小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案

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最新學(xué)校二班級下冊數(shù)學(xué)教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

讓同學(xué)在明白平均分含a義和會平均分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識除法，認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

要求同學(xué)依據(jù)文意，運用所學(xué)的關(guān)于除法的知識寫出除法算式，以鞏固對除法含義和除法算式各部分名稱的'認(rèn)識。

過程與方法

合作探究

情感與立場

讓同學(xué)動腦、動手、動口參加學(xué)習(xí)過程，讓同學(xué)在開心的活動中掌控知識，促進(jìn)同學(xué)技能的進(jìn)展。

【課前預(yù)備】

同學(xué)：學(xué)具卡片。

老師：例5掛圖。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)境激趣。

這兩天我們學(xué)習(xí)了除法，老師想看看大家學(xué)得怎么樣，出個題考考大家，你有沒有信心應(yīng)招兒？

二、合作探究。

1、要求同學(xué)自己動手用卡片擺93=3，然后同一小組里溝通所得。

2、把12個卡片平均分成3份，每份4個。擺出來，并列了算式。

3、說出63=2這個算式中各部分的名稱。

4、練習(xí)：

同組有在一起爭論后，獨立完成練習(xí)四的7、8、9、10題。

第22頁的思索題，對于有困難的同學(xué)要予以援助。

三、總結(jié)。

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教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識時、分書本第76～77頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo):1、知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針時怎樣計時的；知道一時＝60分。

2、初步建立時、分的時間觀念，養(yǎng)成疼惜時間的好習(xí)慣。

3、培育觀測技能、語言表達(dá)技能及與同伴合作溝通的技能。體會數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，加強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)重點:時針、分針時怎樣計時的，理解時與分的關(guān)系。

教學(xué)難點:看鐘表精確的說出經(jīng)過的`時間。

教具:實物鐘、鐘面模型

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、結(jié)合上課時間，復(fù)習(xí)整時。

談話：同學(xué)們，在一班級我們已經(jīng)認(rèn)識過鐘表，〔出示實物鐘〕而且認(rèn)識了整時，小伙伴看現(xiàn)在是幾時？〔上午9時〕我們開始上課好嗎？

2、結(jié)合實際生活，引出分，介紹時與分的關(guān)系。

講解并描述：要知道時間過去了多少小時多少分，就要看鐘表。鐘表時計時的工具，全世界的鐘表跑得一樣快，學(xué)會了看鐘表，你就知道時間了。

今日，我們繼續(xù)認(rèn)識鐘表，認(rèn)識時、分?！舶鍟n題〕

二、組織探究，學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識時針、分針的聯(lián)動關(guān)系。

談話：時針和分針時怎樣走的，他們之間有什么關(guān)系？在你的小鐘表上撥一撥，你就能發(fā)覺了。撥撥鐘表，說說你都發(fā)覺了什么？〔同學(xué)邊撥鐘表邊說自己的發(fā)覺，老師實時評價〕

同學(xué)可能會說：我發(fā)覺了分針走的快，時針走得慢；我發(fā)覺時針、分針同時走同時停，他們走得時間是一樣的；我發(fā)覺當(dāng)分針轉(zhuǎn)一圈時針從12走到1等。

總結(jié)：小伙伴剛才撥鐘表，發(fā)覺了分針走得快，指針走得慢，當(dāng)分針轉(zhuǎn)一圈時針從12走到1，由于時針分針同時走同時停，所經(jīng)過的時間是相同的，你們真聰慧1

2、認(rèn)識鐘面上的大格、小格。

談話：12到1這兩個數(shù)字之間是一個大格。在你的鐘面上數(shù)一數(shù)，一共有多少個大格？〔同學(xué)數(shù)出有12個大格〕

鐘面上有大格也有小格，相鄰的兩個點之間是一個小格，數(shù)一數(shù)一個大格里有幾個小格？〔同學(xué)數(shù)出有5個小格〕

12個大格里一共有多少個小格？在你的鐘面上數(shù)一數(shù)或算一算，數(shù)完后和小組里的同學(xué)溝通一下誰數(shù)的方法又清晰又快！

總結(jié)：剛才小伙伴用不同的方法數(shù)出了鐘面上一共又60個小格。我們還知道鐘面上又12個大格。時針和分針就是通過走多少個大格、多少個小格計時的。

3、認(rèn)識時針、分針是怎樣計時的。

講解并描述：我們在一班級已經(jīng)學(xué)過時針從12走到1是1時，從1走到2也是1時，也就是說時針走一大格都是______？〔板書：時針走一大格是一小時〕

口頭練習(xí)：時針走2大格是幾小時？時針從12走到4，走了幾小時？

分針走1小格是1分?！怖蠋煱鍟?，同學(xué)齊讀〕

口頭練習(xí)：分針走2小格是幾分？走3小格呢？分針走幾小格就是幾分。

練習(xí)：

〔1〕分針從12走到1，走了多少分？

〔2〕分針從12走到4，走了多少分？

〔3〕分針從12走到8，走了多少分？

4、同學(xué)獨立操作，進(jìn)一步感知1時＝60分。

談話：剛才我們學(xué)習(xí)了時針和分針是怎樣計時的，想不想在你的鐘表上撥一撥，看分針走了多少小格，時針正好走一大格？

談話：剛才大家看到分針走60小格，時針走1大格，分針走60小格是多少時間？時針走1大格是多少時間？這說明白什么？

〔同學(xué)回答后板書：1時＝60分〕

5、感受一分鐘又多長，教育同學(xué)要珍惜每一分鐘。

談話：一分鐘究竟又多長，我們可以做些什么？下面我們一起來感受一下。

〔1〕一分鐘脈搏大約跳〔〕次。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、在實際操作的活動中，初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，

