《老人與海鷗》說課設(shè)計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《老人與海鷗》說課設(shè)計傳誦和諧之聲，共賞和諧之美

——人教版第十一冊《老人與海鷗》說課稿

這篇課文為學(xué)習(xí)其他課文打下學(xué)法基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)！

主要內(nèi)容：《老人與海鷗》這篇課文陳述了一個真實的感人故事。一位老人十多年如一日，每逢冬季來臨，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無阻。老人去世后，海鷗們像是為老人守靈的“兒女〞，不忍離開。充分展示了人與動物的和諧。

文本結(jié)構(gòu)：課文條理明白，可分為兩大部分，第一部分表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后一部分則展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。兩大部分之間呈因果關(guān)系．

重點提高閱讀速度。本課時學(xué)生已掃清字詞障礙，讀通讀準(zhǔn)文章。

水平：高年級學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力和捕獲關(guān)鍵詞句體會情感的

能力，繼續(xù)穩(wěn)定這一學(xué)法。

情感態(tài)度：抓住興趣點——孩子天生就喜歡小動物，每個人與動物之間都可能發(fā)生好多好玩兒的、令人難忘的事，所以學(xué)習(xí)這篇課文，很簡單和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，我們要尊重學(xué)生的差異，引導(dǎo)學(xué)生呵護(hù)動物！

1、學(xué)生學(xué)會8個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點文段，體會蘊含其中的深厚感情。

3、揣摩是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

教學(xué)重點：品味、感悟課文的幽美語言，體會人與動物應(yīng)和諧相處。教學(xué)難點：揣摩是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。

2課時

,以讀為本，創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生

學(xué)法自讀悟情、激情美讀，使學(xué)生在自主探究與對話升華中，抓重點文句，品重點文段，入情入境地感受老人與海鷗之間的親情，感悟和諧之美。

1．入境，再現(xiàn)感人故事；（預(yù)設(shè)５分鐘）2．入景，欣賞和諧畫面；（預(yù)設(shè)１８分鐘）3．入情，體會靈魂震撼；（預(yù)設(shè)１５分鐘）4．入心，化作實際行動。（預(yù)設(shè)２分鐘）

1.美讀詞語。（撮嘴召喚應(yīng)聲而來、親昵說話抑揚頓挫嘖嘖稱贊翻飛旋繞瞻仰遺容肅立不動）

2.畫面浮現(xiàn)。老師引導(dǎo)學(xué)生說出腦海里浮現(xiàn)的四幅畫面。老師板書：喂養(yǎng)、召喚、交談、送行。

3.串講故事。老師請個別學(xué)生串講畫面，再現(xiàn)一個感人故事。

[設(shè)計意圖]這樣設(shè)計給學(xué)生回想故事提供有效的幫助。旨在讓學(xué)生在直奔重點段落前，對課文的主要內(nèi)容和情感基調(diào)有一個整體感知。

（課文的第一部分）

1、范讀,談感受。在朗讀時要注意讀好“很防備〞、“退開一步〞、“撮起〞、“召喚〞這幾個詞。

2、朗讀指導(dǎo)．課件出示“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依著他的節(jié)奏起

起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。〞

放慢了速度，誰能這樣來讀讀。

3、想象畫面.“海鷗飛成的樂譜能唱出一支怎樣的歌？〞（課件出示填空：_____之歌）學(xué)生可能會說“開心之歌〞、“飛行之歌〞等等。

4、配樂齊讀.特性化朗讀，讀出自己的感受。感受老人喂海鷗的畫面是一篇有聲有色的和諧樂譜，讓畫面和音樂融為一體，讓靈動的畫面唱起美好的歌。

5、總結(jié)學(xué)法：方才我們采用體會關(guān)鍵詞句，讀中感悟，邊讀邊想象畫面等方法。

1.感同身受.讓學(xué)生抓住爸媽給孩子取名來理解老人為海鷗取名．拉近生本距離.

2.語言文字訓(xùn)練.(“抑揚頓挫〞.)先與形近字區(qū)別，再解釋詞語的意思，最終造句。

3.師引讀，生接讀.師生一起用親昵的語氣和抑揚頓挫的語調(diào)召喚海鷗的名字。

4.教師總結(jié)過渡到畫面三。

1、學(xué)生同桌對讀：練習(xí)老人與之間的對話。

2、指導(dǎo)朗讀。（以讀代講，師及時指導(dǎo)朗讀）匯報時，引導(dǎo)學(xué)生留意文中描寫的老人“生動〞的眼神，“親昵〞的語氣和“抑揚頓挫〞的語調(diào)，營造出和諧之聲，感受濃濃的愛