。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能學(xué)會(huì)正確地對(duì)待挫折和提高挫折的承受力。一

說(shuō)教材（一）本節(jié)課在教材中的地位和作用《心理健康》課程說(shuō)課第4頁(yè)，共20頁(yè)，2023年，2月20日，星期四教學(xué)重點(diǎn)：闡述挫折的積極意義。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)挫折應(yīng)對(duì)的策略；提高挫折承受力。一

說(shuō)教材（二）教學(xué)重難點(diǎn)《心理健康》課程說(shuō)課第5頁(yè)，共20頁(yè)，2023年，2月20日，星期四１.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)和分析困難與挫折。２.技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)采取適當(dāng)?shù)姆烙鶛C(jī)制應(yīng)對(duì)面臨的挫折。３.素質(zhì)目標(biāo)：提高挫折承受力；以積極的心態(tài)面對(duì)挫折。一

說(shuō)教材（三）教學(xué)目標(biāo)《心理健康》課程說(shuō)課第6頁(yè)，共20頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二

說(shuō)教法（一）學(xué)情分析1.學(xué)生多數(shù)來(lái)自農(nóng)村,對(duì)心理健康知識(shí)比較匱乏.2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性總體表現(xiàn)(少數(shù)同學(xué)勤于思考,善于提問(wèn),大部分同學(xué)獨(dú)立思考有待加強(qiáng),個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正)《心理健康》課程說(shuō)課第7頁(yè)，共20頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二

說(shuō)教法（二）學(xué)前準(zhǔn)備1.教師教學(xué)資料教學(xué)方案、課件（教師用）預(yù)習(xí)工作任務(wù)書(shū)（學(xué)生用）

①總結(jié)自己平時(shí)生活中應(yīng)對(duì)挫折的方法②從網(wǎng)上或課外書(shū)中查找一位你認(rèn)為較成功的人士（畢業(yè)于中等職業(yè)學(xué)校），講一講他（她）在奮斗過(guò)程中遇到了哪些困難和挫折，又是如何克服的?！缎睦斫】怠氛n程說(shuō)課第8頁(yè)，共20頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二

說(shuō)教法自我剖析角色扮演討論交流想象模擬引導(dǎo)講授《心理健康》課程說(shuō)課（三）教學(xué)方法第9頁(yè)，共20頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二

說(shuō)教法（四）教學(xué)手段采用多媒體教學(xué)手段。《心理健康》課程說(shuō)課第10頁(yè)，共20頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三

說(shuō)學(xué)法編導(dǎo)體驗(yàn)討論閱讀《心理健康》課程說(shuō)課第11頁(yè)，共20頁(yè)，2023年，2月20日，星期四四

說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)導(dǎo)入，拉近你我情感分享，吐露心聲測(cè)試調(diào)查，故事啟迪案例分析，交流方法《心理健康》課程說(shuō)課第12頁(yè)，共20頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（四）說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）活動(dòng)導(dǎo)入，拉近你我利用“開(kāi)心詞典”的活動(dòng)方式，讓孩子競(jìng)猜問(wèn)題“猜猜他是誰(shuí)？”，如遇到困難的問(wèn)題，可以求助場(chǎng)內(nèi)同學(xué)和場(chǎng)外老師。我選取了三個(gè)典型的人物：張海迪、桑蘭和貝多芬，在提示語(yǔ)的設(shè)計(jì)上，我先給出他們?cè)诮?jīng)受挫折前的經(jīng)歷，接著再給出他們?cè)馐艿闹卮蟠煺?，最后是挫折過(guò)后取得的成績(jī)?；顒?dòng)過(guò)后總結(jié)問(wèn)題中的人物共有的特點(diǎn)是什么？那么學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)這三人都是在經(jīng)歷過(guò)挫折后依然憑借著堅(jiān)強(qiáng)的毅力笑對(duì)人生，并取得了更為矚目的成績(jī)。從而把“挫折”引入正題，讓學(xué)生自由談對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)。《心理健康》課程說(shuō)課第13頁(yè)，共20頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（四）說(shuō)教學(xué)過(guò)程(二)情感分享，吐露心聲

因?yàn)榇煺蹖?duì)一般人來(lái)說(shuō)都是一次痛苦的經(jīng)歷，所以也是一個(gè)避諱的話題，為了讓學(xué)生能勇敢地面對(duì)它，我先講了發(fā)生在自己身上的故事，讓同學(xué)們知道老師也曾有過(guò)挫折，但正確面對(duì)后，經(jīng)過(guò)不斷地自我暗示，克服了焦慮心理和不安的情緒。接著讓同學(xué)們靜下心來(lái)回憶一下在成長(zhǎng)的道路上，肯定遇到過(guò)不少的挫折失敗，在你記憶中，印象最深的一次挫折或失敗是什么？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？把這些填寫(xiě)在“心靈絮語(yǔ)”這張問(wèn)卷上，在問(wèn)卷最后一項(xiàng)：當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生可以用顏色來(lái)表示，也可以畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)。因?yàn)橛行r(shí)候的心境是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)清楚的，而顏色和繪畫(huà)可以使一些心理活動(dòng)象地投射出來(lái)?！缎睦斫】怠氛n程說(shuō)課第14頁(yè)，共20頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（四）說(shuō)教學(xué)過(guò)程（三）測(cè)試調(diào)查，故事啟迪

