幼兒老師教育隨筆

第第頁幼兒老師教育隨筆

幼兒老師教育隨筆1

幼兒園要進行跳繩競賽，班里掀起了一股“跳繩熱”，一到戶外熬煉時間，孩子們就拿出繩子來練習，只有玲玲站在操場上不動。我上前問道：“玲玲，你怎么不跳繩啊?”玲玲說：“不興奮。”“有許多小伙伴也不會，可大家都在仔細地練習啊，我們一起來試試吧!”我邊說邊拿了根塑料繩子遞給她。玲玲見狀扭開身子：“我就是不興奮?！?/p>

玲玲是個膽小的女孩子，動作協(xié)調性較差，平常遇到困難，也從不主動告知老師，我們請玲玲嘗試做一些事情，她也總喜愛以“不興奮”來拒絕。我想，除了與家長聯(lián)系、多給玲玲動手做事的機會之外，老師的鼓舞或許能讓玲玲在積極的支持和援助下轉變這種拒絕參加活動的狀態(tài)。

一天，戶外活動時間。玲玲照舊站在場地上不動，看著同伴在邊上練習。“玲玲，老師和你一起練習，好不好?”我問?！安慌d奮!”玲玲語速很快地回答，但隨后，我卻又聽到了她聲音很輕地說：“我不會跳，小伙伴要笑話我的?！蔽铱闯隽怂男氖?，拿了一根她喜愛的粉色塑料繩子，把繩子的手柄放在她手里，手把手地教她張開手臂，用力把繩子從身后向前甩過頭頂，甩到前面，再雙腳并攏跳過繩子。一次，兩次……我拿著繩子和她一起跳。我甩，她也甩，我跳，她也跳。漸漸地，從繩子停止在面前跳過去，漸漸地加快速度，繩子甩到前面的時候同時跳過去。有我陪著，玲玲好像感受到了一種安全感，只要我稍稍握握她的手默示她，她就會捏緊繩子，一遍又一遍地練習。

就這樣，我每天帶著她一起練跳繩，每次跳繩結束，我都會在全班孩子面前表揚她，說出她的一點小小的進步，而玲玲，也再沒有向我說過“不興奮”。曾經看到過這樣一句話：愛和認可能夠激發(fā)孩子的積極心情，加強孩子的自信心。是啊，假如我不能聽懂玲玲“不興奮”背后的潛臺詞，不能在活動中與孩子溝通，那么，我就永久無法得知孩子內心的真實想法，也無法引導孩子獲得新的進展。

孩子們常常是話中有話，我們不僅要具備敏銳的觀測力，捕獲來自孩子的各種信息，還要留意傾聽孩子、讀懂孩子的潛臺詞，做個有心人，引導孩子根據自己喜愛的方式去學習、去探究，讓孩子感到自己是被尊敬、被理解、被認可的，從而使孩子建立自信，積極地參加到各種學習活動之中。

幼兒老師教育隨筆2

今日的散步活動，我和幾個孩子正走著，突然前面?zhèn)鱽砼d奮的聲音，“哇！好美麗呀！”“似乎一只烏龜”?？吹缴读诉@么興奮？我走到孩子跟前一看，原來他們被植物角旁邊的幾棵大樹的落葉吸引了，看到我走近，幾個孩子趕忙拉著我爭先恐后地說：“老師，你看我撿到一把小扇子”，“老師，你看我的是一條裙子”，“老師老師，我的是一只魚”……孩子們都爭著和我說，原來在孩子的眼中，小小的落葉都有著形形色色的樣子。看著孩子純真的眼睛，我覺得教育的時機到了，我說：“孩子們，我們來玩樹葉寶寶變變變的游戲吧，我是大樹媽媽，我有許多許多的樹葉寶寶，寶寶們很淘氣，今日，就趁著媽媽睡覺的時候，偷偷的跑出家，變成了各式各樣的樣子，落到草地上玩，請小伙伴們幫我找到它們，送回媽媽身邊，并且要說出自己撿的樹葉寶寶變成什么樣子？”，說著游戲開始了，孩子們興致勃勃地撿起葉子，興奮的跑到我面前：“樹媽媽，葉子寶寶變成了一把劍，”“樹媽媽，這兩片葉子合在一起，就變成了一把扇子，”“樹媽媽，這是你的寶寶，它變成了一只蝴蝶。”孩子們快樂地查找葉子，朝我奔來，興奮的告知我他的發(fā)覺……接著我們把收集到的葉子帶回班上，進行了拼貼，制成了漂亮的拼貼畫，下午讓孩子把作品帶回家和家人共享，事后有家長反饋，孩子回到家還很快樂，一貫說著種種，還把樹葉畫放在家里最惹眼的地方。我聽了很感動，這一次的活動特別勝利，在查找葉子的游戲過程中，孩子們學會了觀測、思索、熬煉了孩子的口語表達技能，拼貼畫的制作，讓他們動手拼一拼，貼一貼，充分發(fā)揮自已的想像力和制造力，完成有趣的樹葉貼畫作品，使幼兒體驗自己動手的歡樂?？矗黄~子就可以帶給孩子美妙的一天！美妙的回憶！真好。

