2022年廣東省清遠市七年級上學(xué)期語文期末試卷及答案

七年級上學(xué)期語文期末試卷一、選擇題1.下列句子中加點的詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ瓵.

革命烈士視死如歸、氣沖霄漢的大無畏氣概永遠激勵著我們奮勇前進。．．B.

這個電子溫度計很靈敏

，

能隨時顯示出氣溫的變化。．．C.

小王說話十分有趣，經(jīng)常逗得大家眉開眼笑。．．．．D.

大家認為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示贊同。．．．．2.下面對病句的修改不正確的一項是（）．．．A.

上中學(xué)以來，他一直始終參加學(xué)校田徑隊訓(xùn)練。(刪去“一直”，或刪去“始終”)B.

通過這次小提琴比賽，使他的自信心增強了。(刪去“通過”，或刪去“使”)C.

到了退休年齡的他，精力和身體都還很健康。(將“健康”改為“充沛”)D.

我們要利用一切人類的優(yōu)秀成果，為祖國建設(shè)服務(wù)。(將“一切”放到“人類的”后面)二、句子默寫3.根據(jù)課文默寫古詩文。（1）岐王宅里尋常見，________。（杜甫《江南逢李龜年》）（2）________，山入潼關(guān)不解平。（譚嗣同《潼關(guān)》）（3）________，若出其中；________，若出其里。（曹操《觀滄?！罚?）子夏曰：“________，________，仁在其中矣。”（《論語》）（5）默寫劉禹錫的《秋詞》。________，________。________，________。三、字詞書寫4.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）（白求恩同志）去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身

xùn

zhí。（________）（2）在實驗開始時，我原和小鴨子一樣

pú

fú在草中，后來我逐漸換成坐的姿勢。（________）1

/

19（3）我什么也沒有看見!這可

hài

rén

tīng

wén

了。（________）（4）不管是那只家養(yǎng)的白鴨還是麝香鴨，都和真正的水鴨長得

dà

xiāng

jìng

tíng。（________）四、語言表達5.請參照畫線部分，再補寫兩個句子。要求：能從不同角度揭示“關(guān)懷”的內(nèi)涵，表達具體形象。什么是關(guān)懷？在我的字典里，關(guān)懷是這樣的：它有耳朵，聽到嘆息和悲傷；________，________；它有手，擁抱凄冷與孤獨；________，________。五、課內(nèi)閱讀6.閱讀下面的文段，回答問題。誡子書諸葛亮夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！（1）解釋下列加點字詞的意思。①淫慢則不能勵精（________）

②險躁則不能治性（________）

③意與日去（________）．．．（2）用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。①非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠②非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)（3）下列對文章的分析理解，不正確的一項是（）．．．A.“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”說明了“淡泊”“寧靜”是實現(xiàn)人生理想的基本要求。B.此文通過智慧理性、簡練謹嚴的文字，表達出了父輩對子輩的殷切希望。C.“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”從正面說明了“淡泊”“寧靜”的重要性。D.此文是諸葛亮給兒子的家書，也是對其一生的總結(jié)。六、課外閱讀7.閱讀下面的文段，回答問題。列子學(xué)射2

/

19列子學(xué)射，中矣，請于關(guān)尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”對曰：“弗知也?！标P(guān)尹子曰：“未可?！蓖硕?xí)之，三年，又以報關(guān)尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣?！标P(guān)尹子曰：“可矣守而勿失也非獨射也為國與身亦皆如之。”（1）下列各組句子中，加點字詞意思相同的一項是（）．．A.中矣/一狼洞其中．．B.子知子之所以中者乎/兄子胡兒曰．．C.弗知也/不知為不知，是知也．．D.退而習(xí)之三年/久之

，

目似瞑．．（2）用三條“/”給文中畫線句子斷句?？梢邮囟鹗б卜仟毶湟矠閲c身亦皆如之（3）列子學(xué)射的故事告訴我們一個什么道理？七、現(xiàn)代文閱讀8.閱讀下面的文段，回答問題。藍色的連衫裙蘇霍姆林斯基①1909

年的春天來到了俄亥俄州的克利夫蘭城，可是，她沒能給蓋特街帶來新面貌。臨近的那些漂亮街道上的住戶們都已忙開了：拾掇閑了一冬的小園子；粉刷、油漆房屋；為夏天準備好剪草機……蓋特街卻仍是老樣子：又臟又亂。②蓋特街是條短街，但走過這條街的人都嫌它太長了。當然，住在這兒的人都沒多少錢，窮人的要求是不多的。③他們有時能找到點兒活干，有時為找工作而奔波；他們的屋子多年沒有油漆粉刷了，院子里連自來水也沒有，蓋特街的住戶只好到街角的水栓那兒去提水。④街上的景象當然好不了——沒有人行道，沒有路燈，街道一頭上的鐵路線給這兒增添了更多的嘈雜聲和塵土。⑤春天來了，別的街上去學(xué)校讀書的小姑娘們都穿上了漂亮的新衣裳。但是，這個蓋特街來的小姑娘還是穿著那件她已穿了一冬的臟罩衫，也許，她只有這一身衣服？3

