有效教師心得體會

第頁有效教師心得體會有效老師心得體會1

從初入實習(xí)學(xué)校到現(xiàn)在，我漸漸的相識到：要在英語老師這個職業(yè)上站穩(wěn)腳跟，僅僅靠豐富的專業(yè)學(xué)問是遠遠不夠的，能不能寫一手好字、練就一副好口才、具有良好的課堂組織實力、對教學(xué)媒體嫻熟的運用實力都是我們這些從事著英語教學(xué)的老師們必需要具備的一門技能。拿說課來講，就是熬煉我們老師口才的活動。

我對說課的理解就是，說教什么和怎么教。下面我將從教材、學(xué)生、方法、教學(xué)程序、板書設(shè)計幾個方面來談?wù)勎覀€人對說課的相識。

（一）說教材

把教材讀透是有效說課的第一步。所謂把教材讀透就是要求我們老師必需肯花時間、情愿下功夫?qū)滩膬?nèi)容進行鉆研老師之間剛好進行溝通、分析，既不能淺化教材內(nèi)容也不能偏離教材的意思，既要有自己的見解，又要擅長聽取其他英語老師的觀。在高度把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再結(jié)合教學(xué)目標、單元重難點、教材內(nèi)容的前后聯(lián)系等等進行適度解說。在學(xué)習(xí)第一單元MynameisGina的時候，我首先仔細的讀了好幾遍教材，找出了本單元須要學(xué)生重點駕馭的內(nèi)容。在與其他有閱歷的英語老師的交談中，我發(fā)覺我只留意到了“顯性重點”而忽視了“隱性要求”，也就是說我忽視了對學(xué)生聽說實力的培育。出現(xiàn)這種問題是由于我沒有仔細的研讀教材，淺化了教材內(nèi)容而導(dǎo)致的。

(二)說學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們老師再說課時必需說清晰學(xué)生。我認為老師要從以下幾個方面對學(xué)生進行分析：

1、分析學(xué)生已有的學(xué)問和生活閱歷。我們老師要分析這種學(xué)問閱歷對學(xué)生的新知學(xué)習(xí)具有什么樣的聯(lián)系，如何實現(xiàn)由已有學(xué)問閱歷到新知的平穩(wěn)過渡。奧蘇伯爾說，一個概念要獲得心理意義，必需于頭腦中已存在的概念建立起實質(zhì)的必定聯(lián)系。在學(xué)習(xí)賓格的時候，我利用學(xué)生頭腦中已有的中文詞匯學(xué)問建立起與英文句子成分之間的關(guān)系，以you這個單詞為例:在“我喜愛你”這個句子中，“你”作得是賓語。那么在句子”Iloveyou”中，單詞“you”同樣也是做的賓語。

2、對學(xué)習(xí)者技能水平起點的分析。要明確不同學(xué)生學(xué)習(xí)技能之間的差異；二要明確學(xué)生對學(xué)問技能的駕馭程度。在學(xué)習(xí)英文字母的時候，我沒有急于向?qū)W生傳授學(xué)問，而是通過課前小測的形式了解學(xué)生對英文字母的駕馭程度，依據(jù)不同學(xué)生的實力水平，因材施教，有的放矢的進行教學(xué)。

3、對學(xué)習(xí)者看法起點的分析。這里的看法起點是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的愛好，情感看法認知的水平，情感思想相識上的盲點等。有些學(xué)生在我上課時嘻嘻哈哈，我布置作業(yè)作業(yè)他們也敷衍了事，不仔細對待。我在私下與這些學(xué)生進行談話的過程中發(fā)覺，他們在小學(xué)的時候就缺乏對英語學(xué)習(xí)的正確相識，他們認為英語學(xué)習(xí)無關(guān)緊要，在我的指引下，他們相識到了英語學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們擺正了英語學(xué)習(xí)的正確看法。

（三）說教學(xué)目標

老師要仔細學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，細致研讀課程標準，制定課程標準分。從學(xué)問目標，實力目標，情感看法三個方面來進行分析，這三個方面的內(nèi)容要對號入座，切忌張冠李戴。制定教學(xué)目標切莫泛泛而談，而缺乏可實施性。在學(xué)習(xí)其次單元Thisismysister時，我只考慮了學(xué)問目標，實力目標，而沒有留意到培育學(xué)生的情感看法目標，因此我本節(jié)課的教學(xué)目標的設(shè)計是不科學(xué)的也是不勝利的。

（四）說教學(xué)流程

說教學(xué)流程時，要緊緊圍繞教學(xué)重點與難點，進行簡約而明白的環(huán)節(jié)設(shè)計。說教學(xué)流程也就是呈現(xiàn)教學(xué)過程的步驟，老師對教材的理解和把握、教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣以及教學(xué)理念都在這一部分中得到充分的展示。所以，我認為說課稿的優(yōu)劣百分之八十由這一環(huán)節(jié)確定。因此，我認為分析好流程就成為說好一節(jié)課的關(guān)鍵。

（五）說板書設(shè)計

對于板書設(shè)計這個環(huán)節(jié)，板書是老師語言之外的其次條學(xué)習(xí)學(xué)問的途徑。板書設(shè)計首先要清楚易懂，便于學(xué)生理解和駕馭學(xué)問。其次，在內(nèi)容設(shè)計方面要主次分明，突出教學(xué)重點。只有板書設(shè)計與我們老師的講解和諧的搭配起來，才能達到良好的教學(xué)效果，學(xué)生才能更好的駕馭和理解學(xué)問。

關(guān)于說課，以上淺言陋語僅僅是我個人的一些看法，一切的勝利都是有源頭的。我還須要在以后的教學(xué)實踐中虛心的學(xué)習(xí)，不停的摸索有效說課的真諦。我們通過說課這些基本功的訓(xùn)練，努力做一棵樹，把根深深地植入虛心學(xué)習(xí)與自我反思的泥土中，總有一日能枝繁葉茂。而不是做一根藤，每一個我們所依附的力氣，總有一日會離我們而去。讓自己強大起來，才有機會呈現(xiàn)我們作為一名老師的真我風(fēng)采。

有效老師心得體會2

7月7日—9日，我有幸參與了“學(xué)習(xí)方式—課型方式—評價方式”研討及教學(xué)實踐展示活動，并由此產(chǎn)生了對我校實施有效教化的諦視。

對有效教化的相識：

1、有效教化是集中西方最優(yōu)秀的教化理念和教化方法，經(jīng)孟照彬教授重新整合、創(chuàng)新，并在10年的試驗探究中形成的精華之作。

2、有效教化為志向的素養(yǎng)教化和現(xiàn)實的應(yīng)試教化找到了平衡點，能有效地把素養(yǎng)教化所提出的西方最擅長的“特性、創(chuàng)建性”與應(yīng)試教化所追求的東方最擅長的“學(xué)問性”有機結(jié)合。

