幼師心得體會(huì)【熱】

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師德是老師素養(yǎng)的重要組成部分，它是老師和一切教育工在從事教育活動(dòng)中必需遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。由于老師所從事的職業(yè)是教育人塑造人的事業(yè)，因此，老師道德素養(yǎng)比老師文化素養(yǎng)更為重要。本學(xué)期我們師德培訓(xùn)的內(nèi)容從學(xué)習(xí)綱領(lǐng)性的文件，到實(shí)踐閱歷的共享，再到理論學(xué)問的深化，從不同角度讓我們明確了作為老師所應(yīng)當(dāng)擁有的良好師德。

給我印象最深刻的是來自幼兒園一線老師和我們共享來自他們工作中的美好點(diǎn)滴。顧浩老師講解并描述了“美好就在我身邊”的故事，她從做布滿愛心的媽媽，童心未泯的伙伴，才智寬容的老師來詮釋了作為老師所應(yīng)當(dāng)承當(dāng)?shù)牟煌巧?。用自己的真誠換來了家長的愛心，用自己的真情收獲了家人伴侶的舒心，一個(gè)個(gè)感人的故事都來自她這么多年來的親身工作經(jīng)受。另外還有一幼，二幼的老師代表都做了他們感人肺腑的發(fā)言，從日常的班級(jí)管理，課堂教學(xué)，家長工作等方面詮釋了作為老師所應(yīng)當(dāng)擁有的良好師德。最終還有愛心中學(xué)的關(guān)志剛老師給我們演講了“關(guān)注品行，以身作則?！钡闹v座。讓教育回來本真——練就品行。他講解并描述了一些目前教育中的一些反面現(xiàn)象，透過這些反面現(xiàn)象看到我們教育中存在的一些問題，引領(lǐng)我們該如何來教育同學(xué)的品行。他談得最多的就是要做到以身作則，最具勸說力的道德教材是大人的以身作則，我們面對(duì)的是我們將來國家的棟梁，要讓我們的國家成為一個(gè)富而好禮的國家就要靠我們這些老師去培育，練就他們。

通過這次的師德培訓(xùn)我也深深的感到我們幼兒老師沒有驚天動(dòng)地的事跡，有的只是平凡得不能再平凡的工作經(jīng)受，我們艱辛，我們苦痛，但當(dāng)我們付出的是真心、責(zé)任心，我們收獲的是孩子的真愛和歡樂。孩子們長大后離開幼兒園奔赴下一個(gè)沖刺點(diǎn)的盼望。他們走了或許若干年之后已經(jīng)不再記得你，但是當(dāng)我們看到他們成人了，成才了。我們心中還是會(huì)蕩起那份喜悅。孩子心中的盼望就是我們心中的盼望，只有孩子有了盼望，我們也就有了盼望，我們的國家也就有了盼望。也只有孩子心里是歡樂的，我們的心里也就有了歡樂。師愛是永久的，就讓這份愛始終連續(xù)下去，讓我們努力去做一個(gè)最美的幼兒園！

幼師心得體會(huì)2

時(shí)間如梭，我已在自己喜愛的幼教工作崗位上奮斗了十個(gè)春秋。當(dāng)我著懷一顆劇烈的職責(zé)心畢業(yè)來到工作崗位上后，我便開頭用一顆愛心來教育著每一位我教過的孩子?；厥资甑挠捉坦ぷ?，心中不免有一些感慨，特作以下詳細(xì)總結(jié)：

一、關(guān)懷時(shí)事，不斷學(xué)習(xí)提高，在當(dāng)今這個(gè)教學(xué)改革步伐越來越快、科研興教越來越響的年月，老師的理論水平當(dāng)然會(huì)越來越很重要。因此，幼兒園開展的每一次政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)我都專心地參與，并仔細(xì)地做好學(xué)習(xí)筆記、體會(huì)心得。

二、全心投入，喜愛敬重幼兒在常規(guī)教學(xué)方面，我秉著“一日活動(dòng)都是課程”的理念，對(duì)每日、每周、每月的生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、嬉戲活動(dòng)、體育活動(dòng)、晨間活動(dòng)等都制訂了相應(yīng)的打算和實(shí)施方案。在日常生活中我本著“一切為了孩子”的宗旨，盡心盡力為幼兒服務(wù)。在特色教學(xué)方面，依據(jù)幼兒園的需要，我準(zhǔn)時(shí)承當(dāng)了本園音樂、鋼琴教學(xué)的任務(wù)。為了讓孩子們能在音樂教學(xué)中消遣身心、陶冶情操，我在特長教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)學(xué)期里，我也會(huì)和老師相互溝通心得、反饋一些教學(xué)信息；和家長交談、了解他們的想法等。

三、同伴互助，教研工作有聲有色作為一名教育工兼班主任，想要在專業(yè)進(jìn)展上有新的收獲，就務(wù)必不斷地學(xué)習(xí)。組織每一次教研活動(dòng)時(shí)，大家都能依據(jù)自己的特點(diǎn)，相互幫助著設(shè)計(jì)教學(xué)形式，分析教材特點(diǎn)等。正是這樣的齊心協(xié)力，使得我們的教研活動(dòng)頻繁而精彩。

四、熱忱接待，準(zhǔn)時(shí)家園溝通，家園協(xié)作是幼兒園教育工作的重要組成部分，如何做好家園聯(lián)系工作是我一向在思索、探討的問題。應(yīng)對(duì)形形色色的家長，我總是賜予真誠的微笑、真摯的言語，我堅(jiān)信沒有一個(gè)不能溝通的家長，沒有一個(gè)不支持老師工作的父母，由于我們都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是愛孩子。