/

19⑥她的老師深深地嘆了口氣：多好的小姑娘呵！她學(xué)習(xí)起來可真用功，她懂禮貌，見了人總是笑瞇瞇的?？上В哪槒膩硪膊幌?，還有一頭蓬亂的頭發(fā)。⑦一天，老師對這個小姑娘說：“明天你來上學(xué)以前，請你為我洗洗你自己的臉，好嗎？”老師看得出，她是個漂亮的小姑娘。⑧第二天，漂亮的小姑娘洗干凈了臉，還把頭發(fā)梳得整整齊齊。放學(xué)時，老師又對她說：“好孩子，讓媽媽幫你洗洗衣服吧?！雹峥墒?，小姑娘還是每天穿著那身臟衣服來上學(xué)。“她的媽媽可能不喜歡她？”老師想。于是老師去買了一套美麗的藍色連衫裙，送給了小姑娘，孩子接過這禮物，又驚又喜，她飛快地向家里跑去。⑩第二天，小姑娘穿著那套美麗的衣服來上學(xué)了，她又干凈又整齊，興高采烈地對老師說：“我媽媽看我穿上這身新衣服，嘴巴都張大了。爸爸出門去找工作了，可是沒關(guān)系，吃晚飯時他會看到我的。”11

當爸爸的看到穿著新衣衫的女兒時，他不禁暗暗說，真沒想到，我的女兒竟這么漂亮！當全家人坐下吃飯時，他又吃了一驚：桌子上鋪了桌布！家里的飯桌上從來沒用過桌布。他不禁問：“這是為什么？”12

“我們要整潔起來了。”他的妻子說，“又臟又亂的屋子對我們這個干凈漂亮的小寶貝來說，可不是個好事?！?3

晚飯后，媽媽就開始擦洗地板，爸爸站在一旁看了會兒，就不聲不響地拿起工具，到后院去修理院子的柵欄去了。第二天晚上，全家人開始在院子里辟一個小花園。14

第二個星期，鄰居開始關(guān)心地看著小姑娘家的活動，接著，他也開始油漆自己那十多年未曾動過的房屋了。這兩家人的活動引起了更多的人的注意，于是，有人向政府、教會和學(xué)校呼吁：應(yīng)該幫助這條沒有人行道、沒有自來水的街上的居民，他們的境況這樣糟，可是他們?nèi)匀辉诒M力創(chuàng)造一個美好的環(huán)境。15

幾個月后，蓋特街簡直變得讓人認不出了。修了人行道，安上了路燈，院里接上了自來水。小姑娘穿上她的新衣服的六個月后，蓋特街已經(jīng)是住著友好的、可敬的人們的整潔街道了。16

得知蓋特街變化的人們管這叫“蓋特街的整潔化”，這個奇跡愈傳愈遠。17

其他城市的人們聽到這個故事，也開始組織他們自己的“整潔化”運動，到

1913

年，有上千個美國城鎮(zhèn)組織了修理、油漆房屋的活動。18

當一個老師送給一個小女孩一套藍色的新衣裳時，誰能料到會引起什么奇跡呢！4

/

19（1）下面的說法不正確的一項是（）．．．A.這篇小說的內(nèi)容可以概括為老師送小女孩藍色連衫裙。B.小說開頭用大量筆墨描述蓋特街的又臟有亂，這是作者用渲染的手法，為下文寫蓋特街的變化做充分的鋪墊。C.小說運用了對比的手法，用蓋特街前后的變化，突出了藍色連衫裙在這一事件中的作用，所以小說取名為“藍色連衫裙”。D.第（2）段寫道“蓋特街是條短街，但走過這條街的人都嫌它太長了”，這里的“太長”可以理解為這條街太臟、太亂、太破舊，人們嫌惡它。（2）結(jié)合文章內(nèi)容，說一說老師送給小女孩的那套藍色連衫裙引發(fā)了哪些奇跡？（3）請結(jié)合文章內(nèi)容，簡要分析文中老師的形象。9.閱讀下面的文段，回答問題。最美的化學(xué)反應(yīng)（鄧迎雷）十幾年前，我和秋明是初中同學(xué)。那時的我總認為，他以后一定會成為大名鼎鼎的化學(xué)家。因為秋明對化學(xué)有那么濃厚的興趣，懂的又是那樣多，尤其是會做許多非常有趣的化學(xué)實驗!在我眼里，他簡直像是會變戲法一樣，許多普普通通的物品一經(jīng)他手，好像都被施了魔法，立即變成了千奇百怪的樣子。有次我和同學(xué)去他家玩，秋明又給我們演示他的化學(xué)新實驗。只見他端著一杯棕黃色飄著香味的茶水，然后用一只晶瑩剔透的玻璃棒，在水里輕輕攪動三下，口中念聲“變”，那杯香氣四溢的茶水立即變成了藍色的墨水。還沒等大家明白這是怎么一回事，秋明又把玻璃棒的另一端在墨水里輕輕一攪，淡藍色的墨水又變回了剛才的茶水?！巴?-”我們驚呼連連。秋明嘻嘻笑：“好玩不?知道為啥不?”眾人搖頭。秋明嘴邊綻放出一抹狡黠的笑，說：“這是因為玻璃棒的一端先蘸上了綠礬粉末，另一端蘸上了草酸晶體粉末，茶水里含有大量的單寧酸，當單寧酸遇到綠礬里的亞鐵離子……”“停--”我們大叫，“趕快再變個更好玩的。”看我們對那些枯燥的化學(xué)知識不感興趣，秋明遺憾地皺皺眉，把沒有講完的知識咽了回去。然后又做了一個清水變豆?jié){、豆?jié){變清水的化學(xué)實驗，自然大家又是一片叫5

