高中體育與健康-形神拳-探究武術(shù)韻味教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《形神拳——探究武術(shù)韻味》教學(xué)設(shè)計(jì)課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是探究形神拳的武術(shù)“韻味”，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練的掌握了武術(shù)基本動(dòng)作要領(lǐng)和動(dòng)作路線，為本課的學(xué)習(xí)打下了物質(zhì)基礎(chǔ)。為了更好的學(xué)習(xí)形神拳，有效的探究武術(shù)“韻味”，在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生自己在課前查閱資料，觀看形神拳視頻，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容多一些了解。本節(jié)課還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和小組合作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，課前把評(píng)價(jià)量規(guī)和評(píng)價(jià)方法發(fā)給各個(gè)小組，讓各小組提前了解評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，客觀公正準(zhǔn)確的進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)本節(jié)課共分為五個(gè)基本的教學(xué)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入，準(zhǔn)備活動(dòng)、探究學(xué)習(xí)、展示練習(xí)和放松小結(jié)。下面從這五個(gè)環(huán)節(jié)，分別對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。新課導(dǎo)入:本環(huán)節(jié)的主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為達(dá)此目的，導(dǎo)入的方法設(shè)計(jì)尤為重要。本課主要采用了對(duì)比導(dǎo)入的方法。以武術(shù)動(dòng)作“左、右側(cè)步?jīng)_拳”為例，老師做兩個(gè)對(duì)比動(dòng)作，這兩個(gè)動(dòng)作在武術(shù)“韻味”方面有著很大的差別，結(jié)合學(xué)生在課前的學(xué)習(xí)了解，引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)作節(jié)奏、眼法運(yùn)用等對(duì)武術(shù)“韻味”的影響，從而生動(dòng)、深刻的導(dǎo)入本課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——提升武術(shù)韻味。準(zhǔn)備活動(dòng)：在準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)，主要給學(xué)生安排了隊(duì)列練習(xí)和搏擊操兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。行進(jìn)間的隊(duì)列練習(xí)不僅能起到熱身的作用，而且可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)，隊(duì)列練習(xí)在體育課中的應(yīng)用價(jià)值很高，為此，本課為學(xué)生設(shè)計(jì)了并對(duì)走——裂隊(duì)走、錯(cuò)肩行進(jìn)、對(duì)角線行進(jìn)和螺旋行進(jìn)等隊(duì)列練習(xí)內(nèi)容。搏擊操動(dòng)作優(yōu)美，節(jié)奏明快，簡(jiǎn)單易學(xué)，且具有武術(shù)風(fēng)格，不失為一個(gè)很好的準(zhǔn)備活動(dòng)教材。在教學(xué)過程中，主要是采用教師帶領(lǐng)學(xué)生集體練習(xí)的形式進(jìn)行練習(xí)。探究學(xué)習(xí)：探究學(xué)習(xí)是本課教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。在探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，主要學(xué)習(xí)任務(wù)是探究武術(shù)“韻味”。為更好的完成該學(xué)習(xí)任務(wù)，教師將學(xué)習(xí)任務(wù)拆解成三個(gè)問題，采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去探究。在學(xué)生練習(xí)前，教師為學(xué)生布置了思考的問題，讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)體驗(yàn)，在練習(xí)后以小組為單位探究，得出結(jié)論后再進(jìn)行鞏固練習(xí)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生搭建了自主學(xué)習(xí)、合作探究的平臺(tái)，讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，極好的尊重了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。