大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)調(diào)研

/高校校內(nèi)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)調(diào)研引言：在短短的幾年時(shí)間里，中國(guó)社會(huì)在不斷的進(jìn)步，物質(zhì)需求和精神需求都在相應(yīng)的提高。社會(huì)對(duì)人才的需求及要求都在不斷的加大和提高，勢(shì)必需要提高整個(gè)國(guó)家的國(guó)民教化，國(guó)家提出科教興國(guó)戰(zhàn)略，而高校教化又是這個(gè)戰(zhàn)略中的重心。因此國(guó)家一方面通過(guò)擴(kuò)大招生比率，讓更多人接受高等教化；另一方面國(guó)家通過(guò)加大對(duì)高?；A(chǔ)建設(shè)的投入，使校內(nèi)能滿足更多的功能需求。伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及城市的現(xiàn)代化進(jìn)程，高校校內(nèi)發(fā)展水平漸漸成為了衡量一個(gè)城市、一個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展進(jìn)步的重要標(biāo)記，同時(shí)它也是為城市輸送各類(lèi)高級(jí)人才的發(fā)源地。高校校內(nèi)的建設(shè)也正是在這樣的環(huán)境中逐步的發(fā)展，力爭(zhēng)體現(xiàn)出新時(shí)期、新時(shí)代高校校內(nèi)的新面貌、新姿態(tài)。本文通過(guò)對(duì)黃山學(xué)院校內(nèi)景觀設(shè)計(jì)的調(diào)研，來(lái)探討在滿足校內(nèi)新要求的同時(shí)，如何持續(xù)校內(nèi)文脈，突出校內(nèi)特色，，建立一個(gè)校內(nèi)環(huán)境突出，生態(tài)效益好，景色美麗的高校校內(nèi)。

關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計(jì)高校校內(nèi)生態(tài)人性化可持續(xù)發(fā)展一、

校內(nèi)景觀設(shè)計(jì)總體分析

校內(nèi)的景觀規(guī)劃是校內(nèi)環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，它對(duì)于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍起著重要作用。學(xué)校是學(xué)生的其次家園，安靜、衛(wèi)生、美麗的校內(nèi)環(huán)境可以為師生供應(yīng)課外休息活動(dòng)的場(chǎng)所，能夠使師生觀賞到美麗的植物景觀，呼吸簇新空氣，調(diào)劑大腦，消退乏累。同時(shí)，美麗的校內(nèi)環(huán)境能使學(xué)生得到美的熏陶，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，對(duì)學(xué)生的健康品質(zhì)的塑造起著潛移默化的作用。把握校內(nèi)文化的特質(zhì)，深化探討校內(nèi)環(huán)境特色，建立一個(gè)生態(tài)效益良好，景色美麗的高校校內(nèi)具有重要作用。

1、校內(nèi)背景及區(qū)位調(diào)查

學(xué)校簡(jiǎn)介：黃山學(xué)院坐落在風(fēng)景秀麗、文風(fēng)馥郁的中國(guó)優(yōu)秀旅游城市——安徽省黃山市，是一所綜合性省屬一般本科院校。高前身是創(chuàng)辦于1978年的安徽勞動(dòng)高?；罩輲煼秾？瓢?，2002年升格為本科層次院校并更為現(xiàn)名。學(xué)校分為南北兩個(gè)校區(qū)，現(xiàn)有校區(qū)面積近1800多畝，校內(nèi)生態(tài)豐富、環(huán)境美麗、人文底蘊(yùn)深厚。二．調(diào)研內(nèi)容及分析：一、校內(nèi)空間劃分和布局

1、功能分區(qū)

黃山學(xué)院南區(qū)在空間劃分上，沒(méi)有明顯的軸線，入口處始終到廣場(chǎng)有一個(gè)明顯的軸線關(guān)系。從大門(mén)進(jìn)入后，沿著大陸始終走，以這條路為分界線，將整個(gè)學(xué)校分為兩個(gè)大的片區(qū)。劃分教學(xué)區(qū)和學(xué)生宿舍以及消遣區(qū)域，各個(gè)功能分區(qū)明確，布局合理，聯(lián)系便利，且

