中班區(qū)域活動教案(15篇)

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中班區(qū)域活動教案1

教育目標：

1、讓幼兒依據(jù)景物的特點與已有的生活閱歷，大膽表述，向旅客介紹各個景區(qū)。

2、引導幼兒制作紅色景區(qū)紀念品。重點：讓幼兒依據(jù)景物的特點與已有的生活閱歷，大膽表述，向旅客介紹各個景區(qū)。

難點：制作紅色景區(qū)紀念品。

活動預備：

家鄉(xiāng)的紅色景點圖片、卡紙、蠟筆。

活動過程：

一、談話導入活動。

師：小伙伴們，你們知道我們家鄉(xiāng)有哪些紅色景點嗎?你們又到

過哪些紅色景點呢?(引導幼兒大膽說出家鄉(xiāng)的紅色景點名稱)

二、播放紅井視頻，交待區(qū)域活動內(nèi)容。

1、剛才許多小伙伴都說到了我們家鄉(xiāng)的紅色景點，也參觀了很多的'景點。今日老師帶來了你們大家都去過的一個紅色景點，我們一起來看看這是什么地方。(紅井)

2、今日老師要請小伙伴用不同的材料來做紅井，你們喜愛嗎?(喜愛)3、出示范例，引導幼兒觀測。

老師也做了一個紅井，你們看看老師的紅井是用那些材料做的。等下小伙伴也可以選擇自己喜愛的材料做做紅井好嗎?

三、交待區(qū)域活動材料，讓幼兒自主選擇材料進行活動。

1、師：老師在手工區(qū)給你們預備了橡皮泥、一次性餐快、積木、彩色紙等你們可以自己選擇喜愛的材料制作紅井、在圖書區(qū)給你們預備紅井的書和紙、筆、你們可以在圖書區(qū)制作有關(guān)紅井的圖書。在表演區(qū)預備了《紅井水》的磁帶你們可以邊觀賞邊表演

2、組織孩子們爭論選擇喜愛的區(qū)角或材料。

老師：現(xiàn)在你們可以和同伴商量選擇自己喜愛的區(qū)角，可以和伙伴說說你們想用什么材料來制作?(讓幼兒現(xiàn)在座位上商量玩什么)

老師：商量好了嗎?誰來說說商量的結(jié)果?你預備用材料什么和誰一起去玩?預備怎么玩?(讓孩子在進區(qū)前想好玩什么，怎么玩)

2、重點對制作紅井和制作圖書的孩子提出要求。要求圖書區(qū)的幼兒制作好后講講紅井故事。

3、組織幼兒進區(qū)進行游戲。引導幼兒共同合作。

四、在重點引導制作紅井幼兒的同時，關(guān)注其他幼兒的游戲狀況。

五、組織幼兒整理玩用具。

六、評價幼兒此次活動狀況。

老師：今日的游戲活動結(jié)束了，現(xiàn)在請孩子們來說說你今日用了什么材料制作?(啟發(fā)幼兒講解并描述自己在區(qū)域發(fā)生的有趣事情)

中班區(qū)域活動教案2

一、戶外區(qū)域活動的討論意義

戶外區(qū)域活動也就是利用戶外的自然環(huán)境來進行區(qū)域活動，它與室內(nèi)的區(qū)域活動比較最大的優(yōu)點是：在戶外的區(qū)域活動中，幼兒的活動空間是室內(nèi)的好幾倍，相互間的干擾很少，自由活動的空間特別大。幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中能充分進展性格，激發(fā)出探究的主動性、積極性。有了寬闊的戶外活動環(huán)境，就能更好地促進幼兒在與環(huán)境的交互作用。由于場地的關(guān)系，原本很難進教室的一些材料，在戶外卻有可能是幼兒很好的“玩伴”，在建構(gòu)區(qū)，幼兒除了用各種積木進行活動外，還能用充斥鄉(xiāng)土氣息的真正的青磚來造房子、灶頭，用從農(nóng)田里撿來的稻草煮飯。在動手區(qū)，冬天幼兒用稻草搓成繩子給樹爺爺穿衣服，用草編織各種有趣的草人、小動物；秋天，幼兒在草地上采摘各種野花、蘆葦?shù)冗M行插花；寫生區(qū)的幼兒在大自然中更是融融其樂，夏天的昆蟲，秋天的落葉，冬天的雪花，都是他們畫畫的素材。

綜上所述，本學期，我們大班班級組本著“綱要”中“親近動植物，觀測、了解、照看它們，具有喜愛自然、珍惜自然資源、關(guān)懷和愛護環(huán)境的意識”“接觸水、土、沙、石、木等自然物質(zhì)，觀測、感受風、雷、雨、雪、電等自然現(xiàn)象，了解它們的顯著特征及與人們生活的關(guān)系”的精神，嘗試進行戶外區(qū)域活動的試驗討論：通過對戶外區(qū)域活動的目標討論、內(nèi)容討論、形式、方法的討論、評價方法的討論等，探究具有我園自己特色的一種幼兒自主性游戲形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)開心、充盈的成長環(huán)境。

二、戶外區(qū)域活動開展的'指導思想

獨立、自信、自主等性格品質(zhì)和發(fā)覺問題、解決問題的技能，需要經(jīng)過幼兒自主動性的探究活動才能實現(xiàn)。戶外區(qū)域活動除了關(guān)注的知識本身的價值、幼兒在獵取知識和解決問題的過程中性格品質(zhì)的進展外，最重要的是戶外區(qū)域活動的主要意圖是通過豐富的戶外活動環(huán)境，在大自然中給幼兒充分的自主權(quán)，讓幼兒按自己的方式去探究、去學習、去進展。

三、戶外區(qū)域活動的特點

1、多樣性的特點。一是戶外區(qū)域活動空間的設(shè)置能表達多樣化，依據(jù)幼兒的特點設(shè)置封閉的、半封閉的或開放的活空間，能滿意喜愛獨處、喜愛交往等不同性格的幼兒的需求；如在大型玩具的柱子小角落里，幾名幼兒在進行扮演類游戲，爸爸媽媽在小小的空間里忙得不亦樂乎。二是戶外區(qū)域活動的內(nèi)容是豐富多樣的，能滿意幼兒不同的愛好需要和表征特點；如有飼養(yǎng)區(qū)、寫生區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。

2、自主性的特點。幼兒可以按自己的愛好、需要選擇活動區(qū)，自己決斷操作的時間、速度、次數(shù)，同伴間相互干擾的現(xiàn)象遠較室內(nèi)區(qū)域活動少。

3、探究性的特點。在大自然中，幼兒有充分的空間、時間去通過與材料的相互作用進行思索，解決面臨的各種問題，積累各種閱歷。

四、戶外區(qū)域活動的試驗討論

〔一〕討論內(nèi)容

戶外區(qū)域活動討論包括了戶外區(qū)域活動的目標討論、戶外區(qū)域活動的內(nèi)容討論、戶外區(qū)域活動的形式討論、方法的討論、活動的評價等五個方面。這五個方面既各有獨立性，同時又是相互聯(lián)系，互為前提的統(tǒng)一體，整體系統(tǒng)地對幼兒產(chǎn)生積極、有效的影響。

