二年級數(shù)學教案15篇

第第頁二年級數(shù)學教案15篇

二班級數(shù)學教案1

學習內(nèi)容：

二班級下冊第27—28頁練習五

學習目標：

知識與技能

1〕理解用2~6的乘法口訣求商的方法，會用2~6的乘法口訣求商

2〕進一步理解乘、除法之間的關(guān)系，能借助乘法算式想出除法算式的商。

3〕培育同學的探究意識、語言表達以及收集信息的技能。

過程與方法

經(jīng)受借助乘法算式求商方法的形成過程，體驗解決問題的一般策略以及集合、對應的數(shù)學思想。

情感立場與價值觀

培育同學合作學習意識，激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好，感受勝利的歡樂。

教具預備：

課件、卡片。

預習作業(yè)：

預習課本第26頁第4題

你是怎么列式

每個式子什么意思

教學過程：

一、預習反饋：

式子：意思：

3×5=153個5總共是15人

15÷3=515人，平均3桌，每桌5人

15÷5=315人，每桌5人，平均分成3桌

二、創(chuàng)設情景，激發(fā)愛好

導語：同學們，今日老師帶你們到數(shù)學王國去玩，你們想去嗎數(shù)學王國的國王聽說咱們要去，特別興奮，他托老師給大家?guī)砗枚嘈《Y物，他說：只要誰積極動腦思索、回答下列問題聲音洪亮，就把禮物送給誰。你們想要嗎〔隨之出示美麗的小卡片，卡片的背面是有趣的思維訓練題〕不過，去拜見國王的路上有許多困難，你們怕不怕”

三、復習整理，鞏固新知：

〔一〕活動一：向數(shù)學王國進發(fā)

1、師：為了順當?shù)匾姷絿酰屛覀兿茸鲎霾?，把身體熬煉好吧！拍手操背誦1——9的乘法口訣。

2、師：聽，列車開過來了，讓我們乘坐列車出發(fā)吧！〔課件出示小火車，每節(jié)車廂是由一道道填空題組成，并伴隨著火車的聲音。

〔〕四十二三〔〕十五四〔〕二十四

二〔〕一十〔〕六三十六三〔〕十八

〔二〕活動二：進入數(shù)學王國

1、師：進入數(shù)學王國，先要進行測試，只要我們都做對了，就能順當進入下一站，你們有信心嗎好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰最細心，能順當進入大門?，F(xiàn)在做課本26頁的第6題。

2、課件演示校對答案，同桌互改。

〔三〕活動三：走“迷宮”

師：歡迎小伙伴進入下一站?？催@是一座“迷宮”，走“迷宮”的規(guī)章是：自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口，按著肯定的順次走。說說你是按什么走的〔課件可依據(jù)同學的回答進行切換?！?/p>

〔四〕活動四：算對了，“kitty貓”就和你做伙伴。課件出示課本第26頁第5題。

〔五〕活動五：看誰先到家?！簿毩曃宓?1題?！?/p>

四人小組競賽，派代表匯報。

四、課堂總結(jié)：

師：同學們，你們看誰來迎接你們啦〔課件出示“kitty貓”〕，“kitty貓”夸大家今日表現(xiàn)得很好，都是愛動腦筋，聰慧的孩子，盼望你們繼續(xù)努力，在以后的數(shù)學學習上獲得更大的收獲，有信心嗎

五、完成《隨堂練習》

二班級數(shù)學教案2

教學內(nèi)容：

北師大學校數(shù)學二班級下冊“分橘子”，課本第3頁

教學目標：

1、經(jīng)受分橘子的實際操作過程，初步了解余數(shù)的含義，體會有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)系。

2、結(jié)合實際操作，經(jīng)受用豎試表示有余數(shù)除法的過程，并體會余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

3、提高同學分析觀測，推理和判斷技能，養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學重難點：

1、明確“余數(shù)肯定要比除數(shù)小”的道理。

2、通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的豎試書寫格式，理解每一步的含義。

教學預備：

課件

教學過程：

一、問題引入

課件出示14個橘子，引導同學觀測、思索：

假如每盤放4個橘子，14個可以放幾盤?(老師板書)

二、師生互動、合作探究

1、老師引導同學思索問題。

2、師生進行互動溝通。

師：從題目中你們可以得到那些信息?

生：每盤放4個橘子，總共有14個橘子。

師：題目要求我們要怎么分?

生：每盤放4個(平均每盤放4個)

師：那題目要我們求什么?

生：14個可以放幾盤

師：依據(jù)這些信息，誰知道該怎么列式呢?

