樹和喜鵲說課稿模板

樹和喜鵲說課稿模板

樹和喜鵲說課稿1

一、說教材

《樹和喜鵲》是人教版學(xué)校語文其次冊三單元第6課，這篇課文給我們描繪了小鳥和小樹由孤獨到歡樂，一同玩耍，一同嬉戲，共同享受歡樂的生活的過程。課文是一首美麗的散文詩，又像是一幅的連環(huán)畫，畫面清爽質(zhì)樸，留給人豐富的想象空間。在教學(xué)過程中要聯(lián)系實際生活理解“孤獨”、“歡樂”。學(xué)完本文，盼望同學(xué)們學(xué)會互助友愛的精神和合作意識。

二、說教學(xué)目標

《新課程標準》對于學(xué)校的教學(xué)目標明確指出：目標的制定是從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問，基本技能，進展智力和制造力，重視過程與方法，培育情感態(tài)度價值觀，形成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣等方面考慮的。因此，結(jié)合本篇文本的教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的實際狀況，我將從一下三個維度確定本課的教學(xué)目標：

（一）學(xué)問與力量維度：

1.寫田字格里的6個生字，做到筆順正確。熟悉新筆畫“橫折彎鉤”

2.正確認讀12個生字。

3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文

（二）過程與方法：

1.充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，同學(xué)在互幫互學(xué)中熟記生字。

2.同學(xué)通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組爭論、溝通，理解課文的主要內(nèi)容及表達的情感。

3.引導(dǎo)同學(xué)進行課外閱讀，增加同學(xué)閱讀量，開闊同學(xué)視野，積累詞匯。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1.培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的信念。

2.培育同學(xué)互助友愛的精神和合作的意識。

為了更好的完成以上教學(xué)目標，依據(jù)一班級同學(xué)的心理特點及教學(xué)內(nèi)容，確定了以下教學(xué)重難點：

1.教學(xué)重點：朗讀課文，背誦課文

2.教學(xué)難點：會寫六個生字，正確認讀12個生字

三、說教學(xué)方法

同學(xué)是學(xué)習(xí)進展的主體，教學(xué)是同學(xué)的組織者、引導(dǎo)著和合，在教學(xué)過程中老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動的參加到教學(xué)活動之中，同學(xué)的參加狀態(tài)、參加度是衡量教學(xué)效果的重要因素。

本課我將采納初讀感悟——再讀理解——拓展延長等讀悟結(jié)合方法，讓同學(xué)通過思索、朗讀、爭論、想象等方法，理解課文內(nèi)容，感悟文章的中心，最終讓同學(xué)聯(lián)系自身的實際談體會來深化對文章中心的理解，這樣可以讓同學(xué)參加到教學(xué)活動中來。從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變成為真正意義上學(xué)習(xí)的主體。

四、說教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點，依據(jù)“老師知道——同學(xué)主體——訓(xùn)練主線”的原則，我設(shè)計了一下教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課（3—5分鐘）

好的開頭是勝利的一半，引人入勝的導(dǎo)入可以激發(fā)同學(xué)對學(xué)習(xí)文本愛好，對教學(xué)效果起到事半功倍的效果。

基于這點，開課之初，我首先通過多媒體呈現(xiàn)樹和喜鵲的圖片、播放配樂朗讀的方式營造氣氛，將同學(xué)帶入情景中，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

（二）講授新課（25—30分鐘）

在講授新課的過程中，將依據(jù)前面設(shè)計的教學(xué)目標，突出教學(xué)重點和難點，同時聯(lián)系同學(xué)的實際、教學(xué)設(shè)備狀況的綜合考慮，我選擇了多媒體教學(xué)手段，這樣可以將抽象的學(xué)問詳細化，枯燥的學(xué)問生動化，乏味的學(xué)問愛好化。

