《魚游到了紙上》教案

《魚游到了紙上》教課方案發(fā)布人：吳潔；發(fā)布時(shí)間：2009-9-220:13:14改正發(fā)布談?wù)擊~游到了紙上城西小學(xué)吳潔學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、掌握課文生字，新詞，能有感情地朗誦課文。２、要點(diǎn)品讀第4和7自然段，領(lǐng)會(huì)聾啞青年畫技的高明，感覺聾啞青年做事勤勞，專注的優(yōu)異質(zhì)量。３、累積描繪聾啞青年的相貌和他看魚、畫魚的句段。教課要點(diǎn)：1、在有感情地朗誦中理解、感悟描繪青年畫魚、看魚的句子，感覺聾啞青年做事勤勞，專注的優(yōu)異質(zhì)量。2、理解“魚游到了紙上”和“魚先游到了內(nèi)心”的關(guān)系。教課難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本空白處，落實(shí)寫話訓(xùn)練。課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、設(shè)疑激趣，感覺課題1、板書：魚游到了紙上當(dāng)你看到題目時(shí)，哪個(gè)字最吸引你，讓你眼前一亮？為何？2、生說原由，并帶上自己的感覺讀課題二、初讀課文，整體感知1、高聲朗誦課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，有疑問的句子多讀幾次，從文中找出和題目意思同樣的句子，用自己喜愛的符號(hào)畫出來。2、生反應(yīng)：出示和題目意思同樣的句子，指導(dǎo)朗誦。、這些句子游在文中，能不可以讓這些句子游到你們心中呢？生自由練讀三、品“游”字1、體現(xiàn)句子：喲，金魚游到了他的紙上來啦！2、練讀這個(gè)句子3、當(dāng)你讀這個(gè)句子時(shí)，你憂如看到了什么畫面？領(lǐng)會(huì)“游”字，生讀句子。再讀這個(gè)句子時(shí)，你想表達(dá)一種如何的心情？領(lǐng)會(huì)“喲”“啦”，生讀句子。還讀這個(gè)句子時(shí)，你想如何贊嘆這位青年？生有感情讀這句子。、是啊，就這么一句話，讓我們憂如看到繪聲繪色的魚，憂如聽到了贊嘆的聲音，此刻，都匯成了這句話——齊讀——喲，金魚游到了他的紙上來啦！四、賞“畫”法1、如今生動(dòng)的畫面，這樣詫異的贊嘆，讓我們不謀而合地想問一個(gè)問題：這繪聲繪色的魚，這位青年是如何畫出來的呢？2、生反應(yīng)：出示第7自然段。3、找：他究竟用了哪些畫法呢？劃出和“畫”意思鄰近的詞語。（細(xì)描、速寫）細(xì)究：細(xì)描“每一個(gè)部位”，都有哪些部位呢？畫這些部位時(shí)，這位青年還需要再去看看魚缸里的金魚嗎？想象：速寫“金魚的動(dòng)向”，你看到過金魚的哪些動(dòng)向？畫這些動(dòng)向時(shí)，這位青年還需要再去看看魚缸里的金魚嗎？4、提高：是啊。金魚的每一個(gè)部位都深深的刻畫在青年的內(nèi)心，每一種動(dòng)向都保存在青年的腦海中，他已經(jīng)胸有成“魚”了，魚在他心中，他在魚中游，一句話，金魚早已經(jīng)游到他的內(nèi)心。5、感悟：青年讓金魚游到了自己的內(nèi)心，你能讓這段傳神的文字游到自己的內(nèi)心嗎？6、展現(xiàn)：個(gè)別讀，齊讀，背誦7、累積：這么美的文字，光讀背不夠，讓我們?cè)俳?jīng)過寫把他存到內(nèi)心去吧。出示段落寫詞語：玉泉的池水（），里面的魚兒（）地游淶游去，真是（），在這，我認(rèn)識(shí)了一位畫技高明的人，他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位（）地畫下來，像姑娘（）那樣仔細(xì)；有時(shí)又（）速寫，很快畫出金魚的動(dòng)向，憂如金魚在紙上游動(dòng)，但他居然是個(gè)（）人。