1、戶外區(qū)域活動目標

戶外區(qū)域活動的目標是戶外區(qū)域活動的靈魂，制定好目標對整個戶外區(qū)域活動的順當實施能起到調(diào)控和保證作用。我們嘗試從隱性和顯性2個方面來制定戶外區(qū)域活動目標：從顯性方面來說，在戶外區(qū)域活動中對幼兒進行想象制造、親近自然、動手操作的培育；從隱性方面來看，戶外區(qū)域活動的要求是“惜物、環(huán)保、友愛關(guān)懷、衛(wèi)生保健、合作交往、規(guī)章意識、責任意識”

2、戶外區(qū)域活動的內(nèi)容、形式、方法

〔1〕戶外區(qū)域活動的內(nèi)容

戶外區(qū)域活動內(nèi)容體系的分類是以活動的方式進行的。分為

動手區(qū)：以玩廢舊合資、瓶子為主

扮演區(qū)：以角色游戲的形式進行

寫生區(qū)：以戶外寫生自然環(huán)境為主

編織區(qū)：以草編、紙編等為主

建構(gòu)區(qū)：以磚、泥、沙等各種建構(gòu)材料的戶外建構(gòu)為主；

〔2〕戶外區(qū)域活動的形式

在每班設(shè)立24個活動內(nèi)容的前提下：

同年齡班幼兒自由選擇的活動形式；

不同年齡班的“大帶小”活動活動形式；

〔3〕戶外區(qū)域活動的指導方法

戶外區(qū)域活動的指導方法是以“幼兒進展為根本論”為依據(jù)的，分為手段性活動指導和本體性活動指導。

手段性活動指導以最近進展區(qū)為主導的指導

本體性游戲指導以個體意向為主導的游戲指導；

戶外區(qū)域活動的本體性和手段性功能是相對應(yīng)而存在的，我們既要考慮幼兒自身的游戲需要，挖掘?qū)τ變盒愿襁M展的積極因素；同時還要考慮培育目標的整體性，運用手段性指導促進幼兒全面、和諧的進展，使二者相得益彰。

(二)討論中的一些策略

A、開展平行班游戲。在戶外區(qū)域活動時，由于不受場地的限制，我們讓大班7個班級的幼兒自由結(jié)伴，自由選擇活動內(nèi)容，擴大了他交往的范圍，并且拓寬了個人游戲的空間，培育了幼兒的自主和責任心。在戶外區(qū)域活動中盡情地享受空間、時間、材料、人際關(guān)系的開放。這樣做，進一步拓寬了戶外區(qū)域活動的空間和范圍，不僅豐富了活動的內(nèi)容和形式，更主要的是擴大了交往面，充分表達了戶外區(qū)域活動的自主性、獨立性。

B、依據(jù)不同幼兒的進展需要，提供不同難度水平的材料。

〔1〕幼兒的進展存在階段性、不同的幼兒其進展狀況不同，因此老師也需要從幼兒的知識基礎(chǔ)和實際技能出發(fā)來決斷戶外區(qū)域活動的內(nèi)容，材料做到因班而異有利于平行班間的跨班活動。

〔2〕在環(huán)保教育的基礎(chǔ)上提供趣味性、可操作性、多功能性的材料。

戶外區(qū)域活動的材料和室內(nèi)的區(qū)域活動材料有著小小的差別：在戶外區(qū)域活動中所提供的材料可以是體積較大的，如玩盒子：廢舊紙盒子，有的很大，幼兒用來制作房子、長長的火車、堆集成鉆筒玩，而在室內(nèi)由于場地限制，是不可能進行這類活動的；而且?guī)椭牧显诖笞匀恢许樖挚傻茫热缫涣Ｐ∈?，一片落葉等，這又是戶外區(qū)域活動的優(yōu)勢之一。

五、關(guān)于戶外區(qū)域活動討論后的一些設(shè)想：

1、下階段我們將繼續(xù)探究如何更好的利用戶外大自然中寬闊的空間、豐富的材料引導幼兒進行戶外區(qū)域活動。

2、目標明確后，作為老師將探究如何更好地依據(jù)幼兒的基本進展水平、階段性教育目標和主要任務(wù)，以及個體差異，擬定各活動區(qū)的詳細目標，以有效地開展戶外區(qū)域活動。

中班區(qū)域活動教案3

閱讀區(qū)的"新書"

在玻璃球滾畫中，孩子們用老師提供的很多圖片在把小玻璃球出去玩的事都反應(yīng)在了自己的作品上，孩子們講解并描述的愛好很高，我就選擇了幾張孩子們的作品張貼在了語言區(qū)天線寶寶的肚皮上，早上就有幾個孩子來到了語言區(qū)涌現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：

實錄：

陸雨晨指著墻上的畫說，"呀，快看呀，這是我的，我的小玻璃球到草地上玩了，還看見小草呢，蝴蝶也飛來了，蝴蝶身上的顏色很美麗五彩繽紛的。"邊說還學這蝴蝶飛起來。陳浩杰說："小玻璃球看見了小伙伴了，還有滑滑梯的小玻璃球也去玩了。說著還拍起了小手。"、、、、、、就這樣，孩子們在你一言我一語中開心地共享著閱讀的歡樂。

看著孩子們快樂的樣子，我不禁反思：

為什么孩子們會對這些畫產(chǎn)生劇烈的閱讀愛好呢？我覺得這想主要有以下幾點緣由：一是由于這些閱讀材料是孩子自編的，因此，他們已經(jīng)從感情上接納了這一閱讀材料。而且閱讀的'過程也成為了再次重溫順體驗勝利的活動。二是孩子自編圖書的內(nèi)容比較貼近他們的生活，孩子能夠獨立理解，所以特別簡單引發(fā)孩子的閱讀愛好。三是由于幼兒在閱讀自己或同伴自編的材料時，思維的自由度相對較大，且不受原作的約束，故而閱讀的難度相對降低了。

由此，我感到在非正式的閱讀活動中，老師在提供孩子閱讀的材料時應(yīng)更貼近孩子的生活。如可以提供孩子的繪畫作品，將孩子在幼兒園的生活照片制作成系列圖書等。這一類的閱讀材料更易引發(fā)孩子的情感的共鳴，促進孩子之間的溝通以及進展孩子的人際交往智能。同時，通過對同伴圖畫符號的破譯，孩子閱讀的技能又能得到提高，是一舉多得舉措。尤其對于小班孩子來說，是特別有意義的。

