2021屆湖北省黃岡市黃岡中學(xué)高三三模語(yǔ)文試題

高考語(yǔ)文試卷試題1/12021屆湖北省黃岡市黃岡中學(xué)高三三模語(yǔ)文試題一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。語(yǔ)言和意義的模糊性、朦朧性，古人早就意識(shí)到了。如謝榛在《四溟詩(shī)話》中就說(shuō)：“凡作詩(shī)不宜逼真，如朝行遠(yuǎn)望……遠(yuǎn)近所見(jiàn)不同，妙在含糊。”所謂“妙在含糊”就是說(shuō)不要把有些東西寫得太過(guò)真切，因?yàn)槟承┣榫氨旧砭褪悄：模惆阉直娴眠^(guò)于清晰，界限過(guò)于分明，反而失去了原貌。要想做到別出境界，“境外生意，境外見(jiàn)境”，就要“語(yǔ)少”，如果語(yǔ)言太多，處處塞滿，過(guò)于具體，不給人留下一點(diǎn)想象余地，就難達(dá)到“意多”的效果。同時(shí)，“語(yǔ)少”意味著可能會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)言的模糊和朦朧，更易于增加“言”和“象”的多義性。從接受美學(xué)來(lái)看，也可以解釋這種現(xiàn)象。波蘭學(xué)者羅曼·英加登撰文指出：文學(xué)作品的文本只能提供一個(gè)多層次的結(jié)構(gòu)框架，其中留有許多未定點(diǎn)，只有在讀者一面閱讀一面將它具體化時(shí)，作品的主題意義才逐漸地表現(xiàn)出來(lái)。這種“未定點(diǎn)”，實(shí)與中國(guó)文藝?yán)碚撍浴澳：浴毕嚓P(guān)；而接受者由于具有不相同的情感體驗(yàn)的私密性，所以可以從中體味出不相同的內(nèi)在意蘊(yùn)。下面舉幾首詩(shī)例，稍作分析。張籍的《秋思》就將人物的心理活動(dòng)表現(xiàn)得非常細(xì)微：洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)／欲作家書意萬(wàn)重／復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡／行人臨發(fā)又開(kāi)封見(jiàn)秋風(fēng)而生歸意，是仕宦或漂泊中的文人的慣常心態(tài)。據(jù)載：西晉張季鷹在洛陽(yáng)見(jiàn)到秋風(fēng)吹拂，頓生葉落歸根之意，因思家鄉(xiāng)吳中菰菜羹和鱸魚膾而命駕便歸。張籍此詩(shī)的首句就暗含了這一典故。同在洛陽(yáng)，都因秋風(fēng)起而興歸歟之情；所不同者，張季鷹是乘著秋風(fēng)“命駕便歸”，而張籍卻難以歸去，只能望秋風(fēng)而興嘆，寄封家書給親人。一個(gè)“意萬(wàn)重”，極寫意緒的紛繁雜亂，突出了作者矛盾復(fù)雜的心理?！皬?fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”采用遞進(jìn)法，將這種復(fù)雜的心理再向前推進(jìn)一步，在信已經(jīng)封上、捎信人即將出發(fā)的時(shí)候，把信封重新打開(kāi)，補(bǔ)寫上未盡之意。不是不想說(shuō)，而是感覺(jué)難以說(shuō)出、難以說(shuō)盡，想說(shuō)的在“又開(kāi)封”中，模糊、隱約地表現(xiàn)出來(lái)。細(xì)味此詩(shī)，寫法巧妙而真切，在語(yǔ)言、意象上都無(wú)模糊之處，他的模糊重在借助直說(shuō)和描寫，生動(dòng)、深刻地表現(xiàn)出多重意緒。這在當(dāng)事人那里是非常復(fù)雜、難以理清的，但作者僅用了28個(gè)字就將此意緒的紛雜淆亂反映出來(lái)，提供了一個(gè)多層次的未定點(diǎn)，并對(duì)此“萬(wàn)重意”作多方面的聯(lián)想，于是詩(shī)歌的空間意義獲得拓展。與此相類的古詩(shī)詞句不在少數(shù)。此情形向前推進(jìn)一步，我們找到了李商隱的《錦瑟》。它的含義實(shí)在太幽微了。這首詩(shī)主要是用典故和象征的手法來(lái)表現(xiàn)作者內(nèi)在的情思。凡是用典的詩(shī)，往往比那種直白的議論和描寫來(lái)得隱微含蓄。典故可以增加詩(shī)歌的意義內(nèi)涵，這一點(diǎn)是毫無(wú)疑問(wèn)的，同時(shí)具備的歷史感、文化意味、象征意義，卻可能制造一種閱讀的障礙，用典越多，障礙越大。讀《錦瑟》，你先得把典故搞懂，然后還要將典故所要表達(dá)的象征意義搞明白，再下來(lái)還要索解作者斯時(shí)斯地用這些典故所要表達(dá)的獨(dú)特意緒，這就多了幾層曲折，它的含義就模糊朦朧了。就語(yǔ)言表現(xiàn)來(lái)看，其實(shí)沒(méi)有多少閱讀障礙的，感覺(jué)整首詩(shī)讀起來(lái)很流暢。這樣一來(lái)就出現(xiàn)了一個(gè)很悖反的現(xiàn)象：閱讀不困難，但理解有難度。因了前者，它具有形式美感，吸引了古今中外眾多讀者；因了后者，它內(nèi)涵深隱，朦朧模糊，導(dǎo)致了一批批破解密碼的索隱派。與李商隱不同，李賀屬于另一種情況。李賀詩(shī)愛(ài)用一些生新獨(dú)特的詞語(yǔ)，營(yíng)造了不少個(gè)性色彩很強(qiáng)的象征性意象。如這樣一些詩(shī)句：“蛇毒濃凝洞堂濕，江魚不食銜沙立”，這是《羅浮山人與葛篇》中的兩句，這兩句究竟寫的是什么，不清楚。注家的解釋也五花八門，王琦說(shuō)：“蛇因濕悶薰蒸而毒氣不散，江魚因水熱沸郁而靜伏不食，極言暑溽之象，以起下文命人剪葛制衣之意”；姚文燮說(shuō)：“葛多生于深谷，或垂于江邊，故蛇憑魚依焉”；方扶南解釋說(shuō)：“此二句言葛之難得，申上出洞之致”。這三個(gè)人的說(shuō)法，令人莫衷一是。實(shí)事求是地講，李賀的一些詩(shī)、一些意象極具獨(dú)特性，可謂天才般的創(chuàng)造，反復(fù)推敲獲得真解后，你會(huì)拍案叫絕的；但他的詩(shī)中不少意象過(guò)于詭譎、怪異，想象超越常人，個(gè)別詞句晦澀難解，由此形成的模糊性、晦澀度便將相當(dāng)一批讀者擋在了門檻之外。一首優(yōu)秀的詩(shī)作應(yīng)該是一個(gè)和諧的整體，不能一會(huì)兒明朗、一會(huì)兒晦澀。相比之下，李商隱詩(shī)的字句平易流暢，全詩(shī)意境渾成，難于蘊(yùn)涵的模糊、朦朧、不確定，但這不妨礙你對(duì)全詩(shī)的閱讀和喜愛(ài)。宋代以前，人們更重視的是言、意關(guān)系；宋代以后，關(guān)注的焦點(diǎn)則多集中在情、理方面了。當(dāng)然，這并不是說(shuō)宋以前詩(shī)中就沒(méi)有情、理，實(shí)際上情、理是言、意的另一種表現(xiàn)形式，他們之間存在一種引申、派生關(guān)系。唐詩(shī)中，就有不少情、理相互交融的佳作，特別是無(wú)理而又深情、癡情的詩(shī)作，達(dá)到了一種無(wú)理而妙的美好境界。如李益《江南詞》、金昌緒的《春怨》都是如此。好的唐詩(shī)都能處理好言、意之間的關(guān)系，所以就產(chǎn)生了雋永的情趣。（選自尚永亮《說(shuō)言意》，有改動(dòng)）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．只要讀者一面閱讀一面將作品中的未定點(diǎn)具體化，作品的主題意義就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。B．作者認(rèn)為李賀的詩(shī)歌算不上多么優(yōu)秀的詩(shī)作，他對(duì)李賀的詩(shī)歌完全持否定的態(tài)度。