圓形的旋轉(zhuǎn)評課稿

圓形的旋轉(zhuǎn)評課稿學(xué)習(xí)就是生活。課堂是學(xué)生生命的一部分，課堂生活應(yīng)該是快樂的、和諧的、充實的。走進(jìn)王莉老師的課堂，我們總能聽到歡聲笑語。在這樣的課堂里，學(xué)生深深地體驗著學(xué)習(xí)所帶來的快樂，也深深地感染著每一位聽課的教師，學(xué)生真正感受到了學(xué)習(xí)的快樂。教師詼諧的語言與生動的表情源于寬松和諧的課堂氛圍，在這樣的氛圍中，學(xué)生才會展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，才會勇于表現(xiàn)自我，學(xué)生的主體性才會得到真正發(fā)揮。如王莉老師在講解“旋轉(zhuǎn)與平移”一課時，開始王老師在講解“旋轉(zhuǎn)與平移”一課時，課開始王老師提出了“假期里去那游玩？”看到了什么？老師去北京參觀了北京博物館，欣賞了許多美麗的花邊圖案，在這些美麗的圖案后面隱藏著許多數(shù)學(xué)奧秘。也就是今天學(xué)習(xí)的“圖形的旋轉(zhuǎn)”。這樣的教學(xué)設(shè)計，既讓學(xué)生進(jìn)一步感知了旋轉(zhuǎn)的特征，也激發(fā)了學(xué)生強烈的參與意識，這樣教學(xué)課已不在是呆板的、枯燥的數(shù)字與圖形，它成了一道七色彩虹，一曲美妙的樂章。學(xué)生的生活也是七彩的，課堂也應(yīng)該是七彩的，在這樣的.課堂上，學(xué)生會喜歡老師，喜歡上數(shù)學(xué)課?！吧墙虒W(xué)之本，是教學(xué)能夠存在的靈魂。教育只有面對生命的角度出發(fā)，才能展現(xiàn)它的無盡的魅力”。王老師課堂充滿著人文關(guān)懷，從中我們能感受到一股濃郁的人文氣息。課堂真正成為學(xué)生抒發(fā)靈性、生命成長的重要場所。在她的課堂上，總能感受她對全體學(xué)生的關(guān)注，對學(xué)生內(nèi)心世界的關(guān)注。如在判斷“旋轉(zhuǎn)”方向時，她能讓每一名學(xué)生都能動手操作，來體會旋轉(zhuǎn)方向的規(guī)律性。讓學(xué)生在體驗中學(xué)會數(shù)學(xué)知識，并從中感受到它的樂趣所在，同時，在王老師的課堂上，充滿著賞識與鼓勵、尊重與期待，她把每一位學(xué)生真正看作是一個完整的生命體，尊重、理解、信任和關(guān)愛每一名學(xué)生，并通過一些具體的教學(xué)行為表現(xiàn)出來。這樣的課堂，洋溢著生命的情趣，充滿著生命生長的氣息，透射出一種真切的生命體驗。在這樣的課堂上，學(xué)生盡情地舒展生命的靈性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正融入了學(xué)生生命成長的歷程。教育應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主，數(shù)學(xué)教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。王老師善于通過創(chuàng)設(shè)自由而真實的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的富有個性的發(fā)展，進(jìn)而提升學(xué)生的全面素質(zhì)，聽王老師的課，感覺好象在與學(xué)生聊天，與學(xué)生一起“玩”教學(xué)，在與學(xué)生十分平等的對話中，課堂顯得寬而又自由，甚至有時不象上課。但常常在不知不覺中學(xué)生智慧的火花被點燃，學(xué)生的智力的潛能被激活，學(xué)生在交流、討論、活動中增長了才干。如在判斷向什么方向旋轉(zhuǎn)多少度才能得到下一個圖形時，王老師不是急于把方法告訴給學(xué)生，而是讓他們自由學(xué)習(xí)，小組探究、討論從而找到解決問題的規(guī)律性。課堂上，王老師很關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，重現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。走進(jìn)王老師的課堂，我們真正感受到了“自主合作、自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式帶來的生機與活力。如“在完成下面美麗的圖案是怎樣旋轉(zhuǎn)后而得到的”？一個學(xué)生當(dāng)指揮官，其余學(xué)生動手操作完成，集體訂正后得出最終的結(jié)論。這樣的課堂上，學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性得到了統(tǒng)一，學(xué)生有了更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會了學(xué)習(xí)年，在學(xué)習(xí)過程中獲得了真正的發(fā)展?？傊?，聽了王老