第二課時(shí)一、穩(wěn)固字音1、火眼睛睛徽（）罷（）嚨（）微（）擺（）聾（）2、小結(jié)方法：要想正確無誤的達(dá)成，要點(diǎn)在于仔細(xì)，這位青年的畫畫得這樣出神入化，其實(shí)功夫在于一個(gè)字？二、析“看”功1、生迅速閱讀全文，找出畫技高明的要點(diǎn)字。（看）、生找出和“看”有關(guān)的句子。體現(xiàn)：①他總是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，并且素來不說一句話。②他好象和游魚已經(jīng)融為一體了。③他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)禮拜天都到玉泉來，一看就是一成天，經(jīng)常忘了吃飯，忘了回家。④他仿佛忘掉了時(shí)間，也忘掉了自己。、會(huì)念書的小朋友，能把一個(gè)字讀成一句話，也能夠把一句話讀成一個(gè)詞。你能把上邊四句話讀成兩個(gè)詞嗎？（①②——特別，③④——忘我）、細(xì)讀“忘我”1）、領(lǐng)會(huì)四個(gè)“忘”字，感覺青年勤勞勤學(xué)的精神。2）、領(lǐng)會(huì)“一年”“每禮拜”“一成天”，感覺青年60多天的執(zhí)著，堅(jiān)韌不拔，才會(huì)畫出這么生動(dòng)的金魚。3）、因此說，這是一種如何地看？（鍥而不舍地看，堅(jiān)韌不拔地看）5、細(xì)讀“特別”1）、讀句子，談?wù)剰哪睦锟闯銮嗄甑奶貏e，暢所欲言。2）、聯(lián)系實(shí)質(zhì)，進(jìn)行比較，其余人會(huì)如何看，這位青年又是如何地看？青年：呆呆地，靜靜地，不說一句話，融為一體其余人：3）、那么，這又是一種如何地看？（聚精會(huì)神地看，聚精會(huì)神地看）6、此刻你們知道原由了吧。（由于）魚先游到青年的內(nèi)心，（因此）魚才會(huì)游到了紙上。7、提高：一位聾啞青年能做到這樣，其實(shí)，歸根結(jié)底，就是他對(duì)魚有一種特其余感情，那就是——喜愛；這樣聚精會(huì)神地看魚，謹(jǐn)小慎微地畫魚，他已經(jīng)把這畫畫當(dāng)作一種事業(yè)，這是一種對(duì)事業(yè)的——熱愛；他是一位殘疾人，卻能靜心學(xué)畫，那是對(duì)生活的——熱愛。8、讓我們?cè)俅钨潎@一下青年的畫喲，金魚游到了他的紙上來啦！三、遷徙寫話1、本文作者經(jīng)過看，聽，談話，語言描繪，動(dòng)作描繪和側(cè)面襯托，一個(gè)高大秀氣，執(zhí)著勤勞的青年呼之欲出，博得了圍觀人們的贊嘆和談?wù)?，假如讓你詳?xì)描繪，來表現(xiàn)青年畫技的高明，你想如何寫？（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)察看后，從動(dòng)作、語言、神情等方面寫一寫）2、生練寫四、板書設(shè)計(jì)看魚聾啞青年忘我（愛）畫魚《魚游到了紙上》教課方案教課目的：１、以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課部分生字詞。在品讀課文中理解“謹(jǐn)小慎微、工筆細(xì)描、揮筆速寫”等詞語。２、培育和發(fā)展學(xué)生聯(lián)系課文，抓要點(diǎn)詞理解、品析語言文字的能力。３、運(yùn)用聯(lián)系上下文、創(chuàng)建情境等方法，理解要點(diǎn)詞句，感覺聾啞青年畫魚的“專注”，從而領(lǐng)會(huì)魚游到了紙上的真實(shí)含義，從而激發(fā)學(xué)生衷心的贊嘆之情。