五、努力鉆研，真心擁有歡樂在平常的工作中，我總是努力鉆研業(yè)務(wù)，準(zhǔn)時(shí)訂閱各種幼教雜志，學(xué)習(xí)姐妹園先進(jìn)的教育教學(xué)閱歷，并把這些先進(jìn)的閱歷帶回來，融入到自己的工作當(dāng)中去。每年都參與“六一”兒童節(jié)文藝節(jié)目的編排和演出；在注意特長的同時(shí)，我在數(shù)學(xué)，繪畫，手工等方面也有著廣泛的愛好，并取得必需的成果。我還能廣泛團(tuán)結(jié)同志，關(guān)懷他人，多次被單位評(píng)為先進(jìn)個(gè)人。

十年的幼教工作，我深深懂得孩子已成為我生活中不行缺少的一部分，我和孩子之間沒有距離，我和孩子們成為了最好的伴侶。過去已然過去，新的挑戰(zhàn)已經(jīng)開頭。我也深知“書癡者文必工，藝癡者技必良?！苯K身學(xué)習(xí)應(yīng)成為我們教育工的基本要求。所以，在以往的學(xué)問不能滿意將來進(jìn)展需求的時(shí)候。我要與時(shí)懼進(jìn)、勤奮讀書、充實(shí)自己，要努力使自己成為一條源遠(yuǎn)流長的大河，常流常新。

幼師心得體會(huì)3

莫源秋教授的《做個(gè)美好歡樂的幼兒老師》，她教會(huì)我作為一名幼兒老師應(yīng)當(dāng)具有主動(dòng)樂觀的心態(tài)、如何確立正確的美好觀、怎樣學(xué)會(huì)支配工作與休閑、如何做個(gè)高效率的幼兒老師等。其中在“如何做個(gè)高效率的幼兒老師”提到：“要做個(gè)會(huì)‘偷懶’的幼兒老師”讓我最有體會(huì)，怎樣才能做到呢?這就需要我們深思。

我們要“偷懶”，讓家長協(xié)作我們，將做好孩子生活自理力量的培育放在首位。

1、在家可以讓孩子從做家務(wù)做起，例如：讓孩子自己洗襪子，拿牛奶，買東西，穿衣服、襪子等。家長在叮囑孩子做家務(wù)時(shí)要有耐煩，孩子主動(dòng)關(guān)心做家務(wù)應(yīng)得到鼓舞。由于孩子年齡小，熟悉水平不高，考慮問題不周全，力氣小，在做事的過程中，難免會(huì)消失一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子，更不能懲處孩子，而應(yīng)首先鼓舞孩子做得對(duì)的地方。對(duì)于孩子有失誤的地方，要關(guān)心他們分析緣由，找到問題所在，以提高操作的技能和水平。

2、在園能讓幼兒自己做的，就讓他們自己做，假如孩子真的不會(huì)，老師應(yīng)當(dāng)在旁賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，還可以支配“值日生”的活動(dòng)，讓全班孩子輪番做值日，訓(xùn)練他們的動(dòng)手力量，培育責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。

要做一名高效率并且具有美好感的幼兒老師，適當(dāng)?shù)亍巴祽小币彩怯胁呗院图记傻摹?/p>

幼師心得體會(huì)4

帶著對(duì)將來的向往和盼望，來到了xx幼兒園，隨著時(shí)間飛逝，實(shí)習(xí)生活的結(jié)束，讓我真正的感受到了作為一名幼師的不易。這次實(shí)習(xí)也讓我收益頗豐、受益匪淺。

俗話說：萬事開頭難。進(jìn)園實(shí)習(xí)初期，我感到了很大困難，毫無工作閱歷的我，面對(duì)新工作，面對(duì)性格各異的孩子，確實(shí)很難。我覺得毫無頭緒，不知道究竟該從哪里下手，看著師姐們輕輕松松的帶著寶寶開展各種活動(dòng)，做著一個(gè)又一個(gè)的嬉戲，看著孩子們一張張興奮、熱忱高漲的小臉，我深深地被感染著，我努力地去學(xué)習(xí)，嘗試帶孩子，經(jīng)過幾次之后，我的緊急心理才逐步退去，漸漸的融入這個(gè)小集體當(dāng)中。

在實(shí)習(xí)過程中，讓我懂得了要因人施教，面對(duì)不同的幼兒要用不同的方法，每個(gè)孩子都有自己的差異，有自己的內(nèi)心小世界，而作為他們老師，要想真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心小世界，不專心去了解去發(fā)覺捕獲他們的閃光點(diǎn)是不行的，每個(gè)孩子都有他的可愛之處以及缺乏之處，要想關(guān)心他們改正缺點(diǎn)，不僅要關(guān)懷和照看幼兒，和幼兒家長的溝通也特別的重要，在實(shí)習(xí)期間我試著與家長打交道，與他們溝通幼兒在園以及在家的各種表現(xiàn)，實(shí)習(xí)讓我獲得了很珍貴的東西。

在教工幼兒園的每個(gè)教室都有幼兒一日生活常規(guī)時(shí)間表及主班配班老師的工作分工，在實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格根據(jù)時(shí)間表，協(xié)作所在班老師仔細(xì)做好一日生活常規(guī)工作。

幼師心得體會(huì)5

幼兒園開頭實(shí)習(xí)，當(dāng)然這也是考驗(yàn)我耐煩與熬煉我們力量的時(shí)候，由于我?guī)У陌嗉?jí)是中班級(jí)，我欣然接受了這項(xiàng)任務(wù)?，F(xiàn)就談?wù)勎覍?shí)習(xí)的體會(huì)。

即將慶祝畢業(yè)的我，三個(gè)星期的實(shí)習(xí)使我深刻地感受到，自己在學(xué)校所學(xué)的學(xué)問只是一些空洞的理論，它與實(shí)際的幼教工作還存在著很大的區(qū)分。在看完前輩們的教學(xué)后，我感受到幼兒園教學(xué)其實(shí)是一個(gè)很敏捷的過程，老師要運(yùn)用多種教學(xué)方法才能讓孩子開心、主動(dòng)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才能取得好的教學(xué)效果。

