高二語(yǔ)文下冊(cè)同步達(dá)標(biāo)測(cè)試題32

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7、哦，香雪達(dá)標(biāo)優(yōu)化訓(xùn)練

我夯基我達(dá)標(biāo)

1.以下各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音全部正確的一組是（）

A.皺褶（zhòu）隧道（suì）脊背（jǐ）輾．．．軋（zhà）．

B.翹起（qiào）埋怨（mán）惆悵（chóu）寬．．．恕（shù）．

C.磨蹭（ceng）遲鈍（dùn）剎那（shà）凜．．．冽（lǐn）．

D.悸動(dòng)（jì）窸窣（sū）荊棘（jì）黯．．．．淡（àn）

解析：A項(xiàng)“軋〞應(yīng)讀“yà〞，C項(xiàng)“剎〞應(yīng)讀“chà〞，D項(xiàng)“棘〞應(yīng)讀“jí〞。答案：B

2.以下詞語(yǔ)書寫無(wú)誤的一組是（）

A.理直氣壯拭探貪婪斟酌B.成邦搭伙踮起推搡震顫

C.撼天動(dòng)地憐憫大方畏縮D.無(wú)影無(wú)蹤猜惻溫馨草莖

解析：A項(xiàng)“拭〞應(yīng)為“試〞，B項(xiàng)“邦〞應(yīng)為“幫〞，D項(xiàng)“惻〞應(yīng)為“測(cè)〞。

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答案：C

3.依次填入處以下語(yǔ)句橫線處的標(biāo)點(diǎn)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）北京話①雙手抱住胳膊肘，和她們站得不遠(yuǎn)不近地說(shuō)：“喂②我說(shuō)小姑娘們③別扒窗戶，危險(xiǎn)④

A.①“〞②?、?，④！〞B.①②，③，④。〞

C.①“〞②，③：④！〞D.①“〞②，③，④！〞

解析：以特征代指人物，在行文中用引號(hào)，特別指出，一段話內(nèi)的短暫停頓用逗號(hào)，有警告意味的語(yǔ)言用慨嘆號(hào)。答案：D

4.以下句子沒有運(yùn)用擬人修辭手法的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）

A.它（臺(tái)兒溝）和它的十幾戶鄉(xiāng)親，一心一意掩蓋在大山那深處的皺褶里，從春到夏，從秋到冬，靜靜地接受著大山任意給予的溫存和粗暴。

B.在它（火車）跟前，她簡(jiǎn)直像一葉沒根的小草。C.她環(huán)視群山，群山默然著。

D.小溪的謳歌昂揚(yáng)起來(lái)了，它快樂著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花。解析：B項(xiàng)是比喻，其余皆是擬人。答案：B

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5.有關(guān)課文常識(shí)性的判斷，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.《哦，香雪》在敘事中含抒情，具有濃重的抒情色調(diào)。

B.這篇小說(shuō)以人物為中心，情節(jié)推動(dòng)人物性格發(fā)展，環(huán)境描寫襯托人物性格。

C.在歌頌山村少女純真、可愛、美麗時(shí)，也對(duì)臺(tái)兒溝的閉塞和落后進(jìn)行了批判。

D.雖然小說(shuō)塑造了香雪和鳳嬌兩個(gè)人物形象，但是重點(diǎn)在香雪。解析：C項(xiàng)，臺(tái)兒溝只不過(guò)是小說(shuō)人物活動(dòng)的背景和環(huán)境，并未對(duì)其進(jìn)行主觀負(fù)面評(píng)價(jià)。答案：C我綜合我發(fā)展一、閱讀理解

（一）閱讀下面的文字，完成6—10題。

她這才想到把它舉起來(lái)細(xì)心端詳。她想，為什么坐了一路火車，竟沒有拿出來(lái)好好看看？現(xiàn)在，在皎潔的月光下，她才看清了它是淡綠色的，盒蓋上有兩朵純潔的馬蹄蓮。她防備地把它開啟，又學(xué)著同桌的樣子輕輕一拍盒蓋，“噠〞的一聲，它便合得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。她又開啟盒蓋，覺得應(yīng)當(dāng)立刻點(diǎn)綴東西進(jìn)去。她從兜里摸出一只盛擦臉油的小盒放進(jìn)去，又合上了蓋子。只有這時(shí)，她才覺得這鉛筆盒真屬于她了，真的。她又想到了明天，明天上學(xué)時(shí)，她多么渴望她們會(huì)一再盤問她??！

