《一線教師》讀書筆記范文（6篇）

《一線老師》讀書筆記范文（精選6篇）《一線老師》讀書筆記范文（精選6篇）當(dāng)品讀完一部作品后，你有什么總結(jié)呢？是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫了。那么如何寫讀書筆記才能更有感染力呢？下面是為大家搜集的《一線老師》讀書筆記范文（精選6篇），希望對大家有所幫助。這本書是以前單位給的讀書任務(wù)，每個人必須讀并寫讀后感。再翻“一線老師”，卻又增添了些許感悟。俗話說“讀書，多讀教育經(jīng)典，經(jīng)典可以使人趨真向善；經(jīng)典可以使人榮辱不驚；經(jīng)典可以使人氣質(zhì)高雅；經(jīng)典甚至可以改變我們的思想和行動，改變我們的人生?！睍袥]有長篇大論的說教，有的只是實(shí)實(shí)在在的案例，而這些案例又都是我們這些一線老師工作中最常見的問題，如遇到作業(yè)老不交的學(xué)生該怎么辦，遇到不遵守紀(jì)侓的學(xué)生該如何處理，如何處理學(xué)生中出現(xiàn)矛盾等等。期中有一段是關(guān)于紀(jì)律問題：我感觸頗深一位計(jì)算機(jī)老師，她的課上，學(xué)生的紀(jì)律不錯。為什么？我觀察發(fā)現(xiàn)，她每次去班級帶學(xué)生，都要求學(xué)生將隊(duì)伍好，一路上保持安靜，到機(jī)房門口，要求學(xué)生再次整隊(duì)，安靜進(jìn)入機(jī)房。正是因?yàn)樗龑⑵綍r(shí)點(diǎn)滴抓好了，課上學(xué)生的紀(jì)律也好，她也教得很順手。教得順手，學(xué)生學(xué)到了東西，就樂意學(xué)，形成一種良性循環(huán)。抓紀(jì)律，不能只抓課堂上。平時(shí)點(diǎn)滴不抓，到課上，喊破了喉嚨，也不一定能起啥效果；況且，課上抓紀(jì)律，現(xiàn)場氣氛被破壞，教學(xué)效果自然打折。抓紀(jì)律，要將平時(shí)點(diǎn)滴抓在手里。書中記錄了管老師作為一名底層的一線老師，每天大量付出，卻不為人知的部分，看書中的一個個生動鮮活的例子，仿佛就在記錄身邊的瑣事。這其實(shí)應(yīng)該是我們每個一線老師在自己的教育、教學(xué)中曾經(jīng)或正在或?qū)砜赡苡龅降囊幌盗袉栴}，管老師以自己的智慧，以一個探究者的精神記錄了自己的解決這些問題的良策。這過程中，管老師設(shè)身處地地道出了我們一線老師的困惑與迷茫，繁忙與艱辛卻又快樂地工作著。也為我在教學(xué)方法，管理班級教學(xué)作了很好的引領(lǐng)，對我真是大有裨益。他用自己積極的態(tài)度告訴我們，其實(shí)一線老師可以不用抱怨，其實(shí)一線老師可以很幸福。關(guān)鍵是我們用什么樣的心態(tài)來認(rèn)識老師這個工作，又是用什么樣的心態(tài)來面對我們不可防止的這些繁瑣事。反思自己，覺得自己還有很多很多地方做的不夠好。一心一意教自己的書，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心保護(hù)學(xué)生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，為孩子們提供最切合的教育，為他們鋪設(shè)好最適宜他們的道路，讓學(xué)生們可以在及時(shí)的肯定和鼓勵聲中張揚(yáng)個性，茁壯成長。什么叫用心做教育，這就是最好的答復(fù)！這也是我努力追求的目的。剛拿到這本書的時(shí)候我以為這又是一本枯燥無味的教育理論書籍。但當(dāng)我看完序言和目錄的時(shí)候，我一陣驚喜。