歷史教師教學培訓的優(yōu)秀總結范文

歷史老師教學培訓的優(yōu)秀總結范文歷史老師教學培訓的優(yōu)秀總結范文

培訓就是培育+訓練，通過培育加訓練使受訓者把握某種技能的方式。國內(nèi)培訓主要以技能培訓為主，側重于行為之前。下面是我整理的歷史老師教學培訓的優(yōu)秀總結，歡迎閱讀!

歷史老師教學培訓的優(yōu)秀總結1

清遠市教研室于七月七日至十二日組織了初中歷史骨干老師第二次培訓，我有幸參加學習，感到非常榮幸。對我來說，骨干老師培訓來得準時，來得實在，讓我受益非淺，深受啟迪。在這段時間里學習了六位教授的課程、了解到了很多先進而實在的教育理念和教學閱歷。在培訓中，使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足。通過聽講座和學習溝通，使我從教學思想到教學技能、教育新課程理念上都得到了很大的提高。

在教育這個舞臺上每日發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學故事，這些在教育教學活動中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭受、處理過的各種事件，不是瞬間即逝，無足輕重，淡無痕跡的，它會長期的影響學生和老師的教育教學。從培訓中，各位老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件，我們能夠?qū)W到很多東西，得到很多大啟發(fā)，對自己的教育事業(yè)有很大的幫助。

在這次培訓中，有韋雪瓊教授的“上好初中歷史課的關鍵”、王德愛教授的“老師教學行為規(guī)范”、林燕芬教授的“歷史課堂的預設與生成”以及路瑞平教授的“初中歷史教學中多種教學方法的`實施與運用”和邱志雄教授的“歷史學科的教育批閱”等。經(jīng)過培訓學習，使我熟悉到要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己，使自己盡快成為一名真正的歷史骨干老師。

一、更新教育觀念，提升個人素養(yǎng)。

六天的培訓學習，我最大的收獲就是真正地熟悉了新課程改革，熟悉到這場課改所具有的深遠意義。社會在進展，科技在進步，勞動者的素養(yǎng)就必須提高到一個新水平，只有這樣，教育才能可持續(xù)性地進展。

為了響應新課程改革的要求，我們老師的當務之急是提高自身素養(yǎng)，以適應新時期學生的進展變化。只有老師的素養(yǎng)提高了，他的教學水平才會提高，他的課堂才會豐富多彩，才會有的放矢的面對全體學生，從而促進學生的個性進展。

二、嘗試多種教學方法，轉(zhuǎn)變課堂，制造多彩課堂。

一位優(yōu)秀而受歡迎的老師肯定伴隨著多彩的課堂。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生。一堂課下來，老師一定要明白在教學生生么，學生進展了沒有，轉(zhuǎn)變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求我們老師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什么，是否進展了。這也就要求我們的教學是面對全體的教學，我們的教學必必要采納更多的學習方法、教學方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應是有生成感，推動感的課堂，老師不僅僅打算給學生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學生能提升什么，突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法的。

老的教學方面已經(jīng)不能適應新的社會的需求了。同時也不行能滿足我們新一代的學生了。所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應該從現(xiàn)在開頭學會適應社會、適應學生。所以了就應改在科學的理念指導下，轉(zhuǎn)變教學方方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學，也不管學生會不會。

三、老師要學會終身學習。

新時代、新知識、新課程都要求老師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)進展。學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身進展的源泉和動力。其次，老師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探究新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結閱歷，提高自身，向更完善的目標努力。

通過清遠市骨干老師的培訓活動，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉衫蠋熍嘤枌ο螅诮窈蟮娜兆永?，我將不斷地學習、不斷地進步。

歷史老師教學培訓的優(yōu)秀總結2

20__年第一學期，我有幸的參加了在河南大學舉辦的“國培計劃”初中歷史班的學習，通過這次學習，我對新課程改革的理念有了更深刻的熟悉，明確了歷史文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想熟悉、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論。經(jīng)過幾個月的培訓，不但使我提高了熟悉，而且使我學到了許多理論知識和專業(yè)技能。下面對此次學習總結如下：

一、通過學習，提高了自己的思想熟悉。

由于工作在農(nóng)村中學，對于現(xiàn)在教育進展現(xiàn)狀和老師成長方面情況的了解，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次學習，對目前農(nóng)村基礎教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清晰知道新課程改革對老師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作，不斷提高熟悉，不斷學習，才能適應教育進展對我們老師的要求。讓我對初中歷史學科教學有了深入的理解與思考通過參加學習、反思體會，幫助我正確地把握了歷史學科的主要教學內(nèi)容及教學的重難點，幫助我熟悉并把握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。在“國培計劃”的學習中知名學者、專家講座、培訓學員同課異構、初中歷史新課程資源溝通、老師自主研修等，讓學員多層面、全方位的得到提升。

