一年級下冊《認(rèn)識人民幣》說課稿

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一班級下冊《認(rèn)識人民幣》說課稿1

一、說教材

1．教材分析：《認(rèn)識人民幣》這一課是人教版第二冊第五單元的內(nèi)容。一班級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西的這種意識還是有的。因此我依據(jù)教材先了解同學(xué)對人民幣的認(rèn)識程度，緊接著來認(rèn)識面值不同的人民幣的幣值，通過換算人民幣明白人民幣單位間的十進(jìn)制關(guān)系，最末進(jìn)行各種人民幣的兌換練習(xí)，加深同學(xué)對人民幣的認(rèn)識。

2．教學(xué)目標(biāo)：

①經(jīng)受在已有生活閱歷的基礎(chǔ)上認(rèn)識人民幣的過程。

②認(rèn)識人民幣單位元、角、分，知道1元＝10角，1角=10分。

③感受人民幣在生活中的作用，接受愛惜人民幣的教育。

3．教學(xué)重點：認(rèn)識人民幣的面值和人民幣的單位元、角、分。

4．教學(xué)難點：弄清晰元角分之間的關(guān)系，知道1元＝10角，1角=10分。

5．教具學(xué)具：帶各種面值的人民幣

二、關(guān)于教法

本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué)，因此在教法上我力求表達(dá)以下兩點：

1．創(chuàng)設(shè)生動詳細(xì)的生活情境，使同學(xué)在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2．在課堂教學(xué)中組織同學(xué)開展多種形式的活動。鼓舞同學(xué)獨立思索，自主探究和合作溝通，轉(zhuǎn)變老師角色，給同學(xué)較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在詳細(xì)的操作活動中進(jìn)行獨立思索，并與同伴溝通，親身體驗學(xué)習(xí)勝利的樂趣。同時對同學(xué)進(jìn)行人民幣的愛護(hù)和不亂花錢的教育。讓同學(xué)知道每一分錢都是父母用汗水掙來的，要學(xué)會合理花錢。

三、關(guān)于學(xué)法

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，需要轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在同學(xué)學(xué)習(xí)方法上力求表達(dá)三點：

1．在多種情境中經(jīng)受發(fā)覺問題，解決問題的過程，并從中體驗探究的勝利。

2．在動手操作進(jìn)行實踐活動中獨立思索，自主探究和合作溝通。

3．聯(lián)系生活實際解決問題。

四、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑激趣

首先我提出這樣的問題：“同學(xué)們，你們都買過東西嗎？誰還記得，你買過什么東西，花了多少錢？”讓同學(xué)充分表述之后，揭示課題“認(rèn)識人民幣”〔設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)知識來源于生活，也用于生活。我利用同學(xué)身邊的生活環(huán)境奇妙引入課題，這樣能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。能吸引住同學(xué)的留意力，更便于理解，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)激情。〕

2、引導(dǎo)探究，自主建構(gòu)

〔1〕認(rèn)識人民幣的面值

我首先用猜一猜的游戲來吸引同學(xué)的留意力，讓他們猜猜老師拿的信封里裝的是什么？〔這樣設(shè)計可以激發(fā)同學(xué)的新奇心，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?/p>

接著請同學(xué)們在小組中相互說一說自己認(rèn)識的人民幣，在同學(xué)充分溝通之后，我用“考一考”的形式，指名同學(xué)回答并說說你是怎樣認(rèn)出是多少錢的。老師指導(dǎo)同學(xué)從顏色、數(shù)字、圖案、大小等等幾方面來說?！苍O(shè)計意圖：我這樣做的目的是，使同學(xué)能更直觀更形象的認(rèn)識人民幣?！?/p>

在這個過程中，我把2角和2元的人民幣同時出示，讓同學(xué)說說怎樣區(qū)分它們?！苍O(shè)計意圖：我這樣設(shè)計，是由于這兩種人民幣現(xiàn)在不是很常見，同學(xué)簡單混淆，所以，我讓同學(xué)比較記憶，使同學(xué)能更清晰的認(rèn)識它們。〕

最末，我用搶答競賽的形式進(jìn)一步鞏固同學(xué)對人民幣的認(rèn)識。

〔2〕認(rèn)識人民幣的單位

首先老師提出把這些人民幣根據(jù)元、角、分來分類的要求，請同學(xué)們在小組中快速地分一分，讓一個小組在磁力板上分，然后訂正，歸納總結(jié)出元、角、分就是人民幣的單位。

〔設(shè)計意圖：在這里我讓同學(xué)通過小組合作，讓全體同學(xué)參加學(xué)習(xí)過程，通過分類整理認(rèn)識人民幣的單位元角分，讓同學(xué)真正體會自主學(xué)習(xí)的歡樂?！?/p>

