2023年-《做最好的老師》讀書心得-2經(jīng)典文稿

第頁2023?做最好的老師?讀書心得?做最好的老師?讀書心得

心中有不少心得體會(huì)時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其登記來，如此就可以提升我們寫作實(shí)力了。那么寫心得體會(huì)要留意的內(nèi)容有什么呢？下面是我細(xì)心整理的?做最好的老師?讀書心得，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

?做最好的老師?讀書心得1

今年寒假，我懷著劇烈的心情我再次拜讀了聞名教化家李鎮(zhèn)西的?做最好的老師?一書，真是感受頗多啊。

這本書記載了李老師從教25年的閱歷與收獲，書中從作者步入工作崗位初期寫起，從青澀寫起，到有肯定的閱歷，到閱歷豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步展示給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西對教化觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn)，他對班級的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這樣一個(gè)老師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了將來和希望。在這里，我可以找到教化的最做最好的老師?一書。這本書記載了李老師從教xx年的閱歷與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有肯定的閱歷，到閱歷豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教化思想和才智，對教化觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn)，他對班級的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有肯定教齡的老師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了將來和希望。在這里，我可以找到教化的最新理念；在這里我可以學(xué)到珍貴的閱歷總結(jié)。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的勝利教化案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名老師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我指責(zé)、擅長積累、擅長反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師！

有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中暖和渴求的心房；愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，聞名教化家李鎮(zhèn)西的教化理念?愛是永恒的教化理念?，正是證明白這一點(diǎn)。他把自己全部的愛，全部傾注給了他所酷愛的教化事業(yè)，xx年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月〞，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的摯友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與欽佩。

比照李鎮(zhèn)西的教化方法，我覺察：自己在教化教學(xué)過程中，有著許多不當(dāng)之處。例如：在對待學(xué)生的看法上，由于過于求成，經(jīng)常忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺乏教化的技巧；有時(shí)，對完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐性輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。

通過讀李鎮(zhèn)西的?做最好的老師?一書，我比照反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛學(xué)生？反思后才相識(shí)到：教化上的愛，不是為了到達(dá)一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氣氛，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛〞自然而然的貫穿于教化的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的表達(dá)在教化的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?，冰雪?huì)消融；因?yàn)閻?，枯木?huì)逢春；因?yàn)閻?，希望綻放華彩，因?yàn)閻?，能撥云見日，將來永值得期盼；因?yàn)閻郏康纳攀斋@了圓滿。

作為一名人民老師，我決心以聞名教化家李鎮(zhèn)西為典范，以“愛〞為己任，在今后的工作中，主動(dòng)進(jìn)取，顧大局，識(shí)大體，努力根據(jù)上級的要求，按學(xué)校要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，樹立競爭意識(shí)，不但要自己思想過硬，品德端正，業(yè)務(wù)水平高，樂于敬業(yè)，端正看法，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增加自己的一分力氣，為校增光、添彩。自覺維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，聽從支配，舍小家顧大家，明哲保身，吃苦在前，享樂在后，甘為人梯，愛生如子。認(rèn)清形勢，與時(shí)俱進(jìn)，樹一代良師典范，誓為人民教化事業(yè)甘灑熱血，奮斗終生。

最終，借聞名教化家鎮(zhèn)西小語作為座右銘，“教化是心靈的藝術(shù)，愛心是教化的靈魂〞鞭策自己，鼓勵(lì)自己，這就是我——一位人民老師在學(xué)習(xí)中的心聲。

?做最好的老師?讀書心得3

我懷著劇烈的心情，讀了李鎮(zhèn)西的?做最好的老師?一書。書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有肯定的閱歷，到閱歷豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教化思想和才智，對教化觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn)，他對班級的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有肯定教齡的老師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了將來和希望。在這里，我可以找到教化的最新理念；在這里我可以學(xué)到珍貴的閱歷總結(jié)。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的勝利教化案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名老師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我指責(zé)、擅長積累、擅長反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師！

有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中暖和渴求的心房；愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，聞名教化家李鎮(zhèn)西的教化理念?愛是永恒的教化理念?，正是證明白這一點(diǎn)。他把自己全部的愛，全部傾注給了他所酷愛的教化事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月〞，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的摯友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與欽佩。

通過讀李鎮(zhèn)西的?做最好的老師?一書，我比照反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛學(xué)生？反思后才相識(shí)到：教化上的愛，不是為了到達(dá)一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氣氛，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛〞自然而然的貫穿于教化的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的表達(dá)在教化的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?，冰雪?huì)消融；因?yàn)閻?，枯木?huì)逢春；因?yàn)閻?，希望綻放華彩，因?yàn)閻?，能撥云見日，將來永值得期盼；因?yàn)閻郏康纳攀斋@了圓滿。

作為一名人民老師，我決心以聞名教化家李鎮(zhèn)西為典范，以“愛〞為己任，在今后的工作中，主動(dòng)進(jìn)取，顧大局，識(shí)大體，努力根據(jù)上級的要求，按學(xué)校要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，樹立競爭意識(shí)，不但要自己思想過硬，品德端正，業(yè)務(wù)水平高，樂于敬業(yè)，端正看法，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增加自己的一分力氣，為校增光、添彩。自覺維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，聽從支配，舍小家顧大家，明哲保身，吃苦在前，享樂在后，甘為人梯，愛生如子。

?做最好的老師?讀書心得4

人的志向總是隨著年齡的增長不斷地改變，免不了受各種因素的影響。小的時(shí)候在課堂上聽著老師抑揚(yáng)頓挫充溢激情的講授，心想：老師這么宏大，懂得這么多，將來我也要做一名學(xué)問淵博的好老師。慢慢地懂事以后，明白了老師其實(shí)很辛苦，而且好似也沒有那么威嚴(yán)，于是就對別人說：“我這輩子無論如何都不要做老師。〞說的時(shí)候還特殊堅(jiān)決，生怕別人不信。再后來，屈從于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)同流合污。許多人都說老師是個(gè)鐵飯碗，生活有保障，尤其女孩子當(dāng)一名老師是最好的了。而且許多人在考老師的路上擠破了頭，于是我也參加了這只雄壯的隊(duì)伍中去了。同時(shí)，當(dāng)我了解到我以前的老師經(jīng)常趁著各種假期到各個(gè)地方去旅游，心中艷羨不已，心想，這樣的生活多么自由瀟灑，只要我成為老師，也可以過這樣的生活了。然而，真正的走上這個(gè)崗位，才知事實(shí)并非如此，生活遠(yuǎn)沒有你想象的那么美妙。

不知不覺踏上工作崗位三年了，在這期間我有過哀痛，也有過歡樂，有過失敗，也有過勝利。時(shí)而為了學(xué)生的淘氣跳腳不已，時(shí)而為了孩子的天真充溢驚喜，時(shí)而為了工作的難題莫名委屈甚至痛哭流涕，時(shí)而為了家長理解的笑容滿心快樂。雖然我是一個(gè)新人，依舊是雄心壯志，心想著做一個(gè)讓學(xué)生喜愛的老師，想著做一個(gè)優(yōu)秀的老師。可是由于缺少豐富的工作管理閱歷，經(jīng)常會(huì)有麻煩的突發(fā)事務(wù)讓我手足無措。怎樣做一個(gè)最好的老師?怎樣讓四周的人都認(rèn)可你?這好似是一個(gè)難題。直到有幸讀了李鎮(zhèn)西老師的?做最好的老師?，這個(gè)謎題才慢慢被解開。

并不是你認(rèn)仔細(xì)真的備課上課了你才是好老師，也并非是你次次都能取得優(yōu)異的成果你才是好老師，真正的老師是教書育人，而我們往往只做到了教書，而無視了育人，說究竟我們頂多算是一個(gè)還算稱職的教書匠，卻不是一個(gè)好老師。