C．雖然典故不一定能增加詩(shī)歌的意義內(nèi)涵，但是可以使得詩(shī)歌充滿文化氣息和歷史感。D．宋代以后詩(shī)人更重視作品蘊(yùn)涵的情、理關(guān)系，而之前多聚焦于作品的言、意關(guān)系。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A．要想做到“境外生意，境外見(jiàn)境”，就要“語(yǔ)少”?！罢Z(yǔ)少”可能會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)言的模糊和朦朧，這樣更易于增加“言”和“象”的多義性。B．因見(jiàn)秋風(fēng)起而萌發(fā)一種歸隱之意，是仕宦或漂泊中的文人的慣常心態(tài)。張籍和張季鷹都是在洛陽(yáng)那個(gè)地方，都是因秋風(fēng)起而興歸隱民間之情。C．《錦瑟》具有形式美感，閱讀起來(lái)也不困難，吸引了眾多讀者；但其理解起來(lái)有難度，內(nèi)涵深隱，朦朧模糊，導(dǎo)致了不少破解密碼的索隱派。D．李賀詩(shī)愛(ài)用一些生新獨(dú)特的詞語(yǔ)，營(yíng)造了不少個(gè)性色彩很強(qiáng)的象征性意象，一定程度上導(dǎo)致三位注家的解釋不同，這令人無(wú)法得出一致意見(jiàn)。3．結(jié)合材料內(nèi)容，選出下列各項(xiàng)中與所給例句在寫法上并不類似的一項(xiàng)是（

）例：復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。（張籍《秋思》）A．含情兩相同，欲語(yǔ)氣先咽。（孟郊《古怨別》）B．江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。（杜牧《題烏江亭》）C．相顧無(wú)言，唯有淚千行。（蘇軾《江城子》）D．執(zhí)手相看淚眼，無(wú)語(yǔ)凝噎。（柳永《雨霖鈴》）4．本文使用了哪些論證方法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。5．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的論證思路。二、文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：胡博士張中行博士是個(gè)有大名的人物。可是以他為話題卻很不合適。一是他的事跡，幾乎盡人皆知，“五四”時(shí)期的文學(xué)革命不用說(shuō)了，其后呢，作了最高學(xué)府北京大學(xué)的校長(zhǎng)，渡海峽東行，作院長(zhǎng)、大使等等，所謂事實(shí)俱在，用不著述說(shuō)。二是關(guān)于學(xué)術(shù)成就，他是經(jīng)史子集無(wú)所不問(wèn)，無(wú)所不寫，大兼早直到老莊和孔孟，?。ó?dāng)然是按舊傳統(tǒng)說(shuō)）兼晚直到《紅樓夢(mèng)》和《老殘游記》，所謂文獻(xiàn)足征，也用不著述說(shuō)?？墒俏疫@瑣話有不少是涉及北京大學(xué)的，胡博士是北京大學(xué)的重要人物，漏掉他，有人會(huì)懷疑這是有什么避忌。不得已，只好借用孔北海讓梨的辦法，拿小的，談一些瑣屑。到我上學(xué)時(shí)期，論資歷，他已經(jīng)是老人物了，可是年歲并不很大，不過(guò)是“四十而不惑”。中等以上身材，清秀，白凈。永遠(yuǎn)是“學(xué)士頭”，就是頭發(fā)留前不留后，中間高一些。永遠(yuǎn)穿長(zhǎng)袍，好像博士學(xué)位不是來(lái)自美國(guó)?？傊蠹夜灿械挠∠?，是個(gè)風(fēng)流瀟灑的本土人物。形貌本土，思想有不少來(lái)自異國(guó)的東西。我們本土的，有時(shí)候談陰陽(yáng)，說(shuō)太極，玄想而不顧事實(shí)?？茖W(xué)方法則不然，要詳考因果，遵循邏輯，要在事實(shí)的基礎(chǔ)上建立知識(shí)系統(tǒng)。這比較切實(shí)，所以有力量。初露鋒芒是破蔡元培校長(zhǎng)的《石頭記索隱》。蔡先生是猜謎，甚至作白日夢(mèng)，經(jīng)不住科學(xué)方法的事實(shí)考驗(yàn)。在紅學(xué)的歷史上，胡博士這篇《＜紅樓夢(mèng)＞考證》很重要，它寫于1921年，此后，大家對(duì)索隱派的猜謎沒(méi)有興趣了，改為集中力量考曹府，以及與之有關(guān)聯(lián)的脂硯、敦敏等。也是用此法，他還寫了不少書和文章，得失如何可以從略。“五四”前后，胡博士成為文化界的風(fēng)云人物，主要原因是觸及當(dāng)時(shí)文化方面的尖銳問(wèn)題，這就是大家都熟知的文學(xué)革命。也是因?yàn)樗矏?ài)社交，長(zhǎng)于社交。在當(dāng)時(shí)的北京大學(xué)，交游之廣，朋友之多，他是第一位。即使是學(xué)生，去找他，他也是口稱某先生，滿面堆笑；如果是到他的私宅，坐在客廳里高談闊論，過(guò)時(shí)不走，他也絕不會(huì)下逐客令。這種和易的態(tài)度還不只是對(duì)校內(nèi)人，對(duì)校外的不相識(shí)也是這樣，凡是登門必接待，凡是寫信必答復(fù)。這樣，因?yàn)樗忻?，并且好客，所以同他有交往就成為文士必備的資歷之一，帶有諷刺意味的說(shuō)法是：“我的朋友胡適之。”要上課，要待客，要復(fù)信，要參加多種社會(huì)活動(dòng)，還要治學(xué)，寫文章，其忙碌可想而知。可是看見(jiàn)他，總是從容不迫的樣子。當(dāng)時(shí)同學(xué)們都有個(gè)共同的感覺(jué)，胡博士聰明過(guò)人，所以精力過(guò)人。三十年代初，他講大一普修的中國(guó)哲學(xué)史，我總是去聽(tīng)。現(xiàn)在回想，同學(xué)們所以愛(ài)聽(tīng)，主要還是話講得漂亮，使發(fā)困的人不想睡。1946年，清華大學(xué)校慶，我參加了。其中有胡博士講話，談他同清華大學(xué)的關(guān)系，是某年，請(qǐng)他當(dāng)校長(zhǎng)，他回個(gè)電報(bào)說(shuō)：“干不了，謝謝！”以下他加個(gè)解釋，說(shuō)：“我提倡白話文，有人反對(duì)，理由之一是打電報(bào)費(fèi)字，諸位看，這用白話，五個(gè)字不是也成了嗎？”在場(chǎng)的人都笑了，這口才就是來(lái)自聰明。以上談的偏于“外面兒”的一面。外面兒難免近于虛浮，一個(gè)常會(huì)引起的聯(lián)想是風(fēng)流人物容易風(fēng)流。胡博士像是不這樣，而是應(yīng)該謹(jǐn)嚴(yán)的時(shí)候并不風(fēng)流。根據(jù)道聽(tīng)途說(shuō)，他留學(xué)美國(guó)的時(shí)候，也曾遇見(jiàn)主動(dòng)同他接近的某有名有才的女士，但結(jié)果是他還是回到老家，同父母之命的江夫人結(jié)了婚。舊式的江夫人來(lái)了北京，不能跳舞，更不能說(shuō)yes、no。這期間還流傳一個(gè)小故事，某女士從美國(guó)回來(lái)，北大聘她教外語(yǔ)，因?yàn)榧议L(zhǎng)與胡博士有世交之誼，住在胡家。我聽(tīng)過(guò)這位女士的課，一口流利的好萊塢。她說(shuō)慣了，不三思，下課回寓所，見(jiàn)著胡博士還是一口好萊塢，胡博士順口搭音，也就一連串yes、no。江夫人不懂，自然不知道說(shuō)的是什么，也自然會(huì)生疑。胡博士立即察覺(jué)，并立即請(qǐng)那位女士遷了居。閑談到此，本可結(jié)束。