〔3〕學(xué)習(xí)元、角、分之間的換算

學(xué)習(xí)1元=10角、1角＝10分

首先我和同學(xué)做換錢的小游戲：“老師這兒有1元錢，我想把它換成1角的零錢，想一想，你應(yīng)當(dāng)給老師幾張1角的？假如換成2角的或5角的呢？”

同學(xué)回答后，老師引導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)，得出了1元=10角，老師板書，同學(xué)齊讀。

接著老師問同學(xué)：“誰知道1角等于多少分呢？”指名回答〔板書1角＝10分〕。

〔設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)我首先用換錢游戲來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)高興奮興的進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。引導(dǎo)同學(xué)充分利用已有閱歷探求新知，發(fā)揮同學(xué)的主體參加意識。讓孩子們通過獨立思索和小組合作溝通得出結(jié)論，主動的獵取知識?！尺@一環(huán)節(jié)比較難，同學(xué)有困難老師可以走進(jìn)各組共同參加引導(dǎo)。當(dāng)同學(xué)能答對時老師要予以表揚和鼓舞。

3、強化訓(xùn)練，應(yīng)用拓展

〔1〕課后做一做

〔指導(dǎo)同學(xué)看清題意，然后填空，訂正?！?/p>

〔2〕練一練第2題

師：同學(xué)們，接下來老師和大家一起來玩一個購物的游戲，請你們拿出自己預(yù)備好的人民幣，輕輕的倒在桌面上，現(xiàn)在請大家用這些人民幣想方法湊出5角錢，來買老師手里這個棒棒糖，看看誰能拿得又快又對?！仓该卮?，并讓同學(xué)說說是怎樣拿的?！?/p>

〔設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是在同學(xué)們能精確地識別人民幣，掌控元角分之間的換算關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用技能和創(chuàng)新精神的培育。進(jìn)一步用游戲的方式，為同學(xué)們提供探究和溝通的機會，體會數(shù)學(xué)的有用價值和“做”數(shù)學(xué)的樂趣。讓同學(xué)“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中學(xué)會應(yīng)用，“做”中學(xué)會制造，“做”中得到進(jìn)展?！?/p>

4、課堂小結(jié)

同學(xué)們，在日常生活中，這些人民幣的用處是特別大的，而且每一分錢都來之不易。所以，我們都要愛惜人民幣不亂花錢，不能在人民幣上亂涂亂畫，更不能損壞人民幣。

這節(jié)課，同學(xué)們有那些收獲呢？〔我們認(rèn)識了各種面值的人民幣，認(rèn)識了人民幣的單位元角分，還知道了它們之間的關(guān)系這，1元＝10角，1角＝10分。課后我們和爸爸媽媽再做一做換錢的游戲，進(jìn)一步鞏固我們今日所學(xué)的知識?！?/p>

五、教學(xué)反思

有關(guān)人民幣的知識，同學(xué)并不生疏，在生活中常常接觸，有肯定的徑直閱歷。在這節(jié)課中，我就利用了這一點，充分調(diào)動同學(xué)已有的閱歷，促使同學(xué)主動探究。

1．緊密結(jié)合生活，激發(fā)同學(xué)愛好。

這節(jié)課一開始，我就利用同學(xué)身邊的生活環(huán)境奇妙引入課題，老師問：“同學(xué)們，你們清明小長假都干什么？這些地方都要用到錢?！彪S之引出課題《認(rèn)識人民幣》。使同學(xué)體會到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2．重視小組學(xué)習(xí)，促進(jìn)合作溝通。

實踐證明，小組爭論有利于全體同學(xué)主動性的發(fā)揮，有利于師生之間、同學(xué)之間的信息溝通，有利于不同思維的碰撞。認(rèn)識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的教學(xué)中，我從同學(xué)實際出發(fā)，讓同學(xué)認(rèn)一認(rèn)，說一說，結(jié)合情境擺一擺，通過小組合作進(jìn)行探究活動，既鼓舞同學(xué)獨立嘗試，又重視同學(xué)間的合作互助，給同學(xué)提供了多向交往的機會，提高了同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識。如讓同學(xué)在小組內(nèi)說一說自己認(rèn)識的人民幣，說一說是怎樣認(rèn)識各種人民幣的，擺一擺，把人民幣進(jìn)行分類整理等。同學(xué)在學(xué)習(xí)中相互溝通，提高了觀測、分析及解決問題的技能。

3．聯(lián)系實際用數(shù)學(xué)，提高探究技能。

現(xiàn)代教育理論主見：讓同學(xué)動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實際給同學(xué)創(chuàng)設(shè)實踐的機會。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。如模擬購物的游戲，使同學(xué)體會做數(shù)學(xué)的樂趣。同學(xué)在活動中通過解決一些簡約的實際問題，不僅加強了學(xué)習(xí)積極性，而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識與生活實際的親密聯(lián)系，提高了探究實踐技能。

