信息技術(shù)與課程整合工作

上海市教育委員會(huì)張民生信息技術(shù)與課程整合工作大力推進(jìn)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)知識(shí)——知本應(yīng)研究知識(shí)本身的結(jié)構(gòu)及組成大力推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合工作OECD(經(jīng)合組織)know——what事實(shí)的知識(shí)——why原理的知識(shí)明確知識(shí)——可以用符號(hào)表述大力推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合工作know——how技能的知識(shí)——who人力的知識(shí)默會(huì)知識(shí)（隱性知識(shí)）

——不能以符號(hào)表述大力推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合工作智慧不能言傳在學(xué)習(xí)和實(shí)踐（問(wèn)題解決等）中體驗(yàn)和感悟大力推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合工作教育部決定，從2001年起用5至10年左右時(shí)間在全國(guó)中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展。大力推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合工作

必須站在現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展和素質(zhì)教育推進(jìn)的結(jié)合點(diǎn)上對(duì)中小學(xué)信息化工作進(jìn)行整體思考。大力推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合工作

將上海的基礎(chǔ)教育改革架構(gòu)到現(xiàn)代信息化平臺(tái)上，是上海市基礎(chǔ)教育率先實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。大力推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合工作中小學(xué)教育信息化工作應(yīng)包含：信息技術(shù)課程校校通工作信息技術(shù)與課程整合大力推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合工作市教委決定：在初中、高中全面開(kāi)設(shè)《信息科技》必修課的基礎(chǔ)上，從今年九月1日起，在所有小學(xué)開(kāi)設(shè)《信息科技》必修課。信息技術(shù)課程“Intel未來(lái)教育”教師培訓(xùn)中的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式及增加教師對(duì)信息環(huán)境中開(kāi)放式學(xué)習(xí)、自主性探索、過(guò)程性評(píng)價(jià)的體驗(yàn)，給了我們很大的啟示。信息技術(shù)課程上海的《信息科技》課程將以“任務(wù)帶動(dòng)學(xué)習(xí)”為目標(biāo)進(jìn)一步進(jìn)行改革。信息技術(shù)課程要把“校校通”工作放在教育信息化的總體工作中予以考慮?！靶ＰＭā币詰?yīng)用為目標(biāo)，通過(guò)任務(wù)來(lái)帶動(dòng)。物理通是前提，但不是最終目標(biāo)。校校通工作教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的三個(gè)層面：基礎(chǔ)—校內(nèi)通：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)；核心—校際通：城域教育專(zhuān)網(wǎng)；拓展—全球通：Internet接入。校校通工作學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)要從應(yīng)用需求出發(fā)，

改變“硬件硬、軟件軟”的現(xiàn)狀?；疽螅罕仨毰鋫涠嗝襟w網(wǎng)絡(luò)

教室和電子閱覽室；小學(xué)可考慮采用網(wǎng)絡(luò)電腦和無(wú)盤(pán)

工作站的方案。校校通工作城域教育專(zhuān)網(wǎng)主要借助以教科研網(wǎng)為主的社會(huì)公網(wǎng)，通過(guò)市、區(qū)縣教育信息中心統(tǒng)一域名，架構(gòu)覆蓋全市的基礎(chǔ)教育邏輯專(zhuān)網(wǎng)；教育專(zhuān)網(wǎng)是課堂、教材的延伸，必須保證其不受社會(huì)不良信息侵?jǐn)_。校校通工作管理通—應(yīng)用推進(jìn)的保障；資源通—教學(xué)通的基礎(chǔ)；教學(xué)通—校校通的最終目標(biāo)；社區(qū)通—建立家庭與學(xué)校的連接。城域教育專(zhuān)網(wǎng)的功能：校校通工作市教委將頒布必要的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)意見(jiàn)。校校通工作Internet是城域教育專(zhuān)網(wǎng)的拓

