《要下雨了》教案

第第頁《要下雨了》教案

《要下雨了》教案1

設(shè)計(jì)意圖：

自從班內(nèi)開展觀測(cè)天氣、畫氣象、預(yù)報(bào)天氣一系列活動(dòng)后，孩子們的愛好與日俱增。那么如何保持孩子們的愛好并深化這一活動(dòng)呢?我想到了孩子們最喜愛的動(dòng)物。由于有些動(dòng)物在天氣改變前有著非常的表現(xiàn)，并有肯定的規(guī)律，能起到預(yù)報(bào)天氣的作用。因此我將在本次活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些依據(jù)動(dòng)物的非常表現(xiàn)推斷、預(yù)報(bào)天氣的本事。使幼兒懂得一些氣象改變和動(dòng)物習(xí)性改變之間的關(guān)系。我通過形象生動(dòng)的多媒體課件使幼兒在開心的氣氛下獲得科學(xué)知識(shí)，而且有利于激發(fā)幼兒的新奇心和表現(xiàn)欲，提高探究天氣神秘的愛好和技能，萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒關(guān)注和探究天氣現(xiàn)象的愛好。

2.培育幼兒的觀測(cè)力和較連貫的講解并描述技能。

3.讓幼兒了解哪些動(dòng)物有猜測(cè)天氣的本事。

4.使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛好。

5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、音樂《我愛我的小動(dòng)物》、各種動(dòng)物頭飾跟幼兒人數(shù)一樣。

活動(dòng)過程：

一、開始部分

1.幼兒觀測(cè)并爭(zhēng)論今日是什么天氣，怎樣知道明天是什么天氣?(聽廣播、看電視、看報(bào)紙等)。

2.老師播放雷雨交加的聲音激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

二、基本部分

1.出示幻燈片：

引導(dǎo)幼兒觀測(cè)每一幅圖片中的小動(dòng)物，它們的活動(dòng)與平常有什么不同，在觀測(cè)過程中，老師引導(dǎo)孩子們了解一些動(dòng)物猜測(cè)天氣改變的相關(guān)知識(shí)。并提問：小伙伴，要下雨了，圖中的小動(dòng)物在干什么?(蜻蜓在捉蟲子吃，好多的螞蟻在運(yùn)食物呢，烏龜公公的背濕了……)，那它們?yōu)槭裁催@么忙呢，怎么不一起玩呢?(幼兒爭(zhēng)論)嗯，小伙伴們真聰慧，由于要下雨了，所以它們都在預(yù)備下雨前的工作啊。

2.老師小結(jié)：《下雨早知道》：

要下雨了，蜻蜓飛的低。這時(shí)候空氣潮濕，小蟲子飛不高，蜻蜓就低飛去捉它們。(蜻蜓低飛要下雨)

要下雨了，空氣里有很多水氣，凝成了很多小水珠留在了烏龜公公的背上，烏龜公公的背就濕了。(烏龜公公的`背濕了，要下雨)

要下雨了，螞蟻忙著把家搬到高處，免得被雨水淹了。(螞蟻成群，明天不晴)

3.讓幼兒說自己知道的其它的動(dòng)物有猜測(cè)天氣的本事。

那小伙伴們，在我們平常的生活中，你見過哪些小動(dòng)物跟平常不一樣嗎?(孩子們相互爭(zhēng)論)

4.重點(diǎn)讓孩子們了解幾種動(dòng)物的俗語：

“燕子低飛，蛇過道，大雨不久就來到”?！肮废茨?，貓吃草，不到三天雨來到”;“狗咬青草晴，貓咬青草雨”;“狗臥灰堆，天陰雨催。蜜蜂窩里叫，大雨就來到;”“蜜蜂不出窩，風(fēng)雨快如梭”。“螞蟻排成行，大雨茫茫;螞蟻搬家，大雨嘩嘩，螞蟻銜蛋跑，大雨就來到。”等等。

5.幼兒完整聽一遍故事《要下雨了》。

6.請(qǐng)小伙伴選擇動(dòng)物頭飾，進(jìn)行下雨前的預(yù)備活動(dòng)狀態(tài)。引導(dǎo)幼兒在游戲中加深印象。

幼兒自由表演，老師實(shí)時(shí)觀測(cè)表演到位的幼兒。

讓表演好的幼兒做示范動(dòng)作，全體幼兒一起跟學(xué)。

老師說出動(dòng)物名稱，幼兒學(xué)下雨前的動(dòng)態(tài)。

三、結(jié)束部分

隨音樂《我愛我的小動(dòng)物》走出活動(dòng)室，觀測(cè)今日的天氣有什么改變?。

活動(dòng)反思：

《要下雨了》是一個(gè)特別好聽的科學(xué)童話故事，故事通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的緣由。這個(gè)故事生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的故事中，有機(jī)地滲透身邊的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)幼兒留心身邊事物，著重觀測(cè)，而且激發(fā)了幼兒探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的愛好，從而在幼兒幼小的心靈里萌發(fā)喜愛大自然的思想感情，使他們初步受到喜愛科學(xué)的思想教育。

在活動(dòng)一開始，我利用讓幼兒從多方面了解天氣的形式導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒探究天氣的愛好。教學(xué)活動(dòng)中利用生動(dòng)形象的多媒體課件和幼兒喜歡的小動(dòng)物，用故事的形式讓幼兒了解動(dòng)物與氣象之間的關(guān)系，最末的角色表演更為本節(jié)活動(dòng)增加了不少的情趣，孩子們都積極踴躍地參加到游戲中來，每個(gè)孩子在游戲中都表現(xiàn)的無比歡樂和愉悅，在活動(dòng)隨音樂結(jié)束的時(shí)候孩子們都還是戀戀不舍。

本次活動(dòng)雖然有勝利的一面，但也從中發(fā)覺了一些不足之處，動(dòng)物與氣象的關(guān)系是與生活緊密相關(guān)的，這一課題取材于生活，在教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)與生活緊密聯(lián)系，并引導(dǎo)幼兒在生活中運(yùn)用這一知識(shí)。可以在最末加一延伸活動(dòng)：“在生活中認(rèn)真觀測(cè)動(dòng)物，留意他們的一些異樣反應(yīng)，并運(yùn)用本次所學(xué)的知識(shí)，分析一下這些反應(yīng)預(yù)示著什么天氣，并告知爸爸媽媽你的發(fā)覺!”

《要下雨了》教案2

教材分析

《要下雨了》是人教版試驗(yàn)教材第二冊(cè)第十六課。這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的緣由。這篇文章讀來生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語言文字中，有機(jī)地滲透著身邊的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)同學(xué)留心觀測(cè)身邊事物，而且激發(fā)了同學(xué)探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的愛好，從而在同學(xué)幼小的心靈里萌發(fā)喜愛大自然的思想感情，使他們逐步產(chǎn)生喜愛科學(xué)的思想感情。同學(xué)通過半年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的技能”，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師以指導(dǎo)同學(xué)“讀”為核心，使同學(xué)在讀中識(shí)字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中觀賞、超越，輔以“思、議、評(píng)、演”等手段，著重自主學(xué)習(xí)，使之做到“在情境中誦讀，在誦讀中感悟”。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫“嗎、吧”2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜愛的部分。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：生字的識(shí)記及通過朗讀課文了解下雨前涌現(xiàn)的自然現(xiàn)象。

教學(xué)預(yù)備：PPT課件

教學(xué)過程：

一、趣味揭題

1、今日老師帶來了三個(gè)小伙伴，一個(gè)是在天上飛的小燕子，一個(gè)是在水里游的魚兒，還有一個(gè)是在地

上爬的螞蟻，他們?nèi)齻€(gè)很少聚在一起?？墒墙袢找灰娒?，他們卻異口同聲地說著：“要下雨了”

課件出示課題

2、這是為什么呢？想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)漂亮的童話世界齊讀課題

二、初讀課文，認(rèn)字學(xué)詞

1、同學(xué)讀課文：

請(qǐng)輕輕地打開課本，翻到第68頁。好好讀讀！爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。

2、檢查朗讀狀況：

生字都讀準(zhǔn)了嗎？這么自信，那好我們眼見為實(shí)！誰來做小老師領(lǐng)著大家讀。

喊叫潮濕蟲子消息

搬家一陣雨嘩嘩嘩

山坡割草悶熱伸手

3、出示生字“坡、割、悶、伸”

詞語都讀正確了，我想這4個(gè)詞語確定難不倒你們。你有什么好方法來記住他？選擇一個(gè)你喜愛的.記一記。

三、朗讀課文，指導(dǎo)理解

〔一〕教學(xué)第一自然段

1、這四個(gè)生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？現(xiàn)在他們藏在這個(gè)句子里，能讀嗎？

