淺談討論式教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

隨著教育教學(xué)模式的不斷變革和更新，討論式教學(xué)法作為一種先進的教學(xué)模式，已被廣泛應(yīng)用在各個學(xué)科的教育教學(xué)中。歷史學(xué)科在這個過程中同樣做出了積極的探索和嘗試，討論式教學(xué)法在歷史教學(xué)中也得到了廣泛的應(yīng)用和贊譽。本篇文章將在闡述討論式教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)的探討其具體實踐方法及其效果，并且闡述討論式教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的優(yōu)缺點。一、討論式教學(xué)法的概念及其理論依據(jù)討論式教學(xué)法是一種啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思考、分析和解決問題的方法，通過把學(xué)習(xí)者引導(dǎo)到逐漸透徹的思維觀念之中的一個逐步過程來實現(xiàn)的。其教學(xué)特點主要有學(xué)生主體性、互動性和思維啟發(fā)性。通過討論式教學(xué)法，可以使學(xué)生從不同角度更全面和深入地了解一個問題，并培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、推理等思維能力。討論式教學(xué)法首先需要教師設(shè)立具有啟發(fā)性的問題，以激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生思考。隨后，學(xué)生在小組或班級中討論并分享自己的思考。教師在討論中能夠引導(dǎo)學(xué)生開展思辨，從而達到知識的熏陶和能力的提升的一種教學(xué)策略。這種教學(xué)方法能夠使課堂更加活躍，在討論中學(xué)生能夠自由表達自己的看法和想法，同時也能夠在交流中擴大了對問題的了解和認(rèn)識。二、討論式教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用1.討論式教學(xué)法在古代文化影響的主要趨勢中的應(yīng)用。高中歷史課程中，“古代文化影響的主要趨勢”是一個重要的教學(xué)內(nèi)容。歷史學(xué)科的特點在于它的研究對象是歷史事件、人物、制度以及演替的進程。針對古代文化這樣一個宏大的主題，討論式教學(xué)法是一種特別適合的教學(xué)方法。在討論過程中，可以結(jié)合學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，針對歷史事件、人物、制度以及演替的進程進行深入的分析和討論，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握歷史知識，同時讓學(xué)生更加熟悉和掌握討論的方法和技巧。教學(xué)過程中，教師可以通過提供一些示例、材料來引導(dǎo)學(xué)生開始討論。例如，在討論“中國古代哲學(xué)思想的特點和發(fā)展趨勢”時，教師可以先提供一些有關(guān)古代哲學(xué)思想的經(jīng)典書籍和文章，讓學(xué)生進行自主閱讀，然后結(jié)合這些閱讀結(jié)果在班內(nèi)開展小組討論。在討論中，學(xué)生們可以自由表達自己的看法和觀點，教師可以邊引導(dǎo)他們思考相關(guān)的問題，以及關(guān)注到底最符合實際的觀念和觀點。這種討論方式能夠激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，同時也能夠更好地提高學(xué)生們的討論技巧和能力。2.討論式教學(xué)法在歷史事件重大影響和中西方思想比較的應(yīng)用。歷史學(xué)科考察的是歷史事件和歷史文化，除了各種具體的事件和人物，特定時期的主要思想和文化與人民生活相關(guān)的思想是同樣重要的。例如，在歷史事件重大影響這個主題中，歷史事件深刻、廣泛的影響著各個領(lǐng)域，而在這個服務(wù)過程中思想文化的作用相當(dāng)突出。由于學(xué)生們的體驗較為有限，他們可能對一些歷史事件的理解和認(rèn)識不夠全面和深入，因此采用討論式教學(xué)法就能更好地引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考。在課堂中，可以讓學(xué)生先進行閱讀或獨立思考，隨后在小組中展開討論。例如，在討論中西方文化的比較時，可以讓學(xué)生根據(jù)先前的閱讀和思考，列出中西方文化的各自特點并進行排列，然后在班級討論中逐一比較。由于歷史學(xué)科是需要學(xué)生進行深入研究的學(xué)科，因此討論式教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用是特別重要的。3.討論式教學(xué)法在歷史事件影響的分析和解讀的應(yīng)用。歷史事件的影響深遠(yuǎn)，包括社會政治、文化藝術(shù)、科學(xué)發(fā)展和國際關(guān)系等方面。針對歷史事件及其影響的分析和解讀，討論式教學(xué)法同樣具有一定的參考價值。學(xué)生可以在班級和小組中分別討論，通過歷史事件的分析和解讀，能夠更好地了解事件的背景、過程和結(jié)果。例如，在討論中國革命中的流血事件時，可以先由教師提供相關(guān)課文，隨后讓學(xué)生進行小組討論，并在各自組里進行匯報。在討論過程中，學(xué)生們可以結(jié)合事件的背景、過程、原因和結(jié)果進行深入的探討，這樣不僅可以更好地理解事件本身的含義，還能夠更全面地加深對歷史知識的了解。三、討論式教學(xué)法的優(yōu)缺點1.優(yōu)點（1）讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中起到主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。（2）討論中帶有互動性，減輕了學(xué)生的緊張情緒，提高學(xué)生的參與意愿，并增強了記憶深度。（3）能夠讓學(xué)生從多個角度和層面了解和掌握歷史知識，加深對事物的記憶深度。2.缺點（1）討論方向不確定：學(xué)生經(jīng)常無法在討論中明確闡述問題和內(nèi)容，導(dǎo)致討論方向的不確定和教師控制的困難。（2）掌握面不同：學(xué)生在討論中的貢獻和表述缺失，導(dǎo)致學(xué)生對問題掌握的面不夠全面，甚至有可能只了解了一些片面的知識。（3）時間管理不當(dāng)：討論式教學(xué)法需要充足的時間來進行，如果時間安排不當(dāng)，則可能導(dǎo)致教學(xué)進度的延誤。（4）有可能出現(xiàn)擾亂教學(xué)秩序的情況：由于討論有時涉及的內(nèi)容比較沖突，有可能在討論中出現(xiàn)爭執(zhí)甚至口水戰(zhàn)等不良行為，這會影響教學(xué)秩序和教學(xué)效果?？傊懻撌浇虒W(xué)法作為一種重要的教學(xué)方法，在高中歷史教學(xué)中是非常常見的。它能夠讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力，同時也能夠