展示練習(xí)：展示練習(xí)將本課的教學(xué)推向高潮。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在鞏固練習(xí)的基礎(chǔ)上，將探究結(jié)果轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)技能的成果，并通過小組展示的形式，將學(xué)習(xí)成果展示給全體同學(xué)，全體同學(xué)對(duì)小組的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師為學(xué)生搭建了展示自我的平臺(tái)，學(xué)生有了展示自我的舞臺(tái)，通過展示，學(xué)生獲得了自信，通過評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了尊重，也學(xué)會(huì)了交流。同時(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師也將進(jìn)行武術(shù)套路展示，讓學(xué)生欣賞武術(shù)的“韻味”，感受武術(shù)的形美與神美。交流展示提升了教學(xué)效果，放大了教育價(jià)值。放松小結(jié)：放松小結(jié)在一節(jié)課中起著承上啟下的作用，也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在放松過程中，教師和學(xué)生一起做太極放松操，在輕松卻不失動(dòng)感的音樂背景中，教師與學(xué)生一起放松身心，陶冶情操。在小結(jié)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，繼續(xù)努力，練好形神拳，做到“內(nèi)外合一，形神兼?zhèn)洹?。學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)工具和方法設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)是現(xiàn)在課堂教學(xué)的重要組成部分，本課在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)時(shí)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)評(píng)價(jià)內(nèi)容，一是對(duì)形神拳武術(shù)“韻味”學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，一是對(duì)小組合作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)工具采用評(píng)價(jià)量規(guī)。評(píng)價(jià)方法采用學(xué)生自評(píng)，同學(xué)互評(píng)和教師總評(píng)的方式。學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)表和評(píng)價(jià)量規(guī)分別見下表。學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)表組別形神拳學(xué)習(xí)效果小組合作學(xué)習(xí)效果節(jié)奏攻防眼法自評(píng)互評(píng)師評(píng)一組二組三組四組注：根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)，在以上學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)表相應(yīng)欄目?jī)?nèi)進(jìn)行客觀、公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)只填寫“優(yōu)秀”、“良好”“及格”、“不及格”。評(píng)價(jià)內(nèi)容優(yōu)秀（85-100分）良好（75-84分）及格（60-74分）不及格（60分以下）形神拳展評(píng)動(dòng)作路線熟練，動(dòng)作要領(lǐng)準(zhǔn)確，動(dòng)作節(jié)奏合理，武術(shù)動(dòng)作技擊意義表達(dá)明確，眼隨手動(dòng)，手眼相隨。內(nèi)外合一，形神兼?zhèn)?。?dòng)作路線熟練，動(dòng)作要領(lǐng)準(zhǔn)確，動(dòng)作節(jié)奏較合理，能表達(dá)出武術(shù)動(dòng)作技擊意義，能夠做到眼隨手動(dòng)。動(dòng)作路線較熟練，要領(lǐng)較準(zhǔn)確，能體現(xiàn)出一定的武術(shù)“韻味”。動(dòng)作路線不熟練，動(dòng)作要領(lǐng)不準(zhǔn)確，動(dòng)作節(jié)奏混亂，體現(xiàn)不出武術(shù)的韻味小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)積極，每個(gè)小組成員都能充分提出自己的見解，全體小組成員練習(xí)認(rèn)真，小組長(zhǎng)組織能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果優(yōu)異。小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)積極，大部分小組成員都能提出自己的見解，小組成員練習(xí)認(rèn)真，小組長(zhǎng)組織能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果好。