高中信息技術(shù)-5.3.2圖像信息的采集與加工教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

5.3.2圖像信息的采集與加工教學(xué)設(shè)計(jì)一、課前準(zhǔn)備：課前分組，每個(gè)小組用數(shù)碼相機(jī)或手機(jī)拍照，嘗試導(dǎo)入計(jì)算機(jī)，選擇喜歡的照片作為上課素材。體驗(yàn)信息采集。二、導(dǎo)入課程：觀看四幅圖片，判斷來(lái)源，了解圖像采集方式；觀看一幅PS圖片，提出photoshop圖像加工任務(wù)。三、在學(xué)案引導(dǎo)下分組協(xié)作要求全體同學(xué)完成基礎(chǔ)任務(wù)，完成任務(wù)過(guò)程中，不僅僅按照學(xué)案提示進(jìn)行操作，還要充分利用學(xué)案或素材庫(kù)提供的信息積極思考解決遇到問(wèn)題，完成后學(xué)生展示，其他小組學(xué)生點(diǎn)評(píng)，實(shí)現(xiàn)過(guò)程性組際評(píng)價(jià)。進(jìn)而完成提高任務(wù)，展示評(píng)價(jià)。四、表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。觀看素材庫(kù)中效果圖片，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)興趣，為下節(jié)課做鋪墊。五、反饋練習(xí)六、概括總結(jié)七、自我評(píng)價(jià)八、情感教育整個(gè)教學(xué)過(guò)程銜接設(shè)計(jì)一進(jìn)咱們桓臺(tái)一中，就感到校園很美，我想采集一幅校園美景做我的電腦桌面，該怎么實(shí)現(xiàn)呢？數(shù)碼相機(jī)拍照導(dǎo)入；我只有一部膠卷相機(jī)，又該怎么采集到電腦中呢？掃描儀。這種方法有點(diǎn)繁瑣，最好看看咱們網(wǎng)站上有沒(méi)有，有的話怎么辦？（網(wǎng)站）網(wǎng)絡(luò)下載。對(duì)了這都是一些常用的圖像采集方式。大家看屏幕，找個(gè)同學(xué)判斷一下。還有一種方式就是從數(shù)字資源庫(kù)中直接獲取。這些常用的圖像采集方式，大家需要了解。下面再給大家看一幅，大家說(shuō)這幅圖像是怎么來(lái)的呢？學(xué)生回答。對(duì)了，是由這兩幅圖片合成，并進(jìn)行了一些潤(rùn)色美化得到的。你想親自PS一張圖片嗎？好，今天就滿足大家的愿望。素材已經(jīng)準(zhǔn)備好了，大家課前拍攝了一些自己的照片，從網(wǎng)上找了一些風(fēng)景圖片。我們還要選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)膱D像加工工具。其實(shí)說(shuō)起圖像加工工具，常用的也比較多，課本上96頁(yè)給我們列舉了一些，大家可以自己了解一下。我們就選擇photoshop這個(gè)專(zhuān)業(yè)圖像加工軟件來(lái)完成今天的愿望。我們先打開(kāi)photoshop這個(gè)軟件，熟悉一下它的界面，很多詳細(xì)功能介紹放在下發(fā)的知識(shí)庫(kù)word文件中，大家可以查閱。好了，大家初步了解了photoshop，看一下今天的任務(wù)?；驹O(shè)計(jì)要求就是主題突出、構(gòu)圖合理、色彩協(xié)調(diào)。我們把這個(gè)任務(wù)分解成兩部分，先來(lái)完成基礎(chǔ)任務(wù)。接下來(lái)大家就按照課前分組協(xié)作完成。教師在巡視過(guò)程中隨時(shí)解決思考的問(wèn)題。所有同學(xué)已經(jīng)完成了基礎(chǔ)任務(wù)，大家說(shuō)達(dá)到你的要求了嗎？我們還可以增加一些效果，潤(rùn)色一下。下面大家繼續(xù)相互協(xié)作完成提高任務(wù)的內(nèi)容。我們看一下每個(gè)小組做的怎么樣？小組展示小組互評(píng)。到這里，我們今天的任務(wù)就完成了。剛才有的同學(xué)感到作品層次感不強(qiáng)，重點(diǎn)不突出，還需要增加一些藝術(shù)效果。其實(shí)，今天我們只是初步學(xué)習(xí)了photoshop，還有很多功能沒(méi)有學(xué)習(xí)，比如各種濾鏡效果、羽化操作、蒙版效果等等。大家把作品保存后，下節(jié)課我們還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。作品庫(kù)中也給大家準(zhǔn)備了幾個(gè)簡(jiǎn)單圖像設(shè)計(jì)加工的實(shí)例大家可以感受一下圖像加工的魅力。好了，操作就到這里。下面我們看幾個(gè)反饋練習(xí)題。