很喜愛其中的一段話，李鎮(zhèn)西老師在序言中說：“每個(gè)人都是一棵樹。你或許不是最漂亮的，但你可以最可愛;你或許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你或許不會(huì)最富有，但你可以最充溢;你或許不會(huì)最順當(dāng)，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今日的自己比，不斷超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中到達(dá)自己力所能及的最好程度。〞讀到這里不禁問自己，在這幾年的工作中，我有沒有到達(dá)自己最初給自己設(shè)立的目標(biāo)呢，有沒有超越自己呢?答案是否認(rèn)的，事實(shí)上，當(dāng)我看到別人的優(yōu)秀時(shí)，會(huì)忍不住的跟別人學(xué)習(xí)，本意是希望自己能盡快的成長，卻始終在重復(fù)的模式中失去了自己。

不僅我們是獨(dú)一無二的，每個(gè)孩子也都是如此，他們是一顆顆幼小的樹苗，須要我們的愛和呵護(hù)才能強(qiáng)壯的成長，愛是教化永恒的主題。教化中真正的“愛〞，是同等的公正的無私的愛，是對每一個(gè)孩子的愛。所以老師不能憑個(gè)人好惡只喜愛學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，而無視了那些淘氣的愛惹事或者成果差的孩子，他們更須要關(guān)切。他們就像迷途的“羔羊〞，須要暖和，須要陽光。對于“后進(jìn)生〞這樣一個(gè)別出心裁的群體，老師必需給他們一個(gè)空間，給他們更多的關(guān)心，讓這些饑渴的幼苗，沐浴陽光，健康成長?；叵脒^去，在工作中，我有這樣無私的愛嗎，我專心的去愛每一個(gè)孩子了嗎?工作以來我都是擔(dān)當(dāng)?shù)湍昙壍恼Z文教學(xué)和班主任，總是要求孩子們到達(dá)自己心目中的標(biāo)準(zhǔn)，總是覺得他們錯(cuò)誤許多，例如上課遲到，不講衛(wèi)生，上課講話，路隊(duì)不好……經(jīng)常會(huì)指責(zé)他們，尤其面對成果不好又特殊搗亂的孩子，有時(shí)真恨不得狠狠地罵他們一頓，哪里談得上愛呢?

老師也只是個(gè)一般人，也有自己一般的感情，老師要怎樣擁有“師愛〞呢?李鎮(zhèn)西老師用一句話告知了我們：“童心是師愛的源泉〞

只有童心才能理解童心，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學(xué)生的心靈世界，能理解學(xué)生的做法，從而讓自己與學(xué)生真正的走在一起形成和諧的師生關(guān)系。同時(shí)，假設(shè)想和學(xué)生相處開心，你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子，終歸他們還不是大人。想想我自己小的時(shí)候，又何嘗不是淘氣好動(dòng)，上課的時(shí)候與其他同學(xué)說話，或者趁老師不在的時(shí)候與同桌打鬧游戲惹得老師生氣不已，我們也是從小孩子過來的，既然我們都不能保證自己小時(shí)候乖巧懂事，遵規(guī)守紀(jì)，又如何要求現(xiàn)在的孩子能夠多么的聽話，醇厚。他們的思維有時(shí)還很無趣，還會(huì)做錯(cuò)許多事情。假設(shè)你的要求很高很嚴(yán)厲，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心情。有時(shí)換一種方式，專心的視察了解每一個(gè)孩子，真正的走進(jìn)他們的心里，弄清晰楚他們行為背后的真正目的，然后再像摯友一樣去和他們溝通，或許會(huì)有意想不到的驚喜。

要做最好的老師，那就要帶著“愛〞這個(gè)教化理念始終走下去，愛教化事業(yè)，愛學(xué)生，使每個(gè)孩子都能綻放自己的漂亮。回首自己走過的路，不禁慚愧不已。讀了李老師的書，仿佛進(jìn)行了一次精神的洗禮。我也愿“做最好的老師〞!從現(xiàn)在起先，從今日起先，努力做好每一件小事，爭取今日比昨天做得更好，明天比今日做得更好!爭取做最優(yōu)秀的自己!

?做最好的老師?讀書心得5

在假期中，我抽出時(shí)間學(xué)習(xí)了聞名教化家李鎮(zhèn)西的書籍?做最好的老師?，這其中記載了他30年的教化教學(xué)精華。書中說到“做最好的自己〞說明白一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿，雖然這個(gè)“最好〞恒久達(dá)不到，但一個(gè)比一個(gè)的“更好〞便匯成了一個(gè)人一生的“最好〞！對于已經(jīng)工作12年的我來說，好的教化教學(xué)著作會(huì)成為我事業(yè)路上的路燈、航標(biāo)，邁著他們成長的步伐，反思自己的言行舉止，創(chuàng)立屬于自己的教化將來路。

翻開書，一頁一頁地翻閱，細(xì)細(xì)地品嘗，總是收獲頗多。簡潔的字眼，訴說著老師與學(xué)生之間一個(gè)個(gè)感人的故事，凝合著師生之間那純潔真摯的師生愛，我多么渴望自己也能擁有這樣的“愛〞，那是心靈的凈土，是人生的享受。

沒有愛便沒有教化。書中說到“大凡有事業(yè)心的年輕人，在剛踏上工作崗位時(shí)，都熱忱有余而思索缺乏，自信一分耕耘，一分收獲，因而干勁沖天，卻很少想過其他將遇到的挫折、教化規(guī)律、教化理論、前人閱歷等等〞這些說的很符合現(xiàn)在的我，有工作熱忱、干勁十足，卻不曾想過那些未知的事。通過閱讀，我明確了自己不應(yīng)當(dāng)自以為是，該虛心面對任何一件事，不要總以為自己怎么怎么樣，應(yīng)從實(shí)際動(dòng)身；對于教學(xué)規(guī)律，應(yīng)在自己摸索的同時(shí)，多聽老老師的課，從中覺察已有的現(xiàn)成規(guī)律，學(xué)習(xí)怎么駕馭課堂，怎么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；對于教學(xué)理論，我只是簡潔了解一些關(guān)于新課改的理論，詳細(xì)到實(shí)際中還不能敏捷應(yīng)用，因此應(yīng)多讀書，大膽嘗試到教學(xué)中，虛心請教“前人閱歷〞，多聽、多看、多讀、多學(xué)。

“培育學(xué)生高素養(yǎng)的前提，是教化者的高素養(yǎng)〞，“實(shí)力只能由實(shí)力來培育，志向只能由志一直培育，才能也只能由才能培育〞。因此，要想培育學(xué)生的實(shí)力、志向、才能，首先老師應(yīng)當(dāng)有實(shí)力、志向、才能，這樣才能去教化培育學(xué)生，作為老師應(yīng)當(dāng)具備這方面的素養(yǎng)。該如何提高自己的素養(yǎng)呢？書中說到從閱讀和寫作兩個(gè)方面。作為一名年輕老師而言，閱讀量實(shí)在有限，另外由于剛畢業(yè)，對所教學(xué)問體系完整性駕馭的不夠，專研分析教材實(shí)力有限，因此更多的時(shí)間用在備課上，而沒有時(shí)間去看其他書籍。據(jù)我了解“老老師〞均有看書的好習(xí)慣，跟他們閑聊時(shí)，無論是言語還是話題內(nèi)容都讓人感受到他們學(xué)問的淵博，我想這就是讀書的好處，了解國家實(shí)事、古今中外的名人志士，更多的是關(guān)于的地理的書籍中涉及到的奇妙言辭，充溢意境的圖片，讀書本身就是一種享受。對于寫作，我更感慚愧，如今科技的開展，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，想要找到什么都能搜集到，所以就很少寫過屬于自己的作品。