一班級下冊《認(rèn)識人民幣》說課稿2

一、說教材

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷和已掌控的100以內(nèi)數(shù)的知識認(rèn)識人民幣，一方面使同學(xué)初步知道人民幣的基本知識，提高社會實踐技能，另一方面使同學(xué)加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認(rèn)識，并結(jié)合詳細(xì)操作援助同學(xué)掌控各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一班級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一儉樸的等價交換的'商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面作了細(xì)心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系同學(xué)的日常生活，教育同學(xué)將這些平常的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，教材還多處細(xì)心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓同學(xué)在買賣商品的活動中認(rèn)識人民幣，通過活動使同學(xué)在買賣商品中掌控人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和社會實踐技能。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、通過對人民幣的系統(tǒng)的整理，使同學(xué)對全套人民幣能清楚的識別，以識別過程為載體，培育同學(xué)自主探究、合作溝通的技能。

2、歸納出1元=10角、1角=10分，培育同學(xué)歸納推理的思維技能。

3、在游戲中培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的技能。

4、滲透愛國主義思想教育以及節(jié)省用錢的良好習(xí)慣。

三、說教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。

教學(xué)難點：人民幣的等價兌換。

四、說教法、學(xué)法

現(xiàn)代教育理論主見讓同學(xué)動手“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽”科學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實際給同學(xué)創(chuàng)設(shè)實踐的機會。這節(jié)課的設(shè)計我著重讓同學(xué)動手操作，通過動手實踐，自主的學(xué)會新知。另外，小組爭論有利于全體同學(xué)主動性的進(jìn)展，有利于師生之間、同學(xué)之間的信息溝通，有利于不同思維的碰撞。這節(jié)課的教學(xué)比較適合運用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作進(jìn)行探究活動，既鼓舞同學(xué)獨立嘗試，又著重同學(xué)間的合作互助，給同學(xué)提供了多向交往的機會，提高同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識。同學(xué)在活動中相互溝通，提高了觀測分析及解決問題的技能。

五、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖

1、聯(lián)系生活實際，引出課題

提出問題：“同學(xué)們，在我們的日常生活中，哪些地方要運用錢？”

同學(xué)依據(jù)生活閱歷列舉自己運用人民幣的例子。

〔出示一位小伙伴存錢的示意圖〕提問：“誰能說一說零花錢可以用來做什么？”

在這里滲透德育教育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等。

指出：我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的指示?！舶鍟赫J(rèn)識人民幣〕

〔設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計師讓同學(xué)依據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實際列舉自己運用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個回憶過程援助老師了解同學(xué)的生活閱歷和已有知識水平，找準(zhǔn)同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)，同時讓同學(xué)感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，突出知識的生長點?！?/p>

2、認(rèn)識人民幣

提出問題：“在日常生活中，你見過、用過那些人民幣？”

同學(xué)自由發(fā)言。

引導(dǎo)：“大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的。你們知道嗎？”

指出：元、角、分就是人民幣的常用單位?！舶鍟涸欠帧?/p>

引導(dǎo)：“同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣認(rèn)識它們的？”

同學(xué)發(fā)表不同看法。

引導(dǎo)：“同學(xué)們真不錯，用那么多方法來認(rèn)識人民幣。請把課桌上你認(rèn)識的人民幣，給你的伙伴說一說?！?/p>

同學(xué)活動，相互說認(rèn)識的人民幣。

提出問題：“每個小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？”

小組合作，共同完成。

分完后匯報溝通。同學(xué)可能從以下幾方面匯報：

1、我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。

2、我們把紙幣分一類，把分幣分一類。

3、我們按數(shù)值來分。

……

指出：人民幣上的國徽，代表我們的祖國，我們愛惜人民幣，就是喜愛我們偉大的祖國。

〔設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，老師沒有對“怎樣認(rèn)識人民幣和怎樣分類”進(jìn)行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)同學(xué)相互溝通，在師生互動中完成對已有閱歷的歸納與延伸。通過小組合作，相互溝通，讓全體同學(xué)參加學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)的過程中有意識的培育同學(xué)留意觀測、細(xì)心觀測的良好習(xí)慣。〕

3、探究元、角、分之間的關(guān)系

提出問題：“老師這里有1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？”

小組的同學(xué)相互爭論爭論，然后把想好的方案說給大家聽聽。

可能從以下幾方面匯報溝通：

1、我徑直付1張1元的。

2、我付2張5角的。

3、我付5張2角的，還可以付10張1角的。

4、我還可以付1張5角和5張1角。

……

引導(dǎo)：“同學(xué)們想出的付錢方法還真多，哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢？”