書中竟是管建剛老師的教育隨筆，里面沒有高深的理論，有的僅僅是娓娓道來的親切與自然，讓我手不釋卷。于是利用晚上時(shí)間我仔細(xì)閱讀了這本書。書中一個個貼近于平日教學(xué)的鮮活案例透漏著管老師對學(xué)生的愛，透漏著管老師面對學(xué)生時(shí)的耐心，透漏著管老師工作和教學(xué)中的智慧和藝術(shù)。這本書讓我在班級管理和語文教學(xué)上都有所收獲。書中讓我印象最深的管老師的“一線鼓勵學(xué)?！痹跁泄芾蠋熣f過這樣一段話：“鼓勵是管理藝術(shù)的核心藝術(shù)。一線老師離不了鼓勵學(xué)的運(yùn)用。一線老師要努力成為一名鼓勵學(xué)生的高手。擅長鼓勵的老師，可以煥發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動力，于枯槁中找到一汪清澈的泉涌；可以點(diǎn)燃起學(xué)生內(nèi)在的精神火種，與困境中獲得超越的勇氣和力量；可以給學(xué)生心中鐫刻入奔騰的藍(lán)圖，與失敗中想見成功的喜悅和美妙?！庇纱丝梢姽膭钤诮虒W(xué)中還是很重要的。兒童都是喜歡表揚(yáng)、鼓勵而厭惡批評、指責(zé)的?！肮芾蠋煹膶ｍ?xiàng)獎”如：“最正確語文小助手、”“最大進(jìn)步獎”、“新星獎”、“作文成就獎”、“課堂表現(xiàn)獎”、“學(xué)生細(xì)致獎”管老師的這些獎項(xiàng)的設(shè)計(jì)其實(shí)就是根據(jù)學(xué)生的特長為每一個學(xué)生設(shè)計(jì)的。讓每一個學(xué)生都可以感受到成功的喜悅，讓每個學(xué)生都可以看到自己和別人的長處，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這讓我明白：教學(xué)中鼓勵應(yīng)該是多角度，多方面的，只有這樣才能喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生自覺地能動的根據(jù)自己的特長和開展優(yōu)勢去努力，使自己可以全面開展。除此之外，書中的“一線作業(yè)學(xué)”、“一線紀(jì)律學(xué)”等等都能讓人從中找到一把開啟智慧大門的金鑰匙。細(xì)細(xì)的讀書中每一篇文章，每一個故事，其實(shí)管老師在這些細(xì)節(jié)中表達(dá)出來的智慧于他對學(xué)生無私的愛；于他的擅長觀察分析；于他的堅(jiān)持不懈，細(xì)致踏實(shí)！暑假前，學(xué)校給每位老師發(fā)了一本《一線老師》。自認(rèn)為不太有名就順手放置不顧。暑假，我隨手翻開看了幾眼，很快地，看書的心境已發(fā)生360度大轉(zhuǎn)變——入迷了！這是一本務(wù)實(shí)的書，因?yàn)樗鼜淖髡摺芙▌偫蠋煹钠椒步虒W(xué)生活中來；這是一本充滿智慧的書，因?yàn)樗鼭饪s了管老師的教書育人的藝術(shù)！可以說這本書是教育、教學(xué)的細(xì)節(jié)處理的藝術(shù)和智慧的寶庫?？戳斯芾蠋煛兑痪€老師》突然有種親切感，這應(yīng)該是自己也是一名一線老師的緣故吧。曾經(jīng)的夢想就在鈴起鈴落中演譯，當(dāng)初的銳氣也正點(diǎn)點(diǎn)消融，真如管老師在序言中所說“不只是我，每個一線老師，無日不做著大量的瑣碎事，它吞噬著一線老師的鮮活的生命，它最不該被視而不見?！比绾卧谄椒捕脂嵥榈慕虒W(xué)中走過，如何保持當(dāng)初的那份熱情，如何堅(jiān)決又要有成效地工作，相信被稱為實(shí)干家的管老師會給我指名方向，于是有了一口氣讀完的沖動。