李老師對于寫作提出四方面的體會(huì)，也是對我們的建議：要日積月累，不要急功近利；要獨(dú)立思索，不能人云亦云；要自然樸實(shí)，不能故作高深；要讀寫結(jié)合，不能讀寫分別。對于以上四點(diǎn)是提高我們素養(yǎng)的一方面，作為語文老師，我想我們教學(xué)根本功是亟需提高的。我們的教學(xué)方法在我們的努力中不斷改良，不斷提高，采納更為適宜、有效的方法進(jìn)行教化教學(xué)工作，真正做到學(xué)生在我們的教化下收獲更多、學(xué)到學(xué)問、提高實(shí)力。

李老師指出“素養(yǎng)教化是以全面培育學(xué)生的高尚思想道德情操、豐富的科學(xué)文化學(xué)問、良好的心理素養(yǎng)、較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手實(shí)力和健康的特性為宗旨，面對全體，教化學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美，使學(xué)生在德智體美等方面得到全面協(xié)調(diào)的開展〞。素養(yǎng)教化與新課程改革相符合，通過讀書我們已經(jīng)能區(qū)分素養(yǎng)教化和應(yīng)試教化，怎樣做到素養(yǎng)教化，避開應(yīng)試教化的各種弊端。我們老師應(yīng)提高自身的素養(yǎng)，以優(yōu)良的師德去感化學(xué)生，我們只有提高自己的素養(yǎng)才能在教學(xué)中培育學(xué)生的實(shí)力和素養(yǎng)。語文老師提高自身素養(yǎng)我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面：首先，以同等的心去對待學(xué)生，當(dāng)與學(xué)生建立同等關(guān)系時(shí)，學(xué)生就會(huì)除去心中老師“高高在上〞的想法，與老師成為摯友。人們常說，當(dāng)學(xué)生厭煩一個(gè)老師時(shí)，他便不情愿學(xué)習(xí)這科。那么反過來，當(dāng)我們與學(xué)生成為摯友時(shí)，學(xué)生就會(huì)喜愛這位老師，自然在課堂上會(huì)仔細(xì)學(xué)習(xí)，到達(dá)較好的結(jié)果。其次，我們應(yīng)當(dāng)起到示范作用，要求學(xué)生做到的我們必需做到，另外還要一視同仁。最終，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。在這個(gè)環(huán)境中，我們會(huì)強(qiáng)壯成長，另外我也主動(dòng)聽其他老師的課，努力來填補(bǔ)自己的缺乏，這是多聽。

李鎮(zhèn)西的教化思想，再次提示我們，要做一名合格的、優(yōu)秀的人民老師，必需具有高尚的師德；而師德的靈魂是師愛。

?做最好的老師?讀書心得6

花了整整1個(gè)半月的時(shí)間讀完了李鎮(zhèn)西老師的這本書，假設(shè)真要細(xì)細(xì)地品嘗和解讀每一段的收獲可能寫上幾萬字也寫不完。以下僅圍繞與我們自身教學(xué)親密相關(guān)的兩個(gè)方面談自己的收獲。作為一名年輕老師，能夠有幸讀到李老師這本書，無疑是雪中送炭，從教5年來，坎坎坷坷，遇到的很多問題能夠在李老師的文字中得到解讀。

一、樹立威信，是老師保證教學(xué)質(zhì)量的前提

威信對于一個(gè)老師來說特別重要，尤其是年輕老師，因?yàn)槌跎蠉徫?，學(xué)識(shí)和內(nèi)涵都欠穩(wěn)重，又對自己心情的把控實(shí)力不完善，加上淺薄的教學(xué)閱歷，年輕老師都很簡單走上一個(gè)誤區(qū)——學(xué)生對老師沒有敬畏感，只有消遣感。一個(gè)沒有威信的老師，很難讓學(xué)生在有限的40分鐘保持一貫的仔細(xì)看法。學(xué)生天真爛漫，當(dāng)他們把講臺(tái)上的老師完全當(dāng)做一個(gè)同輩分的玩伴時(shí)，老師的話和引導(dǎo)就會(huì)漸漸失去權(quán)威性，從而嚴(yán)峻地影響教學(xué)效果。

這里引用自己3年前的一個(gè)教學(xué)實(shí)例：羅某，小學(xué)五年級學(xué)生，天資聰明，反響靈敏，活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)成果一般，上課根本不聽課，各科成果在班上中下水平，該生上課影響其他同學(xué)，不服老師管教。一起先接觸該生，他會(huì)討好老師，和老師保持密切關(guān)系，可是上課老師的話一個(gè)字都不情愿聽。原本這個(gè)學(xué)生可以開展到更高的層次，卻因?yàn)槔蠋煂W(xué)生失去威信，而導(dǎo)致了教化的失效。這是一個(gè)很嚴(yán)峻的問題。如何在一起先就樹立起老師的威信，而又能和孩子們保持和諧關(guān)系，同等溝通？如何讓學(xué)生能夠接受老師的教化，又能夠信服老師？成為我始終以來潛藏在心中的困惑。

讀完?做最好的老師?這本書后，我理清了思路，找到了符合自己實(shí)際的答案和今后的自我成長道路：鍛造老師自身的人格魅力，來提升老師的威信度。當(dāng)代的學(xué)生思想觀念已經(jīng)有了很大的更新，他們心目中志向老師絕不僅僅是只會(huì)教給他們課本學(xué)問的老師，而是能讓他們感到歡樂，感到追求，感到華蜜的老師。一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)在精神上折服學(xué)生，首先必需讓自己的人格魅力足夠強(qiáng)大。李老師的這個(gè)觀點(diǎn)闡述得很好：“那種人格魅力絕不是個(gè)人崇拜，而是以和藹正直真誠的心讓學(xué)生佩服。〞一個(gè)具備優(yōu)秀人格魅力的老師總是以欣賞的眼光甚至感動(dòng)的心態(tài)，看待自己的學(xué)生，這樣的老師認(rèn)為世界上大局部的事物都是美妙的。不僅老師自己對生活，對將來抱有希望，同時(shí)樂觀主動(dòng)的生活看法也會(huì)影響自己的學(xué)生，讓他們主動(dòng)，陽光，上進(jìn)。

曾經(jīng)有一位學(xué)生對某老師說道：“老師，為什么你每天上完課就在辦公室淘寶呢？你沒有別的愛好嗎？〞這位老師真實(shí)地告知孩子：“因?yàn)槔蠋熆梢栽谔詫氋徫镏姓覍さ缴畹钠谂?。〞每個(gè)人都有對生活的看法，每個(gè)人都可以選擇生活方式的權(quán)利，老師也是人，只是面對著一群群還沒有踏入社會(huì)的莘莘學(xué)子來說，身上肩負(fù)著社會(huì)的責(zé)任和使命。在學(xué)生面前，每一個(gè)老師都有責(zé)任和義務(wù)呈現(xiàn)自己主動(dòng)向上，對社會(huì)奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的一面，而消極的行動(dòng)和言論都應(yīng)當(dāng)避開這些單純、雪白的孩子。

還記得以前共事過的一位計(jì)算機(jī)老師，學(xué)生都特別喜愛他，只要這位老師一經(jīng)過走廊就會(huì)有許多學(xué)生隨行，我始終在思索，這位老師的人格魅力真的如此大嗎？然后我新奇的問了幾個(gè)特殊喜愛他的學(xué)生：你為什么喜愛這位老師？他們的答復(fù)是：他常常給我們自由時(shí)間在計(jì)算機(jī)課上玩嬉戲，上網(wǎng)；他的網(wǎng)絡(luò)嬉戲打的真是太好了；他上課很幽默，都是用的網(wǎng)絡(luò)上的一些好玩詞匯，比方“你是個(gè)極品〞……，三年過去了，那些追隨著這位老師的學(xué)生們都有了網(wǎng)癮，一到放假就成天泡在電腦上。這確實(shí)是許多老師在提升人格魅力的誤區(qū)，許多老師為了讓學(xué)生聽自己的話，而利用學(xué)生一些不良愛好討好學(xué)生，無形中連自己自身的優(yōu)秀品行都失掉了。