同學(xué)歸納，老師板書：1元=10角。

換錢游戲：師生之間、生生之間進(jìn)行。

1個5分的可以換〔〕個1分的；

1張1角的可以換〔〕個2分的，還可以換〔〕個5分的；

1張2角的可以換〔〕張1角的；

1張5角的可以換〔〕張1角的；

1張1元的可以換〔〕張5角的，還可以換〔〕張2角的；

……

〔設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是在清楚識別人民幣，掌控元角十進(jìn)關(guān)系、角分十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用技能和創(chuàng)新精神的培育。游戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行，為每個同學(xué)提供探究、溝通的時間和空間?！?/p>

4、模擬購物，實踐運用

提出任務(wù)：“接下來我們開展一個‘購物活動’。每組選出一名超市經(jīng)理。請‘經(jīng)理’先介紹一下超市的商品?！?/p>

各組推選出“經(jīng)理”介紹商品。

引導(dǎo)：“請大家拿著自己的錢去購買自己喜歡的物品吧。”

同學(xué)自由購物。

〔設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，尊敬數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情鏡，在活動中激起同學(xué)的愛好，使同學(xué)學(xué)得生動、輕松、開心，學(xué)到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學(xué)?！?/p>

5、評價及小結(jié)

引導(dǎo)：同學(xué)們，這節(jié)課你們上得興奮嗎？你認(rèn)為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好？你應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)什么？誰來說一說你有哪些收獲？

〔設(shè)計意圖：在激烈的購物之后，師生小結(jié)，同學(xué)由此回顧整個學(xué)習(xí)過程，多方面進(jìn)行小結(jié)，提升勝利的意義，滿意同學(xué)勝利欲望。〕

總之，讓整個學(xué)習(xí)過程融入同學(xué)的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，同學(xué)將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財寶，生活世界也就成了同學(xué)最豐富的學(xué)習(xí)資源。

一班級下冊《認(rèn)識人民幣》說課稿3

一、說教材。

新教材更關(guān)注同學(xué)的閱歷與愛好，通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑主動求知的材料與環(huán)境。另外新教材以進(jìn)展人文精神為宗旨，以提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，以貼近同學(xué)生活實際為導(dǎo)向，遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，由淺入深，總把所要學(xué)習(xí)的知識滲透到特定的情境中，讓同學(xué)入境生情，在身臨其境的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一班級的同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷和已掌控的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣，一方面使同學(xué)初步知道人民幣的基本知識和如何運用人民幣，提高社會實踐技能；另一方面使同學(xué)加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

新教材對這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認(rèn)識，并結(jié)合詳細(xì)操作援助同學(xué)掌控各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一班級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一儉樸的等價交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面做了細(xì)心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系同學(xué)的日常生活，教育同學(xué)將平常的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處細(xì)心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓同學(xué)在購物活動中認(rèn)識人民幣。通過活動，使同學(xué)在買賣商品中掌控人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和社會實踐技能。

〔一〕本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對人民幣的識別做系統(tǒng)的整理，使同學(xué)對全套人民幣能清楚地識別，以識別過程為載體，培育同學(xué)自主探究、合作溝通的技能。

2、歸納出1元＝10角、1角＝10分，培育同學(xué)歸納推理的思維技能。

3、在游戲中培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的技能。

4、滲透愛國主義思想教育以及節(jié)省用錢的良好習(xí)慣。

〔二〕教學(xué)重點：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元；10角、1角：10分。

〔三〕教學(xué)難點：人民幣的等價兌換。

二、說教法、學(xué)法。

現(xiàn)代教育理論主見讓同學(xué)動手“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽”科學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實際給同學(xué)創(chuàng)設(shè)實踐的機會。這節(jié)課的設(shè)計我著重讓同學(xué)動手操作，通過動手實踐，自主地學(xué)會新知。另外，小組爭論有利于全體同學(xué)主動性的進(jìn)展，有利于師生之間、同學(xué)之間的信息溝通，有利于不同思維的碰撞。

這節(jié)課的教學(xué)比較適合運用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作進(jìn)行探究活動，既鼓舞同學(xué)獨立嘗試，又著重同學(xué)間的合作互助，給同學(xué)提供了多向交往的機會。提高同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識。同學(xué)在活動中相互溝通，提高了觀測分析及解決問題的技能。

三、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖。

〔一〕聯(lián)系生活實際，引出課題。

師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，哪些地方要運用錢？

同學(xué)依據(jù)生活閱歷列舉自己運用人民幣的例子。

出示一位小伙伴存錢的示意圖。

師：誰能說一說零花錢可以用來干什么？

在這里滲透德育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等。

師：我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識?！舶鍟赫J(rèn)識人民幣〕

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓同學(xué)依據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實際列舉自己運用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個回憶過程援助老師了解同學(xué)的生活閱歷和已有知識水平，找準(zhǔn)同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)，同時讓同學(xué)感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，突出知識生長點。

