小學新課標核心素養(yǎng)心得體會

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學校新課標核心素養(yǎng)心得體會1

面對課程改革，我們怎樣能讓同學從小就喜愛數(shù)學，不怕數(shù)學，親近數(shù)學，進而情愿討論數(shù)學呢？新課程標準中提到：有效的數(shù)學學習來自于同學對數(shù)學活動的參加，而參加的程度與同學學習時產生的情感因素親密相關。老師應當為同學營造一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境，創(chuàng)設吸引同學，激發(fā)同學積極主動參加的課堂情境，使得他們能夠在其中積極自主地、充斥自信地學習數(shù)學，同等地溝通各自的數(shù)學理解，并通過相互合作去解決所面臨的問題。“讓同學喜愛數(shù)學”是新課標所提倡的目標之一。這么一句很儉樸的話，卻是我夢寐以求的境界。如何讓同學喜愛數(shù)學呢？以下是我對新課標學習的一些感悟：

一、讓同學享受生動有趣的數(shù)學

學校生自控技能差，上課總有一部分同學的思緒還在“閑逛”，靠純粹的課堂組織效果不抱負。因此，新課設計是特別重要的。有意義的、富有情趣的引入能立刻吸引同學的目光，激起同學的新奇心理，扣住同學的求知心弦，從而喚起同學學習的主動性和積極性，使之很自然地進入最正確學習狀態(tài)。愛玩、好動是孩子的天性。寓數(shù)學知識教學于游戲活動之中，同學在玩中學，學中玩，同學學得有趣，學得輕松、學得主動、學得深刻。在游戲活動中，同學不知不覺學會了新知，鞏固了新知識。在這里，同學的思想得到了很好的溝通，閱歷得到了很好的豐富，思維得到了更大的拓展。這樣使同學越來越喜愛數(shù)學

也使同學越學越有趣，更使同學越學越聰慧。

二、讓同學體驗勝利的數(shù)學

勝利教育理論告知我們：學習上的勝利，能夠滿意同學成就動機中的自己提高的需要，加強同學的自信心，使同學獲得成就感，產生劇烈的新的內驅力，給學習帶來愛好和動力。因此，老師要留意鼓舞同學嘗試、探究，體驗勝利。要承認同學的個別差異，因材施教，擅長發(fā)覺和鼓舞每一個同學進步。讓同學人人都有機會獲得勝利，人人都能體驗到不同層次的滿意感和成就感。

三、在多元化的評價中體驗勝利

新課標指出：“要關注同學學習的結果，更要關注他們的學習過程，要關注同學數(shù)學學習的水平，更要關注他們數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與立場?！边@就要求我們老師對同學的評價要全面、多元，多用激勵性評語。要多一些寬容，少一些指責，允許同學犯錯。我們需要清晰地認識到：每個同學的基礎是有差異的，學習數(shù)學的進程也會有差別，假如用同一個標準去衡量評價同學的學習，必定要制造出很多的失敗者。因此，評價要因人而異，不要用“同一把尺”，要著重評價個體在原有基礎上的進步，幫其樹立學好數(shù)學的信心。

記得有人說過：“愛好是最好的老師?！敝灰覀儠r時刻刻把同學放在首位，努力充盈自己，讓同學愛學、樂學，必定會獲得教學上的進步。

學校新課標核心素養(yǎng)心得體會2

今日再次學習《學校數(shù)學新課程標準》，使我領悟到了教學既要加強同學的基礎性學習，又要提高同學的進展性學習和制造性學習，從而培育同學終身學習的愿望和技能，讓同學享受“歡樂數(shù)學”，因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：

一、備課：變“備教材”為“備同學”

老師在備課過程中備教的方法許多，備同學的學習方法少。老師留意到自身要有良好的語言表達技能〔如語言應言簡意賅、精確、生動等〕，留意到試驗操作應規(guī)范、嫻熟，留意到文字的表達〔如板書編寫有序、圖示清楚、工整等〕，也留意對同學的組織管理，但對同學的學考慮不夠。老師的備課要探討同學如何學，要依據(jù)不同的內容確定不同的學習目標；要依據(jù)不同班級的同學指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀測技能、想象技能、思維技能、推理技能及總結歸納技能的培育。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對同學學習技能的培育。

二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”

教學過程是一個極具改變進展的動態(tài)生成的過程，其間必定有很多非預期的因素，即便老師對學情考慮再充分，也有“無法預知”的場景發(fā)生，尤其當師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。老師要利用好即時生成性因素，展示自己敏捷的教學機敏，不能牽著同學的鼻子“走教案”。

要促成課堂教學的動態(tài)生成，老師要制造民主和諧的課堂教學氛圍。假如我們的課堂還是師道尊嚴，同學提出的問題，老師不回答，不予理睬，或立刻表現(xiàn)出不興奮，不耐煩，那同學的學習積極性肯定大打折扣，因而要讓我們的課堂充斥生氣，師生關系肯定要開放，老師要在教學中真正建立人格同等、真誠合作的民主關系。同時老師要高度重視同學的一言一行，在教與學的平臺上，做到教學相長，因學而教，樹立隨時捕獲教學機會的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣，更加充斥生氣，也更能展示老師的無窮魅力。課堂提問留意開放性。

開放性的提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，同學回答完全是依據(jù)自已的理解回答。答案肯定會是豐富多彩，這可以作為我們老師的教學資源。老師依據(jù)這些答案予以確定、或予以引導，使同學的思想認識在老師的確定或引導中得到提高。要促進課堂教學的動態(tài)生成，還要充分發(fā)揮老師的教學聰慧，老師對教育過程的超群把握就是對這種動態(tài)生成的把握。