中班區(qū)域活動教案4

一、區(qū)域活動目標

1、引導幼兒能用各種技能進行泥塑活動，并選擇幫助材料進行制作來表現(xiàn)自己眼中的夏天。

2、了解夏季的各種改變，感受夏天的自然特征，能認識夏季常見的蔬菜水果，懂得多吃蔬菜水果身體好。

3、感受夏天的歡樂。

二、區(qū)域設(shè)置與材料投放*美工區(qū)：太陽帽、拖鞋、扇子、舊掛歷紙、各色蠟光紙、泥板、皺紋紙、泥、泥工用具。

*水果區(qū)：小西瓜、哈密瓜、桃子、葡萄等圖片、水果〔有完整的、有切開兩半的〕泥、泥工工具。

*語言區(qū)：表現(xiàn)一年四季特征的商品及圖片。

*音樂區(qū)：音樂磁帶、錄音機、打擊樂器等。

三、區(qū)域活動指導

1、開展"學做小記者"活動，請幼兒帶著問題采訪同伴，如："你喜愛夏天嗎？""在夏天你最喜愛干什么？""夏天里你什么時候感到最歡樂？"

2、集體溝通

〔1〕在夏天里你喜愛干什么？曾經(jīng)參與過什么活動？

〔2〕夏天里，你的好伙伴最喜愛干什么？請你把你采訪到的內(nèi)容和大家說一說。

3、引導幼兒觀看各區(qū)域的材料，了解各區(qū)域材料和制作的方法。

4、幼兒按自己意愿進入各區(qū)，老師巡回指導。

*美工區(qū)指導要點：鼓舞幼兒制作完畢后，大膽的、地進行裝飾。〔會選擇用幫助材料來制作、裝飾作品〕*水果區(qū)指導要點：能依據(jù)水果的外部及內(nèi)部特征用泥大膽地表現(xiàn)。

*語言區(qū)指導要點：開展找夏季圖片的游戲，介紹自己找到的圖片，比一比誰找的又多又快，然后相互溝通，講解并描述自己喜愛夏天的'哪些方面、哪些活動。

*音樂區(qū)指導要點：引導幼兒唱歌曲《大雨小雨》，并學用樂器為音樂伴奏。

鼓舞幼兒到各區(qū)去試一試，嘗試不同的玩法，不同的表現(xiàn)方式。

5、展覽幼兒作品，老師組織幼兒進行評價，援助幼兒提升閱歷，進一步了解夏天的特征及喜愛夏天的情感。

四、拓展建議

在區(qū)域游戲中，開設(shè)"百貨商店"、"鞋帽工廠""扇子店"等，將幼兒的作品投放其中，依據(jù)夏季特點，出售相應(yīng)的夏令用品，進一步體驗人們的生活用品、服裝等方面的改變。

中班區(qū)域活動教案5

活動目標：

1、通過情景購物，學習怎樣當個文明的小顧客。

2、知道文明的行為會給自己和他人都帶來方便；

3、養(yǎng)成有序等待，文明購物的習慣。

教學預備：

購物袋一個；區(qū)域角“嘟嘟超市”；三份標記圖〔拿籃子、購物、收銀〕

教學過程：

一、聯(lián)系幼兒已有的超市購物閱歷，談話導入。

1、引導幼兒回憶購物過程。

師：“大家肯定都去過超市，那你是跟誰去的？去干什么？”〔和奶奶去買菜；和好伙伴去買飲料；和媽媽去買洗發(fā)水〕

師：“超市里有哪些東西賣？”〔餅干；水；肉；飛機模型；牙膏……〕

師：“你知道怎么買東西嗎？”〔拿錢買；把東西放到購物車里；要選的……〕

2、交代游戲的場景和詳細規(guī)章

師：“今日天氣真好，大家的心情也不錯。那邊新開了一家嘟嘟超市，我們到里面去逛逛，每個人學著買一樣東西，老師來幫你結(jié)賬?！?/p>

二、嘗試第一次集體購物，發(fā)覺問題，探究解決方法。

1、幼兒自由進入超市進行選購，老師適時指導。

師：“先買完的小伙伴做到座位上告知你的好伙伴你剛才買了什么？為什么要買那樣東西？”

2、師幼共同爭論第一次購物的狀況，發(fā)覺問題并共同制定規(guī)章。

〔1〕制定拿購物籃的規(guī)章

師：“剛才你們是怎樣買東西的，先要干什么？”〔拿購物籃〕

“應(yīng)當怎么拿購物籃？”〔排隊〕

“那剛才你們排隊了嗎？”

“不排隊會怎么樣？”〔摔跤；大家搶；鬧哄哄〕

“是啊，要一個一個，按順次拿?！崩蠋熯呎f邊拿出排隊的標記圖。

〔2〕制定取放商品的'規(guī)章

師：“拿好購物籃，就可以去——”

“那你們第一次是怎么購物的？”

“購物時要留意什么呢？”“〔別把東西摔破了；先看再拿；要當心；玻璃的東西不要碰……〕

老師總結(jié)：“選購物品時要輕拿輕放，不需要的物品要放回原處?！?/p>

邊說邊出示購物標記。

〔3〕制定付款時的規(guī)章

師：“我們選擇完了商品要干什么？”〔給錢，付款〕

“大家一起去嗎？”〔不是，也要排隊〕

老師總結(jié)：“購物結(jié)束，付款也需要排隊。”

邊說邊出示排隊標記。

3、將共同商量出的規(guī)章標記送到相應(yīng)的位置，加深印象。

師：“現(xiàn)在我們把這幾個標記圖放到超市里，提示每個進超市的顧客都遵守規(guī)章，做到文明購物?！?/p>

“看看，這個標記圖，貼在哪個地方合適？”〔放在超市門口，提示大家要排隊拿購物籃；貼在貨架上；放到收銀臺旁邊〕

三、在總結(jié)的基礎(chǔ)上再次購物，通過兩次購物對比鞏固文明行為。

老師總結(jié)：“通過親身體驗和爭論，我們知道了文明購物的重要。文明購物會給自己和別人都帶來方便，讓購物變成一件歡樂的事。我們?nèi)g樂購物吧，這次我們還是每人選一樣商品?！?/p>

師：“剛才收完款后，營業(yè)員說了什么？”〔你們真是一群文明的小顧客〕

“她為什么這樣夸你們？”〔第一次我們亂哄哄，我們把商品碰倒了，我們擠了，我們不拿購物籃；第二次我們排隊了……〕

四、共享所購物品，遷移文明閱歷。

師：“看看我們的購物袋里有什么？吃的，玩的，都有，收獲真大。最重要的是我們還學會了怎么當個文明小顧客。為了嘉獎自己，我們來共享剛才買的物品，一起吃一吃，玩一玩。”

活動反思：

本次是新授活動，目標是通過情景購物，學習怎樣當個文明的小顧客；知道文明的行為會給自己和他人都帶來方便；養(yǎng)成有序等待，文明購物的習慣。本次活動同樣也是圍繞秩序感開展的系列活動。首先從課題和內(nèi)容的選擇上我充分考慮了中班孩子的年齡特征和已有的生活閱歷?；顒忧皩Ρ景嗪⒆幼隽藛柧碚{(diào)查：你去過超市嗎？你喜愛到超市購物嗎？為什么？超市里有哪些商品？通過調(diào)查，對幼兒的已有知識水平做到心中有數(shù)。其次我還從活動區(qū)域“嘟嘟超市”的布置和材料預備上入手，做到商品豐富；種類齊全；環(huán)境逼真。由于是第一次開展新游戲，所以在活動環(huán)節(jié)的設(shè)置上，重點放在了進行購物三個基本環(huán)節(jié)時需要留意的秩序：進超市要拿排隊拿購物籃；選購物品時要輕拿輕放；選購完商品到收銀臺付款要排隊。在活動的最末，我還通過共享所購的物品也需排隊，吃完的果殼紙屑不亂扔來鞏固加深行為，從而讓幼兒有一個規(guī)章意識內(nèi)化的過程，并提示幼兒，文明離我們不遠，就在我們的身邊，需要每個人從環(huán)節(jié)做起，共同維護。

