剪紙活動(dòng)方案

剪紙興趣小組活動(dòng)方案一、整體目標(biāo)：做到“四個(gè)結(jié)合”：剪紙與小學(xué)美術(shù)課程相結(jié)合；與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合；與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力相結(jié)合；與德育教育相結(jié)合，形成以剪紙為主線的特色美術(shù)課堂。引導(dǎo)學(xué)生感覺(jué)理解剪紙藝術(shù)的審美特色及其文化內(nèi)涵，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和制作剪紙的方法，并要求自主選擇有傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)剪紙圖稿，完成剪紙制作。1.經(jīng)過(guò)剪紙藝術(shù)浸透，使每個(gè)學(xué)生都掌握剪紙的基本技術(shù)，都學(xué)會(huì)剪刻字樣、花卉、鳥(niǎo)獸等傳統(tǒng)圖案。爭(zhēng)取出拔尖人才，創(chuàng)作一批既有民間傳統(tǒng)風(fēng)格又有時(shí)代特色的優(yōu)秀作品，爭(zhēng)取在上級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。3.培養(yǎng)學(xué)生專心、認(rèn)真、耐心等優(yōu)秀習(xí)慣和質(zhì)量，經(jīng)過(guò)正確引導(dǎo)、揚(yáng)長(zhǎng)遷移到學(xué)習(xí)和生活中，達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。二、階段性目標(biāo)：第一階段授課目的是：使學(xué)生人人都掌握剪紙的基礎(chǔ)性知識(shí)和基本技術(shù)，會(huì)剪刻字形、花卉等簡(jiǎn)單圖案，每個(gè)學(xué)生手的靈巧性和著手能力有較明顯提高，初步形成做事專心、認(rèn)真、耐心等優(yōu)秀習(xí)慣第二階段：授課目的是：讓學(xué)生擁有扎實(shí)的剪紙知識(shí)和技術(shù)，不僅會(huì)熟練地使用剪刀、刻刀等剪紙工具，而且還會(huì)無(wú)工具情況下，徒手創(chuàng)立剪紙作品；經(jīng)過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)遷移，把學(xué)生在剪紙中所表現(xiàn)出來(lái)的專心、認(rèn)真、耐心等優(yōu)秀行為習(xí)慣，用到生活和學(xué)習(xí)上，提高學(xué)習(xí)效率。三、基根源則：1、次序漸進(jìn)原則剪紙只要一把剪刀、一張紙，要在大量的剪刻實(shí)踐中，屢次訓(xùn)練，不斷體驗(yàn)和考慮，才能掌握剪紙技術(shù)。從最基礎(chǔ)的直線、曲線，到對(duì)稱剪紙、折疊剪紙、非對(duì)稱剪紙，直至剪紙創(chuàng)作，逐漸提高，次序漸進(jìn)。2、理論與實(shí)踐相結(jié)合剪紙涉及到心理、力學(xué)、數(shù)學(xué)等方面的知識(shí)，在授課過(guò)程中，把握理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅有事半功倍的學(xué)習(xí)收效，而且還會(huì)拓寬學(xué)生知識(shí)面、提高學(xué)生著手、想象、創(chuàng)作等多方面能力，達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的目標(biāo)要求。3、個(gè)體性原則經(jīng)過(guò)授課實(shí)踐，讓學(xué)生掌握剪紙技術(shù)，就會(huì)有剪紙妙手鋒芒畢露，逐漸實(shí)現(xiàn)動(dòng)作敏捷、手法熟練、想象豐富以便出創(chuàng)新作品。在授課中，堅(jiān)持做到“體驗(yàn)、考慮”四個(gè)字。四、剪紙的課程設(shè)計(jì)與操作1、剪紙的課程設(shè)計(jì)依照要達(dá)到的目標(biāo)要求，將課程整體上設(shè)計(jì)為“剪紙理論浸透”、“剪紙技術(shù)深入”和“開(kāi)發(fā)潛能”三個(gè)部分進(jìn)行，三者親密聯(lián)系，融為一體，落實(shí)到授課全過(guò)程。.剪紙理論浸透剪紙理論，如剪紙的歷史、剪子的使用，陰刻（剪），陽(yáng)刻（陽(yáng)剪）、裝裱、保存等理論，授課生如何訂稿。經(jīng)過(guò)屢次練習(xí)，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)脫稿剪樣。在此基礎(chǔ)上，授課生進(jìn)行創(chuàng)作，完成完滿的認(rèn)知過(guò)程。在第一學(xué)期重點(diǎn)浸透理論知識(shí)，第二學(xué)期開(kāi)始漸入實(shí)踐。在難度、要求和內(nèi)容上要次序漸進(jìn)。②剪紙技術(shù)深入在內(nèi)容的選擇上，第一選擇較為簡(jiǎn)單的圖形，以軸對(duì)稱剪紙為例，放學(xué)期重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)剪字和簡(jiǎn)單的花草和組合型圖案。