小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)積極，大部分小組成員能提出自己的見解，小組成員練習(xí)認(rèn)真，小組長(zhǎng)組織能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果較好。小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)被動(dòng)，小組成員不能提出有價(jià)值的見解，小組成員練習(xí)不認(rèn)真，小組長(zhǎng)組織能力較差，學(xué)習(xí)效果不好。形神拳和小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)《形神拳——探究武術(shù)韻味》學(xué)情分析看起來很美，練起來枯燥乏味，這是武術(shù)練習(xí)中的一個(gè)特點(diǎn)。在武術(shù)學(xué)習(xí)之初，學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的武術(shù)套路充滿了好奇，躍躍欲試。但是，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，大量的基本動(dòng)作練習(xí)不但艱苦，而且乏味，加之這個(gè)階段學(xué)生還沒有很好的建立起對(duì)武術(shù)的興趣，很容易會(huì)現(xiàn)部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心的情況。有鑒于此，體育教師在開展武術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。1.做好學(xué)生的思想教育工作?！俺钥嗄蛣凇薄ⅰ俺种院恪笔且环N優(yōu)良的意志品質(zhì)，在教學(xué)之初，應(yīng)該把武術(shù)練習(xí)的這些困難提前介紹給學(xué)生，并教育學(xué)生出現(xiàn)這些情緒時(shí)，應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持，不輕言放棄。2.鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有畏難和厭學(xué)情緒時(shí)，教師應(yīng)多關(guān)心這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們樹立學(xué)會(huì)練好的信心。應(yīng)讓學(xué)生明白，出現(xiàn)這種情緒很正常，關(guān)鍵是不要放棄，只要同學(xué)們堅(jiān)持練習(xí)，總會(huì)客服困難，度過這一階段。正是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！钡侥菚r(shí)，同學(xué)們不僅很好的掌握了動(dòng)作討論，更加鍛煉了自己的意志品質(zhì)，這也是武術(shù)承載的另一個(gè)價(jià)值。3.注意保護(hù)學(xué)生對(duì)武術(shù)的新鮮感。興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。為學(xué)生對(duì)武術(shù)的新鮮感“保鮮”，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在武術(shù)教學(xué)時(shí)特別重要。為了提高學(xué)生對(duì)武術(shù)的新鮮感，我在教學(xué)中采取了以下手段。3.1在武術(shù)基本動(dòng)作學(xué)習(xí)階段不過于追求動(dòng)作細(xì)節(jié)?；谖湫g(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)具有枯燥乏味的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)基本動(dòng)作時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)作路線和要領(lǐng)，不要過多強(qiáng)調(diào)動(dòng)作細(xì)節(jié)。在這個(gè)階段，學(xué)生的基本動(dòng)作要領(lǐng)和動(dòng)作路線還不是很熟練，如果過多的追求動(dòng)作細(xì)節(jié)，就會(huì)人為的增加學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)量和難度，從而容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難和厭學(xué)情緒。動(dòng)作的細(xì)節(jié)應(yīng)在學(xué)生較熟練掌握動(dòng)作路線和要領(lǐng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，此時(shí)學(xué)生再對(duì)動(dòng)作進(jìn)行精雕細(xì)琢，就會(huì)有精力，有能力，游刃有余，不再困難了。3.2在掌握好武術(shù)動(dòng)作和基本路線的基礎(chǔ)上提升武術(shù)“韻味”。在武術(shù)教學(xué)時(shí)，提升武術(shù)的韻味占有重要的地位，是武術(shù)教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。提升武術(shù)韻味，就是要學(xué)生告別“花拳繡腿”，做到“內(nèi)外合一，形神兼?zhèn)洹保瑥亩屪约旱膭?dòng)作更貼近武術(shù)的精髓，更加具有美感和觀賞性，從而也促進(jìn)了學(xué)生的練習(xí)興趣，提升了學(xué)生的練習(xí)信心。