活動教案幾經(jīng)易稿，上了四節(jié)試教活動，每一次總是會發(fā)覺問題，并作出相應(yīng)的調(diào)整。由此讓我更深刻地了解到：沒有完滿的教案，沒有完滿的執(zhí)教者，我們都是在一次次改課的過程中成長起來的。每一次的磨課都很痛楚，但這是甜前的苦，是蛻變前的掙扎。慢慢地，磨得語言愈發(fā)簡練到位；磨得即使是活動的環(huán)節(jié)也了然于胸；磨得組織活動愈發(fā)駕輕就熟，課堂駕馭更加得心應(yīng)手；直至磨出嚴謹又不失活潑、熱鬧卻不失有序的課堂時，那離一個有魅力的老師就不遠了。

中班區(qū)域活動教案6

活動目標：

1、能在老師指導下完成作品,體驗勝利的樂趣

2、進展幼兒動手及看圖示操作的技能。

活動預備：手工材料，剪刀，漿糊等。

活動重難點：愿意動手制作，體驗勝利的樂趣。

活動過程：

一、談話：

你們吃過面包嗎?今日我們就來制作一個面包房子。

二、老師示范：

1、先剪下房子圖案，沿實線分別剪出房子的兩扇門。

按虛線折疊好房子，并粘貼好。

2、剪下列圖案1.2折疊好，然后粘貼到房子門后。

3、示范游戲:打開面包房的門，面包就出來了。

三、幼兒制作：

1、老師指導技能弱的幼兒完成作品。

2、請技能強的`孩子邊看圖示邊制作。

3、請先做好的孩子玩“面包房”的游戲。

﹙兩兩合作，一個孩子當面包師傅，烘烤面包，一個孩子當顧客，來買面包﹚

四、評比“優(yōu)秀面包房”。

“面包房”要進行一個評比,選出最優(yōu)秀的面包房，這個面包房要潔凈，剪得光滑受顧客的歡迎。

教學反思：

本活動對于幼兒來說，很有吸引力，首先一開始孩子對面包感愛好的，那面包需要放在面包房里做，古怪了那面包房是怎樣的呢?帶著新奇心，前面環(huán)節(jié)完成得很順當。在第二環(huán)節(jié)我重點講解剪出房子兩扇門，孩子們聽得很仔細。在幼兒操作時，引導能干的孩子自己看圖示一步步的做下來，獨立完成作品，技能弱的幼兒不懂就問，加上也很積極去操作，也很快完成了。而在操作中看來他們還是難在最末糕點紙條的折疊，看不懂圖示，這是活動預備的不足之處，沒有細致的講解，更沒有抓住難點。

中班區(qū)域活動教案7

【活動目標】

1、通過自主活動，進展幼兒的動手探究操作技能和制造技能。

2、愿意共享自己的和別人的歡樂。

【活動材料預備】

音樂區(qū)：鋼琴、鈴鼓、響板

動手區(qū)：編制板、細紙條

認知區(qū)：小動物圖片假設(shè)干

實踐區(qū)：火腿腸，小刀

游戲區(qū)：娃娃家所需材料

計算區(qū)：數(shù)字卡片、計算題板、水筆

探究區(qū)：雞蛋假設(shè)干

生活區(qū)：筷子、小碗、菜、鞋帶

【活動過程】

一、導入主題

1、談話活動：你們喜愛玩區(qū)角活動嗎？〔在上次的活動中王定渙學會了系鞋帶的本事，還有的小伙伴發(fā)覺了磁鐵的很多奧秘〕

2、要求活動時保持寧靜，用心操作、探究，不影響別人。遇到困難，不怕失敗，不輕易放棄。

3、介紹新增設(shè)的區(qū)域：今日在探究區(qū)放置了蛋寶寶，等會請小伙伴動腦筋讓蛋寶寶站起來，好嗎？

二、幼兒自主活動

1、幼兒按自己的愛好和意愿進入活動區(qū)活動。

2、老師觀測幼兒的活動，對個別新材料，個別幼兒作適時的指導。鼓舞幼兒大膽嘗試、探究，實時捕獲幼兒的制造表現(xiàn)，予以確定。

3、發(fā)覺幼兒遇到困難想放棄時，予以適時指導，爭取取得勝利。

4、活動記錄：今日在探究區(qū)放置了蛋寶寶，并要求幼兒利用教室里的各種材料讓蛋寶寶站起來，活動剛開始時，一起玩的幾個幼兒都徒手想讓蛋寶寶站起來，試了好些時間也不行，于是陳一鳴想起了去拿一塊長方形，中間有鏤空的積木，結(jié)果蛋寶寶站起來了，經(jīng)他的提示，旁邊幾個幼兒也想到了用積木讓蛋寶寶站起來，后來，他們又找到了杯子、瓶蓋、瓶子等各類材料，都能讓蛋寶寶站起來。

三、師生溝通共享：

1、讓幼兒展示、介紹作品，部分展示在展示欄中，加強幼兒的自信心及勝利感，并體驗并共享自己的和別人的歡樂，并引導幼兒大膽的表達自己的作品及成果。〔王定渙表演彈鋼琴、林子怡把編織的生梨展示給大家看等〕

2、請幼兒講講活動中有沒有遇到困難，遇到了怎么做的。鼓舞大家遇到困難不要放棄，想方法克服，就會學到更大的本事。

3、共同整理各類教玩具。

中班區(qū)域活動：玉米皮黏貼畫

進入中班以后，孩子們的動手技能大大提高了，我們在陽臺的農(nóng)家樂區(qū)域里投放了各種搭葦箔的材料；有一次看到新聞里報道用玉米皮做了一些工藝品特別的受人歡迎和暢銷，我們靈機一動將廢舊的玉米皮投放到了這個區(qū)域里，沒想到竟然收到了意想不到的效果。

玉米皮是農(nóng)村的自然資源，對于生長在城市里的孩子來說，是比較生疏的。我們將農(nóng)村唾手可得的玉米皮引入到幼兒園的`區(qū)角里，孩子們對這些特別的感愛好，大部分的孩子都不能進行草編，因此我們將這次活動改為了玉米皮黏貼畫。孩子們做得很仔細。合作的也特別的開心！

