三年級數(shù)學下冊教案第2單元2靈活運用估算解決實際問題人教版

靈活運用估算解決實際問題」.體理計.教學目標.讓學生充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛應用。.使學生能在具體的情境中進行除法估算,會表達估算的思路,形成估算的習慣和意識。.培養(yǎng)學生的數(shù)感,使學生在日常生活中能靈活運用估算解決實際問題。出教學重難點【重點】掌握基本的除法估算的方法?！倦y點】能結合具體情境選擇合理的估算策略。g課前準備【教師準備】PPT課件。區(qū)1教學過程后復習準備.師出示口算卡片。1800^3 2400^6250^5420^62700^9140^7120：65400^6學生開火車直接說得數(shù)?？茨囊唤M開得又對又快。.口答。(1)450除以9得多少?(2)被除數(shù)是8000,除數(shù)是8,商是多少？【參考答案】1.600400507030020209002.(1)50(2)1000［設計意圖］通過練習，讓學生鞏固一位數(shù)除三、四位數(shù)的口算方法,為接下來的估算學習做好鋪墊。國新課導入方法一（PPT課件出示教材第30頁例9的情境圖）師:觀察情境圖，從中知道了哪些信息?跟同伴說一說。預設生1:一共摘了182個菠蘿。生2:每箱可以裝8個。生3:問題是18個紙箱夠裝嗎。師:我們怎樣才能很快地回答出這個問題呢？預設生1:可以通過計算，看18個紙箱能裝多少個？生2:題目只是問“夠不夠裝”，我們可以通過估算直接回答。師:我們今天就來學習“靈活運用估算解決實際問題”。（板書課題:靈活運用估算解決實際問題）［設計意圖］通過展示教材情境,培養(yǎng)學生自主收集數(shù)學信息,通過靈活運用已有信息解決問題的能力。方法二談話導入。師:上節(jié)課我們學習了運用估算解決問題,這節(jié)課我們將繼續(xù)學習這方面的知識。（板書課題:靈活運用估算解決實際問題）［設計意圖］教師談話直接引出了下面要學習的內(nèi)容。亙新知構建探究靈活運用估算解決實際問題的方法（PPT課件出示教材第30頁例9的情境圖）.引導分析問題。⑴觀察情境圖，從中知道了哪些信息?跟同伴說一說。（一共摘了182個菠蘿,每箱裝8個,一共有18個紙箱,求能不能裝下）2）“夠裝”是什么意思？（“夠裝”的意思，就是看看能否全裝下）3）需要精確計算嗎?為什么？不需要精確計算,只需要知道18個紙箱能不能裝下,所以可以用估一估的方法來解決）2.引導學生探討估算的方法。（1）根據(jù)以前學習過的有關估算的知識，你認為這道題該怎么去做？先給學生充分的時間獨立思考再交流。（2）生匯報。（3）探究估算方法。師:在解決這個問題時,用了什么方法？預設生:可以用估一估的方法求出18個箱子大約能裝下多少個菠蘿。師:你是怎樣估算的？預設生1:因為18接近20,可以把18看成20。算得20個箱子能裝下多少個菠蘿？口算20X8等于160,182>160,所以18只紙箱肯定裝不下182個菠蘿。生2:還可以用估一估的方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少個紙箱。菠蘿的總數(shù)為182,接近180,180除以8得數(shù)大于20,所以18個紙箱肯定裝不下所有的菠蘿。生3:每箱裝8個,不到10個,我們就按10個計算,18個箱子就是18個十,就是180,也是裝不下182個菠蘿。教師根據(jù)學生回答板書。方法一：18N2020X8=160（個）方法二：182弋180182：8>20師:多少個紙箱才能裝下？預設生1:這就需要我們精確計算,一共有182個菠蘿,每箱裝8個,求多少個紙箱才能裝下,用除法計算。生2:用除法列式為182：8，通過計算我們可以得出：182：8=22（個）……6（個）。所以需要23個紙箱。［設計意圖］引導學生從多角度思考來解決問題,培養(yǎng)學生靈活運用各種方法解決問題的能力。區(qū)隨堂練習.估算。TOC\o"1-5"\h\z49：5 37：9 254^4187^958：6 175^8.用你喜歡的方法估一估。138：5 539：6278：4123：6.三年級學生去春游,4個班共需飲料196瓶,平均每班大約需飲料多少瓶？.某地有551人受災,如果每6個人需要1頂帳篷,至少需要多少頂帳篷？【參考答案】1.104602010202.309070203.50瓶4.92頂［設計意圖］通過形式多樣的趣味練習,調(diào)動學生學習的積極性,讓學生在練習中對所學的計算方法加以鞏固,形成技能。叵課堂小結師:說說你在今天的學習中有哪些收獲？預設生:這節(jié)課我們學習了根據(jù)實際問題選擇合理的估算策略來解決問題。區(qū)作業(yè)設計作業(yè)1教材第32頁練習六第5,6,7,8題。作業(yè)2【基礎鞏固】.（基礎題）估算。123：4心 272：9心 154：3口485：6心 367：6心 640：7口.（重點題）先估一估，再比較大小，在。里填上“〉”或“<”。209^3070 298^5060643^8080569^7080.（重點題）下面各題的商接近多少？（連一連）181+9【提升培優(yōu)】.（探究題）實驗小學三年級有8個班,共有學生402人,平均每個班大約有多少人？【思維創(chuàng)新】.（開放題）超市要把這些蘋果裝在袋子里賣,如果每4個裝一袋,大約可以裝多少袋?【參考答案】作業(yè)1:5.王老師:385：4心96（個）李老師:512：5心102（個）答:李老師打字打得更快。.一年級256：3處80（本）二年級345：4處80（本）三年級478：5處90（本）答:三年級捐得最多。7.25X9=225（千克）25X8=200（千克）25X7=175（千克）225+200+175=600（千克）1噸>600千克答:把蘋果、梨、香蕉都裝上車,可以。8.（1）0,1,2（2）第1個空:2,4,6,8第2個空:0,1,2,3作業(yè)2:1.3030508060902.<<>>3./* 4.402：8心50（人）5.163：4心40（袋）靈活運用估算解決實際問題