〔二〕認(rèn)識人民幣。

師：在日常生活中，你見過、用過哪些人民幣？

同學(xué)自由發(fā)言。

師：大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的，你們知道嗎？元、角、分就是人民幣的常用單位?！舶鍟涸欠帧?/p>

師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣認(rèn)識它們的？

同學(xué)發(fā)表不同看法。

師：同學(xué)們真不錯，用那么多方法來認(rèn)識人民幣，請把課桌上的人民幣中你認(rèn)識的，給你的伙伴說一說。

同學(xué)活動，相互說認(rèn)識的人民幣。

師：每個小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？

小組合作，共同完成。分完后匯報溝通。

生l：我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。

生2：我們把紙幣分一類，把分幣分一類。

生3：我們按數(shù)值來分類。

師：人民幣上的國徽，代表我們的祖國，我們愛惜人民幣，就是喜愛我們偉大的祖國。

設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，老師沒有對“怎樣認(rèn)人民幣和人民幣的分類”進(jìn)行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)同學(xué)相互溝通，在師生互動中完成對已有閱歷的歸納與延伸。通過小組合作，相互溝通，讓全體同學(xué)參加學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中有意識地培育同學(xué)留意觀測、細(xì)心觀測的良好習(xí)慣。

〔三〕探究元、角、分之間的關(guān)系。

師：老師這里有一塊1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？小組的同學(xué)相互爭論爭論，然后把想好的方案說給大家聽聽。

匯報溝通。

生1：我徑直付l張1元的。

生2：我付2個5角的。

生3：我付5個2角的，還可以付10個1角的。

生4：我還可以付1個5角和5個1角。

師：同學(xué)們想出的付錢方法還真多，哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢？

生歸納，師板書：1元＝10角。

師：你真了不得，同學(xué)們桌上還有一個標(biāo)價l角的練習(xí)本，請你們想出不同的付錢方法來購買這個本，然后相互說一說角和分之間有什么關(guān)系？

生爭論后匯報，師板書：1角＝10分。

換錢游戲，師生之間、生生之間進(jìn)行。

1個5分的可以換〔〕個1分的；

1張1角的可以換〔〕個2分的，還可以換〔〕個5分的；

1張2角可以換〔〕張1角；

1張5角可以換〔〕張1角；

1張1元可以換〔〕張5角的，還可以換〔〕張2角；

……

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是在清楚識別人民幣，掌控元角十進(jìn)關(guān)系、角分十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用技能和創(chuàng)新精神的培育。游戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行，為每個同學(xué)提供探究、溝通的時間和空間。

〔四〕模擬購物，實踐運用。

師：接下來我們開展一個“購物活動”，每組選出一名超市經(jīng)理。請“經(jīng)理”先介紹一下超市的商品。各組推選出的“經(jīng)理”介紹商品。

師：請大家拿著自己的錢去購買自己喜歡的物品吧！

同學(xué)自由購物。

設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊敬數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境，在活動中激起同學(xué)的愛好，使同學(xué)學(xué)得生動、輕松、開心，學(xué)到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學(xué)。

〔五〕評價及小結(jié)。

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們上得興奮嗎？你認(rèn)為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好？你應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)什么？誰來說一說你有哪些收獲？

設(shè)計意圖：在激烈的購物之后，師生小結(jié)，同學(xué)由此回顧整個學(xué)習(xí)過程，多方面進(jìn)行小結(jié)，提升勝利的意義，滿意同學(xué)勝利欲望。

總之，讓整個教學(xué)過程融入同學(xué)的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，同學(xué)將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財寶，生活世界也就成了同學(xué)最豐富的學(xué)習(xí)資源。

一班級下冊《認(rèn)識人民幣》說課稿4

說教材：

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版九年義務(wù)教育學(xué)校教科書數(shù)學(xué)一班級下冊第50—51頁：例5、例6、例7。

二、教材分析：

簡約的計算這節(jié)課是認(rèn)識人民幣這部分的第二課時，教材在認(rèn)識了人民幣單位：元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上，以生活中的實際問題為教學(xué)資源，從同學(xué)已有的知識和閱歷出發(fā)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道人民幣單位間的換算，會進(jìn)行一些簡約的計算。