互不干擾。通過(guò)植物、建筑、標(biāo)識(shí)牌、園林小品等造園要素創(chuàng)建不要功能區(qū)特色。入口處設(shè)有景觀大道，兩側(cè)香樟樹(shù)高大挺立，正對(duì)校內(nèi)校訓(xùn)，顯得莊重穩(wěn)重。兩側(cè)之間種植低矮的時(shí)令花卉。

2、交通流線

教學(xué)區(qū)域交通流線通過(guò)幾個(gè)支流路網(wǎng)將一棟棟學(xué)院樓劃分開(kāi)來(lái)，另外，校內(nèi)內(nèi)盡量避開(kāi)機(jī)動(dòng)車(chē)輛進(jìn)入教學(xué)區(qū)域和宿舍區(qū)，以保證正常的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的人身平安。主要車(chē)行交通流線，位于校內(nèi)外環(huán)，或少量穿過(guò)必要的教學(xué)區(qū)。二、景觀要素設(shè)計(jì)

高校校內(nèi)規(guī)劃設(shè)計(jì)，更應(yīng)側(cè)重于建筑群體空間格局、開(kāi)放空間和環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑小品的空間布置和設(shè)計(jì)。校內(nèi)戶外公共開(kāi)放空間，為校內(nèi)中人們的學(xué)習(xí)、休閑、思索、集會(huì)以及消遣等活動(dòng)供應(yīng)了物質(zhì)空間條件，對(duì)這些活動(dòng)的發(fā)生起很大的促進(jìn)作用。

1、水景

自古以來(lái)，環(huán)境因水而發(fā)展，商貿(mào)因水而旺盛，建筑因水而靈秀，園林因水而曠幽。入口處有一個(gè)聽(tīng)淞湖，運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)手法，結(jié)合石橋。石凳，湖中養(yǎng)有成群的鯉魚(yú)，為校內(nèi)增加了一抹動(dòng)人而秀美的景色，為學(xué)生們供應(yīng)了學(xué)習(xí)、休閑的場(chǎng)所。湖邊是挺立的樹(shù)木，這些樹(shù)壽命許久，它們將成為學(xué)校的成長(zhǎng)見(jiàn)證，是學(xué)校寶貴的財(cái)寶。樹(shù)蔭下圍有座椅，增加了人和自然的親近。2、廣場(chǎng)

在教學(xué)樓、食堂、宿舍等周邊的活動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)計(jì)中，對(duì)校內(nèi)成塊空地設(shè)計(jì)成開(kāi)放和諧的溝通場(chǎng)所，體現(xiàn)校內(nèi)自由、開(kāi)放、團(tuán)結(jié)和互助的人文精神。

充分考慮人的生理和心理的需求，在建筑群落和開(kāi)放空間中設(shè)置景觀及相應(yīng)的休閑設(shè)施，如座椅，樹(shù)池，樹(shù)陣等。敬重人們對(duì)自然的心理渴求，將子自然景觀和人工設(shè)施結(jié)合，達(dá)到人和自然的親和校內(nèi)內(nèi)如在逸夫樓、行政樓、教五樓，圖書(shū)館前設(shè)有集散廣場(chǎng)，并且建有綠化小品。以常綠樹(shù)種為主，廣場(chǎng)中間還有噴泉，圖書(shū)館前的徽文化廣場(chǎng)，以豐富的植物圍繞中間的大圓，層層遞進(jìn)，這些廣場(chǎng)空間為整合校內(nèi)文化和校內(nèi)空間結(jié)構(gòu)供應(yīng)了機(jī)會(huì)。

3、植物設(shè)計(jì)

植物群落是創(chuàng)建綠色空間環(huán)境的基礎(chǔ)，堅(jiān)持以植物構(gòu)造景觀為主，不僅是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的客觀要求，也是生態(tài)意識(shí)在高校校內(nèi)中的具體體現(xiàn)。