首先幼師對(duì)孩子要布滿愛心，自己要有耐煩，老師自己要有特長，要學(xué)會(huì)觀看孩子的表現(xiàn)，發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)，培育他們的創(chuàng)新力量。時(shí)間久了，漸漸習(xí)慣了，就要開頭給他們上課，讓他們要學(xué)習(xí)東西，我們也要像其他老師一樣學(xué)會(huì)備課，備課是老師應(yīng)當(dāng)做的最基本的事情，我們也要不斷學(xué)習(xí)老師的備課閱歷。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多，我不得不承認(rèn)，新人就是新人。由于閱歷的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有閱歷的老師相比是有差距的，這一點(diǎn)在平常的上課紀(jì)律上可以看出來。我上課的時(shí)候由于講課不生動(dòng)，所以，往往有時(shí)候紀(jì)律就不如有閱歷的老師上課的好了。過后我也時(shí)刻對(duì)自己的教學(xué)方面進(jìn)行不斷的反思，不斷的改良，通過自己的努力有了明顯的提高。

總之，想成為幼兒老師，肯定要有責(zé)任心，要隨時(shí)觀看孩子的一舉一動(dòng)，避開意外的發(fā)生。要有許多許多的耐煩、細(xì)心和愛心。社會(huì)的不斷進(jìn)步，使幼兒園對(duì)幼兒老師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己，預(yù)備全身心投入將來的教育事業(yè)。

幼師心得體會(huì)6

8月13日—14日在教育局領(lǐng)導(dǎo)的支配下，我們傾聽了由骨干老師和老師們一起共享的六大領(lǐng)域的教科研討，讓我們在學(xué)習(xí)中受益匪淺，在日常生活中弄不懂的問題，經(jīng)過培訓(xùn)老師精細(xì)的講解，使我在教育教學(xué)中有了更進(jìn)一步的提高，問題得到了迎刃而解，學(xué)習(xí)了骨干老師們的先進(jìn)閱歷和學(xué)習(xí)方法。

由試驗(yàn)中學(xué)幼兒園孫老師一起共享的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，讓我們了解了各年齡段幼兒數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，尤其是一起共享的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，對(duì)我們在日常生活的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中起到了重要的引領(lǐng)作用，讓老師們真正了解了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)，孫老師在講解集合這一概念時(shí)，舉了這么一個(gè)案例，如教小班孩子點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的數(shù)，小班是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，老師在給孩子講解時(shí)，必需講解演示好，孩子才能接受的快，分類在我們教學(xué)中各年齡段都有，孫老師的講解使我們學(xué)會(huì)了更多的教學(xué)方法，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中有許多的操作材料，在教學(xué)過程中，操作效果并不是很好，通過孫老師精細(xì)的講解，讓我們學(xué)會(huì)了在教育教學(xué)活動(dòng)中的一些技巧。龐老師和我們一起共享的科學(xué)領(lǐng)域的研討，老師在科學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)當(dāng)做什么，如何做？怎樣不要以固定的學(xué)問點(diǎn)為目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)我們在平常的科學(xué)教學(xué)中用途特別大，科學(xué)涉及的內(nèi)容較為廣泛，在一日活動(dòng)中，老師要多帶孩子們觀看各種事物、自然現(xiàn)象等。

劉玉泉老師的《保證健康活動(dòng)，愛護(hù)幼兒平安》，孩子們感愛好的就是體育課和嬉戲活動(dòng)，而這些活動(dòng)我們平常很少上，活動(dòng)量根本達(dá)不到，通過劉老師精細(xì)的講解，上體育課的步驟，上體育課需留意的事項(xiàng)，讓我學(xué)到了更多的學(xué)問，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我們學(xué)習(xí)劉老師的這種風(fēng)格。

王玲老師的社會(huì)教育活動(dòng)，社會(huì)課孩子們比較難理解，老師們都不情愿上社會(huì)課，王老師的那句，“問題提出后留給孩子肯定的思索時(shí)間，如：傾聽思索回答，這個(gè)方法比我們平常用的方法的確好，我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)到的方法運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，讓我們教學(xué)效果更好。韓老師的語言教育活動(dòng)，“理論是行動(dòng)的基礎(chǔ)”，我們只有先把理論搞清晰，行動(dòng)起來才便利快捷，韓老師活動(dòng)中幾個(gè)案例，特別值得我們學(xué)習(xí)，活動(dòng)中的韓老師幽默幽默，平常，她確定是孩子們心目中的好老師，值得我們學(xué)習(xí)她的這種精神。單玉梅老師的美術(shù)研討活動(dòng)，真是讓我們大開眼界，把美術(shù)領(lǐng)域中的各個(gè)活動(dòng)穿插起來，內(nèi)容真多，但是，單老師講的在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)怎樣教好孩子，讓孩子怎樣觀看，在實(shí)際教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)不斷地嘗試、創(chuàng)新，學(xué)習(xí)單老師的教學(xué)方法，使老師學(xué)問更淵博。牟明俊老師的音樂教育活動(dòng)，似乎把我們帶回了“童年”，牟老師的歌聲那么悅耳、動(dòng)作那么美麗，是我們值得學(xué)習(xí)的典范，尤其是講到的看圖譜記歌詞，效果真的不錯(cuò)，在教學(xué)活動(dòng)中孩子們記得特殊快，老師和孩子融為一體，依據(jù)圖譜能知道歌曲有幾段，而且孩子們特殊感愛好，提高了孩子們的學(xué)習(xí)愛好。

