2023年教師思政課心得體會模板

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年教師思政課心得體會模板我們得到了一些心得體會以后，應當馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

教師思政課心得體會篇一

一、剛柔兼濟“小〞德育，“文道導心〞顯聰慧

剛柔兼濟，為班級常規(guī)管理中的辯證之道。剛即量化有矩，柔即和善有度，剛柔兼濟乃量化與人性化之完美結合。量化管理表達在學習、宿舍、獎懲等方方面面，做到有理有據(jù)，有數(shù)有度，有抓手有保障，方能促班級之成長。我是誰?我要到哪里?怎么到達?這是楊老師在講座《班級常規(guī)管理之“辯證法〞》之班規(guī)制定的引導思想。從教師引導、加強統(tǒng)一認識，到學生探討，再到遵循可行性、廣泛性、互制性原則下的班規(guī)修改，至最終的逐步完善和執(zhí)行，每個步驟無不表達德育滲透的聰慧與認真。班級管理是一門藝術，它的藝術實踐還需要情景示意實現(xiàn)自悟(場面)，把脈診斷實現(xiàn)自知(人面)，民主評議實現(xiàn)自省(人面)，反思文學實現(xiàn)自勵(情面)。面面“柔情似水〞，方能事事“佳期如夢〞。

令我印象最深刻的是楊老師通過五步聰慧法，利用把脈診斷、修訂方案到把準關鍵，巧用轉變觀念、關系和策略實現(xiàn)拾級而上，再到最終的“四要〞扭轉乾坤，實現(xiàn)入乎其中，出乎其外，把兩位問題行為學生的問題行為逐層擊破，成功轉化，無不表達了班級管理的剛柔兼濟之學問和“文道導心〞之聰慧精華。

教育實踐中，嚴和寬是對立統(tǒng)一的。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容，只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教〞，才能達到教育的預期效果。陶行知說“教是為了不教〞，魏書生認為“管是為了不管〞。教育不是管，教育也不是不管。在管與不管之間，有一個詞語叫“守望〞。剛柔兼濟式的育人理念更好地詮釋了教育的守望，這是我從楊老師這場講座的收獲和領悟。

二、生涯規(guī)劃謀事同，精彩人生各異構

新高考，生涯規(guī)劃班會課任重而道遠。在這次培訓中，我觀摩了蔣嘉駿老師的《遇見十五年后的自己》與余樂媛老師的《認識自我、規(guī)劃職業(yè)生涯》，兩節(jié)生涯規(guī)劃班會課同課異構、別開生面。蔣老師的“生涯空想〞暢想十五年后的生活，通過視頻共享、模范故事等形式，激發(fā)學生的共鳴，并加深對生涯規(guī)劃成功要素的認知，即包括可行計劃、有效行動和毅力恒心的主體因素和包括時代和社會發(fā)展的客觀因素。余老師則利用霍蘭德職業(yè)興趣島理論，以情境創(chuàng)設、興趣島環(huán)境介紹、興趣島性格職業(yè)作指引，登島分組、小組探討等環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，引導學生從性格、興趣、能力進行自我剖析和自我職業(yè)定位。最終，通過“對話10年后的自己〞，引導學生暢想十年后的工作環(huán)境和狀態(tài)。

兩節(jié)班會課，皆以小見大，以微見著，身心參與，通過活動體驗喚醒學生生涯認知，學生反應猛烈，這更頑強了我對活動體驗型主題班會的摸索、研究和應用的決心。

三、“三度空間〞“小〞德育，聰慧育人大聰慧

荀子《勸學》中曾曰：“假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。〞班主任的管理也需借助“外力〞。在楊老師的《班級常規(guī)管理的“三度空間〞》講座中，班級管理的“外力〞，就是“三度〞，即高度、寬度和溫度。在班級管理中，班主任需要有“會當凌絕頂，一覽眾山小〞的高度，利用頂層設計，構建班級管理模型;還要有“唯寬可以容人，唯厚可以載物〞的寬度，利用校訊傳情，滲透德育點滴，通過“今日我當家〞“借力打力〞內(nèi)生外化;更要有“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦〞的溫度，通過人性關心，人文關愛、人本關愛，實現(xiàn)理解、尊重、悅納、寬容和喚醒。三度空間班級管理法彰顯“小〞德育之大聰慧。

最令我印象深刻的是楊老師的校訊傳情，對學生認真付出，用情至真。有人說，教師是“站起來是一座山，走起來是一陣風，坐下來是一本書，躺下去是一條路〞。楊老師三十多年如一日對工作的執(zhí)著，對學生的認真良苦，實在令人內(nèi)心敬重。楊老師是幸福的，由于她能傳道授業(yè)解惑，達人成己。

四、且學且思悟所獲，知行合一促成長

本學期，我新接手了一個問題行為比較嚴重的班。在剛接手的初期，我經(jīng)歷過德育低效的迷茫期，也經(jīng)歷過身心疲憊的困擾期。但我始終相信，德育不是一蹴而就、立竿見影的過程，它需要循序漸進、潛移默化，在平日的育人工作中堅持付出，潤物細無聲，靜待花開，終有一天，我相信，量變會實現(xiàn)質(zhì)變，最終會水到渠成。

通過這三天的德育交流學習，再一次深刻認識了聰慧德育與聰慧育人的博大精深。堅持剛柔兼