3、有效教化為課程改革供應(yīng)了操作上的支持。它的操作技術(shù)簡單被老師普遍接收。更重要的是，老師在嫻熟運用操作技術(shù)后能快速提高課堂教學(xué)效益。

比照和諦視我校有效教化的實施，我校有部分老師還入于多學(xué)習(xí)多了解的“入格”階段，少數(shù)老師處于照模式上課的“定格”階段，幾乎沒有老師能達到見機行事、入神、出亮點的“出格”階段。學(xué)校存在這樣那樣的困難和問題，也是改革再所難免的，只要我們加強領(lǐng)導(dǎo)，有安排的仔細組織實施，對老師在實施過程中抱以寬容的看法，允許嘗試，允許失敗，允許創(chuàng)建，但不要輕易否定，少爭吵、多實踐、多運用，人人將自己的培訓(xùn)體驗轉(zhuǎn)化為教學(xué)理念，將有效教化的核心理念“組織和參加”注入到課堂教學(xué)中，在課堂上追求的不僅是講的“精彩”，而且學(xué)生學(xué)的“有效”，同時還要在學(xué)校教化教學(xué)管理上拓展、延長，并在相識上升華，學(xué)校將會更加和諧，課堂將會更加精彩，辦學(xué)效益將會更加充溢生命的活力。

對學(xué)校工作的十條建議：

1、實行自下而上的管理方法，以單元小組合作的組織形態(tài)開展校本教研，老師們理解多少就運用多少。

2、激勵老師用EEPo方式備課。

3、構(gòu)建以“流程”、“狀態(tài)”和“目標”為一體的EEPo方式評價體系，通過評價來改進老師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

4、只有課型方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式同時實施，才能獲得最佳效益。

5、調(diào)動老師學(xué)習(xí)的主動性和主動性，面對我校改革的趨勢，不是觀望、等待，被動改革，而是抓住機遇、銳意改革。

6、提高老師們自我反思、自我改進、自我總結(jié)的實力，讓培訓(xùn)所得有效地轉(zhuǎn)化為教化理念、教學(xué)方法，不能“穿新鞋，走老路”，走走回回，既奢侈了時間，又丟失了自信。

7、不能只滿意于“學(xué)過看過，單項實施”，而應(yīng)深究課型方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式實施的內(nèi)在聯(lián)系與途徑。

8、明確的、系統(tǒng)的構(gòu)建起“流程”、“狀態(tài)”和“目標”為一體的備課方式和評價體系，避開教學(xué)中的操作方法單一化、模式化，要敏捷的、有效的、創(chuàng)建性的運用。

9、學(xué)校在組織實施過程避開追求過多目標，貪多求大，急于求成，要重視引導(dǎo)老師反思總結(jié)，讓目標逐一實現(xiàn)，避開今后課堂教學(xué)熱衷于“花架子”。

10、可通過以賽課促實施的方式。

有效老師心得體會3

從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教化理念;其次，要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望;第三，借助于作業(yè)，培育學(xué)生的責(zé)任感，從傳達作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習(xí)慣;第四，開展和實施教學(xué)時，為了流暢教學(xué)需具備三種實力：預(yù)防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)留意力的實力;第五，管理學(xué)生行為時保持一樣性和持續(xù)性，尤其是不當(dāng)行為要剛好處理;第六，過激的問題行為及特別個體或群體的管理，要關(guān)注問題行為的種類，并引入目標管理意識。這些內(nèi)容理論和實踐相結(jié)合，對老師的指導(dǎo)可以說是非常明晰的。

細致閱讀該書，我感到特別溫馨，也特別欣喜。溫馨，是因為該書作者在字里行間透露出了對教化事業(yè)的熱忱和仔細細致的工作作風(fēng)，這很讓人感動;欣喜，是為我能從書中獲得切實可行的課堂管理策略和技巧而興奮。讀這本書，猶如一位閱歷豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。

其次章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進行了如下描述：有效管理的課堂是順當(dāng)推動的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機會;它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，老師要能有效管理自己的課堂，不但須要對學(xué)生確認學(xué)校的紀律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀律，紀律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告知我們可以提4條有效紀律：1，敬重全部人并禮貌待人;2，準時和打算充分;3，仔細傾聽別人的發(fā)言;4，遵守學(xué)校全部的規(guī)章制度。在向?qū)W生說明紀律時，還肯定要告知他們你的詳細期望--不僅僅是"不能做"什么，還有"能做"什么。并且要保證這些紀律要求在日后的教學(xué)中通過多種方式執(zhí)行。

讀到這一段，讓我對于"為什么開學(xué)初的紀律教化總是不給力?"這一問題最終有了答案。原來，我每次在開學(xué)初對學(xué)生費了一堂課的勁兒所講的紀律要求，并不是沒有用，關(guān)鍵是我講的方法、內(nèi)容以及日后的執(zhí)行度都不到位，僅僅是走過場，怎么能期望取得好的效果呢?有效的開學(xué)紀律要求要講的少、講的詳細，要從正面強調(diào)期望學(xué)生能做到什么，同時也對違反紀律的行為將實行什么樣的懲處賜予告知。在其次節(jié)課起先，就要不斷鞏固對紀律的要求，同時還應(yīng)讓孩子參加紀律的制定，使學(xué)生感到紀律是自己定的，那么遵守紀律的自覺性也能大大提高了。想通了這個問題，使我對下學(xué)年開學(xué)的課堂管理充溢了信念。假如我能做好的話，豈不是向"有效教學(xué)"又前進了一步嗎?

有效老師心得體會4

從等待聘請結(jié)果的焦慮擔(dān)心到開啟人生第一次師德培訓(xùn)的激烈與華蜜，一切恍然如夢。直到會議起先，才算褪去了恍惚，猛然意識到：我已然是一名老師!作為一名新老師，將心比心，我想大家都酷愛太陽底下最光輝的事業(yè)吧?；孟胫粡垙埼丛\面而活潑可愛的小臉，心中不免一熱，此時振臂一呼豪情萬千不在話下——所謂新老師的激情。然而我們始終還在象牙塔里，不曾遇到坎坷，也不曾設(shè)想過一個逆境，真要遇見了，埋天怨地怕是有的。這算不算某種意義上的葉公好龍?這便是“新人”的浮躁和無知吧。作為青澀的新人，怎樣做才能無愧于我們的學(xué)生?概是都有了覺悟，大家莫不正襟危坐，聚精會神于人生第一次師德培訓(xùn)。