通過局領(lǐng)導(dǎo)組織的這次培訓(xùn)活動(dòng)，我增添了自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)了骨干老師的先進(jìn)閱歷，把握了各領(lǐng)域中的學(xué)問要領(lǐng)，各年齡段的活動(dòng)目標(biāo)，把大、中、小各年齡段的學(xué)問貫穿于一體，把我們學(xué)習(xí)來的學(xué)問運(yùn)用到平常的教育教學(xué)活動(dòng)中，在教育活動(dòng)中不斷探討、創(chuàng)新，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓我在這次的培訓(xùn)中學(xué)到了更多的學(xué)問，開闊了自己的視野。

幼師心得體會(huì)7

我班在激發(fā)幼兒閱讀的基礎(chǔ)上，整合本園的教學(xué)特點(diǎn)、理念和實(shí)踐閱歷，通過豐富多彩的形式，讓孩子在愛好中嬉戲，在嬉戲中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體會(huì)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在歡樂中閱讀，在閱讀中成長?，F(xiàn)將此次學(xué)習(xí)心得如下：

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境，提高幼兒的閱讀愛好

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確要求：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言溝通的樂趣。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不行忽視的作用，一個(gè)良好的閱讀氣氛會(huì)給幼兒帶來激情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、活動(dòng)中查找好方法

1、通過嬉戲，提高幼兒的閱讀力量

嬉戲是幼兒最寵愛的活動(dòng)，嬉戲活動(dòng)最符合幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，中班幼兒是好動(dòng)、好仿照的，因此每當(dāng)閱讀內(nèi)容中消失好玩的角色或動(dòng)作時(shí)，我們就鼓舞孩子們學(xué)一學(xué)，孩子們對(duì)此樂而不疲。在拓展活動(dòng)中，又供應(yīng)一些簡潔的道具，開頭了表演嬉戲，當(dāng)孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時(shí)，臺(tái)上臺(tái)下互相呼應(yīng)，時(shí)而全神貫注，時(shí)而手舞足蹈，樂不行支，幼兒對(duì)這些嬉戲的深厚愛好，不知不覺中也有效地促使他們主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)中去。

同時(shí)，讓孩子在富于童趣，豐富多彩的嬉戲活動(dòng)中歡樂識(shí)字也是恰到好處。例如，在讀本《它藏在哪里？》的活動(dòng)中，為了讓幼兒能更詳細(xì)、形象的了解小動(dòng)物們的形狀的特點(diǎn)，老師找來許多有關(guān)小動(dòng)物的圖片，先從圖片著手，熟悉各種不同動(dòng)物，再結(jié)合頭飾開展表演，孩子們在活動(dòng)中能夠很好的將小動(dòng)物的學(xué)問與故事內(nèi)容相結(jié)合；例如在《機(jī)器人》、《我愛媽媽》等讀本中，老師利用肢體語言等形式很好的讓幼兒把握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，歡樂的進(jìn)行識(shí)字。

2、活動(dòng)中需要老師的欣賞和鼓舞

欣賞和鼓舞是語言進(jìn)展的催化劑。幼兒之間的閱讀力量是存在個(gè)體差異的，如何使每個(gè)孩子都能獲得不同空間的進(jìn)展，我想老師的鼓舞和欣賞是很重要的。有的孩子表現(xiàn)出很清靜，喜愛單獨(dú)一個(gè)人看書，在活動(dòng)中，當(dāng)老師請(qǐng)他出來回答時(shí)表現(xiàn)的很緊急，但老師知道他并不是不會(huì)，是不敢表現(xiàn)，所以這時(shí)就需要老師的準(zhǔn)時(shí)鼓舞，通過老師的引導(dǎo)和主動(dòng)鼓舞，以及在同伴面前表揚(yáng)他們的大膽表現(xiàn)，經(jīng)過一段時(shí)間，老師發(fā)覺這部分孩子在活動(dòng)中有了明顯的進(jìn)步。像我班還有在閱讀中表現(xiàn)出沒有耐煩、專注力不夠，閱讀的時(shí)候坐不住等，針對(duì)這樣的狀況，我們采納個(gè)別指導(dǎo)、在活動(dòng)中耐煩的引導(dǎo)，針對(duì)不同的孩子采納不同的方法來促使他們在閱讀方面獲得進(jìn)步和提高。

3、豐富的閱讀材料促使幼兒閱讀愛好的提高

“書籍是人類學(xué)問的寶庫”。對(duì)幼兒來說，書籍更是學(xué)習(xí)語言的重要載體。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和熟悉水平，我們?yōu)橛變汗?yīng)詳細(xì)的、形象的、生動(dòng)的閱讀內(nèi)容。一些圖文并茂、顏色鮮亮、生動(dòng)好玩的故事圖片，意義突出且有肯定規(guī)律可尋的文字，關(guān)心幼兒了解有關(guān)書面語言的初步學(xué)問。在活動(dòng)中我們有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒熟悉圖書的封面、封底、頁碼，教幼兒看書時(shí)一頁一頁輕輕翻，并把已讀過的共享閱讀書流在圖書角供幼兒翻閱。為了引發(fā)幼兒的閱讀愛好，還奇妙地支配難易程度不同，類型不同的閱讀材料，把兒歌式和故事式的閱讀材料輪番消失，使幼兒學(xué)習(xí)不同的語言表達(dá)方式，獲得不同的語言體驗(yàn)，從而體驗(yàn)閱讀的樂趣。

