四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

-28-四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)是非常優(yōu)秀的內(nèi)容，希望能讓找尋教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)的您有所幫助。

1、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.同學(xué)之間互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。

2.認(rèn)識(shí)表現(xiàn)人的品質(zhì)、心情的詞語(yǔ)。

3.積累與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)的成語(yǔ)，感受人物高尚的品質(zhì)。

4.用連續(xù)的動(dòng)作寫一段話。

5.積累描寫人物精神品質(zhì)的名言警句。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

從語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫分析人物的品質(zhì)心情，積累表現(xiàn)人物的品質(zhì)心情的詞語(yǔ)。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

學(xué)用結(jié)合

交流平臺(tái)

出示課件：

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）讀一讀，你收獲了什么？

預(yù)設(shè)：讀了交流平臺(tái)的內(nèi)容，我知道了從語(yǔ)言描寫可以看出人物的一些特點(diǎn)，從人物的動(dòng)作可以感受到人物的品質(zhì)。

（2）在閱讀文章時(shí)應(yīng)該怎樣分析人物的特點(diǎn)？在寫作時(shí)應(yīng)該怎樣表現(xiàn)人物的品質(zhì)？

預(yù)設(shè)：在閱讀文章時(shí)，我們可以從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面來(lái)分析人物的特點(diǎn)。在寫作時(shí)，我們可以描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

下面的句子主要描寫了人物的哪個(gè)方面？填在括號(hào)里。

（1）讀一讀：自由朗讀句子，想象畫面。

（2）想一想：這些句子分別是從哪一方面描寫人物的。

（3）教師點(diǎn)撥：第一個(gè)句子描寫了人物臉、眼睛兩個(gè)方面的特點(diǎn)，集中于對(duì)外貌的描寫；第二個(gè)句子運(yùn)用了走、拿、看、放等一系列的動(dòng)詞，是對(duì)人物的動(dòng)作的描寫；第三個(gè)句子是對(duì)人物的心理活動(dòng)的描寫；第四個(gè)句子寫了媽媽的兩句話，是語(yǔ)言描寫。

出示答案：

外貌描寫

板塊二

識(shí)字加油站

出示課件：

動(dòng)作描寫

心理描寫

語(yǔ)言描寫

和藹（ǎi）

慷慨（kāngkǎi）

賢（xin）惠

悲戚（qī）

臨危不懼（j）

彬（bīn）彬有禮

焦躁（zo）不安

心急如焚（fn）

1.讀一讀，記一記。

（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

（2）小組同學(xué)對(duì)比讀，圈出讀不準(zhǔn)的字。

慷慨：①充滿正氣，情緒激昂。②大方；不吝惜。（3）小組派代表交流這些詞語(yǔ)的意思。和藹：態(tài)度溫和，容易接近。

賢惠：指婦女心地善良，通情達(dá)理，對(duì)人和藹。悲戚：悲痛哀傷。

臨危不懼：面臨生命的危險(xiǎn)毫不畏懼。彬彬有禮：形容文雅的樣子。

焦躁不安：著急而煩躁，心神不定。

心急如焚：心里急得像火燒一樣，形容非常著急。

（4）了解了以上詞語(yǔ)的意思，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：這些詞語(yǔ)可以用來(lái)描述人的品質(zhì)、心情，表示人的心理狀態(tài)或品格特點(diǎn)。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

選擇上面的詞語(yǔ)，填在下面的括號(hào)里。

聞一多（）激昂的演講激勵(lì)了臺(tái)下的很多青年學(xué)生。

火勢(shì)突然變猛了，消防員（），配合得有條不紊。

（1）讀一讀：自由朗讀句子，推測(cè)括號(hào)內(nèi)應(yīng)填寫的詞語(yǔ)的意思。

預(yù)設(shè)：第一空形容聞一多演講的時(shí)候充滿正氣，情緒激昂；第二空寫火勢(shì)變猛時(shí)消防員面臨生命的危險(xiǎn)毫不畏懼。

（2）想一想：根據(jù)句意選擇合適的詞語(yǔ)。

預(yù)設(shè)：慷慨可以形容充滿正氣，情緒激昂，第一空應(yīng)選慷慨；臨危不懼可以形容人面臨生命的危險(xiǎn)毫不畏懼，第二空應(yīng)選臨危不懼。