三、變“教學”為“共同探討”

新課程提倡建立自主合作探究的學習方式，對我們老師的職能和作用提出了劇烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的老師地位在課堂教學中將漸漸消逝，取而代之的是老師站在同學中間，與同學同等對話與溝通；過去由老師掌握的教學活動的那種沉悶和嚴厲要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同進展的真誠和激情。因而，老師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、援助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感溝通為紐帶；老師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。同學學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然出現(xiàn)。同學的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。

四、變“老師說”為“同學多說”

教學中老師要鼓舞、引導同學在感性材料的基礎上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系，進行簡約的判斷、推理，從而掌控最基礎的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于實時訂正同學思維過程的缺陷，對全班同學也有指導意義。老師可以依據(jù)教材特點組織同學講。有的老師在教學中只滿意于同學說出是與非，或是多少，至于說話是否完整，說話的順次如何，老師不太留意。這樣無助于同學思維技能的培育。數(shù)學老師要鼓舞、指導同學發(fā)表見解，并有順次地講解并描述自己的思維過程，并讓盡量多的同學能有講的機會，老師不僅要了解同學說的結果，也要重視同學說的質量，這樣堅持下去，有利于培育同學的規(guī)律思維技能。

依據(jù)學校生的年齡特點，上好數(shù)學課應當盡量地充分調動同學的各種感官，提高同學的學習愛好，而不能把同學埋在越來越多的練習紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經名不副實，多數(shù)用筆算代替，同學動手不動口。其實，過去不少老師制造了許多口算的好方法，尤其在低班級教學中，寓教學于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調動了同學學習積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學課變成味同嚼蠟、讓同學學而生厭的課。在數(shù)學課上，老師要引導同學既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必定有利于提高教學質量。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們需要轉變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使同學從生活閱歷和客觀事實出發(fā)，在討論現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和進展數(shù)學，讓同學享受“歡樂數(shù)學”。

學校新課標核心素養(yǎng)心得體會3

這段時間再次學習《學校數(shù)學新課程標準》，使我領悟到了教學既要加強同學的基礎性學習，又要提高同學的進展性學習和制造性學習，從而培育同學終身學習的愿望和技能，讓同學享受“歡樂數(shù)學”。我通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：

一、備課

變“備教材”為“備同學”老師在備課過程中備教的方法許多，備同學的學習方法少。老師留意到自身要有良好的語言表達技能；留意到試驗操作應規(guī)范、嫻熟；留意到文字的表達，也留意對同學的組織管理，但對同學的學考慮不夠。老師的備課要探討同學如何學，要依據(jù)不同的內容確定不同的學習目標；要依據(jù)不同班級的同學指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀測技能、想象技能、思維技能、推理技能及總結歸納技能的培育。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對同學學習技能的培育。

二、上課

教學過程是一個極具改變進展的動態(tài)生成的過程，其間必定有很多非預期的因素，即便老師對學情考慮再充分，也有“無法預知”的場景發(fā)生，尤其當師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。老師要利用好即時生成性因素，展示自己敏捷的教學機敏，不能牽著同學的鼻子走。如在教學認識圓柱時，我讓舉誕生活中的圓柱有一個同學脫口而出電線桿。有68%的同學同意，32%的同學不同意。于是我讓他們下課后認真觀測。課后同學們都跑到學校中電線桿旁紛紛爭辯有的同學說出了不是圓柱的理由。同意是的同學也心服口服轉變了認識。這個問題是不簡單從同學的記憶中揮發(fā)掉的。

三、變“權威教學”為“共同探討”

新課程提倡建立自主合作探究的學習方式，老師站在同學中間，與同學同等對話與溝通；老師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、援助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感溝通為紐帶；老師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。同學學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然出現(xiàn)。同學的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。

四、變“老師說”為“同學多說”

教學中老師要鼓舞、引導同學在感性材料的基礎上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系，進行簡約的判斷、推理，從而掌控最基礎的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于實時訂正同學思維過程的缺陷，對全班同學也有指導意義。老師可以依據(jù)教材特點組織同學講。數(shù)學老師要鼓舞、指導同學發(fā)表見解，并有順次地講解并描述自己的思維過程，并讓盡量多的同學能有講的機會，老師不僅要了解同學說的結果也要重視同學說的質量，這樣堅持下去，有利于培育同學的規(guī)律思維技能。

依據(jù)學校生的年齡特點，上好數(shù)學課應當盡量地充分調動同學的各種感官，提高同學的學習愛好，而不能把同學埋在越來越多的練習紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經名不副實，多數(shù)用筆算代替，同學動手不動口。其實，過去不少老師制造了許多口算的好方法，寓教學于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調動了同學學習積極性。我們不能把數(shù)學課變成味同嚼蠟、讓同學學而生厭的課。在數(shù)學課上，老師要引導同學既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學。

學校新課標核心素養(yǎng)心得體會4

開學前，我參與了縣里組織的學習培訓活動，感到收獲甚多。現(xiàn)就這次的培訓活動談談自己的一些心得體會。

一、理解新課程的基本理念，轉變教學方法。

新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的進展”。理念之二是“同學的數(shù)學學習內容應當貼近同學的生活，這些內容要有利于同學主動地進行觀測、試驗、猜想、驗證、推理與溝通等數(shù)學活動”?；纠砟钪恰巴瑢W是數(shù)學學習的主人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合”，老師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，掌控課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，詳細、精確地把握教材的重點、難點，制造性地設計教學過程，從而得心應手地駕教材，敏捷自如地選擇教法。

