立德樹人教育論文【四篇】

第立德樹人教育論文【四篇】

【篇1】立德樹人教育論文摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，以及新課程改革的逐步深入，學(xué)生需要的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)講解，而是能力的培養(yǎng)。文章主要從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，研究如何利用課堂教學(xué)在讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)得到個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞：初中;語文教學(xué);知識(shí)與能力

中圖分類號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）02-0059-01

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2020.02.055

初中語文教學(xué)中簡(jiǎn)單的講解式教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今的教育要求，更不符合學(xué)生的自身發(fā)展要求。教師應(yīng)結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)，本著一切為了學(xué)生的目的努力探索教育方式方法。

一、注重更新自己的教育觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者，說明在學(xué)習(xí)過程中興趣的重要性。語文學(xué)習(xí)也是如此，教學(xué)方式的改變和提高必須以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)。

（一）加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生需求

語文教學(xué)中，很多教師都有這樣的感覺，就是自己很用心地備課，花了很多心思，但教學(xué)效果總是差強(qiáng)人意。我認(rèn)為這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因就是我們一直在用自己的眼光來看待教學(xué)。我們總是從自己的角度分析教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方式，以自我為中心開展教學(xué)，殊不知卻忽略了教學(xué)的主體。教師只顧講，學(xué)生只顧聽，師生之間缺乏溝通交流何談效果。因此，我們需要改變這一現(xiàn)狀，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要從學(xué)生的角度去思考、分析、研究、設(shè)計(jì)、實(shí)施。教學(xué)前一定要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的所思所想，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)。這樣的教學(xué)必定適合學(xué)生的口味，符合學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生饒有興趣地參與到教學(xué)中來。當(dāng)然，在與學(xué)生的溝通交流中，要給予學(xué)生一定的基礎(chǔ)知識(shí)以及學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的所思所想才能作為教師備課的參考。當(dāng)然，我們也不能全部按照學(xué)生的要求來，教學(xué)設(shè)計(jì)還是要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容這一重點(diǎn)來開展。無論是什么樣的授課形式，都不能偏離這一點(diǎn)。

（二）提高學(xué)生的參與度

語文作為一門語言學(xué)科最重要的作用是運(yùn)用。在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通交流。提高學(xué)生的參與度，一方面改變教師一言堂的固有模式，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另一方面，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最重要的是，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度可以使教師充分了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，便于隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)靈活地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，保障教學(xué)效率。

（三）提高課后作業(yè)的自選程度

以往的課后作業(yè)總是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及課本要求設(shè)置硬性的作業(yè)內(nèi)容。這種作業(yè)形式使得學(xué)生寫作業(yè)流于形式，教師讓怎么寫就怎么寫，讓寫什么內(nèi)容就寫什么內(nèi)容，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考和實(shí)際應(yīng)用，并且由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，相同的作業(yè)內(nèi)容也顯得不合理。這種做作業(yè)的形式對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣毫無疑問是有百害而無一利的。在設(shè)置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自主命題，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度設(shè)置符合學(xué)生的作業(yè)，并設(shè)置為必做題和選做題。這樣讓學(xué)生根據(jù)自己的能力來做作業(yè)，不至于學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生畏難情緒。同時(shí)，作業(yè)內(nèi)容可以安排一些動(dòng)手、動(dòng)腦等形式多樣的內(nèi)容，不要僅局限于課本。動(dòng)手動(dòng)腦性質(zhì)的作業(yè)不僅可以有效地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，還可以使學(xué)生在作業(yè)過程中產(chǎn)生愉悅感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考

當(dāng)今的語文教學(xué)中，教授學(xué)生掌握基本知識(shí)只是一小部分教學(xué)內(nèi)容，更為重要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教育更為重要。對(duì)于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)為主。

（一）字詞教學(xué)打破常規(guī)

初中階段的字詞教學(xué)似乎不該作為訓(xùn)練重點(diǎn)，但從學(xué)生的實(shí)際情況來看，作業(yè)中錯(cuò)別字屢禁不止，作文中用詞不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象也是司空見慣。所以字詞教學(xué)仍然不容忽視。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同，我們改變了過去整齊劃一的做法，讓學(xué)生自己圈定每課的生字詞，并制成小卡片，隨時(shí)識(shí)記，教師定期檢查，學(xué)習(xí)小組長負(fù)責(zé)聽寫。同時(shí)，舉辦一些生動(dòng)活潑的詞語小競(jìng)賽，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。較為自由的學(xué)習(xí)形式受到了學(xué)生的歡迎，字詞教學(xué)取得了長足的進(jìn)步。