幼兒老師教育隨筆3

隨著時間的消逝，孩子們也慢慢的長大了，今年，我們班的小伙伴開始了大班的生活。進入大班以后，孩子們的識字量增加了，表演欲加強了，而且不甘示弱，如何調動孩子的積極性，利用好這個資源，成了我的又一討論課題。

首先每當學會一篇課內或課外的新文章時，我總會先安排一些早慧的孩子先當老師，教大家閱讀，我會適時指導領讀孩子的語音語調，讓他好上加好，同時也會激勵座位上的孩子來當小老師，起初是3、2個孩子舉手領讀，后來有很多膽小的孩子也靜靜地加入到領讀的行列中，為了給這些膽小的孩子壯膽，我會給他們找個伴，一起帶讀。一次次享受著勝利的喜悅，一次次成長的歷程，孩子樂了，老師笑了。每個人在原有基礎上都有不同程度的提高。

一段時間后，我發(fā)覺幾乎每個孩子都當過小老師，都得到了熬煉，后來由于舉手的人太多，我只能開始了男孩老師和女孩老師統(tǒng)統(tǒng)上場，相互學習、相互監(jiān)督，一起當老師，效果真不錯?，F(xiàn)在我們除了《大語文教材》，還增加了《唐詩》、3本《成語故事》的課外教材，依舊有很多個小老師等著“上崗”，我真的很興奮！當我聽到有的家長告知我說孩子回家會主動預習第二天的課程，盼望當合格的小老師的事情時，我真的很欣慰！孩子的自主學習的愛好漸漸被調動起來，真好！

我會利用身邊一切的教育契機，為孩子的成長積累財寶！

幼兒老師教育隨筆4

我問女兒：“你最喜愛哪個幼兒園？”“我最喜愛城里的幼兒園?！迸畠赫f?！坝捎谏?？”“由于老師光夸我?！迸畠赫f。聽著女兒的話，我陷入了深思。

女兒從開始上幼兒園以來，先后上過三所幼兒園。女兒先是在我工作學校四周的一家幼兒園上小班和中班，這是一所民辦幼兒園。每天，只要一上課，幼兒園總會把門鎖上.至于孩子們在幼兒園都學啥，家長誰也不知道。后來，聽說另一所幼兒園有蒙氏班，老師教得好。中班一上完，我就把女兒轉了過來上蒙氏班。開學一上課，女兒的老師就打來打電話問：“您的孩子是不是沒上過中班？”“上過中班。”我問：“咋啦？”我看您的孩子連1—10的數(shù)都不認識。您還讓她在中班上吧?！焙髞?，在我的一再堅持下，老師才同意讓女兒上大班，還讓我平常多輔導女兒。為讓女兒掌控一項特長，我讓女兒在每個星期天到縣城跟著一位老師學舞蹈。每次，我一接女兒回家，女兒總會笑著說：“爸爸，老師今日表揚我了?！?/p>

由此，我想到以前聽到的一件事：一天，一位將軍吃飯時發(fā)覺菜很咸。于是就把廚師叫來問話：“今日的菜咋這樣咸？”廚師聽完將軍的話后就問將軍：“將軍，你看，現(xiàn)在坑里有一群鴨，你要是能把這群鴨趕走，我就告知你?！睂④娐牶笕ペs鴨。無論將軍怎樣趕?？永锏镍嗊€是麻木不仁。最末，將軍生氣了，大叫一聲，“苦啊?！兵唫儾潘奶幪优?。廚師見狀笑著說：“將軍，我給您做了十幾年飯了。您從來沒有夸過我，今日，我只是把菜里的鹽放多了，你就批判我。這就像你剛才趕鴨一樣，你“夸”了一聲，鴨才跑的?！睂④娐牭竭@里，才明白了廚師的真正用意。

從以上的事例中，我們不難看出，表揚對人的影響。老師們，不要吝嗇您的表揚，由于您的表揚，每個孩子都會愛上學校。或許在你的表揚聲中，會涌現(xiàn)很多中國的“牛頓”。我堅信！

幼兒老師教育隨筆5

我第一次踏進幼兒園這個大家庭，是兩歲半的時候，當時我是班里年齡最小、甚至園里年齡最小的孩子。我從不停地哭鬧到慢慢愛上這里，離不開幼兒園里可親可敬的園長、老師。幼兒園給我的童年留下了許很多多美妙的回憶，尤其是老師媽媽般的關愛呵護，至今對我影響很大。如今，我有幸到我人生中的第一所啟蒙學校工作，也想對我全部的珍寶說：“珍寶，老師是媽媽。”