一個(gè)品德高尚的老師應(yīng)當(dāng)要有正確的人生觀和價(jià)值觀，有酷愛教化，獻(xiàn)身教化的精神，要不斷提高個(gè)人責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，要將自己的生命融于人類和民族的開展進(jìn)程，不斷磨練意志。其次，老師要具有修身意識(shí)，正人者必先正己。老師要到處嚴(yán)于律己，要有言行一樣的人格風(fēng)范，老師要求學(xué)生做到的，自己首先要能夠做到。以求真、至善、達(dá)美作為自己的行為準(zhǔn)那么，事事為人師表，做學(xué)生的良師益友。要以主動(dòng)向上的處世看法，豁達(dá)樂觀的胸懷，高尚的志向情操，崇高的敬業(yè)精神，堅(jiān)毅的意志品行，良好的心理素養(yǎng)去感染學(xué)生、教化學(xué)生，時(shí)刻意識(shí)到自己的言行對學(xué)生心靈的震撼。

二、后進(jìn)生也有明天，或許他們的將來就在我們的一念之間

在我們這樣的私立學(xué)校，后進(jìn)生的培育無疑是我們?nèi)抗ぷ髦幸粋€(gè)重要的局部，后進(jìn)生們雖然沒有優(yōu)秀生的光芒和光榮，但是老師陪伴最多的肯定是后進(jìn)生。從書上，我第一次完整地了解了后進(jìn)生產(chǎn)生的緣由，心得總結(jié)如下：

1，家庭的教化方法不當(dāng)，家長自身的行為不正，父母離異丟孩子產(chǎn)生的心志向法。

2，老師的卑視；老師在教學(xué)上的失誤；屢次失敗后而產(chǎn)生的自卑感。

3，不良摯友的結(jié)交；身體狀況的緣由；智力天生方面的問題。

從事工作這么多年，遇到的后進(jìn)生許多，卻從沒仔細(xì)去了解過后進(jìn)生學(xué)習(xí)實(shí)力差的緣由，讀完李老師的書后，對后進(jìn)生產(chǎn)生的緣由有了一個(gè)全面系統(tǒng)的了解。確實(shí)不了解后進(jìn)生產(chǎn)生的緣由，就不能對陣下藥，真正做到新課標(biāo)要求的因材施教。還記得自己曾經(jīng)教過的一位李同學(xué)，他緘默寡言，上課不舉手，課后作業(yè)錯(cuò)誤率很高，為此我始終利用課余時(shí)間給這位后進(jìn)生補(bǔ)課，幫助他完成課本上的根本學(xué)問，但是一到期末檢測，這位同學(xué)成果依舊不志向。老師的時(shí)間花了，在教課的過程中該孩子好似都懂，可是一到考試學(xué)問卻無法應(yīng)用，說明孩子并沒有獲得很好的開展，因此可以說這樣的教化是無效的。

經(jīng)過和該孩子奶奶的一次溝通，仔細(xì)地了解了李同學(xué)父母的狀況后，每次下課我都幫助孩子樹立生活的信念，讓李同學(xué)正確和理性地相識(shí)父母離異的事實(shí)，然后在生活中、學(xué)習(xí)中賜予孩子更多的關(guān)愛，也引導(dǎo)其他孩子來幫助他，鼓勵(lì)他。沒想到，李同學(xué)的學(xué)習(xí)成果和性格都有了很大的改觀，并且成為了班上比擬優(yōu)秀的代表。從這個(gè)事例中，我也能深感李老師對于后進(jìn)生產(chǎn)生緣由分析的重要性。

蘇霍姆林斯基告知我們：“不要讓上課、評分成為人的精神生活的唯一的、淹沒一切的活動(dòng)領(lǐng)域。假設(shè)一個(gè)人只是在分?jǐn)?shù)上表現(xiàn)自己，那么就可以毫不夸張地說，他等于根本沒有表現(xiàn)自己，而我們的教化者，在人的這種片面表現(xiàn)的狀況下，就根本算不得是教化者——我們只看到一片花瓣，而沒有看到整個(gè)花朵。〞因此，我們不應(yīng)當(dāng)把“后進(jìn)學(xué)生〞看作思想品德壞、學(xué)習(xí)成果差的群體，而應(yīng)當(dāng)視為一個(gè)一個(gè)具有自己豐富而獨(dú)特精神世界的“個(gè)體〞。要求全部學(xué)生必需在同一時(shí)間內(nèi)，到達(dá)思想道德、文化學(xué)習(xí)的同一標(biāo)準(zhǔn)，這是很多“后進(jìn)生〞根本沒有華蜜和充溢精神生活的主要緣由。平常上課老是坐不住的周同學(xué)，每天影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，因此其他同學(xué)對他都冷眼相看，而越是這種偏見，他越是反感四周的孩子，長期這樣的惡性循環(huán)，根源都在于周同學(xué)內(nèi)心的精神世界出現(xiàn)了極端。我們作為老師，這個(gè)時(shí)候就肯定要站出來，我讓周同學(xué)每天很早來到教室，陪他一起清掃教室，并且告知全體同學(xué)，周同學(xué)每天在幫助大家清掃教室，大家的掌聲給了周同學(xué)無限的支持和動(dòng)力，他也從內(nèi)心里轉(zhuǎn)變了對同學(xué)的看法。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變更多須要我們老師關(guān)注的可能不是課本學(xué)問主體，而是后進(jìn)生精神世界的療傷和修正。

?做最好的老師?讀書心得7

?做最好的老師?錄像，學(xué)校要求每位老師在網(wǎng)上看，作為自修團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

我有幸借到這本書，在這本書中最喜愛李鎮(zhèn)西老師在序言中說：“每個(gè)人都是一棵樹。你或許不是最漂亮的，但你可以最可愛；你或許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你或許不會(huì)最富有，但你可以最充溢；你或許不會(huì)最順當(dāng)，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今日的自己比，不斷地超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中到達(dá)自己力所能及的最好程度。〞每當(dāng)讀到此，我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng)，這段話給我的感覺，就像一盞指路的燈塔，在我茫然沒有方向的時(shí)候，突然大放光線，指明白前進(jìn)的方向：對啊，自己和自己比，今日和昨天比，每天反省自己的行為，不正是在“做最好的自己〞嗎？“做最好的老師〞其實(shí)是一種平和的心態(tài)。所謂“最好〞就是“更好〞，雖然這個(gè)“最好〞，恒久達(dá)不到，但一個(gè)個(gè)“更好〞，便匯成了一個(gè)人一生的“最好〞?！白鲎詈玫睦蠋煥晱?qiáng)調(diào)的是“自己和自己比〞昨天的自己和今日的自己比，不斷地超越自己。所以我說，只要我從每天最平凡的小事做起，“每日三省吾身〞，即使成不了紅花，也定能成為一個(gè)綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。

愛學(xué)生，說起來很簡潔，但做起來卻“困難〞，在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛〞學(xué)生的。讀完這章書我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛〞真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對酷愛學(xué)生的“愛〞有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對學(xué)生的成長以至將來一生的負(fù)責(zé)〞。愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期盼投向每一個(gè)學(xué)生〞。愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟〞“對學(xué)生的寬容〞。愛就是“一份純真，一份莊重，一份責(zé)任感〞，就是民主，就是同等，就是把“童年還給童年〞，就是為學(xué)生的‘漂亮人生’奠定美妙的開端。

李老師對＂后進(jìn)學(xué)生＂所付出的愛是真誠的。他既注意對后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信念，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生〞的過程中，李老師所實(shí)行的方法更是獨(dú)到，如：寫?每日九問?，寫?靈魂的.搏斗?，支配當(dāng)班干部，對手競爭…“專心靈贏得心靈〞是他教化的精髓，這個(gè)觀點(diǎn)我久久不能忘懷，而且特別寵愛。急躁的心、生硬的看法，恒久也不行能換來心與心真誠的溝通，以后的生活中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光〞看待，用“學(xué)生的情感〞體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛心、誠意、耐性，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的敬重和愛戴。

