預(yù)防擁擠踩踏征文范文

預(yù)防擁擠踩踏征文范文精選導(dǎo)語(yǔ)：預(yù)防預(yù)防擁擠踩踏事件的發(fā)生是社會(huì)各界的責(zé)任，那么如今給大家分享兩篇預(yù)防擁擠踩踏征文范文精選，供大家參考，希望可以幫到大家。我本想趁今年開學(xué)較晚，去賞了花燈，看了舞龍，卻被父母告知的一個(gè)消息打破所有年頭，他們說(shuō)今年瑞安政府出于平安考慮將叫?！辈艽宕笮蜔魰?huì)“，一場(chǎng)熱鬧的活動(dòng)這樣被取消，每個(gè)人心中都生出些許不滿?；貞浲隉魰?huì)的熱鬧景象，今年顯得如此落寞冷清。曹村至今已有八百年的歷史，更成為溫州“申遺”的珍貴工程。如此被取消，不免可惜，可取消原因是令每一個(gè)人無(wú)法無(wú)視、無(wú)法反駁的平安問(wèn)題。畢竟這一年來(lái)，發(fā)生的不少大大小小的踩踏事件。想起上海xx年12月31日晚上那場(chǎng)踩踏事件，至今都令人心有余悸。因?yàn)榫奂谏虾Ｍ鉃┯有履甑氖忻裼慰瓦^(guò)多，當(dāng)廣場(chǎng)進(jìn)入與退出的人流對(duì)沖時(shí)，有人意外摔倒，導(dǎo)致的慘劇的發(fā)生。這場(chǎng)事故致36人死亡，49人受傷，傷者大多數(shù)是學(xué)生。這是件多么令人痛心可惜的事。這不禁令人們反思，終究問(wèn)題出在哪?社會(huì)上的呼聲大都把問(wèn)題集中在政府、現(xiàn)場(chǎng)安保措施、公共平安教育、個(gè)人應(yīng)急避險(xiǎn)才能等等。可是，人們?cè)谧詈蟆敖鉀Q”問(wèn)題的方法是叫停大型群眾活動(dòng)。我理解到，上海外灘事故發(fā)生以后，對(duì)于當(dāng)時(shí)上海正在開展或即將開展的大型活動(dòng)被緊急叫停，其中還包括已舉辦二十年、被列入國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的豫園燈會(huì)。諸如此類的，不少超市取消了促銷活動(dòng)，原定1月17日在河南鄭州舉行的林豪杰演唱會(huì)被叫停。這樣看來(lái)，這種“解決方法”未免有因噎廢食之嫌，根本無(wú)法從源頭上解決問(wèn)題。同時(shí)，沒還讓我們錯(cuò)失了許多時(shí)機(jī)。“元宵燈會(huì)”、“豫園燈會(huì)”這樣有價(jià)值、有傳承意義的活動(dòng)被叫停，不僅令傳統(tǒng)文化傳承受到阻礙，還使傳統(tǒng)的節(jié)日變了味道，再無(wú)往年的歡樂，這種做法是治標(biāo)不治本的。當(dāng)事情發(fā)生后，人們把言論的鋒芒指向政府，政府便出此下策。但每個(gè)人在遇到這件事時(shí)，誰(shuí)又無(wú)那么一身輕呢?可人總會(huì)把錯(cuò)誤怪在別人身上，這便是人性的弱點(diǎn)吧，怎么都發(fā)現(xiàn)不了自身的缺點(diǎn)。悲劇的釀成是每個(gè)人所不愿意的，但想從本質(zhì)上防止悲劇，難道只要政府準(zhǔn)備一系列應(yīng)急預(yù)案就好了嗎?只要現(xiàn)場(chǎng)保安措施做足就行了嗎?只要加大公共教育就可以了嗎?這當(dāng)然不夠，也更不是叫停活動(dòng)。我想，只有每一個(gè)人認(rèn)識(shí)到公共秩序的重要，公共平安的重要，然后遵守公共秩序，有條不紊地。不只想著自己，也要考慮別人，這樣事故的發(fā)生率會(huì)大大降低。假設(shè)每個(gè)人能把自己做好，也就不存在一些極端的“解決”方式了。對(duì)學(xué)生的生命平安造成了嚴(yán)重的威脅。針對(duì)這一情況，學(xué)校召開專題會(huì)議研究，提出預(yù)防學(xué)生擁擠踩踏事故的八條措施如下：一、及時(shí)制定預(yù)防擁擠踩踏事故的應(yīng)急預(yù)案，作好防范，防止發(fā)生此類事故。二、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在上操、集合等活動(dòng)中和放學(xué)時(shí)上下樓梯中，不強(qiáng)調(diào)快速，整齊，并適當(dāng)錯(cuò)開時(shí)間，分班次、分樓層逐次下樓，并安排教職工和學(xué)生在樓梯間負(fù)責(zé)維持秩序。