找個(gè)同學(xué)回顧總結(jié)一下這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么。課件展示。大家看，學(xué)案的最后還有一個(gè)評(píng)價(jià)反思表格。給大家一分鐘，自我評(píng)價(jià)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了圖像采集設(shè)計(jì)的知識(shí)，學(xué)習(xí)了圖像簡(jiǎn)單加工技術(shù)。需要提醒大家的是，技術(shù)是一柄雙刃劍，大家要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，不要隨便將個(gè)人照片放到網(wǎng)上以免被別人利用PS，也不要利用學(xué)到的技術(shù)做有損社會(huì)的事情，比如說(shuō)前幾年的華南虎事件：農(nóng)民周正龍聲稱(chēng)拍攝到了一張野生華南虎的照片，最后這張照片被認(rèn)定為PS合成，當(dāng)事人也以詐騙罪被判刑。所以說(shuō)大家要合理合法利用技術(shù)。今天的課就到這里，下課！5.3.2圖像信息的采集與加工學(xué)情分析因?qū)W生知識(shí)基礎(chǔ)不同，有的同學(xué)家里有電腦，有的同學(xué)對(duì)圖像加工較感興趣會(huì)自學(xué)過(guò)photoshop等加工工具，有的同學(xué)僅僅中考升學(xué)時(shí)初步接觸過(guò)，已經(jīng)基本遺忘。考慮到學(xué)生水平差異，事先將班級(jí)分成幾個(gè)小組，每組設(shè)立一位能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)生的答疑和紀(jì)律等。這樣不但能減輕教師的負(fù)擔(dān)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。為了提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，本節(jié)課讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)，小組合作，探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，課前各學(xué)習(xí)小組根據(jù)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)。5.3.2圖像信息的采集與加工效果分析通過(guò)有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，整節(jié)課銜接比較流暢，學(xué)生多動(dòng)手參與。由于對(duì)學(xué)情的充分了解，小組合作學(xué)習(xí)效果較好，好中差互相協(xié)作，讓不同層次的學(xué)生均有所收獲。同時(shí)，為了讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，反思課堂學(xué)習(xí)效果設(shè)計(jì)了如下的評(píng)價(jià)反思表格，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評(píng)測(cè)，達(dá)到通過(guò)反思收獲學(xué)習(xí)的目的。你參與課前圖像采集了嗎（15）你能熟練完成基礎(chǔ)任務(wù)嗎（30）你能基本完成提高任務(wù)嗎（15）學(xué)習(xí)過(guò)程中你得到幫助或者幫助別人了嗎（10）還有模糊不清的知識(shí)點(diǎn)嗎(30)5.3.2圖像信息的采集與加工教材分析教學(xué)內(nèi)容分析處理：《圖像信息的采集與加工》是第五章的重點(diǎn)，計(jì)劃安排兩個(gè)課時(shí)。雖然一些基礎(chǔ)內(nèi)容學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，但是考慮到間隔時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)以及我校學(xué)生實(shí)際，還需對(duì)圖像的獲取途徑及圖像加工工具種類(lèi)等知識(shí)進(jìn)行回顧了解。當(dāng)然重點(diǎn)應(yīng)該放在圖像的加工方法上面?？