展，必須加強(qiáng)信息過(guò)濾和安全防護(hù)工作；市教委重點(diǎn)解決上網(wǎng)接入方式、費(fèi)用優(yōu)惠政策、域名統(tǒng)一等問(wèn)題。校校通工作創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，關(guān)鍵是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式。信息技術(shù)與課程整合技術(shù)與課程的整合就是通過(guò)課程把信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段。信息技術(shù)與課程整合學(xué)生能在不同的學(xué)習(xí)階段，合理選擇有效的技術(shù)工具，進(jìn)行信息獲取、分析和綜合，學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，培養(yǎng)相應(yīng)的能力。信息技術(shù)與課程整合從某種意義上講，信息技術(shù)與課程整合是教育技術(shù)應(yīng)用的核心，是改革教育模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的重要途徑。它是近幾年來(lái)我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。信息技術(shù)與課程整合當(dāng)前信息技術(shù)與課程整合的總趨勢(shì)是：多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、情景化、合作化、工具化。信息技術(shù)與課程整合

信息化環(huán)境下的教與學(xué)，并不排斥優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)模式。要處理好繼承和發(fā)展的關(guān)系，真正做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。信息技術(shù)與課程整合1、資料的來(lái)源2、交流的空間3、認(rèn)知的工具信息技術(shù)的作用信息技術(shù)與課程整合1、資料的來(lái)源信息技術(shù)的作用信息技術(shù)與課程整合區(qū)縣網(wǎng)站建設(shè)：教學(xué)資源區(qū)縣網(wǎng)站建設(shè)：教學(xué)資源區(qū)縣網(wǎng)站建設(shè)：教學(xué)資源區(qū)縣網(wǎng)站建設(shè)：教學(xué)資源1、資料的來(lái)源2、交流的空間信息技術(shù)的作用信息技術(shù)與課程整合習(xí)客：課堂討論區(qū)校園網(wǎng)上教師個(gè)人資源積累空間1、資料的來(lái)源2、交流的空間3、認(rèn)知的工具信息技術(shù)的作用信息技術(shù)與課程整合部分實(shí)驗(yàn)裝置

復(fù)興高級(jí)中學(xué)TI實(shí)驗(yàn)室學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)景