2、初步建立克和千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克

3、進(jìn)展同學(xué)分析、比較、抽象、概括技能，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

4、培育同學(xué)觀測技能、動手操作技能及合作學(xué)習(xí)的技能。

5、引導(dǎo)同學(xué)關(guān)懷生活，在生活中學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：

1、初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。

2、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

教學(xué)難點：培育同學(xué)的估測意識。

教具預(yù)備：各種秤、各種實物

教學(xué)過程：

(一)趣味引入、初步感知

1、同學(xué)們，你們最喜愛吃爸爸媽媽做的什么菜?老師最喜愛吃糖醋排骨，你們喜愛吃嗎?老師剛才從一位出名的廚師那得到了做糖醋排骨的配料表，他說這樣做肉香味美，你們想不想看看他究竟是怎樣配料的?

2、你們從配料表中得到了什么信息，誰情愿來說一說?

3、對呀!克與千克都是用來表示物體輕重的單位，我們把它叫做質(zhì)量單位。今日我們就來認(rèn)識這兩個質(zhì)量單位：克與千克(揭示課題)

4、其實，生活中還有許多物體的質(zhì)量是用克和千克作單位的，誰情愿把你收集的信息和大家說一說。

(二)充分感受、自主探究

A、感知1克的.重量

(1)看來同學(xué)們對克與千克了解得可真不少，那么下面你們來猜一猜你們桌面上的哪個物體大約是1克呢?我們怎樣才能知道它大約就是1克呢?

對了，我們可以來稱一稱。

(2)下面讓我們一起來認(rèn)識幾種常見的秤?

(出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)

師：你在哪見過這些秤?

師：同學(xué)們都沒見過天平，下面我們來一起認(rèn)識一下天平。(介紹天平的組成、用法)

指名拿1克的物體來天平上稱一稱(師邊援助邊講解稱的方法)

同學(xué)們你們每個人都有一枚2分硬幣，把它拿在手中掂一掂，說說感覺怎么樣?(很輕)稱比較輕的物體的時候，我們通常用“克”作單位。

(3)操作實踐：小組合作拿出5枚2分硬幣，輪番用手掂一掂體會重量。

(4)想一想：生活中還有哪些物體大約重1克?

(5)拿一袋鹽和一袋薯片，用眼睛看，哪個重一些?不許用秤稱，用手來掂一掂感覺一下你判斷的正確嗎?

B、感知1千克的重量

(1)同學(xué)們，是不是全部的物體都用克來表示嗎?對了，還有千克，下面請小組內(nèi)用手來掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物體。

那么重1千克的物體還用天平來稱合適嗎?

(2)認(rèn)識盤秤、彈簧秤：當(dāng)指針指向1時，表示1千克，指向2時表示幾千克呢?看一看，想一想最多能稱幾千克的物品?指針指向小1，應(yīng)是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?(Kg表示什么?g表示什么?)

(3)用預(yù)備好的秤，小組來秤一秤1千克鹽后匯報，任意稱你身邊的物體。指名再來秤1千克的水果，裝在塑料袋里掂一掂，再數(shù)一數(shù)有多少個?

(4)下面每個人都一手拿鹽，一手拿2分的硬幣，掂一掂感覺有什么不同?把你的感受告知小組同學(xué)。

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了兩個國際質(zhì)量單位克與千克，知道了稱較重的物體一般用千克作單位。小明卻遇到了一道難題，你們情愿用你學(xué)的知識幫幫他嗎?

(5)出示練習(xí)十八的第一題和第四題

C、千克與克的關(guān)系。

同學(xué)們猜一猜老師手里拿的一袋精鹽是500什么?再拿一袋，現(xiàn)在是多少克?一袋腌制鹽是1什么?那么我們可以說一袋腌制鹽和兩袋精鹽是什么關(guān)系呢?他們之間加上什么符號呢?

1千克=1000克1Kg=1000g

(等號左右兩邊表示的質(zhì)量相等，但單位不同)那么現(xiàn)在你說1千克里有多少個1克呢?

小結(jié)：克與千克有著這樣的關(guān)系，下面我們就來腦筋急轉(zhuǎn)彎

出示練習(xí)十八的第五題

(三)鞏固練習(xí)、解決問題

1、判斷

(1)一個乒乓球約重15千克()

(2)小胖今年7歲，約重2千克。()

(3)1千克鐵比1千克棉花重。()

(4)小紅的體重是35Kg。()

(5)一箱蘋果重300g。()

(6)克和千克都是長度單位。()

2、稱一稱

同學(xué)們，稱體重要用什么秤?猜猜它以什么作單位?(千克，人比較重)你知道自己的體重嗎?我們來稱一稱吧!

請三名同學(xué)上來，猜猜誰最重，誰最輕。分別稱出體重，找出最輕和最重的。

老師建議：盼望瘦小的同學(xué)不要挑食，過胖的同學(xué)要科學(xué)飲食，人人爭取有個健康的身體，好嗎?