三、調(diào)動(dòng)家長參加閱讀教學(xué)，營造溫馨的家庭閱讀環(huán)境

幼兒共享閱讀的愛好的培育也需要家長的親密協(xié)作。我們依據(jù)課程需要定期向家長宣揚(yáng)閱讀方面的內(nèi)容，請(qǐng)家長在家輔導(dǎo)孩子學(xué)講故事，一起制作圖書，在班級(jí)里開展講故事競賽，使孩子們既體驗(yàn)到了親子閱讀的樂趣，還讓他們都獲得了一次很好的熬煉機(jī)會(huì)。圍繞班級(jí)閱讀開展的內(nèi)容，我們還指導(dǎo)家長如何在家進(jìn)行引導(dǎo)，和個(gè)別家長溝通，共享他們的親子閱讀心得等，一個(gè)學(xué)期下來，家長們都能主動(dòng)協(xié)作我們，參加我們的閱讀活動(dòng)，平常注意和他們的溝通，互相交換關(guān)于閱讀方面的學(xué)問閱歷等。爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參加培育幼兒早期閱讀力量，是我們?nèi)〉媒逃齽倮谋匾緩健?/p>

總之，幼兒閱讀力量不是一朝一夕就能完成的，需要平常一點(diǎn)一滴的積累。在閱讀活動(dòng)中我們老師應(yīng)持之以恒地開展豐富多彩的閱讀。

幼師心得體會(huì)8

在萬嬰幼兒園的我?guī)Я藘蓚€(gè)大班，一個(gè)是我以前的班級(jí)大一班，還有一個(gè)就是如今的幼小連接班。幼小連接班的孩子們觀察我就會(huì)叫我"謝媽媽早”、"謝媽媽好”的，不知什么時(shí)候，我覺察他們跟中一班的孩子們一樣，喜愛叫我"謝老師早”"謝老師好”了。這個(gè)稱呼好像有了一種親切的感覺，也不知不覺地拉近了我和幼小連接班孩子們之間的距離。

幾個(gè)月來我和這群剛從中班升上來孩子們也有了感情，早上孩子們?nèi)雸@的時(shí)候除了會(huì)和班級(jí)的教學(xué)老師打招呼外還會(huì)很有禮貌的和我說“老師早上好”看著他們甜甜的笑臉，立刻覺得平常再苦再累也是充實(shí)的，平常，孩子們遇到困難也喜愛和我說說他們的事，他們把我當(dāng)成他們的一份子，我也喜愛和孩子在一起。

中午，吃午餐的時(shí)候，孩子們會(huì)大聲的和我一起報(bào)餐，然后再由老師告知孩子們今日吃的菜對(duì)自己身體有什么好處。孩子們都會(huì)很快樂地把全部的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯，我心里有也特殊興奮。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象，我會(huì)很有耐煩地讓他嘗一嘗，再問他："好吃嗎？”他也會(huì)很努力地漸漸把飯吃完。有一位小伴侶吃飯吃的特殊的慢，其他小伴侶都吃完了他碗里的還沒怎么動(dòng)呢，經(jīng)過了解，原來是由于孩子吃飯的時(shí)候老是和旁邊的人說話，不吃飯，等其他人都吃完了他才開頭漸漸的吃呢，從發(fā)覺問題以后，每次吃飯我都會(huì)站在他旁邊，杜絕他和其他小伴侶說話的機(jī)會(huì)，漸漸的，習(xí)慣養(yǎng)成了以后孩子不用我盯著也可以吃很快了，

無論你今日扮演的是什么角色，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是伴侶，很他們在一起，我覺得自己又回到了童年的時(shí)間。

幼師心得體會(huì)9

一天晚上，做完運(yùn)動(dòng)后來到小班的活動(dòng)室，突然間感覺有點(diǎn)口渴，怎么辦呢？我準(zhǔn)備碰碰運(yùn)氣，邊走到一個(gè)可愛的小伴侶旁邊，和小伴侶說明來意后，有個(gè)小家伙看了我?guī)籽?，便轉(zhuǎn)身去口杯柜里拿出自己的口杯，給我倒來一杯水，雖然我并未真正的去喝，但心里卻感到了極大的暖和。出了小班的門，便用同樣的方法去樓上中班，得到是同樣的暖和。

從那以后，需要“暖和”時(shí)，我就會(huì)去班上，甚至在走廊上、戶外遇到小伴侶是，都會(huì)用同樣的方式去與孩子們溝通。同事說，你為何去逗孩子們??？我說：“那是由于孩子們給了我一種簡潔的暖和?！?/p>

這種純真的暖和，再也不會(huì)讓你有那種“懷疑一切”的危機(jī)感，隨之而來的是沒有任何羈絆的輕松。

幼師心得體會(huì)10

幼兒教育是同學(xué)的啟蒙教育，作為幼兒老師，責(zé)任重大，在這次老師研修工作中，我有幾點(diǎn)心得如下：

觀念是老師的靈魂，它直接影響著老師的教育行為，進(jìn)而影響著幼兒的學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)進(jìn)展。

1、兒童是存在的人。兒童的各項(xiàng)合法權(quán)益、兒童的人格和基本需求要得到應(yīng)有的敬重和滿意。

兒童和成人一樣，是享有人格的個(gè)體，他們的需求應(yīng)受到敬重并得到滿意。兒童的人權(quán)就是生存和進(jìn)展。因此老師與幼兒交往時(shí)的看法、方式都應(yīng)讓幼兒感到平安、沒有壓力、受重視，讓孩子感受到老師的愛和敬重。在幼兒園老師必需做到不體罰和變相體罰幼兒。幼兒園工作的動(dòng)身點(diǎn)保障平安的前提下開展各種活動(dòng)。(比方：老師與幼兒對(duì)話時(shí)，微笑著俯下身來，目光與幼兒平視，他們會(huì)從老師的眼神、表情、話語和行為中，感到平安，感受和體驗(yàn)到愛和敬重，老師很可親，從而受到鼓舞得到滿意。)