班里有個小男孩叫子健，最開始的兩天由于生病一貫沒來。他第一天來園的時候雖然沒有哭鬧，但是不愛說話。我心里特別焦急，據我觀測，發(fā)覺他只看奧特曼。于是，我主動和他聊奧特曼，他“嗯吱”著用勁推開我，甚至把書合上表示抗議，我只好不去打攪他，離開并遠遠地看著他，心想：適應快的孩子已經開始結交伙伴并開心地交談，他卻沒有什么過多的表情，一個3歲的孩子正是活潑可愛的時候，這樣下去，對他的成長會很不利。

盡管屢次遭到拒絕，但奧特曼是我發(fā)覺唯一能讓他感愛好的東西，我還是想以此為突破口和他溝通，結果這招兒對他好像絲毫沒用。而且在來園的這幾天里，他也從不吃幼兒園里的東西。我們把吃的端到他面前，一邊勸解著一邊喂，他也麻木不仁，甚至那天他還不耐煩地伸手打了我。當時我的頭“轟”地一下蒙了，他怎么可以打我?我是多么無微不至地照看他，恨不得把自己分成四個，圍成一個圓圈陪著他，可他竟然伸手打我。怎么會有這樣的小孩?

是啊，怎么會有這樣的小孩，可就是會有這樣的小孩，由于他還是個3歲的孩子。園里的領導和前輩們早就說過，小班剛開學的時候有孩子不適應是很正常的事情，我作為一名新老師，要有足夠的心理預備和足夠的耐煩，不能輕易放棄，不，是不能放棄對孩子的關懷和愛惜。誰愛孩子，孩子最終就會愛上他，對這點我毫不懷疑。

那天午飯時，別的小伙伴都去洗手吃飯了，只有子健坐在座位上不動，直到別的小伙伴去午睡了，他的飯還是一口都沒動。何老師在睡眠室看午睡，張老師去送餐車，我就在活動室陪著他?！罢鋵?，你餓不餓?”我找了小椅子坐在他身邊，伸手摸了摸他的頭?！昂?”他推開我的手還白了我一眼?！澳悄憧什豢?”他又白了我一眼?！白税胩炷憷哿税?，要不我們去里邊休息一下。你還記得么，那里有一張貼了你照片的小床?”我一連串的問話他都不予回答，“咳咳”地咳嗽起來?！拔覀內ズ赛c水吧，讓小嗓子舒暢舒暢，我知道你前兩天生病了?！笨赡苁俏疫@“生病”二字提示了他，他“哇”地哭了起來，快速地站起來朝門口跑去。我連忙三步并作兩步追過去，一把抱住了他。他究竟爆發(fā)了，“哇哇”地哭喊著：“放開我，我要回家。”里面的小伙伴還在睡覺，我抱住他說：“別喊我就放開你?！彼赡芤彩菈阂至颂?，抽出手朝我臉上就是一下，我怕他擺脫就抱得更緊了。突然“嘩”的一聲，我發(fā)覺他尿褲了，他看到自己尿褲哭得更兇了。

這樣一個3歲的孩子，在幼兒園里不吃不喝不溝通，現(xiàn)在還尿了褲子，我想他肯定特別恐慌吧，這一刻他“哇哇”的哭聲是在釋放他心里的壓力啊。真好，他究竟釋放出來了，哭吧，孩子，把你的痛楚、你的壓抑都哭出來吧，在幼兒園里，有愛你的老師陪著你?！罢鋵?，別焦急，尿吧，都尿了，還有沒有?老師不說你。”聽了這話，他的心情反而轉好，我拉著他的手，看著尿液一點點浸濕他的褲子，從上到下。等他尿完我摸摸他的頭說：“珍寶，沒事兒，不哭，老師幫你。媽媽是不是還給你拿了別的褲子?”他點點頭木木地站在那。我給他脫了鞋，脫下濕嗒嗒的褲子和襪子，把他抱到小凳子上，找來他的褲子，說：“來，讓老師摸摸小腿濕不濕?！薄安粷瘛蔽殷@異地看著他，哪怕只有兩個字，他開始和我溝通了，我的心激靈一下，或許這就是個機會，以后他會對我打開一扇通往他心里的小門。我就像手里捧著一個珍寶似的，當心翼翼地邊給他穿褲子邊和他說話：“子健，平常你尿褲子是不是只有媽媽給你換，而且不說你啊?”“嗯?！彼⊙劬粗矣终f了一個字。雖然我?guī)退麚Q著臟衣服，但心里卻一點點地樂開了花，他又理我了?！澳抢蠋熞蚕駤寢屢粯硬徽f你，也給你換衣服，過會兒還幫你把臟衣服洗了，把你弄臟的地墩了好不好?”“好?！彼c點頭。“那老師是不是像媽媽一樣好，你是不是像聽媽媽話一樣聽老師話啊?”“是?！彼刂氐攸c了點頭。說實話，當時我興奮地都要笑出聲來。勝利了，我勝利了，他情愿了，情愿在愛的護航下為我打開通向他心里的那扇門了。這么多天的等待，這么多天的努力，這么多天的堅持，就是為了這一刻，為了他把心、把信任、把自己交給我的這一刻。