（3）讀一讀：將所選的詞語(yǔ)填到括號(hào)中，再次讀一讀句子，看看有無(wú)不妥。

出示答案：

慷慨臨危不懼

3.我拓展，我積累。

同學(xué)們，你們還積累了哪些類似的詞語(yǔ)？

預(yù)設(shè)：這樣的表現(xiàn)人的品質(zhì)、心情等的詞語(yǔ)還有很多。如：心如刀絞憂心忡忡歸心似箭奮不顧身無(wú)所畏懼光明磊落

課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫等方法表現(xiàn)人物的品質(zhì)，同時(shí)我們還積累了許多表現(xiàn)人物的品質(zhì)、心情等的詞語(yǔ)，同學(xué)們要做好積累，靈活運(yùn)用。

第二課時(shí)

課前導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

學(xué)用結(jié)合

詞句段運(yùn)用

（一）積累成語(yǔ)

出示課件：

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

（2）說(shuō)一說(shuō)，小組交流這組成語(yǔ)的意思。

①囊螢夜讀

含義：用袋子裝螢火蟲，晚上借其微光讀書。

故事：晉代時(shí)，車胤從小好學(xué)，但家境貧困，沒(méi)錢買燈油，以便晚上點(diǎn)燈讀書。夏天的一個(gè)晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然看見(jiàn)許多螢火蟲在低空中飛舞，一閃一閃的光點(diǎn)，在黑暗中顯得有些耀眼。他想，如果把許多螢火蟲集中在一起，不就成為一盞燈了嗎？于是，他去找

了一只白絹口袋，抓了幾十只螢火蟲放在里面，再扎住袋口，把它吊起來(lái)。雖然這光不怎么明亮，但可勉強(qiáng)用來(lái)看書了。由于勤學(xué)苦讀，他后來(lái)終于做了職位很高的官。

②懸梁刺股

含義：用繩子綁住頭發(fā)系在房梁上，用錐子刺大腿。形容學(xué)習(xí)勤奮刻苦。

故事：東漢時(shí)，孫敬孜孜不倦，勤奮好學(xué)，為了防止打瞌睡，他找來(lái)一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房梁上，這樣讀書，疲勞打瞌睡的時(shí)候只要頭一低，繩子就會(huì)牽住頭發(fā)扯痛頭皮，他也就會(huì)因疼痛而清醒，繼續(xù)讀書。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的蘇秦，經(jīng)常讀書讀到深夜，疲倦到想要打盹兒的時(shí)候就用事先準(zhǔn)備好的錐子往大腿上刺一下，這樣，突然的痛感會(huì)使他猛然清醒過(guò)來(lái)，振作精神繼續(xù)讀書。

后來(lái)他們都成了赫赫有名的政治家。

③鑿壁偷光

含義：形容家貧而刻苦讀書。

故事：西漢匡衡勤奮好學(xué)，但家中貧窮，沒(méi)錢買燈燭。匡衡在墻壁上鑿了個(gè)洞，借鄰家的光亮來(lái)讀書。最后，匡衡成了大學(xué)問(wèn)家。

④鐵杵成針

含義：比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。

故事：李白小的時(shí)候很聰明，貪玩。他在山中讀書時(shí)，還沒(méi)讀完，就放棄讀書而離開(kāi)了。他路過(guò)一條小溪，看見(jiàn)一位白發(fā)白發(fā)蒼蒼的老婆婆正在吃力地磨著鐵杵。李白覺(jué)得很奇怪，問(wèn)：老婆婆，您在干什么？老婆婆說(shuō)：我要把鐵杵磨成針。李白吃了一驚，問(wèn)：這個(gè)鐵

杵多久才能磨成針？老婆婆說(shuō)：只要功夫深，鐵杵就能磨成針。李白聽(tīng)了以后深受感動(dòng)，從此堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)，最終成了一位大詩(shī)人。

⑤程門立雪

含義：形容尊師重道，恭敬求教。

故事：北宋時(shí)期，有個(gè)叫楊時(shí)的人，特別喜好鉆研學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)相當(dāng)高，但他仍謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁，尊師敬友。一天，楊時(shí)向程頤請(qǐng)教學(xué)問(wèn)，卻不巧趕上老師正在屋中瞑目而坐。楊時(shí)于是靜立門口，等老師醒來(lái)。一會(huì)兒，天空飄起鵝毛大雪，楊時(shí)就立在雪中。等到程頤一

覺(jué)醒來(lái)，才赫然發(fā)現(xiàn)門外的雪人。程頤深受感動(dòng)，更加盡心盡力地教楊時(shí)。楊時(shí)不孚眾望，終有所成。

