《文學(xué)欣賞》教案第8課欣賞詠物抒情詩(shī)和地域風(fēng)景詩(shī)

8第課欣賞詠物抒情詩(shī)和地域風(fēng)景詩(shī)難點(diǎn)法具物抒情詩(shī)和地域風(fēng)景詩(shī)2課時(shí)(90min)知識(shí)技能目標(biāo)： (1)掌握欣賞詠物抒情詩(shī)和地域風(fēng)景詩(shī)的技巧 (2)理解詠物抒情詩(shī)和地域風(fēng)景詩(shī)的基調(diào)和思想內(nèi)容思政育人目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解詩(shī)人借物抒情的內(nèi)涵，掌握景物表達(dá)情感的技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取的奮斗目標(biāo)講授法、問(wèn)答法、討論法、課堂實(shí)踐法第1節(jié)課：考勤(2min)→互動(dòng)導(dǎo)入(8min)→傳授新知(25min)→課堂討論(10min)第2節(jié)課：互動(dòng)導(dǎo)入(8min)→傳授新知(22min)→課堂實(shí)踐(10min)→課堂小結(jié)(3min)→作業(yè)布置(2min)課 (2min)互動(dòng)導(dǎo)入 (8min)培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況通過(guò)互動(dòng)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性傳授新知 (25min)《賦得古原草送別》作于唐德宗貞元三年(787)，白居易當(dāng)時(shí)實(shí)齡十六歲。此詩(shī) [[1]賦得：借古人詩(shī)句或成語(yǔ)命題作詩(shī)，詩(shī)題前一般都冠以“賦得”二字。這 [2]離離：青草茂盛的樣子。[3]一歲一枯榮：野草每年都會(huì)枯萎一次，茂盛一次。通過(guò)理論講解和課堂討論等教學(xué)方關(guān)詩(shī)歌的含義和表有一定的了解18欣賞詠物抒情詩(shī)和地域風(fēng)景詩(shī)第課占，長(zhǎng)滿。[6]晴翠：草原明麗翠綠。[7]王孫：本指貴族后代，此指遠(yuǎn)方的友人。 [8]萋萋：形容草木長(zhǎng)得茂盛的樣子。全詩(shī)緊扣題目，先寫(xiě)古原草，后寫(xiě)送別，寫(xiě)古原而暗寓別情，寫(xiě)送別而不離草色， ]縈：縈繞、牽念。[5]柔腸：柳枝細(xì)長(zhǎng)柔軟，故以柔腸為喻。[6]困酣：柳葉。古人詩(shī)賦中常稱初生的柳葉為柳眼。[8]落紅：落花。[9]綴：連結(jié)。[10]春色：代指楊花。2第課欣賞詠物抒情詩(shī)和地域風(fēng)景詩(shī) [1]畫(huà)欄開(kāi)處冠中秋：化用李賀《金銅仙人辭漢歌》的“畫(huà)欄桂樹(shù)懸秋香”之句意，謂桂花為中秋時(shí)節(jié)首屈一指的花木。[2]騷人：楚人，指屈原。[3]可煞：疑問(wèn)詞，可是。[4]情思：情意、情緒、心情。[5]何事：為何。相……(具體內(nèi)容詳見(jiàn)教材)縣、濰縣縣令，政績(jī)顯 動(dòng)作。它不僅寫(xiě)出了翠竹緊緊附著青山的情景，更表現(xiàn)出了竹子那種不畏艱辛、與大自338欣賞詠物抒情詩(shī)和地域風(fēng)景詩(shī)第課詩(shī)也 (10min)第二節(jié)課通過(guò)課堂討論，讓學(xué)生了解借景抒情的表達(dá)方式以及深對(duì)課堂理論知識(shí)的理解互動(dòng)導(dǎo)入 (8min)你都旅游過(guò)哪些地方，知道哪些描寫(xiě)當(dāng)?shù)氐拿?shī)名詞？答通過(guò)互動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高主觀能動(dòng)性，主動(dòng)探索知識(shí)1.