為子健換好衣服，我?guī)ハ戳耸?，拿出給他留的小花卷說：“珍寶，我知道你餓了，這個小花卷可好吃了，你快嘗嘗吧?！蔽壹傺b吃了一口“真好吃”，他也拿起一個“真好吃”。就這樣，他吃光了餐盤里全部的菜，還一連吃了3個小花卷。從早上到中午滴水未喝、滴米未進，還心事重重無法表達的孩子，究竟在這一刻脫下了他心中防備的鎧甲。我一邊整理，一邊看著他吃，心里一點也不覺得臟，一點也不覺得累，一點也不覺得餓，反而滿滿的除了美滿就是美滿。

作為一名非專業(yè)新老師，短短的半個月里，我經受了許多想不到的問題和掌握不了的局面。我有過努力，也有過灰心，可最終我還是堅持住了，用愛收獲了愛。在幼教路上，我才剛剛踏出小小的一步，但我相信，只要本著對孩子有愛心，對工作有細心，對家長有誠意，將來肯定會在這個崗位上綻放屬于自己的光芒。

幼兒老師教育隨筆6

聞名教育家葉圣陶先生說：“教育是農業(yè)不是工業(yè)?！斑@就意味著教育是生長生成不是制造鍛鑄。幼兒是有生命的作物，幼兒園有義務為幼兒制造一個良好而健康的環(huán)境，讓幼兒體驗感恩，學會感恩。

萌發(fā)責任感，感知共享感恩。

感恩就是心存感恩，不忘他人恩情的感情，或者說是由此而來的責任感。“共享”正是這種責任感的外化，責任是感恩的詳細表現(xiàn)。

良好的責任感，首先從認識自我開始，要讓孩子知道哪些事情自己應當做；其次，要從小就讓孩子參加自己的事情，切勿包辦；第三，當孩子開始逐步地積極參加、主動完成自己的事情的時候，成人肯定不要忘卻表揚鼓舞，再鼓舞。在幼兒園中常常會遇到小伙伴推卸責任這樣的狀況。例如老師布置的任務沒能完成便將責任推卸給別人。比如，老師讓孩子第二天把帶回家的成長檔案帶到幼兒園，結果忘了帶的孩子問其緣由便說：“爸爸沒幫我寫好，媽媽忘了給我?！倍粫氲绞亲约旱呢熑?。針對這樣的狀況，首先要讓孩子知道這是自己的事情，自己的事情需要自己做。在幼兒園里，老師常常用游戲或歌曲的方式來援助孩子樹立自己的事情自己做的意識。例如：在游戲結束時，老師會說：“下班了。玩具要休息了，請你把玩具整理到原來的地方?！蓖ㄟ^這樣的環(huán)節(jié)，讓孩子初步感受：玩完玩具，需要歸還；當孩子有這樣的體驗，并且不斷地重復，形成習慣，就會知道：自己的事情，自己做。所以，每當游戲結束時，老師就會說：“下班了?！碑敽⒆勇牭健跋掳嗔??！倍寄茏杂X整理物品，把玩具擺放到原來的地方。老師看到能夠整理玩具的孩子要實時忘卻予以表揚鼓舞，例如說“晨晨今日幫娃娃家的爸爸媽媽把玩具盒子放到柜子里，真棒!”，通過這樣讓孩子多參加活動和體驗，孩子自然會覺得自己的事情要自己做。

懂得與同伴共享交換玩具。在日?；顒又?，我們常常會看到搶玩具這樣的事情。孩子會“搶”玩具有可能是：

一是孩子只想到自己要玩，沒想到別人也要玩；

二是孩子沒有想到比“搶”更好的方法來得到玩具。那遇到這種狀況，我們會讓孩子用交換玩或輪番玩的方式解決問題。例如，撻撻要玩小火車，但是小火車給楨楨拿去了。于是，我們可以請撻撻拿另外一個玩具，比如玩具小熊和楨楨交換。假如楨楨不情愿換，就可以告知撻撻：“撻撻很想要小火車，對不對?可是楨楨也很喜愛，那我們請楨楨先玩，等一下就給撻撻玩，好不好?”這樣不僅培育了孩子為他人著想的技能，加強了他們的責任感，也培育了他謙讓的美德。自己有玩具，可以和同伴一起玩;假如不想跟同伴玩，可以鼓舞孩子告知同伴：“我想先自己玩，我玩完了，再給你吧!”讓孩子通過表達的方式，讓對方也理解自己的追求和立場，同時也讓孩子知道解決同伴間爭搶玩具的方法。