⑥手不釋卷

含義：手里的書舍不得放下。形容勤學(xué)不倦。

故事：三國(guó)時(shí)期，吳國(guó)大將呂蒙沒(méi)有文化知識(shí)，孫權(quán)鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)史書與兵法，呂蒙總是推說(shuō)軍隊(duì)事多，沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)。孫權(quán)說(shuō)：你的事情總沒(méi)有我多吧？我并不是要你去研究學(xué)問(wèn)，而是要你翻閱一些古書，從中得到一些啟發(fā)罷了。呂蒙聽(tīng)了孫權(quán)的話，回去便開(kāi)始讀書學(xué)習(xí)，從

此手不釋卷。后來(lái)，呂蒙有勇有謀，屢建奇功。

（3）想一想，這些成語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：這些成語(yǔ)都與讀書求學(xué)的故事有關(guān)。故事中的人物通過(guò)勤勉刻苦讀書和鍥而不舍學(xué)習(xí)，最終有所成就。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

把成語(yǔ)和對(duì)應(yīng)的含義連起來(lái)。

手里的書舍不得放下，形容勤學(xué)不倦。鑿壁偷光

形容尊師重道，恭敬求教。程門立雪

形容家貧而刻苦讀書。手不釋卷

（二）運(yùn)用動(dòng)作描寫寫句子

出示課件：

1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。

2.自主交流：說(shuō)一說(shuō)這些句子有什么特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：這些句子詳細(xì)描述了連續(xù)的動(dòng)作，交代了人物的身體活動(dòng)、肢體動(dòng)作等，反映了人物的特點(diǎn)。

3.學(xué)生自由寫句子，小組代表展示所寫句子，師生評(píng)議。

蝴蝶飛舞

一只蝴蝶扇動(dòng)著一對(duì)彩色的翅膀，撲向窗口來(lái)了。它先在茶花的枝頭兜了幾個(gè)圈子，接著又飛到茉莉花的枝頭，最后輕輕地停在潔白的茉莉花朵上?？墒擒岳蚧ǘ涮×?，負(fù)擔(dān)不了它的重量。蝴蝶搖搖晃晃的，似乎有點(diǎn)兒站不穩(wěn)?？墒?，也不用為它擔(dān)心，看，它扇動(dòng)著寬大的翅膀，保持了身體的平穩(wěn)。

小男孩打羽毛球

爸爸發(fā)球了，小男孩的眼睛盯著球，猛地一躍，球在拍子上一撞又反彈過(guò)去了。球從左邊飛過(guò)來(lái)，小男孩就向左邊一躍；球從右邊飛來(lái)，他就向右邊一躍。小男孩就像小鳥一樣飛來(lái)飛去。

媽媽下班回到家

先是聽(tīng)到鑰匙轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音，接著聽(tīng)到開(kāi)門、關(guān)門的響聲，然后聽(tīng)到換拖鞋聲，我知道，是媽媽下班回到家了。媽媽疾步走到廚房，擰開(kāi)水龍頭洗菜，我心里不由得一酸：天這么熱，媽媽進(jìn)門后連臉都沒(méi)洗，就一頭扎進(jìn)廚房給我們做飯去了。我忽然覺(jué)得自己坐不住了，起身從冰箱里拿出一瓶酸奶，又拿上一條毛巾，快步走進(jìn)廚房，走到媽媽身邊

日積月累

出示課件：

1.學(xué)生自由閱讀這組句子，讀好句子的節(jié)奏。

2.小組交流這組句子的意思，小組代表發(fā)言，教師小結(jié)。

小結(jié)：

天行健，君子以自強(qiáng)不息：天（即自然）的運(yùn)動(dòng)剛強(qiáng)勁健，君子應(yīng)像天一樣，力求進(jìn)步，剛毅堅(jiān)卓，發(fā)奮圖強(qiáng)，不可懶惰成性。此句的下一句是：地勢(shì)坤，君子以厚德載物。

勝人者有力，自勝者強(qiáng)：能戰(zhàn)勝別人的人是有力量的，能戰(zhàn)勝自己的人更加強(qiáng)大而不可戰(zhàn)勝。

不怨天，不尤人：不抱怨天，不責(zé)怪人。

生于憂患而死于安樂(lè)：常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂(lè)之中可以使人死亡。

3.積累拓展，說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些描寫人物品質(zhì)的名言警句。

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。《孟子》

自知者不怨人，知命者不怨天；怨人者窮，怨天者無(wú)志?！盾髯印?/p>

志之難也，不在勝人，在自勝?！俄n非子》

4.背誦并默寫這組句子。

課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們積累了與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)的成語(yǔ)和描寫人物品質(zhì)的名言警句，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用動(dòng)作描寫寫句子。同學(xué)們要在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中多積累，多運(yùn)用。