二、學習方式主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。

自主學習就是自己作為學習的主人，而不受他人支配的學習方式。它強調學習的主動性、獨立性、自控性，關注學習者的愛好和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學習是指同學在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的相互性學習。它強調學習的交往性、互動性、共享性，有助于培育同學的合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學習是在老師的指導下，從自身生活中選擇和確定專題，通過同學自主獨立地發(fā)覺問題獵取知識，應用知識解決問題的學習方式。它強調學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成同學的內在的學習動機，批判的思維品質和思索問題的習慣。

三、健全新的評價機制。

不但有終結性的評價，還要有進展性評價，進展性評價應當側重的是一個階段后，對同學學習過程中的進步進展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在于援助同學制訂改進計劃，促進更好的進展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的。

總而言之，新教材新理念，為我們老師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位老師提出了更高的要求。愿我們每位老師都能踐行課標理念，還原數(shù)學本色。

學校新課標核心素養(yǎng)心得體會5

最近，我又仔細的學習了一遍《數(shù)學課程標準》，通過學習更加使我認識到我們老師需要更新原有的教學觀念，轉變原有的教學模式，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，全面了解自己的同學，切實地完成好教學任務，把自己的教育教學水平提高到一個新的層次，只有這樣才能適應現(xiàn)代教學的需要。

一、老師需要要對教材重新認識，轉變原有的教學觀念

生活即數(shù)學。《數(shù)學課程標準》提出“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得需要的數(shù)學。”強調了大眾數(shù)學學習的內容的應用價值——能適應將來社會生活的需要。因此，我們的數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外，還應親密聯(lián)系生活實際，調整相應的數(shù)學內容，做到生活需要什么樣的數(shù)學內容，就教學什么樣的數(shù)學知識，讓生活中人們所需要的知識與技能成為數(shù)學教學的目標與追求。如過去我們數(shù)學內容中計算有些難，而現(xiàn)代社會的飛速進展，計算器、計算機的全面普及，計算難度有所降低，更著重計算的須要性和算理。轉變了課程過去“繁、難、偏、舊”和過于著重書本知識的現(xiàn)狀，加強了課程內容與數(shù)學學習生活以及社會和科技進展的聯(lián)系，關注同學的學習愛好和閱歷，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

二、老師需要轉變過去的教學模式

以往的教學，老師往往照本宣科。課堂往往成為老師唱獨角戲的舞臺，不管同學有無愛好，仍按陳舊的教學手段、思想強求同學被動接受學習，老師往往是課堂的核心、組織者，同學需要跟著老師的腳步走。而新課程明確指出，老師在課堂中的角色發(fā)生根本性的改變，從指導者轉變?yōu)榻M織者、參加者和合作伙伴。教學結構也發(fā)生相應改變。應創(chuàng)設與同學生活親密相關的情境激發(fā)同學的求知欲，使同學由被動學變?yōu)槲乙獙W、我想學；引導同學進行自主探究學習，讓同學充分自主探究、合作溝通，自己發(fā)覺問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律?？傊?，要在一堂課中讓同學體驗整個數(shù)學過程，實現(xiàn)課堂教學的三維目標。

三、老師需要轉變舊的評價體系

以往的應試教育著重的是同學學業(yè)成果的好壞，以考試作為評價同學的唯一手段，新的評價體系不僅包括對同學的評價，而且還提出了對老師和學校的評價，不以學期和學年的一次性考試來評定同學，強調對同學在學習過程中進展狀況的評價，強調對同學技能與自信心的建立，參加活動的意識和合作學習的精神進行評價。

四、轉變教學方法

1、留意創(chuàng)設教學情境。

2、留意知識探究過程。

3、留意運用現(xiàn)代信息技術幫助教學。

4、留意在教學中要表達爭論、合作、溝通，讓同學參加。

5、留意布置生活化的作業(yè)。由于作業(yè)是課堂教學的有益延伸，作業(yè)布置應當盡量與生活聯(lián)系起來。

6、評價方式要多樣化，不僅要關注結果，更要關注學習過程和學習水平，援助同學認識自己，建立信心。

我認為，隨著社會的進展，同學每天接受大量的信息，電視、報刊、網絡等都是學習數(shù)學的場所。這要求我們打破課堂局限，把四周的社會生活作為同學學習的大課堂。在課堂教學中要充分利用并引導同學運用各類信息，使每個同學的潛能都得到充分挖掘，素養(yǎng)得到全面提高，讓課堂充斥生氣與活力，正如新課標指出的：使同學獲得對數(shù)學理解的同時，在思維技能、情感立場與價值觀等多方面得到進步和進展。

就“數(shù)學教學應關注同學的情感”提出，在數(shù)學課堂教學中，討論認識過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律，是具有現(xiàn)實意義的。他們從創(chuàng)設情境，驅動探究數(shù)學現(xiàn)象的新奇心；調動心情，產生探究數(shù)學規(guī)律的樂趣；溝通情意，形成樂學數(shù)學知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)同學的學習熱忱，提高學習效率，力圖真正表達同學在學習中的主體作用。

葉圣陶說過：“習慣的養(yǎng)成在于老師的訓練和指導”?！爸敢蹦苁雇瑢W養(yǎng)成善思索的好習慣，隨時關注四周事態(tài)的改變，明白事物之間并不是一成不變的，已定的事隨時會在形態(tài)上或本質上產生新的狀況，事物的形式或內容隨時會換成另外的一種。好習慣應當在自然而然中得到訓練和培育。與之相對應的，不管是人還是動物，假如“抱著”就會養(yǎng)成一種依靠心情，什么事都不去考慮，也不想考慮。由于他知道會有人來指導他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此產生，要想別出心裁更是無從談起。因此，我們要“指引”同學學習，而不是“抱著”同學學習。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們需要轉變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使同學從生活閱歷和客觀事實出發(fā)，在討論現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和進展數(shù)學，讓同學享受“數(shù)學學科的歡樂”且歡樂地學數(shù)學。