生1：從14里減去3個4等于2，所以可以放3盤;(14-4-4-4=2)

生2：依據(jù)乘法口訣：三四十二，得出結(jié)論可以放3盤，還剩2個。

生3：可以用除法運算列算式：14÷4=3(盤)……2(個)，說明可以放三盤，還剩2個。

3、老師與同學合作擺一擺，驗證以上結(jié)論是否正確。

4、介紹用豎式解決以上問題

由詳細到抽象，援助同學掌控豎式計算的方法。

14÷4=3(盤)……2(個)也可以用豎式計算。邊寫邊說明每一步的含義：

先寫“廠”，表示除號，把要分的14個橘子，也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每盤的橘子數(shù)4，也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊。寫好后，按下面的步驟用豎式計算。

一試商：14除以4，商是幾，寫在哪?依據(jù)乘法口訣求商，商是3，相同數(shù)位對齊，即商與被除數(shù)14的個位對齊。

二相乘：商與除數(shù)相乘的積寫在被除數(shù)14的下面，相同數(shù)位對齊。三相減：從總數(shù)14里減去分走的12，還剩2個，14-12=2，畫上橫線對著個位寫2。

四檢查：看看余下來的數(shù)是不是比除數(shù)小，并說說豎式上的每個數(shù)字代表什么意思。

三、鞏固練習

課本第3頁的“試一試”和第4頁的“算一算”，“想一想”先由同學獨立解題，再由老師講解

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們學習了什么知識?你有什么收獲?

五、布置作業(yè)

課本第4頁的第3題。

二班級數(shù)學教案3

教學目標：

1、經(jīng)受以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程，體驗1米究竟有多長，并會估量物體的長度。

2、在活動中體驗測量與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好，進展同學的空間觀念。

教學重難點：

體會米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系，知道米和厘米之間的進率

教具預備：

新鉛筆、米尺、數(shù)學課本、文具盒、1米多長的繩子。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

1、師生利用課前共同預備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。

2、指導同學同桌合作，用不同的測量工具測量繩子的長度。

同學在測量的過程中會隨機比較、選擇用哪些測量工具比較合適?！仓饕侵背呋蛎壮摺?/p>

3、用米尺測量課桌的長度。

二、體驗探究

1、認識米，知道1米有多長。

2、讓同學以組為單位，直觀體驗1米有多長。

3、同學在觀測、溝通過程中認識米與厘米之間的關(guān)系。

歸納：100厘米=1米，1米=100厘米，1m=100cm

4、讓同學聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長度是1米的物品。

三、實踐應用

1、1米大約等于幾枝鉛筆的長度？

2、同學自主量一量教室中比較大的物體的長度〔或高度〕。老師要與同學共同完成測量活動。

3、出示書中5頁練習題。

4、課外小作業(yè)：讓同學回家測量家中物體的長度。

二班級數(shù)學教案4

第六課時兩位數(shù)減兩位數(shù)〔練習課〕

教學內(nèi)容：

課本P20P21練習三

教學目標：

1。通過練習，使同學掌控兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法，能較正確、嫻熟地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

2。提高同學的計算技能和檢查技能，培育同學的分析判斷技能。

教學重點：

查漏補缺，反饋涌現(xiàn)的問題，提高同學的計算嫻熟度和精確度。

教學難點：

提高同學的計算和檢查技能，培育同學的分析判斷技能。

教學預備：

實物投影、圖片和題卡

教學過程：

一、總結(jié)引入

小伙伴們，學習了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)溝通一下。指名匯報?？偨Y(jié)得特別好。今日這節(jié)課我們繼續(xù)來討論。

[設計意圖]：課前使同學明確學習的目標。

二、鞏固練習

1、完成第20頁練習三第4題。請認真觀測圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學聽一聽。怎樣求還剩多少個？指名回答。板書算式：32-11。這道題該如何計算呢？

2、完成第20頁練習三第3題。老師巡察。指名匯報，選一道題說說計算方法。

3、完成第21頁練習三第9題。老師巡察。指名匯報。

4、完成第21頁練習三第7題。同桌兩個同學與相說一說下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？

5、第22頁練習三第10題。認真觀測，你了解到哪些信息？指名匯報。怎樣求雨傘多少錢一把？獨立完成后和同桌溝通一下計算方法。指名匯報，并說明算法。

4、第22頁練習三第11題。先自己獨立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說說計算的方法。指名匯報、訂正。

[設計意圖]：1、培育同學良好的學習習慣。2、通過多種形式的練習使同學掌控計算方法。

三、強化練習

1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能援助雞媽媽找到自己的孩子嗎？老師巡察。指名匯報、訂正、評比。

2、完成第22頁練習三第12題。老師巡察。指名匯報，并說明填法。

3、完成第22頁練習三第13題?？戳吮硪院螅阆氲搅四男?shù)學問題？和小組的同學溝通。指名匯報。選擇兩個你喜愛的問題列式算一算。同桌的同學相互交換檢查，并說說計算的方法。