/

19好。我不由得感嘆：“這是我見過的最美的化學(xué)實驗!你這家伙以后不當化學(xué)家就虧了!”秋明的眼睛更亮了，說：“對呀，我的理想就是當化學(xué)家，以后在實驗室里做各種各樣有趣的實驗。”“我覺得秋明有當魔術(shù)師的潛質(zhì)。”另一個同學(xué)說。“我還是最喜歡化學(xué)。”秋明說?？墒鞘朗码y料，秋明讀高中的時候，他的父母因車禍喪失了勞動能力，全家失去了經(jīng)濟來源，生活捉襟見肘。堅強的秋明為撐起這個家，供弟弟繼續(xù)讀書，一個人離開家鄉(xiāng)，到南方打工去了。離開了校園，秋明的化學(xué)夢一定是從此破滅了。每每想到這些，我就為他難過。不久，因為父親工作調(diào)動，我們?nèi)疫w到了外地。再后來，我又去了遙遠的他鄉(xiāng)讀大學(xué)，人生的軌跡離秋明越來越遠，我們漸漸地失去了聯(lián)系。沒有想到，時隔十五年，我竟然在電視屏幕上見到了秋明。這一發(fā)現(xiàn)讓我驚喜萬分!此時的秋明已是一副中年人的模樣，胖了，額頭上有了細細密密的皺紋，但眉眼間還是那么熟悉，以至于我一眼就認出了他。那是一檔業(yè)余組魔術(shù)選拔賽節(jié)目，秋明和搭檔笑瞇瞇地上場，自報家門后，臺下兩位評委不知悄悄地在嘀咕些什么。隨后評委問了秋明一個和賽事完全不相關(guān)的話題?！澳愕膫€人資料上，有項內(nèi)容十分吸引我，那就是你曾經(jīng)獲得過省里的道德模范獎，這些年資助了許多孤殘兒童讀書，你能講講這件事嗎?”“是這樣的，”秋明不好意思地笑，“讀高中的時候，我因家庭貧困失去了讀書的機會。17

歲時到廣州打工，掃過廁所，做過零工，干過電焊，遭了不少罪，知道沒有文化的痛苦，也對渴盼讀書的心情有著深切的感受。前些年，我開辦了一家機械加工廠，經(jīng)過自己的努力，如今，日子好過了，廠子也越來越紅火，我就想盡自己的能力資助一些孩子讀書，幫他們圓夢?！薄澳阈r候有什么夢想呢?”另一個評委問?！靶r候一直想當個化學(xué)家，可惜我這個夢想沒有實現(xiàn)?！鼻锩骺嘈Α？吹竭@里，坐在電視機前的我又想哭又想笑，我為秋明經(jīng)歷的這些磨難而難過，也為他沒有實現(xiàn)理想而感到遺憾!好在，在鍥而不舍的奮斗下，秋明終于在事業(yè)上取得了成功。如今，他把這成功化成了點點滴滴的關(guān)愛，給予了更多需要幫助的人。秋明真是好樣的!我忽然想，這難道不是秋明做過的最美的化學(xué)實驗嗎?在他坎坷曲折的人生旅途上，他播下勤奮、執(zhí)著、堅持和善良的種子，努力在歲月里耕耘，終于在貧瘠的土地上綻放出了豐碩、美麗的花朵。我好想立即告訴秋明，這是一場多么美好的化學(xué)反應(yīng)!6

/

19(選文有改動)（1）請按照時間順序，梳理小說主人公秋明的人生經(jīng)歷。初中時，喜歡化學(xué)，常給同學(xué)們演示有趣的化學(xué)實驗→高中時，①________→前些年，②________→現(xiàn)在，參加業(yè)余組魔術(shù)選拔賽。（2）小說中多次寫到了秋明的笑。請結(jié)合語境，分析下列句子中的“笑”分別表現(xiàn)了他怎樣的心理。①秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道為啥不？”②“小時候一直想當個化學(xué)家，可惜我這個夢想沒有實現(xiàn)?！鼻锩骺嘈?。（3）請結(jié)合全文，說說小說題目“最美的化學(xué)反應(yīng)”的含義。（4）作者為什么要通過一個初中同學(xué)“我”的眼光來講述秋明的故事？請分析這種敘事角度的好處。八、作文10.按要求作文。一個人多姿多彩的一生，是由無數(shù)個瞬間組成的。瞬間或者使人感動，或者讓人珍惜，或者給你留下美好的記憶……請以“記憶中的美好瞬間”為題寫一篇記敘文。不少于

500

字，卷面整潔，寫出真情實感，不得出現(xiàn)真實姓名和校名。九、名著閱讀11.閱讀名著選段，完成下面小題。行者見說起菩薩，卻有三分兒轉(zhuǎn)意道：“兄弟，既這等說，我且不打你，你卻老實說，不要瞞我。那唐僧在那里有難，你卻來此哄我？”八戒道：“哥哥，沒甚難處，實是想你?！毙姓吡R道：“這個好打的劣貨！你怎么還要者囂？我老孫身回水簾洞，心逐取經(jīng)僧。那師父步步有難，處處該災(zāi)，你趁早兒告誦我，免打！”八戒聞得此言，叩頭上告道：“哥啊，分明要瞞著你，請你去的，不期你這等樣靈。饒我打，放我起來說罷?！薄姓叩溃骸澳氵@個呆子！我臨別之時，曾叮嚀又叮嚀，說道：‘若有妖魔捉住師父，你就說老孫是他大徒弟?！趺磪s不說我？”八戒又思量道：“請將不如激將，等我激他一激。”道：“哥啊，不說你還好哩，只為說你，7