2、知道物品價格的表達(dá)形式。

3、通過模擬購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。

說學(xué)情：

人民幣和日常生活休戚相關(guān)，我國又有給孩子“壓歲錢”的習(xí)俗，很多家長喜愛帶孩子上超市并讓他們在肯定范圍自由選購自己喜愛的商品，讓很多同學(xué)較早有了錢的概念，會看價格標(biāo)簽，部分同學(xué)甚至有了實際購物閱歷，因此，這節(jié)課設(shè)計中盡量放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)潛力，借助同學(xué)已有知識和閱歷，又好又快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

說設(shè)計思路：

1、從同學(xué)實際閱歷入手，喚醒同學(xué)的思維，把生活中的閱歷轉(zhuǎn)化為知識，輕松突破元和角之間的換算難點。

2、創(chuàng)設(shè)情景，徑直出示商品及價格標(biāo)簽，在同學(xué)回憶平?？吹降纳唐穬r格的表示方法中，讓同學(xué)體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，同時，通過已經(jīng)知道價格表示方法的同學(xué)來帶動其他同學(xué)學(xué)習(xí)，表達(dá)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。

3、人民幣的計算離不開購物，讓同學(xué)在模擬購物的過程中完成簡約的加法計算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進(jìn)率的換算，讓知識在操作中得以內(nèi)化，同學(xué)學(xué)了也不易忘卻。

4、教學(xué)中所設(shè)計的游戲和購物活動，都采納2人合作方式，可以讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)，相互帶動。

5、最末一個環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓同學(xué)學(xué)會閱讀、利用教材，同時通過完成填空回憶整理本課所學(xué)知識。

說課前預(yù)備：

一、教具預(yù)備：多媒體課件；教具圖片、卡片。

二、學(xué)具預(yù)備：同學(xué)學(xué)具袋?！矁?nèi)裝各種面值的模擬人民幣〕

說教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

上節(jié)課我們認(rèn)識了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎？按質(zhì)地可以分為哪兩類？

二、新課教學(xué)。

〔一〕聯(lián)系生活，閱歷轉(zhuǎn)換知識。

小凡喜愛吃奶糖，小賣部里1角可以買1顆，今日媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買幾顆奶糖？〔課件出示相關(guān)圖片〕

你是怎么想的？〔1角1顆，1元=10角，1元2角=12角，買10顆，還有2角買2顆，一共可以買12顆〕

小紅的奶奶給了她一些1角的零錢，她數(shù)一數(shù)一共有12角，小紅想換成整錢，可以換成幾元幾角？〔課件出示相關(guān)圖片〕

你是怎樣想的呢？〔10角=1元，12角=1元2角，可以換成1元2角〕

同學(xué)們真聰慧！生活中我們常常需要換錢，現(xiàn)在我們就來做個換錢游戲。

老師指名一名同學(xué)協(xié)作先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。師：當(dāng)然可以，給你38角。你算算對嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對了，感謝你。

師：你好！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。同座同學(xué)仿照做換錢游戲。

〔二〕設(shè)境激趣，合作實踐學(xué)習(xí)。

談話過渡：學(xué)會換錢，老師帶大家一起去逛逛小伙伴都喜愛的地方——東東超市

課件出示貨品圖片和價格標(biāo)簽〔例6〕，讓同學(xué)認(rèn)一認(rèn)，同學(xué)自由說自己認(rèn)識的價格標(biāo)簽，表示多少錢？

老師相機引導(dǎo)同學(xué)找到規(guī)律：小圓點左邊表示幾元，小圓點右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分?，F(xiàn)在一般狀況下物品的價格都標(biāo)到角。

游戲鞏固：看看誰的反應(yīng)快〔完成50頁做一做〕

把寫有價格的物品圖片和對應(yīng)寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的同學(xué)，拿物品圖片的同學(xué)先舉起來，拿對應(yīng)的卡片的同學(xué)快速反應(yīng)。全班一起訂正。

談話過渡：超市里還有很多東西，課件出示物品及標(biāo)價〔例7，51頁及“做一做”內(nèi)容〕現(xiàn)在我們同座每2個同學(xué)為一組任意選購2件不同的物品，自己計算出應(yīng)付的錢到“收銀臺”〔老師處〕結(jié)帳。

同學(xué)分小組購物，老師在“收銀臺”檢查每組同學(xué)的計算和拿出的錢數(shù)是否正確，對有問題的同學(xué)立刻輔導(dǎo)。

三、知識整理。

引導(dǎo)同學(xué)運用教材，復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。今日同學(xué)們學(xué)得真好！一節(jié)課可學(xué)了不少知識呢！同學(xué)們翻開書，看一看50頁和51頁的例5、例6和例7，你能把書上的空很快地填一填嗎？

