《古詩(shī)二首》教案

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《古詩(shī)二首》部編版《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“首、浮、萍、蹤、跡”5個(gè)生字，正確書寫“采”。2、能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法了解“浮萍、蹤跡、采”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。

3、能正確朗讀、背誦古詩(shī)。4、圖文結(jié)合，想象古詩(shī)的意境，感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的童趣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀、背誦古詩(shī)；能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法初知古詩(shī)大意。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住“偷采”、“不解”等詞語(yǔ)，感悟詩(shī)中的童趣和古詩(shī)的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、直接揭題導(dǎo)入。

1、今天我們學(xué)習(xí)第12課《古詩(shī)二首》，識(shí)記“首”字，注意翹舌音，擴(kuò)展說(shuō)話：還能說(shuō)“一首（）”？2、讓我們首先走進(jìn)唐代詩(shī)人白居易的《池上》。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀詩(shī)文，識(shí)記生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2、識(shí)記生字。（老師檢查一下你們的識(shí)字情況）（1）出示“采”，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)“爪字頭”，學(xué)生說(shuō)出筆畫名稱。

（出示課件：甲骨文“”）師述：采是會(huì)意字，它像一只手正從樹上采摘果實(shí)。因此它的本義就是用手指或者指尖輕輕摘取。

出示田字格里的“采”字，學(xué)生觀察，怎么才能寫好呢？（結(jié)構(gòu)上注意上小下大，關(guān)鍵筆畫中“木”的橫寫在橫中線，撇捺左右舒展）師范寫，學(xué)生書空。

學(xué)生書寫，師巡視，注意糾正書寫姿勢(shì)。

學(xué)生同位互評(píng)與師評(píng)相結(jié)合，注意表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。（2）出示：蹤跡，學(xué)生讀，提示：“蹤”是平舌音。出示圖片：雪地里小畫家的腳印。上學(xué)期，我們學(xué)的《雪地里的小畫家》，它們?cè)谘┑乩锪粝铝俗约旱嫩欅E，是什么？（腳?。┰卵朗切●R的蹤跡，竹葉是小雞的蹤跡，其他小動(dòng)物的誰(shuí)會(huì)說(shuō)？出示圖片：車輪印，這是誰(shuí)的蹤跡？學(xué)生自由交流。把“蹤跡”再讀兩遍。（3）出示浮萍的圖片：你認(rèn)識(shí)這是什么嗎？出示“浮萍”一詞，學(xué)生讀。解釋浮萍：它是一種水生植物，表面綠色，平鋪在水面。所以，“浮”是三點(diǎn)水旁，因?yàn)楦∑际巧钤谒械?，“萍”是草字頭，上下結(jié)構(gòu)，因?yàn)楦∑际且环N植物。齊讀生字、詞語(yǔ)。（4）這兩個(gè)詞都出現(xiàn)在古詩(shī)的第二句，出示第二句話：不解藏蹤跡，浮萍一道開。指名讀，讀正確。（5）檢查反饋?zhàn)x書。

過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在我們把生字詞放進(jìn)詩(shī)句里，自己再來(lái)讀一讀。A、指名讀，正音。齊讀。B、讀出詩(shī)文的節(jié)奏。

（1）看你們讀得這么起勁，老師也想來(lái)讀一讀。（2）想不想像老師這樣讀詩(shī)？教給你們一個(gè)小訣竅：誦讀古詩(shī)的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這樣會(huì)破壞詩(shī)的韻味。畫斜線的地方要稍稍停頓，但要讀得聲斷氣連。跟老師讀。請(qǐng)小朋友們自己試著讀一讀。（生自由練讀）（3）指名讀，評(píng)議。（4）男女生賽讀。

三、品詩(shī)解句，入情入境。

師導(dǎo)：孩子們，你們讀得真好！讓我們跟隨詩(shī)人白居易到池塘邊去看一看。1、出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”