1.解決生字詞

出示生字卡片，檢查同學(xué)對生字的認讀狀況。用“我來當小老師”的方式讓同學(xué)互幫互學(xué)。

2.初讀感悟

以課文寫了一件什么事為切入點，訓(xùn)練同學(xué)對文本整體感知以及組織概括力量，這樣同學(xué)就會對文本有初步的把握，從而起到導(dǎo)航的作用。

3..再度理解

《新課程標準》中指出：閱讀是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)當以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實踐，應(yīng)當讓同學(xué)在樂觀主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，要珍視同學(xué)獨特的感受、體驗和理解。

因此，我將引導(dǎo)同學(xué)采納多種閱讀方式，反復(fù)對重點自然段落的閱讀以及對重點詞句的理解，輔之以多媒體技術(shù)引導(dǎo)同學(xué)理解和體會文本的思想，形成自己的熟悉。

4.拓展延長

語文學(xué)科的性質(zhì)是人文性與工具性的結(jié)合，同學(xué)學(xué)會學(xué)問當然重要，但是要同學(xué)將所學(xué)學(xué)問敏捷運用于生活實踐之中則顯得更加的重要。我將以課堂為平臺，訓(xùn)練為主線，充分挖掘文本中的訓(xùn)練點，促進同學(xué)聽、說、讀、寫等語文力量的整體推動和協(xié)調(diào)進展。因此我設(shè)計了一下訓(xùn)練點：

（1）“孤獨”是什么意思？樹和喜鵲為什么會感到孤獨？

（2）為什么樹和喜鵲會感受到歡樂？

（3）練習(xí)生活實際，你有沒有以上的經(jīng)受。

（三）作業(yè)支配，復(fù)習(xí)強化（3—5分鐘）

依據(jù)新課程目標，和一班級同學(xué)的學(xué)習(xí)特點，充分考慮同學(xué)的負擔(dān)的狀況之下，對作業(yè)做了如下的設(shè)計：

（1）復(fù)習(xí)和鞏固生字，用上一個你喜愛的詞語造句

（2）搜集“有伴侶才會有歡樂，有友愛才會有幸?！边@些內(nèi)容相關(guān)的散文、詩歌等，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

五、說板書

好的板書是一份微型的教案，此板書力圖全面而簡潔的將授課內(nèi)容傳遞給同學(xué)，清楚直觀，便于同學(xué)理解和記憶，理清文章脈絡(luò)體現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)目標的有機統(tǒng)一。

樹和喜鵲說課稿2

敬重的各位老師：

大家好！我今日的說課課題是《樹和喜鵲》，下面我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書這幾方面進行說課。

一、說教材

《樹和喜鵲》是一班級下冊第三單元“伙伴”這一主題下的一篇課文。這是一篇童話，向我們呈現(xiàn)了三個畫面：一棵樹和一只喜鵲孤獨地生活；后來這里有了很多樹、很多鳥窩、很多喜鵲；喜鵲們、樹們歡樂地生活。故事生動形象地告知同學(xué)：每個人都需要伴侶，有伴侶才會歡樂！課文以連環(huán)畫的形式編排，每兩個自然段敘述一個畫面，結(jié)構(gòu)相像，條理清楚，語言簡潔，故事性強，是以孩子口吻寫的，語言生動活潑，富有情趣，特殊適合低班級兒童的審美情趣和閱讀心理。

二、說教學(xué)目標

新課程標準對于學(xué)校的教學(xué)目標明確指出：目標的制定是從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問，基本技能，進展智力和制造力，重視過程與方法，培育情感態(tài)度價值觀，形成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣等方面考慮的。因此，結(jié)合本篇文本的教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的實際狀況，我將從以下三個維度確定本課的教學(xué)目標：

（一）學(xué)問與力量維度：

熟悉“窩”、“靜”等9個生字和子字旁、倒八兩個新的偏旁部首；讀準“只”、“種”、“樂”三個多音字；觀看分析“居”字并進行書寫。

（二）過程與方法：

通過感受畫面、體會心理朗讀好課文，讀準“一”的變調(diào)。通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際等方法理解“孤獨”和“鄰居”的意思。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