（二）利用開放式教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

開放式教學(xué)是最符合提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)形式。開放式教學(xué)過程中，我們可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力。開放式教學(xué)實(shí)際上是教師在設(shè)定好教學(xué)主題后，由學(xué)生來設(shè)計(jì)、組織、開展教學(xué)活動(dòng)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生或以小組形式、或以個(gè)人形式來組織教學(xué)。學(xué)生通過自由發(fā)揮，不僅可以提高對(duì)知識(shí)的掌握、運(yùn)用能力，最重要的是鍛煉了學(xué)生的思維，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，語文教學(xué)呼喚改變、呼喚創(chuàng)新。我們的語文教學(xué)應(yīng)給予學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)自由，應(yīng)有的學(xué)習(xí)主體地位。當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該成為語文學(xué)習(xí)中的自由人，有自由才會(huì)有發(fā)展，才會(huì)有創(chuàng)造。

參考文獻(xiàn)：

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【篇2】立德樹人教育論文【摘要】為提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校將教學(xué)督導(dǎo)融入學(xué)校組織的管理中，確立教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的地位，讓教學(xué)督導(dǎo)與校內(nèi)教學(xué)工作水平評(píng)估緊密結(jié)合，教學(xué)督導(dǎo)與教學(xué)決策相互促進(jìn)，教學(xué)督導(dǎo)與學(xué)生評(píng)教互為補(bǔ)充，教學(xué)督導(dǎo)與教學(xué)質(zhì)量相互作用，相得益彰。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)督導(dǎo)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)監(jiān)控；教學(xué)決策

質(zhì)量是學(xué)校的生命，是學(xué)校的永恒主題。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量愈加被人們所重視。為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校的組織形式規(guī)模發(fā)展戰(zhàn)略思想都正在或即將發(fā)生變化，通過對(duì)以往觀念思想的反思，師生有了更深刻和更直觀的認(rèn)識(shí)，承認(rèn)知識(shí)的重要性和必要性，知識(shí)在自我增值中起決定性作用已成為必然的事實(shí)。于是，在對(duì)以往教學(xué)管理中關(guān)鍵要素的重新定位后，教學(xué)督導(dǎo)被置于21世紀(jì)學(xué)校組織管理的重要位置。我校也將教學(xué)督導(dǎo)融入學(xué)校組織的管理中，為教學(xué)質(zhì)量的提高起著決定性的作用。

一、確立教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的主體地位

實(shí)施素質(zhì)教育提高教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到社會(huì)的方方面面，為了保證人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，基于質(zhì)量管理的理念，教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行全面有效的監(jiān)控。我校教學(xué)督導(dǎo)的范圍包括全體師生。從課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教材建設(shè)到考試評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)；從督教、督學(xué)到督管。幾年的督導(dǎo)實(shí)踐已取得明顯成效。為了幫助教師樹立教書育人的思想，我校首先認(rèn)真抓好教師的政治學(xué)習(xí)，健全學(xué)習(xí)制度，每逢單周定為教師的政治學(xué)習(xí)時(shí)間，雙周定為教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，學(xué)校能定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度和學(xué)習(xí)計(jì)劃。做到有目的，有計(jì)劃地組織教師進(jìn)行師德培訓(xùn)、教學(xué)專題研討、教學(xué)專題培訓(xùn)等校本培訓(xùn)。通過組織教師學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高廣大教師的政治思想覺悟，從而調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，為人才培養(yǎng)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)督導(dǎo)與校內(nèi)教學(xué)工作水平評(píng)估緊密結(jié)合

為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，我校設(shè)立了由教學(xué)主管、科組長、備課組長組成的教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估小組，有條不紊地開展各項(xiàng)常規(guī)管理工作。

1.堅(jiān)持隨堂聽課。學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)成員隨機(jī)選定聽課科目，當(dāng)天上課前通知任課教師進(jìn)行聽課，教學(xué)督導(dǎo)成員每人每學(xué)期聽課都在30節(jié)以上（包括各類學(xué)科）。我們把學(xué)校的薄弱學(xué)科作為聽課重點(diǎn)，聽后及時(shí)與上課教師交流，肯定其成績，指出其不足，提出改進(jìn)課堂教學(xué)意見。

