辛亥革命 課件

第9課辛亥革命組別：第2組序號(hào)：04從淮畔風(fēng)雷看辛亥革命辛亥革命前后，革命思想在安徽積極傳播，進(jìn)步組織先后成立。武昌起義后，安徽各地迅速響應(yīng)。11月5日，壽州起義勝利，8日安徽宣布獨(dú)立。安徽人民不屈不撓，奮勇當(dāng)先，譜寫了濃墨重彩的篇章。包含從歷史的長(zhǎng)時(shí)段看20世紀(jì)中國(guó)的第一次劇變、近代化進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)辛亥革命洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)1.革命志士的奮斗資產(chǎn)階級(jí)民主革命與中華民國(guó)的建立上承下啟教什么怎么教教學(xué)反思教材分析2.武昌起義遞進(jìn)關(guān)系教什么怎么教教學(xué)反思從現(xiàn)時(shí)段看新課標(biāo)要求了解武昌起義的史事，認(rèn)識(shí)辛亥革命的歷史意義單元核心內(nèi)容：民主共和教材分析梳理革命黨人的奮斗歷程，體會(huì)辛亥革命的偉大意義；引導(dǎo)學(xué)生感知并學(xué)習(xí)革命精神。教什么怎么教教學(xué)反思締造民主共和熟悉：革命實(shí)踐的內(nèi)涵和過(guò)程陌生：民主共和在近代史的重要地位既定思維：民主共和由革命締造辯證思維：革命成功是偶然還是必然？革命帶來(lái)的是困局還是變局？教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：武昌起義；革命精神的內(nèi)涵。難點(diǎn)：辛亥革命成功的原因；辛亥革命的歷史意義。學(xué)情分析教什么怎么教教學(xué)反思唯物史觀了解革命志士的奮斗歷程以及他們的英雄事跡時(shí)空觀念觀察、分析起義的時(shí)間順序和空間要素史料實(shí)證通過(guò)對(duì)史料的研讀、辨析，了解辛亥革命的具體進(jìn)程歷史解釋在辨析史料的基礎(chǔ)上，對(duì)革命的發(fā)生以及影響表達(dá)自己的看法家國(guó)情懷體會(huì)革命成果的來(lái)之不易；傳承革命志士的精神品質(zhì)啟發(fā)式互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈引導(dǎo)探究教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教什么怎么教教學(xué)反思設(shè)計(jì)意圖：引出線索，留作懸念；點(diǎn)明主題，自然導(dǎo)入新課。教學(xué)過(guò)程數(shù)千年未有之大變局?！铠櫿麓_實(shí)是一個(gè)大動(dòng)蕩、大變革的時(shí)代，但敏銳的李還沒(méi)有預(yù)料到他過(guò)世后十余年發(fā)生的變化，竟至于“天崩地解”?！t云飛從淮畔風(fēng)雷看辛亥革命教什么怎么教教學(xué)反思從淮畔風(fēng)雷看辛亥革命一、暗潮涌動(dòng)：亂象與危機(jī)的地火蔓延革命志士的奮斗二、平地驚雷：偶然與必然的交相輝映武昌起義三、風(fēng)雷激蕩：變局與困局的客觀并存辛亥革命的歷史意義（主題）（線索）教學(xué)過(guò)程教什么怎么教教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程材料一大清皇帝統(tǒng)治大清帝國(guó)，萬(wàn)世一系，永永尊代。——1908年《欽定憲法大綱》材料三要革命的，這時(shí)可以革了，過(guò)了這時(shí)沒(méi)有命了。——陳天華《警示鐘》材料二自1906年以來(lái)，安徽的災(zāi)情更加嚴(yán)重。水旱災(zāi)害連年發(fā)生，幾乎遍及全境。1911年，全省幾皆被水患，餓死者七八十萬(wàn)。——張南《簡(jiǎn)明安徽通史》設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生清晰地感知清政府統(tǒng)治的江河日下，將起義置于歷史大背景下，感知革命形勢(shì)的發(fā)展，為理解武昌起義的背景奠定基礎(chǔ)。暗潮涌動(dòng)：亂象與危機(jī)的地火蔓延教什么怎么教教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程材料四1904年，《安徽俗話報(bào)》在安慶創(chuàng)刊，陳獨(dú)秀是該報(bào)主編，也是主要撰稿人。（該報(bào)）成為傳播革命思想的一個(gè)重要陣地。——操建華《安慶辛亥革命遺跡》材料五我此來(lái)安慶，專為救國(guó)，并非為功名富貴至此。諸位也總要不忘救國(guó)二字?！?907年徐錫麟在巡警學(xué)堂的講話教什么怎么教教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖：以安徽地圖為線索講解安慶、紹興起義，讓學(xué)生感受革命志士英勇奮進(jìn)的革命精神，落實(shí)家國(guó)情懷。