教課過程：一、導(dǎo)語，析題，整體感知：這節(jié)課，雷老師和大家一同來學(xué)習(xí)一篇人教版五年級(jí)的課文――《魚游到了紙上》，看題目，誰能依據(jù)課題提出一些問題嗎？.看著課題我們提出了這么多的問題，真是不簡單，都值得夸獎(jiǎng)，我們預(yù)習(xí)過課文，誰能談?wù)劇笆裁呆~游到了誰的紙上？”、“魚是在水里游的，怎么會(huì)游到紙上呢？”師：默讀課文，用“——”劃出說明“魚為何能游到紙上”的句子，圈出要點(diǎn)詞，在空白處寫出你的領(lǐng)會(huì)。二、學(xué)習(xí)看魚部分A“他總是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)”這句話哪些詞語看出他達(dá)到了忘我的境地？（呆呆的、靜靜的、老）⑵我此刻大家有感情地讀這句話，我要能從你有感情地讀入耳出你畫的詞語，聽出他的忘我來，能夠嗎？（指名讀）（指名說他畫的詞）問：你為何畫這些詞呢？指導(dǎo)：呆呆的、靜靜的是什么樣子？老？⑶朗誦。⑷他這么專注、這么忘我的看魚，會(huì)看些什么呢？⑸這段還有什么問題嗎？（為何不說話？聾啞。當(dāng)時(shí)知道嗎？只感覺他有點(diǎn)特別。特別？他哪些地方特別？正由于他這么特別忘我的看魚，金魚才會(huì)游到他的內(nèi)心。還有哪些地方看出他忘我？⑴他仿佛和游魚融為一體了。⑵太陽快下山了那位青年還在金魚缸邊畫畫。他仿佛忘掉了時(shí)間，也忘掉了自己。還在金魚缸邊，忘了時(shí)間、忘了自己。只記得什么？“為了畫好金魚經(jīng)常忘了吃飯，忘了回家?！闭捎谒L時(shí)間、長久忘我地看魚、畫魚，金魚才能游到他的內(nèi)心，才能游到他的紙上。.學(xué)習(xí)畫魚的部分年青人看魚看的這么的忘我，他又是如何畫魚的呢？他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位謹(jǐn)小慎微地畫下來，像姑娘繡花那樣仔細(xì)；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)向，憂如金魚在紙上游動(dòng)。）１、迅速讀這句話，他用了幾種技法畫魚？２、誰能談?wù)勈裁词恰肮すP細(xì)描”？哪里看出？（一定方法：語言環(huán)境中解詞）這句話中哪個(gè)詞最能看出他畫得仔細(xì)、畫得仔細(xì)？（謹(jǐn)小慎微）“謹(jǐn)小慎微”什么意思？“茍”是什么意思？“不茍”呢？他對(duì)什么不粗心？（畫魚）他只對(duì)畫整條的金魚不粗心嗎？（每個(gè)部位）師：對(duì)，他不但對(duì)畫整條金魚不粗心，還對(duì)金魚的每個(gè)部位也不粗心。他只對(duì)每個(gè)部位不粗心嗎？“絲”是什么意思？（極渺小的）還對(duì)什么不粗心？（每個(gè)部位的每一點(diǎn)，每一線都不粗心）朗誦。３、下邊我們運(yùn)用方才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)“揮筆速寫”，誰能聯(lián)合語言環(huán)境解說“揮筆速寫”的意思？速？（快），這么快你怎么看出畫得好呢？（游）４、朗誦整句：連起來讀這句話，該怎么讀工筆和速寫呢？為何？（試讀、對(duì)讀）5、師：青年畫的魚活龍活現(xiàn)，一個(gè)女孩詫異地叫起來：“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”⑴你從這句話怎么看出那位青年畫得好？（詫異、游）⑵讀出詫異的語氣，指導(dǎo)“喲”──詫異，“叫”⑶領(lǐng)會(huì)“啦！”，除了詫異以外還有什么感情？（贊嘆、愉悅）贊嘆什么？愉悅什么？⑷讀⑸可配上動(dòng)作讀。圍觀的人是什么反響？（愈來愈多。贊嘆、談?wù)摚┻@些人是指哪些人？（老人、青年、孩子），你從哪里看出？①圖上，插圖能夠幫助我們理解課文。②前文