二、精心組織、科學管理、合理安排，收獲頗豐。

(1)專家學者強大的感染力。授課專家不是史學泰斗，便是教育教學改革中的領軍人物。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：刻苦鉆研、學識淵博、思想開放，實事求是、對教育事業(yè)布滿了務實求真、沉著冷靜。這些專家本身就是讓我們學習的典范。

(2)做一個講真話的歷史老師。做一個講真話的歷史老師。全部專家的講座，都體現(xiàn)一個“真”。作為歷史討論或是歷史教學，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學的生命，中學歷史教學必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導，盡可能地搜集史料，復原史實是歷史老師的責任。然而，教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會的主流價值觀并引領孩子看到社會光明的一面。

三、通過培訓，教育教學水平有很大提高，體會深刻。

(1)提高教育思想，開闊改革視野。通過這次學習，發(fā)現(xiàn)教育的需要遠見卓識的。每位專家精彩的講座，讓我對新課程有了更高的熟悉。對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例討論有了明確的方向。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我如同呼吸到清新的空氣，為之振奮。

(2)通過學習理論，不斷應用實踐。通過這次學習，我學會了變換角度批閱自己的教育教學工作，在新理論的引領下，不斷反思，調(diào)整我的教育觀。正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力氣。今后我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的歷史教學工作。

歷史老師教學培訓的優(yōu)秀總結3

今年11月29日我有幸參加了濰坊市教科院在臨朐組織的學業(yè)水平研討會，這次研討會給我留下了深刻的印象。培訓時間雖不長，但每日的感覺是充實的。在這里，我更進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標，反思在以往工作中的不足。作為一名老師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過學習，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、擴展自己的伸展空間，突破自己。

此次培訓中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術知識不足，上哪個班級看哪個班級的教材，現(xiàn)學現(xiàn)賣，遠遠不能滿足學生的需求。當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮亮，這就要求老師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學生的學習愛好。

二、教學內(nèi)容要充實。

歷史課堂應該教給學生什么?對于這個問題，信任很多人第一時間給出的答案一定是：歷史知識。不錯，中學歷史教育的首要任務就是普及歷史知識。但是很長一段時間以來，中學的歷史教育僅重視歷史知識的傳授而忽視了其他，這無疑是陷入了誤區(qū)。任何一種教育，其終極目標都應該指向人的進展，指向以能力和個性為中心的人的全面進展，歷史教育也不應例外。我們傳授歷史知識的根本目的不在于應付考試，而是要培育學生的人文素養(yǎng)，提高學生的能力。一堂成功的歷史課，應該使學生在知識、能力和情感方面都有所收獲。我作為一名歷史老師，我深刻的感受到來自歷史老師身上的壓力。每一位歷史老師都希望自己的課很精彩，讓自己的每節(jié)課都亮起來。然而在教育的過程當中，有一個衡量教學的標準——學生的成果。你的課是亮了，而你學生的成果卻暗了，你作為歷史老師的前途也迷茫了。有人會不理解，為什么你的課亮了，而學生的成果會暗呢?這兩個不應該成正比嗎?非也!由于我們要向?qū)W校、要向家長、要向?qū)W生有個交代，

所以我們的歷史課就變得說者無味，聽者無趣，考前狂背的現(xiàn)象。這是學生的可悲，更是老師的可憐。我們到底應怎么做?

就要合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度明確教學的重點、難點和關鍵合理安排教學的挨次。要把歷史教學和學生的生活實際聯(lián)系起來，講來源，講用處，學起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學生。同時教學過程中做到三個延長。一是由傳授知識向傳導方法延長。二是由傳授知識向滲透情感延長。三是由傳授知識向進展智能延長。

通過培訓，我進一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：

1、作為一名老師，要讓教育具有“親和力”。我們有責任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種樂觀的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。專心關愛每一位學生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學生，以微笑面對學生，努力成為學生心目中的好老師。

2、養(yǎng)成終身學習的習慣，博覽群書，不斷進取，擅長總結反思。以高度的責任心對待工作，踏踏實實、一絲不茍，精心打算好每一堂課，專心上好每一節(jié)課。

通過這次培訓，我學會了站在素養(yǎng)教育的高度批閱自己的教學行為，從而不斷提高自己的素養(yǎng)，教學水平和教學效率。我會時時警醒自己的素養(yǎng)和修養(yǎng)。今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素養(yǎng)，完善自己，書寫出燦爛美妙的將來。

歷史老師教學培訓的優(yōu)秀總結4

通過幾天的培訓，我對課程標準、課程設置、課程結構和課程內(nèi)容等方面都有了一定的熟悉。但是感受最深的是以下四點：

一、新課標下，要求培育學生的創(chuàng)新精神和探究能力，體現(xiàn)了教學的階段性和過渡性，培育全面進展的人才的觀點。發(fā)揮歷史學科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學理念，轉(zhuǎn)變教學手段，培育制造型學生。

二、高中歷史新課程標準要求：歷史課程的設計與實施應有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學為主，這在我們農(nóng)村中學中更為普遍，中學生采納的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學習方式。這種留意機械記憶的學習方法，嚴重制約了學生的思維主動性、新奇性、限制了學生創(chuàng)新思維的進展，不利于學生的長遠進展。這也是我們的課題討論中圍繞的中心話題。