在反復(fù)朗讀課文的過程中讓同學(xué)感受樹和喜鵲從孤獨到歡樂的情感變化，感受到有伴侶就有歡樂。

為了更好的完成以上教學(xué)目標，依據(jù)一班級同學(xué)的心理特點及教學(xué)內(nèi)容，確定了以下教學(xué)重難點：

1、教學(xué)重點：正確認讀本課生字，讀準“一”的變調(diào)。

2、教學(xué)難點：有感情的朗讀課文，感受樹和喜鵲從孤獨到歡樂的情感變化。

三、說教學(xué)方法

同學(xué)是學(xué)習(xí)進展的主體，老師是同學(xué)的組織者、引導(dǎo)著和合，在教學(xué)過程中老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動的參加到教學(xué)活動之中，同學(xué)的參加狀態(tài)、參加度是衡量教學(xué)效果的重要因素。本課我采納了初讀感悟——再讀理解——拓展延長等讀悟結(jié)合方法，讓同學(xué)通過思索、朗讀、想象等方法，理解課文內(nèi)容，感悟文章的中心，讓同學(xué)參加到教學(xué)活動中來，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變成為真正意義上學(xué)習(xí)的主體。

四、說教學(xué)過程

《樹和喜鵲》是一篇情感豐富的童話故事。這篇課文最吸引人的地方應(yīng)當是它的感情脈絡(luò)特別清楚，對比鮮亮。通過前后的變化，來體現(xiàn)從前孤獨到后來歡樂的.這樣一個情感歷程。本課的設(shè)計重點就是要通過圈畫出課文中明顯的信息，體悟的讀，探究的讀，創(chuàng)設(shè)情境去讀。通過聯(lián)系上下文理解重點詞語“孤獨”和“鄰居”等。同時，依據(jù)一班級學(xué)校生喜愛直觀圖像，以形象思維為主的特點，創(chuàng)設(shè)了靜態(tài)畫面與動態(tài)畫面相結(jié)合的情景式閱讀，從直觀到思索到溝通總結(jié)到深刻感悟，體悟文中所表達的情感，最終提煉出：每個人都需要伴侶，有伴侶才會歡樂的這樣一個中心思想。識字部分主要是隨文識字、聯(lián)系生活和自主識記等恰當?shù)淖R字方法進行識記，最終同桌互查、老師檢查，以達到當堂高效識字的效果。寫字部分是通過以往的寫字歌訣的閱歷積累，同學(xué)自主觀看分析，微課解決難點的方式進行，給同學(xué)們以最直觀的教學(xué)，形成較深的寫字理念和方法指導(dǎo)。

（一）新課導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

上課伊始，開門見山導(dǎo)入新課，多媒體出示介紹喜鵲的微課，讓同學(xué)簡潔的了解喜鵲在大樹上搭窩等新穎的課外學(xué)問，能有助于他們理解課文，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。同時順著微課的問題出示字卡“窩”，進行識字。

（二）初讀課文，讀準課文。

首先指名讀文，全班擺口型跟讀，評價正音。接著老師重點指導(dǎo)同學(xué)讀準“一”的變調(diào)，這在一班級上冊《秋天》一課已經(jīng)接觸過，在本課又一次消失，照舊是一個小難關(guān)，介于孩子的基本力量和預(yù)習(xí)狀況，不做過多講解，在詳細語境中讀準即可。