2、兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是長大后生存的人。

兒童一生下來是一個(gè)有生命力、生長力，能夠辨別與取舍外界刺激，具有學(xué)習(xí)力量的主動(dòng)個(gè)體，是一個(gè)對(duì)環(huán)境的主動(dòng)探究者。“稚嫩時(shí)期(從誕生到七歲)是人生最重要的一個(gè)時(shí)期，它將確定兒童的人格和性格;人一生的習(xí)慣、學(xué)問技能、言語、思想、看法和心情都要在此時(shí)期打下基礎(chǔ)。這個(gè)時(shí)期是進(jìn)展智能、學(xué)習(xí)言語最快時(shí)期，是道德習(xí)慣養(yǎng)成最易時(shí)期”(即最正確期)。兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)是與生俱來，孩子來自于不同家庭，生活環(huán)境不同，他們原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和閱歷水平是不同的，同樣的事物或現(xiàn)象對(duì)不同的孩子來說會(huì)有不同的意義。老師要把孩子看做主動(dòng)學(xué)習(xí)者，允許他們依據(jù)自己的需求和愛好來學(xué)習(xí)，老師要了解他們的需求和愛好，在活動(dòng)中成為孩子的一個(gè)玩伴，跟他們一起玩，觀看他們，發(fā)覺他們，關(guān)心他們，讓他們自己發(fā)覺問題解決問題。最大限度的實(shí)現(xiàn)幼兒的愛好，滿意他們的需求，進(jìn)一步獲得閱歷，提高原有水平。讓我們從習(xí)慣于“教孩子學(xué)習(xí)”、讓孩子的“學(xué)”適應(yīng)老師的“教”的傳統(tǒng)模式中走出來，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)孩子的教育。培育他們的各種力量，豐富他們的內(nèi)心世界。

3、兒童是在成長過程中的人，他們有獨(dú)特認(rèn)知特點(diǎn)

幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)不同于學(xué)齡兒童，更不同于成人。最突出的特點(diǎn)是：

直接愛好性：幼兒對(duì)事物的熟悉受愛好的直接影響，他們感愛好的事物學(xué)起來主動(dòng)主動(dòng)性高，而不感愛好的東西就不愿學(xué)。愛好是最好的老師，是調(diào)動(dòng)人們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的內(nèi)動(dòng)力，因此老師要把所教的東西變成幼兒的需要，使他們感愛好，調(diào)動(dòng)他們探究和學(xué)習(xí)欲望。(讓孩子知道節(jié)省用水，老師講中國有很多地方每水喝……可不是我們孩子經(jīng)受的，沒有生活閱歷，那老師就要設(shè)計(jì)活動(dòng)情節(jié)，小水滴在哭，他找不到媽媽啦……，或水管哭啦，讓孩子把水管的眼淚收起來，看是什么效果，哭了一夜的水管淚水集滿一盆，怎么辦?用它洗毛巾、擦地、修水管等。)

直接閱歷性：幼兒的年齡特點(diǎn)確定了他們對(duì)事物的熟悉是感性的、詳細(xì)的、形象的，思維經(jīng)常需要?jiǎng)幼鞯年P(guān)心。他們熟悉事物必需以事物和材料為中介進(jìn)行，因此需要老師依據(jù)他們的需求，站在幼兒的角度看問題，創(chuàng)設(shè)適合幼兒的環(huán)境供應(yīng)豐富的材料，讓幼兒通過操作來學(xué)習(xí)，并接納幼兒的看法、觀點(diǎn)和認(rèn)知水平，哪怕是錯(cuò)誤的也要接受，但此時(shí)需要老師賜予正確的指導(dǎo)。

幼師心得體會(huì)11

老師要成為討論者，這個(gè)概念提出來已有好多年了，剛開頭覺得討論者和老師是兩個(gè)不同的身份，它們是分開的，如今卻把兩者聯(lián)系在一起，好像有點(diǎn)夸張。老師是要教書育人的，哪有時(shí)間去搞討論呢？搞討論那都是專家們干的事。其實(shí)不然，可能是一開頭我們把討論者定義的狹隘了點(diǎn)。老師要成為討論者不僅僅是表如今發(fā)表多少論文，開展多少課題，做了多少試驗(yàn)，更多是表達(dá)在老師是否有發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的意識(shí)和力量傾向。

老師要成為討論者是順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展要求，是新《綱要》所追求的教育抱負(fù)實(shí)現(xiàn)的必定途徑。成為討論者不是難于上青天的事，也不是易如反掌的事。我們必需學(xué)習(xí)，沒有專業(yè)理論的支撐不行，光靠死記硬背那些前人的學(xué)術(shù)理論也不行，這些理論都需要活學(xué)活用，理論聯(lián)系實(shí)際，不能脫離我們的教育實(shí)踐。成為討論者的學(xué)習(xí)還應(yīng)當(dāng)是一種討論性的學(xué)習(xí)，不能只接收外部的灌輸，要在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中，觀看、發(fā)覺、討論、論證和共享汲取各種新信息。

老師教育的對(duì)象不是靜態(tài)的，而是動(dòng)態(tài)的，孩子們總是在不停成長、改變，無法預(yù)設(shè)的東西太多了。作為老師，也是一名討論者，只有在肯定的教育理論支撐下，不斷地對(duì)教育實(shí)踐進(jìn)行反思，發(fā)覺問題繼而解決問題，這樣才能使教育實(shí)踐更有教育意義。討論的內(nèi)容始于問題但不等于問題，他是透過問題的表現(xiàn)去探究出一些對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)有意義有有用的、先進(jìn)的理念和方法措施，來改良教學(xué)，提高效率。

作為新老師，我們還不具備討論課題寫論文的力量時(shí)，不能誤把寫文章當(dāng)作搞科研，但是寫文章正是新老師成為討論者的一個(gè)好的開頭。成為討論者前，我們先成為討論性學(xué)習(xí)的老師，在教育實(shí)踐中向有閱歷的老老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，在教育實(shí)踐中不斷反思評(píng)價(jià)，在教育實(shí)踐筆記中記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴，漸漸積累閱歷、討論技能，漸漸成長為合格的討論者。