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她站了起來(lái)，突然感到心里很滿意，風(fēng)也溫柔了大量。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光掩蓋著，像母親嚴(yán)肅、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來(lái)像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們?cè)谝雇恚陲L(fēng)的慫恿下“豁啷啷〞地謳歌。她不再畏懼了，在枕木上跨著大步，一直朝前走去。大山原來(lái)是這樣的！月亮原來(lái)是這樣的！核桃樹原來(lái)是這樣的！香雪走著，就像第一次認(rèn)出___________她成人的山谷。臺(tái)兒溝呢？不知怎么的，她加快了腳步。她急著見到它，就像從來(lái)沒有見過(guò)它那樣覺得希奇。臺(tái)兒溝一定會(huì)是“這樣的〞：那時(shí)臺(tái)兒溝的姑娘不再___________別人，也用不著回復(fù)人家的一再___________?；疖嚿系钠列』镒佣紩?huì)求上門來(lái)，火車也會(huì)停得久一些，可能三分、四分，可能十分、八分。它會(huì)向臺(tái)兒溝開啟所有的門窗，要是再碰上今晚這種狀況，誰(shuí)都能從冷靜容地下車。6.文中空格內(nèi)應(yīng)填的詞語(yǔ)是（）

A.教育要求詢問B.養(yǎng)育央求盤問

C.養(yǎng)育要求盤問D.教育央求詢問

7.文中出現(xiàn)了大量次“這樣的〞句樣，假使要在后面加上一個(gè)詞，哪一項(xiàng)不適合（）

A.大山原來(lái)是這樣的胸懷博大，廣闊肥沃。B.月亮原來(lái)是這樣的皎潔敞亮，神圣嚴(yán)肅。

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C.核桃樹原來(lái)是這樣的枯干瑟縮，沒有活力。D.臺(tái)兒溝原來(lái)是這樣的親切可愛，希奇美麗。

8.“明天上學(xué)時(shí)，她多么渴望她們會(huì)一再盤問她啊〞，下面理解最貼切的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.這是香雪虛榮心的表現(xiàn)。

B.說(shuō)明香雪得到了向往已久的鉛筆盒后的興奮心情。C.香雪不想被人嘲諷，這是她自尊心的表達(dá)。

D.鉛筆盒是知識(shí)和文明的象征，香雪想從中獲得和別人同樣追求文化知識(shí)的權(quán)利、平等的人格和應(yīng)有的尊嚴(yán)。9.下面不屬于人物動(dòng)作描寫的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）

A.她防備地把它開啟，又學(xué)著同桌的樣子輕輕一拍盒蓋。

B.那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來(lái)像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們?cè)谝雇?，在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷〞地謳歌。

C.她從兜里摸出一只盛擦臉油的小盒放進(jìn)去，又合上了蓋子。D.她不再畏懼了，在枕木上跨著大步，一直朝前走去。

10.文中畫線的一句話表達(dá)了香雪怎樣的心情？“真的〞二字有何作用？

6.解析：教育是人的動(dòng)作，不能用在大山上，可以排除A、D兩項(xiàng)；C項(xiàng)中“要求〞一詞是指上級(jí)對(duì)下級(jí)的行為，不符合姑娘們的身份和事情實(shí)際狀況，可排除C項(xiàng)。答案：B

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7.解析：根據(jù)香雪當(dāng)時(shí)的心情，可以推測(cè)在她眼里核桃樹應(yīng)當(dāng)是可愛和充滿活力的，而不是枯干瑟縮，沒有活力的。答案：C

8.解析：此題考察的是心理描寫對(duì)人物形象的塑造作用。對(duì)于香雪，聯(lián)系全文，我們可以看出鉛筆盒只是一個(gè)引線，一個(gè)象征。香雪追求的是鉛筆盒背后的文明、知識(shí)、平等和尊嚴(yán)。答案：D

9.解析：B項(xiàng)看似景物描寫，實(shí)則是香雪心理活動(dòng)的外化，是一種心理描寫。答案：B

10.解析：這句話主要表達(dá)了香雪在經(jīng)歷艱苦，得到了渴望已久、夢(mèng)寐以求的鉛筆盒后異常沖動(dòng)的心情?！罢娴抹暥制鸬綇?qiáng)調(diào)這種感情的作用。

參考答案：表達(dá)了香雪沖動(dòng)的心情；起到了強(qiáng)調(diào)作用。（二）(2023重慶高考)閱讀下面的文字，完成11—15題。

說(shuō)村落閻連科

村落在今天似乎已經(jīng)成為一個(gè)符號(hào)。人們把村落、村莊、鄉(xiāng)村等而視之，籠統(tǒng)解釋為農(nóng)民們聚居的地方。但若細(xì)心鑒別，村落、村莊、鄉(xiāng)村似乎應(yīng)當(dāng)有些什么區(qū)別，譬如說(shuō)鄉(xiāng)村必然是在偏僻的鄉(xiāng)下，而村莊就有可能獨(dú)立出現(xiàn)在繁鬧城市。大量大都市里至今還有村莊的存