/

19他一發(fā)無狀！”行者道：“怎么說？”八戒道：“我說：‘妖精，你不要無禮，莫害我?guī)煾?！我還有個大師兄，叫做孫行者。他神通廣大，善能降妖。他來時教你死無葬身之地！’那怪聞言，越加忿怒，罵道：‘是個甚么孫行者，我可怕他？他若來，我剝了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饒他猴子瘦，我也把他剁碎著油烹！’”行者聞言，就氣得抓耳撓腮，暴躁亂跳道：“是那個敢這等罵我！”八戒道：“哥哥息怒，是那黃袍怪這等罵來，我故學(xué)與你聽也?！毙姓叩溃骸百t弟，你起來。不是我去不成，既是妖精敢罵我，我就不能不降他，我和你去。老孫五百年前大鬧天宮，普天的神將看見我，一個個控背躬身，口口稱呼大圣。這妖怪無禮，他敢背前面后罵我！我這去，把他拿住，碎尸萬段，以報罵我之仇！報畢，我即回來?！卑私涞溃骸案绺?，正是，你只去拿了妖精，報了你仇，那時來與不來，任從尊意。”（1）選段出自________的作品《西游記》。請用一句話簡要概括選段內(nèi)容：________。（2）孫悟空不是保護師父去西天取經(jīng)嗎？為什么他會在花果山？（3）從選文來看，豬八戒具有怎樣的性格特點？8

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19答案解析部分一、選擇題1.【答案】

D【解析】【分析】A.氣概：正直豪邁的態(tài)度。句中形容革命烈士，使用正確；B.靈敏：反應(yīng)靈活敏捷快速。使用正確；C.眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意，形容高興愉快的樣子。使用正確；D.隨聲附和：自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說。含貶義，形容大家贊同他的建議，使用不恰當；故答案為：D【點評】

本題主要考查正確使用詞語（成語）的能力。在平時的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語言文字的習(xí)慣，不要被一些媒體的錯誤用法所誤導(dǎo)，并注重積累。積累一些常見的近義詞、易錯詞，注意區(qū)分近義詞中不同語素的含義，做題時根據(jù)語境分析哪個更合適；更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語感，注意基本詞語使用的語境。2.【答案】

C【解析】【分析】C.搭配不當。改為“精力還很充沛，身體還很健康”。故答案為：C【點評】修改病句，指對一句有語病的句子進行修改，使其不改變原意，句子更通順，有一定條理。常見的病句有以下幾種情況:

A

成分殘缺；B

前后矛盾；C

用詞不當；D

詞序顛倒；E

搭配不當；F

語義重復(fù)；G

不合邏輯；H

句式雜糅；I

表意不明等。修改病句是一項綜合能力訓(xùn)練，可以提高語言表達能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時要對癥下藥。二、句子默寫3.【答案】

（1）崔九堂前幾度聞（2）河流大野猶嫌束（3）日月之行；星漢燦爛9

/

19（4）博學(xué)而篤志；切問而近思（5）自古逢秋悲寂寥；我言秋日勝春朝；晴空一鶴排云上；便引詩情到碧霄【解析】【分析】本題考查古詩文默寫。作答時，要求句子符合題意，書寫正確，不添字，不漏字，字的筆畫寫準確。注意“嫌、博、近、霄”易寫成別字，“寥”筆畫易寫錯。故答案為：⑴

崔九堂前幾度聞⑵

河流大野猶嫌束⑶1、日月之行

2、星漢燦爛⑷1、博學(xué)而篤志

2、切問而近思⑸1、自古逢秋悲寂寥

2、我言秋日勝春朝

3、晴空一鶴排云上

4、便引詩情到碧霄【點評】此題考查識記和默寫名篇名句的能力。默寫要求學(xué)生在識記時候要以理解為基礎(chǔ)進行識記，可根據(jù)對課文知識的積累答題，平時對富有教育意義和警策作用的哲理句要多記憶，還要注意錯別字的正確寫法。注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字，書寫務(wù)必規(guī)范。三、字詞書寫4.【答案】

（1）殉職（2）匍匐（3）駭人聽聞（4）大相徑庭【解析】【分析】根據(jù)拼音寫漢字。注意“殉、駭、徑、庭”易寫成別字，“匍、匐”筆畫易寫錯。大相徑庭，dà

xiāng

jìng

tíng，形容彼此相差很遠，大不相同。故答案為：⑴

、殉職⑵

、匍匐⑶

、駭人聽聞⑷

、大相徑庭【點評】⑴、⑵、⑶、⑷題考查學(xué)生對漢字的識記及辨析能力。這類題除平時的積累外，尤其要注意形近字、同音字、易混字和易錯字的寫法。注意要用正楷字或行楷字書寫，書寫要正確、端正、美觀。四、語言表達5.【答案】