2.隨機(jī)檢查教師的教案、聽課記錄本、教學(xué)反思和學(xué)生作業(yè)等。學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)小組要求每一個(gè)任課教師要認(rèn)真做好備課、上課、作業(yè)批改、課后反思、課后輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)。督導(dǎo)小組隨聽隨查，并認(rèn)真逐項(xiàng)填寫檢查結(jié)果，打出質(zhì)量等級(jí)，寫好總體評(píng)價(jià)及建議，以便促進(jìn)被聽課者的教學(xué)質(zhì)量。

3.在學(xué)校舉行各項(xiàng)比賽，如命題比賽、青年教師課堂教學(xué)比賽、書法比賽等，由督導(dǎo)小組公平公正地進(jìn)行評(píng)選，并對(duì)教師進(jìn)行表彰。通過比賽，提高教師教育教學(xué)能力。近年教師參加各項(xiàng)比賽獲獎(jiǎng)層次獲獎(jiǎng)率明顯提高，周歡的論文基于微信群的小學(xué)英語口語教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐榮獲第九屆中國移動(dòng)和教育杯全國教育技術(shù)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)；李兆安作品《長方體與正方體體積計(jì)算》，在2018年廣東省計(jì)算教育軟件評(píng)審活動(dòng)中，榮獲小學(xué)組三等獎(jiǎng)；陳惠淑老師在廣東省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)中，其論文《實(shí)踐出真知對(duì)綜合與實(shí)踐領(lǐng)域教學(xué)的思考》榮獲三等獎(jiǎng)；該教師還在在2016年佛山市教師基本功展示系列活動(dòng)之小學(xué)數(shù)學(xué)說課比賽中，表現(xiàn)突出，效果良好，榮獲一等獎(jiǎng)；陸有興老師撰寫的案例《幼小銜接中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》在2016年佛山市幼小銜接月工作優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)中榮獲個(gè)別教育案例一等獎(jiǎng)；陳儉洪老師榮獲佛山市三水區(qū)2017年度中小學(xué)體育教學(xué)展示課評(píng)比活動(dòng)一等獎(jiǎng)；陳錦萍老師榮獲2018年三水區(qū)第三屆小學(xué)語文青年教師教學(xué)能力評(píng)比觀摩活動(dòng)二等獎(jiǎng)；袁小莉老師在2017年佛山市一師一優(yōu)課活動(dòng)評(píng)選活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)。

4.加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中我們除了邀請(qǐng)專家指導(dǎo)外，還注意利用本地資源，充分發(fā)揮鎮(zhèn)教研員和教師在培訓(xùn)中的作用。一方面教師和校長共同學(xué)習(xí)有關(guān)文件資料，另一方面展開充分研討，由實(shí)驗(yàn)教師上課，實(shí)驗(yàn)教師教研員學(xué)校管理人員參與聽課評(píng)課，共同就某一個(gè)專題展開論壇，共同學(xué)習(xí)，共同提高，使每一個(gè)人都能在培訓(xùn)中有所得，在研討中得到鍛煉，最后將集體研討的成果進(jìn)行記錄轉(zhuǎn)移（上移植課）。我們以骨干教師青年教師為主體，以師徒結(jié)對(duì)的形式開展教學(xué)研討教學(xué)比賽論壇活動(dòng)，青年教師堅(jiān)持每月上一節(jié)公開課，要求同科級(jí)的老師必須參加聽課評(píng)課反思，進(jìn)行思維碰撞，組內(nèi)開展評(píng)課活動(dòng)，每位參賽教師既是被評(píng)價(jià)者，同時(shí)也是參與評(píng)價(jià)都有，對(duì)自己設(shè)計(jì)的課，既有理論上的思考，又有實(shí)踐上的研究探討，在思考實(shí)踐研討反思中，教師們都深切感到，這樣的培訓(xùn)方式更有利于將教師在培訓(xùn)中認(rèn)同接受的先進(jìn)理念落實(shí)到教育教學(xué)活動(dòng)中，并轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為。