《憶江南(三首)》白居易通過(guò)理論講解和課堂討論等教學(xué)方?通過(guò)理論講解和課堂討論等教學(xué)方 傳授新知 (22min)傳授新知 (22min)至晚唐五代成為詞牌名。這里所指的江南主要是長(zhǎng)江下游的江浙一帶。[2]諳：熟悉。關(guān)詩(shī)歌的含義和表作者年輕時(shí)曾三次到過(guò)江南。[3]江花：江邊的花朵。一說(shuō)指江中的浪花。紅勝火：達(dá)情感，并對(duì)作者了解4第課欣賞詠物抒情詩(shī)和地域風(fēng)景詩(shī)容舞伎之美。[10]早晚：猶言何日，幾時(shí)。這三首詞，從今時(shí)憶往日，從今地憶蘇杭。今、昔，南、北，時(shí)間、空間的跨度都很大。每一首的頭兩句，都撫今追昔，身在此處，神馳江南。每一首的中間兩句，都以無(wú)限深情，追憶最難忘的江南往事。結(jié)句則又回到今天，希冀那些美好的記憶有一天能夠變成現(xiàn)實(shí)。因此，整個(gè)組詞不過(guò)寥寥數(shù)十字，卻吸引讀者進(jìn)入角色，想象詩(shī)人所經(jīng)歷的各種情境，體驗(yàn)詩(shī)人的精神活動(dòng)，從而獲得回味無(wú)窮的審美享受。你知道哪些關(guān)于黃鶴樓的詩(shī)句？教師】多媒體展示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，并講解詩(shī)歌創(chuàng)作背景與詞語(yǔ)義多歲的孟浩然已名滿天下。在李白眼中，孟浩然總是陶醉于山水之間，自由且暢快，長(zhǎng)江而下，這一路都是繁花似錦。李白是一個(gè)浪漫、愛(ài)好游覽的人，所以他心里沒(méi)有該很快樂(lè)。 這首詩(shī)表現(xiàn)的是一種充滿詩(shī)意的離別。之所以如此，是因?yàn)閮晌伙L(fēng)流瀟灑的詩(shī)人一個(gè)繁榮的時(shí)代、繁綠的季節(jié)、繁華的地區(qū)相互道別，彼此都對(duì)未來(lái)充滿向往。王之渙(688—742)，字季陵，晉陽(yáng)(今山西太原)人，后徙絳州，盛唐時(shí)期著尤善五言詩(shī)，以描寫(xiě)邊塞風(fēng)光著稱。代表作有《登鸛雀樓》《涼州詞》等。 5今甘肅省武威市涼州區(qū)。[2]黃河遠(yuǎn)上：遠(yuǎn)望黃河的源頭。遠(yuǎn)上：遠(yuǎn)遠(yuǎn)向西望去?！昂印币蛔鳌吧场?，“遠(yuǎn)”一作“直”。[3]孤城：指孤零零的戍邊的城堡。[4]仞：古代的長(zhǎng)度單位。[5]羌笛：羌族樂(lè)器，屬橫吹式管樂(lè)。古羌族主要分布在甘、青、川58欣賞詠物抒情詩(shī)和地域風(fēng)景詩(shī)第課一帶。何須：何必。[6]度：吹過(guò)。[7]玉門(mén)關(guān)：漢武帝置，故址在今甘肅敦煌西北小方盤(pán)城，是古代通往西域的要道。六朝時(shí)關(guān)址東移至今安西雙塔堡附近。這首詩(shī)描寫(xiě)了戍邊士兵的懷鄉(xiāng)情，寫(xiě)得蒼涼慷慨，悲而不失其壯，雖極力渲染戍卒不得還鄉(xiāng)的怨情，但沒(méi)有半點(diǎn)頹喪消沉的情調(diào)，充分表現(xiàn)了詩(shī)人的廣闊胸懷。……(具體內(nèi)容詳見(jiàn)教材) (10min)課堂小結(jié) (3min)請(qǐng)同學(xué)們搜集自己家鄉(xiāng)或熟悉城市等的新舊照片，通過(guò)對(duì)比感受改革開(kāi)放帶來(lái)的搜集材料，討論、主動(dòng)向同學(xué)展示城市的變化【教師】簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)通過(guò)課堂實(shí)踐，讓學(xué)生感受時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操總結(jié)知