如創(chuàng)作剪紙，兩個(gè)學(xué)期分別有創(chuàng)作要求，但只要修業(yè)生在模擬的基礎(chǔ)上，剪出新圖案，逐漸要修業(yè)生經(jīng)過(guò)自己有創(chuàng)意的想象，剪制出真切屬于自己的作品。讓學(xué)生打開(kāi)自己的作品時(shí)，有一種歡喜與成功感，讓這種感覺(jué)激發(fā)學(xué)生再去實(shí)踐。這時(shí)利用學(xué)生好奇心，激勵(lì)學(xué)生適合增加難度。比方，在蘋(píng)果圖形上增加些較難的圖案與花紋，增加作品的美感。并把剪紙的基本表現(xiàn)語(yǔ)言，如月牙紋、鋸齒紋，加到剪紙作品中間去，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生初步掌握了剪紙的基本方法，再引導(dǎo)他們利用基本方法創(chuàng)作一些作品，讓他們體驗(yàn)成功的歡喜感，給學(xué)生一種無(wú)形的動(dòng)力，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)思慮，產(chǎn)生新作品。詳盡教法：（1）.加一加、連一連在欣賞課上，讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的作品嘗試著剪一剪，當(dāng)學(xué)生剪出一個(gè)圖形時(shí)，激勵(lì)學(xué)生為非作歹地在形象上添剪點(diǎn)什么，和什么地方連接起來(lái)圖形會(huì)有什么變化，產(chǎn)生什么結(jié)果等。逐漸剪出來(lái)的圖形既傳神又形象，已經(jīng)可以熟練地運(yùn)用民間剪紙技法，動(dòng)物的觸角（須），人物的發(fā)絲，植物的生長(zhǎng)動(dòng)向，越是細(xì)微之處越是剪得繪聲繪色。（2）.變一變?cè)趯W(xué)生學(xué)會(huì)剪各種動(dòng)植物基本形狀的基礎(chǔ)上，在繪畫(huà)課上開(kāi)始要修業(yè)生剪得要有變化。如，花的開(kāi)放有全開(kāi)、半開(kāi)、花苞等姿態(tài)，魚(yú)身有長(zhǎng)短胖瘦的變化，魚(yú)尾有尖圓直曲或張開(kāi)閉合的變化，魚(yú)鱗可以變成半圓、尖形、鋸齒形、曲線等。為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，有時(shí)帶學(xué)生走出校園，走上街道，走進(jìn)野外觀察公路上來(lái)往的車輛，藕池的荷葉，果園中果樹(shù)的花、葉、果的形態(tài)變化，農(nóng)舍中雞、鴨、牛、羊的動(dòng)向姿勢(shì)激勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察大自然的一草一木，觀察周圍的生活，搜尋并積累剪紙的形象與內(nèi)容。剪紙技術(shù)的要求與目標(biāo)：第一階段學(xué)生可以認(rèn)識(shí)細(xì)微剪紙、有痕直線剪、細(xì)微刀刻、無(wú)痕直線剪等內(nèi)容，并能做簡(jiǎn)單小品創(chuàng)作。第二階段可以進(jìn)行命題創(chuàng)作、有痕曲線剪、無(wú)命題創(chuàng)作、無(wú)痕曲線剪、無(wú)工具剪紙，進(jìn)行作品展覽。（3）開(kāi)發(fā)潛能的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)潛能的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：讓學(xué)生可以進(jìn)行自我作品欣賞、典型作品欣賞、對(duì)美的理解、享受成功的歡喜、對(duì)剪紙?jiān)僬J(rèn)識(shí)、對(duì)剪法的理解、對(duì)成功的理解、對(duì)構(gòu)思的理解、剪紙要領(lǐng)再體驗(yàn)等一系列活動(dòng)和體驗(yàn)。在剪紙授課的各個(gè)環(huán)節(jié)中，都有一個(gè)再認(rèn)識(shí)，剪紙技術(shù)水平的提高是需要屢次地多次實(shí)踐，但不是簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)，而是不斷實(shí)踐、不斷體驗(yàn)、不斷考慮改進(jìn)。逐漸養(yǎng)成專心、認(rèn)真、耐心的優(yōu)秀行為習(xí)慣，并自覺(jué)地遷移到對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、工作各個(gè)方面，也是實(shí)現(xiàn)這個(gè)課題的最后目標(biāo)。2、浸透剪紙的授課操作常言道“磨刀不誤砍柴工”，剪紙第一要打好基礎(chǔ)，要次序漸進(jìn)，由易到難逐漸進(jìn)行。特?cái)M定以下操作步驟和方法：1）經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)，做任何事都必定專心、認(rèn)真、耐心。剪紙授課的第一課，不是讓學(xué)生拿起剪刀就剪紙，也不是講剪紙知識(shí)，而是進(jìn)行一次很有興趣的實(shí)踐活動(dòng)。這種實(shí)踐活動(dòng)是依照學(xué)生實(shí)質(zhì)情況和學(xué)校條件去精心設(shè)計(jì)，比方：早先為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)量相等的一堆摻有沙子的大豆，爾后讓每個(gè)學(xué)生著手把沙子、雜質(zhì)和有蛀蟲(chóng)的大豆去除，把好的大豆挑出來(lái)，看誰(shuí)干得快?？