[設計意圖]：提高同學練習的嫻熟性。

四、總結(jié)：通過今日的練習，你有什么收獲。

五、隨堂練習

二班級數(shù)學教案5

教學內(nèi)容

人教版《義務教育課程標準試驗教科書·數(shù)學〔二班級上冊〕》第五單元“觀測物體”第一課時〔第67、70頁內(nèi)容〕。

教學目標

1．知道在不同的位置上，觀測到物體的外形是不同的。

2．通過同學活動，正確辨別從正面、側(cè)面、背面觀測到的物體。

3．培育同學的合作意識，讓同學在合作中溝通、學習、互動。

教學重難點

使同學能辨別從不同位置觀測到的簡約物體的外形。

教、學具預備

同學喜愛的玩具、小黑板等。

教學過程

一、用同學喜歡的游戲入手，創(chuàng)設情境

1.播放有多種動物叫聲的vcd，請同學猜一猜都有動物〔如孔雀、恐龍、獅子等〕，同時問：“你是怎樣猜出這些可愛的動物的？”〔同學回答說是依據(jù)動物的聲音?！?/p>

2.出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，又請同學是什么動物？

3.依據(jù)同學的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問同學是怎樣猜出來的？

4.生：我看見大象的長鼻子；我看見老鼠的尾巴；我看見駱駝的駝峰……

師：你們看見了動物的不同外形，有正面的、側(cè)面的、后面的。那今日我們就玩一玩，從不同位置觀測物體，你看到了什么？〔出示課題〕

二、引導探究，體驗不同位置觀測到的不同的物體外形

1.師：請同學拿出汽車玩具放在桌面上，小組內(nèi)的同學相互玩耍，并說出自己在座位上所看到的汽車的外形。

小組匯報：看到的是什么外形？

××生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。

2.畫同學看到的汽車外形。師：咱們來一個畫畫競賽，看誰能把自己看到汽車的外形簡約而又比較精確的畫出來。〔小組活動〕

3.展示圖畫。請每組小組長把本組的畫收集到一起，并貼在黑板上。

師：請小伙伴來介紹自己的畫，講講畫出來的外形是在什么位置看到的？為什么汽車有這么多不同外形？

生：由于我是從側(cè)面看的；由于我是從正面看的；由于我是從后面看的……

師：原來站的位置不同，看到的汽車外形也不同。

4.師：請同學交換位置，再觀測，說說自己在座位上所看到的汽車的外形。

××生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾?！沧屚瑢W回原位?！?/p>

5.請同學拿出自己喜歡的玩具〔每組一個〕放在桌上，坐在現(xiàn)在的位置上觀測玩具的外形并把它畫出來。〔全班溝通，介紹畫出來的外形是在什么位置上看到的?！?/p>

三、應用拓展

1．找伙伴。請小組每一個成員將自己的數(shù)學書合在一起，擺放在桌上，再請每一個同學從自己所在的位置介紹看到書的外形。老師同時出示圖片請同學判斷。

2．連線游戲。教科書第70頁第一題，請同學認真觀測從不同的位置所看到的汽車外形。

四、小結(jié)評價

我們的生活中有許很多多從不同位置看到的物體的外形，〔出示卡片〕所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們很多數(shù)學的知識。因此我們更應當喜愛我們的生活。

二班級數(shù)學教案6

教學內(nèi)容：

課本P13———P15練習二

教學目標：

1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學習做預備。

2、讓同學有機會在不斷探究和制造的氣氛中培育解決問題的技能，激發(fā)學習數(shù)學的愛好。

3、引導同學在辨識的練習中體驗數(shù)學學習的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的同學在數(shù)學學習的技能上得到不同的進展。

教學重點：

1、通過練習，使同學能比較嫻熟的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，提高同學的運算技能。

2、培育同學運用所學知識解決實際問題的技能。

教學難點：

通過練習，使同學比較嫻熟而精確的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。

教學預備：

實物投影、卡片

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入新課

1、學習了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。你們有哪些收獲呢？指名匯報。

2、總結(jié)得真不錯。今日這節(jié)課我們繼續(xù)來討論，通過這節(jié)課的學習相信大家會有更大的收獲。

[設計意圖]：使同學明確學習的目標。

二、合作探究，鞏固知識。

1、完成第14頁練習二第5題。老師巡察、指導。做完以后請小伙伴在小組內(nèi)說一說是怎樣計算的。

2、名匯報、并說明計算方法。計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時，要留意什么問題？指名回答。

3、完成第14頁練習二第6題。這些計算對嗎？和小組的同學說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應當如何改正。

4、完成第15頁練習二第9題。老師巡察。指名匯報，并說明解題思路。

5、完成第14頁練習二第7題。認真讀題，理解題意后完成填表。指名匯報，并說說是怎樣計算的。觀測表格，你了解到了哪些信息？說給你的同桌聽一聽。指名匯報。同學匯報，并說明解題思路。