（三）深化探究，體悟情感變化。

1、朗讀課文，聯(lián)系上文，感受“孤獨”。老師結(jié)合貼圖，讓同學(xué)讀好“一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲”這樣的詞語，讓同學(xué)感受到一棵樹和一只喜鵲的孤獨。同時還創(chuàng)設(shè)了情境，“假如你是一棵樹（一只喜鵲），只有你一棵樹（一只喜鵲），看看四周，你想說些什么？”引導(dǎo)同學(xué)進行角色體驗，在情境中讀好句子，感受到一棵樹、一只喜鵲的孤獨，有助于關(guān)心同學(xué)了解“孤獨”這個詞語的意思。與此同時，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系第一自然段的內(nèi)容想一想“孤獨”的意思，并創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)共鳴，當自己一個人，四周沒有伴侶，也沒有家人，自己是怎么想的？感覺如何？從一個“也”字感受到了什么？逐步指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語意思的方法。

2、朗讀課文，感受“歡樂”。在本環(huán)節(jié)里，讓同學(xué)在文字里駐足、感悟，不僅有利于同學(xué)了解文章的內(nèi)容，還在多種形式地朗讀中讓同學(xué)感受到伙伴的重要，懂得每個人都需要伴侶，有伴侶才歡樂。通過再讀課文，同學(xué)發(fā)覺后來樹和喜鵲有了變化，是什么緣由使樹和喜鵲變得歡樂起來。在理解“鄰居”一詞時，采納聯(lián)系生活實際的方式，如“說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣”這樣的問題，關(guān)心同學(xué)理解詞語的意思。進而理解文本中“樹的鄰居是誰？喜鵲的鄰居又是誰呢？”“樹和喜鵲是怎么和鄰居相處的？他們一起做什么？”通過朗讀并結(jié)合生活實際真正理解了“鄰居”的意思。老師又創(chuàng)設(shè)想象空間“樹會和鄰居做什么”，在朗讀中關(guān)心同學(xué)更好地體會與感受樹和喜鵲都因有了好多好多鄰居，他們都有了自己的伴侶，所以再也不孤獨了。所以樹很歡樂，喜鵲也很歡樂。

3、拓展訓(xùn)練，練習(xí)讀說。用從前、孤獨、后來、歡樂兩組對應(yīng)的詞語來仿照課文說一段話。一班級孩子讀說訓(xùn)練應(yīng)當常態(tài)化，對詞語、行文結(jié)構(gòu)的積累會有助于日后的寫作，是一種語文課堂的延長與拓展，讓孩子也布滿成就感，提高語文學(xué)習(xí)愛好。

（四）識字。

這部分包括自同學(xué)字條，同桌互查；識字大比拼；利用白板的聚光燈功能查找詞語寶寶，同學(xué)讀的時候更有嬉戲性，激發(fā)愛好；以及關(guān)心鳥寶寶沖出蛋殼。3個多音字的字音、兩個新偏旁部首的熟悉。

（五）寫字。

“居”字是本冊書中學(xué)到的第一個左上包右下結(jié)構(gòu)的字，寫字口訣中曾經(jīng)提到過，但沒有詳細書寫過這類字。所以通過微課生動的展現(xiàn)出居字的書寫，更有助于同學(xué)接受，并舉一反三。

五、說板書

好的板書是一份微型的教案，本課板書主要以板畫的形式力圖全面而簡潔的將授課內(nèi)容傳遞給同學(xué)，清楚直觀，便于同學(xué)理解和記憶，理清文章脈絡(luò)，體現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)目標的有機統(tǒng)一。

以上，我從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程和板書設(shè)計六個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，感謝大家！

樹和喜鵲說課稿3

敬重的各位老師

大家好！

我今日的說課題目是《樹和喜鵲》其次課時。

我從課程標準、教材分析、學(xué)情分析三方面預(yù)定了本節(jié)課的教學(xué)目標。

一、理論依據(jù)

《語文課程標準》對低班級學(xué)段的寫字要求是：努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿態(tài)正確、書寫規(guī)范、端正、干凈。對同學(xué)寫字習(xí)慣的培育，在教學(xué)活動中，我有明確的要求，并不斷訂正不良寫字習(xí)慣。