李老師對愛的那份執(zhí)著，對愛的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把教化事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的華蜜當(dāng)成一生的追求。他對學(xué)生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的摯友，而且是知心的摯友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教化引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對他的敬重。在他和學(xué)生之間，我們看不見有什么“代溝〞。

讀完這本書之后，我就想哪個(gè)章節(jié)給我的觸動(dòng)最大。我立刻想到的就是?給老師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的?這一小節(jié)。當(dāng)時(shí)看到這句話，我的第一感覺就是震撼，其次感覺是認(rèn)同。回想自己的教學(xué)生活，當(dāng)我板著臉，故作肅穆，裝出一副“師道尊嚴(yán)〞的樣子時(shí)，當(dāng)我在全體同學(xué)面前指責(zé)一個(gè)同學(xué)，殺一儆百時(shí)；當(dāng)我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們，而不是溶入孩子們中去時(shí)，我并沒有獲得他們的多少敬重、愛戴。反之，只是一個(gè)充溢笑意的眼神，一個(gè)充溢溫情的動(dòng)作，一句溫馨的話語，卻使他們更靠近我。正像李老師在書中所講：“老師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對我們的道德確定、學(xué)問折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自已的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買我們的賬，只會(huì)向我們投來冷漠的眼光；當(dāng)我們‘無視’自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德、精彩的教化、真誠的感情，并隨時(shí)留意維護(hù)、敬重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。〞這就是李老師所說的“老師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的〞。

在讀李老師的書的過程中，我還有一個(gè)深刻的感受，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教化名言簡直是如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩教化家的教化理論那也是順手拈來。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結(jié)果，這也是我要向李老師學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。我覺得最重要的就是想李老師那樣，在每一個(gè)失誤中做深刻的反思，()而不是無視一個(gè)個(gè)教化教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)，也不是滿意于現(xiàn)狀，更不是為自己的失誤找理由。

在?做最好的老師?這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語文老師的美麗文筆與才華折服了我；以一個(gè)班主任的細(xì)膩與仔細(xì)感動(dòng)著我！做一名人民老師，多一些書生氣；多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會(huì)，讀懂教化，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離急躁與平凡。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩；做一個(gè)閱讀者，為了教化的開展，做一個(gè)閱讀者，為了民族的崛起。

書看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽到這樣的聲音：把童年還給童年；要學(xué)會(huì)感動(dòng)，因?yàn)樯钤诟袆?dòng)中是華蜜的；老師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的……李老師教的是中學(xué)，我們教的是小學(xué)，他的方法我們未必拿來就能用，關(guān)鍵是要領(lǐng)悟他的教化精神，教學(xué)生愛的實(shí)力、有自信念、上進(jìn)心，這是孩子后續(xù)開展動(dòng)力的來源。讓我們向李老師學(xué)習(xí)，一起努力來感受教化的漂亮。

?做最好的老師?讀書心得8

寒假讀完了?做最好的老師?，我深深得陷入了深思，我覺得貫穿本書的靈魂所在就是“愛的教化〞。在?做最好的老師?中，我找到了愛，在愛中找到了教化。在閱讀中，時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充溢才智和哲理的語言所打動(dòng)。摘錄一些精彩的片段以自勉。。

所謂"最好的老師"，不是與我仰慕的于漪，錢夢龍，魏書生等老師相比——他們的人格，學(xué)識(shí)，實(shí)力乃至天賦，我是恒久無法企及的，比也白比；但我可以和自己比呀！也就是用今日的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今日備課是不是比昨天更仔細(xì)我今日上課是不是比昨天更精彩我今日找學(xué)生談心是不是比昨天更懇切我今日處理突發(fā)事務(wù)是不是比昨天更機(jī)靈今日我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更好玩一個(gè)老師是否"最好"，第一應(yīng)當(dāng)看學(xué)生的評價(jià)。老師因?qū)W生而存在，我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。

培育學(xué)生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權(quán)勢的民方法識(shí)，一種獨(dú)立思索的批判精神。

在“愛的教化里〞沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡的日常教學(xué)生活。正是這些看似平凡、實(shí)那么真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個(gè)愛的世界，讓我們在愛中受到教化。這本書里充溢了愛。充溢了讓人艷羨的愛。一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)做到：

〔一〕多關(guān)切我們的學(xué)生，有愛的教化，才有美妙的回憶。

〔二〕堅(jiān)守崗位，靜默耕耘、盡一己之力。

〔三〕學(xué)習(xí)型組織的體會(huì)：

1、系統(tǒng)思索

2、自我增進(jìn)

3、改善心智模式

4、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。

〔四〕學(xué)問經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，老師要上進(jìn)好學(xué)、多求取新閱歷，落實(shí)教學(xué)工作。

?做最好的老師?讀書心得9

歌德這樣說：“讀一本好書，就是和很多高尚的人對話。〞最近在閑暇之余，我仔細(xì)閱讀了李鎮(zhèn)西老師的?做最好的老師?。在閱讀中,時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充溢才智和哲理的語言所打動(dòng)。給我許多收獲，帶給我教學(xué)上很多建議，在原來教學(xué)中的很多疑慮一下煙消云散。

在十多年的執(zhí)教生涯中，我有幸聽過許多大師級老師的精彩講課，課堂中的每一位學(xué)生都受到了老師的關(guān)注、欣賞和鼓勵(lì)，因此每個(gè)孩子都興致昂揚(yáng)，主動(dòng)活潑。當(dāng)時(shí)我想,能如此擅長開掘孩子們的潛力，欣賞和鼓勵(lì)孩子們，如此平易親切，如此的有創(chuàng)意，如此富于激情而又執(zhí)著的老師，學(xué)生能不喜愛他嗎!能不學(xué)好他的課嗎!

前不久，我看了一部法國的電影?放牛班的春天?很受啟發(fā)，電影講解并描述的是一群住在號(hào)稱“池塘底〞教養(yǎng)所的問題兒童和新來的老師的故事，他們在新老師馬修的引導(dǎo)下，把原來成天尋釁鬧事的問題兒童組成了一個(gè)合唱團(tuán)，在音樂的熏陶和新老師耐性的堅(jiān)持下，重拾自信，并懂得感謝，從而對將來充溢希望的這樣一個(gè)故事。我教學(xué)工作已經(jīng)十多年頭，這期間有許多的困惑都源自“心態(tài)問題〞——原委應(yīng)與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系，在面對學(xué)生時(shí)如何擺正自己的心態(tài)。我想，只有處理好了這個(gè)問題，教學(xué)才能變得沉著，教化學(xué)生時(shí)才能處事不驚。?放牛班的春天?的主子公馬修老師做得很好：他從來不會(huì)因?yàn)槟囊粋€(gè)學(xué)生“名聲不好〞就看輕他，相反，他認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都有自己的潛力。

閱讀李鎮(zhèn)西老師的?做最好的老師?一書，我又有新的收獲。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中竭力強(qiáng)調(diào)“沒有愛,便沒有教化〞，“在老師素養(yǎng)的諸多因素中,對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心，理解之心，同等之心，責(zé)任之心等老師非智力因素是第一位的〞。他說我們教化對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美妙思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，老師的責(zé)任首先在于覺察并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，使缺點(diǎn)的雜草最終無立足之地。假設(shè)我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長〞的教化都無濟(jì)于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研〞的眼光去看，把教化上遇到的每一個(gè)難題，如班集體建設(shè)呀!"后進(jìn)生〞轉(zhuǎn)化呀，早戀呀，作弊呀等等，都當(dāng)作科研課題來對待，把每一個(gè)"難教兒童"都當(dāng)作探討對象，心態(tài)就安靜了，教化也沉著了。當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教化并不是有了愛就有了一切，教化之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和肅穆的紀(jì)律。教化中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至將來一生的負(fù)責(zé)。因此這種愛必定包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲辦?？傊?，“愛〞，“理解〞，“敬重〞，“同等〞與“責(zé)任〞在李老師身上表達(dá)得淋漓盡致，這正是老師的氣度，老師的魅力。