學校新課標核心素養(yǎng)心得體會6

要教好學?？茖W課這門功課，我認為老師首先要吃透課標，把握整個體系，因此我仔細學習了《新課標》，積極參與相關培訓。通過理論學習，我知道課程改革并不只是運用某種版本的新教材。它是一種抱負，是千百萬教育工正在追求、正在實現(xiàn)著的抱負，它承受著適應時代進展，符合社會進步、國家繁華、民族振興的需要的職責。

一、新課程改革的基本理念

1、為了每位同學的進展

課程目標依據(jù)“知識和技能”、“過程和方法”、“情感立場和價值觀”三個維度進行設計，三個方面相互滲透，融為一體，具有變課程內容和課程知識本位為同學進展本位的價值取向，要讓每一個同學都有所進展。

2、正確把握學科教育的特點

人們常說：“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此，教育特別提倡師生之間的同等對話，特別留意尊敬同學獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解，變課程的統(tǒng)一為尊敬多元和性格差異。

3、積極提倡自主、合作、探究的學習方式

新課標告知我們：需要依據(jù)同學身心進展和學科學習的特點，關注同學的個體差異和不同的學習需求，愛惜同學的新奇心、求知欲、充分激發(fā)同學的主動意識和進取精神，在批判傳統(tǒng)的學習方式和課程基礎上強調以培育創(chuàng)新精神和實踐技能為重點，大力提倡自主、探究、合作的學習方式，為學習方式注入新鮮的活力，讓同學成為學習的主人。

4、培育同學的四種技能

新課程體系強調同學具有動手操作技能；社會實踐技能；收集、處理和運用信息的技能；具有發(fā)覺、分析和解決實際問題的技能。

二、新課標要求教育需要培育有制造精神、有性格的人，那么如何在科學教學中培育同學的制造精神呢?

1、給同學營造一個和諧寬松的課堂氛圍。

在課堂上，師生之間應當是同等關系，老師是在和同學一起學習、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。多問和新奇是兒童的天性，他們的很多想法和做法是不合常理的。老師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們，要讓同學放開膽子活起來，課堂上允許同學提出質疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解。在這種生動活潑的學習氣氛中，，同學當然會感到新鮮、刺激，才能以良好的心態(tài)去主動學習，培育同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

2、讓同學以討論者的身份充分觀測思索。

觀測是知覺的非常形式，是有目的、有計劃、有預備的認知活動。它是兒童認識客觀世界的重要途徑，大量的感性認識都是通過觀測獲得的。因此，在科學教學中，老師不應把科學知識徑直灌輸給同學，而應給同學提供足夠的觀測思索的機會，讓同學利用多種感官去觀測、體驗。

三、讓同學勤動手，發(fā)揮主體作用。

針對學校生新奇心強，什么事總想弄明白，做什么都想親自試試的特點，老師要因勢利導，培育他們的動手技能達到手腦并用的效果。

首先科學課中一些試驗和觀測材料可以讓同學親自動手預備。

其次要鼓舞同學多動手操作和試驗。單純老師一個人邊講邊做地忙活，同學只是干巴巴地聽著、看著的教學模式，同學往往留意力不集中，學習愛好不高，印象不深，效果不是很好，假如老師只是給同學提供試驗材料，只告知同學去干什么，而不告知同學怎么干，讓同學自己動手動腦去發(fā)覺，同時老師也不失時機地予以點拔、引導和鼓舞，就會極大地發(fā)揮同學的主體性和制造性，這是培育同學創(chuàng)新精神的重要途徑。

總之，在學?？茖W教學中，老師要著重激發(fā)同學劇烈的學習愛好和學習欲望，誘導同學學會學習、學會制造、鼓舞同學勇于探究、創(chuàng)新、求異。讓他們自己學會動手成為學習的主人，才能更好地培育同學的科學素養(yǎng)。

學校新課標核心素養(yǎng)心得體會7

近日，我對《語文課程標準》進行了學習。通過學習，我對語文課程的性質與地位、語文課程的基本理念、課程標準的設計思路、課程目標及實施建議等方面又有了更加深入的認識。下面淺談一下我的學習體會：

一、轉變教育教學觀念，積極提倡自主、合作、探究的學習方式

新課標中更加強調老師需要更新教育教學觀念。學校語文教學思維的原點和終點指向同學語文素養(yǎng)的提高；語文課堂應回來到語文本身，閱讀教學中借助任務教學，引導同學學會閱讀、學會表達，提出閱讀、書寫與寫作速度的要求，并有量化指標；重視在優(yōu)秀詩文的誦讀中培育想象力；重視“非連續(xù)性文本”的學習，讓語文學習與生活本體緊密相連，從生活中來，回到生活中去；此外，更重要是要著重學習方法和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作為了學習目標。

教學中，我們應積極提倡、促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，著重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的語文技能。

二、加強綜合性學習，全面提升同學語文素養(yǎng)

《語文課程標準》指出“語文課程應培育同學喜愛祖國語文的思想感情，指導同學正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培育語感，進展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字技能、閱讀技能、寫作技能、口語交際技能。語文課程還應重視提高同學的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的性格和健全的人格，促進德、智、體、美、勞的和諧進展?！币虼嗽诮虒W活動中應布置一些綜合性學習活動，在同學探究學習的過程中培育同學健全的人格和品行。