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在，但那村莊里的主人卻已不是農(nóng)民了。然而，這些好像都不重要，人們都不會(huì)去刨根問底，重要的是農(nóng)民聚居的地方和那個(gè)地方的人。你走在山脈上，陽(yáng)光斜斜地照著，山梁上除了嘎嘎不止的烏鴉就是徐徐晃動(dòng)的樹，這時(shí)候口也渴了，而回復(fù)你的是蕭瑟無(wú)垠的黃褐褐干裂的田地。恰就在這時(shí)你聽到了井上轆轤的嘰咕聲，水淋淋的，敞亮而又清麗，心中一震，轉(zhuǎn)身看到一凹山腰上有幾間、幾十間草房，掩映在樹木間，仿佛臥在樹陰下疲累的?！@個(gè)時(shí)候，你心里叫出了村落二字，開始對(duì)村落有了一些真正的了解。

再或，你走在南方稻田的埂上，沉浸在一種詩(shī)意里，唐人的詩(shī)句、宋人的詞句如春風(fēng)一樣擦過(guò)你的心頭。放眼良田萬(wàn)畝，正為“東風(fēng)染盡三千頃，白鷺飛來(lái)無(wú)處停〞的夸誕感到貼切時(shí)，一陣烏云先自來(lái)了。于是，你驚了手腳，在田埂上跑得東倒西歪。也就這個(gè)當(dāng)兒，從哪兒劃出一條小船，先遞你一張荷葉頂在頭上，趕著雨水到來(lái)之前，把你載到了一叢草房的檐下。這個(gè)時(shí)刻，你心里哐咚一聲，突然更加明白村落的含義。

實(shí)際說(shuō)，村落的真正意義，并不僅僅就是農(nóng)民居住的地方這一點(diǎn)。村落應(yīng)當(dāng)還有一種精神，一種溫馨，一種微微的甘甜。村落是和城市相對(duì)應(yīng)的存在，對(duì)于農(nóng)民，它給予他們居住、生活的必需，而對(duì)于都市，它給予溫溫柔詩(shī)意。它既是一種物質(zhì)存在，又是一種精神存在。我們可以從村落中找到農(nóng)民、房舍、樹木、耕牛和雞羊，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)找到農(nóng)民自身生存的艱辛和對(duì)外人所付出的溫馨。古文人怕是最能體

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味村落的含義的，無(wú)論是李、杜、白還是“八大家〞，他們對(duì)村落的理解，都濃含了“愁滋味〞?？奢喌轿覀儯瑓s偏頗得很，不僅沒有了對(duì)農(nóng)民的“愁味兒〞，連詩(shī)境也剩下不多了。單單地寫出愁苦來(lái)，那不是村落，而是村落中的人，單單地寫出溫馨來(lái)，那也不是村落，那是村落表面的詩(shī)境。到了今天，村落剩下的就是一個(gè)符號(hào)，就是聚居農(nóng)民的某個(gè)地方。所看到和理解的是新樓瓦舍，而農(nóng)民那千古以來(lái)一成不變的生存形式和給別人的溫馨、對(duì)自己的麻木和忍耐，卻被人們從村落中刪去了。

連我自己，做小說(shuō)的時(shí)候，對(duì)于鄉(xiāng)村的描繪，也是不斷重復(fù)著抄襲別人的說(shuō)法：“站在山梁上望去，村落、溝壑、林地、河流明了得如在眼前〞，或說(shuō)“模糊得如它們都沉在霧中〞。而實(shí)際上，村落真正是個(gè)什么，溝壑的意義又是什么，河流在今天終究是什么樣兒，我這個(gè)自認(rèn)為是地道的農(nóng)民的所謂作家，是果真地模糊得如它們都沉在霧中了。

我不敢說(shuō)別人什么，而我自己，或多或少，總是感到一種內(nèi)疚的。我們對(duì)村落意義的刪節(jié)，并不單單是由于社會(huì)發(fā)展所致，更重要的，是我們對(duì)農(nóng)民的背叛。只有在大都市住膩的當(dāng)兒，我們才會(huì)想到村落，而想到的那個(gè)村落，除了田園的詩(shī)情，對(duì)農(nóng)民的愁情是決然不會(huì)有的。這是當(dāng)今社會(huì)中村落的悲哀，而對(duì)于村落以外的人，是什么也談不上的，或幸或悲。

11.如何理解“村落在今天似乎已經(jīng)成為一個(gè)符號(hào)〞的含意？

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12.文章以“說(shuō)村落〞為標(biāo)題，就文章構(gòu)思而言，對(duì)“村落〞是如何“說(shuō)〞開去的？