最好的老師，他們的人格，學(xué)識(shí)，實(shí)力乃至天賦，我是恒久無法比的，但我可以和自己比，也就是用今日的工作與昨天的工作相比，一日三省——我今日備課是不是比昨天更仔細(xì)，更貼近學(xué)生，更適合我的學(xué)生，我今日在課堂上的發(fā)揮是不是比昨天更精彩，我今日處理突發(fā)事務(wù)是不是比昨天更機(jī)靈，今日我組織的活動(dòng)是不是比昨天更好玩，我今日幫助“后進(jìn)生〞是不是比昨天更細(xì)心，我今日駕馭課堂的才智是不是比昨天更敏捷，我今日所進(jìn)行的教化反思是不是比昨天更深刻，今日我面對學(xué)生的教化教學(xué)建議或看法是不是比昨天更虛心，我今日聽到各種“不理解〞后是不是比昨天更冷靜每天……都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我就不斷地向“最好的老師〞的境界靠近。

“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完備。〞

?做最好的老師?讀書心得10

“最好是相對的，最好其實(shí)就是更好，雖然最好恒久達(dá)不到，但一個(gè)比一個(gè)更好便匯成了一個(gè)人一生的最好。〞這就是李鎮(zhèn)西老師心中最好的定義，在李鎮(zhèn)西老師看來所謂的做“最好〞的老師其實(shí)指做“更好〞的老師，確實(shí)，“沒有最好，沒有更好。〞

和李鎮(zhèn)西這些勝利的教化家相比，他們的學(xué)識(shí)，他們的人格，他們的本領(lǐng)，我想我恒久僅有仰慕，可是看了李鎮(zhèn)西老師對“最好〞的理解，讓我感受到我們每個(gè)老師都能夠做“最好〞的老師，只要我們用今日自我和昨日自我相比是不是在不斷提高，不斷超越自我，就像李鎮(zhèn)西老師所說的“我今日備課是不是比昨日更仔細(xì)？我今日上課是不是比昨日更精彩？我今日找學(xué)生談心是不是比昨日更懇切？我今日處理突發(fā)事務(wù)是不是比昨日更機(jī)靈……〞只要我們每一天這樣自我和自我比，堅(jiān)持不懈，就能夠不斷的像最好的老師靠攏。

今年是我工作的第12個(gè)年頭，我也堅(jiān)持當(dāng)了10年的班主任，“當(dāng)老師累，當(dāng)班主任更累。〞除了自我的教學(xué)工作以外，每一天還會(huì)有讓人頭痛的事情，讓人頭痛的學(xué)生，任何大事小事通通告知班主任，班主任除了教書，還要充當(dāng)“警察〞“保姆〞等主角，雖然很苦，但漸漸品嘗起來其實(shí)很甜，學(xué)生終歸是未成年的孩子，他怎能不犯錯(cuò)呢，他怎能像你期望的那樣乖巧呢，可是，真當(dāng)學(xué)生們犯錯(cuò)時(shí)，我也曾很生氣，抑制不住自我的怒火，學(xué)生們甚至把我氣哭，那一刻心里總想著他們快點(diǎn)畢業(yè)，抓緊把他們送走，甚至有時(shí)不想再當(dāng)這個(gè)班主任了。

李鎮(zhèn)西老師有一句話讓我感受很深，“你越是和學(xué)生打成一片，你就越有感情收獲；而你越有感情收獲，你就越想和學(xué)生打成一片，這是班主任工作中的‘感情良性循環(huán)’。〞回想自我的班主任工作，對于自我的學(xué)生，其實(shí)更多的還是愛，記得我的第一屆學(xué)生臨走的那一剎那，以前的埋怨一下子蕩然無存，我滿腦子的竟是舍不得，很長一段時(shí)間我都無法理解他們已經(jīng)畢業(yè)了，這樣的感情是相互的，學(xué)生們接近畢業(yè)最留念的也是他們平常有些“懼怕〞甚至有點(diǎn)“怨恨〞的班主任。每逢節(jié)假日，我都會(huì)收到來自第一屆大局部學(xué)生的新年祝愿信息，那一刻，我體會(huì)到“我擁有了幾十顆童心，這是何等優(yōu)厚的精神財(cái)寶??！〞

班主任工作確定是“苦〞的，但更重要的是在這個(gè)過程中有無限的樂趣，而這樣的樂趣讓我們擁有了優(yōu)厚的精神財(cái)寶和事業(yè)的滿意感。我們不能期望每個(gè)孩子都很聽話，每個(gè)孩子成果都很優(yōu)異，否那么還須要我們老師干嘛。每個(gè)孩子都會(huì)有缺點(diǎn)的，每個(gè)孩子有都會(huì)有本領(lǐng)上的缺陷，作為老師，作為班主任，我們的任務(wù)是要擅長覺察孩子的閃光點(diǎn)，培育他們的本領(lǐng)，用愛去感動(dòng)他們。

既然選擇了當(dāng)班主任，那么悲悲戚戚是當(dāng)，快樂奮興也是當(dāng)，我情愿選擇后者。

?做最好的老師?讀書心得11

寒假中我再次翻看了?做最好的老師?這本書，書中的案例特別吸引人，字里行間流露出老師對學(xué)生真誠的情感是那么的自然，洋溢著李鎮(zhèn)西老師對老師這一職業(yè)的酷愛。

作為與李鎮(zhèn)西老師同一職業(yè)的我深刻體會(huì)到了書中老師對學(xué)生的情意，其中李老師對老師這一職業(yè)從不喜愛到要“做最好的老師〞的情感改變，以及自身不斷自我超越的境界都是值得我學(xué)習(xí)的地方。另外，書的序言局部也讓我頗有感受。雖然“序言〞只有四頁，但也是書的精髓所在，其中李老師談到本學(xué)期他擔(dān)當(dāng)著兩個(gè)班語文課，連早讀和輔導(dǎo)課在內(nèi)，周課時(shí)二十一節(jié)，此外還擔(dān)負(fù)著校長的一些職務(wù)。他很坦率：“我現(xiàn)在感到累，確實(shí)累。〞但他本人對于“走路都在備課的狀態(tài)而感到興奮〞，精確地說，感到內(nèi)心的安靜，因?yàn)檫@種狀態(tài)能夠讓他感到踏實(shí)，感到不急躁，這是一種與學(xué)校與學(xué)生真正融合在一起才有的心態(tài)。“做最好的自己〞正如李鎮(zhèn)西老師講的那樣，才有了：踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔細(xì)致細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)仔細(xì)真對待每一位學(xué)生。當(dāng)遭到非議和誤會(huì)時(shí)，雖有過灰心但不氣餒。正因?yàn)檫@樣，李老師才會(huì)有今日的成就，而更難能珍貴的是如今碩果累累的他還依舊保存著那份對學(xué)生、對課堂的摯愛。