2、指導(dǎo)朗讀：

①讀這個(gè)句子的時(shí)候，我們可以給他配上許多動(dòng)作。想不想演一演？表演之前，我們首先要到句子中把這些表示動(dòng)作的詞語找出來，誰找到了？

②表演讀：找齊了嗎？那么誰有志氣先來表演呢？在他表演的時(shí)候我們一起給他配樂朗誦。情愿表演的孩子咱們一起邊讀邊做做動(dòng)作！

〔二〕教學(xué)第2—3兩節(jié)

小白兔直起身子的時(shí)候，它看見了誰呢？

1、這時(shí)候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白兔特別古怪。它古怪什么呀？〔同時(shí)打出課件〕

2、是，小白兔大聲喊了起來。誰是那只小白兔來喊喊呢？可是，課文中的小白兔是大聲喊吶！你來。由于是用嘴巴喊的所以“喊”字是用什么偏旁??？現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊！

3、假如說我們班的男同學(xué)是勤勞的小白兔，那女同學(xué)就是聰慧伶俐的小燕子了。燕子們，小白兔有問題想問你們，你們能耐煩地解答嗎？誰來？你說說看？

4、男同學(xué)，聽明白了嗎？燕子為什么飛得這么低呀？

5、哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是由于——為什么“潮濕”都用上了三點(diǎn)水??？我們知道三點(diǎn)水和水有關(guān)，那么空氣很潮濕就說明空氣中有水，濕漉漉的。小蟲子的翅膀沾到水就飛不高了，燕子要想吃他們只能飛得低低的！我們大家以后假如看見燕子飛得很很低，就抓緊回家，由于我們知道天要下雨了。

6、現(xiàn)在咱們分角色來讀一讀。男同學(xué)是小白兔，女同學(xué)是小燕子，我們來一問一答，汪老師讀的話。

〔三〕教學(xué)4—6節(jié)

1、聽了燕子的話，小白兔相信要下雨了嗎？〔不相信，真的一點(diǎn)兒也不相信嗎？誰有不同看法？〕〔有點(diǎn)兒相信，又有點(diǎn)兒不相信?！衬阍趺粗赖?？你從哪里看出來??？

2、是要下雨了嗎？一個(gè)大大的疑問在小白兔的心中產(chǎn)生了。誰能把這個(gè)句子讀好？讓我們也感覺到小白兔有疑問。指名-齊讀

3、小白兔是邊想邊走，不一會(huì)兒來到了一個(gè)池塘邊。小白兔它又覺得古怪了，它在古怪什么？是一條嗎？二條？是許多許多，看，小魚都游上來了。

4、小魚平?？啥级阍谒紫潞苌俪鰜淼?，今日卻出來干嘛拉？學(xué)著小魚透透氣？從你們的表演里，可以看得出當(dāng)時(shí)水里是悶得很。

5、快下雨的時(shí)候，水底的氧氣特別少，所以小魚游到水面上來呼吸新鮮的空氣，咱們以后看到這個(gè)情景就知道天快要下雨了。

6、小組競(jìng)賽時(shí)間到了，一二兩組讀一讀小白兔，三四兩組讀一讀小雨，請(qǐng)一位孩子來讀的話。

〔四〕教學(xué)第7節(jié)

1、小白兔這回相信天要下雨了，它是趕忙挎起籃子往家跑。能給趕忙換個(gè)詞語嗎？多快的動(dòng)作??！一起讀！

2、在回家的路上，小白兔遇到成群結(jié)隊(duì)的小螞蟻時(shí)，就把要下雨的消息告知了它們?？尚∥浵佉矔?huì)天氣預(yù)報(bào)呢，他們?cè)缇椭捞煲掠炅?。小螞蟻正忙著搬家，你們說下雨的時(shí)候螞蟻往高處搬家還是低處搬家？這樣他們才不會(huì)被雨水淹死。

〔五〕教學(xué)第8—9兩節(jié)

1、既然螞蟻也知道要下雨了，小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！

2、小白兔還沒走進(jìn)家門，就迫不及待地把這個(gè)消息告知了媽媽。他是一邊跑一邊喊？誰能用一邊一邊說一句話呢？

3、燕子、小魚和螞蟻的氣象預(yù)報(bào)可真準(zhǔn)??！小白兔一進(jìn)家門：

四、書寫指導(dǎo)

1、觀測(cè)“嗎、吧”

2、范寫、書空

3、同學(xué)書寫

在情境中誦讀，在誦讀中感悟

《要下雨了》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和要求掌控的詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)校一班級(jí)《要下雨了》教案設(shè)計(jì)。

2．正確、流暢地朗讀課文。

3．通過課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異樣表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1．正確、流暢地朗讀課文，指導(dǎo)同學(xué)讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆氣的句子。

2．掌控生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

教學(xué)預(yù)備

1．生字生詞卡片。

2．教學(xué)掛圖或投影片。

3．朗讀課文的錄音帶。

4．抄有全文的黑板或預(yù)備投影儀放映全文。

5．讓同學(xué)能了解能猜測(cè)天氣改變的自然現(xiàn)象。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1．同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺？

2．下雨之前，小動(dòng)物會(huì)有什么改變呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)16要下雨了

二、充分自讀，整體感知

1．聽課文錄音，留意良好聽讀習(xí)慣的培育。

2．同學(xué)自由、輕聲地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群笥楷F(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

3．同學(xué)匯報(bào)溝通：課文中先后涌現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物〔老師板書：小白兔小燕子小魚螞蟻〕？同學(xué)學(xué)習(xí)“兔”，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形，中學(xué)三班級(jí)語文教案《學(xué)校一班級(jí)《要下雨了》教案設(shè)計(jì)》。

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文。

1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一至三自然段。

〔1〕指名讀第一自然段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動(dòng)作理解詞義。

〔2〕練習(xí)朗讀第一自然段，可邊讀邊做動(dòng)作。

〔3〕老師引讀第二自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——〔同學(xué)讀〕

〔4〕引導(dǎo)同學(xué)看第一幅掛圖：小燕子非得很低，小白兔古怪地問燕子為什么飛得這么低。同學(xué)練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子。提示同學(xué)留意提示語“大聲喊”和句尾問號(hào)。

〔5〕先指名讀第三自然段，然后逐句以問句引讀：

①老師指第一句問：燕子邊飛邊說——

②空氣怎么樣呢——〔同學(xué)接讀第二句〕

蟲子的'翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透亮的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么緣由呢？同學(xué)讀最末一句，老師板書：捉蟲子。學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。

〔6〕朗讀第三自然段。

2．半扶半放，學(xué)習(xí)第四至六自然段。

〔1〕小白兔聽了燕子的話，半信半疑。書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”讓同學(xué)讀。

〔2〕小白兔又看到了什么？聽到什么？先自己讀讀第四到六自然段，然后同座位分角色讀一讀。

〔3〕檢查、溝通學(xué)習(xí)狀況。

①換詞理解“往”?？蓳Q“朝”、“向”。

②小魚游到水面上來的緣由是什么？〔板書：透透氣〕

③指名練習(xí)分角色朗讀第四到六自然段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面這段課文就知道了。

3．放手學(xué)習(xí)第七至九自然段。

〔1〕小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，趕忙挎起籃子往家跑。這里的“趕忙”可以換成什么詞？〔立即、立刻、抓緊〕

〔2〕他又看見了什么？聽到了什么？他是怎么做的？自己學(xué)習(xí)第七到九自然段，通過朗讀來回答下列問題。

〔3〕同學(xué)朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞?！舶鍟喊釚|西〕

“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小白兔把什么消息告知了螞蟻？小白兔這個(gè)消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小白兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

四、練習(xí)分角色朗讀全文

1．同學(xué)自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

2．指名分角色朗讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．開火車讀生字卡片〔包括要求認(rèn)識(shí)的字〕。

2．集體朗讀全文。

二、識(shí)字、寫字指導(dǎo)

1．啟發(fā)同學(xué)利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌相互說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣知記某個(gè)生字的。指導(dǎo)書寫時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。

兔、低：不要漏寫最末一筆“點(diǎn)”。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成“亦”。

直：下半部里邊是三橫，不要少寫一橫。

真：左后一筆是“點(diǎn)”，不是“撇”。

2．完成課后練習(xí)2。先觀測(cè)生字筆畫在田字格里的位置，再描、臨寫。

3．用“彎、直、低、捉”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓舞同學(xué)積累詞匯。

三、詞句訓(xùn)練

1．同學(xué)先自己口頭試著用課后練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家溝通。留意每題可以組成兩句。