對于《語文課程標準》，我還需繼續(xù)深入學習、研讀，切實做到在學習中反思，不管改進自己的教育教學。

學校新課標核心素養(yǎng)心得體會8

學習《學校數(shù)學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中“讓同學在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感受。我想同學在學習數(shù)學的過程中，我們老師應給同學充分發(fā)揮的空間，讓同學在教學情境中體驗數(shù)學的趣味，在生活實踐中體驗數(shù)學的價值，在自主合作中體驗數(shù)學的探究，從而真正享受到數(shù)學帶來的歡樂。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：

一、在教學情境中體驗數(shù)學的趣味

愛因斯坦說：“愛好是最好的老師?！睈酆檬峭瑢W學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)同學的學習愛好，讓同學在生動詳細的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通老師與同學的心靈，充分調動同學的學習積極性，使之主動參加到學習活動中。使同學把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參加數(shù)學活動。

二、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值

在數(shù)學教學中要從同學熟識的生活背景引入，讓同學感受到數(shù)學無處不在，使同學對數(shù)學產生親切感，激發(fā)他們到生活中查找數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓同學在做中學”。因此在平常的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓同學多動手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮同學的制造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時留意緊密聯(lián)系實際，從同學實際生活閱歷入手。培育同學用數(shù)學的眼光去觀測、認識四周事物，用數(shù)學的概念與語言去反映和描述社會生產和生活中的實際問題。能讓同學感受到數(shù)學就在身邊。生活中充斥了數(shù)學。從而以積極的心態(tài)投入學習中。如《噸的認識》讓同學在詳細的生活狀況中感受并認識噸，建立噸這一概念。這樣讓同學在生活中、實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。

三、在自主合作中體驗數(shù)學的探究。

《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地信任仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是同學學習數(shù)學的重要學習方式”而實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培育同學的合作意識和參加意識，使同學學會與他人合作的方法，進而認識自己、進展自己，充分體驗合作探究勝利的喜悅。同學在合作、溝通、碰撞中掌控了探究的方法。不但確立了同學的主體地位，還培育了他們自主學習的技能，滿意了他們的勝利欲，從而讓同學享受學習數(shù)學的歡樂。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們需要多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使同學從生活閱歷和客觀事實出發(fā)，在討論現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和進展數(shù)學，讓同學享受“數(shù)學學科的歡樂”且歡樂地學數(shù)學。

學校新課標核心素養(yǎng)心得體會9

新課標用高度概括的語言，表述了科學課程的性質是以培育學校生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?；纠砟钍菍W?？茖W課程改革總的思想和原那么。它是現(xiàn)代科學、現(xiàn)代教育的新思想和新觀念的反應，是課程標準其他部分的總綱。全面認識和理解課程的基本理念，就能從整體上把握課程標準的精神實質，這對于學習、掌控、實施課程標準其它部分的內容有著重要的指導意義?！稑藴省窂娬{同學是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心，科學課程應具有開放性，科學課程的評價應能促進科學素養(yǎng)的形成與進展的基本理念。通過學習我有以下幾點感受；

一、從“以老師教為中心”轉向“以同學學為中心”。

葉圣陶說過，他并不贊揚某老師講課時有怎樣的最高藝術，“最要緊的是看同學，而不是光看老師講課?！币惶谜n到底怎么上？傳統(tǒng)教學中老師是課堂的中心，老師牽著同學走，同學圍繞老師轉。長此以往，同學習慣被動地學習，學習的主動性也慢慢丟失。顯著，這種以老師“講”為中心的教學，是不利同學的潛能開發(fā)和身心進展的。比如常見的語文閱讀教學，老師過多的講解、分析和說明常使同學感到枯燥乏味，從而丟失了學習的積極性。這種現(xiàn)象產生的緣由，從教學觀念上來看，老師仍舊把自己作為教學的中心，擔憂同學讀不懂課文，于是就包辦代替，結果適得其反。用現(xiàn)代教育思想來看，不僅要看“教”，而且要看“學”。而且要從同學如何學這個基點上來看老師怎樣教

二、從“以老師講授為中心”轉向“以探究為核心”。學校科學新課標指出：學?？茖W課程的基本理念是以探究為核心，以培育同學科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W活動的本質在于探究，科學教育只有引導同學通過科學探究來進展其科學素養(yǎng)，才能實現(xiàn)科學本質與教育宗旨的內在統(tǒng)一。因此，學?？茖W課程應以探究為基礎，引導同學培育良好的科學習慣，是向同學進行科學探究的一種手段，是以從培育同學科學習慣出發(fā)向同學進行科學啟蒙教育。從這個意思上講，科學課的科學習慣徑直影響著同學進行有效性的科學探究，也間接地影響著科學習慣、科學方法、科學技能、科學立場及科學精神等科學基本素養(yǎng)的養(yǎng)成。

1、探究是科學學習的目標。當今世界科學技術日新月異，只有培育具有肯定科學素養(yǎng)，敢于探究，勇于創(chuàng)新的人，才能適應社會與經濟進展的需要。充分利用兒童的新奇心，求知欲，對他們進行科學知識學習的啟蒙教育是適合其身心進展規(guī)律的。所以培育科學素養(yǎng)是科學課程在學校生素養(yǎng)進展中所應起作用的科學定位?？茖W素養(yǎng)的內涵在科學課標中，包含為：“科學探究，情感與立場，科學知識”三個方面。情感與立場是科學學習的動力，科學知識是科學學習的材料，而科學探究是科學學習的中心環(huán)節(jié)，是科學學習的目標之一。學校生在科學知識的認識過程中，通過探究，培育探究的樂趣、信心和認識事物的科學立場，科學知識又是通過探究而獲得。所以達成了探究的目標，才能真正表達科學學科的意義。