6、完成第15頁練習二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？

7、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報。

8、完成第15頁練習二第10題。請在小組內(nèi)爭論、溝通完成。老師巡察。指名匯報。

[設計意圖]：加深理解并使不同的同學得到不同的進展。

三、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的練習，你有什么新的收獲？

同學從知識、方法上進行總結(jié)。

四、隨堂練習

二班級數(shù)學教案7

教材簡析試商方法

同學已經(jīng)掌控除法豎式運算。

教學目標

知識目標：探究有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商閱歷。

技能目標：用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系實際解決簡約的問題，體驗勝利的喜悅。

情感、立場與價值觀：

使同學養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學重點

探究有余數(shù)除法的試商方法

教學難點

用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系實際解決簡約的問題

教學策略合作探究

前置作業(yè)從圖中你知道哪些信息？并提出問題嘗試解決。

教學內(nèi)容

試商方法

教學過程

教學流程老師活動同學活動

一、復習：

二．探究新知，發(fā)覺問題

1.提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？

2.練一練：10÷516÷518÷520÷533÷5

全班齊練，指名板演。訂正后讓同學對5小題進行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。

1.探究試商方法。

〔1〕課件顯示P4“分草莓”的畫面，讓同學理解題意。

55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？同學說情境圖。

教學流程老師活動同學活動

四、總結(jié)：〔2〕列算式：55÷8

〔3〕讓同學估算每盤大約放幾個。

〔4〕小組爭論：怎么判斷估量得對不對。

8×7=56比55大；8×6=48比55小。全部商6。

思索：假如商是5可以嗎？

假如商是5，那么會涌現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的狀況，全部商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

〔5〕爭論：怎樣估量兩數(shù)相除所得的商？

可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

〔6〕計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。

〔7〕下面算得對嗎？想一想，說一說。

1.結(jié)合情境列出除法算式。

2.體會試商過程

3.第4題改錯練習。

4.拓展延伸。

這節(jié)課你有什么收獲？還需要在哪方面努力？你的同桌呢？獨立探究，小組溝通。

同學獨立完成，溝通反饋。

同學總結(jié)。

二班級數(shù)學教案8

教學目標：

知識點：

使同學通過整理和復習，弄清晰本單元都學習了哪些知識，更堅固的理解和掌控這些知識。

技能點：

1、培育同學簡約的整理、歸納的技能。

2、培育同學依據(jù)提供的信息提出問題的意識和技能。

德育點：

體驗與同伴相互溝通學習的樂趣，培育同學與人合作的意識。

教學重點：

筆算加、減法的計算方法，能運用所學知識解決實際的問題。

教學難點：

培育同學的計算技能和估算技能。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，整理知識：

小組溝通這一單元我們學習了哪些知識?

筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合;用數(shù)學。

把自己找到的知識點進行分類整理。

二、自主探究，發(fā)散思維：

1、同學自己編題，復習筆算的方法。小組自編計算題，自己筆算。

筆算加法應留意什么?減法呢?

他們共同的地方是什么?不同的地方是什么?

做筆算時應留意什么?

2、18+2370-4158+2989-346+4868-65

46+2391-8343+1917+7992-5690-54

90-60+2443-8-3050+27-917+26+18

3、數(shù)學醫(yī)院。

82399527

-17+48-16+73

79777990

說說錯在哪里?

4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題?

同學提問并解答。

母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問題?

5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲?

同學列式計算。把題改為：10年后，爸爸比兒子大多少歲?

讓同學多爭論，說一說解題思路。

三、拓展運用：

開放題：小明有50元錢，它可能買了以下哪兩種物品?應當付多少錢?(至少寫出兩種可能)并列出算式。

傘14元鐘表26元足球35元茶杯10元

教學后記：

實踐活動：我長高了

教學內(nèi)容：教材第36～37頁。

教學目標：

知識點：

1、通過同學活動，加深對長度單位米和厘米的認識，進一步進展長度觀念。

2、在活動中滲透統(tǒng)計的初步知識，利用統(tǒng)計表進展同學收集、整理數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計表中獵取信息的技能。

3、鞏固用各種測量工具測量長度的正確方法。

技能點：

1、為同學提供動手操作的機會，進展同學的實踐技能、合作技能。

2、培育同學的動手技能，并通過實際的測量熬煉同學在實踐中運用知識、創(chuàng)新進展的技能。

德育點：

通過競賽，提高同學對測量的愛好，同時在測量中培育同學的合作、分工意識。

教學重點：

通過同學活動，加深對長度單位米和厘米的認識。

教學難點：

培育同學運用知識的技能和意識。

教學模式：

“自主探究”教學模式。

教具預備：

米尺、長繩、皮尺。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

我們今日就要在這個教室里進行一次測量大比拼，決出一個冠軍小組。

測量時我們要留意什么?測量的方法是什么?

二、自主探究：

1、小組合作分別量出1米、2米長的繩子。

比一比哪一小組量的又快又準。

同學動手操作。選出量得最快的小組溝通一下量的方法。

量出2米長的繩子，對于不同的方法予以確定。

師：測量時我們要選擇既簡約又方便的方法。這樣才能又快又好的完成任務。

2、量出課桌的長、寬、高。小組分工合作。

3、分組測量身高、頭圍、臂長，并填表。

與6～8歲兒童生長發(fā)育對比表進行對比。

男生女生

頭圍(厘米)43～5942～58

身高(厘米)99～13398～132

三、拓展運用：

1、大家還想測什么?自由測量。

2、指導同學測量步長。

3、從你家到學校是多遠?怎么測量?假如沒有工具又怎么測量?