2．讓同學(xué)書面完成練習(xí)。

3．讀課后練習(xí)4的句子。通過朗讀、比較，使同學(xué)體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思，一句比一句詳細(xì)。

四、擴(kuò)展練習(xí)

讓同學(xué)在課堂上溝通能猜測(cè)天氣改變的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M溝通，也可以全班在一起溝通。

《要下雨了》教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課１２個(gè)生字和６個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)６個(gè)字。

２、正確、流暢地朗讀課文。

３、通過課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異樣表現(xiàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、正確、流暢地朗讀課文，指導(dǎo)同學(xué)讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

２、掌控生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

【課前預(yù)備】

１、生字生詞卡片、課件。

２、請(qǐng)同學(xué)了解能猜測(cè)天氣改變的自然現(xiàn)象。

【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

１、指名讀題目：

“要下雨了”是什么意思呢？

〔就是要快下雨了。立刻要下雨了。〕

２、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣??？

動(dòng)動(dòng)腦筋看。

３、《要下雨了》這篇課文可能會(huì)講些什么？

〔可能會(huì)講一些快要下雨的事?？赡軙?huì)講下雨之前有些什么狀況?！?/p>

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

１、聽課文錄音，留意良好聽讀習(xí)慣的培育。

〔我們先聽聽這個(gè)有趣的童話故事吧，坐端正，認(rèn)真看，仔細(xì)聽，看誰的耳朵靈〕

聽了錄音你知道了些什么？

２、同學(xué)自由、輕聲地朗讀課文：

留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。

３、檢查讀書狀況：

課文共有幾個(gè)自然段？

誰勇猛的起來認(rèn)這些生字伙伴？

抽生認(rèn)，正音，全班跟認(rèn)，齊認(rèn)。

我考考你們帶有這些字的詞語會(huì)認(rèn)嗎？出示：

“山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語。

⑴指名讀。

⑵開火車讀。

⑶打亂順次分組讀。

⑷齊讀。

４、記憶生字：

同學(xué)溝通記字的方法。

三、再讀課文，師生互議

１、同學(xué)自由讀課文：

要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個(gè)小記號(hào)，過會(huì)提出來。

２、你覺得哪些句子不好讀，提出來大家援助你？

３、解決了有難度的句子，請(qǐng)你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。

４、哪些同學(xué)想來展示你的朗讀本事？抽幾名同學(xué)來讀。

四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等６個(gè)生字

１、出示帶生字的句子，同學(xué)試讀：

⑴我們一起玩吧！

⑵你寫作業(yè)了嗎？

⑶今日天氣很好。要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)

小結(jié)：有了這些語氣助詞的援助，我們才能把課文讀得那么美。

２、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字：

出示生字卡片，鞏固發(fā)音。

３、同學(xué)口頭組詞，理解字義。

４、全班溝通，掌控結(jié)構(gòu)。

〔只有“蟲”是獨(dú)體字，另外５個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)〕

５、老師范寫，生描寫，說筆順。

６、展示同學(xué)寫的字，評(píng)議。

第二課時(shí)

一、啟發(fā)談話，激趣揭題

同學(xué)們，你們喜愛小白兔嗎？今日課堂上來了一只可愛的小白兔，你們想看看嗎？

１、出示課件，內(nèi)容：

小白兔挎著籃子往家跑。

咦，他怎么跑得那么焦急呀？知道為什么嗎？

〔半信半疑〕真的'要下雨了嗎？請(qǐng)接著看。

２、出示課件，內(nèi)容：

在一陣轟隆隆的雷聲后大雨真的下起來了。

〔驚異〕小白兔是怎么知道要下雨了呢？你們想知道嗎？那就讓我們走進(jìn)課文去找答案吧！

齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字，整體感知

１、你們能幫小兔子找到蘿卜嗎？

〔復(fù)習(xí)生字，把生字和拼音蘿卜連起來〕

２、小兔子在路上遇到了一些詞語伙伴，誰來讀？

３、生字詞語都認(rèn)得很棒，小兔子最喜愛你們這樣能干的孩子了，那么課文能讀好嗎。請(qǐng)同桌用自己喜愛的方式讀課文，可以一人一段接讀，加動(dòng)作讀，分角色讀，齊讀，看看小白兔遇到了哪些好伙伴，做上記號(hào)。

同學(xué)們匯報(bào)溝通：

小白兔遇到了哪些好伙伴？分別在哪幾個(gè)自然段？

〔老師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻〕

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

１、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段：

⑴小白兔看到哪些現(xiàn)象？聽到它們說了什么，它都干了什么？根據(jù)順次，我們先學(xué)第一段，第一段有兩句話，自由讀這兩句話，看都說了些什么？同桌在下面說一說

誰情愿給大家講一講？理解“天氣很悶”。

〔下雨前空氣不流淌，讓人心煩〕

生字“彎、直”，通過做動(dòng)作理解詞義。

〔誰來做做彎腰的動(dòng)作？直起身子的動(dòng)作，大家做一做。〕

⑵正在這時(shí)，小白兔看見了誰？小白兔怎么對(duì)小燕子說的？

〔抽讀〕

⑶出示小白兔的話：

同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊！

〔生喊〕

小燕子飛得很低，小白兔很古怪，大聲喊要讀高一點(diǎn)，再試試?？催@句話后面是個(gè)問號(hào)，怎么讀？

〔生答要讀出問的語氣〕

對(duì)，不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀稀奇怪、疑問的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。

⑷小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)邊聽邊想小燕子為什么飛得低。

引導(dǎo)同學(xué)看動(dòng)畫一：

聽了小燕子的話，你們明白了什么？

〔依據(jù)回答理解空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲子?！?/p>

蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透亮的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那小燕子飛不高是為了……

老師板書：

捉蟲子。

這是小燕子在捉蟲子時(shí)跟小白兔說的。〔出示三句話〕留意帶“！”的句子要讀出感嘆的語氣。一起來讀一下。

下面，誰能用“由于……所以……”說一說這段內(nèi)容。

⑸男女分角色讀對(duì)話。

２、學(xué)習(xí)四至六段：

⑴聽到燕子的話，小白兔是怎么想的？第四段有一句話讀一下。

出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)同學(xué)讀。

留意，這句話后用了“？”怎樣讀？齊讀。

再認(rèn)真觀測(cè)一下，老師把“嗎”去掉，“？”改為“。”讀一讀這兩句話，意思一樣嗎？誰來講一講？第二句話是確定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話？

〔不〕齊讀。

⑵正在小白兔迷惑的時(shí)候，它來到池塘邊遇見了誰？

看動(dòng)畫二，小魚確的確實(shí)都游到了水面上來。下面，同桌一個(gè)當(dāng)小魚，一個(gè)當(dāng)小白兔，練習(xí)一問一答。

⑶練習(xí)得很仔細(xì)！老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣？誰來讀小白兔的話？大家聽他讀的怎么樣？

同學(xué)們，看這句話后面有“呀”和“？”

，留意怎樣讀，大家齊讀。

指名讀小魚的話，留意“小白兔你快回家吧！”的“吧”，讀出了小魚對(duì)小白兔的關(guān)懷。還有一個(gè)詞，“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎？

⑷下面我們都來當(dāng)小魚，現(xiàn)在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣?！布w表演〕現(xiàn)在有什么感受？

小魚為什么游上水面？自己用“由于……所以……”的話說一說。

板書：

透透氣。

⑸男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學(xué)讀表達(dá)的話。

３、學(xué)習(xí)七到九段：

⑴看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

⑵哪句話告知我們小白兔真的相信了？

齊讀。

小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，趕忙挎起籃子往家跑，這里的“趕忙”可以換成什么詞？

〔立即、立刻、抓緊〕

換成這些詞讀讀。

⑶正值小白兔挎著籃子往家跑時(shí)，它看見了誰？

看動(dòng)畫三，路邊有許多螞蟻，書上怎么說的？〔一大群〕，它們?cè)诟墒裁矗啃“淄冒岩掠甑南⒏嬷宋浵?，現(xiàn)在，你就把要下雨的消息告知螞蟻吧！

說得多好啊，把看到的和聽到的事情轉(zhuǎn)訴給別人,就叫做“消息”。

齊讀〔消息〕。

⑷聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說的呢？齊讀。這句話后面也是有“呢”和“！”怎樣讀？

讀“是”的時(shí)候語氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很確定，齊讀。

板書：

搬東西。

⑸小白兔聽到螞蟻的話怎么做的？老師當(dāng)媽媽，你們讀小白兔的話，看到了媽媽，快喊啦。

⑹正在小白兔喊的時(shí)候，怎么了？齊讀第９自然段?？磥?，大雨真的下起來了。

４、創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色：

讓同學(xué)演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進(jìn)行對(duì)話，加深對(duì)課文的理解。

四、總結(jié)全文，拓展思維

１、看黑板：

說一說小白兔怎么知道要下雨了？

２、除了課文講的，還有哪些動(dòng)物下雨前和平常有不同的現(xiàn)象？

〔蛇過公路，晴蜓低飛〕

練習(xí)分角色朗讀全文。

【板書設(shè)計(jì)】

小燕子低飛

１６、要下雨了小魚游出水面

螞蟻搬東西

《要下雨了》教案5

【教學(xué)內(nèi)容】

《要下雨了》第二課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、圖文結(jié)合理解理解詞句的意思，了解能預(yù)示要下雨了的大自然的現(xiàn)象，激發(fā)同學(xué)觀測(cè)大自然的愛好。

2、正確、流暢地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、滲透伙伴之間要相互關(guān)懷的思想教育。

【教學(xué)難點(diǎn)】

下雨前燕子為什么飛得低?小魚為什么覺得水里悶?