三、定期檢查樓道、樓梯的各項(xiàng)設(shè)施，及時(shí)消除平安隱患。四、增強(qiáng)全體老師的平安責(zé)任意識(shí)，提出有效的事故防范要求。學(xué)校安排低年級(jí)學(xué)生在一樓二樓等較低樓層。五、寄宿部的學(xué)生宿舍疏散通道要保持暢通，應(yīng)急燈、消防指示燈保證處于工作狀態(tài)，;如遇停電等應(yīng)急情況，保育員要及時(shí)進(jìn)展疏導(dǎo)，確保學(xué)生不慌亂，平安有序撤離。六、學(xué)校經(jīng)常對(duì)樓梯扶手等相關(guān)設(shè)施進(jìn)展檢查，及時(shí)清理樓道樓梯間的堆積物，確保樓道通暢。七、強(qiáng)化學(xué)生的平安意識(shí)，養(yǎng)成上下樓梯井然有序，互相謙讓，靠右行走，不占道、不推搡、不在樓道里追逐打鬧。八、在教學(xué)樓道、走道間設(shè)置指示牌，警示標(biāo)志，告誡學(xué)生上下樓梯遵守秩序，注意平安。從新聞披露的一些內(nèi)容我們得知，小學(xué)生午睡休息的地方其上下樓梯很窄，寬度為一米多一些，不巧又被人在過(guò)道上放置了一塊大海綿，結(jié)果被一涌而下的學(xué)生拽倒，從而導(dǎo)致海綿墊將學(xué)生覆蓋，以及隨后涌來(lái)學(xué)生紛紛踩踏，導(dǎo)致六人死亡;同時(shí)，新聞報(bào)告了每個(gè)班午睡的孩子有四十、五十個(gè)，盡管有的報(bào)道還說(shuō)了每個(gè)班都有一個(gè)老師負(fù)責(zé)管理，這似乎也說(shuō)明了老師不存在責(zé)任的問(wèn)題。那么除了樓梯窄和大海綿堆放的客觀問(wèn)題之外，問(wèn)題終究出如今哪里呢?我想與下面幾個(gè)問(wèn)題有關(guān)。第一，我們是否意識(shí)到存在著一個(gè)特殊群體。我們的學(xué)生，我們的孩子，他們就是一群特殊的群體，這種特殊性在于，他們是小學(xué)生，他們?nèi)匀皇侨跽?，他們?nèi)匀皇怯渍?。他們非常缺乏?duì)環(huán)境是否平安的認(rèn)知才能和判斷才能，同時(shí)，他們也非常缺乏對(duì)自我的保護(hù)才能。第二，我們是否意識(shí)到特殊群體所處的環(huán)境就是特殊環(huán)境。目前可能還沒有特殊環(huán)境這個(gè)定義，不過(guò)我在這里就給定義了。特殊環(huán)境不獨(dú)只是那些處于危險(xiǎn)的水、火、電、有毒等危險(xiǎn)環(huán)境和特殊的工作環(huán)境，而是應(yīng)該將孩子、尤其是群體孩子所處的環(huán)境定義為特殊環(huán)境，許多西方國(guó)家為了加強(qiáng)小學(xué)生的平安管理，就給孩子帶特殊顏色的帽子、裝備耐沖擊的校車等就是這個(gè)原因，讓人們注意、留心他們!因此，面對(duì)特殊群體所處的環(huán)境，就更應(yīng)該要求我們的管理者和社會(huì)時(shí)刻保持警覺。第三，從老師和學(xué)校的層面來(lái)講，老師和學(xué)校是否一直關(guān)注著這些特殊群體呢?是否意識(shí)到特殊群體所處的環(huán)境是否平安的認(rèn)知和防范管理呢?我們就不得而知。因此，針對(duì)類似孩子這樣的特殊群體，向管理部門和學(xué)校提出以下建議：每年的新生入學(xué)，以及新學(xué)期開場(chǎng)，老師講授的第一課應(yīng)該是生存和平安教育課，并應(yīng)該進(jìn)展危險(xiǎn)情況下逃生平安的演練和訓(xùn)練，每個(gè)班級(jí)也不需要花太長(zhǎng)時(shí)間。同時(shí)，要求老師在日常的教學(xué)活動(dòng)中也要經(jīng)常向?qū)W生講授平安知識(shí)問(wèn)題。不僅包括遠(yuǎn)的水、火、電、煤氣、交通等平安，更要注重近的身邊的平安。一些孩子可能知道一些危險(xiǎn)的，但當(dāng)很多孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，可能就會(huì)忘記危險(xiǎn)就在身邊。