紤]到課本內(nèi)容較抽象，需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行大膽的二次處理：對(duì)理論部分通過(guò)圖片欣賞、小組討論回答提出的問(wèn)題，來(lái)反饋總結(jié)知識(shí)點(diǎn)；對(duì)本節(jié)重點(diǎn)，采用先在圖像實(shí)例的簡(jiǎn)單合成過(guò)程中學(xué)習(xí)典型的單個(gè)工具的操作方法，再綜合利用合適工具完成圖像的進(jìn)一步美化來(lái)實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)的掌握；對(duì)于難點(diǎn)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論交流、教師點(diǎn)撥來(lái)實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破。教法設(shè)計(jì)：本節(jié)課所采用的教學(xué)方法主要是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法和課堂輔導(dǎo)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：根據(jù)學(xué)生的興趣和希望獲得成功體驗(yàn)的心理，精心選擇幾幅圖像，作為引出問(wèn)題的線索并圍繞它們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)演示法：本節(jié)課的重點(diǎn)部分必須有教師的實(shí)際演示，以解決學(xué)生中廣泛存在的問(wèn)題課堂輔導(dǎo)法：學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師要進(jìn)行巡視，及時(shí)解決學(xué)生中存在的個(gè)別問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：a、了解圖形圖像的獲取途徑和圖像加工工具的種類(lèi)和特點(diǎn)，體會(huì)圖像加工的意義b、掌握?qǐng)D形圖像加工的典型方法和一般過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)能力過(guò)程與方法：a、通過(guò)構(gòu)建生動(dòng)和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在興趣的帶動(dòng)下，在教師的積極引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)b、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流互助中掌握知識(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀：a、通過(guò)對(duì)圖像進(jìn)行加工處理，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的成就感，提升審美意識(shí)b、通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，提升圖像加工目的的鑒別能力重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：能使用圖像加工的典型工具(photoshop)對(duì)圖像進(jìn)行簡(jiǎn)單加工難點(diǎn)：根據(jù)信息需求，能夠自主設(shè)計(jì)具有主題表達(dá)需要的圖像5.3.2圖像信息的采集與加工評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解圖形、圖像的獲取途徑和常用的圖像加工工具，體會(huì)圖像加工的意義2、根據(jù)需求進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖像設(shè)計(jì)并用photoshop初步加工3、在自主學(xué)習(xí)合作探究中體驗(yàn)圖像加工魅力重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能使用圖像加工的典型工具(photoshop)對(duì)圖像進(jìn)行簡(jiǎn)單加工難點(diǎn)：根據(jù)信息需求，能夠自主設(shè)計(jì)具有主題表達(dá)需要的圖像學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體機(jī)房組織方式：小組合作，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)方法：學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程：【探究活動(dòng)一】圖像加工前的準(zhǔn)備（一）獲取加工素材：常用的圖像獲取方式。（二）選擇加工工具：常用的圖像加工工具。