課后完成測量任務。

教學后記：

二班級數(shù)學教案9

教學目標：

1、知識與技能：能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓；

2、過程與方法：通過實踐操作，培育同學的想象力和制造力，提高同學的辨別技能和學習愛好的目的。

3、情感立場與價值觀：在認識四種圖形的過程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點；

教學重點：

1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點；

2、能利用所學知識拼擺圖案。

學具預備：

1、積木各小組一套；

2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張；

3、供同學拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、猜謎語〔課前〕：讓小伙伴把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后老師提出“今日我也給大家?guī)砹艘粋€謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本事可不小，造房、造橋樣樣行，小伙伴們喜愛他?！薄卜e木〕

2、導入：你們喜愛玩積木嗎？喜愛的小伙伴請舉手？但是今日這節(jié)課我們不是來玩積木，而是看積木；現(xiàn)在請每個小伙伴選擇你最喜愛的一塊積木。挑好的請舉手？

〔設計意圖：從同學比較喜愛的積木引入，很簡單引起同學的愛好，使孩子們能較快的進入學習狀態(tài)?！?/p>

二、實踐活動，激發(fā)愛好

1、初步感知〔摸一摸、描一描〕

〔1〕活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個小伙伴描得又快又好！

〔2〕展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽同學的作品帖在黑板上，然后問：“有沒有和這些圖形不一樣的？”帖出不同外形的

〔3〕認識揭題：請看這些圖形都是我們小伙伴們描下來的，你們看的清晰嗎？為了讓大家看得更清晰，老師把他們放大到了屏幕上。你認識嗎？一邊認識，一邊出示：正方形長方形三角形圓。今日這節(jié)課我們就要來認識這些圖形。出示課題：認識圖形

〔4〕聯(lián)系實際：請小伙伴們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些外形的？同學自由說。

2、認識特點

〔1〕觀測溝通：剛才小伙伴們舉了很多生活中的例子，現(xiàn)在請你認真觀測屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點？請每個小伙伴選擇你最喜愛的圖形，找一找他的特點，先在小組里說給大家聽一聽，老師巡察，了解狀況。

〔2〕匯報：

a：哪個小伙伴能勇猛地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點？

b：哪個小伙伴選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當表揚?！舱叫畏椒秸?，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。〕

〔3〕比一比

a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相像？〔長方形和正方形〕

b：它倆有什么地方特別相像呢？〔4條邊和4個角〕又有什么不同呢？〔4條邊相等與否〕

〔4〕折紙驗證

a：你真聰慧，發(fā)覺了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小伙伴有好方法來驗證———的想法？〔折紙〕

b：那我們就用這個小伙伴的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。〔對折〕這樣折你發(fā)覺了什么？〔變成了長方形〕你還發(fā)覺了什么？〔兩條邊疊在一起，這兩條邊相等?！尺@樣折你又發(fā)覺了什么？〔變成三角形，這兩條邊相等?！?/p>

c：小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。

d：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，同學活動。

e：抽生上臺邊折邊講，集體表揚。

〔5〕擺一擺

a：你能依據(jù)正方形和長方形的特點，用牙簽來擺一擺嗎？同學活動，老師適當指導。

b：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手？

〔設計意圖：通過同學動手操作，讓同學親歷知識的形成過程，有利于同學的認知；在同學感知的基礎上，進一步讓同學想象這些圖形的外形，有利于進展同學的空間觀念?！?/p>

三、小結(jié)回顧

小伙伴們都能說能找能擺，真厲害！現(xiàn)在請你回憶一下，今日這節(jié)課一共認識了幾種圖形？是哪幾種？

四、深化練習

1、課件出示

提問：

〔1〕圖上畫的是什么？

〔2〕有哪幾種圖形？請你數(shù)一數(shù)，正方形有幾個？有哪3個，你能上來指給大家看一看嗎？課件閃耀。長方形呢？三角形有幾個？一起數(shù)一數(shù)。圓形呢？

2、拼圖

〔1〕出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅美麗的圖畫嗎？聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最美麗。

〔2〕小組合作活動。

〔3〕全班溝通匯報，老師小結(jié)。

二班級數(shù)學教案10

教學目標：

1、認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

2、會用米尺測量物體的長度。

3、在建立1米長度觀念的基礎上，培育同學觀測技能以及估算物體長度的意識。

4、通過測量、觀測、比較等學習活動，感知1米的實際長度，形成1米的長度觀念，體驗觀測、比較的數(shù)學思想和方法。

5、培育同學細心、仔細的學習習慣，感受教學與實際生活的聯(lián)系。

教學重點：

學會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。`

教學難點：

建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米

學習過程：

一、創(chuàng)設情境，談話導入。

師：昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎？誰來說一說，你的身高是多少？〔同學溝通自己的身高〕

大家在溝通的時候都用到了一個字“米”。今日我們就來認識米〔板書課題〕量比較長的物體，通常用米作單位。

[設計意圖]讓同學通過親自測量初步感知“米”在生活中的應用，感受數(shù)學來自于生活。

二、探究體驗。

1、估量1米的實際長度。

師：老師的身高是1米58厘米，你能估量一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？〔同學依據(jù)已有閱歷進行估量〕。