同學(xué)看書填空后，課件出示書上50頁、51頁內(nèi)容，師生一起逐空訂正，從而達(dá)到整理知識，總結(jié)全課的目的。

四、課后練習(xí)。

在家長的伴同下做一次實際購物體驗，要求自己看價格標(biāo)簽，自己計算金額，自己付帳。

一班級下冊《認(rèn)識人民幣》說課稿5

【設(shè)計理念】：跟據(jù)《數(shù)學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)知識來源于生活，用于生活。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。依據(jù)一班級同學(xué)已有的生活閱歷和對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知。我充分利用數(shù)字教育資源直觀形象地演示，將抽象的知識詳細(xì)化，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，從而使現(xiàn)代教育技術(shù)與同學(xué)的思維特點達(dá)到和諧與統(tǒng)一，有效提高教學(xué)效果。

一、說教材

1、教材內(nèi)容：《認(rèn)識人民幣》這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級下冊第五單元的內(nèi)容。是本單元第一課時。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識1元及小于1元的人民幣，認(rèn)識人民幣的單位、元、角、分及其進(jìn)率。

2、教材分析：新教材更關(guān)注同學(xué)的閱歷與愛好，以進(jìn)展人文精神為宗旨，以提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，以貼近同學(xué)生活實際為導(dǎo)向，遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，有淺入深，讓同學(xué)在身臨其境的范圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕知識目標(biāo)：

認(rèn)識1元及1元以下的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。

〔二〕技能目標(biāo)：

通過認(rèn)一認(rèn)，分一分，付一付，換一換等活動，學(xué)會簡約的購物，提高解決問題的技能。

〔三〕情感目標(biāo)：

在活動中，培育同學(xué)與他人之間的合作意識，對同學(xué)進(jìn)行愛惜人民幣和勤儉節(jié)省的教育。

三、說教學(xué)重難點：

〔一〕教學(xué)重點：

認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣及人民幣單位間的進(jìn)率。

〔二〕教學(xué)難點：

人民幣單位間的換算。

把教學(xué)重點定為認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣及人民幣單位間的進(jìn)率是由于人民幣這一生活素材蘊含著豐富的數(shù)學(xué)知識，盡管同學(xué)在生活中都接觸過人民幣，積累了一些閱歷，但還需要將這些知識和閱歷加以整理。使知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。同時，考慮到一班級同學(xué)計算還不夠精確，類推的技能還比較低，在掌控人民幣單位的進(jìn)率時，還存在一些困難。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)難點定為單位間的換算。

四、說教法與學(xué)法：

新課標(biāo)指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，要讓同學(xué)成為真正的主人。通過同學(xué)自己動手操作，小組溝通與合作的學(xué)習(xí)。讓同學(xué)在活動中體驗探究勝利的歡樂。在教學(xué)的過程中，充分利用數(shù)字教育資源，直觀形象地演示，促進(jìn)同學(xué)形象思維向抽象思維過渡。在教學(xué)過程中主要運用了以下幾種教學(xué)方法：

1、情境導(dǎo)入法

2、直觀演示法

3、實物操作法

五、說教具預(yù)備：

師生各預(yù)備一套1元以下教材人民幣。

六、說教學(xué)過程：

〔一〕情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好

首先，讓同學(xué)聽一首兒歌《一分錢》。聽完兒歌后提問：剛才這首兒歌里唱到了什么。從而自然而然引出課題《認(rèn)識人民幣》。以同學(xué)熟識的兒歌《一分錢》來帶入課題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和求知欲。

【設(shè)計意圖】：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過同學(xué)熟識的兒歌《一分錢》來帶入課題。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。自然而然地引出課題，認(rèn)識人民幣。

〔二〕探求新知，認(rèn)識人民幣

1、認(rèn)一認(rèn)，初步感知人民幣。

通過小組認(rèn)幣活動及爭論后得出要認(rèn)識人民幣就要從正面、背面認(rèn)識人民幣。還可以依據(jù)人民幣上的數(shù)字、大小、圖案、顏色來認(rèn)識人民幣。人民幣上的國徽是我們祖國的象征，愛國也要愛惜人民幣。

【設(shè)計意圖】：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，我借助豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，使同學(xué)很直觀地認(rèn)識人民幣。

2、分一分，辨別人民幣。

通過同學(xué)自己動手分一分及小組爭論后得出：人民幣有以下幾種分法：

第一種分法：按人民幣的單位元、角、分來分。

第二種分法：按紙幣和硬幣來分。

第三種分法：按人民幣上的數(shù)字來分。

老師依據(jù)這幾種分法著重推出第一種分法。按人民幣的單位元、角、分來分。

【設(shè)計意圖】：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓同學(xué)親自動手分一分。以小組相互合作與溝通。讓同學(xué)真正成為是學(xué)習(xí)的主人，老師起到引導(dǎo)者和合的作用。