（三）圖像加工工具photoshop再認(rèn)識(shí)（工具箱常用工具）【探究活動(dòng)二】基礎(chǔ)任務(wù)：簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)加工，合成圖像第一步，打開(kāi)photoshop軟件，單擊文件—新建寬度800像素*高度800像素的空白文件—確定，點(diǎn)擊文件—存儲(chǔ)為命名為“個(gè)人姓名”保存。提示：選擇默認(rèn)存儲(chǔ)格式為PSD格式，方便后面的編輯。延伸閱讀：PSD格式是Photoshop的專(zhuān)用格式，由于PSD文件保留所有原圖像數(shù)據(jù)信息（如圖層信息等），因而修改起來(lái)較為方便。但比其他格式的圖像文件占用的存儲(chǔ)空間要大得多思考：你還了解其他類(lèi)型的常用圖像格式嗎？第二步，單擊文件—打開(kāi)，從“人物圖片”文件夾中打開(kāi)選用的人物圖像；同樣的方法從“風(fēng)景圖片”文件夾中打開(kāi)選用的風(fēng)景圖像提示：在編輯區(qū)需要對(duì)哪張圖片進(jìn)行操作時(shí)，需點(diǎn)擊圖像文件名變?yōu)楫?dāng)前顯示。第三步，（1）選擇合適的摳圖工具，選取需要的人物輪廓。單擊編輯—拷貝，打開(kāi)新建的空白文件單擊編輯—粘貼，將選取的人物圖像“剪”到白紙上；（2）同樣的方法將選取的風(fēng)景圖像“剪”到白紙上。提示：根據(jù)扣取的圖像特點(diǎn)，可以使用矩形選框工具（選取風(fēng)景圖像）、磁性套索工具（選取人物圖像）、魔棒工具（選取人物圖像）等，閱讀課本P98了解其區(qū)別。思考：（1）和（2）的操作順序不同，顯示效果一樣嗎？如何解決？延伸閱讀：圖層，可以將圖層理解為透明的玻璃紙，將圖像各部分分別繪制在不同的圖層上。使用圖層有利于實(shí)現(xiàn)圖像的分層管理和處理，可以分別對(duì)不同圖層進(jìn)行加工處理，而不會(huì)影響其他圖層的內(nèi)容。第四步，鼠標(biāo)分別放到窗口右下角圖層1和圖層2上雙擊，重命名為“人物”或“風(fēng)景”提示：重命名時(shí)鼠標(biāo)必須放到右下角“圖層1”或“圖層2”文字上邊，否則不能正常操作第五步，選擇人物圖層單擊編輯—變換—縮放調(diào)整作品中人物的大小，用移動(dòng)工具調(diào)整人物到合適位置達(dá)到美觀效果。提示：進(jìn)行縮放操作調(diào)整到合適大小要雙擊鼠標(biāo)左鍵確認(rèn)操作完成思考：你在操作時(shí)遇到過(guò)想調(diào)整人物卻調(diào)整了風(fēng)景的意外嗎？問(wèn)題出在哪里呢？第六步，單擊文件—存儲(chǔ)，進(jìn)行保存?！咎骄炕顒?dòng)三】提高任務(wù)：初步潤(rùn)色作品，美化圖像操作1：選擇文字工具，在合成圖像的合適位置單擊輸入貼合主題的文字如“我的夢(mèng)想”，并對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)、顏色及變形、選擇樣式等美化操作。操作2：選中背景圖層，選擇漸變工具，設(shè)置合適的前景色和背景色，拖動(dòng)鼠標(biāo)添加背景漸變效果。操作3：選中背景圖層，選擇畫(huà)筆工具，利用自帶的圖案進(jìn)行點(diǎn)綴和修飾。完成后保存【探究活動(dòng)四】體驗(yàn)作品，感受加工魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)激情在作品文件夾中，給大家提供了一些用photoshop加工后的效果圖片，大家欣賞一下，感受圖像加工的獨(dú)特魅力。在后面的課程中我們?cè)龠M(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)?！痉答伨毩?xí)】1、以下（）不是數(shù)字圖形、圖像的常用文件格式。A..BMP

B..AVI

C..PSD

D..JPG2、用下面（）可將紙質(zhì)圖片采集到計(jì)算機(jī)A.普通膠卷相機(jī)B.掃描儀C.激光打印機(jī)D.傳真機(jī)3、下列工具軟件中，哪一個(gè)不是常用的圖像加工工具（）A.ACDSeeB.PhotoshopC.WordD.Flash4、在對(duì)圖像進(jìn)行選擇時(shí)，如果所選擇的區(qū)域圖像和背景色色差明顯，背景色單一，圖像邊界清晰，應(yīng)該選用（）工具。A.矩形選框工具B.魔棒工具C.磁性套索工具D.裁切工具5.3.2圖像信息的采集與加工課后反思本節(jié)課的教學(xué)，沒(méi)有完全按照課本思路授課，而是大膽進(jìn)行了二次開(kāi)發(fā)。雖然授課對(duì)象已經(jīng)是高二學(xué)生，但是考慮到學(xué)生知識(shí)掌握的實(shí)際情況，對(duì)必修中學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)回扣，目的就是為了能把基礎(chǔ)知識(shí)打牢。而對(duì)蒙版、通道、