我們年輕，即使不是很自信能夠勝利，也不要給自己妄加無謂的壓力。不要把討論看得太過神圣、神奇，只要堅(jiān)持做到在教育實(shí)踐中討論，在討論中進(jìn)行教育實(shí)踐，就會(huì)漸漸成長。作為老師，我們討論的主要意義在于對(duì)教育實(shí)踐的改良作用，主要表達(dá)在孩子的改變、教育活動(dòng)方式的改變以及老師自身的改變等等，在于發(fā)覺問題、思索問題、解決問題的過程，是一種基于理論的思索和行動(dòng)。信任經(jīng)過幾年的磨練，大家都會(huì)有所進(jìn)步，成為討論型、反思型老師。

蘇霍姆林斯基說：“假如你想讓老師的勞動(dòng)能夠給老師帶來樂趣，使每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位老師走上從事討論這條美好道路上

來”。謹(jǐn)記這些話，在教育中查找樂趣，在討論中獲得美好。

幼師心得體會(huì)12

幼兒的早期閱讀不同于成人的閱讀，緣由是幼兒不熟悉或識(shí)字很少，所以他們在很大程度上需要成人的直接指導(dǎo)或共同參加，是一種成人的朗讀，幼兒聽賞的活動(dòng)。越小的幼兒越是如此，這就是幼兒情愿聽別人讀書而不情愿自己看書的根本緣由所在。

我們作為幼兒的老師或家長，為幼兒閱讀或和幼兒共讀是引導(dǎo)幼兒形成自主閱讀的愛好，習(xí)慣和力量的途徑。那么，我們?yōu)橛變洪喿x或共讀要留意哪些策略呢？

作為幼兒老師的我認(rèn)為：

一、選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的閱讀內(nèi)容，閱讀內(nèi)容是早期閱讀書上選的，老師用大書，幼兒用小書。幼兒的思維直觀形象，依據(jù)他們不同的年齡段和愛好愛好，我們會(huì)選擇一些閱讀內(nèi)容，小班如《小黃雞和小黑雞》、這個(gè)內(nèi)容情節(jié)簡潔，篇幅短小，畫面形象逼真。我用大書給幼兒講的時(shí)候，他們都專注地看著大書，尤其那句“別哭別哭，有我呢，我倆在一起”，孩子們學(xué)得最快。在學(xué)習(xí)的過程中，孩子們延長自己的情感和生活閱歷，逐步將口語與圖畫聯(lián)系起來。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的自主閱讀環(huán)境語言環(huán)境的.創(chuàng)設(shè)在自主閱讀過程中起著不行忽視的作用。一個(gè)良好的閱讀環(huán)境能給幼兒帶來激情，調(diào)動(dòng)起他們的主動(dòng)性。如中班的《梨子小提琴》，在舒伯特《夢幻曲》的背景音樂下，更能把幼兒帶入一個(gè)安靜溫馨的氣氛，故事里的小動(dòng)物們告知幼兒奇妙的音樂會(huì)洗滌人的心靈。我們幼兒園有閱讀書吧，里面放著半人高的書架，我們提倡把書放在幼兒觸手可及的地方，營造一個(gè)自由、輕松而豐富的閱讀環(huán)境。

三、開展豐富的閱讀活動(dòng)，提高幼兒自主閱讀的愛好。我們依據(jù)不同年齡段的幼兒，來豐富幼兒的早期閱讀活動(dòng)，如：小班年齡段：讓幼兒觀看大圖片、多媒體，鼓舞幼兒發(fā)揮想象，大膽的表述自己的故事，在口語力量得到進(jìn)展的基礎(chǔ)上，同時(shí)也進(jìn)展幼兒的規(guī)律思維力量。中班年齡段：開展“故事大王”競賽。在班級(jí)每個(gè)幼兒都參與的基礎(chǔ)上，每班選擇出一名幼兒，再進(jìn)行年段組的競賽，這不僅讓幼兒熬煉口才，更讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。大班年齡段：每周都有一個(gè)影視觀賞活動(dòng)，我們選擇一些經(jīng)典的影視組織幼兒觀看，如《貓和老鼠》、《喜洋洋和灰太狼》、《梨子小提琴》。像《貓和老鼠》是沒有語言的，通過觀賞、老師的引導(dǎo)，幼兒綻開豐富的想象，講解并描述畫面的內(nèi)容。

不僅如此，我們作為成人，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀時(shí)，必需敬重幼兒心身進(jìn)展的特別要求，以理解的看法為幼兒朗讀。幼兒特殊喜愛聽同一作品，不要以為幼兒喜愛重復(fù)聽同一作品是一種無意義的隨便行為，這也和他們的心身進(jìn)展特點(diǎn)有關(guān)，是幼兒心智進(jìn)展的一種重要表現(xiàn)形式；其次，在為幼兒閱讀或一起閱讀前，不僅要精確地理解和把握作品，還必需了解幼兒閱讀的愛好，從而以適當(dāng)?shù)姆绞絺鬟f作品內(nèi)容，在傳遞作品內(nèi)容是要關(guān)注幼兒的反應(yīng)，激發(fā)幼兒的閱讀愛好，不行填鴨式灌輸；在為幼兒閱讀是特殊要留意提問，由于提問是比較好的引發(fā)幼兒思索，促進(jìn)幼兒理解作品的方法，同時(shí)也培育了幼兒的思索力量和理解作品的力量。當(dāng)幼兒聽作品時(shí)或聽完作品后，通?？梢蕴嵋韵聠栴}：例如：你聽到了什么？講了誰和誰？講了他們的什么事？事情是因什么引起的？結(jié)果怎樣了？這個(gè)故事告知了我們什么等等？提問很重要。