指名讀。齊讀。你腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？（1）這個(gè)小孩兒是怎么去采白蓮的呢？（偷偷地）你從哪個(gè)字知道的？（偷）板書：偷。（2）師：偷，在我們的印象中可不是一件好的事情，詩(shī)人為什么還用了這個(gè)“偷”字呢？預(yù)設(shè)：他是偷偷地去采的白蓮，在這里只是悄悄地意思，瞞著家長(zhǎng)去的；他回來(lái)一定不會(huì)告訴父母這件事的。這是他的秘密，只有他一個(gè)人知道。這里可能是他自己家的荷塘，也不算偷。（3）猜猜他此時(shí)的心情在怎樣的?（緊張、高興）指名高興地讀、緊張地讀。2、學(xué)習(xí)第二句：“不解藏蹤跡，浮萍一道開?！保?）這個(gè)小孩兒偷采白蓮回，有沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)呢？指名讀。（2）播放視頻資料：小船在水中滑行。你看到了什么？（小艇駛來(lái)時(shí)，沖開滿池的浮萍，水面波動(dòng)，浮萍向兩邊漾去，會(huì)出現(xiàn)一道長(zhǎng)長(zhǎng)的痕跡。）這個(gè)小孩兒了解嗎？（不解）板書：不解。對(duì)啊，不解藏蹤跡。上下句連起來(lái)讀。（3）他還以為自己做的神不知鬼不覺呢，其實(shí)早就留下了痕跡！指名再讀詩(shī)句。3、不止浮萍暴露了他的行蹤，還有一個(gè)人看到他了呢！誰(shuí)呀？（白居易）你猜白居易此時(shí)正在岸邊干什么？（偷看、偷笑）4、小娃娃偷采白蓮?fù)档搅藰?lè)趣，在一旁偷看的白居易也偷到了樂(lè)趣，讓我們也和這一老一少一起偷著樂(lè)一樂(lè)吧！自由讀整首詩(shī)。5、這是一個(gè)怎樣的小孩兒？（可愛、調(diào)皮）板書：可愛。學(xué)生再讀。6、老師也特別喜歡這個(gè)小孩兒，也忍不住想讀讀詩(shī)句了，老師配上音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下展現(xiàn)在你們面前的那個(gè)頑皮的、可愛的、有趣的小娃吧?。ㄅ錁?lè)，師范讀）

老師給你們也配上音樂(lè)。指名讀。7、下面進(jìn)入我們的闖關(guān)游戲。第一關(guān)：老師說(shuō)意思，你能知道他是哪一句嗎？第二關(guān)：老師讀前兩個(gè)字，你能接上嗎？第三關(guān)：男生讀上句，女生能接出下句嗎？反過(guò)來(lái)，女生考考男生。第四關(guān)：看圖誦讀詩(shī)句。（出示插圖）看，這就是那位小娃娃，讓我們看著圖再試著讀讀這首詩(shī)。大家太棒了，這么快就把這首詩(shī)給背下來(lái)了。8、小結(jié)：詩(shī)人白居易，他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。一生寫詩(shī)3600多首，是唐朝寫詩(shī)最多的詩(shī)人。今天我們學(xué)的這首《池上》，詩(shī)人用這么通俗易懂的語(yǔ)言寥寥幾筆就勾勒出一個(gè)小孩兒偷采白蓮又不知道隱藏蹤跡的可愛、調(diào)皮的形象。四、課外拓展，激發(fā)興趣

1、其實(shí)許多詩(shī)人都喜歡描寫像你們一樣可愛的孩子，比如：出示《村居》畫面及詩(shī)句，學(xué)生先自由讀一讀，再找一找與畫面相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。指名讀。齊讀。

2、出示《所見》，這也是發(fā)生在夏天的一件事，學(xué)生自由讀。讀了詩(shī)句，你知道這個(gè)小牧童想要干什么呢？（捕蟬）3、出示《小兒垂釣》，又來(lái)了一位學(xué)垂釣的小朋友，老師領(lǐng)讀。

4、這些詩(shī)讀起來(lái)多有趣??！像這樣描寫孩子們天真、可愛、頑皮的古詩(shī)還有許多，如《牧童》《舟過(guò)安仁》《宿新市徐公店》……出示《牧童》《舟過(guò)安仁》《宿新市徐公店》，如果想認(rèn)識(shí)這些詩(shī)中可愛的孩子，就讓我們課下去讀詩(shī)吧?。ㄏ抡n）