鄭局長的講話以及幾位模范老師的發(fā)言，可謂春風(fēng)化雨。想到這是老老師們閱歷才智的結(jié)晶，更叫人肅然起敬。所謂“傾聽完了，問題就解決了”不正是一份沉淀下來的才智么，浮躁的我們有一天遇到問題或許急得抓耳撓腮，舍近求遠，何必?“學(xué)會等待”、“關(guān)注孩子成長的每一個蹤跡”不正是愛他們的最好方式么?我們彷徨于自己的將來、孩子們的將來，倒不如活在當(dāng)下，悉心呵護。“三感”、“三力”、“三心”或許是我們朦朧中已有共識卻未曾真正踐行的。李科校長說：“投入事業(yè)便傾心無悔。”“他們是活生生的人!”每每想起，只余感動。鄭小俠老師的事跡那么鮮活，猶如他的發(fā)言，所謂“教化的精髓在垂范，不在管理”、“做孩子鮮活的榜樣”，這似乎是人人都明白的道理，而他說得那么真實，叫人心折，也許是因為那的確是他一步步走來最透徹最真實的感受。還有“為學(xué)生而成長”的林志超老師，他能站在那講臺上，能從鄉(xiāng)村老師成長為師生問題專家，他踏踏實實地做好每一件事，對學(xué)生的付出，簡直無法估量。我想，他們都有青澀的時候，一路走來，流過汗流過淚，甚至是血，他們身上的包袱越來越多，但他們的腳步卻越來越輕松，這定然是路上風(fēng)景獨好，好到讓人遺忘了勞苦吧。

我們現(xiàn)在正走上“教書匠”的道路，我們有一天會想丟下責(zé)任丟下勞苦……然而背起包袱接著走下去，我們或許終成“名師”乃至“人師”也未可知。人師，該是像孔子這樣高山仰止景行行止的。不知多少老師雖未能至，然心憧憬之?老師是一個“仰視星空，腳踏實地”的職業(yè)，我想，有時空懷志向卻守在當(dāng)下是辛苦的，或許愛才是超越一切的力氣。

有效老師心得體會5

3-6歲幼兒語言實力發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是培育孩子閱讀實力的關(guān)鍵期，在這個時期，親子閱讀可以增進父母和孩子之間的情感溝通，拉近親子關(guān)系，也可以增加孩子的語言實力、發(fā)展想象力以及提高孩子的傾聽實力、語言理解實力、閱讀實力，還可以培育孩子的閱讀愛好、習(xí)慣以及獨立思索實力等等。但由于大部分家長不是致力于專業(yè)教化，因此在指導(dǎo)孩子閱讀上還存在許多問題，這就須要幼兒園以及幼兒老師發(fā)揮引導(dǎo)作用。例如：開設(shè)閱讀角、繪本劇表演、開展好書舉薦會、親子講故事競賽等來提高親子閱讀的質(zhì)量。

一、開設(shè)閱讀區(qū)角，為親子閱讀供應(yīng)場所

閱讀是一個專心感受的過程，并不是說任何一個場地和時間都是適合閱讀的。幼兒本就因為年齡較小，留意力沒方法高度集中，加之嘈雜紛擾的環(huán)境，這種狀況下的閱讀是沒有效率的。所以幼兒園可以在園區(qū)的樓梯拐角處，大廳角落和一些活動室開設(shè)閱讀角、親子書吧等，這樣隨處可見的閱讀場所利于帶動整個幼兒園的閱讀風(fēng)氣。老師還可以在閱讀的場所放置卡通墊子、小玩偶來吸引孩子們的愛好，先通過孩子們感愛好的事物，引導(dǎo)他們來到閱讀角落，隨后再被豐富的閱讀書刊所吸引。另外，老師也可以通過組織“曬曬我家的讀書角”等活動來引導(dǎo)家長在家庭中為孩子創(chuàng)設(shè)有利于進行親子閱讀的讀書角。開放的閱讀空間為家長和幼兒的密切接觸供應(yīng)場地，家長也會享受慢下來與孩子在一起的時間。

二、制定閱讀安排和開展親子閱讀活動

（一）明確劃定閱讀的范圍及內(nèi)容

在幼兒園，繪本、連環(huán)畫等書籍更受小孩子的喜愛，也是親子閱讀的首選材料。因為幼兒年齡較小，閱讀實力比較弱，幼兒老師在選擇一些親子閱讀材料時，要找尋一些主題明顯，與生活休戚相關(guān)的故事繪本。例如《子兒，吐吐》，故事情節(jié)特別簡潔，作者取材特別奇妙，故事內(nèi)容來自幼兒的日常生活閱歷：吃瓜不吐子兒違反我們的生活常識，但是通常也沒有什么大礙，對于缺乏生活常識的幼兒來說，就很簡單犯下這樣的小錯誤?？墒峭滔伦觾河謺趺礃幽兀孔髌穱@這一好玩的事務(wù)，通過故事的主子公胖臉兒對“吞子長樹”這一推斷的一系列的心理反應(yīng)綻開了敘述。再比如《小黑魚》，故事描述了小黑魚的兄弟姐妹們都被大魚吃掉后，它獨自由大海里四處游蕩，看到了很多以前從未看到的事物以及最終遇到的另外一群小魚，它教小魚們主動想方法，最終帶領(lǐng)小魚們一起“變”成了大海里最大的魚，嚇跑了其它的大魚，從今以后它們在大海里歡樂地游來游去。這些故事的主題明顯，主子公性格突出，故事畫面都具有較強的趣味教化性。

（二）幫助家長完成閱讀指導(dǎo)

在親子閱讀活動的開展中，家長占主要位置，更多時候須要家長對閱讀內(nèi)容進行一個簡潔的整理，對閱讀安排有一個清楚地規(guī)劃。當(dāng)然，家長由于閱歷不足，可能會出現(xiàn)許多問題，例如：部分家長不能夠把繪本故事所表達的情感融入其中，而是把繪本內(nèi)容平淡地從頭至尾給孩子讀一遍，這樣的閱讀過程對孩子來說基本沒有什么影響。也有部分家長在和孩子進行親子閱讀時，總是不斷地向孩子提問，這樣過度的提問可能會使孩子對親子閱讀失去愛好，使之與閱讀活動的初衷適得其反。因此，在親子閱讀的過程中，老師可以通過微信群、QQ群、家長會、個別交談、家庭面對面指導(dǎo)等方式向家長宣揚正確的親子閱讀方法，幫助家長更好的進行親子閱讀活動。

（三）引導(dǎo)家長要依據(jù)幼兒的愛好愛好去選擇書籍

以幼兒現(xiàn)在的年齡來講，正是愛圖愛畫的階段，適合他們的應(yīng)當(dāng)是典型繪本、玩具書或橋梁書等書籍，或者兒歌繪本、童詩繪本、科普繪本、生命教化繪本等適合陪伴幼兒成長的書籍。但是部分家長卻為孩子買《千字文》、《三字經(jīng)》等，這些書籍內(nèi)容遠遠超出了幼兒的閱讀范圍，長期以往，孩子就會漸漸失去了對書籍的渴望從而厭煩閱讀，然后產(chǎn)生逆反心理。這一系列的問題都歸根于家長給幼兒選擇的書籍不當(dāng)。假如想讓幼兒更加喜愛閱讀，就要選擇一些他們比較感愛好的書籍。老師可以通過“好書舉薦”“親子閱讀沙龍會”等活動來引導(dǎo)家長正確的選擇適合不同年齡段孩子閱讀的書籍。