近年來，青年教師茁壯成長漸漸成為學(xué)校的骨干，30以下的青年教師在各級(jí)各類比賽中好評(píng)如潮，主要有：歐栩謀老師的錄像課在2018年廣東省優(yōu)秀錄像課評(píng)比活動(dòng)中，榮獲三等獎(jiǎng)；李穎君老師參加2018年佛山市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示觀摩活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)；李欣怡的微課獲2018年佛山市中小學(xué)與中職學(xué)校微課征集評(píng)選一等獎(jiǎng)；林佩雯的優(yōu)課《可能性》被評(píng)為2018年佛山市一師一優(yōu)課活動(dòng)中獲市級(jí)優(yōu)課一等獎(jiǎng)；陸韻妍的優(yōu)課《永生的眼睛》也在該活動(dòng)中獲市級(jí)優(yōu)課二等獎(jiǎng)；張鑄翔老師在2017年佛山市小學(xué)數(shù)學(xué)說課暨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選展示活動(dòng)中，表現(xiàn)突出，效果良好，榮獲說課比賽一等獎(jiǎng)；楊錦新老師榮獲佛山市三水區(qū)2017年度中小學(xué)體育教學(xué)錄像課評(píng)比活動(dòng)二等獎(jiǎng)。

三、教學(xué)督導(dǎo)與教學(xué)決策相互促進(jìn)

我們把教學(xué)督導(dǎo)與教學(xué)決策有機(jī)結(jié)合起來，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

1.把學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、事業(yè)發(fā)展規(guī)劃作為提高教學(xué)質(zhì)量的理論指導(dǎo)。先進(jìn)的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，是學(xué)校的靈魂和指針，是學(xué)校發(fā)展的精神支柱，同時(shí)，學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)要隨著教學(xué)改革有所改變，體現(xiàn)其與時(shí)俱進(jìn)的一面，只有這樣方能不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。我校對(duì)學(xué)生最基本的教學(xué)目標(biāo)是：教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，即是教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)怎樣思考。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我們首先考慮怎樣激勵(lì)學(xué)生，讓他們享受到學(xué)習(xí)的樂趣。盡一切力量讓每一位學(xué)生建立起自尊，通過老師的教學(xué)學(xué)到一定的知識(shí)，這就是我們?nèi)w教職工的共同愿望。

2.搞好三風(fēng)建設(shè)，讓良好的校風(fēng)、班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)。我們把校園綠化、美化、凈化，學(xué)生文明禮貌等納入學(xué)校文明工程評(píng)比的指標(biāo)。目的在于促進(jìn)學(xué)校優(yōu)化內(nèi)部育人環(huán)境，提高了師生的文明程度，為學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供了優(yōu)良環(huán)境，書香校園系列化活動(dòng)、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、校廣播操、乒乓球操、升旗儀式、書畫作品展、文化園地、參加各科競(jìng)賽等，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性特長，展示素質(zhì)教育的成果。

3.開設(shè)學(xué)校意見箱，為師生與督導(dǎo)成員的溝通開通了方便之門。近年來，我校集思廣益，歡迎各部門、各教師為學(xué)校的發(fā)展建言獻(xiàn)策，有很多建議被學(xué)校采納。如關(guān)于學(xué)科開展有效研究的建議、加強(qiáng)教師微課拍攝的建議，都被學(xué)校接納并實(shí)施。我校教學(xué)督導(dǎo)小組還根據(jù)教師們的要求，組織全體教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和科學(xué)管理方法，不斷提高政治文化業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)一批學(xué)科帶頭人。對(duì)新入職的教師要求他們熟悉所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，掌握基本的教學(xué)原則和方法，指定骨干教師和他們進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。在教師繼續(xù)教育過程中要注重發(fā)揮教師自覺讀書的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校訂閱有關(guān)教學(xué)教育的刊物，強(qiáng)化教師自學(xué)制度。還組織教師到其他學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，開拓教師的視野，鼓勵(lì)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極研究，大膽探索，努力實(shí)際，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育能力有了明顯的提高，教學(xué)督導(dǎo)與教學(xué)決策互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。