3.3在學(xué)生熟練掌握動(dòng)作的基礎(chǔ)上創(chuàng)編動(dòng)作，形成作品。形成作品，是武術(shù)學(xué)習(xí)比較高級(jí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是一個(gè)成果轉(zhuǎn)化和提升的過程。根據(jù)武術(shù)動(dòng)作的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，通過對(duì)組合動(dòng)作進(jìn)行方向、路線、隊(duì)形的創(chuàng)編，配合具有武術(shù)背景色彩的音樂，不僅可以提升學(xué)習(xí)的練習(xí)興趣，更會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成作品后，以小組為單位，在體育課、課外活動(dòng)或?qū)ｉT的比賽中進(jìn)行展示，鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)力，更提升了學(xué)生的審美、評(píng)價(jià)等綜合能力，更大的發(fā)揮了武術(shù)的教育價(jià)值。3.4改進(jìn)教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)都是教師教，學(xué)生跟著學(xué)。在武術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)和路線學(xué)習(xí)階段，這不失為一種比較好的教學(xué)模式。但是，這種模式也有一定的局限性。它不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于挖掘?qū)W生的探究精神，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更沒有尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在這種模式下，教師和學(xué)生的交流類似于一種簡(jiǎn)單機(jī)械的復(fù)制，也在一定程度上傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。充分利用掛圖、視頻等教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，不僅符合現(xiàn)代教學(xué)的新理念，也有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)的提升。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上遵循了以上分析的理念，在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)、合作探究的平臺(tái)，并為學(xué)生提供了展示練習(xí)成果的舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞，去評(píng)價(jià)，很好的保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了教學(xué)效果?！缎紊袢骄课湫g(shù)韻味》效果分析本課針對(duì)提升形神拳武術(shù)韻味，設(shè)置了三個(gè)教學(xué)探究的問題，這三個(gè)問題，是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是練習(xí)的難點(diǎn)，下面圍繞著這三個(gè)問題對(duì)教學(xué)效果加以分析。問題一：請(qǐng)各小組探討下列形神拳套路組合動(dòng)作的節(jié)奏，并用“‖”進(jìn)行分段。并步抱拳禮左、右側(cè)步?jīng)_拳

開步前推雙掌翻掌抱拳震腳砸拳馬步?jīng)_拳插步擺掌鉤手推掌彈踢推掌弓步?jīng)_拳掄臂砸拳弓步?jīng)_拳震左腳弓步雙推掌掄臂拍腳弓步頂肘該問題的設(shè)置目的是讓學(xué)生理解武術(shù)組合動(dòng)作的套路節(jié)奏，將武術(shù)動(dòng)作進(jìn)行按組合進(jìn)行分組，在練習(xí)時(shí)根據(jù)組合進(jìn)行節(jié)奏變化。通過學(xué)生練習(xí)體驗(yàn)，小組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生將以上套路進(jìn)行正確組合，并按照正確的節(jié)奏進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，學(xué)生能夠理解并掌握武術(shù)套路組合節(jié)奏的相關(guān)知識(shí)，并形成運(yùn)動(dòng)技能。問題二、問題三：請(qǐng)各小組分別討論探究以下組合動(dòng)作的攻防技擊意義，并通過練習(xí)，探究該組合動(dòng)作中的眼法運(yùn)用技巧。1組：“震腳砸拳、馬步?jīng)_拳”2組：“掄臂砸拳、弓步?jīng)_拳”3組：“插步擺掌、勾手推掌”4組：“掄臂拍腳、弓步頂軸”這兩個(gè)問題的設(shè)置目的是讓學(xué)生深入探究武術(shù)韻味的表現(xiàn)要素，理解武術(shù)動(dòng)作的攻防技擊意義，并學(xué)會(huì)眼神的使用方法。通過練習(xí)體驗(yàn)，分組探究和集體討論，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能描述動(dòng)作的攻防技擊意義，并能掌握眼法的運(yùn)用技巧，即能夠根據(jù)動(dòng)作的特點(diǎn)，做到“注視”和“隨視”。