三、普及家長對閱讀的相識，提高家長對閱讀的愛好

有些家長可能由于不同的緣由，對閱讀活動不是很了解和重視，沒有相識到閱讀對孩子的影響。家長是孩子的第一任老師，假如在家中，家長都不重視孩子的閱讀發(fā)展，在幼兒園就更不能好好協(xié)作老師開展各種閱讀活動。所以幼兒園可以適當(dāng)組織家長，開展一系列育兒閱讀活動，先提升家長的思想水平，隨后帶動親子閱讀活動的開展。

親子閱讀不是孩子單方面的學(xué)習(xí)，是須要家長和老師的共同參加，所以開展起來并沒有想象中的簡單，這就須要家長、學(xué)校、老師以及社會多方面的協(xié)作，注意閱讀內(nèi)容的舉薦和閱讀方式的指導(dǎo)。信任在多方努力下，幼兒會養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，家長也可以從中受益頗多。

有效老師心得體會6

在課堂教學(xué)中，難免出現(xiàn)各種課堂問題行為干擾教學(xué)活動的正常進行。所以說課堂紀律是順當(dāng)進行課堂教學(xué)活動的保證。通過課堂紀律管理，可以培育學(xué)生自覺遵守紀律的好習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)一個最佳的教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。因此，加強課堂紀律管理，對于維持良好的教學(xué)環(huán)境，保證課堂教學(xué)活動的順當(dāng)進行具有重要意義。

就課堂紀律的基本內(nèi)涵一般來說，紀律有三種基本涵義：

１．紀律是指懲處；

２．紀律是指通過施加外來約束達到訂正行為目的的手段；

３．紀律是指對自身行為起作用的內(nèi)在約束力。

三種涵義中，我覺得后兩種是非常重要的。假如學(xué)生沒有很好的自制力，那么就須要老師剛好進行對其進行紀律約束，當(dāng)然，這種約束并不簡潔的指老師去管理。課堂紀律是與課堂教學(xué)氛圍非常相關(guān)的。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，但同時要留意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于限制課堂紀律，進而影響學(xué)習(xí)的效果。要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威歷形象。

我班內(nèi)就有一名課上常常睡覺的學(xué)生，視察多堂課發(fā)覺：這位學(xué)生的課堂參加度較少，其他學(xué)生在主動回答老師問題和老師互動時，他卻走神，沒有主動參加到課堂活動去。我分析緣由是他沒有體會到參加課堂教學(xué)活動的歡樂，已致沒有學(xué)習(xí)的激情。由此動身，我在課下時，會走到這位學(xué)生身邊，詢問在課上收獲了什么，有沒有疑問（目的是讓他意識到老師是關(guān)注他的）；在平常小練中，對于這位學(xué)生的解題小毛病，我會不失幽默的指出；在之后，我點出了他課上總是走神，睡覺的問題（這時他已回主動承認，情愿主動訂正）。總的收效還是不錯的，之后的課上，小練上都是很主動。

課堂紀律管理是須要老師協(xié)助，學(xué)生自行約束的，是老師與學(xué)生的共同參加活動，在平常與學(xué)生相處中要樹立老師的威信，課堂上要努力關(guān)注到每位學(xué)生，調(diào)動學(xué)生主動參加課堂活動，讓學(xué)生在課堂上發(fā)光發(fā)彩，體會學(xué)習(xí)的樂趣。

有效老師心得體會7

此次活動，區(qū)角活動是幼兒園課程的一個重要組成部分，是愉悅性與教化目標的統(tǒng)一，我有幸參與了×老師講關(guān)于《區(qū)域材料的投放及老師的有效介入》的精彩講座，使我對于區(qū)域活動有了進一步的了解。

講座從幼兒園區(qū)域嬉戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放，區(qū)域嬉戲過程中老師的有效指導(dǎo)方法三個方面入手闡釋了幼兒園區(qū)域嬉戲，區(qū)域嬉戲是孩子們自身發(fā)展的內(nèi)在須要，是促進幼兒身心發(fā)展的有效途徑，幼兒的各種實力都是在嬉戲的過程中獲得的，同時，講師告知了我們沒有嬉戲，孩子們就沒有童年的道理。

對于嬉戲材料的投放，在我們的一日活動中，我們都或多或少的存在著“一成不變式”或“隨意式”的格局，有時投放的區(qū)域材料是為了應(yīng)付檢查只是擺擺而已，并沒有起到應(yīng)有的效果。通過聽了凌春媛講師的講座學(xué)習(xí)后，我知道了材料投放要相宜、要適應(yīng)已有閱歷、要適應(yīng)孩子的實力技能、要適應(yīng)孩子的發(fā)展性、材料要隨時調(diào)控、整體性、材料要綜合利用等原則，為我們今后區(qū)域活動的開展供應(yīng)科學(xué)的依據(jù)。

對于區(qū)域嬉戲活動中，老師適時介入很重要，凌春媛講師用生動的詳實案例和精準的剖析為我們供應(yīng)了良好的模版，為我們提出了老師的有效指導(dǎo)策略，強調(diào)老師是孩子探究過程的視察者，老師是孩子操作進程的支持者，老師是孩子特性發(fā)展的引導(dǎo)者的觀點，適時的介入，用自己的語言激勵幼兒開心嬉戲，讓幼兒在嬉戲中交往、提高實力。

×講師的講座以獨特的案例分析、參加體驗、互動溝通的講學(xué)風(fēng)格，使我親身感受到了幼兒園區(qū)域嬉戲材料投放和老師的適時介入的重要性。

我在今后的區(qū)域嬉戲活動中，會利用豐富的區(qū)域嬉戲激發(fā)幼兒的新奇心、好勝心，從而調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性、主動性，時時刻刻以幼兒為主體，把自主權(quán)還給幼兒，不過多地干涉幼兒，讓每位孩子在活動中都能主動參加、大膽表現(xiàn)。讓孩子們在原有的基礎(chǔ)上更好的開展好區(qū)域嬉戲活動，讓區(qū)域嬉戲活動成為孩子歡樂的天堂！

有效老師心得體會8

觀看老師師德培訓(xùn)視頻我相識到所謂師德，就是老師具備的最基本的道德素養(yǎng);是教化工作者的靈魂。

對于老師的儀表和言行得體，不少教化家及曾有過精辟的論述?？鬃犹岢觯骸肮院穸∝?zé)于人”，“以身立教，為人師表”等;聞名教化家葉圣陶先生說過：“教化工作者的全部工作是為人師表。都是必需具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界。”人民老師，肩負著培育人和塑造人的神圣使命。毫不夸張的說，一個民族的希望，是通過老師托起的。老師不但教人以學(xué)問，使人從無知到文明，老師更重要的是教人以德，使人學(xué)會如何做一個高尚的人。一個民族的素養(yǎng)干脆折射出這個民族的教化程度，反之，要提高民族的素養(yǎng)就必需有一支良好的教化隊伍。踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱難而漫長的'育人之旅。