《語文課程標準》對低班級學(xué)段的閱讀要求是：喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。一班級同學(xué)的起始閱讀，重在培育閱讀愛好，激活同學(xué)的心靈，讓同學(xué)在閱讀中有所發(fā)覺，在發(fā)覺中喜愛閱讀。

二、教材分析

《樹和喜鵲》是部編版教材學(xué)校一班級語文下冊第三單元第六課的一篇童話故事。本單元圍繞“伙伴”為主題支配了三篇課文。分別是《小公雞和小鴨子》、《樹和喜鵲》、《怎么都歡樂》。這三篇課文從不同角度表達了伙伴之間的情意——相互關(guān)心、歡樂合作、友好共處。《樹和喜鵲》是本單元的其次篇課文，這篇課文用生動的語句和細膩的語言給我們描繪了樹和喜鵲由孤獨到歡樂，和伙伴一同玩耍、一同嬉戲、一同生活，就能享受歡樂的生活。這也正符合了語文課程標準中的人文內(nèi)容，也就是人與人之間的關(guān)系。

三、學(xué)情分析

同學(xué)已經(jīng)學(xué)到第三個單元的課文了，熟悉了自然段，對童話故事也有所了解。同學(xué)對童話故事有著極為深厚的學(xué)習(xí)愛好，為本課的學(xué)習(xí)奠定了學(xué)問基礎(chǔ)。同學(xué)入學(xué)后，和同學(xué)朝夕相處，感受到相互關(guān)心、歡樂合作、友好共處的情意，為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。但由于年齡和學(xué)問所限，同學(xué)在學(xué)習(xí)中可能會遇到的困難是：對一些詞語的意思還不了解，沒有把握聯(lián)系上下文了解詞語意思的方法。依據(jù)上下文理解詞語的意思，是本節(jié)課需要培育同學(xué)的語文素養(yǎng)。

基于對《語文課程標準》的解讀、教材分析、以及對學(xué)情的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標預(yù)定為以下3個：

1、復(fù)習(xí)生字和詞語，會寫“快、樂”兩個字。

2、通過聯(lián)系上下文，了解“孤獨、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安寧靜靜”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，通過想象畫面、體會心理、朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有伴侶就有歡樂。

以上所預(yù)定的教學(xué)目標，正是基于課程標準中的學(xué)問與力量，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維目標。

四、教學(xué)方法

本課我以讀為主要方式，老師范讀，個別讀、小組讀、全體讀，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感知、在讀中感悟，悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓同學(xué)充分表達、并聯(lián)系同學(xué)自身的實際談體會來深化對文章中心的理解，進行說的訓(xùn)練?！墩Z文課程標準》對低班級口語交際的要求是：學(xué)說一般話，逐步養(yǎng)成一般話的習(xí)慣，能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。在教學(xué)活動中我會對說話提出要求，并準時評價和指導(dǎo)。

同學(xué)學(xué)法：

充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。同學(xué)通過自讀自悟，在溝通學(xué)習(xí)中理解課文的主要內(nèi)容以及表達的情感。

五、教學(xué)過程：

圍繞以上教學(xué)目標，依據(jù)“老師指導(dǎo)—同學(xué)主體—訓(xùn)練主線”的原則，我設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入新課

首先復(fù)習(xí)課文生字詞語，并由4個表示時間和心情的詞語：從前、后來、孤獨、歡樂進行課文內(nèi)容的回顧。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。從而起到導(dǎo)航的作用。導(dǎo)入部分可以實現(xiàn)目標1中的復(fù)習(xí)生字和詞語。

（二）品讀詞語，感悟內(nèi)涵

對課文的學(xué)習(xí)分成兩部分，通過1、2自然段的學(xué)習(xí)感受樹和喜鵲的歡樂，并理解“孤獨”的意思，圖文結(jié)合感受“一棵樹、一個窩、一只鳥”的孤獨，在這種情境中指導(dǎo)同學(xué)讀出他們的孤獨感。這一環(huán)節(jié)可以實現(xiàn)目標2中的部分目標，聯(lián)系上下文理解詞語“孤獨”。