赡軙?huì)出現(xiàn)三種情況；第一種情況是又快又純，做法是，先用雙手把大豆“篩”一遍，讓沙子從指逢中漏出，再一點(diǎn)一點(diǎn)地揀好豆；第二種情況是速度慢，質(zhì)量吻合要求，但缺少“篩”的環(huán)節(jié)；第三種情況是速度快，但揀出大豆中仍有雜質(zhì)。經(jīng)過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)，告訴學(xué)生做任何事，不僅要有正確的方法，而且在做的過(guò)程中要專心、認(rèn)真、和耐心。今后在學(xué)習(xí)剪紙中會(huì)逐漸領(lǐng)悟到其中的道理。（2）自編手指操，訓(xùn)練學(xué)生手指的力量和靈巧3）教會(huì)學(xué)生正確使用剪紙工具正如吃飯使用筷子相同，若是剪刀（刻刀）的握法不正確，就會(huì)限制了剪紙水平的提高。在授課實(shí)踐過(guò)程中，先進(jìn)行無(wú)紙空剪練習(xí)，爾后再進(jìn)行有紙練習(xí)，開(kāi)始對(duì)學(xué)生無(wú)完成作品要求，只要修業(yè)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)。4）欣賞、實(shí)踐、再實(shí)踐、再欣賞當(dāng)學(xué)生掌握了剪紙基本技術(shù)，開(kāi)始剪紙作品實(shí)踐時(shí)，依照“欣賞、實(shí)踐、再實(shí)踐、再欣賞”的授課模式進(jìn)行授課活動(dòng)。（5）爭(zhēng)取剪出特色要求每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)剪紙學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)潛能特別重要。第一，經(jīng)過(guò)剪紙活動(dòng)，學(xué)生會(huì)裸露出做事不專心、不認(rèn)真、不耐心等缺點(diǎn)，要努力在實(shí)踐中改進(jìn)。在剪紙授課全過(guò)程中，向來(lái)堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生“三心”的優(yōu)秀習(xí)慣和質(zhì)量，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷體驗(yàn)、不斷認(rèn)識(shí)自己，并逐漸改進(jìn)。經(jīng)過(guò)剪紙浸透授課與其他學(xué)科的互補(bǔ)，使剪紙授課中培養(yǎng)的專心、認(rèn)真、耐心，揚(yáng)長(zhǎng)遷移到平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中。3.在推行過(guò)程中，主要采用以下組織方式：經(jīng)過(guò)剪紙作品賞析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力依照不相同班級(jí)學(xué)生特色以及欣賞水平，選定欣賞內(nèi)容。收集選擇適合學(xué)生欣賞水平的剪紙作品，并依照不相同欣賞形式，采用不相同指導(dǎo)方式，幫助學(xué)生理解、感覺(jué)、發(fā)現(xiàn)作品中的美，為表現(xiàn)美、創(chuàng)立美打下基礎(chǔ)。必要時(shí)還應(yīng)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、學(xué)生收集相關(guān)照片、實(shí)物等，并一起部署相應(yīng)的“心靈手巧”欄目，讓學(xué)生互相交流分享，并張開(kāi)談?wù)?，使學(xué)生對(duì)富饒創(chuàng)意的剪紙作品充滿好奇，領(lǐng)悟到民間藝術(shù)擁有審美與合用雙重功能的特色，從而培養(yǎng)他們對(duì)美的敏銳的捕捉能力。在欣賞的同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思想，用創(chuàng)立性的剪紙活動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的感覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思想力。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)立性的學(xué)習(xí)和運(yùn)用剪紙的技術(shù)。擬定剪紙活動(dòng)授課目的，目標(biāo)擬定由淺入深、由易到難，有目的、有系統(tǒng)、次序漸進(jìn)地進(jìn)行，逐漸提高學(xué)生剪紙技術(shù)和審美能力。初一可從撕紙開(kāi)始，不但教給學(xué)生剪紙的基本方法，但同時(shí)又把創(chuàng)立余地留給學(xué)生。如，創(chuàng)立出自己喜歡的花紋或?qū)⒆约荷钪械氖录暨M(jìn)作品。(3)給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)作空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。授課過(guò)程中，搞好雙邊活動(dòng)，經(jīng)過(guò)觀察、談?wù)?，給學(xué)生啟示，為學(xué)生創(chuàng)作搭建平臺(tái)，讓學(xué)生英勇想象和創(chuàng)立?；y有規(guī)則的和不規(guī)則的，還有的將生活中的事剪到作品中，