總之，幼兒的早期閱讀與老師和家長的引導(dǎo)策略分不開，我們要堅(jiān)持為幼兒朗讀或與幼兒共讀，不斷培育幼兒的閱讀愛好，閱讀習(xí)慣和閱讀力量。

幼師心得體會(huì)13

老師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培育下一代的歷史重任。當(dāng)一名老師簡單，但是要當(dāng)一名好幼兒老師卻是不簡單的，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收益頗多。

這次在河西培訓(xùn)了八天，讓我對(duì)教育的價(jià)值又有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)“不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)做人和學(xué)習(xí)生活”。致力于每一個(gè)幼兒的進(jìn)展，為兒童的進(jìn)展學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。”熟悉到幼兒老師是生活在“鏡子”里的，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在凝視并仿照著我們，我們是每個(gè)孩子的典范，應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有理有節(jié)的人。而且在新的教育時(shí)期，做一名合格的幼兒老師不但需要有幼兒教育方面的專長，更需要有自己的特長。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子，我們必需敬重自己的職業(yè)規(guī)律，詳細(xì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，維護(hù)幼兒園集體的榮譽(yù)。

我們明確了在教育中，要敬重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的敬重和信任，應(yīng)當(dāng)依據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點(diǎn)，實(shí)施相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)。對(duì)幼兒園生成主題教學(xué)有了新的熟悉，知道主題的綻開有：任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、團(tuán)體商量式和作品分析式三種形式。清晰地熟悉到老師應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有心人，擅長觀看兒童的生活與學(xué)習(xí)，從孩子的生活中、愛好中去發(fā)覺孩子，引導(dǎo)孩子，教育孩子。我們不但要學(xué)會(huì)“教”，更應(yīng)學(xué)會(huì)“學(xué)”，學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)做人。

通過學(xué)習(xí)，我們清晰了執(zhí)教力量建設(shè)蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，它不僅包含老師的素養(yǎng)、教學(xué)力量、教學(xué)方式、還包含老師教書育人等多方面的力量。提高我們幼兒老師的執(zhí)教力量不僅需要先進(jìn)的理念，超群的技術(shù)，還需要對(duì)孩子全身心喜愛，無私的關(guān)心。我們會(huì)更主動(dòng)地去實(shí)踐老師職業(yè)道德規(guī)范，快速提高自身的思想道德素養(yǎng);明確在教育過程中應(yīng)當(dāng)以什么樣的職業(yè)道德思想、情感、看法、行為和作風(fēng)去待人接物、處理問題，做好工作，為家長服務(wù)。我們也明白了良好的師德是老師敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力，是挖掘老師潛能得不竭源泉。我們情愿做兒童世界的守護(hù)著！

通過學(xué)習(xí)我深深地感覺到老師必需具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型老師必需具備以下幾種業(yè)務(wù)素養(yǎng)：〔1〕有豐富的學(xué)問結(jié)構(gòu)，這是老師發(fā)揮制造性的基本保證?！?〕有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)同學(xué)的個(gè)別指導(dǎo)?！?〕有豐富的感情。老師聲情并茂的朗誦，熱忱洋溢的欣賞以及在與同學(xué)接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的主動(dòng)情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)同學(xué)的熱忱，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同學(xué)因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的學(xué)問傳授變成了雙向的情感溝通，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

總的來說，我特別感謝園方領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)去好好學(xué)習(xí)，同時(shí)也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能為我們一線的老師組織這樣的活動(dòng)，尤其是王進(jìn)老師為了我們一再的奔波，到處為老師著想，最終感謝各位專家老師的精彩的講座，讓我們不斷地充實(shí)自己，給自己增加能量，我們會(huì)將所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際工作中去，再次感謝！

幼師心得體會(huì)14

這幾天始終在讀一本書——薛瑞萍老師的《給我一個(gè)班，我就心滿足足了》。書里的文章多半是隨筆，而且寫的也都是平常在教學(xué)中和班級(jí)管理中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，情真意切，令人不得不深思。

薛老師對(duì)愛讀書，愛同學(xué)同樣重要的執(zhí)著深深打動(dòng)了我們。正如薛老師所說“假如給我豐厚的收入，以及足夠高的職位，我還會(huì)要求更多的東西。然而只要他們是愛我的，給我一個(gè)班，我就心滿足足了?！倍嗝礃銓?shí)的話語，作為一個(gè)老師，需要的就是一個(gè)班。

他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給同學(xué)一生的美好當(dāng)成一生的追求，而我們有時(shí)把教育當(dāng)成自己謀生的工作。但責(zé)任感又使我不得不竭盡所能地支撐下去。

俗話說：“做一件好事不難，難的是做一輩子好事?！币粋€(gè)老師一天、二天讀書并不難，但一個(gè)老師，能夠長期像薛老師每天讀書。難！在薛老師身上，我們看到“大量的、高品位的閱讀；自由的、老實(shí)地書寫；英勇地、大膽地思索——這，就是我磕磕碰碰一路走來的、越來越堅(jiān)決的語文學(xué)習(xí)之道?！毖蠋煹倪@段話是對(duì)她一生工作的最好概括。更讓我們看到了一個(gè)寬容、機(jī)靈、理性的薛老師，在教育中，薛老師像對(duì)待自己的孩子那樣對(duì)待自己的同學(xué)，寬容自己的同學(xué)，而不是不允許孩子們犯一點(diǎn)錯(cuò)誤，這樣的胸襟，又怎么會(huì)生同學(xué)的氣，即使遇到了常常犯錯(cuò)誤的同學(xué)，薛老師也并不像許多老師實(shí)行的措施那樣，對(duì)同學(xué)大批一頓，恰恰相反，許多時(shí)候，薛老師是很講究技巧的。但她的技巧不是一般老師都能學(xué)得會(huì)的。

正如她的同學(xué)所說，“我們的語文課就像一