13.根據(jù)全文，概括說(shuō)明眼中“村落〞的完整含義。

14.說(shuō)“我這個(gè)自認(rèn)為是地道的農(nóng)民的所謂作家〞，對(duì)“村落〞也“模糊得如它們都沉在霧中了〞，聯(lián)系上下文說(shuō)明這樣寫采用了什么表現(xiàn)手法？有什么好處？

15.文章中說(shuō)：“這是當(dāng)今社會(huì)中村落的悲哀，而對(duì)于村落以外的人，是什么也談不上的，或幸或悲。〞這蘊(yùn)涵著什么樣的情感態(tài)度？你怎樣對(duì)待村落的命運(yùn)？

11.解析：一個(gè)符號(hào)即說(shuō)明村落的基本功能，那就是住人的地方，住的是什么人？農(nóng)民。因此可以回復(fù)出這句話的含意是：村落是農(nóng)民居住的地方。

參考答案：村落的真正意義在今天被大量人淡忘了，似乎僅僅只是農(nóng)民居住的地方。

12.解析：從“村落〞說(shuō)開去，其實(shí)就是對(duì)文章結(jié)構(gòu)的搭建過(guò)程，從全文組成部分的基本意思和相互間的聯(lián)系，可以得出下面的答案。參考答案：（1）由村落的符號(hào)化和含義的模糊引出話題。（2）再以事例形象地說(shuō)明村落的含義。（3）由村落的居住說(shuō)到村落的精神。

（4）聯(lián)系自己和當(dāng)下社會(huì)，反思村落精神的被遺忘。

13.解析：眼中的村落是自然與人文的交匯，是特質(zhì)和精神的融

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合，是生活方式、思維情感、居住地的內(nèi)在有機(jī)統(tǒng)一，因此可以從文中找到眼中的“村落〞的含義。

參考答案：（1）農(nóng)民的居住地。（2）詩(shī)意與溫馨。（3）愁苦與艱苦。（4）對(duì)自己的麻木與忍耐。

14.解析：把現(xiàn)在的自己和小時(shí)候的自己、作為作家的自己和農(nóng)民的自己作出對(duì)比，具有很深的自嘲意味，含有反諷的手法，起到了深化主題的作用。

參考答案：（1）表現(xiàn)手法：①對(duì)比。②反諷。（2）好處：深化主題。

15.解析：當(dāng)今村落面臨的真正問題和真正悲哀是：在物質(zhì)文明和城市發(fā)展的沖擊下，村落人文精神的日益喪失。而生活在村落之外的人對(duì)此根本不會(huì)理解，也更不會(huì)關(guān)心，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，村落只是飯后談資或住煩了城市生活時(shí)臨時(shí)的消遣場(chǎng)所。其次問是一個(gè)開放性題目，言之成理即可。

參考答案：（1）的情感態(tài)度：①對(duì)當(dāng)今村落的境遇表示可憐與惋惜；對(duì)“村落以外的人〞的態(tài)度感到迷惑與無(wú)奈。②喚起人們對(duì)村落命運(yùn)的關(guān)注和思考。（2）略二、語(yǔ)言運(yùn)用

16.以下六個(gè)句子，組成語(yǔ)意連貫的一段話，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)（）

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審美發(fā)展的階段性，審美教育也具有階段性③也就是說(shuō)，審美教育伴隨著人的一生④然而，由于人的生理和心理在一生的不同時(shí)期具有不同的特點(diǎn)⑤個(gè)體的審美發(fā)展是一個(gè)完整的過(guò)程⑥所以，個(gè)體的審美發(fā)展也就浮現(xiàn)出階段性

A.⑤①③④②⑥B.①⑤③②④⑥C.⑤①③④⑥②D.①③⑤②④⑥

解析：⑤是總說(shuō)。③中的“一生〞緊扣①句中“從出生到老死〞，所以③在①后，④句中有“一生〞，此句在③后，“所以〞和“由于〞照應(yīng)，⑥句在④句后，②句有“相應(yīng)于個(gè)體審美發(fā)展的階段性〞，因此應(yīng)在⑥后。答案：C

17.仿照以下句子，從夏、秋、冬中任選一個(gè)季節(jié)，寫一個(gè)與例句結(jié)構(gòu)相像、語(yǔ)意連貫的句子。

例句：芳草萋萋，楊柳依依，春景給人的是勃發(fā)的踴躍之情，是空想，是憧憬，是出航時(shí)的眺望。

答案:天高云淡，萬(wàn)山紅遍，秋色給人的是沉重的思考，是收獲，是勝利，是達(dá)到對(duì)岸后的開心。讀書做人

6年前，年僅13歲的山村女孩魏敏芝因出演張藝謀電影《一個(gè)都不能少》中的山村女教師而成為名人。今年6月，她參與了全國(guó)統(tǒng)一高考，總分為463分，超出文科本科三類分?jǐn)?shù)線5分。7月14日，

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