本課學(xué)生在解決以上三個(gè)問題后，進(jìn)行了強(qiáng)化練習(xí)，并進(jìn)行了小組練習(xí)成果展示，通過這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生將能進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提升了自己的武術(shù)技能和素養(yǎng)，做到內(nèi)外合一，形神兼?zhèn)?。總之，本?jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，練習(xí)積極性較好，通過展示練習(xí)來看，收到了預(yù)期的教學(xué)效果?！缎紊袢骄课湫g(shù)韻味》教材分析形神拳是長(zhǎng)拳類型的武術(shù)套路，它動(dòng)作舒展，剛勁有力，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短，節(jié)奏明快，集中體現(xiàn)了形神兼?zhèn)涞奈湫g(shù)本質(zhì)特點(diǎn)。形神拳全套動(dòng)作共分4段，由11個(gè)基本組合動(dòng)作構(gòu)成。形神拳包括五種步型：弓步、馬步、仆步、虛步、歇步；三種手型：拳、掌勾；兩種腿法：蹬腿、彈腿。形神拳套路動(dòng)作幅度大，需要上下肢協(xié)調(diào)配合，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有較好的協(xié)調(diào)、柔韌和勁力，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。內(nèi)外合一，形神兼?zhèn)涫蔷毢梦湫g(shù)套路的基本準(zhǔn)則。根據(jù)普通高中《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合形神拳的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，在制定形神拳單元教學(xué)計(jì)劃時(shí)，將形神拳安排為18個(gè)學(xué)時(shí)，這樣的學(xué)時(shí)安排，不是為了簡(jiǎn)單的重復(fù)練習(xí)武術(shù)組合動(dòng)作，而是遵循著循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，層層深入的對(duì)形神拳進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。課型主要有新授課，復(fù)習(xí)課，考核課等三種形式。在模塊教學(xué)過程中，將武術(shù)學(xué)習(xí)大致分為四個(gè)階段。首先完成武術(shù)基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)，在這個(gè)階段，主要學(xué)習(xí)任務(wù)是掌握動(dòng)作路線和動(dòng)作要領(lǐng)。第二階段是在學(xué)生已經(jīng)掌握基本動(dòng)作要領(lǐng)和動(dòng)作路線的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究武術(shù)的“韻味”，通過在學(xué)習(xí)過程中探究武術(shù)套路的節(jié)奏、武術(shù)動(dòng)作的技擊意義和“眼法”的應(yīng)用技巧。通過這一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)武術(shù)的理解會(huì)更加深入，同時(shí)也會(huì)更好的建立起對(duì)武術(shù)的練習(xí)興趣。第三階段，我們將對(duì)形神拳套路進(jìn)行創(chuàng)編。根據(jù)武術(shù)套路和動(dòng)作性質(zhì)，結(jié)合表演需要，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)武術(shù)組合動(dòng)作進(jìn)行方向、路線和隊(duì)形創(chuàng)編，使武術(shù)形神拳的表演性更強(qiáng)，從而形成作品，并進(jìn)行展演。第四階段，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)習(xí)過程學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對(duì)整個(gè)模塊學(xué)習(xí)進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是探究形神拳的武術(shù)“韻味”，是模塊教學(xué)第二階段的第一節(jié)課，在武術(shù)模塊教學(xué)中起著承上啟下的作用，它既是對(duì)已學(xué)動(dòng)作的整合提升，又為武術(shù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，是武術(shù)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是探究武術(shù)的節(jié)奏和眼法技巧，難點(diǎn)是探究武術(shù)的技擊意義，在教學(xué)過程中教師應(yīng)注意教學(xué)引導(dǎo)，在學(xué)生練習(xí)前提出問題，讓學(xué)生在練習(xí)過程中體驗(yàn)，并以小組為單位進(jìn)行探究，針對(duì)得出的結(jié)論，安排學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，從而達(dá)到提升武術(shù)韻味的目的。《形神拳——探究武術(shù)韻味》評(píng)測(cè)練習(xí)一、請(qǐng)各小組探討下列形神拳套路組合動(dòng)作的節(jié)奏，并用“‖”進(jìn)行分段。并步抱拳禮左、右側(cè)步?jīng)_拳