再估量一下，從地面到你身體的哪個部位大約是1米呢，〔并貼上標簽〕，再說說你的身高比1米高呢，還是不到1米？

師：大家都想估量，那我們來做個游戲好嗎？請兩個同學把這卷綢帶漸漸的拉開，其他同學仔細觀測拉開的’綢帶，假如你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就馬上喊“停”〔同學活動〕。

啟發(fā)：指著拉開的綢帶，這正好是1米嗎？怎樣才知道它究竟有多長呢？〔可以用尺量〕那請小伙伴用你們的尺量一下?！驳贸鲇美迕壮吡亢懿环奖?，而且也不簡單得出正確的結(jié)果。

這樣測量你感覺怎么樣？〔很麻煩〕

師：看來同學們假如用自己的尺子來量很麻煩。那誰有更好的方法呢？〔做一把更長的尺子〕大家真聰慧，能想出這么多的好方法。老師這里有一個好珍寶，用它很快就能量出綢帶的長，想不想知道是什么？

[設計意圖]從估測老師的身高入手，同學確定愛好很高，在此過程中，利用同學已有的生活閱歷，估一估1米究竟有多長，既培育了同學的觀測技能、估測意識，也為建立1米的長度單位打下了基礎。

2、認識米尺。

出示米尺。

〔1〕談話：這是一把米尺，它的長度正好是1米。用它來量比較長的物體就簡單多了。

〔出示米尺圖〕這就是米尺的縮小圖，請大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？〔數(shù)字不同，刻度線不同〕

〔2〕請一位同學拿自己的尺子來量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長？〔10厘米〕

那米尺上一共有多少刻度？100刻度就是100厘米就是1米。

依據(jù)同學回答，板書：1米=100厘米。

[設計意圖]通過觀測、對比、思索同學自主發(fā)覺米和厘米之間的關(guān)系。

3、用米尺量。

〔1〕談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢？誰來試一試？指名量出1米的綢帶。你是怎么量的。

小結(jié)：量物體的時候，肯定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放平放直?！舱n件演示〕

〔2〕提問：王老師想知道究竟身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量?！餐瑢W測量后，在1米的位置貼上標簽。〕

〔3〕同學們想不想知道你們剛才在自己身上估量的1米

對不對？同桌合作量一量，并把標簽帖正確了。并感受一下1米究竟有多長？再說說你的身高比1米多還是少？多幾厘米？

〔4〕談話：同學們現(xiàn)在知道1米有多長了嗎？請小伙伴張開雙手，先估量一下，自己的一庹比1米長還是短。再量一量。

溝通。問：你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎？

〔同學用手比劃1米的實際長度〕

〔5〕談話：請小伙伴在教室里找一找，你的身邊

哪些物體長約是1米?！擦恳涣俊?/p>

〔6〕量哪些物體的長要用米做單位？

[設計意圖]通過估一估、量一量、比一比、找一找等實踐活動，讓同學用不同的方法充分感知1米有多長，建立1米的實際觀念，并學會測量長度的方法。

三、方法應用。

1、提問：你能估量出1米長的隊伍大約能有幾人嗎？〔同學可能想到，豎著排大約有5人，橫著牌大約有3人。

提問：想一想，同樣是1米長的隊伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢？

2、小組活動。

要求：估量一下，用我們平常的步子走1米長的路大約要走幾步？〔請幾個同學上來走一走〕

提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？

談話：同學們想知道自己走1米大約要幾步嗎？

小組合作：在地面上量出1米的距離。每個同學都來走一走。

小組活動。組織溝通。

3、小伙伴現(xiàn)在已經(jīng)知道1米的大略長度，老師站在這里，誰能上來找個位置，使你和老師之間的距離正好是1米？能再找個離老師1米的位置嗎？還能找到這樣的位置嗎？

同學紛紛站在老師的身邊，最末成一個半徑是米的圓。

[設計意圖]數(shù)學源于生活，用于生活，在這一過程中，同學體驗觀測、比較的數(shù)學思想和方法。感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。并應用所學知識解決簡約的實際問題。

四、梳理知識，總結(jié)升華

提問：今日我們學習了什么？你們有哪些收獲？

[設計意圖]對本節(jié)課的學習做一個簡約的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡，整理學習思路，建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

二班級數(shù)學教案11

一、教學目標：

1、在觀測鐘面的過程中加深同學對時間單位的認識，利用時間單位之間的進率進行簡約換算。

2、能依據(jù)鐘面，計算經(jīng)過時間。

3、在回顧時、分、秒的過程中，培育觀測技能、動手操作技能、探究實踐的技能以及積極的學習情感與立場。

二、教學重點：

嫻熟讀出鐘面上的時刻

三、教學難點：

能正確說出鐘面上接近正時的時刻經(jīng)過時間的計算

四、教學過程：

〔一〕引出課題

今日我們來上一節(jié)復習課，課前老師讓大家預備了鐘表模型，猜一猜，今日我們復習什么？板書：時分秒的復習請同學們回想一下，關(guān)于時分秒，你學會了哪些知識？同桌溝通一下，回憶不起來的可以翻一翻書。