作為一名一般的人民老師，教學(xué)規(guī)范、辦公有序尤為重要。通過觀看視頻我意識到，仔細備好每一堂課，仔細上好每一堂課，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平是根本，但僅僅做到這一點還不能說你就是一名合格的老師。作為老師，還應(yīng)加強自身的人格塑造，要做一個高尚的人，有著良好素養(yǎng)的人，這進行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威歷中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學(xué)會傾聽，學(xué)會理解，學(xué)會寬容，學(xué)會觀賞，懂得贊美，擅長溝通，成為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和激勵者。對老師來說，最好的回報就是得到學(xué)生的真心擁護。好的師德師風(fēng)的一個詳細表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的同等。相互學(xué)習(xí)、相互敬重。

老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，因此幽默風(fēng)趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的看法，扎實淵博的學(xué)問，如同和煦的陽光照耀到學(xué)生的心靈上，使他們感到暖和、安逸、輕松。融洽的師生關(guān)系可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而產(chǎn)生對老師的信任感，敬重感。努力進取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的學(xué)問，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。假如自身散漫，怎能要求學(xué)生仔細。要提高我們的自身素養(yǎng)，這要求我們年輕老師多聽取學(xué)生和老老師的各種看法。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，不斷開拓新教法。任何事情都是雙向的，學(xué)生假如看到老師這么努力、這么仔細，付出這么多來教他們，我想他們確定會首先在思想上對這位老師予以確定，不會在學(xué)習(xí)的過程中對老師的教學(xué)看法持有懷疑，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)明顯是很有利的。以身作則。老師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師的一言一行，學(xué)生均喜愛仿照，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，老師肯定要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。遵紀遵守法律、嚴于律己。

以上是我對師德師風(fēng)的一些體會。我自己要從以上各方面努力。堅持不斷地學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的學(xué)問中吸取養(yǎng)分，能夠把自己所學(xué)奉獻給學(xué)生，更會在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以主動的影響。

兩個問題：

1、老師教學(xué)是學(xué)生生存實力的培育最重要還是教學(xué)質(zhì)量最重要。

2、可不行以抓學(xué)生平安輕視漠視教學(xué)質(zhì)量。

有效老師心得體會9

作為一名剛從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變成老師角色的實習(xí)生說，短短兩個月的講讓我體會到了做老師的艱辛，讓我印象最深刻的是每當(dāng)我問學(xué)生們這道題講過嗎？他們的回答往往是沒有，一些講過的題，強調(diào)過的學(xué)問點，學(xué)生還是會遺忘會做錯，這讓我很懊惱，也困擾了我很久。

之后反思了一下自己的教學(xué)方法，發(fā)覺把許多時間都用在上和講題了，學(xué)生們也都在仔細聽講，但許多同學(xué)只是在聚精會神的聽講，并沒有仔細的做筆記，或者做筆記了，下也沒有剛好的復(fù)習(xí)。那么筆記就沒有起到很大作用。假如想提高學(xué)生成果，那須要讓他們把講過的都理解，記住。

怎么樣讓他們記住呢?在上時肯定要提示學(xué)生做筆記。筆記在整個學(xué)習(xí)過程中起到了中流砥柱的作用。對于我們上的每一堂，都有其重點與難點，講卷子也有易錯題，我們老師肯定要加強引導(dǎo)，重難點肯定要突出強調(diào)。俗話說好記性不如爛筆頭，有些學(xué)問上時可能記得，但下同學(xué)們很簡單就會遺忘，所以肯定要提示學(xué)生利用紅筆在書上進行標記或者記錄在筆記本上。提示學(xué)生做筆記，這可能看似很簡潔，其實須要老師與同學(xué)們的協(xié)作，而這種默契是須要漸漸培育的。

做完筆記之后肯定告知同學(xué)們下節(jié)要提問，給學(xué)生施加壓力。對于作業(yè)的檢查和反饋肯定要剛好。假如上沒有時間，可以放到自習(xí)，總之，肯定要提問。督促學(xué)生下復(fù)習(xí)，駕馭學(xué)問。視學(xué)生記住的狀況，進行指責(zé)或者表揚。

要提示學(xué)生堅持常翻看筆記，錯題，假如做到同一道題不能錯兩次，同一類題目不能錯兩次，漸漸的就會越錯越少，這樣常常溫故知錯、持之以恒，學(xué)生成果就會一點點變好。

最終，對一些重點題，簡單出錯的題編成小卷，每周測一次。幫助學(xué)生檢查自己是否記住了。除此之外，可以讓學(xué)生自己給自己出一張易錯卷，這樣更有針對性。這是我從一些老老師身上獲得的閱歷。作為實習(xí)生，我認為我們應(yīng)當(dāng)多請教一些有閱歷的老師，這樣不僅是對自己負責(zé)，更是對學(xué)生負責(zé)。

淡無味，潤物細無聲，老師就是從上好每一節(jié)起先，提示學(xué)生將講過的題記住，錯題不再錯，成果自然高，作為一名老師，雖然有時真的很辛苦，但總是有回報的，每當(dāng)看到同學(xué)們成果有提高時，自己是發(fā)自內(nèi)心的興奮，信任總有一天會成為一名合格老師的。

有效老師心得體會10

數(shù)學(xué)教學(xué)活動，必需建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。老師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與

數(shù)學(xué)教學(xué)活動，必需建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。老師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中我們應(yīng)依據(jù)學(xué)生實際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教化向素養(yǎng)教化轉(zhuǎn)軌。以下是我就如何進行有效的課堂教學(xué)的一些心得。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，增加學(xué)生被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)的信念。

愛好是求知的起點，是發(fā)展思維實力的內(nèi)在動力。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，老師必需堅持從誘發(fā)學(xué)生的愛好入手，有目的、有安排地培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，并使之能許久下去。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的愛好呢？

1、創(chuàng)設(shè)良好的活動情境。

必需營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的活動情境，把數(shù)學(xué)學(xué)問融于生活實踐中，使學(xué)生在心情上引起共鳴，發(fā)覺數(shù)學(xué)奇妙。

2、利用新奇心，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

依據(jù)學(xué)生的年齡特征和相識規(guī)律，充分利用學(xué)生的新奇心，采納各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。

3、讓學(xué)生體驗勝利的喜悅，培育自信念。

當(dāng)學(xué)生取得勝利時，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種滿意，歡樂、驕傲等主動的心情體驗，從而提高學(xué)習(xí)愛好。

