現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合的嘗試

現(xiàn)代信息技術(shù)與初中語文課程整合的嘗試衡陽市逸夫中學(xué)蔣云雁郵政編碼：421005現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程的整合是教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中大力倡導(dǎo)的，并逐步受到廣大教師的推廣與實行。以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)融入語文課程，是隨著學(xué)習(xí)理論、傳播理論和思維科學(xué)的發(fā)展而發(fā)展的。其中，學(xué)習(xí)理論為信息技術(shù)與語文課程的整合提供了基本的理論依據(jù)，傳播理論和思維科學(xué)自身也與語文學(xué)科有著密切的聯(lián)系，它們?yōu)楝F(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程的整合提供了相關(guān)的理論支持。筆者在幾年的教學(xué)實踐中，對如何將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中語文學(xué)科整合方面少有體會，特整理成文，以期與同行共享：一、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行教學(xué)在上課前，主要是進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè)，可以利用asp技術(shù)建設(shè)語文教學(xué)網(wǎng)站。根據(jù)教材篇目在網(wǎng)上搜集有關(guān)資料加入課文參考資料中，其中包括課文分析、相關(guān)圖片及音頻視頻資料、相關(guān)文章、同步練習(xí)等，供學(xué)生自由選擇瀏覽。在語文論壇中，班級里每個學(xué)生都注冊了用戶，學(xué)生可在里面發(fā)表文章進(jìn)行討論。論壇還有用戶等級功能，學(xué)生發(fā)表一定數(shù)量的文章可以上升一個等級，這樣可以起到激勵作用。二、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中語文課程整合的實踐第一課例：《憶讀書》1、教學(xué)對象分析：初一的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了上網(wǎng)瀏覽的能力和一定的文字處理能力，充分利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓他們在主動探索中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。讓學(xué)生在積極動手、動腦、動口中自己閱讀、思考、質(zhì)疑達(dá)到獲知、探索問題之目的。2、教學(xué)策略及教法設(shè)計：運用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，以探求問題來引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)，思考質(zhì)疑，運用多媒體引導(dǎo)創(chuàng)新。原來基于歸納或演繹的講解式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇扒榫皠?chuàng)設(shè)”、“主動探索”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”等多種新型教學(xué)方法綜合運用的全新形式。學(xué)生非常喜歡教師用flash來制作的動畫性與趣味性很強(qiáng)的多媒體課件，他們在多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室里上課時顯得異常認(rèn)真與專注，幾乎每堂課都能收到良好的教學(xué)效果。3、操作過程：輔以視聽，創(chuàng)設(shè)氛圍——網(wǎng)絡(luò)支持，把握人物——動畫演示，突破難關(guān)——圖文呈現(xiàn)，鞏固強(qiáng)化——網(wǎng)上沖浪，拓展視野。既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又提高了他們搜集信息和處理信息的能力。4、教學(xué)媒體設(shè)計：整個這節(jié)課貫穿網(wǎng)絡(luò)的鏈接和搜索，以flash多媒體課件和“powerpoint”幻燈片為交互主線。其中flash課件作為教師授課的引導(dǎo)工具，在上課過程中，可采取導(dǎo)入新課，突破重、難點，課后練習(xí)和拓展聯(lián)系中運用它。Flash制作的動畫活潑可愛，可以吸引學(xué)生的注意力。如《憶讀書》一文中涉及到的名著較多，還可以在上課時，引導(dǎo)學(xué)生打開“百度”搜索引擎來搜索一些自己想要查閱的資料與信息，這樣比去查閱書籍和查找相關(guān)資料要方便快捷很多，學(xué)生學(xué)起來也特別地專心，事后證明這堂課的教學(xué)效果的確也很不錯。(二)課例:《基因暢想》1、第一課時：問題醞釀階段明確地提出學(xué)習(xí)的任務(wù)：討論，研究“基因”問題。老師提供給學(xué)生一些相關(guān)的站點，學(xué)生各自上網(wǎng)瀏覽有關(guān)基因的網(wǎng)站，網(wǎng)頁和新聞，在瀏覽的過程中找到自己感興趣的內(nèi)容。接著，通過小組交流，尋求自己感興趣的話題。2、第二課時：問題聚焦階段在第一課時的基礎(chǔ)上，依據(jù)具體情況確定第二課時重點討論研究的內(nèi)容，主要研究“什么是基因及基因技術(shù)？基因破譯如何關(guān)乎百姓生活？什么是基因和人類基因組計劃？基因技術(shù)開創(chuàng)“個體化醫(yī)學(xué)”新時代？什么是克隆技術(shù)？科學(xué)家培育出首批轉(zhuǎn)基因克隆豬是什么時候？”等問題。各小組明確自己的研究問題。3、課外活動：實踐研究階段每個小組由一位輔導(dǎo)教師利用課余時間，就具體的研究問題，開展各自的社會實踐或科學(xué)研究活動?；顒雍?，要求撰寫活動小結(jié)、調(diào)查報告或者研究報告。教師必須就研究的一般方法與過程，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。4、第三課時：成果共享階段這一課時，主要體現(xiàn)是學(xué)生信息加工的過程，把收集到的材料，信息進(jìn)行分析，整理，轉(zhuǎn)化為自己的知識，在BBS論壇參加討論，發(fā)表對環(huán)境保護(hù)問題見解與看法。該BBS可以供后續(xù)的學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)所用，也可以作為網(wǎng)絡(luò)中對相關(guān)問題感興趣學(xué)生、社會各界人士的虛擬交流場所。三、信息技術(shù)與中學(xué)語文整合引發(fā)的思考1、要為研究性學(xué)習(xí)提供一個開放式的信息技術(shù)環(huán)境⑴要有一個開放式的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。學(xué)校應(yīng)該為教師和學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)提供一個開放式的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。教室里可配置一定數(shù)量的多媒體計算機(jī)、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)和打印機(jī)，甚至是數(shù)碼攝相機(jī)。⑵要建立一個信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的專題網(wǎng)站。網(wǎng)站采用靜態(tài)網(wǎng)頁（HTML）與動態(tài)網(wǎng)頁（ASP）技術(shù)相結(jié)合的方式，以豐富多彩的網(wǎng)頁，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。2、對教師素質(zhì)提出了新的更高的要求⑴要更新教育觀念。教師必須要適應(yīng)時代要求，不斷更新觀念，在組織和指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的過程中，積極主動地吸納新的知識，更新自身的知識和能力結(jié)構(gòu)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教育、教學(xué)能力水平，自覺培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的新一代。⑵要強(qiáng)化創(chuàng)新意識。把“創(chuàng)新”與民族的興衰，國家的存亡聯(lián)系起來，“創(chuàng)新”已不再僅僅關(guān)系到我們國家的發(fā)展速度，而是決定著我們國家的生死存亡。如果教師處于缺乏創(chuàng)造性思維的狀態(tài)，那將失去學(xué)科的靈魂和動力，特別是在信息技術(shù)背景下的研究性學(xué)習(xí)，保持旺盛的創(chuàng)新能力與實踐能力顯得尤為重要。我們可以利用信息技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化教材，模糊知識的層次性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)問題，決定他的學(xué)