開步前推雙掌翻掌抱拳震腳砸拳馬步?jīng)_拳插步擺掌鉤手推掌彈踢推掌弓步?jīng)_拳掄臂砸拳弓步?jīng)_拳震左腳弓步雙推掌掄臂拍腳弓步頂肘請(qǐng)各小組分別討論探究以下組合動(dòng)作的攻防技擊意義，并通過練習(xí)，探究該組合動(dòng)作中的眼法運(yùn)用技巧。1組：“震腳砸拳、馬步?jīng)_拳”2組：“掄臂砸拳、弓步?jīng)_拳”3組：“插步擺掌、勾手推掌”4組：“掄臂拍腳、弓步頂肘”《形神拳——探究武術(shù)韻味》課后反思上體育課容易，上好體育課難，為學(xué)生奉獻(xiàn)上更加優(yōu)質(zhì)的體育課，也一直是我職業(yè)追求的目標(biāo)。一、本節(jié)課的成功之處：1、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容很好的服從了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際。在學(xué)生已經(jīng)掌握基本動(dòng)作路線和動(dòng)作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，適時(shí)的提升武術(shù)韻味，提高學(xué)生的武術(shù)技能，并且在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)的合作，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)，這些都是本課的教學(xué)目標(biāo)，也是本課教材的價(jià)值所在。本課在教學(xué)過程中，將教材分解為三個(gè)問題，通過對(duì)三個(gè)問題的探究，最終解決了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。2、教學(xué)步驟清晰，教學(xué)方法合理。通過對(duì)教材的分解探究，本節(jié)課層層深入，循序漸進(jìn)的探究武術(shù)的韻味，同時(shí)，通過分組練習(xí)，分組探究，到集體探究，鞏固提高和展示，層次分明，環(huán)環(huán)相扣。3、教師投入角色好，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師身著武術(shù)服上課，給學(xué)生一種新鮮感和專業(yè)感，并且通過教師的示范和展示，使學(xué)生欣賞了武術(shù)的魅力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師具有啟發(fā)性、激勵(lì)性和表揚(yáng)性的語言，增強(qiáng)了學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)信心，課堂教學(xué)在一種良好的氛圍中有序進(jìn)行，教學(xué)效果良好。4、教學(xué)導(dǎo)入過渡自然，準(zhǔn)備活動(dòng)和放松活動(dòng)新穎，為本課增色不少。本課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過轉(zhuǎn)折導(dǎo)入和對(duì)比導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，準(zhǔn)備活動(dòng)采用搏擊操，放松活動(dòng)采用太極放松操，這些教學(xué)內(nèi)容與武術(shù)想關(guān)聯(lián)，形式更活潑，收到了很好的教學(xué)效果。二、本課不足之處：1、隊(duì)形調(diào)動(dòng)稍多，且在過渡上稍顯生硬。為了追求更好的練習(xí)組織形式，本課采用了幾種不同的練習(xí)形式，隊(duì)形調(diào)動(dòng)過于頻繁，且過渡不自然，這是本課的一點(diǎn)不足。2、本課動(dòng)作練習(xí)較多，探究學(xué)習(xí)活動(dòng)較多，這些學(xué)習(xí)和練習(xí)活動(dòng)會(huì)使學(xué)生經(jīng)常處于一種緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，不利于學(xué)生的心理放松。3、由于學(xué)生的評(píng)價(jià)水平和個(gè)人情感等因素等的影響，學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中會(huì)存在不準(zhǔn)確的情況?？傊虾靡还?jié)課，需要用心，需要專心，也需要熱心，我會(huì)堅(jiān)持積極、認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，努力為學(xué)生奉獻(xiàn)上更好的體育課。《形神拳——提升武術(shù)“韻味”》課標(biāo)分析中華武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，不僅可以強(qiáng)身健體，而且有很高的表演和欣賞價(jià)值，蘊(yùn)含著豐厚的民族文化底蘊(yùn)。普通高中《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)，要求高中階段學(xué)生掌握有一定難度的武術(shù)套路或?qū)?。?duì)高中武術(shù)運(yùn)動(dòng)學(xué)生所選的運(yùn)動(dòng)技能提出了質(zhì)和量的要求。形神拳集中體現(xiàn)形神兼?zhèn)涞奈湫g(shù)本質(zhì)特點(diǎn)，是長(zhǎng)拳類型的武