二、培育學(xué)生自學(xué)實力

新課伊始，老師能否創(chuàng)設(shè)好玩的問題情境，引發(fā)學(xué)生有意義的心向，對整節(jié)課的教學(xué)非常重要。因此我依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，根據(jù)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點以及數(shù)學(xué)學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，課前奇妙設(shè)計好自學(xué)思索題，并力求做到所設(shè)計的問題明確詳細，“淺”中見“深”具有啟發(fā)性。

例如：在引入“過三點”的圓的新課教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：先在黑板上畫

出圖形，然后提問：

問題：

①有一個圓鏡被打碎，現(xiàn)欲重新配制一個同樣大小的圓鏡，要不要反把全部的碎片和這塊殘片都帶去？

②這個實際問題若從數(shù)學(xué)角度去視察分析，同學(xué)們認為可轉(zhuǎn)化為什么問題？（讓學(xué)生探究、探討）學(xué)生甲：重新畫一個與原來相等的圓形鏡。學(xué)生乙：把玻璃殘片補成一個圓。③要重新畫一個與原來相等的圓，必需知道什么？這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探究的欲望油然而生，促使他們集中精力，開動腦筋，嘗摸索尋各種主動的解決方法，創(chuàng)建的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。

自學(xué)探討是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是他們初步的認知過程。學(xué)生自學(xué)時我要求他們做到“三動”，即動口、動腦、動手，讓他們多種感官參加學(xué)習(xí)活動。

例如在進行《幾何》中垂徑定理的教學(xué)時，我是這樣進行的：

1、讓學(xué)生動手。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，要求學(xué)生自己畫一個圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。

2、思索探討：

①、圓是一個什么圖形？有幾條對稱軸？

②、從對折后的圖形中你發(fā)覺有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)覺的結(jié)果寫下來。

③、畫圖時，知道什么條件？你得出的結(jié)論又是什么？

3、檢查學(xué)生動手探討的結(jié)果。（讓學(xué)生依據(jù)自己的結(jié)果回答問題）

4、讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。老師再作簡要的補充強調(diào)。通過學(xué)生的動手實踐，仔細探討，大家學(xué)習(xí)主動性很高，在輕松、開心的活動中很簡單的駕馭了垂徑定理。這樣，通過自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容，逐步駕馭閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧，培育他們的自學(xué)實力和獨立思索的習(xí)慣。

在學(xué)生自學(xué)探討的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)剛好檢查自學(xué)探討的效果，快速獲得反饋信息，并作必要的講授，以幫助學(xué)生將新學(xué)問納入原有的學(xué)問結(jié)構(gòu)中去。培育學(xué)生分析，綜合，抽象，概括的實力，促進學(xué)生思維發(fā)展。

總的來說，我認為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不是靠增加課時，要靠提高每堂課的效益，削減無效勞動造成的時間奢侈。要想提高課堂效益，必需仔細鉆研新課程標準、教學(xué)要求、教材內(nèi)容，對必學(xué)內(nèi)容、選學(xué)內(nèi)容、基本要求、較高要求等，每年的課程改變都要心中有數(shù)。

有效老師心得體會11

通過學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論，感受極深，所謂“有效”，只要是通過老師在這一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的詳細的進步或發(fā)展，也就是說，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標。教學(xué)有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細不仔細，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假如學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學(xué)，同樣，假如學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。在一些老師眼里存在著一些誤區(qū)：

1、“灌”得越多越有效

不少老師認為：只要多給學(xué)生“灌”一點，“喂”爛一點，就可以幫助其減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，就可提高其學(xué)習(xí)效果。這樣即使學(xué)生沒有學(xué)好，也自感心安理得。這種教學(xué)，由于把學(xué)生當(dāng)成了存儲學(xué)問的容器，盡管老師挖空心事，但往往向?qū)W生：“灌”得越多，他們就越不情愿動腦筋，效果經(jīng)常適得其反，尤其我們中學(xué)英語學(xué)科，到畢業(yè)時要求學(xué)生駕馭3000多個單詞和500多個固定搭配，記憶量相當(dāng)大。鹽中的特級老師朱俊校長曾經(jīng)在一次英語骨干老師培訓(xùn)會上說：“學(xué)生要有一碗水，老師必需要有一桶水。你對這句話有什么看法？”我們各抒己見，最終她亮出自己的觀點：只要這位老師能把自己的一碗水一滴不差地端給學(xué)生，那么這位老師就是勝利的，他的教學(xué)就是有效的！

2、“秀”得越多越有效

在當(dāng)前教學(xué)改革中，一些老師只重形似不重神似，經(jīng)常搞一些非驢非馬的“偽創(chuàng)新”。比如，為追求師生互動，用“滿堂問”來代替“滿堂灌”。為追求課堂氣氛，用“牧牛式”教學(xué)取代“填鴨式”教學(xué)。這種作秀式的課堂教學(xué)，事實上把學(xué)生當(dāng)成了演戲的道具和觀眾，其教學(xué)效果不言而喻。9月3日市教科院對我校進行教學(xué)視導(dǎo)，其中中學(xué)英語教研員，特級老師陳素萍老師聽了我的一節(jié)課，其實這是一節(jié)一般的英語閱讀課，我運用了多媒體課件，結(jié)合教學(xué)案。應(yīng)當(dāng)說這節(jié)課完全符合新課標的要求，適合高三學(xué)生的認知水平，而且我在這之前已經(jīng)在上課的班級導(dǎo)過一遍。陳老師的評價是對于重點中學(xué)的學(xué)生這種教學(xué)方式很對味，思維訓(xùn)練到位，而且三維目標的達成也是可以實現(xiàn)的。但文峰的學(xué)生不宜實行此種教學(xué)方式，要求過高，什么合作探究、小組合作學(xué)習(xí)并不完全適合我們的學(xué)生，要當(dāng)我們的全部學(xué)生在課堂上用英語探討，的確特別困難，學(xué)生的表現(xiàn)平平。所以要針對學(xué)生的實際進行設(shè)計，要低起點、小步伐，腳踏實地。同時她也對我們高三英語備課組的教學(xué)安排賜予了充分的確定，并對我們所制定的教學(xué)案也提出了珍貴的看法。讓我受益匪淺。

3、“磨”的越多越有效

加班加點，是當(dāng)前不少中小學(xué)老師提高教學(xué)成果的“法寶”。實踐證明：苦教苦學(xué)苦考的確能在肯定程度上提高學(xué)生的考分。但考試分數(shù)并不能等同于教學(xué)質(zhì)量。因為教學(xué)質(zhì)量不僅包括學(xué)生的分數(shù)和升學(xué)率等“硬性指標”更包括能使學(xué)生受益終身的自學(xué)實力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的人格等“軟性指標”。老師為社會培育的不是“考生”而應(yīng)是可持續(xù)發(fā)展的人才。那種靠“磨”出來的學(xué)生，即使一時能獲得較高的考分，但往往學(xué)習(xí)無后勁，日后也很難有作為。