如剛下課的時(shí)候，孩子們經(jīng)常會(huì)一擁而出教室，因此，教室的門口、衛(wèi)生間和走廊樓梯上下等處是一個(gè)非常危險(xiǎn)的地方。因此，在下課的時(shí)候、放學(xué)的時(shí)候，建議老師們應(yīng)該多提醒孩子們，要多注意平安，不要互相推搡以及大聲喧鬧等。此外，每隔一段時(shí)間，要開展消防平安知識(shí)講座，以及進(jìn)展消防平安的演練等。如，如何按照一定順序上下樓梯，而不是無(wú)秩序的亂跑，走進(jìn)或去開一扇門的時(shí)候該如何面對(duì)門來(lái)保護(hù)自己，在平時(shí)玩的時(shí)候、尤其是上下樓梯的時(shí)候不要疾跑、不去推同學(xué)、湊熱鬧，大聲喧嘩，打鬧等，或者讓學(xué)生分批走出教室等。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的和生活習(xí)慣。雖然都是小事，但是我們需要老師可以從細(xì)節(jié)抓起做起，起到真正的負(fù)起責(zé)任。最重要的是要培養(yǎng)孩子的平安概念以及如何防止災(zāi)難事件的發(fā)生。另外，建議在每天上下課以及放學(xué)等時(shí)間，在教學(xué)樓的各個(gè)重要位置、學(xué)校大門口等要適當(dāng)安排一些老師或者保安等流動(dòng)起來(lái)，起到監(jiān)視和平安保護(hù)的作用。讓老師真正成為園丁，讓老師成為花朵的保護(hù)著和守護(hù)者。踩踏事件豈是樓梯惹的禍啊!西方的一些國(guó)家，對(duì)早在幼兒園的孩子就開場(chǎng)了平安知識(shí)的講授和理論訓(xùn)練?？梢?，我們還是應(yīng)該從心里、從日常的活動(dòng)中注重平安，不能只憑一紙文件、一個(gè)會(huì)議來(lái)落實(shí)，而是要從行動(dòng)上真正的坐起來(lái)。我知道一個(gè)臺(tái)灣在大陸的私辦學(xué)校是如何管理的。他們的教學(xué)空間也是非常很有限，上下樓梯很陡，而且樓梯也很窄，估計(jì)寬度也在一米左右。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生不是太多，十幾個(gè)人。但是，每當(dāng)下課和放學(xué)的時(shí)候，在走廊樓梯的上下過(guò)道之間狹小的位置處，總是安排一個(gè)老師固定站在那個(gè)拐彎處，看著并幫助每個(gè)孩子下樓，而教學(xué)上課的班主任走在最前面，拉著第一個(gè)孩子的手，孩子們也是非常有秩序地一個(gè)挨著一個(gè)，背著書包不慌不忙地扶著樓梯把手下來(lái)。到門口的時(shí)候，老師喊著每個(gè)學(xué)生請(qǐng)家長(zhǎng)過(guò)來(lái)接孩子。這么多年來(lái)，從來(lái)沒有發(fā)生過(guò)什么事情，這就是防患于未然，這就是人性化管理，這就是效勞到位。相反，我們的一些學(xué)校經(jīng)常是口頭上說(shuō)的非常好，結(jié)果落實(shí)到實(shí)處和細(xì)節(jié)上就欠缺一大塊。這次，發(fā)生在昆明小學(xué)的事件就暴露出這個(gè)問(wèn)題。假設(shè)我們的學(xué)?？梢栽趯W(xué)生下樓梯的位置處，安排一個(gè)老師來(lái)協(xié)防，那么會(huì)有這樣的悲劇發(fā)生嗎?此外，假設(shè)我們的老師可以經(jīng)常教育我們的學(xué)生，如何按照次序上下樓梯，如何遵守規(guī)矩走路，如何躲避風(fēng)險(xiǎn)，那么會(huì)發(fā)生這樣的悲劇嗎?假設(shè)我們的老師可以在學(xué)生走出房間的時(shí)候再多照顧一下，再多說(shuō)幾句強(qiáng)調(diào)平安的話，是不是這就不會(huì)成為悲劇!?假設(shè)老師讓孩子分批分批地走，是不是也不會(huì)發(fā)生這樣的悲劇?假設(shè)老師把這些孩子都看做是自己的孩子，那這樣的悲劇會(huì)發(fā)生嗎?之所以出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，與我們學(xué)校和老師自身對(duì)平安管理的認(rèn)識(shí)非常缺乏，以及