復(fù)興高級(jí)中學(xué)TI實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)號(hào)的研究1.引言2.試驗(yàn)3.結(jié)論研究者：徐亮肖鶴晟王田邱文芹李正邱智凌我們的研究主題是：銅管樂(lè)器長(zhǎng)號(hào)吹奏時(shí)的振動(dòng)情況，由于整個(gè)長(zhǎng)號(hào)發(fā)音時(shí)的振動(dòng)情況復(fù)雜，所以我們僅截取橫截面相等的拉管部分作為試驗(yàn)對(duì)象，以使問(wèn)題簡(jiǎn)單化。我們采用的感應(yīng)裝置是壓電陶瓷片，將其粘在拉管口，感應(yīng)振動(dòng)的情況。長(zhǎng)號(hào)的研究整個(gè)實(shí)驗(yàn)是在外界其它條件不變的情況下，測(cè)試?yán)荛L(zhǎng)度也就是振動(dòng)空氣柱的長(zhǎng)度與聲音周期的關(guān)系。長(zhǎng)號(hào)的研究T長(zhǎng)號(hào)的研究L1為管長(zhǎng)，L2為振動(dòng)周期通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)號(hào)發(fā)音時(shí)的音調(diào)并不是無(wú)規(guī)律的，而是和發(fā)音時(shí)拉管的長(zhǎng)度呈現(xiàn)出線形關(guān)系：T=（L+0.25)/300s根據(jù)方程式，我們對(duì)下一個(gè)發(fā)音情況作了預(yù)測(cè)：當(dāng)L=2.9米時(shí)，T=0.0105秒。預(yù)測(cè)結(jié)果與之后實(shí)際操作所得結(jié)果完全吻合，證明了此公式在長(zhǎng)號(hào)發(fā)音中的正確性和普遍性。長(zhǎng)號(hào)的研究空氣質(zhì)量的研究影響空氣質(zhì)量的因素：樹(shù)木、動(dòng)物、工廠、人、河流、……通過(guò)調(diào)查作出各因素間的相互影響關(guān)系假設(shè)；利用建模工具對(duì)假設(shè)進(jìn)行模擬、驗(yàn)證；對(duì)誤差進(jìn)行修正，最后形成結(jié)論。主要因素與關(guān)系假設(shè)：人類(lèi)科技水平越發(fā)達(dá)，工廠排放的二氧化硫和汽車(chē)排放的二氧化碳越多，最終導(dǎo)致空氣質(zhì)量下降；空氣質(zhì)量高低和城市綠化的數(shù)量成正比；…………空氣質(zhì)量的研究利用建模工具建立關(guān)系模型根據(jù)觀察結(jié)果建立相互關(guān)系動(dòng)態(tài)模擬驗(yàn)證假設(shè)一天中我的影子的變化影子的研究這是中午12點(diǎn)時(shí)我的影子!我知道這個(gè)影子不會(huì)很長(zhǎng)，因?yàn)橹形?2點(diǎn)時(shí)我測(cè)量到的影子長(zhǎng)度很短。我所知道的有關(guān)影子的知識(shí)在白天中不同的時(shí)刻影子長(zhǎng)度是不同的。在早晨影子長(zhǎng)，到中午時(shí)影子變短。中午過(guò)后，影子又開(kāi)始變長(zhǎng)。影子的長(zhǎng)度取決于太陽(yáng)所處的位置。案例一：影子的研究（小學(xué)）單元計(jì)劃（教師）課題：影子-測(cè)身高、量身高的投影，展示身高和影子課題設(shè)計(jì):LaurieNordahl學(xué)校:SunnyHill培訓(xùn)點(diǎn):Oregon/Vancouver學(xué)科領(lǐng)域:數(shù)學(xué),科學(xué)年級(jí):3-5課題概述:在校的某一天，學(xué)生們記錄影子的測(cè)量值，并繪制每隔一小時(shí)或半小時(shí)（取決于老師的選擇）天空中太陽(yáng)的位置。使用諸如Cruncher或MicrosoftExcel這樣的一個(gè)電子表格程序，讓學(xué)生用所測(cè)得的影子數(shù)據(jù)來(lái)創(chuàng)建圖表。利用繪圖程序，學(xué)生們將制作一個(gè)人物或畫(huà)像。他們將復(fù)制這幅圖畫(huà)，并為它填上黑色以便制作出人物的一個(gè)影子。學(xué)生將被分配負(fù)責(zé)白天中的一個(gè)時(shí)刻。利用他們所了解的有關(guān)影子的知識(shí)，他們必須在繪圖程序中旋轉(zhuǎn)和縮放影子，以便制作出在指定時(shí)刻人物的正確模樣，學(xué)生還將通過(guò)拍攝數(shù)碼照片來(lái)檢查影子的準(zhǔn)確性。在春天記錄的影子測(cè)量值將要和其他每個(gè)季度的影子測(cè)量值相比較。學(xué)生將利用諸如PowerPoint應(yīng)用程序來(lái)創(chuàng)建一個(gè)演示文稿以便展示他們所了解的有關(guān)影子的信息。通過(guò)利用一個(gè)演示程序，學(xué)生將使用他們的影子測(cè)量值、太陽(yáng)位置圖來(lái)制作一個(gè)動(dòng)態(tài)移動(dòng)的影子演示。此外，他們將通過(guò)E-mail鍵友（e-pals）將信息發(fā)送出去，并接收來(lái)自本國(guó)其他地方的影子數(shù)據(jù)，然后作比較。

課題目標(biāo)1、就收集的數(shù)據(jù)，使用電子表格制作一個(gè)圖示；2、應(yīng)用太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的概念，使用繪圖程序來(lái)制作