〔二〕梳理內(nèi)化提煉方法

全班溝通，師隨機引導，并適時板書

〔1〕鐘面鐘面上有12個大格，60個小格。時針走一個大格是1時，分針走一個小格是1分，秒針走一個小格是1秒。

〔2〕時分秒的關(guān)系1時=60分，1分=60秒。

〔3〕1時多長？1分有多長？1秒有多長？老師還知道，發(fā)電廠1秒鐘發(fā)的電，可供一戶家庭用三個月。你有什么感想？

〔4〕會讀鐘面上的時刻指一生結(jié)合鐘面講讀法，再指一優(yōu)生結(jié)合鐘面講時針不好確定時的讀法。

〔三〕分層練習提高技能

1、同學們學會了這么多時分秒的知識，下面老師要考驗大家，能不能利用學過的知識敏捷解決問題，你們情愿接受挑戰(zhàn)嗎？

〔1〕3分=〔〕秒4時=〔〕分120分=〔〕時60秒=〔〕分1分30秒=〔〕秒2時40分=〔〕分

做在練習本上，指生讀答案，選1題說說是怎么想出來的

〔2〕數(shù)學書94頁第11題〔現(xiàn)場反饋〕

〔3〕數(shù)學書94頁第12題，〔獨立完成，匯報溝通〕

2、為了嘉獎大家，我們來玩一個游戲，請大家拿出鐘表模型，同桌合作，一人撥一個時刻，另一人快速讀出來，然后再交換角色。

3、小麗同學有堅持記日記的習慣，自從學習了時分秒的知識，她特地寫了一篇數(shù)學日記，我們一起來看看。指生讀。

二班級數(shù)學教案12

【教學目標】

1、知識目標：初步認識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大小；能辨別角和用尺子畫角。

2、技能目標：通過讓同學觀測、操作分析、比較，培育同學的觀測技能、動手操作技能和抽象思維技能，進展同學與同伴合作解決問題的意識，并培育同學初步學習用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

3、情感目標：結(jié)合生活情景認識角，使同學感受角與生活的親密聯(lián)系，并在探究角的過程中獲得勝利的體驗。

【教學重點】認識形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角。

【教學難點】讓同學通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

【教學用具】課件、布袋、球、圓柱、三角尺、紙條、活動角

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1.初步感知角同學們，我們來玩一個游戲，想玩嗎？這里有一個袋子，請你來摸一摸，猜一猜是什么？讓同學上前摸一摸，并說說判斷的'依據(jù)。

同學分別摸出了球、圓柱、三角板。

過渡：同學們我們桌上都有三角板，把它舉起來。

摸一摸它的角有什么感覺？〔尖尖的、扎手〕

提問：課桌上還有其他的學習用品上面也有角嗎？請你找一找、摸一摸？〔第一位小伙伴指導摸〕

剛才我們小伙伴摸感覺尖尖的，〔指著角的邊說〕那我們摸這個地方怎么樣？直直的預設：我摸到尖尖的地方，而且直直的。

小結(jié)：我們摸到的角是尖尖的，角的兩邊是直直的。

2.查找生活中的角過渡：其實像這樣的角在身邊也有許多，平常你有發(fā)覺生活中有哪些角嗎？小結(jié)：假如你留心觀測，就會發(fā)覺角就在我們身邊，讓我們一起來觀賞生活中的角?！舱n件出示并請孩子觀賞生活中的角。〕

二、自主探究,初步認識角

1．認識“角”的基本特征過渡：為了便于觀測和討論，老師把這些角從物體表面“描”下來〔把三角板〕按在黑板上，沿著其中的三個角分別描畫出來。

思索：這么多的角有什么相同的地方？生：它們都是尖尖的。

提問：在哪里？上來指一指生上臺指，老師用紅筆點出來。

講授：這個尖尖的位置我們把它叫做角的頂點?！舶鍟喉旤c〕

追問：除了頂點還有其他相同的地方嗎？生：都有兩條直直的線。

講授：這兩條直直的線叫做角的邊，角有幾條邊？〔板書：邊〕

生：兩條邊今日我們認識了一個新伙伴，它叫什么名字??？——角，它向小伙伴進行了一個自我介紹：我是一個小小角，一個頂點兩條邊。

2.畫角認識了角，我們來畫角。

提問：畫角需要什么工具？指導：請跟隨老師的手來看看畫角的過程：先畫頂點〔板書：頂點〕，再用尺子從這個點開始向不同的方向畫兩條邊〔板書：邊〕，最末畫一個小弧線表示角。這樣一個角就畫好了?！彩痉丁晨辞逦藛幔可磉_畫角的過程，再嘗試畫角。