書如其名，它記錄了管老師作為一名底層的一線老師，每天大量付出，卻不為人知的部分，當(dāng)看著書中的某一個生動的例子時(shí)，自己會興奮地想起它也曾出如今我的工作中??！因?yàn)闀兴涗浀?，就是我們每個一線老師在自己的教育、教學(xué)中曾經(jīng)或正在抑或?qū)砜赡苡龅降囊幌盗袉栴}。諸如學(xué)生作業(yè)問題，課堂紀(jì)律問題，班級管理問題，育人問題，考試復(fù)習(xí)問題及教學(xué)反思問題等方方面面可能出現(xiàn)的問題，同時(shí)管老師以自己的智慧，以一個探究者的精神記錄了自己的解決這些問題的良策。這過程中，管老師設(shè)身處地地道出了我們一線老師的困惑與迷茫，繁忙與艱辛卻又快樂地工作著，站在一線老師的角度說出了每一位工作在平凡崗位上的一線老師的心聲，同時(shí)為我們在教學(xué)方法、管理策略上作了很好的引領(lǐng)。閱讀過程中，我也時(shí)常把管老師的教學(xué)理論與自己的進(jìn)展對照，也確實(shí)獲得了許多啟發(fā)，對我真是大有裨益。回味這本書，我不得不佩服管老師心思是如此的細(xì)膩，我深深地體會到了平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學(xué)問。在今后的教學(xué)之路上，我也將會學(xué)著管老師那樣以一顆平和、智慧的心，用一種持之以恒的態(tài)度把小事做好、做實(shí)。相信我一定也能像管老師那樣享受到學(xué)生、享受到一線教學(xué)所帶給自己的幸福和快樂。感謝學(xué)校，推薦了這么優(yōu)秀的一本書；感謝“管大”，給了我工作中的指南?！敖逃裏o非是使人生活的更文明、更快樂、更自信、更美妙”。用“管大”的這句話讓我們共勉，愿我們再多一份愛心、真心、細(xì)心、信心、雄心，在樸實(shí)平淡的教育工作中做一個實(shí)實(shí)在在的有心人。俗話說“讀書，多讀教育經(jīng)典，經(jīng)典可以使人趨真向善；經(jīng)典可以使人寧靜志遠(yuǎn)；經(jīng)典可以使人榮辱不驚；經(jīng)典可以使人氣質(zhì)高雅；經(jīng)典甚至可以改變我們的思想和行動，改變我們的人生?！鼻安痪梦野葑x了管建剛老師的《一線老師》這本書。書中的“十個一線”即“一線作業(yè)學(xué)、一線紀(jì)律學(xué)、一線協(xié)助學(xué)、一線情感學(xué)、一線育人學(xué)、一線自立學(xué)、一線個案學(xué)、一線鼓勵學(xué)、一線復(fù)習(xí)學(xué)、一線反思學(xué)”給了我無限的考慮。這不就是我們一線老師工作真實(shí)寫照嗎？書中記錄了管老師作為一名基層的一線老師，每天大量付出，卻不為人知的部分，看書中的一個個生動鮮活的例子，仿佛就在記錄身邊的瑣事。這其實(shí)應(yīng)該是我們每個一線老師在自己的教育、教學(xué)中曾經(jīng)或正在抑或?qū)砜赡苡龅降囊幌盗袉栴}，諸如學(xué)生作業(yè)問題，課堂紀(jì)律問題，班級管理問題，育人問題，考試復(fù)習(xí)問題及教學(xué)反思問題等方方面面可能出現(xiàn)的問題，同時(shí)管老師以自己的智慧，以一個探究者的精神記錄了自己的解決這些問題的良策。這過程中，管老師設(shè)身處地地道出了我們一線老師的困惑與迷茫，繁忙與艱辛卻又快樂地工作著。這應(yīng)該也是我們每一位工作在平凡崗位上的一線老師的心聲，同進(jìn)也為我們在教學(xué)方法，管理策略作了很好的引領(lǐng)，對我們真是大有裨益啊。