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過閱讀合作學(xué)習(xí)理解、課文內(nèi)容。

【教具預(yù)備】

1、下雨了要下雨了的兩種課件。

2、隨課文內(nèi)容動(dòng)畫片課件。

3、小白兔、小魚、螞蟻、燕子的頭飾。

4、寫有學(xué)習(xí)方法的投影片。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)愛好、揭示課題

1、要下雨了的課件，讓同學(xué)說說看到了什么，聽到了什么?

(看到烏云、閃電，聽到轟轟的雷聲)

出示下雨了的課件，讓同學(xué)說說看到了什么，聽到了什么?

(看到電閃雷鳴，大雨瓢潑，聽到嘩嘩的雨聲)

師提問：看到了這兩幅畫面后你知道了什么?

生1：第一段畫面表現(xiàn)的是要下雨了的情景。

生2：第二段畫面表現(xiàn)的是已經(jīng)下雨了的情景。

師生共同比較：

要下雨了下雨了有什么區(qū)分?

板書課題：

要下雨了(齊讀課題)。

2、讀了課題：

你想知道什么?

生1：誰知道要下雨了?

生2：它怎么知道要下雨了?

生3：真的要下雨了嗎?

2、看結(jié)合課文的動(dòng)畫片課件：

師問：這個(gè)童話故事，告知了我們一件什么事?

生答：(略)。

二、自主探究、合作溝通，逐段學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第1～3自然段：

小聲讀第一自然段，你明白了什么?

生1：小白兔在山坡上割草。

生2：那每天氣很悶。

老師順手簡(jiǎn)筆畫：

小白兔、山坡、小草。

質(zhì)疑：

悶是什么意思?

生1：呼吸不通暢。

生2：特別不舒暢。

2、指名讀第二自然段：

師問：讀了這段你知道了什么?

生1：小燕子從小白兔頭上飛過。

生2：小白兔問小燕子為什么飛得這么低?

師問：你怎么樣知道燕子飛得低呢?

生答：從二自然段第一句小燕子從小白兔頭上飛過這句知道。

指導(dǎo)同學(xué)讀好：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?

(大聲、讀稀奇怪的語氣)

3、學(xué)習(xí)第三自然段：

齊讀這段話。

分學(xué)習(xí)小組爭(zhēng)論：

這段有幾句話?每句話是什么意思?

下雨前，燕子為什么飛得低?

質(zhì)疑：

潮濕是什么意思?

⑴從字的偏旁上分析(兩個(gè)字都帶有三點(diǎn)水)。

⑵從生活實(shí)際中體會(huì)潮濕的感覺。

⑶從課文內(nèi)容聯(lián)系上下文理解空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠。從而理解潮濕的意思是：空氣里水分許多。

匯報(bào)、爭(zhēng)論結(jié)果：

燕子低飛的緣由。

再齊讀共同爭(zhēng)論以上三個(gè)自然段的學(xué)習(xí)方法：

(投影打出)

整段朗讀，一句一句讀懂。

理解重點(diǎn)詞語再朗讀這段課文。

三、指導(dǎo)同學(xué)用這種學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)4～9自然段內(nèi)容并質(zhì)疑解難

1、爭(zhēng)論怎樣讀好是要下雨了嗎?這句話?

(結(jié)合句子理解，反映小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣)

怎樣讀好要下雨了，我們正忙著搬東西呢!

2、理解趕忙一詞的意思：

(換詞練習(xí)：連忙、立刻、馬上)

動(dòng)作感覺悶(想象人在水底憋氣的.感覺)

動(dòng)作示范理解挎的意思。

3、質(zhì)疑：

下雨前魚為什么覺得水里悶得很?

⑴讓同學(xué)從自己讀過的課外知識(shí)援助解疑。

⑵老師小結(jié)：

快要下雨的時(shí)候，氣壓很低，能溶進(jìn)水里供魚呼吸的氧氣少了，而且天氣晴朗時(shí)，溶在水里的氧氣也慢慢地跑出水面，魚在水里感到氧氣不足就浮到水面，有的甚至?xí)鏊?。人們知道了魚的這種習(xí)性，就依據(jù)這種情形總結(jié)出了一句諺語，這就是魚跳水，有雨來。

4、分角色表演：

想象小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作及說話的語氣，特別要讀出小魚關(guān)懷小白兔的語氣。再戴上頭飾表演。

5、老師簡(jiǎn)筆畫板書：

⑴小魚跳出池塘的畫面。

板書：

小魚跳出水面。

⑵小螞蟻搬家的畫面。

板書：

小螞蟻搬家。

四、實(shí)踐創(chuàng)新，開發(fā)潛力

1、說說你在生活實(shí)際觀測(cè)中觀測(cè)到下雨前還有哪些自然現(xiàn)象?

2、你在課外書籍的閱讀中知道下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。以此激發(fā)同學(xué)喜愛讀書，觀測(cè)大自然的愛好。

3、利用以上已有的知識(shí)，續(xù)編故事：

小白兔又走了一段路，看到小青蛙呱呱地叫得特別歡，似乎在慶祝什么大喜事，小白兔問

【教學(xué)板書】

要下雨了

簡(jiǎn)筆畫小燕子低飛

簡(jiǎn)筆畫小魚跳出水面

簡(jiǎn)筆畫小螞蟻搬家

《要下雨了》教案6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“坡、割”等１２個(gè)生字。會(huì)寫“吧、嗎”等６個(gè)生字。

２、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜愛的部分。

３、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

【導(dǎo)學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)愛好，提示課題

１、聽錄音，讓同學(xué)說說聽到了什么聲音？

２、同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么？〔板書：下雨了〕

３、下雨了，自然界有改變，那么下雨前，自然界又有什么改變呢？學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。補(bǔ)上課題：要下雨了

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

１、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。

２、同桌同學(xué)互查生字讀音。

３、分段接讀，訂正字音。

三、朗讀課文，感悟文意

１、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

２、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？分別請(qǐng)扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。

３、大家替他們想一想，這時(shí)候燕子什么心情？讀讀說說。

例：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著〔〕！

〔〕正忙著〔〕！

３、小魚、螞蟻什么心情？請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。

４、通過聽讀，大家爭(zhēng)論一下，要下雨了，你知道什么啦？

５、小白兔知道了嗎？他是什么做的`？怎么說的？齊讀最末一段。

６、小白兔的想法前后全都嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺呢？

７、請(qǐng)同學(xué)再分角色朗讀。

８、學(xué)了這篇課文，誰能說明一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？

９、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？

四、課后延伸，練習(xí)背誦

１、同學(xué)們，要下雨了自然界會(huì)發(fā)生改變，那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么改變呢？請(qǐng)大家去讀課外書，找一找答案。

２、練習(xí)背誦自己喜愛的部分。

五、實(shí)踐作業(yè)

《要下雨了》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

2．體會(huì)小白兔的情感改變，讀好^對(duì)`話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜愛的部分。

3．初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，讀好^對(duì)`話語氣，背誦自己喜愛的部分。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入

“12345，豎起小耳朵！”出示課件，讓同學(xué)聽刮風(fēng)和打雷的聲音?！靶』锇?，這是什么聲音？”“聽到刮風(fēng)和打雷的`聲音，你們會(huì)想到什么？”〔表揚(yáng)同學(xué)會(huì)聽會(huì)想〕

“對(duì)呀，要下雨了！”“我們今日就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。”