本次活動利用幼兒熟識的且在農(nóng)村唾手可得的玉米皮進行創(chuàng)作，為每個幼兒提供了同等參加、自由表現(xiàn)的機會。使幼兒感受到自由表達和制造的樂趣。依據(jù)玉米皮的特征，孩子們發(fā)揮想象，進行貼畫，創(chuàng)作作品，從而體驗到了勝利的喜悅，加強了孩子們的合作意識。此次特色活動不僅著重了外在的欣賞性，更是在“可操作性”、“可探究性”上下了不少功夫，轉(zhuǎn)變了以往較著重外在美觀而忽視了教玩具存在的真正意義。使幼兒主動積極地與教玩具進行互動，使幼兒在玩中學、學中玩，促進幼兒身心和諧全面進展。

我們的玉米皮特色每次活動都制定不同的目標，現(xiàn)在我們積累了豐富的玉米皮貼畫、玉米皮編織等作品，形成了具有中一班班級特色的一道風景。本次活動帶動了老師們利用自然資源進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極性，合理利用了資源，也為老師豐富幼兒區(qū)域活動提供了素材。

中班區(qū)域活動教案8

【區(qū)域游戲背景】

剛剛升入大班，孩子們對班級中的一切充斥了新奇，這是孩子們第一次來到3層的大班教室，孩子們看的目不暇接，有趣的玩具、奇妙的圖書、多姿多彩的環(huán)境，孩子們快樂極了，一個孩子來到教室的一個角落大喊到：“這里是什么地方？”孩子們目光都轉(zhuǎn)移到了這里，孩子們看著里面陳設(shè)的工具，你一言，我一語的說著：“有烤箱，我媽媽在家能用烤箱做披薩。”、“不對，這里有好多最餅干的模具呢，應(yīng)當是做餅干的吧？”“我覺得也是烤餅干的，是烤真的餅干嗎？”孩子們對這個角落充斥的新奇和幻想，來到新教室的第一天，老師就和孩子們就開啟了歡樂烘培之旅。

【與主題相關(guān)區(qū)域】

社會性角色區(qū)

【投放材料】

制作餅干的工具、食品、幼兒運用錢幣、烤箱、托盤

【區(qū)域游戲過程】

烘培之旅一：我們討論做餅干

第一天孩子們和老師就開始了第一次旅程——討論怎樣做餅干。老師拿出餅干坊里面的全部工具，讓孩子們觀測，探究這些工具，都可以有什么作用。老師和孩子們一起認識工具：“你們認識那個工具？它有什么用？”孩子們紛紛說著自己的理解：“這跟棍是壓面用的?！薄八袚{面杖?！薄⒆觽兘Y(jié)合著自己的生活閱歷，能夠比較精確的說出搟面杖的正確用途及方法。接著了解餅干坊里更多的操作工具，有烤箱、有模具、還有烤盤等等，孩子們看到這些工具，都能遷移自己所看到的生活現(xiàn)象的閱歷進行闡述。孩子們對里面的每一樣工具都充斥期盼，恨不得自己立刻就來試一試，

老師的一個問題難住的孩子們：“除了這里工具，我們想要制作餅干，還需要預備什么材料？”這個問題引發(fā)了孩子們的深思，孩子們竊竊私語的說著自己的想法，突然一個孩子〔C1〕站起來說，需要面和糖，其他小伙伴匆忙呼應(yīng)上“需要雞蛋、牛奶”大家都說著自己認為所需要的材料。老師和孩子們商量，晚上回家和爸爸媽媽一起爭論和查找制作餅干的方法，

把方法記錄下來，第二天我們在班里共享。晚

上回到家，孩子們和家人開始了各種收集制作

餅干的方法：有的傳來了自己和家長制作餅干

的過程視頻；有的和爸爸在網(wǎng)站上查找制作餅

干的步驟圖等等。第二天一來幼兒園，孩子們

都興致勃勃的共享著自己查找的方法，知道方

法了，孩子們了解了需要的工具和食用材料，

我們和廚房的師傅溝通，第二天預備了相應(yīng)的材料，就這樣制作餅干之旅即將開啟了。

烘焙之旅二：做餅干不是一件簡單事

在區(qū)域活動中5個孩子先選擇了餅干坊，制作餅干之前，孩子們一起爭論著怎樣和出制作餅干的面團。C1根據(jù)自己在家和媽媽和面的方法嘗試著，其他孩子也都紛紛幫忙，有的預備水，有的預備雞蛋等，孩子們當心翼翼的試著和面，但是一開始面總是會粘在自己的小手上，孩子們繼續(xù)嘗試，多加一些面粉或是少放一些水通過幾次嘗試，找到的和面的小技巧，在和面的過程中面粉、黃油、雞蛋、水等全部的材料都是要放合適的份量的，孩子們簡約的了解和嘗試和面的方法之后，開始了第一次制作餅干的旅程，C1自發(fā)的就開始了發(fā)號施令：我們每人都拿一塊面團，把面團壓成餅。隨后孩子們拿著自己喜愛的餅干模具專注的壓餅干，沒過多久一人一盤餅干就做好了，還時時常傳來“老師，我的弄好了，幫我烤一下”“先烤我的，我的先做好的”，活動結(jié)束后，餅干坊里一片凌亂，散落的模具和剩余的面餅和烤好的餅干被遺忘在桌子上?？粗@樣的情景我們和孩子開展了爭論：我看有的小伙伴壓的餅干多，有的壓的少，為什么呀？你用什么方法壓了那么多餅干呢？孩子們紛紛的說著自己的好方法，有的是從邊上先壓第一塊餅干，然后一個挨著一個的壓；有的是壓完了之后把剩下的面團在團子一起，壓成餅后再接著壓餅干。其他小伙伴聽了他們的方法連連點頭，也覺得方法不錯，都說下次也要制作更多的餅干。

大家都知道了制作更多餅干的方法了，但是每人都壓許多，最末烤出那么多的餅干我們要怎么處理呢？有的說，我們一起壓餅干，模具都一點不夠了；有的說我們都沒地方壓餅干了等。老師引

發(fā)幼兒思索：那我們除了壓餅干，還可

以做什么呢？孩子們想著還可以做的事

情：我們可以把壓好的餅干放在烤盤里；

我們可以把烤好的.餅干送給其他班小朋

友；我們可以賣給他們，大一班超市里

的東西，不是也賣給我們嗎。

孩子們能夠發(fā)覺游戲中的一些小問題，但是出于對真游戲的高度期盼，雖然知道有問題但是還是會繼續(xù)滿意自己的需求，老師援助幼兒梳理問題，引發(fā)幼兒爭論、解決問題，援助幼兒積累更多的生活閱歷。接下來，大三班的外賣餅干店就這樣開張了。