方法一：18N2020X8=160（個）方法二：182心180182：8>20教學反思?成功之處這部分內(nèi)容是用一位數(shù)除多位數(shù)除法的估算,在教學中我沒有強調(diào)固定的除法估算方法的訓練,也不再用除法估算來檢驗商的最高位是否正確,而是將估算作為一種數(shù)學思想方法,著重培養(yǎng)學生在日常生活中運用估算的意識和能力。在實際進行估算的時候可以根據(jù)實際情況的需要以及個體的計算思維習慣,采取不同的估算策略,從而較好地完成了教學任務。，不足之處在教學中我盡量讓學生展示出不同策略的估算方法。讓學生體會到解決同一問題有不同策略,只要合理都可以采用。讓學生探討在估算除數(shù)是一位數(shù)的除法的一些普遍規(guī)律。但仍有部分學生出現(xiàn)先精算再估算的現(xiàn)象,不能靈活運用估算策略解決問題。再數(shù)設計再教時多組織學生小組之間的合作交流活動,通過生生間的互動,讓學生掌握在解決不同的問題時合理地選擇解題策略。——教,習題解答【練習六?31頁】1.2070301060702.255：4心60（個）3.148：3心50（元）4.（1）128^6^20（2）答案不唯一，如比目魚的壽命大約是青蛙的多少倍？64^6^105.王老師:385：4口96（個）李老師:512：5心102（個）答:李老師打字打得更快。6.一年級:256：3心80（本）二年級:345：4處80（本）三年級:478：5處90（本）答:三年級捐得最多。7.25X9=225（千克）25X8=200（千克）25X7=175（千克）225+200+175=600（千克）1噸＞600千克答:把蘋果、梨、香蕉都裝上車可以。8.（1）0,1,2（2）第1個空:2,4,6,8第2個空:0,1,2,3【整理和復習?33頁】（1）120:3=40（塊）（2）500:8心60（米）（3）225:5=45（人）【練習七?34頁】.表格如下。商的位數(shù)估算的結果準確值876:3三位300292242:4兩位6060……2417:6兩位7069……3896:8三位110112644:7兩位9092

753^5三位150753^5三位150150……3.斗，16■-V；憶4X1j3.自上而下，自左而右：130……3206240885116……41156121144.自上而下，自左而右：486811263351715.（1）30X8X3=720（元）（2）30X8;4=60（根）6.125：3心40（天）答:夠吃1個月。7.草莓：128：4=32（千克）杏：144；6=24（千克）水蜜桃：175；5=35（千克）24千克＜32千克＜35千克答:杏平均每箱最輕。國—教學參考資料：r典型例題精析實驗小學123名學生去野外宿營,每6人需要1頂帳篷,估一估,一共需要多少頂帳篷？［名師點撥］要求一共需要多少頂帳篷,也就是求把123人每6人分成一組,需要分幾組,用除法計算。［解答］123y20（頂）20+1=21（頂）答:一共需要21頂帳篷?！局R拓展】估算是為解決生活中的實際問題服務的,所以要聯(lián)系生活中的實際進行估算。e相關知識拓展 估算的方法具體估算方法主要有：（1）加法估算一般將兩個加數(shù)都看作整十數(shù)、整百數(shù)、幾百幾十數(shù)來估算,也可以只把其中一個加數(shù)看作整十數(shù)、整百數(shù)、幾百幾十數(shù)來估算。（2）減法估算一般把被減數(shù)和減數(shù)都看作整十數(shù)、整百數(shù)、幾百幾十數(shù)來估算,也可以只把減數(shù)看作整十數(shù)、整百數(shù)、幾百幾十數(shù)來估算。（3）乘法估算