3、付一付，換一換的深化認(rèn)識

出示情境圖，著重引導(dǎo)同學(xué)思索買一本練習(xí)本一元錢你打算怎樣付錢呢？讓同學(xué)在小組里溝通付費方法。買一本筆記本可以有不同的付款方法：老師借助數(shù)字教育資源將人民幣一角一地數(shù)出10角來。從中推出1元=10角。以同樣的方法推出1角=10分

【設(shè)計意圖】：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計通過同學(xué)親自動手付幣、換幣等活動。借助數(shù)字教學(xué)資源，學(xué)會簡約的購物，感受人民幣的價值，并加深鞏固對人民幣的認(rèn)識。滲透生活中到處有數(shù)學(xué)。

〔三〕實踐應(yīng)用，鞏固深化

1、習(xí)題1：觀看情境圖，要求同學(xué)將物品的價格與對應(yīng)的人民幣連起來。

2、習(xí)題2：要求同學(xué)依據(jù)圖意將人民幣進(jìn)行換一換。

【設(shè)計意圖】以上的這些練習(xí)設(shè)計形式多樣、層次分明。既鞏固了所學(xué)知識，又將所學(xué)習(xí)得知識運用到解決實際問題中去。讓同學(xué)學(xué)會運用人民幣。感受人民幣運用價值。滲透生活中到處有數(shù)學(xué)。突破本節(jié)課的教學(xué)難點。

(四)擴展延伸，課堂小結(jié)

1、播放兒童歌曲《一分錢》來調(diào)整課堂氣氛。并結(jié)合兒童歌曲，對同學(xué)進(jìn)行珍惜愛惜人民幣的教育。

2、觀看情境圖。老師借助情境圖對同學(xué)進(jìn)行勤儉節(jié)省的教育。

3、課堂小結(jié)：讓同學(xué)一起回顧整節(jié)教學(xué)的流程，借助數(shù)字教育資源一起讀人民幣的單位是：元、角、分。人民幣的進(jìn)率是1元=10角、1角=10分。

七、說板書設(shè)計：

本節(jié)課的板書設(shè)計簡明精要，重點突出，將學(xué)習(xí)過程中師生共同探討的知識，很清楚地呈現(xiàn)在同學(xué)面前，有利于同學(xué)的理解與接受。

附板書設(shè)計：

認(rèn)識人民幣

元角分

1元=10角1角=10分

一班級下冊《認(rèn)識人民幣》說課稿6

【說教材】

〔一〕教材分析：

平面圖形的拼組是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一班級下冊第三單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)能夠辨別和區(qū)分所學(xué)平面圖形〔長方形、正方形、三角形、圓形〕和立體圖形〔長方體、正方體、圓柱、球體〕。這里主要通過一些操作活動，讓同學(xué)初步體會長方形、正方形、三角形、圓的特征，并感知平面圖形之間的聯(lián)系，和平面圖形與立體圖形的一些關(guān)系。教材把感知平面圖形的特征和感知平面圖形的關(guān)系用一課時進(jìn)行教學(xué)，我依據(jù)同學(xué)實際狀況把這個內(nèi)容分成兩課時進(jìn)行教學(xué)，第一課時通過讓同學(xué)折一折、剪一剪、做一做的活動，體會和發(fā)覺長方形、正方形邊的特征，并感知平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)化過程，這一課時主要通過擺一擺、拼一拼的活動讓同學(xué)在充分地動手操作中認(rèn)識平面圖形的特征，感知平面圖形間的關(guān)系，從而學(xué)習(xí)用聯(lián)系改變的觀點看事物。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀測、操作，使同學(xué)初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2、通過數(shù)學(xué)活動，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)進(jìn)行溝通、合作探究和創(chuàng)新的意識。

3、通過同學(xué)大量拼擺圖形，發(fā)覺圖形可由簡約到繁復(fù)的改變及聯(lián)系，感受圖形美。

〔三〕教學(xué)重難點：感知平面圖形間的關(guān)系。

【教法學(xué)法】

同學(xué)是開放的、有制造性的個體，他們會帶著自己的閱歷和愛好參加課堂學(xué)習(xí)；他們會用自己的猜想、驗證來豐富課堂，使數(shù)學(xué)課堂充斥活力、充斥生命氣息。因此，在動手操作中讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)知識的形成過程，建立幾何模型。在課堂導(dǎo)學(xué)中加深對幾何概念的理解。詳細(xì)的方法如下：

1、著重思維技能的訓(xùn)練，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于進(jìn)展同學(xué)的思維，空間與圖形單元的教學(xué)重點是要進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，基于以上兩點，在每一個操作活動前，我都讓同學(xué)想一想，可以拼成什么樣的圖形，然后在動手拼一拼，驗證自己想的和拼的是否一樣。

2、在充分的動手操作中，建立幾何模型

制造操作的機會，給足