板書設(shè)計(jì)：

池上

偷可愛不解

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-18古詩(shī)二首（人教部編版）18古詩(shī)二首本課選了兩首古詩(shī)，分別是《夜宿山寺》和《敕勒歌》?！兑顾奚剿隆肥翘拼?shī)人李白的一首五言絕句。它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢(shì)。前兩句“危樓高百尺，手可摘星辰”，從視覺感受上以夸張的手法烘托山寺之高聳入云。從“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”中可以想象到“山寺”與“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。詩(shī)人發(fā)揮大膽而驚人的想象，極力渲染山寺之高，從而將一座宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。《敕勒歌》是一首北朝時(shí)期的樂(lè)府民歌。這首民歌描繪了我國(guó)內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風(fēng)光。反映了北方少數(shù)民族的生活，表達(dá)了他們對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛?！半防沾?，陰山下”交代了牧民居住的大草原就在陰山腳下?！疤焖岂窂]，籠蓋四野”寫天空像圓圓的蒙古包大屋頂，籠罩著大地?！疤焐n蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”描繪了一幅水草豐盛、牛羊肥壯的草原全景圖。在藍(lán)藍(lán)的天底下，草原一眼望不到邊，風(fēng)時(shí)時(shí)吹來(lái)，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壯的牛羊從草里顯露出來(lái)。整首詩(shī)風(fēng)格明朗豪爽，語(yǔ)言明白如畫，具有濃郁的草原氣息。二年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿老師的朗讀。學(xué)生能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受，同時(shí)也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。本課的詞語(yǔ)，大多數(shù)是憑已有知識(shí)理解不了的，教師應(yīng)在學(xué)生讀通詩(shī)句的基礎(chǔ)上講解。詩(shī)句的理解，要在教師指導(dǎo)下，結(jié)合插圖加以體會(huì)，然后通過(guò)反復(fù)朗讀，加深理解。在指導(dǎo)讀的過(guò)程中，結(jié)合看插圖投影、看錄像、聽音樂(lè)等，盡量讓學(xué)生感受到詩(shī)的意境?！局R(shí)與技能】1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2．有感情地朗讀并背誦古詩(shī)?！具^(guò)程與方法】1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2．了解詩(shī)的大意，感受詩(shī)的意境?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)圖文對(duì)照、想象畫面等，大致理解詩(shī)句的意思，感受山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊。重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2．有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，大致理解詩(shī)句的意思。難點(diǎn)感受山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊。教師：生字卡片、教學(xué)掛圖、多媒體課件。學(xué)生：了解李白和樂(lè)府詩(shī)的相關(guān)資料。2課時(shí)1．學(xué)會(huì)生字新詞。2．有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《夜宿山寺》。3．了解詩(shī)的大意，感受詩(shī)人夜宿山寺時(shí)的所見、所聞、所感。重點(diǎn)1．學(xué)會(huì)生字新詞。2．有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《夜宿山寺》。難點(diǎn)了解詩(shī)的大意，感受詩(shī)人夜宿山寺時(shí)的所見、所聞、所感。一、新課導(dǎo)入1．同學(xué)們，老師帶大家走進(jìn)一段視頻。(出示課件1：懸空寺的視頻)你都看到了什么？你能看出這是建在什么地方的樓嗎？2．這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓，相傳唐代大詩(shī)人李白曾在這兒游玩，寫下了一首詩(shī)：《夜宿山寺》。(板書課題，齊讀課題)3．指導(dǎo)讀“宿、寺”兩個(gè)字。4．(再讀課題)你從課題中明白了什么？(作者晚上住在山上的寺廟里)想象一下，白天，人們到廟里參拜、進(jìn)香，很熱鬧，那么，晚上的寺廟呢？(安靜)我們應(yīng)該怎么讀？(輕柔、緩慢)(再讀課題)二、初讀古詩(shī)1．師：聽老師讀一遍古詩(shī)，注意古詩(shī)的節(jié)奏、停頓。(師范讀)2．自己讀一遍古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。3．指名讀古詩(shī)，學(xué)生圈出生字，同桌互相讀一讀。4．(出示生字：宿、寺、危、辰、恐、驚)這些生字寶寶相信你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的？(和同學(xué)們一起交流)5．師：老師和大家一起讀讀這首詩(shī)，好嗎？老師讀前兩個(gè)字，同學(xué)們讀后三個(gè)字。