我們還破除傳統(tǒng)的只有教師才能評(píng)價(jià)學(xué)生的意識(shí)，給學(xué)生自由成長的空間，實(shí)行師生互評(píng)，家長評(píng)價(jià)，這成為我們每一位新世紀(jì)教學(xué)工作者切切實(shí)實(shí)的行動(dòng)。組織學(xué)生、家長在微信上無記名投票，促進(jìn)學(xué)生、家長的參與意識(shí)，點(diǎn)燃全體教師的教學(xué)熱情。我校把教學(xué)督導(dǎo)與教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變緊密結(jié)合起來，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得到全面全程及時(shí)和有效的監(jiān)控，在潛移默化中提高教學(xué)質(zhì)量，讓督導(dǎo)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，反之讓教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)督導(dǎo)水平，兩者相互相承，相得益彰。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)獎(jiǎng)P.構(gòu)建督導(dǎo)機(jī)制提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐與思考[J].內(nèi)江科技，2008（09）.

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【篇3】立德樹人教育論文時(shí)光荏苒，歲律更新。我們走過了充滿挑戰(zhàn)的2013年，迎來了充滿改革和希望的2014年。值此辭舊迎新之際，我謹(jǐn)代表市委教育工委向各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各界人士對(duì)重慶教育工作的關(guān)心和支持致以最衷心的感謝！

一年來，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全市教育系統(tǒng)堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持抓黨建促發(fā)展，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，加強(qiáng)黨的建設(shè)科學(xué)化水平，不斷提高育人工作能力和水平，使黨建工作、思想政治工作、學(xué)生德育工作更富有時(shí)代氣息，教師隊(duì)伍和干部隊(duì)伍建設(shè)更富有實(shí)際成效，為辦好人民滿意的教育提供了堅(jiān)強(qiáng)的思想、政治和組織保證，也實(shí)現(xiàn)了黨對(duì)教育工作的正確領(lǐng)導(dǎo)。

黨建工作推進(jìn)更加深入。深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大、十八屆三中全會(huì)、市委四屆三次全會(huì)精神，充分發(fā)揮黨組織的政治核心和引領(lǐng)作用。扎實(shí)開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，以作風(fēng)轉(zhuǎn)變促進(jìn)效能提升，以工作成效實(shí)現(xiàn)民生改善。切實(shí)加強(qiáng)黨建專題調(diào)研，設(shè)立黨建工作研究專項(xiàng)，提升黨建工作的針對(duì)性和指導(dǎo)性。扎實(shí)推進(jìn)干部隊(duì)伍建設(shè)制度化，繼續(xù)實(shí)施4050工程及干部培訓(xùn)工程，為干部施展才華和提升素質(zhì)搭建平臺(tái)、提供服務(wù)。

育人陣地作用充分發(fā)揮。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不斷強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦、入心。扎實(shí)抓好高校思想政治理論課建設(shè)，充分發(fā)揮課堂主陣地作用。充分利用鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮、國家級(jí)示范性綜合實(shí)踐基地，增強(qiáng)育人的廣泛性和全員性。發(fā)揮《大學(xué)生手機(jī)報(bào)》、重慶大學(xué)生在線、微博等媒介作用，把握輿論主導(dǎo)權(quán)，傳遞正能量。

德育工作載體不斷創(chuàng)新。嚴(yán)格落實(shí)學(xué)科教學(xué)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)和諧育德教育創(chuàng)新工程，廣泛深入開展我的中國夢(mèng)主題教育實(shí)踐活動(dòng)。注重心理健康教育，開展首屆心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)課大賽，推動(dòng)心理之家建設(shè)。強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐，深入推進(jìn)432社會(huì)實(shí)踐模式，全面啟動(dòng)全市中小學(xué)1+5行動(dòng)計(jì)劃，組織大學(xué)生奔赴企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

隊(duì)伍質(zhì)量能力穩(wěn)步提高。健全完善科學(xué)決策、督導(dǎo)評(píng)估、培訓(xùn)競(jìng)賽、表彰激勵(lì)等工作機(jī)制，育人隊(duì)伍能力不斷提高。嚴(yán)格實(shí)行教師資格準(zhǔn)入、職稱評(píng)聘、培訓(xùn)考核等師德一票否決制度，師德師風(fēng)建設(shè)扎實(shí)推進(jìn)。深入挖掘并廣泛宣傳師德典型人物，師德模范的示范引領(lǐng)作用充分發(fā)揮。