4、同學(xué)們的精彩表現(xiàn)吸引來了一頭可愛的小豬，緊接著來了一只大公雞，大公雞還下了一個大雞蛋，它們來是想讓你們援助它們解決一件它們的煩心事，你們情愿嗎?一位糊涂的小伙伴把他們的體重給弄混了，你們能為他們找到合適的重量嗎?

(四)質(zhì)疑小結(jié)、概括評價：

1、同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得興奮嗎?，你有哪些收獲和感受，能和大家共享一下嗎?

2、概括：今日我們通過掂一掂、估一估、稱一稱、比一比，認(rèn)識了質(zhì)量單位“千克”和“克”，而且能運用學(xué)到的知識來解決生活中的實際問題。那么除了今日認(rèn)識的克與千克，你還知道哪些質(zhì)量單位嗎?(可以向同學(xué)介紹斤、兩、公斤、噸)

(五)課后實踐

同學(xué)們回家后，量量你的身高和體重，再問問媽媽你誕生時的身高和體重，制作一個自我小檔案，體會一下媽媽哺育你所付出的艱辛，讓我們用成果來回報父母。

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教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書學(xué)校數(shù)學(xué)課本第一冊《認(rèn)識乘法》。

教學(xué)目標(biāo)：

⒈使同學(xué)初步認(rèn)識乘法，知道乘法各部分名稱，了解乘法與加法之間的聯(lián)系；

⒉培育同學(xué)的觀測、比較、抽象、概括及實際操作技能。

⒊培育同學(xué)合作性、探究性學(xué)習(xí)品質(zhì)和遷移類推技能；

⒋滲透數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活的哲學(xué)思想。

一、課前談話〔語速慢〕

播放哪咤傳奇音樂，老師問：小伙伴們，你們喜愛看《哪咤傳奇》嗎？孫老師也特喜愛看，由于小哪咤是一個愛動腦筋而且勇于戰(zhàn)勝困難的人。這一節(jié)課上我們也可能會遇到一些困難，你們有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？孫老師真佩服你們，小小年齡就很有自信心，我相信，你們肯定能行！來，為自己加加油我真棒！我肯定行！

小哪咤特別喜愛討論數(shù)學(xué)知識，他呀，寫了一首古怪的數(shù)字詩，想觀賞一下嗎？〔課件出示〕

1

2、2

3、3、3

4、4、4、4

5、5、5、5、5

6、6、6、6、6、6

7、7、7、7、7、7、7

8、8、8、8、8、8、8、8

9、9、9、9、9、9、9、9、9

他的好伙伴小豬熊總是記不住這首詩的內(nèi)容，你們有什么絕技趕快告知它吧！比一比，看誰最能干。

小結(jié)：這個方法真妙！小豬熊很快就記住了這首詩。用幾個幾來說相同的數(shù)，真是又快又精確。

好方法就要把它用起來噢！大家現(xiàn)在肯定能記住這首詩了吧！來，讓我們一齊來說一遍?！沧鍪謩荨?/p>

二、探究新知。

⒈分乒乓球，初步感知幾個幾。

⑴師：我們中國可是乒乓大國，在剛剛結(jié)束的第47屆世乒賽上，又一次獲得了可喜的成果。小哪咤今日也贈送了一些乒乓球給各組同學(xué)，究竟有多少只呢？想知道嗎？好，請各個組長帶領(lǐng)大家數(shù)一數(shù)，小哪咤要看哪個組表現(xiàn)最好吆！

〔要求〕一看哪組數(shù)的最精確，二呢要看哪組數(shù)的方法最多。

⑵各組匯報

師：說說你們組是怎樣數(shù)的？一共有多少個乒乓球呢？

引導(dǎo)各組同學(xué)根據(jù)我們組是個個數(shù)的，數(shù)了次，一共有只的格式匯報，接著追問：將數(shù)的過程列成加法算式你會嗎？

師：這組小伙伴說的真棒，表達(dá)得特別清晰，其它組也要這樣說噢！

表揚匯報得好的組長，讓其它組來學(xué)習(xí)。

師：你說得太多我都記不住了，你能想個方法讓大家聽明白嗎？

引導(dǎo)得出6個2，3個4，4個3，6個2、12個1等狀況，同時寫出總個數(shù)12，并針對匯報6個2、12個1等繁復(fù)狀況，引導(dǎo)同學(xué)用幾個幾來表達(dá)讓大家聽得更清晰。

〔課件隨機(jī)點擊〕

⑶讀算式

黑板上的算式你會讀嗎？誰來試一試？引導(dǎo)同學(xué)讀這些算式，強調(diào)用幾個幾相加來讀比較方便。

⑷觀測算式，發(fā)覺相同加數(shù)

引出相同加數(shù)這一概念，并實時板書，并讓同學(xué)齊說。老師質(zhì)：什么相同，以示突出加數(shù)相同這一新概念。

⒉由特長算式，引出乘法

⑴可愛的小豬熊和小哪咤今日他們預(yù)備搞一場寫加數(shù)相同的算式競賽，可好玩了！你們想?yún)⑴c嗎？那這邊的小伙伴是可愛的小豬熊隊，口號是豬熊豬熊能量無窮。那這邊的小伙伴做淘氣的小哪咤隊！口號是哪咤哪咤把你嚇傻。你們真的很勇猛，看誰能獲得冠軍，〔課件點擊頭像〕競賽開始。