(師生共讀)6．我們交換角色，你們讀前兩個(gè)字，老師讀后三個(gè)字。7．自己練讀，然后齊讀，最后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。三、品讀古詩(shī)1．自己讀，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結(jié)合書上的插圖認(rèn)真思考，還可以求助其他同學(xué)，實(shí)在不懂的一會(huì)兒我們一起交流。2．(出示：危樓)齊讀，認(rèn)識(shí)生字“?！?，并用“?！苯M詞。問(wèn)：(看圖)這是一座什么樣的樓？(很高)從哪兒能看出它很高？(樓周圍云霧繚繞；樓上的人很渺小。)(平地而起的大樓看起來(lái)已經(jīng)很高了，何況這是一座建在山上的樓，就更高了。)3．齊讀“危樓高百尺”，體會(huì)這一句詩(shī)還有哪兒表現(xiàn)了樓很高。(高百尺)真的有一百尺嗎？這是夸張的寫法。李白是一個(gè)想象力非常豐富的人。比如他在贊美廬山瀑布時(shí)，曾留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的千古佳句。在他的眼中，廬山瀑布有三千尺高，可以想見他性格中的大氣和豪爽。4．學(xué)生練讀、指讀這一句詩(shī)。師：我聽出來(lái)了，你重讀了“?！弊?，為什么這么讀？這首詩(shī)第一個(gè)字就是“?！弊?，和后面的“高”字巧妙結(jié)合，看來(lái)這座樓真是高聳入云，氣勢(shì)雄偉。5．還有哪句詩(shī)讓你感覺到這座樓很高？(手可摘星辰)6．“摘”這個(gè)字我們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能給它組個(gè)詞？(摘抄、采摘、摘葡萄……)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你是用什么樣的感情讀的。(輕松、高興)為什么感覺輕松？(因?yàn)橐簧焓趾孟窬涂梢园研切钦聛?lái)，說(shuō)明樓太高了，離天很近。)7．(播放視頻)現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看，你看到了什么？(繁星點(diǎn)點(diǎn)，一輪明月……)星星離我們那么近，似乎我們一伸手就可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高聳入云的高樓呀！讀出李白此時(shí)的心情吧！8．再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩(shī)。(齊讀、指讀)9．在一個(gè)繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜晚，站在高聳入云的樓上，李白說(shuō)：“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。”自己讀一讀，你體會(huì)到了什么？(李白不敢大聲說(shuō)話，害怕驚動(dòng)了天上的仙人。)站在樓上大聲說(shuō)話，真的會(huì)驚動(dòng)天上的仙人嗎？(前面我們說(shuō)過(guò)了寺廟的夜很寧?kù)o，萬(wàn)籟俱寂，樓很高，距離天空很近，所以怕大聲說(shuō)話會(huì)打破這夜的寧?kù)o，驚動(dòng)天上的仙人。)那我們應(yīng)該怎么讀？(聲音小一點(diǎn))10．山中寧?kù)o的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”。11．配樂(lè)范讀古詩(shī)，學(xué)生有感情地朗讀。讀時(shí)一邊想象畫面，一邊加上動(dòng)作。四、背誦古詩(shī)1．(看課文插圖)背誦這首古詩(shī)。2．回家我們可以把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽。誰(shuí)想背給爸爸聽，老師來(lái)當(dāng)爸爸。(師生表演)3．如果我是媽媽，讓你說(shuō)說(shuō)這幅圖，你會(huì)說(shuō)嗎？(指名說(shuō)，以鼓勵(lì)為主)五、書寫生字1．(出示生字：危、敢、驚)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。2．提醒學(xué)生應(yīng)該注意的筆畫。如：“危”的第四筆是豎撇；“敢”的第七筆是提。3．學(xué)生在書中的田字格里描紅、臨寫，教師指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)。六、拓展同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《夜宿山寺》這首詩(shī)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，我們是怎么學(xué)會(huì)這首詩(shī)的？(反復(fù)朗讀、背誦，結(jié)合插圖想象，求助老師和同學(xué)，預(yù)習(xí)時(shí)查字典了解字詞意思……)同學(xué)們，希望大家課后搜集一兩首李白寫的其他古詩(shī)抄在本子上，并用今天學(xué)到的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)。古詩(shī)二首夜宿山寺樓高夜靜危敢驚1．學(xué)會(huì)生字新詞。2．正確、流利地朗讀并背誦古詩(shī)《敕勒歌》。3．結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大意，感受草原的無(wú)比壯闊，體會(huì)草原人民熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的豪情。重點(diǎn)1．學(xué)會(huì)生字新詞。2．正確、流利地朗讀并背誦古詩(shī)《敕勒歌》。難點(diǎn)在朗讀中感受草原的無(wú)比壯闊，體會(huì)草原人民熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的豪情。一、看圖激趣，揭示課題1．