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頁 234561408141237計，為學生高效率地學習創(chuàng)造了可能。對于一些精彩的課，許多時候，我們會情不自禁地帶入自身的經驗積累，大都會有這樣的感嘆：哎！這樣的設計我怎么沒有想到？要提高教學質量，向有限的教學時間要質量，使不同層次的學生都得到不同程度的發(fā)展，就需要我們不能滿足于對教材一般意義上的理解和掌握。一位老師，對教材、對學生的了解越深入，越是能做出更為科學的設計。認真鉆研教材，根據學生實際制定恰當的教學目標，又不拘泥于123采用了“自主、探究，發(fā)現(xiàn)”的學習方式，教給學生學習方法，1081112991314814
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