一個(gè)準(zhǔn)確的影子；3、通過(guò)把畫(huà)出的影子與一張拍攝學(xué)生自己影子

的數(shù)碼照片進(jìn)行比較，來(lái)檢驗(yàn)他們制作出的

影子圖畫(huà)的準(zhǔn)確性；4、將秋季測(cè)量到的影子與春季測(cè)量到的影子作

比較，來(lái)確定地球的旋轉(zhuǎn)是如何影響影子的；5、通過(guò)因特網(wǎng)與“E-mail鍵友”共享影子數(shù)據(jù)，

并與另一國(guó)家某個(gè)地方的影子作比較；6、制作一個(gè)演示文稿來(lái)交流他們的學(xué)習(xí)成果；7、通過(guò)交流他們的演示文稿、將演示文稿發(fā)布

到網(wǎng)站上，以及發(fā)送給E-mail鍵友，與其他

學(xué)生進(jìn)行交流。

影子的研究實(shí)施過(guò)程由于要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)上的培訓(xùn)，這個(gè)項(xiàng)目將持續(xù)完整的一個(gè)學(xué)年。如果學(xué)生已經(jīng)掌握了技能，培訓(xùn)時(shí)間可以縮短或省略。如果你選擇只測(cè)量某一個(gè)季度的影子，本項(xiàng)目需要4至6周。學(xué)生要結(jié)對(duì)成組。在秋季的一個(gè)晴天，帶學(xué)生到戶外去找一個(gè)可以標(biāo)記影子的地方（查看有關(guān)收集測(cè)量值的附帶文檔）。學(xué)生輪流相互測(cè)量，并標(biāo)記各自的測(cè)量地點(diǎn)，以便每一小時(shí)或半小時(shí)返回測(cè)量地點(diǎn)。他們記錄影子的測(cè)量值以及每次測(cè)量的時(shí)刻?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁ?/p>

影子的研究需要的材料和資源計(jì)算機(jī)、投影設(shè)備、掃描儀、打印機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、因特網(wǎng)連接、多媒體軟件、字處理軟件、網(wǎng)頁(yè)制作軟件、桌面印刷軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)或電子表格軟件、因特網(wǎng)Web瀏覽器、光盤(pán)版百科全書(shū)；有關(guān)太陽(yáng)/地球轉(zhuǎn)動(dòng)和影子的各類(lèi)書(shū)籍和參考資料；紙、筆、卷尺。

影子的研究需要的材料和資源：影子的研究對(duì)特殊需要的學(xué)生:特殊需要的學(xué)生可能需要使用一個(gè)固定物體，諸如一個(gè)盒子或木棒，來(lái)代替人進(jìn)行影子的測(cè)量。此外，活動(dòng)可以被簡(jiǎn)化，如只測(cè)量合作伙伴中的一個(gè)人和生成一組數(shù)據(jù)，然后這組數(shù)據(jù)可以被復(fù)制。根據(jù)能力和時(shí)間的差異，特殊需要的學(xué)生可能參與少量的活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生分組時(shí)，將特殊需要的學(xué)生與合適的伙伴結(jié)成對(duì)子。

影子的研究對(duì)有天賦的學(xué)生:有天賦的學(xué)生能夠比較世界各地特定時(shí)間的影子。讓這些學(xué)生與世界各地的學(xué)生一起比較影子及其測(cè)量值。他們能夠制作一個(gè)演示文稿來(lái)共享他們的研究成果，例如發(fā)送圖形數(shù)據(jù)，他們也能使用指南針畫(huà)出更為準(zhǔn)確的太陽(yáng)位置圖。學(xué)生能夠測(cè)量他們自己的身高和他們影子的高度。利用比例和刻度，他們能夠制作更精確的影子或使用這個(gè)知識(shí)來(lái)檢驗(yàn)他們所繪制的影子。