讓孩子完成力所能及的事情，通過自我服務，培育孩子的責任感。身為獨生子女，許多孩子在家中都被尊為“小皇帝”、“小公主”，飯來張口，衣來伸手。所以形成他們依靠性強、好吃懶做、不能自理生活等壞習慣。家長在教育時候要提升孩子自我服務的技能，使他們克服困難，努力做到自己能做的事自己做，不依靠別人。例如：在2歲左右就可以要求孩子自己吃飯、洗手、漱口、整理圖書、畫冊，玩過的的玩具能夠主動整理起來等。使他們懂得搞好自己的個人衛(wèi)生，整理好自己的圖書、玩具是自己的責任，是應當做的。而到3歲左右，孩子就有責任自己穿、脫衣服、自己系鞋帶疊被子等。到了4、5歲的時候，孩子就有責任整理床鋪、自己洗手絹、洗襪子、對自己的言行有所約束、不能為所欲為等。

幼兒老師教育隨筆7

我是一個工作沒幾年的年輕老師，一貫以“愛每一個孩子，讓每一個孩子健康成長”為座右銘。

澤澤是個大班的男孩子，父親是海員，常常不在家，母親對他的管教較為嚴苛。記得那天是星期一，幼兒園有一個比較重要的活動，我早早地來到幼兒園，將活動室整理得整整齊齊，盼望自己班能在這次活動中脫穎而出。那天，澤澤也來得特別早，看他在區(qū)角里玩，我輕輕地提示他：“玩完游戲要把材料放回原處，等會有客人老師來班上，小伙伴要表現(xiàn)好哦!”澤澤向我笑了笑，繼續(xù)玩著。不一會兒，有個孩子來到我身邊，說：“老師，澤澤把美工坊的玩具都用剪刀剪碎了?！蔽覄傁脒^去看看怎么回事，就聽見“轟”的一聲，玩具柜被澤澤推倒了，玩具撒了一地，孩子們一哄而上去撿玩具，活動室里立刻亂作一團，而澤澤卻興奮地叫著、跳著。我生氣地對他說：“今日，我要找你媽媽?！睗蓾闪⒖滩唤幸膊惶?，低著頭，偷偷地看著我，小聲地對我說：“老師，不要告知我媽媽?！痹跉忸^上的我并沒有理他。下午離園時，我把這件事告知了澤澤媽媽，澤澤媽媽生氣地對澤澤說：“你太淘氣了，媽媽不要你了?！闭f完轉身就走。澤澤哭喊著追了上去?？粗鴿蓾赡缸觽z離去的背影，我有點難過。

第二天，澤澤來幼兒園時跟平常不太一樣，沒有了爽朗的笑聲，只見他輕輕地來到我面前，低聲對我說：“老師，對不起，我以后聽你的話了，媽媽說假如不聽話，讓老師打電話給她，媽媽就不要我了。”我便說：“那好吧，老師諒解你昨天的錯誤了，接下來就看你的表現(xiàn)了!”那天的主菜是糖醋排骨，我知道澤澤不愛吃，便靜靜地觀測他。澤澤一貫吮著筷子，眼巴巴地看著我，說：“老師，我能不吃肉嗎?”我淡淡地回了一句：“不能?！敝灰姖蓾捎每曜釉谌馍洗炼?，肉由大塊變成了小塊，我以為他能吃掉小塊的肉，心里還暗暗興奮。沒想到，趁我不留意時，澤澤將肉全丟在地上，還用腳踩。當我回頭看他的時候，他身邊的那塊地已經臟得不能看了，保育老師把地板打掃潔凈，重新給澤澤盛了飯菜，結果澤澤又把肉丟到了垃圾桶，甚至在水池里也有澤澤丟棄的食物。我強忍著火氣對澤澤說：“媽媽說過了，澤澤表現(xiàn)不好就不要他了。那老師把澤澤帶回家吧。老師會做大塊的肉給澤澤吃，援助澤澤改掉不吃肉的習慣?！睗蓾煽戳丝次遥f：“媽媽不知道我今日表現(xiàn)不好，一會兒會來接我的。”還壞壞地對我笑。見狀，我拿出手機，假裝打電話。澤澤的笑容瞬間僵硬了，他呆呆地看著我。我有意說：“澤澤媽媽嗎?我是澤澤老師，今日澤澤在幼兒園里糜費糧食了，怎么辦啊?什么?你不來接他了，我把澤澤帶回家吧，等他改掉了壞習慣你再來接他……”我一邊說一邊看澤澤的表情。只見他嘴角動了一下，眼淚靜靜地流了下來。等我把手機收起來的時候，他“哇”的一下大哭了起來，然后開始大口大口地吃飯，吃完了對我說：“老師，讓媽媽來接我好嗎?”我說：“你已經把飯菜都吃完了，我會叫媽媽來接你?！敝?，每到吃不愛吃的食物時，澤澤總是看著我，自覺地說：“老師，我今日肯定把它吃完，不要打電話給媽媽?！?/p>

之前我還沾沾自喜地認為我援助孩子改掉了挑食的習慣，可是澤澤每次吃飯時可怕、無助的表情讓我揪心，我突然意識到自己錯了。我自認為是一個愛孩子的老師，盼望孩子吃好、喝好，有一個健康的身體，卻忽視了他們的心理感受。由于我采納了不恰當?shù)慕逃绞?，給孩子增加了心理負擔，使孩子感到恐驚和焦慮。后來我努力彌補自己的過失，澤澤的心理狀態(tài)也有了很大的改善。這件事時刻提示我要換位思索，高度關注幼兒的心理健康。