說到師生之間的感情我深有感受。它對于老師工作的開展起著特別重要的作用。借讀陡嶺坡小學(xué)的兩年時(shí)間，我負(fù)責(zé)校車接送工作，記得第一次出去帶他們，學(xué)生看到我就像看到其他生疏人一樣，麻木不仁，直到我說：坐校車的同學(xué)站隊(duì)！才有孩子起先向我走來。其次天仍舊沒有多大改善，這讓我有一些受挫，怎么從他們的眼睛里看不到親近感？接下來的日子里我主動(dòng)找他們閑聊，努力和他們打成一片。幾天之后，他們再見到我能自覺站隊(duì)了，而且站隊(duì)前還能看到他們相互提示，看到我之后一個(gè)個(gè)露出興奮的表情。他們這時(shí)的表現(xiàn)也讓我從感情上感受到了我是他們的老師，他們是我的學(xué)生。學(xué)生之間也變得熟識(shí)起來，不再是最初的冷漠相望，而且在日常的教學(xué)活動(dòng)中，師生之間、生生之間的協(xié)作也變得默契了許多，我想這就是在這段時(shí)間里師生之間建立起來的感情所產(chǎn)生的效果。

李鎮(zhèn)西老師的書里有這樣一段話：“我可以特別驕傲地說，從教25年來，風(fēng)華正茂也罷，人到中年也罷，靜默無聞也罷，暴得大名也罷，一般老師也罷，教化專家也罷……這一切都沒有變更我的生活狀態(tài)，那就是——我始終在一線，始終都在講臺(tái)，始終都和學(xué)生零距離！〞讀完這段文字，突然覺得自己不僅是佩服李鎮(zhèn)西老師，更是崇拜了。字里行間流露出的是作者對教化事業(yè)的一份執(zhí)著，文字樸實(shí)無華，都是作者的真情流露，讓我感受到了什么才是好老師，更想努力地去做一名好老師了。

“心有多大，舞臺(tái)就有多大！〞，我會(huì)始終朝著心中的夢想迎風(fēng)起航，雖然一路免不了風(fēng)風(fēng)雨雨，但我肯定會(huì)堅(jiān)持不懈，向美而行。

?做最好的老師?讀書心得12

近一個(gè)月以來，我閱讀了李鎮(zhèn)西老師的?做最好的老師?一書，在閱讀中，時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充溢才智和哲理的語言所打動(dòng)。李老師從十個(gè)章節(jié)來講解并描述他的教化故事，在一個(gè)個(gè)曲折動(dòng)人的故事中，李老師把教化看法、教化理念、教化技巧融入其中，發(fā)人深省。閱讀此書，我收獲了很多，它帶給我教學(xué)上很多建議。

該書第一章愛是永恒的教化理念中講到：“一個(gè)真誠的教化者必定又是一位真誠的人道主義者。一個(gè)受孩子愛戴的老師，肯定是一位最富有人情味的人。〞回想自己剛走上工作崗位的那一段時(shí)間，心中滿是簇新感，對于上課對于學(xué)生都富有激情。但是，一個(gè)月過后，我就感到乏累，高一歷史一星期雖然只有三節(jié)課，可是擔(dān)當(dāng)五個(gè)班的歷史，一節(jié)課的內(nèi)容要重復(fù)講五遍，再加上班級多，課程支配較亂較分散，根本上每天都有課，每個(gè)半天都必需到學(xué)校上一兩節(jié)課，每天都在回家和去學(xué)校的路上來回五六次，導(dǎo)致我備課時(shí)間嚴(yán)峻缺乏，所以我倍感乏累，我就在這樣的乏累狀態(tài)下過了一個(gè)月。在這樣的狀況下，怎么去做一個(gè)富有人情味富有愛的老師呢？

在讀到李老師“在同等中培育同等〞一節(jié)時(shí)，我不禁想起了自己在十月份的一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在國慶節(jié)補(bǔ)課期間，一個(gè)中學(xué)同學(xué)，現(xiàn)在也是一位老師，回到學(xué)校，聽了我的一節(jié)課，聽完后，這位老師摯友對我說，講的很亂，沒有條理，很明顯地可以看出這是一位新老師的課堂，難怪有學(xué)生會(huì)睡覺，我當(dāng)時(shí)還很自然地答復(fù)說，他上課常常睡覺的。我知道，這是摯友聽完課后的真實(shí)感受，我也很虛心聽取了。這時(shí)候，我才真正地相識(shí)到自己的缺乏，我在想，學(xué)生上課睡覺，聽課沒勁，原來，跟自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，跟自己的教學(xué)方法大有關(guān)系。我想，當(dāng)時(shí)的我，沒有真正地關(guān)切學(xué)生，就是沒有做到真正的愛學(xué)生，沒有做到在同等中培育同等。都說“教學(xué)相長〞，我們總是說，當(dāng)走進(jìn)教室，看到學(xué)生昏昏欲睡，上課沒有激情，對你的問題只有少局部學(xué)生回應(yīng)你時(shí)，你會(huì)嘮叨，都是學(xué)生影響了我，看到學(xué)生沒有激情，我也就沒有激情了。

可是，你有沒有想過，是什么緣由使學(xué)生會(huì)想睡覺呢？這時(shí)候，我想，老師的緣由是主要的。老師上課時(shí)，應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生，設(shè)計(jì)新奇好玩與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)系的教學(xué)步驟，多引發(fā)學(xué)生的思索，讓學(xué)生參加進(jìn)來，體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂感和成就感，這樣的課堂，才是學(xué)生想要的課堂。

“在同等中培育同等〞，“讓后進(jìn)生享受勝利〞，“把更多的關(guān)愛給后進(jìn)生〞，是讀完李老師的書之后，給我感受最深的。聽完老師摯友的評價(jià)，我起先有所變更，對于上課愛睡覺的那位郭同學(xué)，在后面一次課堂上，我特地關(guān)注了他，他上課沒有睡覺，我感覺很欣慰，當(dāng)時(shí)，我就當(dāng)著全班同學(xué)的面鼓勵(lì)他，“郭同學(xué)這節(jié)課有特別大的進(jìn)步，大家說是嗎？

來，掌聲鼓勵(lì)一下〞，這時(shí)，我從他的表情上看到了暗自的欣喜。就這樣，他后來歷史課，都沒有再打瞌睡，有一次，我還特地找他答復(fù)了一個(gè)問題，他答復(fù)正確了，又來了鼓勵(lì)的掌聲。在一次檢查作業(yè)當(dāng)中，我看到他的作業(yè)都完成了，我私下跟他說，很不錯(cuò)哦，他說：“老師，不要表揚(yáng)我了，我會(huì)傲慢的〞。在一次期中考試中，他有了很大的進(jìn)步，那次考試比擬難，許多同學(xué)都不及格，其實(shí)我也沒有想到他能考到及格的，他竟然及格了，我在班上鼓勵(lì)他說，“郭同學(xué)都考到及格了〞，他倒是說了句“低調(diào)低調(diào)〞，引得全班都笑了。在晚自習(xí)下班輔導(dǎo)中，他還會(huì)私下問我問題，還問我怎么學(xué)習(xí)英語，我想，這就是“后進(jìn)生〞的進(jìn)步?？吹剿倪M(jìn)步，我感到特別快樂，我想，這就是在“同等中培育同等〞吧，老師給他多少關(guān)切多少愛，他就會(huì)用幾分努力來回報(bào)你。

李鎮(zhèn)西老師說，教化是心靈的藝術(shù)，這個(gè)“心靈〞既是指老師的心理，也是指學(xué)生的心理。從某種意義上來講，教化是師生心靈和諧共振、相互感染、相互感染、相互欣賞的精神創(chuàng)立過程?；叵胱约哼@幾個(gè)月的工作，在與學(xué)生的相處中，我學(xué)到了很多東西。學(xué)生既是我的學(xué)生，也是我的老師。在一次課堂上，我讓學(xué)生上講臺(tái)講題目，學(xué)生的表現(xiàn)讓我很震驚，有些學(xué)生的思維特別活潑，講解地特別清晰，甚至超過了老師。在一次課后，一個(gè)學(xué)生跑過來問我，老師，能不能給我一節(jié)課，我特地講一位中國古代的歷史人物，我說，當(dāng)然可以啊。后來，我把一節(jié)晚自習(xí)的時(shí)間“讓〞給了他。