這節(jié)課，老師想帶大家到草原去看看。你看到了什么？你想到了什么？指名學(xué)生回答。(課件出示：大草原圖片并配樂(lè))2．師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀！我們能用說(shuō)不完的話來(lái)形容它、贊美它。北朝時(shí)期卻有人用簡(jiǎn)單的27字就概括了我們說(shuō)不完的話，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧！(齊讀課題)二、初讀古詩(shī)，整體感知1．自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩(shī)。2．檢查生字認(rèn)讀情況。(出示：似、廬、籠、蓋、蒼、茫)3．多種形式認(rèn)讀生字。4．學(xué)生自讀整首詩(shī)，邊讀邊想：從詩(shī)中你看到了些什么？5．指名朗讀，師生評(píng)議。三、品讀古詩(shī)，熟讀成誦1．課件出示圖片：草原上，高高的陰山下，有許多的蒙古包。(1)你看到了什么？(由學(xué)生說(shuō)出大意即可)(2)詩(shī)中哪句描寫了圖中的內(nèi)容？(指名說(shuō))(出示：敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。)(3)自由讀這4句，你有什么不懂的地方？(學(xué)生質(zhì)疑)敕勒是種族名，敕勒川是敕勒族居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀！看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。(4)誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢？趕快試試吧！(學(xué)生自由讀，指名讀)師評(píng)：我聽出來(lái)了，陰山可真高呀！真是“敕勒川，陰山下”。2．詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。(1)課件出示圖片：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的牛羊。(2)從圖中你體會(huì)到了什么？(指名回答)(3)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？(4)教師評(píng)價(jià)(主要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受)，如：老師看得出你真的喜歡大草原！3．請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀，小組互相聽一聽，看誰(shuí)讀得棒，把掌聲送給他。全班推薦代表朗誦。4．評(píng)比“背誦高手”，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間把古詩(shī)背下來(lái)。四、書寫生字1．(出示生字：陰、似、野、蒼、茫)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。2．提醒學(xué)生在書寫時(shí)該注意的地方。如：“陰”左窄右寬，撇為豎撇；“似”最后一筆是點(diǎn)，不要寫成捺；“野”左邊末筆是提，右邊是“予”，沒(méi)有撇；“?！笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。3．學(xué)生在書中的田字格里描紅、臨寫，教師指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)。五、拓展1．今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧！把你的理解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。2．大草原就是一幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來(lái)吧！古詩(shī)二首敕勒歌陰似野蒼茫古詩(shī)是小學(xué)語(yǔ)文教材中一類特殊的課文，從表現(xiàn)形式上看，它含蓄、凝練、節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大；從敘寫的內(nèi)容上看，它離我們的時(shí)代較久遠(yuǎn)。因此，在教學(xué)中，我將古詩(shī)中抽象的意境，用課件圖片并配上音樂(lè)呈現(xiàn)給他們，不但創(chuàng)設(shè)了情境，而且直觀、便于理解，降低了學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本課有兩首古詩(shī)，由于課堂時(shí)間有限，所以兩首詩(shī)在教學(xué)時(shí)應(yīng)該有主有次。教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《夜宿山寺》這首詩(shī)，并在學(xué)習(xí)中，滲透學(xué)習(xí)方法與步驟，當(dāng)學(xué)生學(xué)完第一首詩(shī)后，便掌握了一定的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，之后再發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，合作學(xué)習(xí)第二首詩(shī)，再通過(guò)匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況。這樣一來(lái)，既將本課的教學(xué)任務(wù)順利地完成了，也使學(xué)生學(xué)得輕松、快樂(lè)，提高了他們的自學(xué)能力。一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-12《古詩(shī)二首》人教部編版《古詩(shī)二首》教案—、文本教學(xué)解讀本課有兩首古詩(shī)，分別是唐代白居易的《池上》和宋代楊萬(wàn)里的《小池》。