二、看老師板書課題，讀好課題

“你為什么要這樣讀？”〔表揚(yáng)同學(xué)會(huì)讀〕

三、看課件，聽故事

“下面我們就一起來觀賞這個(gè)故事吧！”“請(qǐng)小伙伴一邊觀賞一邊認(rèn)真觀測(cè)和思索，看看故事里寫了哪些動(dòng)物，他們知道要下雨了會(huì)怎樣做？好嗎？”

四、提問剛才的問題，老師適時(shí)把各種動(dòng)物的圖貼到黑板上〔表揚(yáng)同學(xué)們會(huì)觀測(cè)會(huì)動(dòng)腦筋〕

五、自己讀課文

“小伙伴，喜愛這些動(dòng)物嗎？”“想讀讀它們的故事嗎？”“請(qǐng)大家打開書本68頁，你喜愛怎樣讀就怎樣讀，但要把生字讀準(zhǔn)，難讀的地方可以多讀幾遍?！薄脖頁P(yáng)小伙伴讀得真仔細(xì)〕

六、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字

“課本71頁有好多的生字寶寶等著跟大家交伙伴呢！”

1、“下面請(qǐng)小伙伴在四人小組里溝通學(xué)習(xí)生字的狀況，留意相互援助學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)小老師。”〔表揚(yáng)小伙伴會(huì)合作學(xué)習(xí)〕

2、“合上書本，請(qǐng)小老師帶我們認(rèn)字吧。”〔表揚(yáng)小老師真會(huì)教，留意正音，表揚(yáng)翹舌音讀得精確〕〔老師逐個(gè)把生字卡片貼到黑板上〕

3、“你最會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？”

〔指名說自己的認(rèn)字方法〕

4、“脫掉拼音帽子，你還會(huì)認(rèn)嗎？”〔課件顯示〕

(同位相互讀、開火車讀)

5、“生字寶寶跳到詞語里面了，你能讀嗎？”〔課件顯示詞語〕

(自己讀、小組輪番讀)

課間小息：歌舞《茶壺》

七、學(xué)習(xí)兩個(gè)“我會(huì)寫”的生字

“還有兩個(gè)生字寶寶在這里等著跟大家交伙伴呢！”

1、出示小黑板，指名小老師教讀

2、“你會(huì)記嗎？”

3、“請(qǐng)你說吧！”

4、“誰能發(fā)覺這兩個(gè)字在田字格里的奧秘？”

5、在書本71頁各寫兩個(gè)

〔表揚(yáng)小伙伴寫字姿態(tài)端正〕

“小伙伴學(xué)習(xí)了生字后，讀故事肯定更棒”

八、打開書本，動(dòng)筆找找課文有幾個(gè)自然段，提問

九、學(xué)習(xí)第一自然段

1、“誰想讀第一自然段？”〔課件〕“能把機(jī)會(huì)讓給老師嗎？”“請(qǐng)一位同學(xué)跟老師合作?！薄矌煼蹲x，生做動(dòng)作〕

“同學(xué)們，剛才這位小伙伴做了兩個(gè)相反的動(dòng)作，你發(fā)覺了嗎？”

2、發(fā)覺“彎”和“直”〔課件顯示成紅色〕

3、自己讀讀這段。質(zhì)疑“天氣很悶”〔師介紹：下雨前，有時(shí)會(huì)像剛才那樣刮風(fēng)、打雷，有時(shí)會(huì)很悶，一點(diǎn)風(fēng)也沒有。大家以后留意觀測(cè)就知道了?！?/p>

十、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容

1、課件出示第一幅圖，“課文里哪些自然段是寫這幅圖的？”

2、指名找兩個(gè)同學(xué)分段讀“誰能讀？”

3、評(píng)一評(píng)“能讀得精確嗎？”

4、課件顯示小白兔和燕子的^對(duì)`話，指導(dǎo)讀好〔范讀、指明讀、挑戰(zhàn)讀、開火車讀〕

5、戴上頭飾分角色朗讀

6、評(píng)一評(píng)

7、從小白兔和小燕子的^對(duì)`話中，你知道，要下雨了小燕子會(huì)怎么做？〔表揚(yáng)小伙伴真會(huì)思索，又會(huì)回答下列問題〕

7、“這里還有個(gè)練習(xí)，你敢挑戰(zhàn)嗎？”

我正忙著捉蟲子呢。

〔〕正忙著〔〕呢。

指名讀句子，說句子。

十一、布置課外任務(wù)

“大自然可奇妙了！請(qǐng)同學(xué)們課后跟家長一起去找找資料，看看還有哪些動(dòng)物知道要下雨了，會(huì)做一些他們喜愛做的事情。好嗎？”

《要下雨了》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、初步了解“燕子底飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

師：在今日的課堂上，老師給大家?guī)硪恢豢蓯鄣男?dòng)物，你們猜猜它是誰？〔出示小兔子圖〕大家想知道在小兔子身上發(fā)生了什么事嗎？好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇與小白兔有關(guān)的課文：要下雨了。板題，齊讀。

二、初讀，整體感知

1、在小白兔身上究竟發(fā)生了什么有趣的`故事呢？帶著這個(gè)問題，請(qǐng)大家自由閱讀課文。留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同學(xué)借助拼音自由讀文。

3、匯報(bào)：通過讀文，你知道了什么？

三、學(xué)習(xí)生字

1、鼓舞生活中識(shí)字

通過初讀課文，同學(xué)們就已經(jīng)了解了這么多知識(shí)，真了不得。相信過了生字這一關(guān)，再讀課文，你們肯定會(huì)有更大的收獲。好，現(xiàn)在就請(qǐng)小伙伴睜大眼睛往前看。瞧，本課中的12個(gè)生字寶寶已經(jīng)排好隊(duì)，正等著小伙伴們與它們交伙伴呢?？匆豢?，那一個(gè)生字伙伴你以前就認(rèn)識(shí)了？〔同學(xué)認(rèn)后，應(yīng)實(shí)時(shí)鼓舞〕

2、充分自主，嘗試合作

《要下雨了》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；讀對(duì)話時(shí)，能讀出相應(yīng)的語氣。

3.理解課文內(nèi)容，知道大雨通常是有征兆的，培育同學(xué)觀測(cè)大自然的愛好。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解天氣悶熱、燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家與“要下雨”的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

課始，播放反映大雨前自然景象的課件，老師伴隨朗誦兒歌：“天空變臉陰沉沉，烏云密布天氣悶，閃電婆婆把腰伸，雷公公吼聲一陣陣?！蓖瑢W(xué)們，你看到和聽到的這些自然現(xiàn)象默示著什么？〔要下雨了。〕讀一讀課文，看看小白兔、小燕子、小魚在下雨前看到了什么，感覺到了什么。〔板書課題〕

〔設(shè)計(jì)旨意：語文的外延與生活的外延相等。課始，用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，輔以兒歌解說，再現(xiàn)生活情境，拉近同學(xué)與課文的距離，使課文貼近同學(xué)的生活實(shí)際和認(rèn)識(shí)水平。緊扣課文主題，激發(fā)同學(xué)閱讀課文和學(xué)習(xí)語言的愛好，從中感受語言的魅力，體會(huì)到語文與生活是緊密相聯(lián)的?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.識(shí)記生字，讀通課文。要求同學(xué)輕聲自讀課文，遇到不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字要對(duì)比拼音多讀幾遍。

〔1〕訂正以下字的讀音：割〔ɡē〕悶〔mēn〕捉〔zhuō〕

〔2〕認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字：空〔kōnɡ〕氣，有空〔kònɡ〕；淋著〔zháo〕，忙著〔zhe〕。

〔3〕讀準(zhǔn)輕聲字：呀〔yɑ〕呢〔ne〕嗎〔mɑ〕了〔le〕得〔de〕吧〔bɑ〕

〔4〕聯(lián)系課文理解詞語意思：山坡割草伸腰潮濕搬家

2.大體了解課文內(nèi)容。

〔1〕在課文中先后涌現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？〔小白兔、小燕子、小魚和小螞蟻?！?/p>

〔2〕同桌同學(xué)相互說說小白兔和小燕子、小魚、小螞蟻之間分別發(fā)生了一件什么事。

〔設(shè)計(jì)旨意：通過以上兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)識(shí)記生字詞，大體了解課文寫了一件什么事，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

三、細(xì)讀課文，深入理解

第2~7自然段是課文的重點(diǎn)部分。這部分結(jié)構(gòu)基本相像，都是先寫小白兔看見一件什么難理解的古怪事，后寫對(duì)方如何解開這個(gè)謎。教學(xué)時(shí)，可采納由扶到放的方法，引導(dǎo)同學(xué)深入理解課文內(nèi)容。