烘培之旅三：外賣餅干坊開張了

“快來看呀，香甜的餅干，好看又好吃”孩子們的吆喝聲引來了許多其他班孩子們的目光，“這是真的餅干嗎？”“這個餅干能吃嗎？”“當然能吃了”“能讓我嘗嘗嗎？”為了滿意其他班小伙伴的新奇心，孩子們商討決斷拿先讓大家嘗一嘗，不讓誰能知道這個餅干好不好吃呢。很快餅干就被分完了，其他班的小伙伴都想來嘗一嘗餅干，外賣的小伙伴焦急的對里面做餅干的小伙伴說：你們快點，外邊的餅干快沒有了?！拔覀冏龊昧耍诳撅灨赡??！焙芸煨乱粻t的餅干就烤好了，散發(fā)出了濃濃的餅干香氣，聞得人直流口水呢。孩子們紛紛選擇著自己喜愛的餅干樣子，游戲結(jié)束后，孩子們爭論著自己在游戲中遇到的問題有什么，外賣的C5覺得里面C1和C2烤的太慢了，外邊人多了，餅干就不夠了。C3覺得應(yīng)當多烤一些在拿出去賣就不會不夠了。C5覺得今日就是由于品嘗餅干不要花錢買所以人會許多，第二天就不能讓大家品嘗了，需要讓其他小伙伴購買了。

孩子們紛紛說著自己對于今日游戲的感受，嘗試通過協(xié)商的方法來解決游戲中的問題，滿意顧客的要求，協(xié)調(diào)更好的分工合作，在游戲中幼兒始終積極主動，有自主的意識，游戲水平較高，能夠與生活建立聯(lián)系，不斷提升游戲的新玩法。

烘培之旅四：我們賺大了

游戲一開始，孩子們就合理分工，有的制作餅干，有的把壓好的餅干放入烤盤，有的預備外賣場地，清潔、整理外賣的柜臺，孩子們忙的不亦樂乎。餅干烤好了，外賣員開始吆喝著，許多小伙伴隨著餅干的香氣就跑來了，外賣員匆忙說：今日一塊餅干5塊錢，我們還有美麗的小袋子裝

餅干呢！”許多小伙伴拿著錢來買餅干了，有的

小伙伴覺得攢夠錢再來買餅干。游戲結(jié)束了，孩

子們看著自己親自制作的餅干都賣出去了，還賣

了那么多錢，快樂極了。

快樂過后，孩子們也遇到了一些問題：孩子們

覺得餅干剩下很糜費，孩子們開始爭論剩下的餅

干可以怎么辦？有的孩子覺得分給弟弟妹妹，讓

他們更喜愛幼兒園呢，有的覺得老師辛苦可以與

老師一起共享。緊接著，外賣員C5說：他覺得人太多了，每人都說要幾塊，我記不住。老師提出：那你去買東西時，是怎么買的呢？鼓舞幼兒遷移生活閱歷去解決問題，孩子們結(jié)合閱歷爭論著：有的說是先排隊，排到了在告知人家我要買什么；有的說先把想買的東西選好了之后去結(jié)賬。引發(fā)幼兒思索，什么樣的方法更適合我們呢？孩子們覺得排好隊一個一個說要什么比較好，由于地方比較小，不能讓小伙伴自己去選擇自己想要的東西后再結(jié)賬。

通過孩子們的幾次游戲，孩子們已經(jīng)掌控了基本的游戲方法，并在每一次的游戲中都有閱歷的提升。在游戲中幼兒有商有量，有組織技能的幼兒起到主導作用，其他游戲也積極主動的協(xié)作游戲，幼兒在游戲中體驗的勝利，使得孩子們在游戲中更加的積極主動。

【老師思索】

一、游戲，是提高幼兒語言技能的助推器。

在此次游戲中，孩子們的語言進展一次比一次進步，而且進步飛速。孩子角色語言，在不斷地豐富，對角色的詮釋，也更加精準到位。不僅學會了禮貌用于，還學會了待人接物。比如當外賣員的小伙伴，學會了熱忱款待顧客；而作為顧客，也對店員表現(xiàn)出了尊敬和友好，對其服務(wù)表示感謝。這一次次地模擬練習，比老師和家長的說教要來的更加實在，也更受孩子們的歡迎。

二、游戲，是促進幼兒社會交往的催化劑。

幼兒的社會交往技能想要得到提升，我們就得為他們提供充分的交往的機會。在自主性較強的區(qū)域活動中，幼兒更簡單找到和自己愛好相投的同伴一起游戲。學習在游戲中他們會協(xié)商、分工合作。當發(fā)覺問題時能夠用自己小團隊的能量找到解決問題的方法，或者共同尋求老師的支持肯援助。整個游戲過程中孩子們相互適應(yīng)，各自分工卻又能通力合作，可見他們的交往技能得到了很大的提升。

三、游戲，是援助幼兒適應(yīng)社會的試驗室。

幼兒園社會性角色游戲就是為幼兒提供了解社會、走進社會、適應(yīng)社會而生的。在幼兒已有的生活閱歷背景下，加上我們給于他們的物質(zhì)上的支持和行動上的引導，游戲更加貼近生活，孩子貼近社會。他們會自主豐富游戲的角色，更深入地感受到社會中的規(guī)章在游戲中的表達，從而援助他們?nèi)蘸竽軌蜉^快較自然地適應(yīng)并融入社會。

四、游戲，是成就幼兒綜合技能的頭等艙。

沒有孩子不喜愛游戲，只有游戲才能給孩子更加寬松的學習氛圍。在本次游戲進行過程中，孩子的整體狀態(tài)是積極向上的，孩子的各項技能都得到了提高，所以說游戲，是成就幼兒綜合技能的頭等艙。

【指導老師對本案例的評析看法】

游戲中幼兒根據(jù)自己的意愿，仿照和想象，借助真實的材料，通過扮演角色，用語言、動作、表情等制造性地再現(xiàn)了社會生活。老師為孩子創(chuàng)設(shè)了一個良好的真的游戲的環(huán)境，并能觀測孩子的游戲，能從中看到孩子的現(xiàn)有進展水平，適時的提供支持，指導孩子開展游戲，很好，請繼續(xù)保持，持續(xù)觀測，更好助力幼兒進展。

中班區(qū)域活動教案9

活動目標：

1、嘗試用自己喜愛的方式設(shè)計風扇、空調(diào),培育幼兒設(shè)計的愛好。

2、復習10以內(nèi)數(shù)的組成及9以內(nèi)數(shù)加減。

活動預備：各種空調(diào)、風扇圖片，蠟筆，畫紙，圖書，橡皮泥，益智區(qū)活動材料等。

活動過程

一、介紹活動材料。

1、夏每天氣熱的時候，你會選擇什么方法使自己涼快起來呢?老師這里有一些空調(diào)、風扇的圖片，我們一起來看看!

2、許多圖畫上也有空調(diào)、風扇，老師把這些圖畫書放到了圖書區(qū)，小伙伴可以一起去看一看。

3、風扇轉(zhuǎn)起來，數(shù)學區(qū)的圓盤也會轉(zhuǎn)起來，小伙伴認真看清晰外圈的數(shù)字，把里圈和內(nèi)圈合起來，組成和外圈數(shù)字一樣多的數(shù)量。

二、幼兒選擇區(qū)角。

1、請幼兒自選區(qū)角進行活動。

三、指導幼兒進行游戲。

1、看運用蠟筆畫的孩子能否按自己的想法畫出空調(diào)及風扇，鼓舞孩子勇于創(chuàng)新，大膽作畫。

2、看運用橡皮泥的.孩子能不能制作出想像中的風扇，對于孩子存在問題進行實時的援助。

3、援助孩子看清數(shù)字，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，復習鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成并進行書寫。

四、幼兒整理操作材料.