其次部分通過3至6段的學(xué)習(xí)去探究樹和喜鵲為什么又歡樂起來了？學(xué)習(xí)方法和第一部分一樣，在圈畫中找出緣由，圖文結(jié)合感受樹和喜鵲的歡樂，并理解“鄰居”的含義，在讀中悟出歡樂，并能說明自己和伴侶玩耍時的歡樂場面，進而領(lǐng)悟課文主旨，懂得有伴侶、有鄰居、又友愛才會有歡樂和幸福。這一環(huán)節(jié)的活動可以實現(xiàn)目標3。

《語文課程標準》對低班級學(xué)段的閱讀要求是：喜愛閱讀、感受閱讀的樂趣。因此，我將引導(dǎo)同學(xué)采納多種閱讀方式，反復(fù)對重點自然段進行閱讀。利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)同學(xué)理解和體會本文的思想，形成自己的熟悉。

（三）寫字的指導(dǎo)

在其次課時里指導(dǎo)“快”和“樂”的書寫，由于這兩個字已經(jīng)是會認的，在第一課時已經(jīng)對這兩個字進行了識記、組詞和運用的練習(xí)。依據(jù)《語文課程標準》對寫字的要求：努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿態(tài)正確、規(guī)范、端正、干凈。所以在寫字環(huán)節(jié)主要觀看字的結(jié)構(gòu)、占格、主筆的位置，進行示范，同學(xué)練寫、訂正同學(xué)寫字姿態(tài)。這一環(huán)節(jié)活動實現(xiàn)了預(yù)定的目標1。

（四）總結(jié)課堂，激發(fā)閱讀

提出問題：同學(xué)們，今日你有什么收獲？當你孤獨時你可以怎么做讓自己歡樂起來？讓同學(xué)思索，說自己的想法，從而培育了同學(xué)的情感態(tài)度和價值觀。在此向同學(xué)們推舉童話故事《三只小豬》從而激發(fā)同學(xué)課外閱讀童話書的愛好。

樹和喜鵲說課稿4

敬重的各位老師：

大家好！

我今日的說課題目是《樹和喜鵲》其次課時，下面我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書這幾方面進行說課。

一、說教材

《樹和喜鵲》是部編版學(xué)校語文其次冊第三單元第6課的一篇課文。本單元圍繞“伙伴”為主題支配了三篇課文。從不同角度表達了伙伴之間的情意——相互關(guān)心、歡樂合作、友好共處。《樹和喜鵲》是本單元其次篇課文。這篇課文用生動的語句和細膩的語言給我們描繪了小鳥和小樹由孤獨到歡樂，一同玩耍，一同嬉戲，共同享受歡樂的生活的過程。告知同學(xué)有了鄰居，有了伴侶，大家一同玩耍，一同嬉戲，就能享受歡樂的生活。

二、說教學(xué)目標

新課程標準對于學(xué)校的教學(xué)目標明確指出：目標的制定是從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問，基本技能，進展智力和制造力，重視過程與方法，培育情感態(tài)度價值觀，形成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣等方面考慮的。因此，結(jié)合本篇文本的教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的實際狀況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標：

1、學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語，并能有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，明白樹和喜鵲由孤獨變歡樂的緣由。

3、理解“也”的用法，會用……也……說話。

4、感悟伴侶、鄰居在生活中的重要，培育同學(xué)互助友愛的精神。

學(xué)習(xí)重點：

本單元的學(xué)習(xí)重點是聯(lián)系上下文了解詞語的意思。所以確定本課時教學(xué)重點1、學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語，并能有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，明白樹和喜鵲由孤獨變歡樂的緣由。