請聽要求：每小組只推選一名選手參與競賽。但這名選手的寫字速度要快！

〔課件出示〕第一輪：

請聽題：哪咤隊2個5相加，小豬熊隊5個2相加；〔要寫出結(jié)果〕

⑵宣布競賽結(jié)果，說說競賽的體會，反思競賽的過程。

下面我宣布小哪咤隊獲勝！頒發(fā)獎狀〔課件演示〕

哎！我就古怪了！小豬熊隊怎么就輸了呢？

歸結(jié)為豬熊隊沒取勝的緣由是加數(shù)的個數(shù)多，式子長。

⑶發(fā)現(xiàn)符號

質(zhì)：這個算式真的很長?！舶鍟?+2+2+2+2=10〕哎！我們能不能發(fā)現(xiàn)一種奇妙的符號，將這很長的式子來一次減肥變短呢！小伙伴們你能發(fā)現(xiàn)這樣的符號嗎？

小結(jié)：1、數(shù)學(xué)可離不開猜想喲！小伙伴們真了不得，長大了確定是一個很厲害的發(fā)現(xiàn)家。古人很早也發(fā)現(xiàn)了一種符號叫乘號。想聽聽他的自我介紹嗎？

2、了解得真多，連乘號都知道??！對！這種奇妙的符號就叫乘號！想和它交伙伴嗎？先聽聽他的自我介紹嗎？

〔4〕〔課件出示〕錄音內(nèi)容：小伙伴們好，我的'名字叫乘號，我今年已經(jīng)三百七十幾歲了，我誕生于1631年，是英國的數(shù)學(xué)家奧特雷德發(fā)現(xiàn)了我，我能簡便的表示幾個幾相加的算式，不管它有多長，我都能讓他變短。

〔5〕讓同學(xué)聯(lián)想：觀測乘號，說說這像什么呀？(拼音*，做錯題的*，睡斜的加號等)你能用手比劃一下嗎？

⒋將加法算式改為乘法算式。

⑴這道式子太長，怎么將乘號用上去呢？有誰知道的？

請大家看，引導(dǎo)：這兒有幾個2，5個什么，寫上5和2后，老師：現(xiàn)在我們只要輕松地把這個新伙伴請到這個新家來就可以啦！這就是乘法里的乘號?！舶鍟撼颂枴?2是哪道算式變來的？對！52也就是表示5個2相加。那么它的結(jié)果是多少呢？〔板書：10〕你是怎么知道的？

⑵指導(dǎo)讀算式

有誰會讀這個算式？齊讀一次。

乘號和加號是一對很好的伙伴，學(xué)乘號可別忘了加號喲！要學(xué)會把他們聯(lián)系起來。把這兩個算式一起讀一下。你有什么想說的？哪道讀起來更簡約些呢？

⑶25出示

淘氣的小豬熊呀很不服氣，他究竟也掌控了其中的竅門，變成了另外一道乘法算式。想知道嗎？眼睛閉上不準(zhǔn)偷看喲！。板書：25=

眼睛睜開，看一下，你發(fā)覺了什么？對！他們只是調(diào)了個個兒。2乘5也表示5個2相加〔用手勢提示〕。那么他的結(jié)果是多少呢？〔10〕你是怎么知道的？

你們看，5個2相加可以寫成〔同學(xué)說出兩道乘法算式〕，對這兩道乘法算式也都表示5個2相加。他們只是位置不同而已。齊讀黑板上的板書。

⒌介紹乘法的各部分名稱

師：加號兩邊的數(shù)叫加數(shù)，那乘號兩邊的數(shù)我們就叫〔板書：乘數(shù)乘數(shù)〕前面叫后面也叫加法的結(jié)果叫和，那乘法的結(jié)果叫〔板書：積〕他只不過比和多了兩條腿。小伙伴們說得真棒！這么快就認(rèn)識了乘法

最新學(xué)校二班級下冊數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，使同學(xué)在實際操作活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)同學(xué)積極探究新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，滲透事物之間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。

2、通過摸、找、畫、說、拼等活動，使同學(xué)初步體會到解決問題的方法和策略的多樣性，并在小組活動中培育同學(xué)的操作、觀測、表達(dá)及思維技能，培育同學(xué)的探究意識和協(xié)作精神，在拼圖實踐活動中發(fā)揮同學(xué)的想像力和制造性，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

3、通過觀測、操作與爭論，使同學(xué)感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，初步認(rèn)識什么樣的圖形是長方形、正方形、三角形和圓，能依據(jù)它們的特征從詳細(xì)的情境中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進(jìn)行拼圖。

教學(xué)過程

活動一運用現(xiàn)實素材引入新知。

師：我們學(xué)習(xí)過了長方體、正方體、圓柱和球，誰能說說日常生活中你所見到的物體是什么外形的，同學(xué)們也可以看看我們上課的這個禮堂的四周有什么外形的物體。

生：在老師的講臺上有長方體，有正方體，還有圓柱體。

生：講臺上的黑板是長方體。

生：易拉罐是圓柱體。

生：我的筆盒是長方體。

師：你們的桌面上也有許多物體，請找出你喜愛的物體。

(同學(xué)在桌上各自拿起自己喜愛的物體)

師：誰來告知大家，你拿的是什么外形的物體

生：我拿的是長方體。

生：我拿的是圓柱體。

生：我拿的是正方體。

生：我拿的是三角體。

師：你為什么說這是三角體呢

生：由于這個物體有一個面是三角形，所以我就叫它三角體。

師：你能給它起這么一個名字真不錯，其實這個物體叫三棱柱。

(老師依據(jù)同學(xué)所拿出來的物體，隨機(jī)性地在黑板上粘上長方體、正方體和圓柱)