讓人佩服的一點(diǎn)是管建剛是一位校長，作為校長的他，能如此超脫，一心一意教自己的書，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心保護(hù)學(xué)生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，為孩子們提供最切合的教育，為他們鋪設(shè)好最適宜他們的道路，讓學(xué)生們可以在及時(shí)的肯定和鼓勵聲中他們張揚(yáng)個性，茁壯成長。什么叫用心做教育，這就是最好的答復(fù)！讀《一線老師》感想很多，反思自己，總覺得自己有以下幾方面忽略了：一、輕視學(xué)生獨(dú)立個體的精神需求，忽略了學(xué)生“精神關(guān)心”的需要，學(xué)生有著豐富的精神需要，是一個充滿他自己的思想，情感、欲望，需要的生命體更需要老師對其進(jìn)展“精神關(guān)心”的心里需要。二、漠視學(xué)生和老師同學(xué)的自尊需要，忽略了學(xué)生強(qiáng)烈的“自我意識”，老師應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地去尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，平視學(xué)生，讓學(xué)生真正感覺到老師可親、可敬可信任，讓學(xué)生感覺到自己在老師心目中的位置，從而主動親近老師。三、缺乏傾聽的耐心，忽略了學(xué)生的“真情告白”其實(shí)每件事學(xué)生都有別人心里的“認(rèn)為”，這是學(xué)生對事物的判斷，他的“是對是錯、是美是丑”也是有標(biāo)準(zhǔn)的，也許這評分標(biāo)準(zhǔn)可能需要調(diào)整和指導(dǎo)。四、“臆斷”封住了學(xué)生的“辯白”，忽略了對“真實(shí)容觀”的認(rèn)識，老師應(yīng)設(shè)身處地地從學(xué)生角度考慮問題，要重視學(xué)生的存在和需要，尊重學(xué)生的行為選擇和奇思妙想。我們作為老師，應(yīng)該正視自己在學(xué)生中的形象，要理解學(xué)生喜歡怎樣的老師，并不斷修正自己在學(xué)生心目中的形象，這是我努力追求的目的?！耙痪€老師”文如其名，特別溫馨，親切。皆因自己就是奮斗在教育第一線的一名普普統(tǒng)統(tǒng)的老師。讀著“一線老師”，就會想起自己親歷其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就會想起自己工作過程中的苦與累，憂和樂。讀著“一線老師”，會莫名其妙的把“管大”班的“淘氣鬼”，和自己手下的弟子們對號入座，讀著“一線老師”，更會為“管大”的“奇招妙計(jì)”，教育細(xì)節(jié)處理的藝術(shù)和智慧佩服的五體投地。再翻“一線老師”，卻又增添了些許感悟。特別是管老師的“作業(yè)學(xué)”，更是把每句話說到了我們的心坎上“大凡學(xué)習(xí)后困生，都是作業(yè)不及時(shí)完成，拖拉不止的學(xué)生，今天的作業(yè)明天交，明天的作業(yè)后天交，后天的作業(yè)老師腦子掛不住了，他們趁此溜作業(yè)的號?！惫芾蠋熯\(yùn)用了“組建作業(yè)競賽小組、簽訂作業(yè)合同、布置彈性作業(yè)、建立作業(yè)典范、與考試成績聯(lián)姻”等招數(shù)，讓學(xué)生乖乖就擒，并把對待作業(yè)的態(tài)度上升到對待人生的.態(tài)度上去理解。受管老師的啟發(fā)，我在“作業(yè)學(xué)”上又進(jìn)展了創(chuàng)新，每周一的作業(yè)我都會在課堂上拿出15分鐘的時(shí)間來檢查。