當(dāng)學(xué)生對(duì)挫折有了更加清醒的認(rèn)識(shí)后，我先進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的挫折體驗(yàn)測(cè)試，目的是想讓學(xué)生辨證地看待挫折。（1）你是否認(rèn)為挫折就意味失敗？（2）當(dāng)困難落到自己頭上時(shí)，你往往會(huì)認(rèn)為這是個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)嗎？（3）如果有令你很擔(dān)心的事發(fā)生時(shí)，你通常都能安心學(xué)習(xí)嗎？對(duì)于挫折大多數(shù)同學(xué)們希望越少越好，希望自己的人生如那些祝福語(yǔ)那樣，一帆風(fēng)順，萬(wàn)事如意。如果一個(gè)人的成長(zhǎng)路上真的沒(méi)有挫折，沒(méi)有失敗，又會(huì)怎樣呢？這里請(qǐng)學(xué)生觀看蝴蝶的故事，之后交流故事給我們什么樣的啟迪。《心理健康》課程說(shuō)課第15頁(yè)，共20頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

（四）說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（四）案例分析，交流方法

1、給大家講述一段班級(jí)里一位同學(xué)遭受挫折的真實(shí)經(jīng)歷。討論交流：主人公失敗的原因、產(chǎn)生了什么樣的不良情緒及幫主人公擺脫不良情緒，進(jìn)而反思遭受到失敗或挫折后，我們應(yīng)該如何做？對(duì)于真實(shí)的案例，同學(xué)們作為第三者去看，或多或少都能找到自己的影子，引起共鳴。從案例中找到自己失敗的原因，進(jìn)而在交流中找到恰當(dāng)?shù)姆绞饺ナ柰ù煺蹘?lái)的危害。2、教師給學(xué)生看一份林肯失敗檔案記錄（22歲生意失敗；23歲競(jìng)選州議員失敗；24歲再次生意失??；27歲精神崩潰；29歲競(jìng)選州議長(zhǎng)失??；34歲競(jìng)選國(guó)會(huì)議員失敗；35歲當(dāng)選州議員；39歲競(jìng)選國(guó)會(huì)議員再次失??；46歲競(jìng)選參議員失敗；47歲競(jìng)選副總統(tǒng)失??；49歲競(jìng)選參議員再次失敗；51歲當(dāng)上美國(guó)總統(tǒng)），再去感悟名人經(jīng)受巨大的挫折，靠自己的意志取得成功，讓學(xué)生知道失敗并不意味著結(jié)束，成功者不過(guò)是爬起來(lái)比倒下去多一次。最后在《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》的主題樂(lè)曲中教師做最后小結(jié)，讓學(xué)生在意味深長(zhǎng)

，積累和交流經(jīng)驗(yàn)方法就成了以后面對(duì)挫折困境時(shí)的一劑良藥《心理健康》課程說(shuō)課第16頁(yè)，共20頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（五）回音壁人生路上甜苦和喜憂愿意與你分擔(dān)所有

難免曾經(jīng)跌到和等候

要勇敢的抬頭誰(shuí)愿藏躲在避風(fēng)的港口寧有波濤洶涌的自由愿是你心中燈塔的守候在迷霧中讓你看透陽(yáng)光總在風(fēng)雨后烏云上有晴空珍惜所有的感動(dòng)每一份希望在你手中陽(yáng)光總在風(fēng)雨后請(qǐng)相信有彩虹風(fēng)風(fēng)雨雨都接受我一直會(huì)在你的左右1.播放音樂(lè)：許美靜《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》2.作業(yè)布置:結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，根據(jù)教師提供的情境說(shuō)明自己如何應(yīng)對(duì)。3.課堂評(píng)價(jià)與反饋：學(xué)生的學(xué)習(xí)效果由教師評(píng)價(jià)和學(xué)生相互評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。4.教師多元化評(píng)價(jià)體系《心理健康》課程說(shuō)課第17頁(yè)，共20頁(yè)，2023年，2月20日，星期四一、正確認(rèn)識(shí)和分析困難與挫折1、消極后果2、積極意義二、面對(duì)挫折應(yīng)采取的措施1、愈挫愈勇2、修訂目標(biāo)六

說(shuō)板書(shū)《心理健康》課程說(shuō)課第18頁(yè)，共20頁(yè)，2023年，2月20日，星期四在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中教師的角色為編劇，負(fù)責(zé)提供素材、提出問(wèn)題和控制時(shí)間。以學(xué)生為主體