師：這些都是我們自己認(rèn)識的物體，請小伙伴摸一摸這些物體的.面，有什么感覺把你的感覺告知同組的小伙伴。

(同學(xué)摸各物體的面，并和同組的同學(xué)溝通自己的感覺)

師：誰來告知大家你有什么感覺。想說的就站起來說。

生：我覺得這些面摸起來滑滑的，假如不當(dāng)心，它還會從手上掉下來。

生：我覺得這些面摸起來冰冰的。

生：我摸的是圓柱，它的上下兩個面摸起來感覺平平的，中間這個面摸起來是圓圓的、彎彎的。

師：小伙伴通過摸一摸，發(fā)覺這些物體有的面是平的，有的面是圓圓的、彎彎的，也就是曲的。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識平面圖形。

(老師出示課題：認(rèn)識圖形)

評析同學(xué)在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識了這些幾何圖形，形成了肯定的空間觀念；同時，同學(xué)具有肯定的生活閱歷，比較關(guān)注自己四周的事物。在導(dǎo)入新課的活動中，老師并沒有局限于書本，而是從同學(xué)的生活實際出發(fā)來選擇學(xué)習(xí)的素材。老師所選的素材都是同學(xué)日常生活中喜聞樂見的物品，這些外形多樣的素材，表達(dá)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性和信息的多樣化，親密了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，調(diào)動了同學(xué)原有的生活閱歷，使同學(xué)覺得數(shù)學(xué)就在自己的身邊。這樣就激發(fā)起同學(xué)探究新知的劇烈欲望，激活了同學(xué)的思維，發(fā)揮了同學(xué)的主體性。同時，老師創(chuàng)設(shè)了讓同學(xué)看一看、說一說、找一找、摸一摸的學(xué)習(xí)活動，既著重讓同學(xué)以自己內(nèi)心的體驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培育同學(xué)的觀測技能、運用數(shù)學(xué)進(jìn)行溝通的意識，又使同學(xué)初步感知這些實物(模型)的表面，獲得對平面圖的感性認(rèn)識，為同學(xué)在下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗出面在體上，作了很好的鋪墊。

活動二感受面從體得。

師：哪一位小伙伴知道長方體的面是什么圖形

生：(齊)長方形。

師：對了，我們可以從長方體的一個面上找到長方形。(從長方體的一個面上拿下一個長方形紙片，貼在黑板上長方體模型的旁邊，并板書：長方形)

師：下面請每個小伙伴從桌面上找一個長方體。

(同學(xué)動手找)

師：請把你找到的長方體舉起來給大家看看。

(有的同學(xué)舉的是老師給的學(xué)具，有的同學(xué)舉的是自己的書或筆盒)

師：你能從自己手中的長方體上找到長方形嗎找找看。

(同學(xué)仔細(xì)地從自己手中物體的面上找長方形)

師：誰找到了

生：我從這塊橡皮上找到了長方形。

師：在哪兒呢你能摸給大家看看嗎

生：(邊說邊摸)在這里。

師：還有誰找到了。

生：我在筆盒上找到了6個長方形。

師：你真了不得，在長方體上找到了6個長方形。其他的小伙伴呢

生：(齊)找到了。

師：好，下面請小伙伴認(rèn)真看一看，摸一摸你找到的長方形。

(同學(xué)仔細(xì)地摸自己找到的長方形)

師：好，大家都很能干，都能從長方體上摸到長方形，那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢

生：(齊)能!

師：好。大家找找看，并把你找到的圖形和同組的小伙伴說一說。(同學(xué)從物體的面上邊找圖形邊告知同組的同學(xué)找到了什么圖形)

師：誰來告知大家你找到了什么圖形

生：我在圓柱上找到了圓形。

生：我在正方體上找到了6個正方形。

生：我在三棱柱上找到了三角形。

生：我在長方體上找到了長方形。生：我在三棱柱上找到了三角形，還找到了正方形。

師：這個小伙伴真能干，在同一個物體上找到了兩種不同的圖形。

師：剛才大家從正方體上找到了正方形。(從正方體的一個面上拿下一張正方形紙片，貼在黑板上正方體模型的旁邊，并板書：正方形)從圓柱上找到了圓。(從圓柱的一個底面上拿下一張圓形紙片，貼在黑板上圓柱模型的旁邊，并板書：圓)從三棱柱上找到了三角形。(拿出一張三角形紙片貼在黑板上，并板書：三角形)

師：(指著貼出的圖形)這些都是小伙伴找到的圖形，認(rèn)識它們嗎

生：(齊)認(rèn)識。

師：請小伙伴認(rèn)真觀測，今日我們認(rèn)識的圖形和過去認(rèn)識的物體有什么不同

生：一種是形，一種是體。

生：長方體突突的，長方形扁扁的。

生：長方體能站起來，長方形站不起來。

生：正方體有6個面，正方形只有1個面。

師：大家都很了不得，今日我們認(rèn)識的圖形都是平平的，它們都是物體的一個面。

評析在此教學(xué)活動中，老師先引導(dǎo)同學(xué)從一個長方體物體上找長方形。接著讓同學(xué)從各式各樣的長方體上找出不同的長方形，之后，提出一個開放性的問題：那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢

