學(xué)弈教學(xué)設(shè)計及反思

學(xué)弈教學(xué)目標(biāo)：.會寫“援、俱、弗、辯”4個字，讀準(zhǔn)字音，理解課文中的重點(diǎn)字詞。.正確流利地朗讀課文，背課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。.體會到學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。.體會學(xué)無止境的道理。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：.從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。.體會學(xué)無止境的道理。教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示兩個人對奔的圖片。(1)你能結(jié)合畫面內(nèi)容，給圖片起個題目嗎?(2)相機(jī)板書:對弈。(3)學(xué)習(xí)“弈”的意思:下棋.出示帶有老師的課文插圖。(1)仔細(xì)觀察三個人的表情，能再給圖片起個題目嗎?(2)相機(jī)板書:學(xué)弈。(3)你能提出哪些問題?.走近孟子（1）學(xué)生匯報，互相補(bǔ)充。（2）教師課件展示:孟子，戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。孟子肯定人性生來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之。.導(dǎo)入:今天我們一起學(xué)習(xí)《學(xué)弈》。學(xué)生齊讀課題指導(dǎo)朗讀，讀出韻味通過自讀、互讀、齊讀、教師范讀、小組賽讀等多種形式，讀通、讀順課文，讀出節(jié)奏和感情。.朗讀時我們要注意什么.學(xué)生匯報。（注意朗讀的節(jié)奏:讀準(zhǔn)字音:放慢速度。）.同學(xué)互讀。（正音、糾錯）.指名讀。優(yōu)良中各一名，自評、生評、師評）.教師范讀。（生評，師相機(jī)強(qiáng)調(diào)節(jié)奏、平舌音）（配樂）.學(xué)生自由讀。（個別指導(dǎo)）.全班齊讀。（學(xué)生自評、教師點(diǎn)評）（配樂）.小組比賽讀。（互評）（配樂）.師生接讀.檢查背誦情況。（小組成員互相背誦）、多種方法，讀文悟理.思考學(xué)習(xí)文言文有哪些方法。.學(xué)生匯報交流，教師相機(jī)補(bǔ)充。.小組合作，多種方法理解文意。.小組選代表匯報，教師相機(jī)設(shè)疑導(dǎo)學(xué)。預(yù)設(shè)一:奔秋，通國之善弈者也。(1)學(xué)生匯報理解，其他學(xué)生補(bǔ)充。(2)導(dǎo)學(xué):“者”字有哪幾種意思?在這里怎樣解釋?(3)導(dǎo)學(xué):“善”是什么意思?善于下棋的人我們稱之為“善弈者”，善于繪畫的人稱為什么呢?你能再說幾個這樣的例子嗎?(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。預(yù)設(shè)二:使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。(1)學(xué)生匯報理解，其他學(xué)生補(bǔ)充。(2)導(dǎo)學(xué):你欣賞誰的做法?說說你的理(3)導(dǎo)學(xué):第二個人在學(xué)習(xí)下棋的時候心里想些什么?“鴻”是什么?用你豐富的語言描述一下這個人學(xué)下棋的情景。這個人的學(xué)習(xí)態(tài)度可以用哪些詞來概括？(三心二意、心不在焉、一心二用……)(4)相機(jī)識記“援”。①開火車讀生字，和“緩”區(qū)分開②播放“援”的字理微視頻。教師范寫并指導(dǎo)學(xué)生書寫，強(qiáng)調(diào)“援”的右邊不要寫成“愛”。(5)男女生賽讀。預(yù)設(shè)三:雖與之供學(xué)弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也。(1)學(xué)生匯報理解，其他學(xué)生補(bǔ)充。(2)兩個人學(xué)習(xí)的效果怎樣?(雖與之俱學(xué)，弗若之矣。)相機(jī)學(xué)習(xí)“俱、弗”。（3）多種方法識記“俱、弗”并指導(dǎo)書寫。（4）導(dǎo)學(xué):同是優(yōu)秀的老師教下棋，兩個人坐在一起學(xué)下棋，為什么學(xué)習(xí)效果會有這樣大的差別呢?你想用怎樣的語調(diào)讀出兩個人的態(tài)度?指名讀、分組朗讀、評讀、賞讀、師生合作反復(fù)讀。（配樂）（板書:其一人:專心致志，一人心二意）（5）引導(dǎo)學(xué)生思考:針對兩個人的學(xué)習(xí)情況，作者給出了怎樣的定論?（為是其智弗若與?日:非然也。）這兩句話運(yùn)用了什么修辭方法?你能讀出這種疑問的語氣嗎?.討論:通過學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了一個什么道理?（學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。）四、總結(jié)拓展，練筆延伸1聯(lián)系生活實(shí)際說說態(tài)度的重要性教師小結(jié)。.小練筆:學(xué)習(xí)了《學(xué)弈》這篇課文以后，我相信同學(xué)們一定有很多話要說給老師、父母、同學(xué)聽，課后寫一篇心得體會。教學(xué)反思本課教學(xué)，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終保有學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到思維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)鍵，因此在“備教材”的同時，我也在“備學(xué)生”上下了功夫。這樣大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了學(xué)習(xí)探究的自信心，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中來。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣本層次的教學(xué)采用游戲激趣法和舊知遷移法意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛使學(xué)生思維達(dá)到興奮點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲情境中將舊知成語與新知文言文成語故事相結(jié)合，從而揭示課題，導(dǎo)入新課。本層次的教學(xué)采用游戲激趣法和舊知遷移法意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛使學(xué)生思維達(dá)到興奮點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲情境中將舊知成語與新知文言文成語故事相結(jié)合，從而揭示課題，導(dǎo)入新課。這樣大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了學(xué)習(xí)探究的自信心，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中來。二、讀通，整體感悟文章大意學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過程，是思維火花互相碰撞的過程，學(xué)生在課堂上聽說讀寫的過程是體力勞動和腦力勞動并進(jìn)的過程，這無疑會給學(xué)生帶來心理上的壓力。由此，在設(shè)計上，漫談初次接觸文言文的體會，從而領(lǐng)悟文言文的特點(diǎn)，進(jìn)行體會交流，為下面的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。采用自主合作探究的模式，讓學(xué)生在質(zhì)疑之后分工合作解決疑難，從而讀懂課文的主要內(nèi)容，在匯報合作成果的過程中學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作以簡驅(qū)繁，突破難點(diǎn)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。同時這也打破了傳統(tǒng)，形成了開放式課堂。采用創(chuàng)設(shè)情境法，精美的竹簡文言文，詩情畫意的古琴，將學(xué)生帶入情境中，身臨其境，熟讀成誦，改變了傳統(tǒng)的評讀僵局，促進(jìn)了朗讀、誦讀指導(dǎo)的效率，積累了語言。三、拓展抒發(fā)真情本層次的教學(xué)采用總結(jié)法和課外延伸法，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到中國古代文化的博大精深。同時，通過推薦文言文成語故事以及搜索文言文的網(wǎng)址引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，提高語文綜合素養(yǎng)，這樣首尾呼應(yīng)，成語貫穿始末，體現(xiàn)了“