上課前，我就會布置學(xué)生把作業(yè)擺在桌子右上角，給他們布置作業(yè)，我就一一檢查。這樣做有三大好處：1、免去收繳作業(yè)之難，省去了為幾本沒交的作業(yè)糾察到底的費(fèi)事。2、當(dāng)面詢問個別孩子沒完成作業(yè)的原因，或者當(dāng)面表揚(yáng)作業(yè)質(zhì)量高的同學(xué)。3、及時(shí)點(diǎn)評學(xué)生作業(yè)完成情況。該表揚(yáng)的表揚(yáng)，該批評的批評。而且，我也建立了作業(yè)競賽小組，學(xué)生的作業(yè)完成情況與整個小組的評比掛鉤，這樣，學(xué)生不完成作業(yè)既有小組其他同學(xué)的問責(zé)，又有老師及時(shí)的評價(jià)。所以我班內(nèi)學(xué)生不完成作業(yè)的情況很少很少。總之，《一線老師》道出了我們一線老師工作的艱辛與復(fù)雜，《一線老師》道出了我們一線老師工作的瑣碎與沉重，他的問世，意在呼吁：人們最不該遺忘卻正被遺忘，最不該忽略卻正被忽略的一線老師的日常小事。他們默默無聞，他們無私奉獻(xiàn)。他們平凡而又偉大，我們不應(yīng)忘記他們每一個人。在家，在調(diào)整自己、籌備過節(jié)、走親訪友的同時(shí)，我沒有忘記每天晚上睡覺前翻看床頭的《一線老師》這本書。管老師是用自己的行動在寫書，在告訴我們?yōu)閹煹恼嬷B。他的很多方法都是我們看到就能用上的，很有實(shí)際的指導(dǎo)意義。給我印象最深的是本書《一線老師》。里面為班主任出了很多招兒，很有借鑒價(jià)值?！凹议L做試卷”出十道測試題，測試家長對孩子的理解程度。家長做好后，班級小干部收上去，與同學(xué)預(yù)先寫好的答案對照修改。我相信，這個活動一定會收到好的效果。特別是那些將孩子的教育責(zé)任一股腦推給學(xué)校的家長，會有一份特殊的體驗(yàn)和考慮。想象平時(shí)我們也召開家長會，可每次都是老師講家長聽，什么作業(yè)要求、學(xué)習(xí)紀(jì)律、本卷須知之類的，老師講的口干舌燥，家長聽的不屑于顧，完全沒有老師和家長的互動。看到這里，我覺得這個活動很有意思。是呀!每次家長會后，家長都會給老師丟下這么幾句話：孩子交給你了，不聽話你可以拾掇他;俺孩子最近一段時(shí)間咋樣?俺孩子你抓緊點(diǎn)兒，他就是太貪玩兒了，俺孩子你多費(fèi)心了，以后你多管教等等。在他們認(rèn)為教育孩子就是老師你的事情，很少家長會說些會配合老師共同教育好孩子之類的話語。以后家長會上，我們也可這樣出些測試題來測試一下家長對孩子的理解。很多家長以為教育孩子是老師的事情，孩子送到學(xué)校他們就萬事大吉啦!當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，當(dāng)孩子行為有異常時(shí)，他們首先想到的是老師對他的孩子關(guān)注不夠，卻沒有想到自己對孩子理解多少，關(guān)心多少。“家長做試卷”活動可以讓那些將教育責(zé)任一股腦兒推給學(xué)校的家長，有一份特殊的體驗(yàn)和考慮。“衛(wèi)生清單制、值日單位1制”實(shí)行目的責(zé)任制，既給學(xué)生壓力又讓他們有了動力，還增強(qiáng)了他們的集體意識，團(tuán)隊(duì)精神。其實(shí)，書中說到的班級衛(wèi)生情況，又何嘗不是作為班主任的我們經(jīng)常遇到的并為之頭疼的呢?每當(dāng)遇到這種情況，我有時(shí)訓(xùn)斥，有時(shí)調(diào)查，有時(shí)懲罰，也有時(shí)睜一只眼閉一只眼，以致于班級衛(wèi)生時(shí)好時(shí)壞。其實(shí)，做任