黃山學(xué)院以香樟、桂花樹(shù)為主，教學(xué)區(qū)域兩側(cè)以香樟為行道樹(shù)，適應(yīng)實(shí)力強(qiáng)。另外，聽(tīng)淞湖畔有著婀娜多姿的柳樹(shù)。

聽(tīng)淞湖，一到春天就會(huì)出現(xiàn)“柳絮飄搖”美麗的自然現(xiàn)象。不僅美化了環(huán)境，也美化了我們的生活。

宿舍樓前主要由植物配置形成景觀，通過(guò)綠化灌木帶，大片的地被植物來(lái)形成舒適宜人的環(huán)境空間?？梢援?huà)竹子

4、景觀小品

高校校內(nèi)景觀小品的設(shè)計(jì)要和師生達(dá)成共鳴，影響著學(xué)生的心

靈，塑造學(xué)生的特性。在現(xiàn)代的新校區(qū)中的校內(nèi)雕塑，而且還留意特性和更抽象的重視裝飾藝術(shù)和簡(jiǎn)化，顯示了科學(xué)精神和時(shí)代精神。校內(nèi)雕塑通常是：第一，紀(jì)念如浮雕紀(jì)念的事務(wù)或人物的紀(jì)念雕塑。二，象征雕塑，意味著和某些對(duì)象或事務(wù)的片段為準(zhǔn)象征性的書(shū)籍，學(xué)問(wèn)。第三，激勵(lì)雕塑，通常實(shí)行的東西聯(lián)想，激勵(lì)人們追求真，善，美。第四，裝飾雕塑。通常附在建筑物或設(shè)備，主要作用美化。

以一教樓之前的小型廣場(chǎng)的小品設(shè)計(jì)為例。高校在雕塑景觀空間主要人口從歷史和文化，教化理念和學(xué)校的工作人員來(lái)到性質(zhì)，是為了加強(qiáng)校內(nèi)景觀和文化的精神內(nèi)涵。帶來(lái)更多的活力，環(huán)境，內(nèi)涵。黃山學(xué)院的雕塑“陶行知”，它位于一教樓大門(mén)旁邊。

校內(nèi)中還有一些小品小木亭?？傮w而言，校內(nèi)景觀設(shè)計(jì)的特性化不容忽視，有自己的校內(nèi)和學(xué)生的獨(dú)特特性，讓我們更加深刻的了解學(xué)校的文化歷史。結(jié)論：校內(nèi)環(huán)境要求完整性、穩(wěn)定性和統(tǒng)一性，要求一種具有嚴(yán)格理性和有意義的設(shè)計(jì)。校內(nèi)環(huán)境應(yīng)是安靜和充溢文化氣息的空間，它的設(shè)計(jì)應(yīng)創(chuàng)建一個(gè)戶外學(xué)習(xí)、休息、思索、溝通和集會(huì)等適應(yīng)學(xué)生要求的活動(dòng)場(chǎng)所。

在校內(nèi)景觀設(shè)計(jì)中，首先要充分了解學(xué)校文化于歷史，這些積淀應(yīng)當(dāng)滲透在每一處景觀當(dāng)中，再基于場(chǎng)地的合理規(guī)劃，節(jié)點(diǎn)的布置，在其中表達(dá)出校內(nèi)特色。另外應(yīng)當(dāng)對(duì)其空間進(jìn)行合理劃分和有效利用，依據(jù)不同功能和需求來(lái)組織好交通流線，避開(kāi)在教學(xué)區(qū)域中有人流和車(chē)流的沖突，還有學(xué)生的上課和休息的流線，避開(kāi)重復(fù)和走回路。

校內(nèi)中的各景觀要素，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行分析后進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，水景能將景觀做的生動(dòng)，體現(xiàn)源源不斷的學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也有很好的寓意，而水景也可和小品結(jié)合，營(yíng)造一處休閑、集會(huì)的場(chǎng)所，為學(xué)生供應(yīng)更多的可停留的去處。另外，植物的選擇和