三、在教學中以培育學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標。更新教學觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境培育學生的歷史愛好，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識擅長培育質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神適時運用討論法教學，提高創(chuàng)新能力。歷史新課標強調(diào)面對全體學生，突出體現(xiàn)義務教育的普及性、基礎性和進展性，為學生進入和適應社會打下基礎，為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎使學生獲得基本的歷史知識與技能，培育良好的品德和健全的人格避開專業(yè)化、成人化傾向，克服重知識、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學科體系的完整性提倡學生學習方式和老師教學方式的轉(zhuǎn)變留意學生學習過程和結果的評價，發(fā)揮歷史教學評價的教育功能。

四、歷史新課程遵循時代性、基礎性、多樣性和選擇性的設計原則，重建歷史課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容與社會進步、科技進展、學生閱歷有機聯(lián)系起來，把知識技能的學習與學生創(chuàng)新精神的培育有機地結合起來。

但是，仍然有幾點顧慮，需要得到同行的幫助：

高中新課程歷史課內(nèi)容繁多，想說愛它確實不容易。如何處理問題：

(1)：教學內(nèi)容的處理——哪些該講，哪些不該講?講到什么程度為止?

(2)對于教學方式的轉(zhuǎn)變——要不要探究，哪些該探究?哪些不該探究?又如何探究?

(3)教輔資料的的選擇——選什么資料?如何使用?

在今后的工作中：我們要留意進行教學反思，最好在每個班的每節(jié)課后都能寫一個反思。努力學習提高個人素養(yǎng)。除了要多讀史學專著，還要多讀一些文學、藝術、心理學方面的書籍，做一個有情趣、有思想、不僅工作出色而且還要會生活的老師。

歷史老師教學培訓的優(yōu)秀總結5

20__年_月，我有幸到____參加全省高中歷史骨干老師培訓。培訓的時間雖然只有三天，但是每日的感覺是幸福而又充實的，由于每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

培訓中我聽到了專家及同仁對歷史教學的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學生獨特的感悟。趙亞夫教授《課程目標與教學目標》的講座彰顯了高中歷史教學價值，聶幼犁教授《新課程改革中的學習評價和創(chuàng)新問題》的講座以評價引領學生進展。

以及關于課程目標、有效教學的互動沙龍閃耀著名師和同仁的思想火花，而周維蘇、孫張勇兩位青年老師同課異構教學的展現(xiàn)及評課活動帶給我更多的是對新課程的思考，如此種種專家報告、教學觀摩、互動研討、沙龍溝通形式各異、精彩紛呈的活動，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴格地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更專心地思考將來的路如何去走。短短三天我覺得受益非淺，深受啟迪。

一、什么樣的歷史課堂更有意義?

假如學生通過歷史課程的學習，獲得歷史基本知識和技能，初步了解人類社會歷史進展的基本過程，逐步學會用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題假如學生通過歷史課程的學習，增強愛國主義情感，繼續(xù)和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心，初步形成正確的國際意識，理解和敬重其他國家和民族所制造的文明成果假如學生通過歷史課堂學習和繼續(xù)人類的傳統(tǒng)美德，從人類社會歷史進展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，那么這樣的歷史課堂是最有意義的。

但在實踐中，包括我自己在內(nèi)的很多老師一直僅僅滿足于做到第一個層次，不去做更深層次的探究。趙亞夫教授在這里一針見血：很多老師在教學目標設置的時候就缺少中心思想，有課而無魂，這樣怎么能夠在上課過程中實現(xiàn)師生的情感、思想的交融。教學的意義不僅局限于教會學生的某種知識，更重要的是潛移默化地影響著學生的情緒、情感、情操，他們對世界的感受、思考及表達方式，并最終成為他們精神世界中最深層、最基本的東西———樂觀的人生觀和價值觀。這樣的課不是讓學生停留在所學習的歷史的表面，而是讓學生進入了精神世界。聽了周維蘇老師的課，我覺得他正是在這方面做有益的嘗試，也給我很大啟發(fā)。

二、怎么樣的教學是更有效的教學

關于有效教學的內(nèi)容其實貫穿于整個三天的培訓，最集中的是在沙龍互動環(huán)節(jié)，各位老師的發(fā)言閃耀著思想的火花、散發(fā)著才智的光線。常州的劉常老師強調(diào)：老師的高度決定學生的高度，重視材料分析的同時不應該忽視通史背景的宏觀把握南京的金莉老師更關注歷史知識本身的規(guī)律性和學生的原有知識儲備蘇州太倉的沈建軍老師認為三維目標中的過程與方法不僅僅是老師的教學方法與教學過程，而其本身就是學生的學習目標如此等等各位老師都從自己的角度去詮釋著什么是有效教學。他們講得都有道理，所謂教無定法，只要得法。

“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