1.小白兔看到小燕子時(shí)，它對(duì)什么事感到很古怪？〔平常小燕子飛得很高，現(xiàn)在為什么飛得很低。〕小燕子為什么要低飛？〔由于下雨前空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，所以燕子只有低飛才能捕食?！?/p>

2.用上面的學(xué)習(xí)方法，說說小白兔和小魚，小白兔和小螞蟻之間又發(fā)生了什么事。

3.閱讀課文最末一個(gè)自然段，說說為什么要用“大雨真的下起來了”來結(jié)束課文?！沧C明小燕子、小魚、小螞蟻說的話是真的?！?/p>

4.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，采納分角色朗讀的方式，讀好小燕子與其他小動(dòng)物的對(duì)話，留意讀好標(biāo)有問號(hào)和感嘆號(hào)的語氣。

〔設(shè)計(jì)旨意：遵循“整體——部分——整體”的閱讀原則，采納由扶到放的`教學(xué)方法，安排有目的、有層次、有重點(diǎn)的朗讀訓(xùn)練，表達(dá)以讀為主，以講助讀，讀中感悟，讀議結(jié)合的閱讀教學(xué)理念?！?/p>

四、拓展思維，延伸課堂

1.學(xué)了這篇課文，你獲得了哪些知識(shí)？〔先讓同學(xué)自由發(fā)言，然后完成下面填空題。〕

在夏天，假如我們感到〔〕，或者看到燕子〔〕，魚〔〕，螞蟻〔〕，就說明〔〕。

2.除了課文里講的燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象預(yù)示要下雨外，你還知道大雨前有哪些預(yù)兆？〔蜻蜓低飛要下雨。水缸“流淚”將下雨。青蛙叫，大雨到。知了靜息，大雨就到?！?/p>

〔設(shè)計(jì)旨意：拓寬同學(xué)的視野，豐富同學(xué)的知識(shí)，讓每個(gè)同學(xué)都體會(huì)到生活是個(gè)大課堂，我們應(yīng)當(dāng)在生活中學(xué)語文、用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣?！?/p>

《要下雨了》教案10

活動(dòng)目標(biāo)

l理解故事內(nèi)容，初步了解雷雨前后四周環(huán)境發(fā)生的改變。

l學(xué)說故事中角色的對(duì)話并大膽表達(dá)自己的猜想。

活動(dòng)重難點(diǎn)

l重點(diǎn)：知道雷雨是夏季的氣象特征之一，了解雷雨前動(dòng)物行為發(fā)生的改變。

l難點(diǎn)：情愿與同伴學(xué)說故事中的角色對(duì)話。

活動(dòng)預(yù)備

l閱歷預(yù)備：師幼共同收集資料，了解雷雨前環(huán)境的改變；結(jié)合天氣，實(shí)時(shí)組織幼兒觀測(cè)雷雨前的天氣変化。

l課件：《要下雨了》故事插圖5張、雷雨前的小動(dòng)物插圖5張、完整故事音頻、分段故事音頻；小兔子、小燕子、小魚、小螞蟻頭飾。

活動(dòng)過程

l雷雨前的天空改變。

·觀測(cè)天氣的改變。

——你覺得天空看上去怎樣？你覺得要發(fā)生什么事了？為什么？〔老師出示插圖1，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)爭(zhēng)論?！?/p>

l雷雨前的動(dòng)物改變。

·聽賞故事。

——要下雨了，天空中會(huì)飄起烏云。除了天空會(huì)發(fā)生改變，小動(dòng)物有哪些不同呢？讓我們一起來聽故事吧?！怖蠋煶鍪竟适虏鍒D，播放音頻故事?！?/p>

——故事里有誰？

——下雨前，這些小動(dòng)物的行為各有怎樣的改變？

l雷雨前動(dòng)物改變的奧秘。

·聽賞故事第1～2段，了解燕子低飛的緣由。

——燕子為什么要低飛？它是怎么對(duì)小兔說的？〔引導(dǎo)幼兒著重理解詞語“潮濕”并學(xué)說燕子的話?！?/p>

·聽賞故事第3段，了解魚兒往水面游的緣由。

——小魚和平常有什么不一樣？它為什么要游到水面上來？

——小兔是怎么問的？小魚又是怎么回答的'？〔老師和幼兒分別扮演兔子和小魚進(jìn)行對(duì)話?！?/p>

·聽賞故事第4段，了解螞蟻搬家的緣由。

——你覺得螞蟻會(huì)往哪里搬家？為什么？〔了解螞蟻的家在地底下，要下雨了，螞蟻會(huì)往高處搬家?！?/p>

l大自然的奧秘可真多。

·幼兒閱讀故事插圖，老師播放完整音頻故事。

·播放雷雨前的小動(dòng)物插圖，說說更多雷雨前較常發(fā)生的自然現(xiàn)象。

——你知道雷雨前大自然還會(huì)發(fā)生哪些有趣的改變嗎？

活動(dòng)延伸

l在表演區(qū)投放兔子、燕子、魚、螞蟻的頭飾或服裝、道具等，鼓舞幼兒按自己的意愿扮演燕子、魚兒、螞蟻等，進(jìn)行故事表演。

l在主題墻開拓“要下雨了”的板塊，引導(dǎo)幼兒收集下雨前四周環(huán)境的改變，如蜘蛛收網(wǎng)、烏龜出汗、蜻蜓低飛等。

l說說下雷雨時(shí)的考前須知：打響雷時(shí)，可以把嘴巴張開，以免震壞耳膜；如人在戶外，下雷雨時(shí)不到大樹底下、電線桿下、旗桿下；在家看電視時(shí)，應(yīng)將電視機(jī)關(guān)掉、電源拔掉……

活動(dòng)提示

l分段聽賞故事時(shí)，老師要避開組織形式的雷同。

l組織幼兒嘗試角色表演時(shí)，老師還可鼓舞幼兒大膽用身體動(dòng)作來表示各種動(dòng)物的改變。依據(jù)幼兒的實(shí)際技能，表演的部分也可以放在下一次活動(dòng)或者表演區(qū)中進(jìn)行。

資源庫

要下雨了

小白兔在山坡上割草。天氣很問，小白兔直起身子，伸了伸腰。

小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”小燕

子邊飛邊說：“要下雨了?？諝夂艹睗?，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！”

小白免來到池塘邊，小魚都游到水面上來了。小白兔跑過去問：“小魚，小魚，今日怎么有空出來呀？”小魚說：“要下雨了。水里悶得很，我到水面上來透透氣?！?/p>

小白兔趕忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群媽蟻，就把要下雨的消息告知了螞蟻。

一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”

小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁暋?/p>

“嘩嘩嘩”，大雨真的下起來了！

《要下雨了》教案11

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)用“忙著”、“趕忙”練習(xí)說話。

2.理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)知道下雨前會(huì)涌現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的緣由，激發(fā)同學(xué)觀測(cè)大自然的愛好。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最末三段課文。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌控自然知識(shí)。難點(diǎn)是了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由。

【課前預(yù)備】

1.詞句條及活動(dòng)的小白兔圖。

2.小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，知道下雨前會(huì)涌現(xiàn)“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”這三種現(xiàn)象，并初步了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的緣由。

【教學(xué)過程】

一、揭題析題

〔一〕談話、板書課題。

〔二〕區(qū)分“下雨了”與“要下雨了”。

二、小聲自讀課文

要求同學(xué)邊讀邊留意三點(diǎn)：

〔一〕看清課文中加拼音的字，讀準(zhǔn)讀音。

〔二〕想想課文中涌現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？

〔三〕看看課文是分幾個(gè)自然段寫的？

三、檢查提問

〔一〕指名分自然段朗讀課文。

〔二〕課文中涌現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？

〔板書：燕子、魚、螞蟻〕

〔三〕課文是分幾個(gè)自然段寫的？在書上標(biāo)出來。

四、講讀課文

〔一〕學(xué)習(xí)第一自然段。

1.指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？

〔師板繪山坡、樹、草等〕

2.提問：〔1〕這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？〔用活動(dòng)圖演示小白兔彎腰的動(dòng)作?！场?〕這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢？〔師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗(yàn)?！场?〕于是，小白兔便怎么樣？〔用活動(dòng)圖演示小白兔直起身子的動(dòng)作?！场?〕在小白兔剛才的動(dòng)作中，有兩個(gè)是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用“——”劃出來。