繼而一想，不妥，談老師長(zhǎng)輩，用夫人和女士事件結(jié)尾，未免不鄭重。那就再說(shuō)一件，是他對(duì)朋友能愛(ài)人以德。那是1938年，中國(guó)東、北半邊已經(jīng)淪陷，北大舊人還有住北京的，其中一位是周作人。盛傳他要出來(lái)做什么，其時(shí)胡博士在倫敦，得知后就給周寄來(lái)一首白話詩(shī)，用詩(shī)的形式勸勉：“誰(shuí)知我此時(shí)一點(diǎn)相思情”，情很深；“智者識(shí)得重與輕”，意很重?？上赵?shī)的人沒(méi)有識(shí)得重與輕，辜負(fù)了胡博士的雅意。說(shuō)起北大舊事，胡博士的所為，也有不能令人首肯的，或至少是使人生疑的。那是他任文學(xué)院院長(zhǎng)兼中文學(xué)系主任，立意整頓的時(shí)候，把系里多年的教授林公鐸解聘了。林先生傲慢，上課喜歡東拉西扯，罵人，確實(shí)有懈可擊。但他發(fā)牢騷，多半是反對(duì)白話，反對(duì)新式標(biāo)點(diǎn)，這都是胡博士提倡的。自己有了權(quán)，整頓，開(kāi)刀祭旗的人是反對(duì)自己最厲害的，這不免使人聯(lián)想到公報(bào)私仇。如果真是這樣，林先生的所失是雞肋，胡博士的所失就太多了。（選自《負(fù)暄瑣話》，有刪改）文本二：其實(shí)寫作就是寫真實(shí)，寫真話，寫心里話。初學(xué)者不妨用筆說(shuō)話，怎么想就怎么寫，時(shí)間長(zhǎng)了，就知道哪些話該說(shuō)，哪些話不該說(shuō)，哪些話該多說(shuō)，哪些話宜少說(shuō)。真正的好文章，內(nèi)容要深刻，表達(dá)要平實(shí)自然。寫作要學(xué)會(huì)去雕飾，有人寫文章，全文七八百字，扭扭捏捏，全是形容詞，刪掉虛空的文字，只能剩下百十來(lái)字?，F(xiàn)在不少年輕人不屑于書寫平凡、小事，寫文章喜歡弄些新術(shù)語(yǔ)，弄點(diǎn)玄虛，自認(rèn)為高大上，有的標(biāo)題也看不懂，這不是能力問(wèn)題，而是觀念問(wèn)題；有的刻意向“大眾化”靠近，但又往往寫些老生常談、眾人皆知的東西，大寫特寫，簡(jiǎn)直浪費(fèi)筆墨。（選自張中行《寫作的三個(gè)層次》，有刪改）6．下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．本文以“閑談”的方式娓娓道來(lái)，給人舉重若輕之感。文中寫胡適之先生的軼事，簡(jiǎn)淡中有深情，字里行間多含有一位學(xué)生對(duì)老師的敬意。B．作者在文中鮮明地說(shuō)他寫胡博士的辦法是“孔融讓梨”，專揀胡博士一些瑣屑小事來(lái)談。但文章讀來(lái)不僅不乏味，反而真切動(dòng)人，不僅彌漫著生活氣息，還富有趣味性。C．即使是學(xué)生去找胡博士，他也是很謙和，滿面堆笑。作為校長(zhǎng)，他凡是登門必接待，凡是寫信必答復(fù)。人的精力畢竟有限，他這樣多少有失體統(tǒng)，會(huì)影響到公務(wù)和學(xué)問(wèn)。D．倒數(shù)第二段，作者說(shuō)“閑談到此，本可結(jié)束。繼而一想，不妥，談老師長(zhǎng)輩，用夫人和女士事件結(jié)尾，未免不鄭重”，足見(jiàn)作者思慮之深細(xì)，由其為文見(jiàn)其為人。7．下列與文本有關(guān)的說(shuō)法，正確的一項(xiàng)是（

）A．老莊，是老子和莊子的并稱，也可指老莊學(xué)說(shuō)?！肚f子·逍遙游》中蜩與學(xué)鳩稱自己騰躍而起，“不過(guò)數(shù)仞而下，翱翔蓬蒿之間”，也就是飛行的極致了。B．在儒家傳統(tǒng)中，尊孔子為至圣，尊孟子為亞圣。“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也”一句體現(xiàn)了亞圣孟子的啟發(fā)式教育思想。C．《老殘游記》被魯迅列入“清末四大譴責(zé)小說(shuō)”。小說(shuō)以一位走方郎中老殘的游歷為主線，通過(guò)他的見(jiàn)聞感受來(lái)深入開(kāi)掘社會(huì)的矛盾。D．《紅樓夢(mèng)》又名《石頭記》，書中所言“金玉良緣”是指賈寶玉和林黛玉之間的情緣。索隱派是關(guān)于該書的眾多研究流派中的一支，探幽索隱，發(fā)掘本事。8．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析胡博士的形象特點(diǎn)。9．結(jié)合文本二中作者的創(chuàng)作觀簡(jiǎn)析《胡博士》一文的寫作特色。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。呂蒙字子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫鄧當(dāng)。當(dāng)為孫策將，數(shù)討山越。蒙年十五六，竊隨當(dāng)擊賊，當(dāng)顧見(jiàn)大驚，呵叱不能禁止。歸以告蒙母，母恚欲罰之，蒙曰：“貧賤難可居，脫誤有功，富貴可致。旦不探虎穴，安得虎子？”母哀而舍之。時(shí)當(dāng)職吏以蒙年小輕之，曰：“彼豎子何能為？此欲以肉喂虎耳?！彼张c蒙會(huì)，又蚩辱之。蒙大怒，引刀殺吏，出走，逃邑子鄭長(zhǎng)家。出因校尉袁雄自首，承間為言，策召見(jiàn)奇之，引置左右。數(shù)歲，鄧當(dāng)死，張昭薦蒙代當(dāng)，拜別部司馬。從征黃祖，祖令都督陳就逆以水軍出戰(zhàn)。蒙勒前鋒，親梟就首，將士乘勝，進(jìn)攻其城。祖聞就死，委城走，兵追禽之。權(quán)曰：“事之克，由陳就先獲也。”以蒙為橫野中郎將，賜錢千萬(wàn)。魯肅代周瑜，當(dāng)之陸口，過(guò)蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說(shuō)肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之。”遂往詣蒙。酒酣，蒙問(wèn)肅曰：“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計(jì)略以備不虞？”肅造次應(yīng)曰：“臨時(shí)施宜。”蒙曰：“今東西雖為一家，而關(guān)羽實(shí)熊虎也，計(jì)安可不豫定？”因?yàn)槊C畫五策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，結(jié)友而別。時(shí)蒙與成當(dāng)、宋定、徐顧屯次比近，三將死，子弟幼弱，權(quán)悉以兵并蒙。蒙固辭，陳啟顧等皆勤勞國(guó)事，子弟雖小，不可廢也。書三上，權(quán)乃聽(tīng)。蒙于是又為擇師，使輔導(dǎo)之，其操心率如此。后羽討樊，留兵將備公安、南郡。蒙入據(jù)城，盡得羽及將士家屬，皆撫慰，約令軍中不得干歷人家，有所求取。蒙麾下士是汝南人取民家一笠以覆官鎧官鎧雖公蒙猶以為犯軍令不可以鄉(xiāng)里故而廢法遂垂涕斬之。于是軍中震栗，道不拾遺。蒙旦暮使親近存恤耆老，問(wèn)所不足，疾病者給醫(yī)藥，饑寒者賜衣糧。羽府藏財(cái)寶，皆封閉以待權(quán)至。荊州遂定。（節(jié)選自《三國(guó)志·呂蒙傳》）10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．蒙麾下士／是汝南人／取民家一笠以覆官鎧／官鎧雖公／蒙猶以為犯軍令／不可／以鄉(xiāng)里故／而廢法／遂垂涕斬之B．蒙麾下士／是汝南人／取民家一笠以覆官鎧／官鎧雖公／蒙猶以為犯軍令／不可以鄉(xiāng)里故而廢法／遂垂涕斬之C．