2014年是全面貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)精神的第一年，《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》明確了教育改革的攻堅(jiān)方向和重點(diǎn)舉措，改革是主旋律，發(fā)展是硬任務(wù)，我們將更好地落實(shí)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)作用，充分發(fā)揮黨建和思想政治教育在整個(gè)教育工作中的政治導(dǎo)向和保障作用，抓住歷史機(jī)遇，做好各項(xiàng)改革和發(fā)展工作。

強(qiáng)化基層黨組織建設(shè)。深入開展基層服務(wù)型黨組織創(chuàng)建工作，充分發(fā)揮基層黨組織推動(dòng)發(fā)展、服務(wù)群眾的作用。抓好干部教育培養(yǎng)和實(shí)踐鍛煉，為深化改革添活力，為加快發(fā)展增動(dòng)力。加大在青年教師和優(yōu)秀學(xué)生中發(fā)展黨員工作力度，增強(qiáng)黨組織凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)新力。

抓好立德樹人工作。繼續(xù)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系和中國夢(mèng)宣傳教育，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念。推進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)改革，加強(qiáng)和繁榮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究，實(shí)施中小學(xué)德育市級(jí)重點(diǎn)課題研究，發(fā)揮課堂育人功能。開展三愛教育等主題教育活動(dòng)，發(fā)揮活動(dòng)育人功能。加快實(shí)踐活動(dòng)基地建設(shè)，豐富社會(huì)實(shí)踐形式，發(fā)揮實(shí)踐育人功能。加大網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)和輿情引導(dǎo)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人功能。

加強(qiáng)育人隊(duì)伍建設(shè)。認(rèn)真選聘配備、加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)、注重管理考核、切實(shí)解決困難，不斷提高育人隊(duì)伍工作能力和水平。深化教師職業(yè)道德教育，完善師德考核評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范教師從教行為，發(fā)掘優(yōu)秀師德典型，營造尊師重教氛圍。

開展政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)。深入推進(jìn)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)開展，鞏固和擴(kuò)大教育實(shí)踐活動(dòng)成果；樹立服務(wù)理念，堅(jiān)持以人為本，著力解決人民群眾反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題；認(rèn)真落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)制度，深入開展廉政風(fēng)險(xiǎn)防控，為教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展保駕護(hù)航。

千紅萬紫安排著，只待春雷第一聲。2014年的序幕已經(jīng)徐徐拉開，教育改革與發(fā)展的新航程已經(jīng)開啟。讓我們?cè)谑形⑹姓恼_領(lǐng)導(dǎo)下，滿懷激情、銳意創(chuàng)新、務(wù)實(shí)多干、積極作為，為推動(dòng)全市教育事業(yè)更好更快發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

【篇4】立德樹人教育論文摘要：通過多層次多形式培訓(xùn)在職教師；教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)；聘請(qǐng)企業(yè)骨干到校任教；注重實(shí)習(xí)基地的運(yùn)用；積極提供技術(shù)服務(wù)；加強(qiáng)教科研工作等多種途徑能積極幫助中職學(xué)校雙師型教師培養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

關(guān)鍵詞：中職教師；培養(yǎng)；專業(yè)化

中職教師不僅能夠承擔(dān)課堂教學(xué)，而且能夠指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)，職教教師不僅要有基本的專業(yè)知識(shí)，掌握基本教育方法，而且要有課程開發(fā)能力，以及一定的教育科研能力。職教教師只有掌握了最新的專業(yè)知識(shí)，才能使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)職業(yè)。理想的職教教師所具備的素質(zhì)應(yīng)有以下幾個(gè)方面：專業(yè)精神、專業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)的能力、職業(yè)教育的專業(yè)能力、人際關(guān)系及技巧的能力等。總之，職教教師不僅要有良好的專業(yè)理論知識(shí)，并且還應(yīng)熟悉本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，能夠做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，所以對(duì)職教教師的發(fā)展，提出了雙師型培養(yǎng)的要求。

對(duì)于中職教育質(zhì)量的高低，中職教師扮演著重要角色：從學(xué)生思想政治教育到職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)，從傳授知識(shí)到技能訓(xùn)練，中職教師都傾注了辛勤和汗水?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確指出，職業(yè)教育要面向人人，面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