學(xué)習(xí)難點：聯(lián)系實際，了解鄰居和伴侶的重要，懂得團結(jié)協(xié)作互助友愛，并能精確?????表達自己的見解，熬煉語言表達力量。

三、說教學(xué)方法

同學(xué)是學(xué)習(xí)進展的主體，教學(xué)是同學(xué)的組織者、引導(dǎo)著和合，在教學(xué)過程中老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動的參加到教學(xué)活動之中，同學(xué)的參加狀態(tài)、參加度是衡量教學(xué)效果的重要因素。

本課我以讀為主要方式，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感知，在讀中感悟，悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓同學(xué)充分表達，并聯(lián)系同學(xué)自身的實際談體會來深化對文章中心的理解，進行說的訓(xùn)練。

四、說學(xué)法：

1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

2、同學(xué)通過自讀自悟質(zhì)疑問難，在溝通學(xué)習(xí)中理解課文的主要內(nèi)容及表達的情感。

五、說教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點，依據(jù)“老師指導(dǎo)——同學(xué)主體——訓(xùn)練主線”的原則，我設(shè)計了一下教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入新課

首先復(fù)習(xí)課文生字詞語，并由4個表示時間和心情的詞語進行課文內(nèi)容的回顧。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。訓(xùn)練同學(xué)對文本整體感知以及組織概括力量，這樣同學(xué)就會對文本有初步的把握，從而起到導(dǎo)航的作用。

（二）品讀詞句，感悟內(nèi)涵

對課文的學(xué)習(xí)分成兩部分，一是通過1，2自然段的學(xué)習(xí)感受樹和喜鵲的孤獨。在這部分的學(xué)習(xí)中運用聯(lián)系上下文的方法理解“孤獨”的意思，圖文結(jié)合感受“一棵樹、一個窩，一只鳥”的孤獨，在這種情境中指導(dǎo)同學(xué)讀出它們的孤獨感。

其次部分通過對3至6段的學(xué)習(xí)去探究樹和喜鵲為什么又歡樂起來？學(xué)習(xí)方法的第一部分一樣，在圈畫中找出緣由，圖文結(jié)合感受樹和喜鵲的歡樂，并理解“歡樂”的含義，讀中悟樂，能說出自己什么的歡樂是什么樣的，進而領(lǐng)悟課文主旨，懂得有伴侶，有鄰居，有友愛才會有歡樂和幸福。

新課程標準中指出：閱讀是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)當以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實踐，應(yīng)當讓同學(xué)在樂觀主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，要珍視同學(xué)獨特的感受、體驗和理解。

因此，我將引導(dǎo)同學(xué)采納多種閱讀方式，反復(fù)對重點自然段落的閱讀以及對重點詞句的理解，輔之以多媒體技術(shù)引導(dǎo)同學(xué)理解和體會文本的思想，形成自己的熟悉。

（三）句式的訓(xùn)練，會用“……也……”說話，也是本課要達成的一個目標。

（四）寫字的指導(dǎo)

在其次課時里指導(dǎo)“居”和“樂”，因這兩個字已是會認的，已對它們進行了識記，組詞和運用的練習(xí)。所以在寫字環(huán)節(jié)主要觀看字的結(jié)構(gòu)，占格，主筆的位置，進行示范，同學(xué)練寫。

（五）總結(jié)課堂，激發(fā)閱讀：

同學(xué)們，今日你有什么收獲？

當你孤獨時你可以怎么做讓自己歡樂起來？

并激發(fā)同學(xué)課外閱讀童話書的愛好。

樹和喜鵲說課稿5

一、說教材

《樹和喜鵲》是一班級下冊第三單元“伙伴”這一主題下的一篇課文。這是一篇童話，向我們呈現(xiàn)了這樣的情景：一棵樹和一只喜鵲孤獨地生活；后來這里有了很多樹、很多鳥窩、很多喜鵲；喜鵲們、樹們歡樂地生活。故事生動形象地告知同學(xué)們：每個人都需要伴侶，有伴侶才會歡樂！課文以連環(huán)畫的形式編排，每兩個自然段敘述一個畫面，結(jié)構(gòu)相像，條理清楚，語言簡潔，故事性強，是以孩子口吻寫的，語言生動活潑，富有情趣，特殊適合低班級兒童的審美情趣和閱讀心理。