教室巡察，投影同學的作品。

反饋：你們是這樣畫的嗎？板書：

邊邊頂點同學回憶怎樣畫角，相機小結(jié)：畫角時，要記牢，先畫頂點再畫邊。

3.辨角現(xiàn)在你們都認識角了嗎？這里有一些圖形都說自己是角，請您們來判斷一下，哪些是角，哪些不是？4.查找圖形中的角小伙伴已經(jīng)會辨角了，你們真棒呀！那假如角藏在圖形中，你們能找到嗎？

三、操作探究，比較角

1.認識角有大小。

過渡：小伙伴們已經(jīng)找到了圖形中的角，鐘面上的角你能找到嗎？提問：〔出示鐘表，轉(zhuǎn)動表針，兩針聯(lián)動〕認真觀測鐘面，時針和分針發(fā)生了怎樣的改變？發(fā)覺：兩針離開的越來越遠了，角就變得越來越大了。

比較：哪個大？哪個小？小結(jié)：角有大有小?！舶鍟航怯写笮　?/p>

2.角的大小和邊的長短無關(guān)。

游戲一：火眼金睛，找準角。

活動要求：

出示一個缺了一個角的三角形。同桌爭論、想一想：桌上的哪個角是從圖形中剪下來的。為什么？有什么方法證明？老師巡察。

指定兩名同學拿著角上來。

設疑：現(xiàn)在這些小組有答案了，你們認為誰的角是上面缺失的角？那究竟是不是這樣的？一起來驗證，怎么驗證？生提出比較一下，引導孩子嘗試重疊法。

師補充講解重疊的過程〔頂點和一條邊重合，假如另一邊和三角形的邊重合那么就是一樣的〕，并確定兩個同學的角都是從同一個圖形上的同一個角上剪下來的，并指出兩個角的大小是相等的。

提問：都是從同一個圖形上剪下來的角，大小相等，但是有什么不同？發(fā)覺：邊的長短不同；

指導：是的，老師剪的時候，有的邊剪得長，有的邊剪的短，但是卻不影響角的大小?？磥斫堑拇笮『汀策叺拈L短〕無關(guān)。

生再嘗試說一說。

3.角的大小和兩邊張開的大小有關(guān)。

游戲二：心靈手巧，制作角。

活動材料：

紙條兩根，同桌合作。

小組開始制作角，老師巡察；

小組匯報；

設疑：想一想，怎么把角變大一點呢？變小呢？發(fā)覺：看來這個想要大就要把兩條邊張開得大，想要小就要把兩條邊張開的小。

小結(jié)：那么，我們可以說角的大小和〔兩條邊叉開的大小〕有關(guān)。

觀看角的大小改變的動畫。

4.出示活動角。

指導：觀測老師手中的角，老師將兩條邊叉開的越大，角就變得〔越大〕，老師將兩條邊叉開的越小，角就〔越小〕?！怖蠋煂蓷l邊延長〕而角的大小和〔邊的長短〕

小結(jié)：要知我的大與小，只看張口不看邊。

四、總結(jié)升華通過今日我們一起來認識了角，你對角有了什么新的了解？小結(jié)：為了更好的記住這節(jié)課的知識，老師送給大家一首小詩。讓我們一起來讀一讀。

角我是一個小小角，一個頂點兩條邊。

畫角時，要記牢，先畫頂點再畫邊。

要知我的大與小，只看張口不看邊。

五、拓展提高，生活應用。

1.生活中的應用出示學校生兒童愛護視力訂正器及護眼閱讀看書架。調(diào)整閱讀看書的角度，便于小伙伴閱讀，訂正了坐姿，有效預防近視。

2.拓展提高一共有〔〕個角。

【板書設計】：

角的初步認識角有大有小

二班級數(shù)學教案13

教學內(nèi)容：

第10頁例2做一做練習二的1、2題兩位數(shù)加兩位數(shù)

教學目標：

1、使同學進一步掌控兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加的筆算加法；

2、使同學能嫻熟地進行豎式計算；

3、培育同學仔細、認真的學習習慣。

教學重點、難點：

嫻熟掌控兩位數(shù)加兩位數(shù)〔不進位加〕

教具預備：主題圖、投影片

學具預備：小棒

教學過程：

一、解決情景中的問題

1、老師出示主題圖

師：上節(jié)課有的同學提出二〔3〕班和二〔4〕班也可以合乘一輛車，這節(jié)課我們來解決這個問題。

師：怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢？

〔要知道兩個班共有多少人？〕

師：怎樣列算式？

同學說，老師板書：35+34=

2、請同學在小組里爭論怎樣計算“35+34”，可依據(jù)自己的狀況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算。

3、請同學說明自己的想法

〔1〕先請擺小棒的同學講

提問：為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來？

〔2〕再請列豎式的同學講

提問：寫豎式的時候要留意什么？

用豎式計算的時候要留意什么？

你是從哪一位加起的？

〔3〕請口算的同學講

提問：你是從哪一位加起的？

口算時應留意什么？

二、做一做：

老師用投影片出示題目

指名將題做在投影片上，其他同學做在書上