〔二〕學(xué)習(xí)二、三自然段。

1.當(dāng)小白兔直起身子時(shí)，看到了什么？〔師板繪小燕子圖〕

2.燕子和平常一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？〔板書：飛得很低?！?/p>

3.小白兔是怎樣問燕子的？〔指名讀、齊讀〕

4.燕子是怎樣說的.？〔引讀第三段〕

5.誰來當(dāng)小燕子，邊飛邊說？〔指名表演〕其他同學(xué)留意看燕子的話一共有幾句。

6.燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？〔指名讀〕

7.“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時(shí)候空氣就很潮濕呢？

8.“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？

9.小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的緣由了。你知道了嗎？

10.燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？〔引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺燕子的思索過程?！?/p>

11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對(duì)話。

〔三〕學(xué)習(xí)四、五、六段

1.指名讀四、五、六段。

2.聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？〔引讀。出示句子：是要下雨了嗎？〕這句話用了什么符號(hào)？說明小白兔對(duì)燕子的話是相信還是不相信？

3.這時(shí)候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？〔板書：游到水面〕

4.小白兔是怎么問的？〔引讀〕“有空”是什么意思？

5.小魚是怎么說的？〔引讀〕“透透氣”又是什么意思？

6.誰能說說小魚游到水面的緣由？

師歸納：平常小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

7.指名兩位同學(xué)分角色讀小白兔和小魚的對(duì)話，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)小魚對(duì)小白兔的關(guān)懷。

〔四〕學(xué)習(xí)第七段。

1.同學(xué)輕聲讀第七段。

2.小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？〔出示“趕忙”〕“趕忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？〔師表演挎籃子〕

3.小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻？他們?cè)诟墒裁?？〔板書：往高處搬家〕為什么要往高處搬家?/p>

4.指名同學(xué)讀第七段，同學(xué)邊聽邊想，究竟是小白兔告知螞蟻要下雨了，還是螞蟻告知小白兔要下雨了？

5.指導(dǎo)讀“是要下雨了?！薄仓该x、齊讀〕

〔五〕學(xué)習(xí)八、九自然段

1.聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？〔出示：加快步子〕他一邊跑還一邊喊什么？〔引讀〕

2.正在這時(shí)候，一陣?yán)茁?，嘩嘩嘩，雨就下起來了?！矌煯嬘挈c(diǎn)〕這雨下得怎么樣？

3.指導(dǎo)朗讀第九段〔齊讀〕

五、總結(jié)課文

學(xué)了這課，你知道要下雨了會(huì)涌現(xiàn)什么現(xiàn)象？〔同學(xué)用自己的話回答〕

除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有很多與平常不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些？〔讓同學(xué)談〕盼望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中查找答案，這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，就會(huì)越來越聰慧。

六、重點(diǎn)指導(dǎo)部分生字的字形。

七、分角色朗讀全文

〔請(qǐng)四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動(dòng)物，并戴上頭飾，其他同學(xué)讀旁白〕。

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)書寫。

【教學(xué)過程】

一、朗讀全文。

二、從課文中提出本課生字詞學(xué)習(xí)。

三、指導(dǎo)書寫。

四、同學(xué)在作業(yè)本上寫生字。

第三課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

練習(xí)有感情朗讀課文，背誦最末三段課文，完成課后作業(yè)。

【教學(xué)過程】〔略〕

附：第一課時(shí)板書設(shè)計(jì)

《要下雨了》教案12

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和用生字組成的新詞。

2.理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)知道天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象，說明要下雨了。激發(fā)同學(xué)觀測(cè)大自然的愛好，培育他們的觀測(cè)技能。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達(dá)的語氣，并能用“嗎、呀、呢”說話。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對(duì)話，使同學(xué)懂得下雨前涌現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的緣由。

教學(xué)思路：

按“閱讀—識(shí)字—寫話”的順次進(jìn)行教學(xué)。精講課文時(shí)，要表達(dá)由扶到放的原則。對(duì)小白兔和小燕子的對(duì)話部分以扶為主，要教給同學(xué)觀測(cè)方法及閱讀方法；對(duì)小白兔和小魚的對(duì)話部分老師可半扶半放；對(duì)小白兔和螞蟻的對(duì)話那么以放為主。由于文章對(duì)話許多，所以，老師上課時(shí)要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓同學(xué)通過多朗讀理解課文內(nèi)容。

教學(xué)用具：

小黑板、掛圖、錄音、動(dòng)物剪紙、頭飾、籃子。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入課題。

1.聽錄音〔下雨時(shí)的一些聲音，如嘩嘩的雨聲、雷鳴聲、風(fēng)聲等〕。

2.剛才小伙伴聽到了什么聲音？〔要求同學(xué)聽認(rèn)真，用“我聽到了____聲，____聲，還有____聲”的句式講完整〕

3.小伙伴聽到了這些聲音，就知道是下雨了。今日，我們來學(xué)習(xí)《要下雨了》這篇課文，這里的小動(dòng)物是通過看到的一些現(xiàn)象知道要下雨了，他們看到了哪些現(xiàn)象呢？小伙伴們想不想知道？〔想〕

4.今日，我們就來學(xué)習(xí)第27課：要下雨了。

5.板書課題，指導(dǎo)同學(xué)讀課題，留意讀好輕聲“了”。

二、初讀感知，了解大意。

1.聽課文錄音。

〔1〕邊聽邊看課文插圖。

〔2〕想一想，這篇童話里講到了哪些動(dòng)物，主要寫了誰？

2.檢查聽的狀況。

指導(dǎo)同學(xué)用“這篇童話里有____、____、____和____，主要寫了____”的句式說話。

3.自由小聲讀課文。

〔1〕給文章分好自然段。

〔2〕讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)犯難讀的，拼讀之后再直呼。

〔3〕在課文中圈誕生字表中的生字，多讀幾遍。

4.檢查讀的狀況。

〔1〕文章有幾個(gè)自然段？〔九個(gè)自然段〕

〔2〕指名分自然段讀課文，同時(shí)檢查字、詞掌控狀況。

第二自然段：①“大聲喊”。在指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)“喊”的字音后，讓同學(xué)說說什么叫大聲喊；文章中是誰在喊？喊什么？試著喊喊看。②“你為什么飛得這么低呀？”“呀”讀輕聲，表示問話，讀出語氣。用“呀”說一句話。

第三自然段：“小水珠”。

第四自然段：①“是要下雨了嗎？”“嗎”讀輕聲，表示問話，讀出語氣。用“嗎”說一句話。②“池子”。③“游到水面”。說說還有哪些動(dòng)物也會(huì)游。

第五自然段：“今日”。

第六自然段：①“回家吧”留意語感。②“淋著雨”?！爸笔嵌嘁糇?，讓同學(xué)說說另外一個(gè)讀音“zhe”。

第七自然段：“消息”留意讀好輕聲。

第八自然段：“加快步子”。組詞?！踩鐢?shù)學(xué)中的加、減法〕

以上詞句，都用小卡片出示，讓同學(xué)多讀，尤其是詞句中的生字，留意指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音、理解字意。

三、再讀課文，理清文脈。

1.在文中找一找，“要下雨了”這句話在文中涌現(xiàn)了幾次？在書上用鉛筆畫出來，并且看一看是誰說的？

2.同學(xué)默讀，找出答案。

3.檢查?！参闹幸还菜拇斡楷F(xiàn)了“要下雨了”這句話。第一次是燕子說的，第二次是小魚說的，第三次是螞蟻說的，第四次是小白兔說的〕

4.設(shè)疑。小白兔、燕子、小魚、螞蟻都說要下雨了，這是為什么呀？究竟有沒有下起雨來呢，我們下一節(jié)課再學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

1.復(fù)習(xí)生字，用卡片出示詞語并指名讀。

2.讀好下面幾句話〔出示小黑板〕。

〔1〕燕子、燕子，你為什么飛得這么低呀？

〔2〕是要下雨了嗎？

〔3〕小魚、小魚，今日怎么有空出來呀？

3.填空。

這個(gè)童話寫了小白兔和〔燕子〕、〔小魚〕、〔螞蟻〕的對(duì)話，從對(duì)話中，小白兔知道天〔要下雨了〕。

二、導(dǎo)入新課。

小白兔和燕子、小魚、螞蟻說了些什么？他怎么知道要下雨了，今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