表達(dá)了老師先扶后放的策略，有效地突破了同學(xué)探究的難點。老師創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境有利于發(fā)揮同學(xué)的主動性和想像力，同學(xué)通過觀測、觸摸等活動，將原有的生活閱歷數(shù)學(xué)化。老師還著重了學(xué)法指導(dǎo)，讓同學(xué)學(xué)會了從體上找面的方法。老師又通過引導(dǎo)同學(xué)比較立體圖形與平面圖形的異同，深化了對兩類圖形特征的認(rèn)識，使同學(xué)從詳細(xì)實物操作和形象感知進(jìn)展到抽象地認(rèn)識圖形，進(jìn)一步體驗到面由體得和體與面之間的區(qū)分與聯(lián)系。特別是通過讓同學(xué)充分參加操作性和探究性的學(xué)習(xí)活動，有效地培育了同學(xué)的空間觀念、觀測技能、數(shù)學(xué)語言表達(dá)技能、動手操作技能以及分析、比較、概括等規(guī)律思維技能。

最新學(xué)校二班級下冊數(shù)學(xué)教案6

教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡約的數(shù)學(xué)問題。培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

2．技能目標(biāo)：著重引導(dǎo)同學(xué)利用數(shù)學(xué)思想和方法觀測生活中的現(xiàn)象，初步感受數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系。

3．思想教育目標(biāo)：培育同學(xué)積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的立場，對數(shù)學(xué)有新奇心和求知欲。在溝通中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊敬他人與他人合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容

第19～20頁

教學(xué)、學(xué)具預(yù)備

教具：課件〔小伙伴游戲圖〕，寫有解決問題的課題題目。用來進(jìn)行小組評價的三星〔聰慧星、創(chuàng)新星、合作星?！?/p>

學(xué)具：每組1塊小黑板，1枝白板筆。用來進(jìn)行同學(xué)自評和互評的小印章。

教學(xué)設(shè)計

創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知

1．老師：老師告知大家一個好消息，今日我們班來了好多小客人，讓我們一起請出他們吧！

〔出示課件：同學(xué)活動圖〕

2．提問：你都看到了什么？在小組里說一說，然后指名回答。

同學(xué)可能說：我看到許多小伙伴在草地上玩，有的在預(yù)備踢足球，有的在玩丟手絹的游戲，有的在玩捉迷藏的游戲。

3．老師：這些小伙伴正在參與豐富多彩的活動呢！你能依據(jù)他們的活動提出數(shù)學(xué)問題嗎？〔同學(xué)會自信地說：能?！?/p>

這么有信心呀？那就發(fā)揮你們小組的能量，依據(jù)活動中已告知的信息試著提出數(shù)學(xué)問題，我們比一比哪個小組提的問題最多最好？

4．小組合作提問題。〔老師要引導(dǎo)同學(xué)既能提出關(guān)于加法的問題，又能提出關(guān)于減法的問題?！?/p>

5．小組匯報學(xué)習(xí)狀況。老師依據(jù)同學(xué)的回答在課件上拉近畫面并出示問題。同學(xué)可能提出的問題有：

生1：丟手絹的活動中，有8個女同學(xué)，有6個男同學(xué)。我們提出的數(shù)學(xué)問題是：一共有多少個同學(xué)？

生2：我們來看踢足球的活動，要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。提出的數(shù)學(xué)問題是：還要來幾人？

生3：我們來看捉迷藏的活動，13個同學(xué)玩捉迷藏，這里有6人，我們提出的數(shù)學(xué)問題是：藏起來幾人？

6．老師：同學(xué)們提出的這三個問題都很好，你們能不能用數(shù)學(xué)知識解決這些問題呢？〔同學(xué)會很自信地說：能?！?/p>

老師：那我們就進(jìn)行一個小小的競賽，看看哪個小組合作得最開心、最勝利。請每個小組任選一個問題來解答。

〔分組解決問題，把算式寫在小黑板上。〕

老師：老師剛才到小組中去，看到同學(xué)們合作得特別好，老師真為你們感到興奮。哪個小組情愿說給大家聽。

7．小組匯報?！膊杉{同學(xué)相互提問的形式，老師要留意引導(dǎo)?！惩瑢W(xué)可能涌現(xiàn)以下狀況：

a．同學(xué)：我們組解決的是捉迷藏的問題，列出的算式是；13-6＝7

同學(xué)1：你為什么用減法？

同學(xué)2：由于要想知道藏起來幾人，需要從參與捉迷藏的13人中去掉找人的6個人，剩下的就是藏起來的人數(shù)，所以用減法。

同學(xué)3：算式中的13、6和7分別代表什么？

同學(xué)4：13代表玩捉迷藏的總?cè)藬?shù)，6代表找人的6個人，7代表藏起來的人數(shù)。

b．同學(xué)：我們組解決的是踢足球的問題，列出的算式是：16-9＝7。

同學(xué)1：你為什么用減法？

同學(xué)2：由于要想知道還要來幾人，需要從要參與踢足球的16人中去掉已經(jīng)來了的9人，剩下的就是還要來的人數(shù)，所以用減法。

同學(xué)3：算式中的16、9和7分別代表什么？

同學(xué)4：16代表要參與踢足球的總?cè)藬?shù)，9代表已經(jīng)來了的9人，7代表還要來的人數(shù)。

c．同學(xué)：我們組解決的是丟手絹的問題，列出的'算式是：8+6＝14

同學(xué)1：你為什么用加法？

同學(xué)2：由于要想知道玩丟手絹的一共有多少個人，需要把8個女同學(xué)和6個男同學(xué)合起來，就是總?cè)藬?shù)，所以用加法。

同學(xué)3：算式中的8、6和14分別代表什么？

同學(xué)4：8代表要女同學(xué)的人數(shù)，6代表男同學(xué)的人數(shù)，14代表參與丟手絹游戲的總?cè)藬?shù)。

這個環(huán)節(jié)老師要留意引導(dǎo)同學(xué)對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評價，能夠說明白的小組可以得到合作星。