那么如何進行有效教學(xué)呢？我認為要從以下幾個方面做起：

1、強化教學(xué)必需追求有效的意識

一個老師絕不能憑感覺、憑閱歷、憑苦干去搞教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機械性記憶、淺層次理解和簡潔運用上。要深深懂得課堂上的奢侈是最大的奢侈，課堂上的無效是最大的無效。要常常思索自己究竟應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一些什么東西，怎樣教學(xué)才是最有效，要時時提示自己不當(dāng)那種一心只顧加班加點、兩眼只盯著分數(shù)教學(xué)的老師。

2、反復(fù)嘗試如何使教學(xué)更有效

要力使課堂教學(xué)有效，一是在課堂教學(xué)的理念上，應(yīng)明確樹立為實力而教、圍繞問題而教，而不是單純?yōu)閷W(xué)問而教、為考試而教。要信任學(xué)生，不僅要關(guān)切學(xué)生的行為投入，還要關(guān)切學(xué)生的認知和情感投入。只有這樣，才不會上“糊涂課”。二是在教學(xué)方法的選擇上，師生應(yīng)擅長分別學(xué)會選擇到最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn)，其敏捷性、天性和“野性”得到愛護。三是要自覺加大課堂教學(xué)“打假”力度，最大限度的削減各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時間和思維空間，讓課堂教學(xué)更加和諧有效，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動、互助、互進的效果。

3、注意總結(jié)進行有效教學(xué)的閱歷

一個老師要想搞好有效教學(xué)，除了要加強自身的努力實踐總結(jié)外還要擅長結(jié)合工作實際有針對性地借鑒好別人的勝利閱歷。比如，江蘇洋思中學(xué)提出的“堂堂清，日日清、周周清、月月清”的教學(xué)閱歷，斯霞老師總結(jié)的“字不離詞、詞不離句、句不離文”的教學(xué)閱歷。同時，還要學(xué)會反思自己和別人開展有效教學(xué)的閱歷，常常反思自己的各種“教學(xué)定勢”和日常教學(xué)行為。

我始終從事中學(xué)英語教學(xué)工作，英語是一種語言交際工具，也是培育學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實踐實力的一個重要載體。學(xué)好英語，既是學(xué)生完成基礎(chǔ)教化階段的主要學(xué)習(xí)課程，更是開闊學(xué)生視野、接觸域外優(yōu)秀文化，培育學(xué)生世界眼光和全球意識的重要渠道。只有老師根據(jù)新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，主動地營造民主、同等、和諧的教學(xué)氛圍，才能達到事半功倍的教化教學(xué)效果。

“我打算好了嗎？”這應(yīng)當(dāng)是每一個老師走上講臺前的一次心理對話，這同時也是有效教學(xué)的一個重要步驟——老師自己的心理打算。

蒙臺梭利曾這樣告誡老師：“僅僅有教化理論學(xué)問是不夠的。老師必需系統(tǒng)地探討自我，使自己的內(nèi)心做好打算?！崩蠋熒险n前除了要做好學(xué)問上的打算外，還要做好思想和心理上的打算。課堂教學(xué)要求老師具有飽滿、昂揚、激昂的精神，穩(wěn)定、踏實、集中的心情，這與課前的心理打算有很大關(guān)系。

上課是什么？不同的老師有不同的看法。有的老師覺得上課是一種苦挨，尤其是在課堂的最終部分，數(shù)著時間過；有的老師覺得上課是一場斗爭，不管斗爭的過程如何，結(jié)局都是由老師來限制的；還有的老師覺得上課就是一場約會，與班級學(xué)生長達45分鐘的約會……

心理活動既是客觀事物的反映，又是主觀自我調(diào)整的表現(xiàn)。不同的心理打算會產(chǎn)生不一樣的教學(xué)效果。主動的心理活動可以促使教學(xué)過程達到最優(yōu)效果，消極的心理活動則會起到相反的作用。

老師的心理打算，就是使各種心理因素及其關(guān)系處于最佳狀態(tài)。老師要通過自我調(diào)整的手段把某些心理缺陷由其他心理特征和機能狀態(tài)去補償，防止這些不良的心理因素對其他心理特征和機能狀態(tài)發(fā)生抑制作用，借此獲得良好的教學(xué)效果。老師課前的心理打算就是揚長避短、促其互補、防其互抑。

課堂教學(xué)內(nèi)外，師生雙方各自心理因素及心理結(jié)構(gòu)間，都存在著消極的互抑和主動的互補作用，要處理好其關(guān)系，老師不僅要對學(xué)生心理因素及心理結(jié)構(gòu)進行分析，實行合理措施來調(diào)整，以強化主動因素，促其互補。而且，還要對自己進行充分的分析，使師生心理因素取得一樣，心理結(jié)構(gòu)都處于最佳狀態(tài)，才能取得最佳、最優(yōu)的教學(xué)效臬。

有效老師心得體會12

世界教化改革與發(fā)展核心的理念之一是“以學(xué)生為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”。然而現(xiàn)今，許多時候，我們的教化使得許多學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)，不善學(xué)習(xí)。一談起學(xué)習(xí)就焦慮擔(dān)心。特殊是應(yīng)考這根指揮棒在牽著老師與學(xué)生的鼻子走。使老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，以致老師與學(xué)生在精神層面都得不到那種學(xué)習(xí)歡樂的享受。但現(xiàn)實總歸是現(xiàn)實，這種現(xiàn)實目前還不是我們老師個人所能變更的，那唯有的，我們只有變更我們的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)策略，使我們的教學(xué)變得更輕松，令人最滿足，工作更有效。

通過對《有效教學(xué)》這本書的學(xué)習(xí)，它給我?guī)眢@異不己的好消息。它講解并描述了老師怎樣經(jīng)營好課堂的秘訣，啟迪我們怎樣主動學(xué)習(xí)和負責(zé)任。書中用簡潔的筆墨描述了大量教學(xué)策略，這些策略完全體現(xiàn)了培育學(xué)生具有很強的針對性和發(fā)展性，啟迪了一種新的教化理念與模式。

對于奮斗在一線的老師來說，無論是舊的，還是新的教化理念與模式，都是通過老師自身的教化理念而表現(xiàn)出來。所以通過《有效教學(xué)》的學(xué)習(xí)，我的心得一是認清我們真正的教化理念。記得一個故事，說一個人望見三個泥瓦匠在干活，就問他們在干什么，他得到了三個回答，第一個說我在砌磚頭，其次個挺起身，特別驕傲地說，我是全國最好的泥瓦匠，第三個說“我在蓋大教堂”。他們?nèi)齻€人的回答，正好代表了三種人的心態(tài)。第一種人就是賺工資，養(yǎng)家糊口的那種，我們身邊充斥著許多這樣的人。其次種人則是特別麻煩的一種，他們往往在自己的專業(yè)領(lǐng)域里面特別優(yōu)秀，但要命的是他們沉醉于自己的領(lǐng)域，拒絕考慮全部自己不熟識的領(lǐng)域，從而即傲慢自大，而又特別虛弱，特別難合作。第三種人，他能夠精確知道自己工作的最終意義，從而將自己的勞動有機地結(jié)合到其他人的勞動中去，實現(xiàn)一個輝煌的目標。我們的教化理念特別重要?？赡茉谥v話中，我們會流暢地運用著“素養(yǎng)教化”“以學(xué)生為本”，但在實際教學(xué)中接著著早已習(xí)慣的應(yīng)試教化，老師為中心的教學(xué)行為。通過學(xué)習(xí)，老師的這種表里不一，主動性與創(chuàng)建性被激活了，新的教學(xué)理念與模式詳細化為老師可以理解并付諸于真正實施。