2、探究是科學學習的方式。以往我們更多關注的是學習的結果，而忽視了同學是通過什么樣的學習方式和方法來學習的`，死記硬背得到的結論，掩蓋了同學在學習方式上存在的問題，所以關注同學探究的過程與方式是引導同學學會探究的關鍵。兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探究性學習方式。同學學習科學知識是接受的過程，更是發(fā)覺和制造的過程。因此，科學教學的最好方法就是引導同學自己去發(fā)覺、主動去探究，體驗未曾經受的獨特經受?？茖W課程應當為兒童提供充分探究的機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗科學學習的樂趣，增長科學探究的技能。因此，科學探究是同學科學學習的核心方式。

3、親身經受探究活動是科學學習的主要途徑。把以"教學"為中心的課堂活動轉變?yōu)橐?探究"為軸心的科學活動，即關注同學的實踐活動和徑直閱歷，又要讓同學動手、動口、動腦、運用多種感官在活動中參加知識的發(fā)生和再制造過程，著重讓同學自己去探究、理解和掌控科學知識、科學思想和科學方法、親自體驗探究勝利的喜悅。培育同學搜集和處理信息的技能、獵取新知識的技能、提出問題的技能、分析解決問題的技能以及溝通與合作的技能等。

在教學中運用“探究”給我的啟發(fā)很大，使我覺得這樣真的會讓同學走出課堂，面對社會，關注環(huán)境，關注自然，關注人類的進展，關注自己的進展?？茖W探究活動也由教室擴展到社區(qū)乃至整個社會，使課內、課外、生活、社會相互結合。真正在表達了“做中學”。讓科學成為做的科學，而不是紙上談兵。進展了同學的探究技能，才能提高同學的科學素養(yǎng)。我們的科學課才是真正地在關注同學的進展和社會的進展。

三、從“封閉的課堂模式”轉向“開放的課堂模式”。

老師要是能夠打破束縛同學制造性思維的條條框框，開創(chuàng)一種嶄新的教育教學方法，同學的制造技能和思維定會得到進展。傳統(tǒng)的教學方式著重向同學傳授知識，目的是要孩子知道知識是什么。隨著教育教學的不斷改革和進展，我們把認識知識是什么，傾向于討論問題為什么會這樣。在教同學知識的同時更著重培育同學觀測、動手操作、綜合分析等更方面的技能。

在課堂上，師生之間應當是同等關系，老師是在和同學一起學習、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。由于多問和新奇是兒童的天性，所以他們的很多想法和做法是不合常理的。老師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們，要讓同學放開膽子活起來，課堂上允許同學提出質疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解，同學之間的辯論。在這種生動活潑的學習氣氛中，同學當然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學習，學習的主動性有了，學習的自覺性就會提高，同學主動探究真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培育了同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

四、從評價模式的單一化轉向評價模式的多元化

傳統(tǒng)的教學以同學的學業(yè)成果作為評價的唯一尺度，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分同學的性格和制造潛能，使他們成為應試教育下潛在的犧牲品。真正的評價應當起著激勵導向和質量監(jiān)控的作用。評價不僅要關注同學的學業(yè)成果，而且要發(fā)覺和進展同學多方面的潛能，了解同學進展中的需求，援助同學認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進同學在原有水平上的進展。

1、評價的目的：科學課程的教學評價，其主要目的是了解同學實際的學習和進展狀況，以利于改進教學、促進學習，最終實現(xiàn)課程宗旨，即提高每個同學的科學素養(yǎng)。

2．評價的內容：全面化。評價要涵蓋科學素養(yǎng)各個方面的內容，既要考察同學對科學概念與事實的理解，又要評價同學在情感立場與價值觀、科學探究的方法技能、科學的行為與習慣等方面的改變與進步。

3．評價的手段:著重多樣性和敏捷性。強調綜合運用多種評價方式，從不同的角度、不同的層面對同學進行評價。凡是有利于提高同學科學素養(yǎng)的評價方法都應得到確定與贊頌。

4．評價的主體：多元化。評價不只是老師的權利，更應是同伴、自我主動參加的過程。老師不再是裁判員的角色，而是同學科學學習的伙伴和激勵者。

5．評價的時機：全程化。評價要伴隨在教學過程之中，而且同學在科學課程的學習中形成科學素養(yǎng)是一個長期的過程。。學校科學課教學的最終目標是培育同學的科學素養(yǎng)，而科學素養(yǎng)的培育是一個長期的過程，這就要求我們老師對每個同學科學素養(yǎng)主要方面的培育與進展進行持續(xù)不斷的跟蹤和調控。評價時空要從"課堂教學"轉變?yōu)?全方位學習"，從著重書本知識轉變?yōu)橹貙嵺`活動。以老師、課堂、書本為中心的課程設計和實施在時空上具有很大的局限性，對同學探究技能和創(chuàng)新精神的培育不利。老師可以利用地方各式各樣的課程資料設計校本課程，把同學科學素養(yǎng)的培育和當?shù)氐挠嘘P人文社會資料及校本課程緊密結合起來，開發(fā)課堂之外寬闊的學習空間，在引導同學全方位學習的同時，也應當進行全方位的評價。

學?？茖W在新的課標、新的理念下，已轉變了傳統(tǒng)教學模式，為同學提供了更加有效的學習環(huán)境。特別是教育評價的改革，為學?？茖W教育，培育將來公民的科學素養(yǎng)，找到了很好的切入點，也為學?？茖W課老師提供了新的進展和創(chuàng)新的平臺?？傊?，老師是教育的靈魂，課程是教育的核心，兩者缺一不可。只有兩者的步伐全都，齊頭并進，教育才能取得真正意義上的飛躍!作為我們一線老師我想，只要每個科學老師，從我做起，從每節(jié)課做起，從每個孩子身上做起，不斷地積累和制造，引領同學走進生氣盎然的科學殿堂，點燃孩子們的新奇心，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實的情景中，在親自動手操作，動手試驗，自行探究的實踐中學習科學，掌控科學的思維方法，培育對同學形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，進展他們的性格，開發(fā)他們的制造潛能。