它有眼睛；看到失意和彷徨；它有嘴；述說溫暖和力量【解析】【分析】補寫可從表達方式上來看，如句子要用擬人化表達手法，將“關(guān)懷”作形象化描述；注意句式特點，如可用有眼睛，看到；有嘴，會說等。10

/

19故答案為：①

它有眼睛

；②

看到失意和彷徨

；③

它有嘴

；④

述說溫暖和力量

?！军c評】本題考查句子的銜接和續(xù)寫。補充句子要遵循原則：話題要一致，上下文銜接得體；

結(jié)構(gòu)、句式要一致；

注意修辭、手法等的運用。五、課內(nèi)閱讀6.【答案】

（1）振奮；修養(yǎng)；消失（2）①不能淡泊自守，就無法明確志向，不能寧靜專一，就無法達到遠大目標。②不學(xué)習(xí)就無法增長才干，不定下志向就無法學(xué)有所成。（3）C【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對文言詞語的理解。文言詞語的考查以實詞居多，考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等，應(yīng)以課文下面的注解為主。①句意：放縱懈怠就不能振奮精神，勵：振奮；②句意：輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情，治：修養(yǎng)；③句意：意志隨同時光而疾速逝去，去：離開，這里指消失。（2）本題考查文言文的翻譯。注意重點字詞意思：①淡泊：內(nèi)心恬淡，不慕名利；無以：沒有什么可以拿來，沒辦法；明：堅定；致：達到；遠：形容詞活用作名詞，遠大目標。②廣：增長。成：完成。（3）C．有誤，“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”從反面說明了“淡泊”“寧靜”的重要性。故選

C。故答案為：⑴1、振奮

2、修養(yǎng)

3、消失⑵

①不能淡泊自守，就無法明確志向，不能寧靜專一，就無法達到遠大目標。②不學(xué)習(xí)就無法增長才干，不定下志向就無法學(xué)有所成。⑶

C【點評】⑴此題考查學(xué)生對文言詞語的理解能力。要求學(xué)生在識記文言詞語基本意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)上下文去判斷。尤其要注意通假字、詞類活用、古今異義等特殊現(xiàn)象。平時學(xué)習(xí)中，對于文言虛詞、多義詞要多加比較，知道它有幾個意思，并分別舉出例句，積累下來。遇到多義的文言虛詞、實詞后一定要加以聯(lián)想，想一想在其它句子中該詞是什么意思，這樣熟能生巧?？荚嚂r再遇到就可以輕而易舉地區(qū)別開了。⑵此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信（準確、忠實于原文、不歪曲、不遺漏、不隨意增減意思。）、達（表意明確、語言通暢）、雅（簡明、優(yōu)美、有文采）”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調(diào)”的五字方法進行翻譯。⑶此題考查把握文章主要內(nèi)容和篩選信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高等等?！緟⒖甲g文】11

/

19選自《諸葛亮集》作者：諸葛亮年代：三國有道德修養(yǎng)的人，依靠內(nèi)心安靜來修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約來培養(yǎng)自己高尚的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就?？v欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵心志使精神振作，冒險草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝，最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時悔恨又怎么來得及？六、課外閱讀7.【答案】

（1）C（2）可矣/守而勿失也/非獨射也/為國與身亦皆如之（3）做任何事，要知其然，還要知其所以然。（知道事物發(fā)展的過程，掌握事物發(fā)展的規(guī)律，我們才能真正做好一件事。）【解析】【分析】（1）A.射中/中間；B.你/兒子；C.知道/知道；D.代詞，指射箭/補充音節(jié)，不譯；故選

C。（2）本題考查文言句讀。作答此題，先翻譯句子，在了解句意的基礎(chǔ)上句讀。這句話的意思是：可以了，(你)要牢記這個道理，不要輕易地丟棄。不僅學(xué)習(xí)射箭是這樣，治理國家和修身做人也都應(yīng)是這樣。故正確的斷句為：可矣/守而勿失也/非獨射也/為國與身亦皆如之。（3）本題考查理解故事主旨。作答此題，要抓住關(guān)鍵句子。關(guān)尹子兩次問“子知子之所以中乎”意在強調(diào)：做任何事，要知其然，還要知其所以然?！胺仟毶湟?，為國與身亦皆如之”意在說明治理國家和修身做人也如此，概括為：知道事物發(fā)展的過程，掌握事物發(fā)展的規(guī)律，才能真正做好一件事。故答案為：⑴

C⑵

可矣/守而勿失也/非獨射也/為國與身亦皆如之⑶

做任何事，要知其然，還要知其所以然。（知道事物發(fā)展的過程，掌握事物發(fā)展的規(guī)律，我們才能真正做好一件事。）【點評】⑴此題考查學(xué)生對文言詞語一詞多義現(xiàn)象的掌握情況。一詞多義指的是同一個詞具有兩個或兩個以上的不同意義這樣一種語言現(xiàn)象。一詞多義是語言的普遍現(xiàn)象，是詞義演變的結(jié)果。做題時需要在理解12

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19詞語基本意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合句子具體分析。⑵此題考查學(xué)生對文言文斷句能力。句子間的停頓要注意：1.要通讀全文，仔細體會詞、短語以及句子之間的聯(lián)系；2.要先易后難，把會斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開；3.要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對一遍。⑶此題考查學(xué)生對文章感悟啟示的表達能力。