從《有效教學(xué)》中學(xué)到課堂教與學(xué)互動的好用策略是我的心得之二，這個課堂策略，促使學(xué)生能主動參加教學(xué)。這些策略使老師不再須要用物質(zhì)刺激和獎懲的方法迫使學(xué)生去學(xué)習(xí)，教室變?yōu)槿咳酥鲃酉蛏系膶W(xué)習(xí)場所，完全符合以人為本的教學(xué)理念，達到輕而易舉讓他們把所學(xué)的學(xué)問運用到學(xué)問之中，這是無價之寶，并且不斷地形成他們的人生觀，并且培育出最美妙的人生，這些策略使我們的教學(xué)并沒有脫離學(xué)校的日常支配，反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛。

我是惟一的，我的學(xué)生也是惟一的。學(xué)校、老師是孩子成長的橋梁，培育自尊，有自信，朝氣蓬勃，助人為樂，敏于合作，勇于進取，不怕失敗，迎接挑戰(zhàn)的新一代人材，愿我們把一切有效的革命學(xué)習(xí)究竟。

有效老師心得體會13

3月24日，全體初中音樂老師在我校開展“有效歌頌”研討會，由我校葉林海老師和方埠中心學(xué)校潘淑丹老師分別上了一堂“有效歌頌”教學(xué)課，在上課之前，嚴老師把我們聚集在多媒體教室，給參與活動的每位老師布置了一個任務(wù)，針對課堂上出現(xiàn)的某一問題進行探討，因此我選擇了“老師在課堂上怎樣調(diào)動學(xué)生的主動性”這方面來說點自己的想法。

每當(dāng)上完音樂課我在想，這堂音樂課學(xué)生歡樂嗎？在課堂上我讓學(xué)生歡樂了嗎？學(xué)生的主動性提高了嗎？學(xué)生對作品理解了嗎？學(xué)生對音樂課感愛好嗎？在課堂上學(xué)生成為主體了嗎？作為一名音樂老師，我應(yīng)當(dāng)思索的是這些。

今日，聽了兩位老師的課后感受很深，兩堂課中我仔細聽著、記著，寫下了2位老師在教學(xué)上的閃光點，也記錄著自己的一些想法。更多方面是賜予確定的，值得我們新老師學(xué)習(xí)，如老師的親和力，我覺得潘老師在這方面表現(xiàn)得很好，她甜蜜的微笑更能拉近師生之間的距離、老師的伴奏、老師的歌頌教學(xué)、老師的范唱、老師的引導(dǎo)、言語的激勵、激情的表現(xiàn)力、合作意識、又如老師誘發(fā)學(xué)生對唱曲的理解、對唱曲的愛好、樂器的演奏等方面都可以在調(diào)動學(xué)生的主動性中體現(xiàn)出來。

然而有些方面也是我在平常教學(xué)上簡單忽視的，如學(xué)生對唱曲的理解，我更多的只是讓學(xué)生學(xué)會了唱這首歌，處理歌曲重難點而忽視學(xué)生們對唱曲的理解，再如學(xué)生愛好程度，愛好在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著極其重要的作用。正如莎士比亞所說：“學(xué)問必需合乎自己的愛好，方才可以得益?！闭n堂上學(xué)生能不能集中留意力，用心聽老師講授，能否樂意地去接受新的學(xué)問，并在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下開展一系列的學(xué)習(xí)活動，自覺地用腦、用耳、動嘴、動手去完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)鍵在于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。開心的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好的重要因素。假如一堂音樂課能給學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂氣氛，使他們始終在輕松開心、快樂活潑的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)，課堂的教學(xué)效果將是事半功倍。又如師生互動與合作、通過師生互動、合作，既培育了學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)愛好，又能更好的激發(fā)學(xué)生的表演欲望，他們都渴望得到老師賞識，能和老師一起活動、表演，表演實力也得到了提高。

作為老師，我要更擅長動腦、思索，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)建性，不斷樹立屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。

通過此次教學(xué)研討會，讓我受益匪淺，深知自己在教學(xué)上還存在著許多不足，將在今后的教學(xué)中不斷發(fā)覺問題，解決問題，也更期盼著能和各位同行有更多溝通的機會。

有效老師心得體會14

拿到《有效老師》一書，我馬上被“有效”兩個字所吸引，本書從有效老師的內(nèi)涵與發(fā)展目標、發(fā)展環(huán)境，有效老師的核心素養(yǎng)、發(fā)展策略和發(fā)展性評價等方面為我們老師供應(yīng)了基本理念和實踐指導(dǎo)。讀完《有效老師》一書，我感受頗深，當(dāng)前，面臨有許多學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，作為老師的我們不能不作為重中之重的問題來思索。所以，我覺得要想成為一名有效老師應(yīng)做到以下幾個方面：

1、不要損害學(xué)生的自尊心。

自尊心人皆有之，老師有自尊心，學(xué)生也有自尊心，而且，一旦學(xué)生自尊心受到了損害，他們就會自暴自棄、失去信念，影響到他們的生長發(fā)育和健康成長。老師的愛心、寬容心和耐性，也是愛護孩子自尊心的一種重要方法?！叭朔鞘ベt，孰能無過？”當(dāng)我們的學(xué)生犯錯誤時，老師要賜予更多的關(guān)愛和寬容。因為，一些在老師眼里的所謂“問題生”、“差生”，他們的自尊心最簡單受到損害，他們最缺少也就是老師的關(guān)愛。我們的老師在教化上肯定要有耐性，要學(xué)會語重心長。

2、對學(xué)生的期望不要太高。

老師都想把每一位學(xué)生教好，所以一些老師不太能容忍學(xué)習(xí)成果差又不下工夫的學(xué)生。有人說：沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。這在當(dāng)今社會就是一句屁話，學(xué)生是千差萬別的，誰也無法使所教的每一個學(xué)生達到同一個層次。由于愛好與智力基礎(chǔ)及人生目標的不同，任何一位老師都不能把全部的學(xué)生帶到同一個地方。故而我們提倡“因材施教”。

一些老師對學(xué)生期望太高，故而悲觀也多，苦惱也多。其實，老師在