蒙麾下士／是汝南人／取民家一笠以覆官鎧／官鎧雖公／蒙猶以為犯軍令／不可／以鄉(xiāng)里故而廢法／遂垂涕斬之D．蒙麾下士／是汝南人／取民家一笠以覆官鎧／官鎧雖公／蒙猶以為犯軍令／不可以鄉(xiāng)里故／而廢法／遂垂涕斬之11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“拜”，授予官職。此外，表升官或加封之意的詞語(yǔ)還有晉、進(jìn)、擢、陟、拔、升。B．“左右”，文中意與宋濂《送東陽(yáng)馬生序》“余立侍左右”的“左右”意思相同。C．“中郎將”，官名?！短K武傳》“武以中郎將使”的“中郎將”職責(zé)是專門出使他國(guó)。D．“耆老”，六十曰者，七十曰老，原指六七十歲的老人，現(xiàn)用來(lái)特指德高望重的老人。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．呂蒙出身低微。小時(shí)候，他為了出人頭地，偷偷跑到姐夫鄧當(dāng)?shù)氖值紫氯ゴ蛘蹋词贡唤惴蜞嚠?dāng)呵斥也不改變。B．呂蒙輕率莽撞。年少時(shí)，鄧當(dāng)手下小吏輕視侮辱他，呂蒙非常憤怒，拔刀殺了小吏，然后逃跑到同鄉(xiāng)鄭長(zhǎng)家里。C．呂蒙作戰(zhàn)勇猛。帶頭沖鋒陷陣，殺死陳就，黃祖聽(tīng)說(shuō)陳就被殺，棄城逃跑，被士兵捉住，呂蒙因此得到孫權(quán)賞識(shí)。D．呂蒙嚴(yán)明寬厚。攻占南郡后下令軍中不得干擾、冒犯百姓。他早晚親自慰問(wèn)、撫恤老人，生病的給醫(yī)藥，挨餓受凍的送衣糧。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（1)肅意尚輕蒙，或說(shuō)肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之?！保?)“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計(jì)略以備不虞？”肅造次應(yīng)曰：“臨時(shí)施宜?！?4．成當(dāng)、宋定、徐顧三將死后，呂蒙為什么不愿收納他們的部眾？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。四、古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首詩(shī)，完成下列小題。吳淞江蔣堂江人見(jiàn)我謂誰(shuí)何，行李無(wú)羈野意多。六幅青帆趁潮去，一樽白酒扣舷歌。沙邊歷歷辨云樹(shù)，島外濺濺弄月波。興盡歸來(lái)還更喜，舞鷗相送入煙蘿。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)寫作者來(lái)到吳淞江，卸下了行李對(duì)自我的羈絆去追求山野意趣，體現(xiàn)了作者的率性灑脫。B．頷聯(lián)對(duì)仗工整，進(jìn)一步寫作者乘船出游：乘著漲潮揚(yáng)帆游玩，邊喝酒邊唱歌，追求自由的生活樂(lè)趣。C．尾聯(lián)整聯(lián)采用直抒胸臆的方式，抒發(fā)了旅途興盡歸來(lái)的愉悅，而海鷗伴舞相送則更是令作者感到欣喜。D．整首詩(shī)從早出寫到晚歸，作者將自己塑造成了一個(gè)縱情享受自然山水之樂(lè)，向往歸隱生活的形象。16．詩(shī)歌頸聯(lián)寫景造境獨(dú)居匠心，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。五、情景默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾《赤壁賦》中以月亮圓缺增減的辯證關(guān)系為例，形象地揭示了世間萬(wàn)物變化的一般規(guī)律的兩句是：“______________，____________?！保?）陶淵明《歸園田居》中，妙用疊詞，描寫鄉(xiāng)村尋常景象，展現(xiàn)寧?kù)o、平和的田園生活狀態(tài)的兩句是：“______________，____________。”（3）“清澈的愛(ài)，只為中國(guó)”是當(dāng)代戍邊將士的報(bào)國(guó)宣言。其實(shí)，家國(guó)情懷一直在我們的文化中流淌，無(wú)數(shù)詩(shī)人用詩(shī)句表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情。屈原就曾寫過(guò)許多飽含愛(ài)國(guó)熱忱的詩(shī)句，如：“______________，____________?！绷⑦x擇簡(jiǎn)答閱讀下面的文字，完成下面小題。每一株中草藥都是大自然之子，內(nèi)斂含蓄，仿佛守護(hù)著一個(gè)個(gè)古老的秘密。看似一株普通的植物，它的四氣五味卻隱藏著生命的奧秘。普通常見(jiàn)的莖葉花果，妙手配置，熬出一碗藥汁，便是痼疾克星?？此茓尚∪崛醯慕疸y花能粗暴地消滅熱毒瘡癰，多么奇妙的存在！那些穗狀花序的一串串紫花，不起眼地開(kāi)在路邊，俗名鼠尾草，中藥卻稱丹參，能活血祛瘀，防血栓?！俺料恪笔俏易钕矚g的一味中藥名。它具有鎮(zhèn)靜、麻醉、止痛等作用，讓我想起寫作，令人解憂去煩，意猶未盡。它們采摘熬制成湯，做成藥丸，從遼闊山野走入搖搖晃晃的身體，撫慰人類，療愈身心。它們又是慢生活的文化符號(hào)，不裝腔拿調(diào)，不張揚(yáng)喧囂。它們不像西藥那么熱情直率，單刀直入，唯有微火慢熬，才能散發(fā)出升降沉浮的藥性。想象古代中醫(yī)看病，端坐于一排排中草藥中間，望聞問(wèn)切，目光純凈，于病人如春風(fēng)拂過(guò)。拿一根細(xì)長(zhǎng)的銀針，輕輕一扎，通經(jīng)脈阻塞，除沉疴痼疾；幾味草藥喝下，補(bǔ)氣血虧虛，增渾身氣力……標(biāo)本同治，驅(qū)邪祛病。中醫(yī)的神奇在于博大精深，也在于簡(jiǎn)便廉價(jià)，于無(wú)聲中潤(rùn)萬(wàn)物，那是古老東方的智慧，也是一種民族精神。18．下列句子中的引號(hào)，與上文中“沉香”的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（

)A．云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。B．他平日里特別喜歡占小便宜，這樣的“聰明人”還是少一點(diǎn)為好。C．“小”的哲學(xué)并非是小器或者吝嗇，而且是小巧而精致的藝術(shù)境界。D．自然美是一切藝術(shù)美的源頭活水，正如古人所云“天地有大美而無(wú)言”。19．下列各項(xiàng)中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（