五、評價本次區(qū)域活動的狀況。

中班區(qū)域活動教案10

一、設(shè)計意圖

區(qū)域活動是幼兒自我學習，自我探究，自我發(fā)覺，自我完善的活動?！吨改稀犯嬷覀?，年幼兒童身心、心理的進展主要是通過感知和操作來認識四周事物的。幼兒園的區(qū)域活動形式是一種促進幼兒進展的好方法。區(qū)域活動有相對寬松的活動氛圍，敏捷多樣的活動形式，能滿意幼兒進展的需要。在開展區(qū)域活動中，我依據(jù)本班幼兒的年齡特點，進展需要，階段目標設(shè)置了一系列的區(qū)域，提供了具有多樣性，開發(fā)性，層次性的游戲材料并對幼兒加以適時點撥指導。

二、開設(shè)區(qū)域：美工區(qū)、數(shù)學區(qū)、科學區(qū)、社會區(qū)、語言區(qū)

三、區(qū)域介紹：

美工區(qū)：

目標：有愛好的制作漂亮的花環(huán)。

投放材料：制作花環(huán)操作材料、固體膠

指導方法：

1、幼兒有序入?yún)^(qū)

2、幼兒觀測老師制作的花環(huán)成品，思索自己的制作方法。

3、幼兒動手制作，老師指導

4、相互戴花環(huán)玩一玩。

社會區(qū)：

目標：有愛好的制作沙拉，體驗勞動的樂趣。

投放材料：香蕉、蘋果、桔子、黃瓜，制作沙拉工具

材料分析：此材料均為實物，幼兒在制作的'過程中難免不太衛(wèi)生，應(yīng)教育幼兒學習方法，不要食用

指導方法;

1、幼兒有序入?yún)^(qū)。

2、幼兒選擇自己喜愛的水果、蔬菜制作沙拉。

3、老師參加制作。

4、教育幼兒回家后再家長的指導下制作品嘗。

活動提升：

幼兒回家后制作更豐富的蔬菜、水果沙拉供家人、伙伴品嘗。

數(shù)學區(qū)：

目標:能手口全都的點數(shù)1--3。

投放材料:數(shù)字卡片，春天背景圖

材料分析;老師投放的數(shù)字卡片與動物數(shù)量不對等，要求幼兒動腦筋，按物取數(shù)。

指導方法:1、幼兒有序入?yún)^(qū)。

2、春天真美，誰都出來玩了？幼兒觀測有幾只蝴蝶？幾只小兔？……將相對應(yīng)的數(shù)字粘貼在旁邊。

3、你還想邀請誰來玩？3只小熊。幼兒將數(shù)字自己相對應(yīng)的卡片都粘貼在背景圖。

4、觀賞春天漂亮的景色。

科學區(qū)：

目標:喜愛吹泡泡，體驗游戲的歡樂。

投放材料:塑料杯，吸管，吹泡泡工具，洗潔精，水

材料分析：幼兒要多次進行實踐得出結(jié)論：水與洗潔精的比例有多少才能吹出泡泡。

指導方法:

1、幼兒有序選擇區(qū)域。

2、幼兒試驗:怎樣能吹出泡泡?？梢栽谒芰媳永锏谷胂礉嵕?，用吸管吹。

3、用吹泡泡工具玩吹泡泡游戲。

4、教育幼兒洗潔精不可入口。

活動提升：

幼兒繼續(xù)用洗衣粉、肥皂等進行試驗，看是否能吹出泡泡。

語言區(qū)：

目標：能大膽講解并描述毛毛蟲的故事。

投放材料：橡皮泥，硬紙板，濕紙巾

指導方法：

1、幼兒有序選擇自己喜愛的區(qū)域。

2、幼兒邊用橡皮泥邊制作毛毛蟲邊講故事。

3、老師指導幼兒：毛毛蟲餓了，吃了一口紅蘋果，它的身體就變成了紅色……幼兒在制作的過程中要大膽講解并描述。

4、幼兒相互講一講。

中班區(qū)域活動教案11

【活動目標】

1、探究、嘗試、溝通毛線的玩法。

2、進展幼兒的想象力和制造力。

3、體驗創(chuàng)作活動的樂趣，培育合作技能及審美意識。

【活動預備】

各色毛線、剪刀、膠水、卡紙、炫彩棒、記號筆等。

【活動觀測】

區(qū)域游戲開始了，王善燁從材料盒里面拿了膠水、炫彩棒、剪刀，又選了一團紫色的毛線。我問他：“善燁，你想做什么呀？”他回答道：“我要畫小鳥，還有房子，還有白云?！苯又烷_始用炫彩棒在卡紙上畫起來，畫了房子、許多只小鳥、白云，還有人。

畫完后，他用剪刀剪了一小段紫色毛線在白云的輪廓上比了比，然后又拿了一團枚紅色毛線，剪了一小段，又在白云上比劃著。他似乎突然想到怎么做了，抓緊拿來了雙面膠，貼在白云上，然后將紫色毛線繞在白云的輪廓上，他輕輕碰了碰毛線，發(fā)覺毛線有些松動，于是又將膠水涂到紙上，再次粘上毛線。

他將紙晃了晃，發(fā)覺毛線比較堅固了，再繼續(xù)粘貼。

幾分鐘后，善燁已經(jīng)粘了兩三朵白云的輪廓了，突然他停了下來，想了想，將黏貼的毛線又全部撕下來，然后在整朵白云上涂膠水，然后就開始剪毛線，將毛線剪成短短的，紫色剪了一些，還有黃色、枚紅色，和少量的藍色，他將這些短短的毛線一條條擺放在白云上，一朵粘完整后，再繼續(xù)，幾朵白云粘完后，他不做了，我說“做得很美麗啊，繼續(xù)”，他說“不想做了，好累啊！”，盡管我用各種表揚的語言想讓他繼續(xù)下去，他還是選擇了放棄，他還說“下次再來了”。

【活動分析】

王善燁到美工區(qū)能立刻選擇好材料，說明他的游戲目的很明確，也有肯定的計劃。在操作的過程中他能夠大膽地依據(jù)自己的想法進行藝術(shù)創(chuàng)作。在創(chuàng)作的.過程中能夠嫻熟的運用剪刀，而且他也有自己的想法，在用毛線拼了白云的輪廓后，又覺得不好，中途又把毛線撤掉，然后又將剪成短短的毛線來拼白云，他懂得選擇紫色、枚紅色、黃色、藍色等多種顏色的毛線，他在顏色搭配方面還是不錯的，在制作的過程中也遇到了一些小困難，雙面膠粘不上去，就嘗試了其他方式，后來還采納了膠水。從善燁的操作中也可以看出他是一個沒有耐煩的孩子，做到一半就堅持不下去了。