幼兒老師教育隨筆8

平常在幼兒園里我們常常教育孩子們要相互援助，團結友愛，我們是大大班的哥哥姐姐要主動關懷小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關懷他們，去援助他們。小伙伴之間要相互關懷相互愛惜，但孩子們真正這樣做的卻很少。

有這么一件小事，卻讓我轉變了對孩子們的看法。

有一天在課間活動時，我正在整理孩子們的作業(yè)本，突然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：欣怡小伙伴一邊走著一邊在哭，夢琪小伙伴在輕輕扶著她走，走在旁邊的唐菲小伙伴說：“哎呀，那么嬌氣呀！”夢琪氣呼呼的說：“她病了，你怎么能那樣呢！我們應當關懷她的，老師讓我們要相互關懷的。你病了，沒人關懷你，你興奮嗎？”聽了孩子們的對話，我很興奮，立刻跑過去，詢問了欣怡哭的緣由，原來欣怡來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我立刻送她到園醫(yī)室看了看，園醫(yī)說她是消化不良的，給她擦了藥后，一會兒就好了。

送她回來后，孩子們立刻圍了過來，紛紛問：“老師，欣怡怎么了？欣怡怎么了？”看著孩子們焦急的樣子，我說：“孩子們，欣怡沒事了，她是消化不良的。今日小伙伴們做的很好，能知道關懷同伴了，很好?！辈⒅乇頁P了夢琪小伙伴，讓其他小伙伴向她學習。

從這件事使我想到，平常耐煩給孩子講關懷同伴的道理，雖然當時不肯定有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

幼兒老師教育隨筆9

劉平是咱們班的“小公主”，不僅僅長得潔凈美麗，而且聰慧懂事，深得老師們的喜歡，性格是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她好像也很清晰這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問:“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說:“老師我是有意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時刻我竟不知說什么好了。

我茅塞頓開，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不同等的感覺這樣對誰都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自我的頭發(fā)，我還批判他，他卻麻木不仁，假如這是我主動給她梳梳頭發(fā)，就能滿意孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，咱們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的暖和，咱們做到了嗎?

幼兒老師教育隨筆10

在一次晨檢接待活動中，嚴假設涵的奶奶與我進行了簡短的溝通，奶奶與我溝通的場景是這樣的：“譚老師，請你說說嚴假設涵噻?！蔽医辜钡貑枺骸皣兰僭O涵怎么了？”奶奶就不停地說起來：“嚴假設涵在家里要邊看電視邊吃飯，有時一頓飯要吃一兩個小時，真拿她沒方法！”奶奶說還有更糟糕的事：“嚴假設涵每天放學回到家以后就是看電視，有一次，她媽媽晚上12點睡覺醒了，發(fā)覺嚴假設涵一個人還在看電視，家里的媽媽、奶奶說她一點兒都不起作用，這不，只有求助于您的援助了。盼望您好好教育她，把她的壞習慣改過來行嗎？”聽了奶奶的訴求，我突然意識到在嚴假設涵身上涌現(xiàn)的問題很嚴峻，一想到每天都是她的奶奶在接送她，媽媽間或放學時來接過她，可是從來沒有看見她的爸爸來接過她，于是我就問了一句：“她的爸爸和媽媽不管嗎？”奶奶說：“她的爸爸在鄉(xiāng)政府上班，在家的時間只有周末，媽媽在鎮(zhèn)中心校教書，每天工作起早貪黑的，也沒有精力來管她?！蔽腋嬷棠蹋骸胺判陌?，我知道怎么做了，請給我一點兒時間，讓我來援助她改掉壞毛病好嗎？”奶奶渴求的眼神看著我，連走前又叮囑我一句：“譚老師，她說她最怕您，您的話她是最聽的，拜托您啦！”我不停地點點頭。

奶奶走后，我和嚴假設涵進行了啟發(fā)式溝通，問她：“嚴假設涵，你知道譚老師為什么戴著眼鏡呢？”她回答說：“由于你的眼睛近視了，所以不戴眼鏡就看不見?！蔽矣终f：“對呀，那我們每天看電視，而且吃飯的時候也看著電視，你覺得這樣好嗎？眼睛會不會像老師一樣近視呢？”她立刻意識到自己的缺點，馬上說：“老師，我錯了，以后在家里吃飯時好好吃，不看電視了?！蔽遗d奮地說：“那我們兩個來拉拉勾，蓋蓋章，一百年不許變喲?！痹臼菄绤柕脑掝}卻通過游戲的方式就解決了。我想，老師的話語在孩子們心中真的有那么大的份量嗎？我不能確定，于是我還通過電話家訪及群聊的'方式，與她的爸爸和媽媽進行了溝通，盼望能相互協(xié)作教育，讓孩子養(yǎng)成良好的生活習慣，每天掌握她看電視的時間或者不看電視。家長表示很支持我的工作，承諾要與我一起督促孩子改掉壞習慣。另外，我還特地與她奶奶進行了溝通，盼望奶奶不要溺愛孫女，共同監(jiān)督孫女改掉吃飯看電視的毛病，奶奶可以放學后帶孩子到公園散散步或者引導孫女在家里涂涂畫畫，盡量把時間排滿，讓她忘卻看電視，這樣她才會真正改掉不良習慣，起到家園共育的作用。