）A．東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。B．遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。C．東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。D．人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。20．文中畫橫線的語(yǔ)句有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。七、語(yǔ)言表達(dá)21．閱讀下面的文字，完成下列小題。榫卯是兩個(gè)獨(dú)立的木構(gòu)件，一凸一凹，凸的榫嵌入凹的卯里，兩個(gè)木構(gòu)件便咬合在一起。這是一種構(gòu)件間的連接方式，不用釘子，也不用繩子，兩個(gè)需要連接的物體，各自一點(diǎn)改變，就可以完成并形成一個(gè)結(jié)構(gòu)整體，其功效是，一接二，二接三，三接萬(wàn)物。需要連接多少構(gòu)件，就可連接多少，這個(gè)整體想要多大，就可以有多大。①_______，還有因連接而生發(fā)的另兩種功效。眾所周知，木材有熱脹干縮的“活性”，而榫卯的連接，又是木構(gòu)件間的柔性的結(jié)合，因此有了一定移動(dòng)或者說(shuō)松動(dòng)的余地。這看似缺點(diǎn)，但一旦組合為一個(gè)有各種榫卯連接在一起的整體構(gòu)件時(shí)，②_________。垂直方向結(jié)合的榫卯，與水平方向結(jié)合的榫卯，咬合在一起時(shí)，就不怕來(lái)自任何方向的擠壓和拉伸。因擠壓或拉伸造成的松脫與張緊，會(huì)互相抵消，從而形成復(fù)雜微妙的平衡。榫卯結(jié)合，可謂剛?cè)嵯酀?jì)，而剛?cè)峤Y(jié)合，便有著巨大的消耗作用，于是即使地震來(lái)襲，③________。山西應(yīng)縣木塔就是最好的說(shuō)明。這座建于公元1056年的木塔，歷經(jīng)十幾次地震襲擊，依然高高聳立，其功臣之一，就是榫卯。全塔有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的木構(gòu)件，全以榫卯咬合的方式連接、固定，以至于牢固不破。榫卯的功能極其簡(jiǎn)單，即兩個(gè)部件的組合。但越簡(jiǎn)單，越接近事物的本質(zhì)，也越偉大。最終它讓你中有我、我中有你，還有他，萬(wàn)中最終如同一體。在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每句不超過(guò)15個(gè)字。22．閱讀下面漫畫材料，根據(jù)要求完成后面的題目。（1)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述畫面內(nèi)容，不超過(guò)45字。（2)請(qǐng)簡(jiǎn)述此漫畫的寓意，不超過(guò)45字。八、材料作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。假如你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花?！潞蹦旅烙且环N最重要、最基礎(chǔ)的人生觀教育。——蔡元培社會(huì)的進(jìn)步，就是人類對(duì)美的追求的結(jié)晶?！R克思請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，以所給身份完成寫作。（1)班級(jí)計(jì)劃舉行“美育是一種剛需”主題演講活動(dòng)，請(qǐng)以發(fā)言同學(xué)的身份寫一篇演講稿。（2)學(xué)校校報(bào)“美育”專欄向同學(xué)們征稿，請(qǐng)你用筆名“子任”寫一篇文章向該專欄投稿。要求：任選一個(gè)寫作任務(wù)，結(jié)合材料，選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。答案以及解析1．D2．B3．B4．①舉例論證。本文例舉張籍的《秋思》、李商隱的《錦瑟》等詩(shī)論證了詩(shī)歌言意的模糊性；②對(duì)比論證。通過(guò)李商隱和李賀詩(shī)歌的對(duì)比，指出了二者在模糊朦朧上的細(xì)致區(qū)別。（亦可分析張季鷹和張籍情形的對(duì)比）；③道理論證（或引用論證）。本文多處引用著作和注家注解，增強(qiáng)了論證的說(shuō)服力。5．①本文首先從中國(guó)古代詩(shī)論和西方接受美學(xué)兩個(gè)方面，結(jié)合詩(shī)例揭示了語(yǔ)言和意義存在模糊性、朦朧性的特征；②接著分別論說(shuō)二李詩(shī)歌的模糊性特點(diǎn)，并做出比較；③最后以宋代為界，談不同時(shí)期詩(shī)歌對(duì)言意或情理的側(cè)重，闡明了言意與情理的關(guān)系，并提出“無(wú)理而妙”的美好境界。【分析】1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A．“只要讀者一面閱讀一面將作品中的未定點(diǎn)具體化，作品的主題意義就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)”表述錯(cuò)誤。根據(jù)原文是“只有在讀者一面閱讀一面將它具體化時(shí)，作品的主題意義才逐漸地表現(xiàn)出來(lái)”可知，原文“只有……才”講的是必要性，該選項(xiàng)的表述為“只要……就……”，講的是充分條件。B．“他對(duì)李賀的詩(shī)歌完全持否定的態(tài)度”表述錯(cuò)誤。根據(jù)原文“李賀的一些詩(shī)、一些意象極具獨(dú)特性，可謂天才般的創(chuàng)造，反復(fù)推敲獲得真解后，你會(huì)拍案叫絕的；但他的詩(shī)中不少意象過(guò)于詭譎、怪異，想象超越常人，個(gè)別詞句晦澀難解，由此形成的模糊性、晦澀度便將相當(dāng)一批讀者擋在了門檻之外”可知，不能籠統(tǒng)地說(shuō)是否定的態(tài)度，作者對(duì)李賀詩(shī)既有肯定也有否定，否定的只是李賀詩(shī)歌的晦澀度，認(rèn)為其晦澀度影響了李賀詩(shī)成為優(yōu)秀詩(shī)作；C．“雖然典故不一定能增加詩(shī)歌的意義內(nèi)涵，但是可以使得詩(shī)歌充滿文化氣息和歷史感”表述錯(cuò)誤。根據(jù)原文“典故可以增加詩(shī)歌的意義內(nèi)涵，這一點(diǎn)是毫無(wú)疑問(wèn)的”可知，題干曲解文意，表述錯(cuò)誤；故選D。2．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B．“張籍和張季鷹都是在洛陽(yáng)那個(gè)地方，都是因秋風(fēng)起而興歸隱民間之情”表述錯(cuò)誤。張季鷹是思念家鄉(xiāng)美食而歸鄉(xiāng)，張籍也是思念家鄉(xiāng)親人而盼歸，二人都有歸鄉(xiāng)之情，而不是厭惡官場(chǎng)、歸隱民間。故選B。3．本題考查學(xué)生對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷的能力。根據(jù)文本“‘復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封’采用遞進(jìn)法，將這種復(fù)雜的心理再向前推進(jìn)一步，在信已經(jīng)封上、捎信人即將出發(fā)的時(shí)候，把信封重新打開(kāi)，補(bǔ)寫上未盡之意。不是不想說(shuō)，而是感覺(jué)難以說(shuō)出、難以說(shuō)盡，想說(shuō)的在‘又開(kāi)封’中，模糊、隱約地表現(xiàn)出來(lái)”。而ACD也都采用了模糊化的寫法。三種情況都不是不想說(shuō)，其實(shí)心頭有萬(wàn)千話語(yǔ)想向?qū)Ψ絻A訴，卻難以說(shuō)出、難以說(shuō)盡，想說(shuō)的在“氣咽”、“凝噎”、“執(zhí)手”、“千行淚”和“又開(kāi)封”中，模糊、隱約地表現(xiàn)出來(lái)，想象空間得到了一定拓展。故選B。4．本題考查學(xué)生對(duì)文本論證方法的分析能力。①舉例論證。根據(jù)文本“張籍的《秋思》就將人物的心理活動(dòng)表現(xiàn)得非常細(xì)微”“情形向前推進(jìn)一步，我們找到了李商隱的《錦瑟》”可知，本文列舉張籍的《秋思》、李商隱的《錦瑟》等詩(shī)論證了詩(shī)歌言意的模糊性；②對(duì)比論證。