本題為開放性試題，需在理解文章意思的基礎(chǔ)上，了解文章主旨，這是解答此題的關(guān)鍵所在，然后聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，結(jié)合實際生活來談道理。【參考譯文】列子學(xué)射箭，射中了(靶心)，于是(列子)向關(guān)尹子請教(射箭)。關(guān)尹子問：“你知道你射中(靶心)的原因嗎？”列子回答說：“不知道?！标P(guān)尹子說：“還不可以?！?列子)回去后再去練習(xí)，三年之后，又向關(guān)尹子請教。關(guān)尹子問：“你知道你射中(靶心)的原因嗎？”列子說：“知道了！”關(guān)尹子說：“可以了，(你)要牢記這個道理，不要輕易地丟棄。不僅學(xué)習(xí)射箭是這樣，治理國家和修身做人也都應(yīng)是這樣?！逼摺F(xiàn)代文閱讀8.【答案】

（1）A（2）小女孩一家創(chuàng)造了美好環(huán)境；蓋特街變得干凈整潔；上千個美國城鎮(zhèn)的整潔化運動。（意思對即可）（3）老師善良，富有愛心，舉例分析；善于引導(dǎo)和教育學(xué)生，舉例分析?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A.錯誤，結(jié)合對小說內(nèi)容的閱讀理解，可知“藍色連衫裙”只是小說的一個敘事線索而已，不是小說內(nèi)容的概括。小說記述了藍色連衫裙引發(fā)的種種奇跡。故選

A。（2）這是一道理解文章內(nèi)容和信息篩選題。解題的關(guān)鍵是要通觀全局，注意提示性語言、把握中心語句，解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關(guān)的信息部位，確定具體語句，準確表達。根據(jù)⑦⑧⑨段，老師引導(dǎo)和教育小女孩回家要洗臉，叮囑女孩“讓媽媽幫你洗洗衣服”，第二天，小姑娘穿著那套美麗的衣服來上學(xué)了，引發(fā)小女孩爸爸媽媽的行動，她家變得干凈整潔起來，可知女孩一家創(chuàng)造了美好環(huán)境；在她一家的帶動下，第（14）段，鄰居“也開始油漆自己那十多年未曾動過的房屋了。這兩家人的活動引起了更多的人的注意，于是，有人向政府、教會和學(xué)校呼吁：應(yīng)該幫助這條沒有人行道……”，第（15）段“幾個月后，蓋特街已經(jīng)是住著友好的、可敬的人們的整潔街道了”，可知蓋特街變得干凈整潔；第（17）段“其他城市的人們聽到這個故事，也開始組織他們自己的‘整潔化’運動，到

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年，有上千個美國城鎮(zhèn)組織了修理、油漆房屋的活動”，可知上千個美國城鎮(zhèn)的整潔化運13

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19動。（3）考查對人物形象的分析。分析人物形象必須與文章的具體內(nèi)容結(jié)合起來，結(jié)合人物的言行舉止，具體的事件，來分析人物具體的性格特征和精神風(fēng)貌。老師是在第⑥段出現(xiàn)的，一直到第⑨段結(jié)束，梳理老師干了哪些事，一是和小姑娘說要洗臉，二是給她買了一件文章中很重要的藍衫裙。通過老師的一些語言，第⑥段“她的老師深深地嘆了口氣：多好的小姑娘呵！她學(xué)習(xí)起來可真用功，她懂禮貌，見了人總是笑咪咪的?？上В哪槒膩硪膊幌?，還有一頭蓬亂的頭發(fā)”，從這句話看，老師富有愛心，別人眼里臟臟的小女孩在她眼里依然有美麗和美好。也可以看出老師是善于觀察學(xué)生的，笑起來咪咪的，學(xué)習(xí)用功啊等等。第⑦⑧⑨三段，老師先是讓小女孩第二天上學(xué)來洗洗臉，第二次發(fā)現(xiàn)衣服很臟讓她回家叫媽媽洗洗衣服，結(jié)果發(fā)現(xiàn)第二天小女孩還是穿著那件衣服，所以自己去買了一件，也可以看出老師的責任心善心。并且她是分層次的引導(dǎo)小女孩。故答案為：⑴A⑵

小女孩一家創(chuàng)造了美好環(huán)境；蓋特街變得干凈整潔；上千個美國城鎮(zhèn)的整潔化運動。（意思對即可）⑶

老師善良，富有愛心，舉例分析；善于引導(dǎo)和教育學(xué)生，舉例分析?！军c評】⑴本題考查學(xué)生篩選信息、把握信息要點的能力。這類題，首先要求學(xué)生整體閱讀文段，理清思路，把握好文段的中心；然后仔細閱讀題干及每一選項，把握每一選項的關(guān)鍵信息；最后根據(jù)選項的關(guān)鍵信息認真比對原文，并會根據(jù)原文內(nèi)容作進一步的合理推斷與分析。試題錯誤設(shè)置的方式一般是“強拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無中生有”“偷換概念”“混淆未然與已然、部分與整體”等類型，答題時注意對全文的綜合理解，然后對照選項尋找細微的差別，找出答案。⑵此題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和對故事情節(jié)的概括能力。解答此類題，需要認真通讀全文，反復(fù)閱讀，整體感知文本，在此基礎(chǔ)上，抓住要表述的要點，篩選并概括出符合題目要求的信息即可。⑶此題考查學(xué)生分析人物形象的能力。分析人物形象可以采用以下方法：①從人物描寫的五種方法(肖像、行動、語言、心理、神態(tài))入手。②從側(cè)面描寫入手。側(cè)面描寫，簡要地說，就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。③從典型事例入手。典型事例往往從不同側(cè)面反映出人物的性格特點。④從作者的評價入手。作者對人物的評價直接反映出人物的性格特點。9.【答案】