[利用教材主題圖提供的信息資源，通過課件，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，充分激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，同時自然地引入了新知。在學(xué)習(xí)新知部分，老師給同學(xué)提供了較大的思維空間，放手讓同學(xué)去探究新知，引導(dǎo)同學(xué)通過組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、組間相互匯報、溝通、提問、評價等形式，積極地參加學(xué)習(xí)活動，利用已有知識閱歷來提出并解決數(shù)學(xué)問題。]

鞏固反饋深化新知

1．看到同學(xué)們這么聰慧，小動物們也想來我們班作客，都等急了，讓我們再把小動物請出來，好嗎？〔課件出示：第20頁的小動物圖〕

2．都有哪些小動物呀？〔生：有小鳥、小鹿和小魚?！?/p>

看著這幅畫面，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？〔小組爭論?！?/p>

3．小組匯報。

老師依據(jù)同學(xué)的回答，依次在黑板上板書問題?！策@時，每當(dāng)同學(xué)提出一個問題，課件中可以把同學(xué)提問的部分閃動幾次，以此讓同學(xué)進(jìn)一步的明確所提問題?！?/p>

a．樹上還有幾只小鳥？

b．草地上還有幾只小鹿？

c．還有幾條小魚？

d．飛走了幾只小鳥？

e．跑了幾只小鹿？

f．游走了幾條小魚？

4．你能又對又快地解決這些問題嗎？請你拿出練習(xí)紙自己完成。

5．集體訂正，同學(xué)互評。

知識應(yīng)用體驗勝利

老師：同學(xué)們真是了不得，能用數(shù)學(xué)知識解決這么多問題，而且做得又對又快。其實在我們?nèi)粘Ｉ钪幸膊刂芏鄶?shù)學(xué)問題，比如我們的教室里就藏著許多數(shù)學(xué)問題，你能發(fā)覺嗎？

和同桌說一說〔老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)身邊的事物提出數(shù)學(xué)問題?！?/p>

例如：

1．觀測小旗。

2．觀測其中兩個組的人數(shù)?！部梢园唇M來分，也可以按男女來分〕

小結(jié)

1．老師提問：通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有什么收獲？

同學(xué)依據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況說一說。

2．老師總結(jié)：今日這節(jié)課同學(xué)們上得特別好，大家用自己的聰慧才智解決了這么多問題，都是用的什么知識？〔數(shù)學(xué)知識〕，用數(shù)學(xué)來解決問題是一種很好的方法?！渤鍪菊n題：解決問題〕數(shù)學(xué)知識可真重要呀，我們肯定要學(xué)好它、用好它。

[評析：通過觀測身邊的事物發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，真正實現(xiàn)了本節(jié)課用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題的目的，進(jìn)一步讓同學(xué)感知數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，從中獲得勝利體驗，對于加強同學(xué)的自信心有很大援助。]

提出課后建議將課堂所學(xué)知識進(jìn)行延伸

最新學(xué)校二班級下冊數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)初步體會乘法的含義；認(rèn)識乘號，會寫、讀乘法算式。

難點：使同學(xué)初步體會乘法的含義。

教具預(yù)備：課件。

學(xué)具預(yù)備：每個同學(xué)預(yù)備20根小棒。

教學(xué)過程：

教學(xué)預(yù)備：

出示游樂場圖

師：小伙伴們留意看圖，游樂場不少小伙伴都去過，那里有不少的數(shù)學(xué)知識，動一動腦筋把它們找出來。先看圖上的小伙伴和他們的爸爸媽媽都在做什么？

同學(xué)觀測畫面，自由發(fā)言，提出問題，老師適當(dāng)引導(dǎo)。解決問題

算一算，小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個小吊車的車廂呢？

溝通計算方法和結(jié)果。

4．師：小伙伴們，要分別算出玩各種游戲的人數(shù)，除了用加法計算外，還有其他方法嗎？那么就請小伙伴和老師一起去查找。

新課

擺圖形游戲

要求：A用預(yù)備好的小棒，擺出你所學(xué)過的圖形?！查L方形、正方形、三角形〕

B擺好后，算一算一共用了多少根小棒。

C同桌溝通，把算式寫在紙上。

引入乘法

指名同學(xué)說加數(shù)相同的算式，老師板演。

讓同學(xué)觀測黑板上的各等式，找出它們的共同特點：每個等式中的加數(shù)都相同。

師：算幾個相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法乘法。今日我們就來認(rèn)識乘法?！舶鍟n題〕

以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

師：這個連加算式表示什么？〔6個3連加的和是18〕

師：求6個3相加是多少可以用乘法計算?！步虒W(xué)乘號的寫法〕

師：根據(jù)從左到右的順次讀乘法算式，63=18讀作六乘三等于十八.用乘法算6個3連加得多少,也可以先寫加數(shù)3,寫件36=18這個算式怎樣讀(板書)

4..嘗試

請同學(xué)把黑板上其他的加法算式改寫成乘法算式。

同桌溝通,你是怎樣想的

指名回答,完整板書。

5.小結(jié)：比較加法算式與乘法算式,得到:求幾個相同數(shù)連加的.和,用乘法計算比較簡便..