根據(jù)文本“與李商隱不同，李賀屬于另一種情況。李賀詩(shī)愛(ài)用一些生新獨(dú)特的詞語(yǔ)，營(yíng)造了不少個(gè)性色彩很強(qiáng)的象征性意象”可知，通過(guò)李商隱和李賀詩(shī)歌的對(duì)比，指出了二者在模糊朦朧上的細(xì)致區(qū)別；③道理論證（或引用論證）。根據(jù)文本“方扶南解釋說(shuō)：‘此二句言葛之難得，申上出洞之致’。這三個(gè)人的說(shuō)法，令人莫衷一是”可知，本文多處引用著作和注家注解，增強(qiáng)了論證的說(shuō)服力。5．本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。根據(jù)文本“語(yǔ)言和意義的模糊性、朦朧性，古人早就意識(shí)到了”“從接受美學(xué)來(lái)看，也可以解釋這種現(xiàn)象”“細(xì)味此詩(shī)，寫法巧妙而真切，在語(yǔ)言、意象上都無(wú)模糊之處，他的模糊重在借助直說(shuō)和描寫，生動(dòng)、深刻地表現(xiàn)出多重意緒”可知，①本文首先從中國(guó)古代詩(shī)論和西方接受美學(xué)兩個(gè)方面，結(jié)合詩(shī)例揭示了語(yǔ)言和意義存在模糊性、朦朧性的特征；根據(jù)文本“此情形向前推進(jìn)一步，我們找到了李商隱的《錦瑟》”“與李商隱不同，李賀屬于另一種情況。李賀詩(shī)愛(ài)用一些生新獨(dú)特的詞語(yǔ)，營(yíng)造了不少個(gè)性色彩很強(qiáng)的象征性意象”可知，②作者接著分別論說(shuō)二李詩(shī)歌的模糊性特點(diǎn)，并做出比較；根據(jù)文本“宋代以前，人們更重視的是言、意關(guān)系；宋代以后，關(guān)注的焦點(diǎn)則多集中在情、理方面了”“當(dāng)然，這并不是說(shuō)宋以前詩(shī)中就沒(méi)有情、理，實(shí)際上情、理是言、意的另一種表現(xiàn)形式，他們之間存在一種引申、派生關(guān)系”可知，③最后兩段以宋代為界，談不同時(shí)期詩(shī)歌對(duì)言意或情理的側(cè)重，闡明了言意與情理的關(guān)系，并提出“無(wú)理而妙”的美好境界。6．C7．C8．①治學(xué)上，重科學(xué)考證。用科學(xué)方法影響了紅學(xué)研究方向；②為人上，平易有德。胡博士善社交，對(duì)任何人都很平易，愛(ài)友以德；③處事上，從容聰明。胡博士事務(wù)繁多且不亂，說(shuō)話聰明，精力過(guò)人；④情感上，謹(jǐn)嚴(yán)不風(fēng)流。能及時(shí)消除夫人疑慮。9．①書寫真實(shí)，懂得分寸。文章既寫了胡博士治學(xué)、待人等方面的風(fēng)范，也寫了他“不能令人首肯”解聘教授的事。每件事的敘說(shuō)恰到好處，不該說(shuō)的則不說(shuō)。②務(wù)去雕飾，不弄玄虛。對(duì)胡博士瀟灑外貌的描寫近乎白描，敘事也干凈利落，沒(méi)有虛空之言。③選材典型，不落流俗。對(duì)胡博士在文學(xué)革命、擔(dān)任北大校長(zhǎng)、研究經(jīng)史子等“盡人皆知”的方面，采用簡(jiǎn)筆；在以德待友、情感謹(jǐn)嚴(yán)不風(fēng)流、聰明過(guò)人等方面則不惜筆墨，直接展現(xiàn)了人物風(fēng)采。【分析】6．本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。C.“他這樣多少有失體統(tǒng)，會(huì)影響到公務(wù)和學(xué)問(wèn)”錯(cuò)。胡博士作為校長(zhǎng)，凡是登門必接待，凡是寫信必答復(fù)，反映的是其平易近人，而非“有失體統(tǒng)”，由文中“總是從容不迫的樣子”“精力過(guò)人”可知胡博士從容有余，不會(huì)“影響到公務(wù)和學(xué)問(wèn)”。故選C。7．本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)的能力。A.“蜩與學(xué)鳩稱自己騰躍而起”錯(cuò)。稱自己騰躍而起的不是“蜩與學(xué)鳩”，而是“斥鴳”。B.“體現(xiàn)了亞圣孟子的啟發(fā)式教育思想”錯(cuò)?！安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)。舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也”是孔子說(shuō)的話，體現(xiàn)的是孔子的啟發(fā)式教育思想。D.“是指賈寶玉和林黛玉之間的情緣”錯(cuò)?！敖鹩窳季墶笔侵秆氣O和賈寶玉之間的情緣。故選C。8．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力?！翱茖W(xué)方法則不然，要詳考因果，遵循邏輯，要在事實(shí)的基礎(chǔ)上建立知識(shí)系統(tǒng)。這比較切實(shí)，所以有力量”“初露鋒芒是破蔡元培校長(zhǎng)的《石頭記索隱》。蔡先生是猜謎，甚至作白日夢(mèng)，經(jīng)不住科學(xué)方法的事實(shí)考驗(yàn)?！?，胡博士這篇《＜紅樓夢(mèng)＞考證》很重要，它寫于1921年，此后，大家對(duì)索隱派的猜謎沒(méi)有興趣了，改為集中力量考曹府，以及與之有關(guān)聯(lián)的脂硯、敦敏等”，治學(xué)方面，胡博士重科學(xué)考證，用科學(xué)方法影響了紅學(xué)研究方向?！澳蔷驮僬f(shuō)一件，是他對(duì)朋友能愛(ài)人以德”“他喜愛(ài)社交，長(zhǎng)于社交。在當(dāng)時(shí)的北京大學(xué)，交游之廣，朋友之多，他是第一位”，為人方面，胡博士平易有德。胡博士善社交，對(duì)任何人都很平易，愛(ài)友以德?！翱墒强匆?jiàn)他，總是從容不迫的樣子”“胡博士聰明過(guò)人，所以精力過(guò)人”，處事方面，胡博士從容聰明。胡博士事務(wù)繁多且不亂，說(shuō)話聰明，精力過(guò)人。“胡博士像是不這樣，而是應(yīng)該謹(jǐn)嚴(yán)的時(shí)候并不風(fēng)流”“江夫人不懂，自然不知道說(shuō)的是什么，也自然會(huì)生疑。胡博士立即察覺(jué)，并立即請(qǐng)那位女士遷了居”，情感方面，胡博士謹(jǐn)嚴(yán)不風(fēng)流。當(dāng)夫人有疑慮時(shí)，能夠及時(shí)消除夫人疑慮。9．本題考查學(xué)生賞析文章寫作特色的能力。書寫真實(shí)，懂得分寸。“要上課，要待客，要復(fù)信，要參加多種社會(huì)活動(dòng)，還要治學(xué)，寫文章，其忙碌可想而知”，文章寫了胡博士治學(xué)、待人等方面的風(fēng)范；“說(shuō)起北大舊事，胡博士的所為，也有不能令人首肯的，或至少是使人生疑的。那是他任文學(xué)院院長(zhǎng)兼中文學(xué)系主任，立意整頓的時(shí)候，把系里多年的教授林公鐸解聘了”，文章也寫了他“不能令人首肯”解聘教授的事。每件事的敘說(shuō)恰到好處，不該說(shuō)的則不說(shuō)。務(wù)去雕飾，不弄玄虛。“中等以上身材，清秀，白凈。永遠(yuǎn)是‘學(xué)士頭’，就是頭發(fā)留前不留后，中間高一些。永遠(yuǎn)穿長(zhǎng)袍，好像博士學(xué)位不是來(lái)自美國(guó)。