（1）①家庭發(fā)生變故，輟學(xué)打工供弟弟繼續(xù)讀書；②開辦機械加工廠，資助許多孤殘兒童讀書（2）①“笑”表現(xiàn)了秋明給我們演示有趣的化學(xué)實驗，看到我們驚訝的表現(xiàn)時內(nèi)心的高興和得意。②“笑”表現(xiàn)了秋明回憶自己遭逢家庭變故后，化學(xué)家夢想實現(xiàn)不了的無奈和傷感。（3）①上初中時，秋明給我們演示的化學(xué)實驗很美，很有趣；②秋明沒有成為化學(xué)家，卻憑自己的努力，14

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19取得事業(yè)上的成功，并資助弧殘兒童，這種變化就像化學(xué)反應(yīng)一樣美麗。（4）示例：①“我”是小說的線索人物，通過“我”的見聞將秋明的人生階段串聯(lián)起來；②“我”是秋明人生經(jīng)歷的見證者，以第一人稱來寫增強了小說的真實性和親切感；③直接描寫“我”的所見所聞所感，有利于塑造人物形象。（答對兩點即可）【解析】【分析】（1）考查對文章中故事情節(jié)的分析概括。本文是敘述類文體，概括情節(jié)內(nèi)容，首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點、時間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動，依照所示情節(jié)概括方式概括出其它情節(jié)?！俺踔袝r，喜歡化學(xué)，常給同學(xué)們演示有趣的化學(xué)實驗”對應(yīng)一到七段；第一空對應(yīng)第八到十段，敘述高中時，秋明父母因車禍喪失了勞動能力，全家失去了經(jīng)濟來源，秋明選擇輟學(xué)打工供弟弟繼續(xù)讀書；第二空對應(yīng)第十一到十三段，通過秋明與主持人的對話，交代他開辦機械加工廠，資助許多孤殘兒童讀書；第十四段到文末寫“現(xiàn)在，參加業(yè)余組魔術(shù)選拔賽”。（2）考查通過重點詞語理解人物的內(nèi)心世界。題干要求分析句中的“笑”分別表現(xiàn)的人物心理。答此題一定要讀懂上下文的情節(jié)內(nèi)容。①“嘻嘻笑”的語境是秋明演示有趣的化學(xué)實驗，再結(jié)合“好玩不？知道為啥不？”的語言描寫，可知秋明在同伴面前展示自己優(yōu)勢后的自豪和得意。②“苦笑”的語境是秋明回憶自己少年時代，家庭遭逢變故，輟學(xué)打工，化學(xué)夢破滅時的無奈和憂傷。注意這是“苦笑”。讀懂語境就讀懂了笑的含意。（3）本題考查小說題目“最美的化學(xué)反應(yīng)”的含義。標題含義一般從表層含義和深層含義兩個方面來分析。表層含義即標題的字面意義，深層含義即引申義、比喻義、象征義。答此題首先要讀懂上下文的情節(jié)內(nèi)容，進而把握文章的中心，這樣才能確保答案的準確無誤。標題的字面意思是：初中時，秋明喜歡化學(xué)，常給同學(xué)們演示有趣的化學(xué)實驗。深層含義結(jié)合“在他坎坷曲折的人生旅途上，他播下勤奮、執(zhí)著、堅持和善良的種子，努力在歲月里耕耘，終于在貧瘠的土地上綻放出了豐碩、美麗的花朵。”可以總結(jié)出：秋明最終取得事業(yè)上的成功，資助孤殘兒童，就像發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)；吸引讀者的閱讀興趣。（4）考查次要人物在小說中的作用。在一部小說中或是一部戲劇中主人公或主角就是紅花，次要人物和配角就是綠葉，這是一種烘托的手法。經(jīng)過次要人物的活動來烘托主人公的活動和形象，從而到達塑造人物形象的效果。此文用第一人稱來寫，容易拉近與讀者距離，使讀者進入“我”這個角色；“我”是小說的線索人物，起著貫穿全篇的作用，通過“我”的所見所聞，來展示主人公秋明的人生經(jīng)歷，給人的感覺是真實、親切的，因而也為作者直接表達(或宣泄或流露)感情提供了方便，便于推動故事情節(jié)的發(fā)展，經(jīng)過次要人物的烘托來表現(xiàn)主人公的性格特性，使文章更委婉、更客觀、更有力。15

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19故答案為：⑴1、①家庭發(fā)生變故，輟學(xué)打工供弟弟繼續(xù)讀書

2、②開辦機械加工廠，資助許多孤殘兒童讀書

。⑵

①“笑”表現(xiàn)了秋明給我們演示有趣的化學(xué)實驗，看到我們驚訝的表現(xiàn)時內(nèi)心的高興和得意。②“笑”表現(xiàn)了秋明回憶自己遭逢家庭變故后，化學(xué)家夢想實現(xiàn)不了的無奈和傷感。⑶