三、學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。

1.小白兔在哪里遇到了小燕子？齊讀第一自然段。

〔1〕讀后填空。小白兔在〔山坡上〕割草，感到天氣〔很悶〕。

〔2〕理解“悶”。請(qǐng)小伙伴想一想下雨時(shí)，教室里關(guān)好了門窗，你會(huì)有什么感覺？〔透不過氣來〕

〔3〕文中是誰感到透不過氣來？〔小白兔〕〔板書：天氣很悶〕

〔4〕因此，小白兔直起身子，伸了伸腰。

2.出示掛圖1。

〔1〕這時(shí)，他看到了什么？〔這時(shí)，他看到了燕子〕

〔2〕認(rèn)真看圖，燕子和平常有什么不同？〔平常，燕子飛得高；現(xiàn)在，燕子飛得很低?！?/p>

〔3〕從哪兒可以看出，燕子飛得很低？〔燕子就在小白兔頭頂上飛〕

〔4〕小白兔看到了燕子飛得這么低，他感到特別古怪。從圖上可以看得出他在和燕子說話，小伙伴想一想，他會(huì)對(duì)燕子說些什么呀？

〔5〕書上是怎樣來寫小白兔對(duì)小燕子說的話的，燕子又是怎樣回答他的呢？請(qǐng)小伙伴們看一看這幅圖，課文哪幾個(gè)自然段寫的是圖上的內(nèi)容？〔二、三自然段〕

〔6〕小白兔是怎樣問燕子的？〔小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”〕

①讀出大聲喊的語氣。

②剛才說了，小白兔看到燕子飛得這么低，感到特別古怪，因此，還要讀出什么語氣？〔古怪〕

③看看句后標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？〔問號(hào)〕因此，還要讀出什么語氣？〔疑問的語氣〕

④指導(dǎo)同學(xué)練讀這句話。

〔7〕燕子是怎樣回答小白兔的？〔“要下雨了?？諝夂艹睗?，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”〕

①為什么燕子飛得那么低？〔板書：燕子低飛〕〔蟲子的翅膀沾了小水珠，蟲子飛不高，燕子要捉蟲子，所以他也飛得低〕

②什么叫潮濕？〔聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)，如下雨前墻壁上有水珠，地面有水氣等〕

③輔導(dǎo)閱讀燕子的話。

A燕子是“邊飛邊說”，因而讀的時(shí)候速度快一點(diǎn)兒。

B“我正忙著捉蟲子呢！”留意讀出語氣。老師先范讀。

C老師范讀一整段話。

D同學(xué)練讀。

〔8〕指導(dǎo)同學(xué)看第一幅圖后練習(xí)說幾句話。

3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

〔1〕認(rèn)真看看圖，說說小動(dòng)物和平常有什么不同？

〔2〕仔細(xì)讀課文，想想這是為什么？

〔3〕有感情地讀課文，加深理解。

四、用同樣的方法學(xué)習(xí)四、五、六自然段。

1.小白兔聽了燕子的話，好像不大相信，心里想：〔出示小卡片〕“是要下雨嗎？”

2.出示掛圖2。

〔1〕小白兔往前跑，從圖上可看出小白兔來到了什么地方？〔小白兔來到了池子邊〕

〔2〕看圖說說小白兔看到了什么？〔小魚〕

〔3〕小魚和平常有什么不同？〔小魚游到水面上來了〕〔板書：小魚游出水面〕

〔4〕這是為什么呀？小白兔又不明白了，于是，他又要過去問小魚。他們說了些什么呀？小伙伴看看，課文中哪幾個(gè)自然段寫的是圖上的內(nèi)容？〔四至六自然段〕

〔5〕引導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀小白兔和小魚的對(duì)話。

〔6〕小白兔對(duì)小魚說了什么？〔“小魚、小魚，今日怎么有空出來呀？”〕指導(dǎo)同學(xué)朗讀。

〔7〕小魚是怎樣回答的？〔“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，當(dāng)心淋著雨?！薄?/p>

①小魚為什么要游出水面？〔水里悶，出來透透氣〕

②再一次理解“悶”。

③指導(dǎo)朗讀，讀出關(guān)懷小白兔的語氣。

A請(qǐng)一位讀得好的同學(xué)帶讀，其他同學(xué)跟讀。

B指名讀。

〔8〕指導(dǎo)同學(xué)看圖練習(xí)對(duì)話。

五、學(xué)習(xí)第七自然段。

1.小白兔聽了小魚的話，趕忙挎起籃子往家跑?！残『诎宄鍪荆骸摆s忙挎起籃子往家跑。”〕什么叫“趕忙”？能不能換個(gè)說法〔詞〕？〔抓緊、趕快〕什么叫“挎起籃子”？〔請(qǐng)一位同學(xué)上來做挎籃子的'動(dòng)作，讓同學(xué)知道挎籃子和提籃子不同?？婊@子，籃子要放在臂彎里〕這時(shí)，他又看到了什么？〔看到了螞蟻〕

2.出示掛圖3。

〔1〕想一下，小白兔看到螞蟻會(huì)說些什么？

〔2〕螞蟻知道要下雨了嗎？〔指名讀第七自然段〕

〔3〕說說螞蟻為什么要往高處搬家？〔板書：螞蟻搬家〕

〔4〕自由讀課文，說說是小白兔告知小螞蟻要下雨了，還是小螞蟻告知小白兔要下雨了？〔結(jié)合理解“就要”〕

〔5〕指導(dǎo)朗讀螞蟻的話。

六、學(xué)習(xí)八、九自然段。

1.小白兔聽小燕子說要下雨了，不大相信；后來又聽小魚也說要下雨了，他趕忙挎起籃子往家跑；現(xiàn)在，聽螞蟻也說要下雨了，他怎么樣？

2.出示掛圖4。

〔1〕看圖說小白兔怎么樣？〔加快步子往家跑〕

〔2〕一邊跑，他還一邊喊——引讀“媽媽，媽媽，要下雨了！”〔讀出焦灼的語氣來〕

〔3〕引讀第九自然段?！餐蝗灰宦暲?。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！〕〔板書：大雨真的下起來了〕

七、進(jìn)行小結(jié)，布置作業(yè)。

1.讓同學(xué)戴上頭飾分角色讀課文。思索：小白兔怎么知道要下雨了？〔小白兔感到天氣很悶，看到燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家，就知道要下雨了〕你知道下雨前還會(huì)涌現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象？〔蜻蜓低飛，地面潮濕，蛇過道等〕

2.鞏固練習(xí)。

〔1〕填空，再把句子讀一讀。

①下雨前，燕子飛得()。

②下雨前，小魚()到水面上來。

③下雨前，螞蟻忙著搬()。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

說說小白兔怎么知道要下雨了？

二、鞏固生字。

1.指名中差生讀課后田字格里的生字。

2.出示寫有生字的小黑板，指導(dǎo)同學(xué)分析記憶字形。

〔1〕認(rèn)真看，說說哪些字是左右結(jié)構(gòu)，哪些字是上下結(jié)構(gòu)，哪些字是左中右結(jié)構(gòu)。

左右結(jié)構(gòu)：喊、低、珠、嗎、池、吧、加。

上下結(jié)構(gòu)：息、今。

左中右結(jié)構(gòu)：游。

〔2〕哪些字簡(jiǎn)單記，用什么方法呢？〔呀、吧、嗎；牙、巴、馬是學(xué)過的字，加“口”；池、今、加都是由熟識(shí)的部首和獨(dú)體字或部件組成的〕

〔3〕“喊、珠、低、游”比較難記，重點(diǎn)分析。然后指導(dǎo)同學(xué)分別組詞、擴(kuò)組。

喊：口字旁，右邊的筆順是一廠。

珠：王字旁，右邊的筆順是。

低：?jiǎn)稳伺?，右邊的筆順是〔不要忘掉“最低”的一點(diǎn)〕。

游：三點(diǎn)水旁和中間的方是認(rèn)識(shí)的，右邊是一撇、一橫，下面一個(gè)“子”。

3.指導(dǎo)同學(xué)書寫。

〔1〕要求同學(xué)把生字抄寫在作業(yè)本上，每個(gè)四遍，用能組詞的字組詞。

〔2〕同桌同學(xué)相互檢查更正，老師巡回指導(dǎo)。

三、總結(jié)練習(xí)。

1.請(qǐng)四位同學(xué)戴好頭飾，上臺(tái)復(fù)述課文內(nèi)容。

2.引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容，整理句子的順次〔用序號(hào)標(biāo)出〕。

()小白兔在山坡上割草，感到天氣很悶。

()他又看到魚兒游出水面。

()他趕忙挎起籃子往家跑。

()這時(shí)，他看到燕子低飛。

()小白兔看到了螞蟻搬家。

()嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了。

()小白兔加快步子往家跑。

3.指名讀課后第三題，分析題目有幾項(xiàng)要求?！蚕茸x句子，再用“嗎、呀、呢”說話〕

〔1〕指名讀句子，留意讀出語氣。

〔2〕指導(dǎo)同學(xué)用“嗎、呀、呢”說話。

板書：

27要下雨了

《要下雨了》教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解下雨前動(dòng)物的非常表現(xiàn)。

2、能在集風(fēng)光前大膽講解并描述自己收集的資料，并與同伴進(jìn)