【調(diào)整與對策】

1、將善燁制作的圖片拍攝下來，游戲評價中對善燁進行表揚，鼓舞孩子們向他學習不一樣的玩毛線的方法，懂得將毛線剪短，然后用不同顏色拼擺出圖案。但是，他沒有堅持到最末，應(yīng)當讓孩子來告知他，同時告知自己應(yīng)當有始有終，能克服惰性，堅持到最末。

2、請孩子們對善燁的作品進行爭論，怎樣才能讓這幅作品變得更美麗。

3、將毛線投放到美工區(qū)，讓孩子們繼續(xù)探究毛線的玩法。

中班區(qū)域活動教案12

設(shè)計意圖：

通過一次集體教育活動課“房子的改變”，幼兒對身邊的建筑物產(chǎn)生了深厚的愛好，并紛紛表示長大后要當一名建筑師。為了滿意幼兒自己的制造欲望，大型積木區(qū)成了他們一顯身手的好地方。

目標：

1．在觀測各式各樣房子的基礎(chǔ)上，進行制造性的搭建，滿意幼兒的制造欲望。

2．在建筑過程中，養(yǎng)成擅于發(fā)覺、積極動手、動腦的好習慣。

3．培育幼兒合作學習的意識，激發(fā)幼兒用多種方法解決問題，體驗勝利的喜悅。

活動預備：

1．通過已進行的教育活動“房子的改變”，幼兒們已對身邊建筑物的結(jié)構(gòu)、模式等方面的知識有了基本了解，對搭建房屋產(chǎn)生了深厚的愛好。

2．創(chuàng)設(shè)了相宜的建筑區(qū)角的基本環(huán)境，投放大型塑料積木、建筑物圖形、較寬敞的場地等。

活動過程：

1．集體教育活動課“房子的改變”過后，大型塑料積木區(qū)成了孩子們最愿意光顧的地方，每天都是喧鬧非凡。幾天來，我發(fā)覺孩子們在建筑過程中不留意美觀，只留意高度，形式也比較單一。于是我抓住這次積木區(qū)小伙伴請我去作客的機會，向他們提出了高的'要求：“上一次，我應(yīng)邀來你們積木區(qū)進的就是這個小院子，你們想一想，我們學的‘房子的改變’里都有什么樣的房子呢?”孩子們七嘴八舌地說：“有平房、有樓房、有四合院、有尖頂房、有方頂、還有圓頂房……”“為什么我們只有農(nóng)家小院這一種?”孩子們接到挑戰(zhàn)后，全都表示要搭建一個大型建筑物。于是孩子們商量，有的說蓋四合院，有的說蓋圓頂?shù)捏w育館，還有的說蓋長方形的樓房。最末大家爭論決斷蓋簡約一點的長方形樓房。

自我分析：在這一環(huán)節(jié)中，我通過提問，啟發(fā)幼兒用學過的知識與閱歷去發(fā)覺搭建單一的問題，并通過幼兒爭論去確定新建主題，最終確立目標，使幼兒在肯定的目的下進行操作。

2．目標確定后，孩子們做了詳細分工：一個小伙伴負責設(shè)計樓房結(jié)構(gòu)，兩個小伙伴負責找積木，兩個小伙伴負責搭建。一會兒工夫，一層就這樣順當?shù)厣w好了。在蓋第二層時，“小設(shè)計師”要求負責搭建的小伙伴把四周圍墻都用圓柱形積木搭建，理由是為了增加透亮度，便于大家看到內(nèi)部裝飾。隨著新設(shè)計方案的出臺，問題也由此產(chǎn)生，只見孩子們找來圓柱形積木往一層頂部長條積木的長槽里插，怎么也插不進去，幾個人忙乎了一大陣，也沒能“制服”這些圓柱形積木。幾個人面面相視，最末把目光投向了我，接到求助信號，我以他們伙伴的身份參加了進來，輕聲的說：“我們是不是可以轉(zhuǎn)變一下設(shè)計方案，不用圓柱形積木，使樓房除了具有透亮度，還具有穩(wěn)固性呢?”我的話音剛落，只見李嘉璐小伙伴拿起一塊三角形積木試驗性的把它的一條邊插在了一層頂部的長槽內(nèi)?！袄蠋熆靵砜矗切畏e木站住了?！蓖跤昵缗d奮地叫著。就這樣，他們在將樓房一層一層加高的同時思路越來越開闊，格局越來越完滿。到游戲區(qū)活動將結(jié)束時，孩子們已搭起了一座四層高的樓房。孩子們在“樓”前歡呼雀躍，一個個得意忘形，并時常的向我做著介紹，讓我看看這，看看那。

自我分析：我在孩子搭建過程中遇到困難時，適時地介入，予以引導與援助，不僅使幼兒實時克服了困難，解決了問題，同時也增加了幼兒的自信心和搭建欲望，促進了幼兒思維的進展。

3．延伸活動：活動結(jié)束時，我特意讓其他區(qū)的孩子們參觀了積木區(qū)的建筑成果，并盼望來積木區(qū)活動的小伙伴今后能多觀測多動腦，建造出更多的別出心裁的建筑物。這不但解決了積木區(qū)的雜亂問題，同時也給今后的活動提出了挑戰(zhàn)。

中班區(qū)域活動教案13

設(shè)計意圖：

我們現(xiàn)在都提倡環(huán)保，小小廢舊報紙可能不起眼，但它卻可以培育孩子們環(huán)保意識和變廢為寶的良好習慣。我結(jié)合本班幼兒年齡特點，精細設(shè)計了這節(jié)活動課。在培育幼兒變廢為寶良好習慣的同時，鼓舞幼兒大膽進行創(chuàng)作，在制作過程中，進展幼兒的交往、合作技能，并讓其體驗到玩廢紙的樂趣。既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

活動目標：

1、援助幼兒加強疼惜報紙、愛護環(huán)境的意識

2、了解廢舊報紙的再可利用性，能想方設(shè)法利用廢舊報紙，對報紙制作產(chǎn)生愛好。

活動的重難點：

想方設(shè)法再利用廢舊報紙及用舊報紙制作。

活動預備：

1、廢舊報紙區(qū)牌音樂

2、操作區(qū)可樂瓶彩色卡紙

巧巧手：廢舊報紙很多剪刀膠水水彩筆白紙可樂瓶膠帶

拉面館：報紙很多方便面桶舊圖書膠帶

服裝設(shè)計師：報紙很多彩筆染料皮套芭比娃娃毛線

活動過程：

一、談話導入，激發(fā)愛好。

師：孩子們，今日廢舊王國的國王邀請我們一起去廢紙樂園玩，你們想去嗎？我們唱著歌出發(fā)吧！

二、參觀各區(qū)，引導探究。

師：孩子們，廢紙樂園到了，讓我們一起來看看吧。但是，在看的時候，廢紙寶寶盼望我們仔細看，認真聽，由于廢紙寶寶遇到一些困難，需要我們幫忙。此外，小身體離材料遠一些，不要碰壞了他們。

拉面館：

孩子們，這里是拉面館的家，看一看，今日來的客人可真多啊！他們都忙不過來，現(xiàn)在缺少掛面，誰想援助他們就帶上紅色的小項鏈。

巧巧手：

我們再去巧巧手的家看一看，這