①上初中時，秋明給我們演示的化學(xué)實驗很美，很有趣；②秋明沒有成為化學(xué)家，卻憑自己的努力，取得事業(yè)上的成功，并資助弧殘兒童，這種變化就像化學(xué)反應(yīng)一樣美麗。⑷

示例：①“我”是小說的線索人物，通過“我”的見聞將秋明的人生階段串聯(lián)起來；②“我”是秋明人生經(jīng)歷的見證者，以第一人稱來寫增強了小說的真實性和親切感；③直接描寫“我”的所見所聞所感，有利于塑造人物形象。（答對兩點即可）【點評】⑴此題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和對故事情節(jié)的概括能力。解答此類題，需要認真通讀全文，反復(fù)閱讀，整體感知文本，在此基礎(chǔ)上，抓住要表述的要點，篩選并概括出符合題目要求的信息即可。⑵此題考查學(xué)生對人物情感的揣摩能力。解答本題，需要認真閱讀選文，整體感知文意，把握人物形象，理解文章所要表現(xiàn)的主題，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合選文內(nèi)容及主體，根據(jù)具體的語境，揣摩人物的心理活動。⑶本題考查把握標題的含義和作用的能力。解答時注意結(jié)合文本內(nèi)容，由表及里的分析。文章的題目一定與文章的內(nèi)容、人物、情節(jié)、主題等有著直接或間接的關(guān)系。所以這類題目一定要從這幾個方面綜合全文的信息來考慮。標題的作用如下：一是結(jié)構(gòu)上可當線索，串起文章；二是情感上，能透露出……感情；三是主旨上，折射出……的主旨。⑷此題考查學(xué)生分析人物作用的能力。小說中有的人物往往著墨不多，但其地位不可忽視，他們是作者精心安排的角色，其作用往往與情節(jié)發(fā)展、主題體現(xiàn)有關(guān)，我們在學(xué)習(xí)中也要著力對這些人物的作用進行分析，從而更好地提高學(xué)生的小說賞析水平。八、作文10.【答案】

【參考例文】記憶中的美好瞬間泛黃的相片，在記憶一隅投下些許斑駁，記憶像冊里的美好瞬間，在思緒里鋪展，繼而延伸，帶我重回故地。猶記兒時祖屋門前有棵綠榕，碗口大小，瘦小枝干撐起了半邊天。年幼的我總喜歡爬上這棵祖母種下的樹，靠著樹干，啃著蘋果，將目光凝聚在樹下那抹勞作的身影。我饒有興趣地看著祖母喂雞，望著她怎樣將那些心高氣傲的母雞哄得服服帖帖。榕葉一層挨著一層，遮住了半夏的綠，只留下腳邊寥落的星點陽光，如細沙般碎在祖母身上。年幼的我尚不懂美丑，只覺得祖母身上那身洗得發(fā)白的長裙莫名的好看，讓人心安。如今想來，那時專注凝望的瞬間，才發(fā)覺那是享受祖母陪伴的美好。16

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19那年，春風(fēng)拂葉，花開半暖。祖母喜歡泡茶，喜歡看著那片片墨葉在水中伸展又靜默杯底，倒茶時也喜歡將茶水引出一道道靈動的曲線，好像此時也能將她的情思拉得老長老長。我已是少年，祖母有時也會喚我陪她共飲清茶，每當我急不可耐地將茶水一飲而盡，祖母總會笑罵我不懂得品嘗與珍惜。她的笑氤氳在茶香里，模糊了棱角。她的微笑是那么明媚，眼角細碎的紋路是歲月親吻的痕跡。那些與祖母共品清茶、嬉戲的瞬間，刻骨銘心。那年，綠葉轉(zhuǎn)黃，雛菊初放。是誰說，長壽的代價是滄桑？世間冷暖世故，人情善良，都是雪中的炭，錦上的花，不是嗎？我來不及慢慢地等，因為幾代人生命的銜接處，光陰只是窄窄的階梯?。∽婺敢踩缏浠ò銡w沉于大地，門前的榕樹帶著她的念想繼續(xù)守望，折射出古老的歲月年華。佇立在榕樹前，我分明還能看到祖母在喂雞，泡茶的身影，看見她花白的裙角，聽到她溫柔的叮囑。即使離去，依然守候，望斷了春花秋月，我的世界——那片

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歲的絢麗天空，因為有你才如此美麗！翻開記憶的相冊，那美好的瞬間展現(xiàn)在眼前。那瞬間，我的世界，春暖花開……【解析】【分析】這是一則命題作文。①審題與立意。關(guān)鍵詞有三個：記憶、美好、瞬間。記憶，指的是回憶中的往事，已經(jīng)發(fā)生過的。美好，給人的感受，可感人，可精彩，可難忘……美好，可以是自然景色之美；也可以是社會生活中固有的美感；還可以是人物美好的心靈、高尚的品德等；是外在美和內(nèi)在美的完美統(tǒng)一。不能展現(xiàn)給人丑陋、陰暗的東西，而是所描繪的“瞬間”必然存在的一種美好。瞬間，指轉(zhuǎn)眼之間，有時間上的限制。表明它不是一個完整的過程，是社會生活或自然世界中某一個極具震撼力的特寫鏡頭。寫作時，不僅要能發(fā)現(xiàn)“瞬間”，還要對瞬間發(fā)生的事加以分析和挖掘，揭示出“瞬間”所表現(xiàn)出來的“美”的本