三.練習(xí).

指導(dǎo)讀書P46上半部分，并質(zhì)疑。

書P46做一做

讓同學(xué)說圖意，明確計算一共有多少個小伙伴在蕩秋千

獨立填寫加法算式和乘法算式。

指名校對，并說說算法及想法。

3練習(xí)九第1題

看清圖意，獨立完成。

組織溝通。

4.練習(xí)九第4題.

觀測圖意，確定()里分別填幾。

獨立填寫乘法算式及讀法。

指名校對。

5.乘法算式的讀法與寫法

〔1〕45635224

33265543

開小火車讀、齊讀等形式。

〔2〕5乘42乘74乘89乘1

指名4人板演，其余寫在紙上，并校對。

6．下面哪些算式可以徑直改寫成乘法算式？指它寫出來。

4+4+43+5+76+6+6+62+2+2+2+2+2

四.小結(jié)。

1．這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識？

2．師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數(shù)是幾，有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的順次讀。這節(jié)課，每個小伙伴都學(xué)習(xí)了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法知識。

五.作業(yè)

《隨堂練習(xí)》P31

最新學(xué)校二班級下冊數(shù)學(xué)教案8

教學(xué)內(nèi)容

教科書第1、2頁例l和例2做一做和練習(xí)一的第l～3題．

教學(xué)目的

使同學(xué)知道有余數(shù)的除法含義，初步掌控有余數(shù)的除法的計算方法。

教學(xué)重點

有余數(shù)除法的計算方法。

教學(xué)難點

試商。

教具、學(xué)具預(yù)備

老師根據(jù)例1制成可供演示的梨和盤子圖片、磁性黑板；每個同學(xué)預(yù)備10根小棒。

教學(xué)過程

一、鋪墊孕伏

出示教科書第1頁上的復(fù)習(xí)題．

〔1〕〔〕里最大能填幾〔同學(xué)填后共同訂正?！?/p>

〔2〕用豎式計算除法?！渤鍪緝傻莱ㄘQ式〕

訂正筆算除法時提問：除法豎式里，哪個數(shù)是被除數(shù)？哪個數(shù)是除數(shù)？哪個是商？并指名同學(xué)說一說筆算的計算過程。

二、探究新知

1．教學(xué)例1

〔1〕老師出示6個梨和3個盤子圖，說明題意：要把這6個梨平均分到3個盤子里，應(yīng)當(dāng)怎樣分？〔指名同學(xué)實際分一分，分兩次恰好分完．〕

老師；誰會列式計算？〔指名同學(xué)口述，老師板書、先列橫式，然后用豎式計算．〕

計算后，老師指著豎式提問：在被除數(shù)6下面寫的6表示什么？〔表示分掉的6個梨?！吃跈M線下面為什么寫0？〔由于6個梨都分完了，一個也不剩。〕

〔2〕老師又出6個梨和7個盤子圖，說明：要把這7個梨平均分到3個盤子里，誰會分？〔指一名同學(xué)分實際分一分，分兩次后，還剩一個?！?/p>

老師：剩下的一個梨，假如繼續(xù)分，每個盤子還能再分到1個梨嗎？〔不能?！尺@說明7個梨要平均放到3個盤子里，每盤分到2個，還剩1個。

老師；怎樣計算呢？由于是平均分，還要用除法計算．〔板書：73＝〕

〔3〕豎式的寫法?！仓竿瑢W(xué)口述，老師板書?！?/p>

被除法是幾？寫在什么地方？除數(shù)是幾？寫在什么地方？剛才分的.結(jié)果是每盤放幾個？那么商是幾？寫在什么地方？

老師進(jìn)一步提問：有3個盤，每盤放2個梨，實際分掉了幾個梨？那么在被除數(shù)7的下面應(yīng)當(dāng)寫幾？〔同學(xué)回答后，老師板書6?！?/p>

7個梨，分掉6個，有沒有剩余？在豎式里應(yīng)當(dāng)怎樣表示呢？

老師著重說明：7個減去分掉的6個，還剩1個，所以在橫線下面要寫1，剩下的這個1，我們叫它余數(shù)?！舶鍟河鄶?shù)〕

〔4〕橫式得數(shù)的寫法。

老師：經(jīng)過計算知道每盤放2個梨，就是商2，先在等號后面寫2。還剩1個，就是余數(shù)1；為了分清商和余數(shù)，在商的后面先點六個點，再寫余數(shù)1，讀作商2余1，大家一齊讀一啟遍商2余1。

像這樣的除法，求出商后還有余數(shù)，叫做有余數(shù)的除法?！舶鍟n題：有余數(shù)的除法〕。

2．做一做下面的做一做。

讓同學(xué)每人拿出10根小棒，平均分成4份，擺在課桌上，指名同學(xué)說每份分得幾根，還剩幾根。

讓同學(xué)用豎式計算，老師巡邏指導(dǎo)。

訂正時，著重提問：商2以后，被除數(shù)下面要減去幾？8是怎樣算出來的？橫線下面得幾？怎樣算出來的？表示什么？橫式應(yīng)當(dāng)怎樣寫？怎樣讀？

3．教學(xué)例2。