在講臺(tái)上，他打算特別充分，脫稿講了一節(jié)課，講的內(nèi)容是“慈禧太后〞，學(xué)生們都很感愛好，課后，其他學(xué)生還紛紛向他詢問有關(guān)慈禧太后的事情。我想，作為老師，恒久不能低估學(xué)生的實(shí)力。這也不斷激發(fā)著我要不斷進(jìn)步，才能hold住學(xué)生，才能不被學(xué)生難“倒〞。沒課的時(shí)候我會(huì)常常去聽前輩老師的課，常常和曾校長以及“青藍(lán)結(jié)隊(duì)工程的師傅王婉君老師〞溝通，同時(shí)，他們都特別熱心，為了幫助我成長，也會(huì)去聽我的課，給我很多教學(xué)的指導(dǎo)看法和建議，我在他們身上學(xué)習(xí)到了許多東西。

最好的老師，他們的人格，學(xué)識(shí)，實(shí)力乃至天賦，作為剛步入工作崗位的我來說，是根本無法比的，但我可以和自己比，也就是用今日的工作與昨天的工作相比，一日三省——我今日備課是不是比昨天更仔細(xì)，更貼近學(xué)生，更適合我的學(xué)生，我今日在課堂上的發(fā)揮是不是比昨天更精彩，我今日處理突發(fā)事務(wù)是不是比昨天更機(jī)靈，今日我組織的活動(dòng)是不是比昨天更好玩，我今日幫助“后進(jìn)生〞是不是比昨天更細(xì)心，我今日駕馭課堂的才智是不是比昨天更敏捷，我今日所進(jìn)行的教化反思是不是比昨天更深刻，今日我面對學(xué)生的教化教學(xué)建議或看法是不是比昨天更虛心，我今日聽到各種“不理解〞后是不是比昨天更冷靜。每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我就不斷地向“最好的老師〞的境界靠近。

李鎮(zhèn)西的教化看法、教化理念、教化技巧、教化故事深深地鼓舞著我，鼓勵(lì)著我不斷進(jìn)步。我想在以后的工作中，每當(dāng)我在教學(xué)中遇到難題時(shí)，我都會(huì)捧著李老師的?做最好的老師?來給自己充電，給自己找尋方向和道路，讓自己早日成為“最好的老師〞。

?做最好的老師?讀書心得13

拜讀了李鎮(zhèn)西老師的?做最好的老師?一書，感受很深。這本書是李老師25年教化教學(xué)思想和才智的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教化觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教化以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。

李老師把他的教化思想、教化機(jī)靈、教化技巧與教化情感融為一體。語言樸實(shí)而富有詩意，形象而充溢激情。讀著書，讓人不禁為之劇烈、贊美、折服！

給我最大的啟示是：做有思想的老師

作為一名老師，僅有童心與愛心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是要做一名有思想的老師。李老師書的其次章便是“提高老師的素養(yǎng)〞。最欣賞里面的三篇文章?做有思想的老師?、?閱讀和寫作，提高老師素養(yǎng)?、?從做學(xué)生的“靈魂工程師〞到“向?qū)W生學(xué)習(xí)〞?。

書中這樣說到：只有特性才能造就特性，只有思想才能點(diǎn)燃思想。讓沒有思想的老師去培育富有創(chuàng)立性素養(yǎng)的一代新人，無異于緣木求魚。細(xì)致想來不無道理，回想從教幾十年的自己，不正是缺乏思想嗎？工作之余從未主動(dòng)思索一天或幾天來的工作，思索自己的課堂，思索自己的學(xué)生。在理解各級培訓(xùn)，聽取專家講座時(shí)，也只是習(xí)慣性的理解，很少主動(dòng)去思索。

近來，朱校長不斷提起“做一名優(yōu)雅的老師〞，我想其第一步必需是要有思想，只有用思想才能提升教化的品質(zhì)，只有有思想的老師才會(huì)培育出有思想的學(xué)生。“做有思想的老師〞是就應(yīng)深深根植在我的心中，甚至每一位老師的心中，成為一種信念和追求。

“做有思想的老師〞，除了有思想，還務(wù)必要有必需的底氣，假設(shè)沒有扎實(shí)的根本功、沒有厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、沒有創(chuàng)新的意識(shí)，那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書〞視為他生活的全部資料。

書中李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類排列出來，有古典類、文學(xué)類、教化類、人文類、雜志類，樣樣俱全。

驚異李老師哪來的那么多時(shí)間去讀書，其實(shí)他早已養(yǎng)成“手不釋卷〞的習(xí)慣?；叵胱约?，真是慚愧，每次總是以沒時(shí)間為借口，放下為自己充電。

現(xiàn)如今，如火如荼的“書香校內(nèi)〞讀書活動(dòng)正在綻開，我想自己就應(yīng)以李老師為典范，博覽群書，開闊視野，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自己的生存方式之一。

要想成為一個(gè)有思想的老師，就要勤于思索，勤于鉆研，并且養(yǎng)成習(xí)慣，從中品嘗思索閱讀和寫作的樂趣。付出多少汗水，才會(huì)收獲多少果實(shí)！

其次還有做“最好〞的老師

“做最好的自己！做最好的老師！〞這是李鎮(zhèn)西老師對自己的要求，也是他在25年的從教生涯中這么做的?！罢l都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身?xiàng)l件、社會(huì)環(huán)境等制約，真正成為藝術(shù)家、文學(xué)家、企業(yè)家的，只是少數(shù)。那什么樣的老師才是最好的老師呢？

用李老師的話說，“最好〞就是“更好〞，雖然這個(gè)“最好〞恒久達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好〞，便匯成了一個(gè)人一生的“最好〞。

“做最好的自己〞，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨日的自己和這天的自己比，不斷地超越自己――我這天備課是不是比昨日更仔細(xì)？我這天上課是不是比昨日更精彩？我這天找學(xué)生談心是不是比昨日更懇切？我這天處理突發(fā)事務(wù)是不是比昨日更機(jī)靈……〞他說：“每一天都不是最好，甚至每一天都有缺憾，但每一天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏〞看到那里，我想到了自己，也增加了信念，只要我爭取每一天多讀些書，每一天都有點(diǎn)進(jìn)步，每一天都做得更好，每一天都比前一天有進(jìn)步，我想我必需會(huì)有很大的提高。

我信任沒有最好，但是我信任能夠越來越好，做自己心中最好的老師，讓自己在教化的舞臺(tái)上，演好自己的小主角，讓臺(tái)下的觀眾為自己的表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的喝彩。

很多年后，我們不會(huì)都成為名家，但是很多年后，我們必需會(huì)桃李滿天下的！

?做最好的老師?讀書心得14

讀了李鎮(zhèn)西的?做最好的老師?后，我深深地陷入了深思，我覺得貫穿本書的靈魂所在就是"愛的教化"。李鎮(zhèn)西老師的以一個(gè)語文老師的美麗文筆和才華，折服了我！以一個(gè)班主任的細(xì)膩與仔細(xì)感動(dòng)了我！以他對教化工作的酷愛，對學(xué)生的酷愛震撼了我！李老師在書中竭力強(qiáng)調(diào)"沒有愛，便沒有教化"，他對學(xué)生的關(guān)愛令我佩服。我想，這愛來自于責(zé)任，來自于內(nèi)心深處那一份責(zé)任感。他認(rèn)為老師要教會(huì)每一個(gè)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，關(guān)切每一個(gè)學(xué)生的生活，讓每一個(gè)孩子歡樂成長、李老師也認(rèn)為教化并不是有了愛就有了一切，教化之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和肅穆的紀(jì)律。教化中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至將來一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛必定包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲辦。

總之，"愛"、"理解"、"敬重"、"同等"與"責(zé)任"在李老師身上表達(dá)得淋漓盡致，這正是老師的氣度，老師的魅力。李鎮(zhèn)西老師的耐性，執(zhí)