《池上》用白描的手法，勾勒出一個(gè)偷采白蓮的頑皮小孩的形象；《小池》則描繪了由泉眼、流水、樹陰、荷葉、蜻蜓構(gòu)成的夏日小景圖。文中以兩幅圖畫與詩(shī)相配，再現(xiàn)了詩(shī)歌的情境，幫助兒童朗讀理解，感受詩(shī)意。詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，瑯瑯上口，有利于學(xué)生誦讀理解。1.識(shí)寫生字。課文12個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)，7個(gè)生字要求會(huì)寫。認(rèn)讀“首”字，從課題入手，學(xué)習(xí)“首”做量詞的用法。認(rèn)讀“蹤、跡、荷、浮、萍、露”6個(gè)字，根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生自主識(shí)記，其中“荷、浮、萍”3個(gè)字，可以借助課文插圖，讀一讀生字，認(rèn)一認(rèn)事物，將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。認(rèn)讀“泉、角”，可以借助古文字和字理，感受這兩個(gè)字的構(gòu)形的圖畫感；“采”可以結(jié)合圖畫，讓兒童模仿著做一做一只手在樹上采摘果子的動(dòng)作，幫助識(shí)記。在書寫時(shí)，“采、愛”這2個(gè)要書寫的字中都有“爪字頭”，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，注意各自的特點(diǎn)?！皭邸钡摹白ψ诸^”比“采”的稍扁，撇也稍平。“首”“尖”“角”書寫要注意筆畫和筆順，提示：“首”字的主筆長(zhǎng)橫略傾斜，中間兩橫疏密均勻，且和右邊的“橫折”不挨著；“尖”字上面的“小”沒(méi)有鉤，寫時(shí)要注意上小下大。“角”上“刀字頭”的撇寫時(shí)要略長(zhǎng)，中間兩橫和左右兩邊都有空隙。寫“樹”字時(shí)，要提示結(jié)構(gòu)緊湊，“木”和“又”的捺都要變成點(diǎn)。2.觀察插圖，結(jié)合生活，展開想象，理解詩(shī)意。觀察《池上》所配插圖，說(shuō)一說(shuō)圖意“這是什么地方，你都看到了什么”，認(rèn)識(shí)“小艇”和“浮萍”，感受“偷采白蓮回”的喜悅，將詩(shī)人所看所想充分讓學(xué)生想象感悟，再回到詩(shī)中讀悟，理解詩(shī)意?！缎〕亍吠?，遷移學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)圖意“這是什么地方，你都看到了什么”，感受寧?kù)o的夏日小景。抓住每一行詩(shī)所寫的景物，看圖讀詩(shī)，體會(huì)感受“泉眼”“樹陰”“小荷”“蜻蜓”的特點(diǎn)，理解詩(shī)意，再讀詩(shī)悟情。3.指導(dǎo)朗讀，背誦積累。在識(shí)字理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生嘗試?yán)首x詩(shī)文。首先，要根據(jù)注音把詩(shī)讀正確、讀熟練，如“露、藏”的讀音。其次，要學(xué)習(xí)正確斷句，指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏，突出“惜、晴柔、尖尖、立”等詞，其中“惜、愛”在讀的時(shí)候應(yīng)邊讀邊體會(huì)自然景物帶來(lái)的美好心境。“立上頭”在朗讀時(shí)要讀出蜻蜓的輕巧，回味無(wú)窮的意韻。最后，在正確、連貫朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生嘗試用多種方法背誦詩(shī)文。4.看圖說(shuō)話，遷移詩(shī)文。白居易用了短短四行詩(shī)描述了池上有趣的一幕，讓學(xué)生讀詩(shī)想象畫面，編一個(gè)完整的故事，說(shuō)清楚時(shí)間地點(diǎn)，想象人物的動(dòng)作語(yǔ)言和心理。還可以出示其他幾首與夏日池塘有關(guān)的詩(shī)，讓學(xué)生讀一讀，背一背，感受夏日池塘里的不同景色。二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“首、蹤”等12個(gè)生字，會(huì)寫“首、無(wú)”等7個(gè)生字。2.用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡、浮萍、采、藏”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的夏天情趣。3.正確朗讀、背誦古詩(shī)，感受詩(shī)句中蘊(yùn)藏的夏日情趣。教學(xué)重點(diǎn)：能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法初知古詩(shī)大意。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“首、釆、無(wú)”等字。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：板塊—觀察插圖，結(jié)合生活，識(shí)記生字，學(xué)習(xí)《池上》1.看圖說(shuō)感受，入題《古詩(shī)二首》。（1）出示生活中池塘荷花圖片若干幅，交流看到了什么并說(shuō)說(shuō)感受。（2）入題并板書《古詩(shī)二首》。2.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“首”字，導(dǎo)入《池上》。（1）“古詩(shī)二首”的“首”是量詞，讀一讀“首”作量詞組成的詞語(yǔ)“一首詩(shī)、一首歌”。（2）唐代大詩(shī)人白居易看到夏日池塘發(fā)生的趣事，寫了一首詩(shī)——《池上》。板書詩(shī)題。3.初讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。4.學(xué)習(xí)前兩句，讀懂詩(shī)句，讀悟詩(shī)意。（1）池塘上發(fā)生了什么事呢？指名讀詩(shī)句，同桌對(duì)讀詩(shī)句。（2）學(xué)習(xí)“采”字。①出示采的漢字演變。