但目前，大部分中職學(xué)校，特別是農(nóng)村中職學(xué)校教師都是缺編的，尤其是專業(yè)課教師。由于諸多原因一時(shí)還難以改變這種狀況，面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，為應(yīng)對(duì)專業(yè)課教師緊缺的矛盾，所以我們應(yīng)更正基礎(chǔ)課教師不需要專業(yè)實(shí)踐知識(shí)的觀念，處于基礎(chǔ)階段的基礎(chǔ)課教師在完成基礎(chǔ)課程講授的同時(shí)，應(yīng)具備一定的專業(yè)知識(shí)，既要擔(dān)任一定的專業(yè)課學(xué)工作，也應(yīng)該成為學(xué)生就業(yè)的第一引路人。但這些擔(dān)任基礎(chǔ)課教學(xué)的教師正是缺乏專業(yè)課知識(shí)。而一些剛參加工作的年輕專業(yè)課教師，雖然他們專業(yè)理論較為扎實(shí)，動(dòng)手能力較強(qiáng)，但他們都不具備教師任職資格。沒有基本的教學(xué)理論指導(dǎo)，教學(xué)基本功一般，對(duì)教育規(guī)律和職業(yè)教學(xué)要求理解不夠，課堂教學(xué)管理能力和態(tài)度一般，難以符合提升教學(xué)質(zhì)量的要求。

鑒于以上問題，于是培養(yǎng)適合中職教育的雙師型教師的工作就顯得必不可少、迫在眉睫了。那么怎樣才能更有效地進(jìn)行雙師型教師培養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長呢？

一、多層次多形式培訓(xùn)在職教師：

重視加強(qiáng)對(duì)中青年教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)。

1、學(xué)校要重視每一次國培、省培的機(jī)會(huì)。在學(xué)校挑選優(yōu)秀中青年積極參加，并給他們下達(dá)明確的培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)。培訓(xùn)結(jié)束返校后要及時(shí)召開培訓(xùn)座談會(huì)，召集相關(guān)專業(yè)的教師進(jìn)行座談交流。

2、在授課技法方面，可以采用名師導(dǎo)學(xué)的方式，名師可以是學(xué)校聘請(qǐng)的學(xué)科理論專家或技術(shù)人員，也可以是本校該領(lǐng)域有特長的教師。通過這種模式，在某方面教育有需求的教師跟隨名師學(xué)習(xí)，可以作為教學(xué)助手，在學(xué)習(xí)和協(xié)作中豐富知識(shí)提高能力。

3、在實(shí)踐技能方面，選派中青年教師到企業(yè)掛職頂崗鍛煉。由學(xué)校在專業(yè)課教師中選派中青年教師以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式，直接在合作企業(yè)掛職鍛煉，支持鼓勵(lì)教師在企業(yè)獲得行業(yè)資格證書，以全面提高教師的雙師技能。

二、校企密切進(jìn)行科技合作和開發(fā)

學(xué)校應(yīng)采取積極措施鼓勵(lì)專業(yè)課教師走出學(xué)校，面向企業(yè)，面向生產(chǎn)，隨時(shí)與企業(yè)保持業(yè)務(wù)和信息的聯(lián)絡(luò)。在條件許可的情況下，允許教師個(gè)人自由利用閑暇時(shí)間深入企業(yè)，積極參與企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)工作。充分利用學(xué)校資源，參與企業(yè)的員工培訓(xùn)及產(chǎn)品客戶培訓(xùn)，以此使專業(yè)課教師及時(shí)獲取行業(yè)企業(yè)信息，并使之及時(shí)開展課題研究，讓學(xué)生能夠?qū)W到最新知識(shí)信息、管理信息，從而有效促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

三、教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)

學(xué)校按計(jì)劃、有步驟安排教師進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。教師深入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，不僅為了指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生在企業(yè)正常有序工作，而且能夠了解行業(yè)企業(yè)的最新標(biāo)準(zhǔn)和動(dòng)態(tài)，參與新產(chǎn)品新技術(shù)的開發(fā)與利用，同時(shí)也能學(xué)習(xí)企業(yè)的運(yùn)作方式和管理模式。這樣有利于在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面，提高理論應(yīng)用于實(shí)際能力，開闊教師眼界，領(lǐng)略先進(jìn)工藝，以補(bǔ)充教材的滯后不足；另一方面，通過實(shí)踐提高自己的教學(xué)水平，積累教學(xué)所需要的職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

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