影子的研究好的課件對(duì)于提高教學(xué)效率確實(shí)有著重要的作用，但僅僅是停留在輔助教學(xué)的層面，主要是為教師的“教”服務(wù)的，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有到“化”的程度。信息技術(shù)與課程整合真正的教育信息化，是將信息技術(shù)融合在教與學(xué)的過(guò)程之中，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育要求的學(xué)生生動(dòng)、活潑、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與課程整合“整合”不但推動(dòng)學(xué)校進(jìn)行最深刻的改革，同時(shí)也將推動(dòng)評(píng)價(jià)體系、師資培訓(xùn)發(fā)生根本的變革，促進(jìn)每一位教師的進(jìn)步和提高。信息技術(shù)與課程整合下一步工作的要求：1、總結(jié)典型案例；2、開(kāi)發(fā)新的應(yīng)用；3、積極培訓(xùn)教師；4、落實(shí)措施，全面推廣。

信息技術(shù)與課程整合任何改革都不會(huì)是一帆風(fēng)順的。真正的改革者將在不斷地克服困難的過(guò)程中取得成功。信息技術(shù)與課程整合謝謝大家演講完畢，謝謝觀看！附錄資料：不需要的可以自行刪除企業(yè)信息化管理專(zhuān)業(yè)分析目標(biāo)企業(yè)信息化概述企業(yè)信息化專(zhuān)業(yè)介紹企業(yè)信息化學(xué)習(xí)方法介紹個(gè)人期望企業(yè)信息化概述企業(yè)信息化專(zhuān)業(yè)介紹企業(yè)信息化學(xué)習(xí)方法介紹個(gè)人期望

什么是企業(yè)企業(yè)是從事生產(chǎn)、流通、服務(wù)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，以生產(chǎn)或服務(wù)滿足社會(huì)需要，實(shí)行自主經(jīng)營(yíng)、獨(dú)立核算、依法設(shè)立的一種盈利性的經(jīng)濟(jì)組織。你聽(tīng)過(guò)哪些企業(yè)？東風(fēng)汽車(chē)中國(guó)銀行百度新浪……等等什么是信息化定義一：信息化是指培養(yǎng)、發(fā)展以計(jì)算機(jī)為主的智能化工具為代表的新生產(chǎn)力，并使之造福于社會(huì)的歷史過(guò)程。定義二：是指建立在IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展與IT在社會(huì)經(jīng)濟(jì)各部門(mén)擴(kuò)散的基礎(chǔ)之上，運(yùn)用IT改造傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。什么是企業(yè)信息化企業(yè)信息化(Enterprisesinformatization)，企業(yè)信息化實(shí)質(zhì)上是將企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程、物料移動(dòng)、事務(wù)處理、現(xiàn)金流動(dòng)、客戶交互等業(yè)務(wù)過(guò)程數(shù)字化，通過(guò)各種信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)加工生成新的信息資源，提供給各層次的人們洞悉、觀察各類(lèi)動(dòng)態(tài)業(yè)務(wù)中的一切信息，以作出有利于生產(chǎn)要素組合優(yōu)化的決策，使企業(yè)資源合理配置，以使企業(yè)能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，求得最大的經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)為什么需要信息化生產(chǎn)與銷(xiāo)售員工與管理庫(kù)存與原材料管理市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)信息化主流平臺(tái)SAP用友金蝶神舟數(shù)碼Oracle企業(yè)信息化概述企業(yè)信息化專(zhuān)業(yè)介紹企業(yè)信息化學(xué)習(xí)方法介紹個(gè)人期望企業(yè)信息化管理專(zhuān)業(yè)介紹本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)能幫助企業(yè)進(jìn)行信息化改造，幫助軟件公司進(jìn)行信息化軟件售前和售后技術(shù)支持以及企業(yè)軟件實(shí)施，或者作為資訊公司對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行設(shè)計(jì)與改造的高級(jí)管理人才。能勝任軟件實(shí)施工程師、軟件售前服務(wù)工程師，軟件售后服務(wù)工程師，企業(yè)信息化咨詢師，企業(yè)業(yè)務(wù)流程規(guī)劃