甲骨文金文篆書隸書楷體提示：上面是“爪字頭”的變形，下面是一個(gè)木字，意思是用手采摘植物。②指名組詞。（3）自由讀前兩句詩(shī)，注意表現(xiàn)出“撐、偷、采”的動(dòng)作及當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)詩(shī)意。（4）同桌帶著動(dòng)作練讀詩(shī)句，全班齊讀詩(shī)句。5.學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)，讀懂詩(shī)句，領(lǐng)悟詩(shī)情。（1）一個(gè)小孩子撐著小船，偷偷地去采白蓮，高興極了，結(jié)果如何呢？指名讀詩(shī)句，男女生合作讀詩(shī)句。（2）觀察課文插圖。找出圖中小孩留下的蹤跡，圖文結(jié)合理解“蹤跡”；認(rèn)識(shí)“浮萍”，借偏旁記憶；浮萍是生長(zhǎng)在水面上的水草，所以偏旁分別是“三點(diǎn)水”和“草字頭”。（3）情感朗讀，體會(huì)“浮萍一道開”的優(yōu)美意境。6.再讀全詩(shī)，鞏固生字。出示不帶拼音的古詩(shī)，學(xué)生加動(dòng)作朗誦，加深對(duì)詩(shī)意的理解。板塊二讀出節(jié)奏，熟讀成誦1.讀出節(jié)奏。（1）教師范讀，讀出五言詩(shī)“二二一”的節(jié)奏。（2）同桌對(duì)讀，模仿讀出“二二一”的節(jié)奏。（3）學(xué)生帶著節(jié)奏練讀，加動(dòng)作展示。2.熟讀成誦。（1）難度遞增的補(bǔ)充式背誦：形式一：小娃撐小艇，。不解藏蹤跡，。形式二：撐，偷采。不解，一道開。（2）看課文插圖背誦全詩(shī)。3.吟用《池上》。（1）古人作詩(shī)，通常都是邊撫琴，邊吟唱詩(shī)句，給學(xué)生播放《池上》的吟唱音頻（吟唱版本選自陳琴《池上》、聶楓《小池》）。（2）學(xué)生邊聽邊放聲吟唱。板塊三觀察配圖，結(jié)合生活，識(shí)記生字，學(xué)習(xí)《小池》1.觀察配圖說(shuō)話，解詩(shī)題。出示課文插圖，看到了什么？用“哪里有什么”“什么怎么樣”的句式說(shuō)一說(shuō)。2.比較異同，識(shí)記“愛、荷”。（1）出示兩幅課文插圖：兩首詩(shī)題目都有一個(gè)“池”字，哪里相同呢？提示：都寫到了荷花，都表達(dá)了詩(shī)人的喜愛之情。（2）相機(jī)學(xué)習(xí)生字“愛、荷”。①荷：