學校新課標核心素養(yǎng)心得體會10

國家新一輪基礎教育課程改革之風吹遍了全國中學校校。7月6日-7日，我們語文組也進行了兩天的集中培訓，再結合之前對新課標的學習，我學習到了很多新的教學理念，從而也有了一些新的感悟。

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性的課程。語言文字的運用，包括生活、工作和學習中的聽說讀寫活動以及文學活動，存在于人類社會的各個領域。新課標提出全面提高同學的語文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)的方方面面是融合在一起的，語文素養(yǎng)的形成與進展強調日積月累、長期修習、潛移默化、熏陶感染，不能急功近利。對于中學語文教學來說，既要轉變教的方式，又要轉變學的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式。

在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采用以下幾點做法。

1、仔細學習新課標，深入領悟《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高同學的整體語文素養(yǎng)，著重提高同學的語文實踐技能，積極提倡、促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，著重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文技能。

2、從同學的實際出發(fā)，依據(jù)同學的年齡特征和不同教學內容，制造性地敏捷選擇和運用教科書的各種設計，采用合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、爭論式、師生互動等新的教學模式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，增加同學語文實踐的機會，讓同學在實踐中豐富語言積累，掌控學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓舞同學采納各種手段擴大閱讀面，加強同學在一切場合學語文、用語文的意識，促進同學語文素養(yǎng)的整體提高。

3、提倡“任務型”的教學思想，把綜合語言運用技能的培育落實在教學過程中。為落實各項技能目標，《語文課程標準》建議老師在課堂教學中采納實踐性強、具有明確任務的“任務型”學習方式，使同學帶著明確的任務目標，積極主動地進行學習。在執(zhí)行任務的過程中，要制造性地開展各種活動，增加同學語文實踐的機會，讓同學通過實踐、思索、調查、爭論、溝通和合作等方式學習和運用語言文字，完成學習任務?！叭蝿招汀钡慕虒W方式有利于同學在進展語言技能的同時，強化學習動機，提高學習愛好，形成學習策略，培育合作精神，增進對文化的理解；同時，也有利于同學思維和想象技能、審美情趣和藝術感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素養(yǎng)的進展，促進語文學科與其他學科的相互滲透和聯(lián)系。

4、著重評價對同學的激勵作用，建立形成性評價與終結性評價相結合的課程評價體系?！墩Z文課程標準》強調評價應有益于援助同學認識自我、樹立自信、有利于同學進展有效的學習策略，促進每個同學在已有水平上的進展?！墩Z文課程標準》提出語文課程的評價體系要著重表達同學在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化，應采納形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。為了全面、公正地對同學進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡老師評價、同學自己評價和同學相互之間的評價相結合。

總之，本次的學習使我感受到，新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、同學之間的互動，實現(xiàn)共同進展的課堂。它既著重知識的生成過程，又著重同學的情感體驗和技能的培育。因此，在今后的教學中，我對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以同學的進展為中心，以提高同學的全面進展為宗旨，以此來指導自己的教學。

學校新課標核心素養(yǎng)心得體會11

字字入心研課標，沈思篤行提素養(yǎng)。20**版義務教育課程標準于今年4月份新鮮出爐，學校在第一時間為全體老師購買了新課標，暑假通過仔細研讀《20**年版義務教育語文課程標準》使我受益匪淺。我深刻體會到了作為一名老師，需要了解和鉆研所教學科的課程標準，全面、精確掌控新課程理念，才能在教學有的放矢、游刃有余。下面結合自己平常的教學，淺談自己學習收獲。

一、著重識字與寫字教學。課標除了在四個學段都對“寫字姿態(tài)”和“書寫習慣”提出要求外，課標還明確指出：“根據(jù)規(guī)范要求仔細寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程是同學性情、立場、審美趣味養(yǎng)成的過程，每個學段都要指導同學寫好漢字。此外，還在習作教學中對寫字也提出要求：“要關注作文的書寫質量，要使同學把作文的書寫也當做練字的過程?！逼鋵?，新課標明確提出要求，“能運用硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、干凈?！蔽矣X得在今后的教學中首先要保證自己能寫一手美麗、規(guī)范的漢字，在板書給同學時，做到一筆一畫，特別是低班級寫字時，每一個字要分析字形、結構、占格，在每次教學時，要盡量留10分鐘進行識字寫字，只有保證充分的識字寫字時間，抓好課上有效的時間，認好字、練好字、學好字。

二、閱讀教學重在平常。語文新課標明確提出“各個學段要重視朗讀和默讀”。各學段關于朗讀的目標中都要求：“有感情地朗讀”，這是指，要讓同學在朗讀中通過品嘗語言，體會及其作品中的情感立場，學習用恰當?shù)恼Z氣語調朗讀，表現(xiàn)自己對及其作品情感立場的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄僑情做作的腔調。在教學一二班級時，同學們愛唱讀，把音拖得長長的，我想，依據(jù)課標的教學目標，今后在教學過程中，課堂上多的是同學瑯瑯的讀書聲，而不是同學拖腔怪調的吼聲。課標還指出：要重視培育同學廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品嘗。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，制造展示與溝通的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。語文教學并不是只把課本的課文會讀會背，還要培育同學愛讀課外書的好習慣。所以，低班級語文老師就該與家長相互協(xié)作，在校內、家中培育同學愛讀書的好習慣。