總之，大家共有的印象，是個(gè)風(fēng)流瀟灑的本土人物”，對(duì)胡博士瀟灑外貌的描寫近乎白描；“他留學(xué)美國(guó)的時(shí)候，也曾遇見(jiàn)主動(dòng)同他接近的某有名有才的女士，但結(jié)果是他還是回到老家，同父母之命的江夫人結(jié)了婚……”，相關(guān)敘事也干凈利落，沒(méi)有虛空之言。選材典型，不落流俗。文章在對(duì)胡博士在“五四”時(shí)期的文學(xué)革命、作了最高學(xué)府北京大學(xué)的校長(zhǎng)、研究經(jīng)史子等“盡人皆知”的方面，采用簡(jiǎn)筆，只在文章的第一自然段寥寥數(shù)語(yǔ)一筆帶過(guò)；在以德待友、情感謹(jǐn)嚴(yán)不風(fēng)流、聰明過(guò)人等方面則不惜筆墨，濃墨重彩寫了他和周作人的交往故事、及時(shí)消除夫人疑慮的故事、聰明過(guò)人的故事，通過(guò)這些情節(jié)直接展現(xiàn)了胡博士的人物風(fēng)采。10．B11．C12．D13．（1）魯肅心里還輕視呂蒙，有人對(duì)魯肅說(shuō)：“呂將軍功名日益顯赫，可不能用舊眼光看待他啊，您應(yīng)當(dāng)去拜訪他。”（2）呂蒙問(wèn)魯肅說(shuō)：“您接受重任，與關(guān)羽防區(qū)相鄰，打算用什么策略，防備意料不到情況發(fā)生呢?”魯肅很倉(cāng)促回答說(shuō)：“根據(jù)情況臨時(shí)采取適當(dāng)?shù)拇胧?4．①憐憫三將的子弟；②呂蒙待人仁愛(ài)寬厚；③對(duì)三將心存敬佩?！痉治觥?0．本題考查學(xué)生文言文斷句能力?！安豢伞保翰荒埽且粋€(gè)表示否定的副詞，和后文聯(lián)系緊密，不能單獨(dú)成句，故排除A、C；“以鄉(xiāng)里故”做狀語(yǔ)修飾“而廢法”，故不能斷開(kāi)，排除D。故選B。翻譯：呂蒙帳下有一個(gè)兵士，是汝南人，拿了百姓家一個(gè)斗笠，用來(lái)覆蓋鎧甲，鎧甲雖是公家物品，但呂蒙仍然認(rèn)為他違犯軍令，不能因同鄉(xiāng)的關(guān)系而廢除法令，于是流著淚殺了這個(gè)兵。11．本題考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的識(shí)記能力。C.“‘中郎將’職責(zé)是專門出使他國(guó)”說(shuō)法錯(cuò)誤?！爸欣蓪ⅰ狈菍Ｂ毷钩肌Ｎ鳚h時(shí)，宿衛(wèi)宮中的中郎分屬五官、左、右三署，各設(shè)中郎將統(tǒng)率之。故選C。12．本題考查學(xué)生對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析能力。D.“他早晚親自慰問(wèn)、撫恤老人”理解錯(cuò)誤。據(jù)原文“蒙旦暮使親近存恤耆老”可知，是呂蒙讓親近的人早晚慰問(wèn)。故選D。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文中句子的能力。（1）“輕”：“輕視”；“故”：“過(guò)去或者舊的”；“顧”：“拜訪，看望”。（2）“不虞”：“意料不到，沒(méi)想到”；“造次”：“倉(cāng)促、隨便”；“施宜”：“采取適當(dāng)?shù)拇胧薄?4．本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。由“三將死，子弟幼弱”“蒙于是又為擇師，使輔導(dǎo)之”可知，三將死后，三將的子弟幼弱，呂蒙給三位年幼的將領(lǐng)選擇老師，對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，體現(xiàn)了呂蒙憐憫三將的子弟及待人仁愛(ài)寬厚。由“蒙固辭，陳啟顧等皆勤勞國(guó)事，子弟雖小，不可廢也”“書三上”可知，呂蒙堅(jiān)決推辭，并上書給孫權(quán)說(shuō)徐顧等人都為國(guó)事辛勤勞苦，他們的子弟雖然幼小，不應(yīng)該廢除他們子弟繼承統(tǒng)其軍隊(duì)的權(quán)利，前后三次上書。這些都是因?yàn)閰蚊蓪?duì)三將心存敬佩。參考譯文：呂蒙字子明，是汝南富陂縣人。年輕時(shí)南渡長(zhǎng)江，投靠姐夫鄧當(dāng)。鄧當(dāng)是孫策的部將，多次領(lǐng)兵討伐山越。呂蒙十五六歲時(shí)，暗中跟隨鄧當(dāng)攻打山賊，鄧當(dāng)回頭看見(jiàn)呂蒙，大驚失色，呵斥也不起作用。鄧當(dāng)回去后把這件事告訴了呂蒙的母親，母親很生氣，想處罰他，呂蒙說(shuō)：“貧窮卑賤的地位實(shí)在不能久居，我這樣萬(wàn)一立下功勞，便可獲得富貴。而且不入虎穴，焉得虎子?”呂母也感到悲哀而沒(méi)有處罰他。鄧當(dāng)手下的小吏因呂蒙年紀(jì)小而輕視他，說(shuō)：“那個(gè)小子能有什么作為呢?不過(guò)是想拿肉來(lái)喂老虎罷了?！庇幸惶旌蛥蚊上嘁?jiàn)時(shí)，又拿言語(yǔ)侮辱他。呂蒙大怒，抽出刀來(lái)殺了那個(gè)小吏，因此逃亡，逃避到同鄉(xiāng)鄭長(zhǎng)的家里。后來(lái)通過(guò)校尉袁雄自首，袁雄又趁機(jī)向?qū)O策為他求情，孫策召見(jiàn)呂蒙，覺(jué)得他是個(gè)人才，把他留在自己身邊。幾年以后,鄧當(dāng)死了,張昭舉薦呂蒙代替鄧當(dāng)領(lǐng)兵,任命為別部司馬。呂蒙跟隨孫權(quán)征討黃祖,黃祖讓都督陳就率水軍迎戰(zhàn)孫權(quán)。呂蒙指揮前鋒部隊(duì),親手殺了陳就,將士乘勝進(jìn)攻黃祖鎮(zhèn)守的江夏城。黃祖聽(tīng)說(shuō)陳就被殺,棄城逃跑,士兵追擊捉住了他。孫權(quán)說(shuō):“這次戰(zhàn)事能夠取勝,是由于先捉住陳就的緣故。”任命呂蒙為橫野中郎將,賞錢一千萬(wàn)。魯肅代替周瑜，將去陸口駐防，路過(guò)呂蒙的軍營(yíng)。魯肅心里還輕視呂蒙，有人對(duì)魯肅說(shuō):“呂將軍功名日益顯赫，可不能用舊眼光看待他啊，您應(yīng)當(dāng)去拜訪他?！庇谑囚斆C前去拜訪呂蒙。酒喝到興頭上，呂蒙問(wèn)魯肅說(shuō):“您接受重任，與關(guān)羽防區(qū)相鄰，打算用什么策略，防備意料不到的情況發(fā)生呢?”魯肅很隨便地回答說(shuō)：“根據(jù)情況臨時(shí)采取適當(dāng)?shù)拇胧?。”呂蒙說(shuō):“現(xiàn)在東西兩方雖然結(jié)成同盟，而關(guān)羽實(shí)在是一員虎將，怎么能不預(yù)先計(jì)劃好應(yīng)對(duì)的謀略呢?”因此他給魯肅提出了五條策略。魯肅當(dāng)即離開(kāi)自己的座位，靠近呂蒙，輕拍呂蒙的背說(shuō):“呂子明，我想不到您的才能計(jì)略竟達(dá)到這樣的水平?！庇谑前菀?jiàn)了呂蒙的母親，與他結(jié)成朋友后告別。當(dāng)時(shí)呂蒙與成當(dāng)、宋定、徐顧的軍營(yíng)相鄰很近，這三位將領(lǐng)死后，他們的子弟幼小，孫權(quán)準(zhǔn)備把他們的兵馬全部交給呂蒙統(tǒng)領(lǐng)。呂蒙堅(jiān)決推辭，并上書給孫權(quán)說(shuō)徐顧等人都為國(guó)事辛勤勞苦，他們的子弟雖然幼小，但不應(yīng)該廢除他們子弟繼承統(tǒng)其軍隊(duì)的權(quán)利。前后三次上書，孫權(quán)才聽(tīng)從了他的意見(jiàn)。于是呂蒙又給三位年幼的將領(lǐng)選擇老師，對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，呂蒙的操守心志大都像這件事一樣。后來(lái)關(guān)羽征討樊城，留下部分兵力駐守公安、南郡。