安慶地圖徐錫麟秋瑾暗潮涌動(dòng)：亂象與危機(jī)的地火蔓延暗潮涌動(dòng)：亂象與危機(jī)的地火蔓延教什么怎么教教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程材料六斬首成一快，莫負(fù)少年頭。富貴利祿豈能動(dòng)？生死絕不變初衷?！斡窳樟沂考視?shū)材料七清水師提督李準(zhǔn)嚴(yán)刑逼訊程良，程良英勇不屈，大罵道：“吾與滿奴無(wú)可言者?！痹偃龁?wèn)訊，終不答話。被稱為“啞黨人”。——操建華《走向共和的足跡》教什么怎么教教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師講述以及文字材料的補(bǔ)充，學(xué)生對(duì)黃花崗起義有清晰的了解。突破教學(xué)重點(diǎn)，提升史料實(shí)證。蚌埠地圖宋玉琳程良暗潮涌動(dòng)：亂象與危機(jī)的地火蔓延教什么怎么教教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)地圖讓學(xué)生直觀感受當(dāng)時(shí)武裝起義的特點(diǎn)，地火蔓延、暗潮涌動(dòng)，起義已成燎原之勢(shì)。落實(shí)時(shí)空觀念。同盟會(huì)兩廣地區(qū)：同盟會(huì)岳王會(huì)光復(fù)會(huì)思考：這些武裝起義有何特點(diǎn)？1.發(fā)生在中國(guó)南方地區(qū)；2.由會(huì)黨發(fā)動(dòng)。起義名稱時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)者結(jié)果萍瀏醴起義1906年劉道一、蔡紹南失?。ㄍ藭?huì)成立后第一次武裝起義）安慶、紹興起義1907年徐錫麟、秋瑾失敗廣西起義1907年孫中山、黃興失敗黃花崗起義1911年孫中山、黃興失敗（鼓舞了全國(guó)人民的斗志）教什么怎么教教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)《紐約時(shí)報(bào)》的記錄，引出這場(chǎng)革命風(fēng)暴，將中國(guó)的變局放入世界的視角審視，多角度、多方位考察歷史事件，強(qiáng)化時(shí)空觀念。自然過(guò)渡到第二篇章。左為革命軍軍旗，右為設(shè)計(jì)的中華民國(guó)新國(guó)旗。（《紐約時(shí)報(bào)》原文插圖）材料八1911年10月15日，《紐約時(shí)報(bào)》醒目地刊出了“中華民國(guó)”的國(guó)旗，報(bào)道題名為：中華民國(guó)國(guó)旗上沒(méi)有龍。潛臺(tái)詞即為黃色青龍旗已不再，中華民國(guó)的新生成為這次革命的最有力佐證。——師永剛《圖說(shuō)20世紀(jì)中國(guó)》平地驚雷：偶然與必然的交相輝映教什么怎么教教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程爆發(fā)：1911年10月10日，新軍工程第八營(yíng)打響武昌起義第一槍。結(jié)果：起義軍控制武漢三鎮(zhèn)，成立湖北軍政府。兩個(gè)月內(nèi)，湖南、廣東等14省和上海紛紛獨(dú)立。從打響第一槍到占領(lǐng)湖廣總督署只用了8小時(shí)；從武昌首義到中華民國(guó)正式建立只用了80天；從起義爆發(fā)到清帝退位只用了123天?！袊?guó)第二歷史檔案館編《中華民國(guó)史檔案資料匯編》設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)辛亥革命“低烈度”的表現(xiàn)，讓學(xué)生清楚“低烈度”的革命也締造了“大業(yè)績(jī)”。平地驚雷：偶然與必然的交相輝映平地驚雷：偶然與必然的交相輝映教什么怎么教教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程位于蚌埠南山公園的淮上軍紀(jì)念碑廊材料九民國(guó)元年，孫中山任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)，柏文蔚請(qǐng)準(zhǔn)撫恤阻擊張勛陣亡的烈士。歷史和蚌埠人民從未忘記過(guò)在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中壯烈犧牲的88名烈士?！俳ㄈA《走向共和的足跡》教什么怎么教教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程材料十武昌發(fā)生的那些事，是一場(chǎng)意外，意外里的意外。這場(chǎng)意外，毀了一個(gè)王朝，像扳道岔一樣，把古老的中國(guó)，扳到了另一個(gè)軌道上。