在接下來的一個月里，我?guī)缀趺刻炫c她奶奶、媽媽溝通此事，奶奶很興奮地說：“感謝譚老師，嚴假設涵現(xiàn)在吃飯時沒有看電視了，而且不要家長喂飯，晚上也準時9：30睡覺了?！蔽衣牶笠埠芘d奮：我的付出得到家長的確定和認可，我們再苦再累也是值得的。幼兒啟蒙教育是一個較長的過程，需要老師和家長共同努力，搭建愛的橋梁，引領孩子健康成長！

幼兒老師教育隨筆11

“右右，你知道嗎?在小二班實習的這段時間，你給了我許多暖和，讓我更加喜愛幼兒老師的工作。你總是對我說‘我永久永久愛你，永久和你在一起‘我特別喜愛你，永久都不和你分開’，想我的時候就抱抱小二班吧!愛你的小青老師。"這是實習老師告辭時送給女兒的，也是女兒一貫珍藏的一張卡片?？ㄆ嬗≈鴰讉€卡通人物，邊角已有些破損，雖然質樸，但作為老師、作為媽媽的我，每每看到這張卡片，總是滿滿的感動。由于這張卡片不僅承載了一位實習老師對孩子們的留戀和不舍，還承載著一個三歲多的小女孩對實習老師無窮無盡的思念與深情。或許小女孩的這種思念和情感，小青老師永久也沒有機會了解，但它一貫珍藏在那里，在小女孩的心里，一貫暖和著她。

小青老師來了

連續(xù)幾天晚上入睡前，我都聽女兒提到“小青老師”。雖然都只是只言片語，但讓我知道班上來了實習老師，而且女兒很喜愛這位實習老師。

“我生氣了，由于皮特搶了我的玩具。小青老師發(fā)覺了，她說‘右右，你怎么了’，我就說‘我生氣了，他搶了我的玩具’。小青老師就摸了我一下?！?/p>

“中午睡覺的時候，我睡不著，小青老師就陪著我?！?/p>

“我找不到自己的海報，小青老師就說‘別焦急，我和你一起找’。”

“我特別喜愛小青老師，她和我們一起跳皮筋?！?/p>

作為老師的我，不知道我們班的孩子回家后是如何描述幼兒園一天的生活的，一天中哪些事情令他們念茲在茲；也不知道他們是如何描述我的，對于我，他們喜愛還是不喜愛，理由又會是什么?作為媽媽，聽到女兒在園一天的生活都濃縮成這些瑣碎的片段時，我發(fā)覺在一個三歲多的小孩子心中，或許一天的活動豐富而多彩，但觸動孩子心弦的往往是那些自然的、暖和的、一對一的師幼互動片段，而喜愛一個老師的理由又是如此的簡約和詳細，在她需要的時候給她一個勸慰、陪陪她、援助她、像伙伴一樣和她一起玩兒。

小青老師走了

那一天，女兒帶回來這張告辭的卡片。晚上睡覺的時候，她說：“媽媽，小青老師走了，她什么時候回來呀?”我告知她：“小青老師是實習老師，還要回學校上學，等學會更多的本事，才能當真正的老師?！迸畠赫f：“她什么時候能學完本事呢?學完了就回來了吧!”她用充斥期盼的眼神望著我?？粗骼实难劬ΓM管不忍心，但我照舊理性地告知她：“或許你上中班或者大班的時候，她才能成為真正的老師。但是不知道能不能回你的幼兒園?！睆呐畠恒露难凵裰?，我知道她對小青老師的歸來充斥期盼，但是她還不理解為什么她喜愛的小青老師不能和自己在一起，為什么她不能是自己的老師；她也不了解，“再見”有時候意味著再也不能相見。

徐志摩的《再別康橋》中，有這樣一句“哨悄的我走了，正如我靜靜的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”。小青老師，你知道嗎?有這樣一個小女孩，每天都會很多次地想起你，思念你，希望你的歸來。盡管你靜靜地來，又靜靜地走，但你并不是孤身離開。你帶走了一個三歲多小女孩對你滿滿的愛，愿這種寶貴、質樸、簡約、透亮的愛，愿這顆純潔如泉水般的心，讓你擁有在這個職業(yè)上不斷前行的能量。

作為老師，假如每位離開我們的孩子，都對我們念茲在茲，戀戀不舍，那是怎樣一種美滿啊!

