《科學家阿基米德》教學設計

《科學家阿基米德》教課方案教課目的1．正確流暢有感情的朗誦課文.2．速讀課文，掌握課文內(nèi)容,領會阿基米德愛動腦筋、熱愛科學的精神，激發(fā)學生對科學家的仰慕和對科學的熱愛。3．領會作者是如何詳細描繪事件，表現(xiàn)人物特色的.4認識5個生字，正確書寫8個生字。重難點：領會阿基米德熱愛科學的精神，學習作者的表達方法。教課過程一、講話導入大家熟習哪些科學家并講講他的案例。學生自由談自己所認識的科學家事跡。今日我們再來認識一位科學家，課件出示阿基米德的畫像，他的名字叫阿基米德,板書課題，自由讀課文來認識一下這位科學家.二、初讀課文。1．自由地朗誦課文，圈畫本課的生字新詞，多讀幾遍，對不理解的詞語聯(lián)合語句可經(jīng)過頻頻讀、聯(lián)系上下文理解，或借助工具書弄懂意義。把喜愛的詞語抄在自選詞句欄中。2．通讀全文標段弄清段意，畫出文章的中心句，談談文章寫了幾件事。三、深入精讀。1．再讀文，從每件事中能夠領會出阿基米德是一個什么樣的人？學生：阿基米德是個愛動腦筋的人。師：從什么地方能夠看出他愛動腦筋？學生找3到14段相關語句回答,師追問從阿基米德的言行中看出他遇事如何？學生：阿基米德沉穩(wěn)、沉著、堅決.師：如何才能讀出他的沉穩(wěn)、沉著、堅決？如何讀才能領會到人們戰(zhàn)勝羅馬軍隊的愉悅？學生：練讀，報告讀.師:為何阿基米德說是太陽幫的忙？讓學生聯(lián)合采集的資料或課前實驗談談。師：在這里你理解了阿基米德是個什么樣的人？學生:他擅長察看思慮，并利用科學原理戰(zhàn)勝了仇敵.2．讀15到20段,談談這部分寫了什么。學生讀完報告:羅馬侵略者殘忍地殺戮了阿基米德。畫出最使自己感人的地方并談你的感覺.學生:“阿基米德那么專心抬開端來”從他的行為中感覺到他渾身心地投入研究的狀態(tài)。學生：“等一下沒完呢!”面對死亡他毫無恐懼，還關懷自己的幾何定理，可見他熱愛科學賽過自己的生命呀！學生：羅馬士兵太殘忍了，阿基米德求他等一下都不可以，竟讓絢麗的科學巨星帶著遺憾隕落在他的利劍下。四、回歸全文。再讀全文，談談從阿基米德的身上你獲得什么啟迪?五、介紹閱讀阿基米德的其余故事。課件出示：1．金冠之迷2阿基米德的成就《科學家阿基米德》教課方案教課目的：知識目標：正確流暢有感情的朗誦課文，認識

5個生字，寫

11個生字。能力目標：領會作者詳細描繪事件，表現(xiàn)人物特色的。感情目標：激發(fā)學生對科學家的仰慕、對科學的熱愛。教課要點：領會阿基米德熱愛科學的精神。教課難點：學習作者的表達方式。教課過程:一、導入新課：同學們，你們聽過這樣一句話嗎：“給我一個支點,我能撬起整個地球。知道是誰說的嗎？(生：阿基米德)二、揭露課題這節(jié)課我們就來共同學習第六課《科學家阿基米德》。（齊讀課題）三、初讀課文:讀文要求:1。重申讀準字音，讀通句子。2。默讀課文，邊讀邊把課文中的生詞畫出來讀.3。通讀全文后，弄清每個自然段的意思。4。談談課文主要講了阿基米德的幾件事。（兩件：1、阿基米德愛動腦筋的特色。2、阿基米德熱愛科學的特色）師：詳細表此刻那？此刻請同學們迅速閱讀課文，找一找，讀一讀.四、深入精讀：（以學生自己朗誦為主)。1。認識阿基米德愛動腦筋的特色。（3—---14自然段）師：阿基米德怎么愛動腦筋的？(讓學生簡單表達阿基米德利用鏡子的放射原理，把仇敵的船燒著了的故事。）理解要點句子：a、“不要慌，不要慌！”突然有個人高聲喊叫起來。（表現(xiàn)阿基米德的沉穩(wěn)、沉著、堅決。讓學生讀出沉穩(wěn)、沉著、堅決的感覺）b、“快回家去，把家里的鏡子全拿來!"(表現(xiàn)阿基米德的沉穩(wěn)、沉著、堅決,聰慧。頻頻讀讀中感悟）c、這時候，太陽高高地掛在天空,阿基米德指揮大家拿著鏡子，把反射的陽光瞄準第一艘軍艦上的帆蓬。也真奇異，不一會兒,那艘軍艦的帆蓬就著火了。海風呼啦啦一吹.火越燒越旺，把軍艦也燒著了。（理解“越燒越旺”一詞，并讓學生舉例說.）師:為何鏡子的光反射到帆蓬上,帆蓬就著火了呢？(引出下一段阿基米德說的話。)d、“我有什么本領呀？是太陽幫了我們的忙?！保ū憩F(xiàn)阿基米德擅長察看思慮，并利于用科學原理戰(zhàn)勝仇敵)（經(jīng)過這件事，師解說相關的小知識，對于阿基米德的凹面鏡反射的原理，讓學生多認識課外知識，對知識進行擴展。同時,進一步表現(xiàn)阿基米德的愛動腦筋的特色）師：經(jīng)過這個小故事，使你感覺到了什么？（生回答，教師賜予鼓舞)認識阿基米德熱愛科學的特色。(15—20自然段）師:阿基米德的熱愛科學的特色表此刻那呀？迅速閱讀課文,找一找（讓學生自述課文,阿基米德為了科學獻出了自己可貴的生命）理解要點句子：a、阿基米德那么專心，連羅馬士兵站在他跟前也沒有覺察。直到羅馬士兵用劍尖碰了碰他的鼻子，他才抬開端來。（領會到：從他的行動中，感覺他渾身心地投入研究的狀態(tài)。讓學生頻頻朗誦,從中感覺到他的研究精神。）b、“等一下殺我，這幾條幾何定理我還沒有證明完呢！”師：這句話讓你感人嗎？為何讓你感人?（領會：面對死亡,他還關懷著自己的幾何定理，可見他熱愛科學賽過于自己的生命）師：假如是你,當他人拿著刀架在你的脖子上時，你懼怕嗎？(生答）但是我們的科學家阿基米德并無懼怕.(講阿基米德死前的故事,讓學生再次感覺他熱愛科學賽過于自己的生命）