呂蒙進(jìn)據(jù)城中，盡得關(guān)羽和其他將士的家眷，對(duì)他們進(jìn)行安撫慰問(wèn)，約定吳軍不得干擾百姓，不能索要任何東西。呂蒙帳下有一個(gè)兵士，是汝南人，拿了百姓家一個(gè)斗笠，用來(lái)覆蓋鎧甲，鎧甲雖是公家物品，但呂蒙仍然認(rèn)為他違犯軍令，不能因同鄉(xiāng)的關(guān)系而廢除法令，于是流著淚殺了這個(gè)兵。于是全軍震驚，做到路不拾遺。呂蒙日日派出親近的將士去慰問(wèn)撫恤老年人，詢問(wèn)他們?nèi)鄙偈裁矗胁≌呓o他派醫(yī)送藥，饑寒者給他送糧送衣。關(guān)羽府中所藏的財(cái)貨，都封存起來(lái)等待孫權(quán)前來(lái)處置。于是呂蒙平定了荊州。15．C16．①寫景視角由近及遠(yuǎn)，遠(yuǎn)近結(jié)合?！吧尺厷v歷辨云樹(shù)”寫近景，“島外濺濺弄月波”寫遠(yuǎn)景，層次安排井然有序。②運(yùn)用疊詞的修辭手法。“歷歷”寫出了周圍樹(shù)木的茂盛，“濺濺”寫出了月光灑在水面上，水面在微風(fēng)吹拂下銀光閃閃的優(yōu)美景象。③動(dòng)靜結(jié)合?！皻v歷”所述之景為靜態(tài)景，“濺濺”所述之景為動(dòng)態(tài)景，通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法寫晚歸所見(jiàn)的吳淞江之景，表現(xiàn)了吳淞江環(huán)境的優(yōu)美、寧?kù)o，映襯出作者恬淡的心境?！痉治觥?5．本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。C.“尾聯(lián)整聯(lián)采用直抒胸臆的方式”錯(cuò)誤，詩(shī)歌尾聯(lián)前一句作者通過(guò)“興盡”、“更喜”等詞，直接表達(dá)了游玩晚歸的愉悅心情，但后一句“舞鷗”“煙蘿”等景象則采取以景作結(jié)的抒情方式來(lái)渲染和烘托此時(shí)作者的心情，間接表達(dá)了游玩晚歸的愉悅心情。故選C。16．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表現(xiàn)手法以及表達(dá)效果的能力?！吧尺厷v歷辨云樹(shù)，島外濺濺弄月波”，意思是吳淞江邊樹(shù)木茂盛，月光之下江面波光粼粼。寫景視角由近及遠(yuǎn)，遠(yuǎn)近結(jié)合。“沙邊歷歷辨云樹(shù)”，寫江邊的樹(shù)木是近景；“島外濺濺弄月波”，寫廣闊的江面上空月光明亮，月光之下，江面在流水在閃動(dòng)，這是遠(yuǎn)景，從近到遠(yuǎn)，層次安排井然有序。運(yùn)用疊詞的修辭手法。“歷歷”，意思是物體或景象一個(gè)一個(gè)清清楚楚的，寫出了月光明亮，樹(shù)木茂盛；“濺濺”寫流水，寫出了明亮的月光灑在水面上，水面在微風(fēng)吹拂下銀光閃閃的優(yōu)美景象，疊詞使句子不僅具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口，而且突出表現(xiàn)了樹(shù)木和水面的狀況。動(dòng)靜結(jié)合。“歷歷”所述之景是茂密的樹(shù)木，為靜態(tài)景；“濺濺”所述之景為江水，是動(dòng)態(tài)景，通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法寫晚歸所見(jiàn)的吳淞江之景，因?yàn)閮?nèi)心輕松愉悅，所以所看之景也充滿了靈性，表現(xiàn)了吳淞江環(huán)境的優(yōu)美、寧?kù)o，映襯出作者恬淡的心境。17．盈虛者如彼而卒莫消長(zhǎng)也曖曖遠(yuǎn)人村依依墟里煙長(zhǎng)太息以掩涕兮哀民生之多艱【詳解】本題考查學(xué)生背誦默寫名篇名句的能力。易錯(cuò)的字有：盈，卒，曖，墟，哀，艱。18．C19．D20．它們被采摘熬制成湯，做成藥丸，從遼闊山野走入搖搖晃晃的身體，療愈身心，撫慰人類?！痉治觥?8．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力?！俺料恪钡囊?hào)作用是強(qiáng)調(diào)。A.“招牌”引號(hào)作用是特殊含義；B.“聰明人”引號(hào)作用是反語(yǔ)；C.“小”引號(hào)作用是強(qiáng)調(diào)；D.“天地有大美而無(wú)言”引號(hào)作用是引用。故選C。19．本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力?！爸胁菟帯睌M人化，“不裝腔拿調(diào)”“不張揚(yáng)喧囂”。A.借代，“東風(fēng)”指的是赤壁“火攻”的事；“二喬”指的是大喬、小喬。B.比喻，將洞庭湖水比作銀色的盤子，將洞庭山比作銀盤里的青螺。C.雙關(guān)，“東邊日出”是“有晴”，“西邊雨”是“無(wú)晴”。“有晴”、“無(wú)晴”是“有情”、“無(wú)情”的隱語(yǔ)，“晴”和“情”諧音雙關(guān)。D.擬人，“桃花”擬人化，賦予桃花人的動(dòng)作“笑”。故選D。20．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。“它們采摘熬制成湯”錯(cuò)誤，不合邏輯，它們不能采摘，它們只能被采摘，改為“它們被采摘熬制成湯”；“撫慰人類，療愈身心”錯(cuò)誤，語(yǔ)序不當(dāng)，先“療愈身心”再“撫慰人類”。即它們被采摘熬制成湯，做成藥丸，從遼闊山野走入搖搖晃晃的身體，療愈身心，撫慰人類。21．榫卯的功能不僅僅是連接缺點(diǎn)就成了優(yōu)點(diǎn)也自巋然不動(dòng)【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一個(gè)空根據(jù)“其功效是，一接二，二接三，三接萬(wàn)物”“還有因連接而生發(fā)的另兩種功效”，可知填入榫卯的功能，以及和“還”搭配的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，即“榫卯的功能不僅僅是連接”；第二個(gè)空根據(jù)“這看似缺點(diǎn)，但一旦組合為一個(gè)有各種榫卯連接在一起的整體構(gòu)件時(shí)”，特別是“看似缺點(diǎn)”“但”，可知填入不是真正的缺點(diǎn)，即“缺點(diǎn)就成了優(yōu)點(diǎn)”；第三個(gè)空根據(jù)“于是即使地震來(lái)襲”，可知填入對(duì)榫卯做成的物品沒(méi)什么影響，即“也自巋然不動(dòng)”。注意字?jǐn)?shù)限制。22．（1）兩匹大汗淋漓的黑色的馬在努力向前奔跑，下面是“乾坤未定，你我皆是黑馬”幾個(gè)字。（2）這幅漫畫告訴人們：事情未結(jié)束之前，一切都有可能。相信自己，勇敢前行，永不放棄。【詳解】（1）本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力。仔細(xì)觀察畫面，抓住畫面中關(guān)鍵事物，進(jìn)行分析描述，描述時(shí)注意順序，文字也不能漏掉。畫中兩匹黑色的馬滿頭大汗，正在拼盡全力賽跑，下面寫著“乾坤未定，你我皆是黑馬”幾個(gè)字。（2）本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換之解讀漫畫寓意的能力。漫畫寓意可聯(lián)系“乾坤未定，你我皆是黑馬”進(jìn)行解讀。“乾坤未定，你我皆是黑馬”出自《菜根譚》，原文：“乾坤未定，你我皆黑馬，莫以一時(shí)得失定天下?！贬屃x：勝負(fù)還沒(méi)有分出來(lái)的時(shí)候，你跟我都有可能贏，在這個(gè)生活中，永遠(yuǎn)不要輕易的小瞧任何