小青老師回來看我了

小青老師離開已經近一年了，原以為孩子年齡小，忘性大，但女兒對小青老師的思念至今還在。

“我想小青老師了，她什么時候來呀!中午睡覺的時候，小伙伴都睡了，我就在床上等著小青老師。等啊等啊!她怎么還不來啊。”

“我想小青老師了。我想抱抱她。她肯定會說‘右右，我多想你啊’!”

在小青老師最初離開的那段時間，每晚入睡前，總是能聽到女兒的自言自語，有時候她還會悄悄流淚。每天聽著這樣的思念話語，我經常眼眶潮濕，我被這種真摯、純真的感情所感動。

升入中班后的一天，接女兒離園時，她特別興奮地告知我：“媽媽，今日小青老師來了，她是來看我的?！蔽抑?，小青老師并不是專為女兒一人而來，但在女兒的心中，小青老師只為她而來。

我相信，在我們每位老師從業(yè)之初，都會由于孩子的一句“老師，我喜愛你”“老師，這是我給你做的小禮物”激昂不已。我們經常會感嘆，孩子是如此純真有趣。做老師時間久了，面對幼兒這種寶貴的情感，我們是否如最初那般珍視呢?回想實習時的經受，孩子們喜愛圍繞在我的身邊，像一群歡樂的小鳥般輕松自若。工作后班里只要有實習老師，孩子們也的確跟他們更親近。那么，是什么讓孩子如此喜愛年輕的實習老師呢?實習老師缺少教育實踐的閱歷，他們很少關注整體，更多的是關注個體。他們心中沒有清楚的目標，對孩子缺少要求，更多的是個體的溝通和陪伴。但恰恰是由于這些，使他們與孩子們有了更多的情感聯(lián)絡。然而，幼兒老師最重要的是什么呢?是與兒童的心靈相通、是對幼兒和這份職業(yè)的無限情懷。只有這些，才是我們從業(yè)的根基。作為老師的我們，尤其是工作多年閱歷豐富的“老”老師，我們心中有目標，眼中有孩子，眼觀六路，耳聽八方，盡可能地關注全體，時刻關注幼兒良好習慣的培育，努力發(fā)覺教育契機，關注幼兒的進展。當我們的技能在日積月累的實踐中漸漸提高時，我們是否如最初般珍視與幼兒的情感溝通呢?

無論我們從事這個職業(yè)多久，讓我們永久將幼兒這種質樸、透亮的情感作為我們最珍視的情感。師幼之間永久在相互滋養(yǎng)和暖和，幼兒最終會將我們的愛以他們特有的方式回饋給我們，給予我們在這個職業(yè)中不斷前行的能量。

幼兒老師教育隨筆12

幼兒是那樣的可愛，聰慧活潑，他們那細心地觀測，天真的話語，是那么讓人歡樂，令人回味。

我和孩子們一起玩擺積木，大家玩得很快樂，玩著玩著俊杰像發(fā)覺新大陸似地對我說：“老師，你不知道我在那里？”“你不是在玩玩具嗎？”

俊杰說：“不對，老師你想想?！?/p>

“我不知道”

“告知你吧，老師，我在你的眼睛里?！?/p>

看著孩子那驚喜的目光，聽著那稚嫩的聲音，我也興奮的對她說：“對呀你的眼睛里有個老師，那就是我，對嗎？”

“對”于是，我們又興奮的玩起來。

老師和孩子通過目光溝通，就會建立起豐富的感情，也會讓孩子更加喜愛你。

幼兒老師教育隨筆13

當一名幼兒園老師，我個人認為：當好一名幼兒老師，首先要有愛心，耐煩、細心、信心、責任心。除了有肯定的教育技能外，還要具備一些好的素養(yǎng)，例如：愛孩子，不任意去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹立榜樣，樹立信心。孩子是最天真的，也是最良善的。他們正如一張白紙，等待我們用愛心去填寫。假如一不留神兒，那就……。留下了陰影，說的大一些就是抹不去的，所以要必備耐煩和愛心。

讓孩子每天都很歡樂!這樣，不僅是作為幼兒老師所想見到的，也是家長所盼望看到的。所以做為一名合格的幼兒老師首先做的也就是讓家長放心，安心。

孩子是單純的，是良善的，經常也會涌現(xiàn)一些零碎的小事。所以為了更好的照看孩子，作為幼兒園老師我們也應當不斷的去吸取“知識”，讓自己的知識能量更充盈。一些重要的理論要反復學。

例如，如何去解答，孩子問你的問題，如：“老師我是怎么來的啊”?這時，作為幼兒園老師的你，肯定要有耐煩的幫孩子解答，而不要認為孩子問出這樣的問題是不健康的。這是孩子成長階段，心理所產生的一種新奇心，問出這樣的問題是很正常的。所以你要有耐煩的去解答。假如遇到實在沒方法解決的，也不能沒耐煩地罵孩子，而要與孩子說：“老師也有不懂的地方啊，所以呢?老師也要去學