二、學(xué)情分析

同學(xué)已經(jīng)學(xué)過三個單元的課文了，熟悉了自然段。他們對童話故事有著極為深厚的學(xué)習(xí)愛好，為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。同學(xué)入學(xué)后，和同學(xué)朝夕相處，感受到相互關(guān)心、歡樂合作、友好共處的情意，為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。但由于受年齡和學(xué)問所限，同學(xué)在學(xué)習(xí)中可能會遇到的困難是：對一些詞語的意思還不了解，沒有把握聯(lián)系上下文了解詞語意思的方法。

三、教學(xué)目標

1.熟悉12個生字，會寫6個生字。

2.通過聯(lián)系上下文，了解“孤獨、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安寧靜靜”等詞語。

3.正確、流利地朗讀課文。通過想象畫面、體會心理，朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有伴侶就有歡樂。

四、說教法

本課我將采納情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等讀悟結(jié)合的方法，讓同學(xué)通過思索、朗讀、爭論、想象等方法，理解課文內(nèi)容，感悟文章的中心，最終讓同學(xué)聯(lián)系自身的實際來深化對文章中心的理解，這樣可以讓同學(xué)參加到教學(xué)活動中來。從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正意義上學(xué)習(xí)的主體。

五、說學(xué)法

1.自主學(xué)習(xí)法。要求同學(xué)自學(xué)本課要求會寫的生字和會認的生字。

2.合作探究法。通過自學(xué)方法后，嘗試運用小組爭論的形式理解“樹很歡樂，喜鵲也很歡樂”。

六、教學(xué)過程

朗讀、想象、角色體驗是同學(xué)學(xué)習(xí)閱讀的重要方式，所以為了達成教學(xué)目標，老師創(chuàng)設(shè)了適合同學(xué)想象、體驗的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)置身課文情境去朗讀，使他們喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，積累詞語。

上課伊始，老師開門見山導(dǎo)入新課，接著帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)詞語和句子。既關(guān)心同學(xué)鞏固了第一課時學(xué)習(xí)的生字新詞，又引導(dǎo)同學(xué)正確朗讀句子。字詞是低年段同學(xué)學(xué)習(xí)的重點。復(fù)習(xí)詞語環(huán)節(jié)，老師首先指導(dǎo)同學(xué)讀準“一”的變調(diào)、“居”和“呼”在詞語中的讀音。接下來關(guān)心同學(xué)積累AABB式的四字詞語。在學(xué)習(xí)時，老師引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺“只、種、樂”三個字是多音字，在不同詞語里讀音不一樣。在此環(huán)節(jié)，老師實行分類積累詞語的方式，有助于關(guān)心同學(xué)讀準易讀錯字音，把握多音字用法，并積累AABB式四字詞語。

之后，圍繞“歡樂”這個詞語，老師還設(shè)計了這樣的書寫環(huán)節(jié)：先讓同學(xué)觀看“快”和“樂”字的占格和關(guān)鍵筆畫的位置。接著，老師范寫了生字，特殊強調(diào)了易錯筆畫。然后，讓同學(xué)臨摹書寫一遍。這樣，使指導(dǎo)書寫落到了實處，體現(xiàn)了“提筆即是練字時”。最終，PPT出示了課文中含有“歡樂”的句子，讓同學(xué)在學(xué)會在語境中運用與積累詞語。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀體驗。

兒童語言的學(xué)習(xí)規(guī)律為“學(xué)習(xí)積累——運用”。課上，老師依據(jù)文本的語境再創(chuàng)設(shè)問題