——張鳴《辛亥：搖晃的中國(guó)》材料十一革命不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的發(fā)生，辛亥革命是中國(guó)人民多年郁積的憤怒的大爆發(fā)。——金沖及《二十世紀(jì)中國(guó)史綱》思考：革命的成功是偶然還是必然？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)此問(wèn)題的思考，對(duì)事件的來(lái)龍去脈進(jìn)行梳理和分析，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。平地驚雷：偶然與必然的交相輝映教什么怎么教教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析材料：在湖北，新軍成為革命的主力，成為清政府的“掘墓人”。提升史料實(shí)證。材料十二湖北“鐵礦林立，兵工比肩”，經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化進(jìn)程的速度和整體水平僅次于上海而居全國(guó)第二位。而湖北槍炮廠制造的槍炮，是全國(guó)最優(yōu)良的。這不僅使起義的新軍有良好的裝備，而且由于工人的支持，可以就地取得充足的供應(yīng)。

——陳小京《武昌首義的偶然和必然》材料十三湖北革命黨人的一個(gè)顯著特點(diǎn)是將自己的成員以當(dāng)兵為掩護(hù)，長(zhǎng)期潛伏于新軍，使革命黨人充實(shí)于新軍的各基層骨干之中。到武昌起義前夕，在湖北新軍中的革命黨人已為湖北新軍總數(shù)的三分之一，為武昌起義的發(fā)動(dòng)和勝利奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

——蔣元重《辛亥革命是歷史的必然》平地驚雷：偶然與必然的交相輝映教什么怎么教教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖：拓寬史學(xué)視野，從令人眼花繚亂的1911年往前推，用廣角鏡頭去搜索，瞬間爆發(fā)出來(lái)的革命能量究竟是如何累積起來(lái)的？材料十四1911年5月9日，清政府宣布將鐵路干線收歸國(guó)有，并將粵漢、川漢鐵路拱手出賣給帝國(guó)主義列強(qiáng)。此行徑引起全國(guó)公憤。保路運(yùn)動(dòng)首先在湖南興起，尤以四川最為壯烈。湖北新軍被調(diào)入川，造成武漢空虛，給革命黨人起義提供了一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)?！畹钤端拇ūＢ愤\(yùn)動(dòng)對(duì)辛亥革命的催化》平地驚雷：偶然與必然的交相輝映偶然的辛亥必然的革命教什么怎么教教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程材料十五從帝制到共和，辛亥人鑄造了千年壯舉，開(kāi)啟的是亞洲先河。……辛亥革命勝利了，它終結(jié)了千年不變的王朝輪回，埋葬了腐朽沒(méi)落的專制皇權(quán)，建立了模式一新的中華民國(guó)，開(kāi)創(chuàng)了順應(yīng)潮流的共和時(shí)代，在政治、文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等領(lǐng)域譜寫了輝煌業(yè)績(jī)，從思想意識(shí)、制度模式、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家走向等諸多方面做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，為后世留下了非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和思考啟迪。由此而言，它不只是打落了一頂皇冠，而且開(kāi)辟了中華民族振興有為的希望之路。

——王建朗、黃克武主編《兩岸新編中國(guó)近代史》

總結(jié)：辛亥革命的歷史進(jìn)步性風(fēng)雷激蕩：變局與困局的客觀并存教什么怎么教教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程宋玉琳程良吳家泰風(fēng)雷激蕩：變局與困局的客觀并存教什么怎么教教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程材料十六辛亥革命雖然取得了很大成功，但沒(méi)有從根本上推翻帝國(guó)主義和封建勢(shì)力的統(tǒng)治，中國(guó)的半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)并沒(méi)有改變。孫中山先生也總是強(qiáng)調(diào)“革命尚未成功，同志仍需努力”?！饹_及《<鐵血雄風(fēng)——辛亥革命在安徽>總序》材料十七在我看來(lái)，辛亥革命帶給中國(guó)人的，其實(shí)是持久的制度的困擾和變革的焦慮。革命給了國(guó)人一個(gè)世界上最先進(jìn)的制度，但卻沒(méi)有像魔棒一樣，給中國(guó)帶來(lái)立竿見(jiàn)影的變化。中國(guó)不僅沒(méi)有因此走向富強(qiáng)，反而更易混亂?！獜堷Q《辛亥：搖晃的中國(guó)》設(shè)計(jì)意圖：匯集各視角的史料，互相補(bǔ)證，通過(guò)對(duì)辛亥革命的不同評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)其在中國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的重要作用與不足之處。提升歷史解釋的能力，進(jìn)一步突破教學(xué)難點(diǎn)。思考：辛亥革命帶給近代中國(guó)的是變局還是困局？真正的革命是極其深刻的，因?yàn)樗鼘?dǎo)致人們行為方式和思維方式的變革，并最終塑造和改進(jìn)一個(gè)民族的精神?！ǚǎ┕潘顾颉陡锩睦韺W(xué)》風(fēng)雷激蕩：變局與困局的客觀并存教什么怎么教教學(xué)反思設(shè)計(jì)意圖：最后留出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考主觀動(dòng)機(jī)與客觀效果的辯證關(guān)系，將群體合力與國(guó)家命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，感受時(shí)人心態(tài)的變化，這就是歷史解釋對(duì)于價(jià)值觀形成的意義。教學(xué)過(guò)程數(shù)千年未有之大變局?！铠櫿麓_實(shí)是一個(gè)大動(dòng)蕩、大變革的時(shí)代，但敏銳的李還沒(méi)有預(yù)料到他過(guò)世后十余年發(fā)生的變化，竟至于“天