三、習作教學強調兒童生活實際的連接。《語文課程標準》著重樂于寫作和自信，著重進展性格，著重打好基礎，從而降低了寫作教學要求，低班級要求同學對寫話有愛好，留心四周事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。中班級只要求“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，能用便條、簡短的書信等進行溝通。”高班級僅僅是“能寫簡約的記實作文和想象作文”，只要求“內容詳細，感情真實”和“能依據(jù)習作內容的需要，分段表述”。這些都比過去低得多了。作文的本質在于運用語言文字進行表達和溝通，有話那么長、無話那么短。

總之，通過這次的學習，我對新版語文課程標準有了深刻的認識，在今后的教學工作中，我會更加努力，不斷加強修養(yǎng)，提升自己的教學技能。上心讀懂同學、讀懂教材、讀懂課堂，讓我的課堂有深厚的語文味和歡樂的笑聲，構建和諧高效的語文新課堂。

學校新課標核心素養(yǎng)心得體會12

通過對學校數(shù)學新課程標準20**版的學習，使我受益匪淺。其中感受最深的是20**版學校數(shù)學新課標的突出特點就是將“雙基”修改為“四基”，由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關注同學的情感，立場、價值觀，著重同學的全面進展。

同學是學習的主人，不是被動裝填知識的“容器”;同學是由活生生、有性格的個體組成，老師要尊敬同學的差異;同學正在成長的過程中，可塑性極大，老師應著重開發(fā)同學的潛能，使同學真正成為學習的主人。

1、教學中要減削對同學的時空占據(jù)，為同學提供積極思索、主動探究與合作溝通的空間，使同學多一些自由的體驗。

2、允許同學從不同的角度認識問題，采納不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓舞解決問題策略的多樣化。

3、給孩子一雙數(shù)學的眼睛，讓他們以數(shù)學的意識，主動地從數(shù)學的角度去觀測世界，體驗生活。

學習完新課標，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標和方向，深刻地體會到學習的重要性

學校新課標核心素養(yǎng)心得體會13

通過學習，讓我感受到了新課程標準制定的完善，課標從基本理念、課程目標、核心概念、課程內容、實施建議等方面都進行了修訂。下面談談我的幾點感受。

第一、學習新課標，正確定位老師角色

從新的課標來看，同學是學習的主體，老師是學習的組織者、引導者與合，所以，有效的數(shù)學活動不是老師在臺上自說自演，而是應激發(fā)同學愛好，調動同學積極性，引發(fā)同學的數(shù)學思索，鼓舞同學的制造性思維，更著重培育同學良好的數(shù)學學習習慣，使同學掌控恰當?shù)臄?shù)學學習方法。著重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與同學自主學習的關系，發(fā)揮主導作用，引導同學學習數(shù)學知識，使同學的數(shù)學知識與技能得到更好有效的進展。

第二、讓同學成為學習的主人

同學是學習的主人，不是被動裝填知識的“容器”；同學是由活生生、有性格的個體組成，老師要尊敬同學的差異；同學正在成長的過程中，可塑性極大，老師應著重開發(fā)同學的潛能，使同學真正成為學習的主人。

1、教學中要為同學提供積極思索、主動探究與合作溝通的空間，使同學多一些自由的體驗。

2、允許同學從不同的角度認識問題，采納不同的方式表達自己的想法，用不同的知識學校數(shù)學與方法解決問題，鼓舞解決問題策略的多樣化。使不同的同學在數(shù)學上得到不同的進展。

3、給孩子一雙數(shù)學的眼睛，讓他們以數(shù)學的意識，主動地從數(shù)學的角度去觀測世界，體驗生活。

第三、創(chuàng)設求異情境，感悟計算方法，表達算法多樣化。

新教材表達的是算法多樣化的教學思想。因此老師在教學中要鼓舞同學大膽思索，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)覺，有所創(chuàng)新讓同學充分暴露和展示思索問題的過程，發(fā)表獨特地見解。

總而言之，新教材新理念的實施，對我們每位老師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標新理念，我們的教學舞臺將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。

學校新課標核心素養(yǎng)心得體會14

《義務教育學?？茖W新課程標準》指出：“科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經受以探究為主的學習活動是同學學習科學的主要途徑?？茖W課程應向同學提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究技能，獵取科學知識，形成尊敬事實、擅長質疑的科學立場，了解科學進展的歷史?！?/p>

通過學習我體會到：

1、駕馭教材，敏捷運用。

以往教學，老師都是一成不變的運用教材，只是一味地照本宣科，成為教材內容的忠實的闡述者和傳遞者，而我們現(xiàn)在首先要吃透教材，深刻領悟教材的編寫意圖，然后結合同學的生活實際，從同學身邊找例子，敏捷地處理教材，開展課堂教學。老師把同學的生活引進課堂，讓同學感到生活離不開學習，學習也離不開生活。在課堂上把更多的時間留給同學，鼓舞和指導同學自主學習，確定和觀賞學習的主動性和制造性。

2、重視同學的閱歷與體驗，加強同學的實際操作技能的培育。

低班級的同學的思維以詳細形象為主，抽象技能較弱，教材側重以同學的已有的閱歷為基礎，提供同學熟識的活動情境，以援助同學理解概念，構建有關知識。從而培育同學主動獵取知識的技能，為培育同學的推理技能、抽象技能打下基礎。

3、同學主動學習、合作學習的方式初步形成。

新課改試驗后，充斥活力的課堂教學已經涌現(xiàn)，同學的求知欲、表現(xiàn)欲得到了激發(fā)和愛護，積極活躍地投入到課堂教學活動中去，用自己喜愛的方式進行認識、探究學習，為了弄清課內學到的知識，課外還會主動向別人請教