2、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地六和大人一起讀

《夏夜多美》講了一個(gè)童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。告訴我們予人溫暖這是真正的助人為樂(lè)。當(dāng)別人需要幫助時(shí)，要盡力去幫助，要有助人為樂(lè)的精神?；茧y見(jiàn)真情，患難出真交。每個(gè)人都在內(nèi)心了深深的記住那些在自己困難的時(shí)候幫過(guò)自己的人。

3、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八生字組詞及造句

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八生字組詞及造句

ɡōnɡ工（工人）（工作）（工業(yè)）（工廠）（工業(yè)）這幾天工作太多了，他都已經(jīng)衣不曳地了。

4、二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三：我愛(ài)閱讀文章解析

主要內(nèi)容：課文寫的是小柳樹和小棗樹之間的故事：小柳樹看不起小棗樹，還嘲笑她長(zhǎng)得難看。到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子，可是她沒(méi)嘲笑小柳樹，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。這個(gè)故事告訴我們：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要多看別人的長(zhǎng)處。

重難點(diǎn)探究：

1.小柳樹和小棗樹各有怎樣的長(zhǎng)處和短處？

小柳樹的長(zhǎng)處是發(fā)芽早，落葉晚，長(zhǎng)得快，人們可以在樹蔭下乘涼；短處是不能結(jié)出人們喜歡的果子。小棗樹的長(zhǎng)處是秋天能結(jié)許多又大又紅的棗子，供大家品嘗；短處是春天時(shí)樹枝上光禿禿的，一點(diǎn)兒也不好看。

3.小柳樹聽(tīng)了小棗樹的話，為什么不好意思地笑了？

因?yàn)樾×鴺涿靼琢?，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要多看別人的長(zhǎng)處。

5、二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三之字詞句的運(yùn)用

點(diǎn)撥：1.本題要求我們能區(qū)分形近字和同音字。我們可以根據(jù)部首的意思來(lái)區(qū)分。第一組中，霄的部首是雨，與天空、云有關(guān)，如：云霄、九霄；宵的部首是宀，是夜的意思，如：通宵、夜宵。削的部首是刂，與刀有關(guān)，如：削鉛筆、削蘋果。第二組中，賠的部首是貝，與錢有關(guān)，如：賠錢、賠付；陪的部首是阝，與隨同有關(guān)，如：陪伴、陪同；培的部首是土，與土壤有關(guān)，如：培育、栽培。

2.運(yùn)用部首査字法査字典，我們發(fā)現(xiàn)：每一組詞的前面一個(gè)字是部首，其中，金、音、黑、衣、辛、魚這6個(gè)字都只能整體作為部首，不可再細(xì)分。

6、二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二之日積月累

字詞解析：

予：給予。錦上添花：比喻使美好的事物更加美好。

雪中送炭：比喻在別人急需的時(shí)候給以幫助。

句子賞析：

1.予人玫瑰，手有余香。

我們將美麗的花朵贈(zèng)送于人,自然會(huì)收獲經(jīng)久的花香。說(shuō)明幫助了他人，自己也會(huì)收獲快樂(lè)。

2.平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。

只要平時(shí)肯幫助別人，就一定會(huì)獲得別人對(duì)你的回報(bào)。說(shuō)明關(guān)愛(ài)是相互的。

3.與其錦上添花，不如雪中送炭。

與其別人好的時(shí)候跑去賀喜，不如別人苦的時(shí)候送去幫助。說(shuō)明在別人順境時(shí)上千百次的的好上加好，不如一次的在別人急需你幫助時(shí)給予或精神上的幫助、鼓勵(lì)。

7、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)園地二教案設(shè)計(jì)說(shuō)課稿

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)園地二教案設(shè)計(jì)說(shuō)課稿

語(yǔ)文園地

【教學(xué)目標(biāo)】

1.交流平臺(tái)，了解寓言這種文體及其作用。

2.詞句段運(yùn)用，認(rèn)識(shí)兩種格式的詞語(yǔ)，練習(xí)描寫人物神態(tài)、動(dòng)作的句子，學(xué)會(huì)寫通知。

3.書寫提示，學(xué)會(huì)使用鋼筆寫字，注意握姿和坐姿，練習(xí)寫好橫畫和豎畫，注意橫畫、豎畫多的字的寫法，把字寫規(guī)范、端正、整潔。

4.借助拼音誦讀，體會(huì)關(guān)于寓言故事的成語(yǔ)，幫助小學(xué)生積累詞語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.采用多種形式的朗讀和背誦，積累了解寓言故事的成語(yǔ)。

2.學(xué)會(huì)人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.寫話筆畫多的漢字。

2.學(xué)寫通知。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。（板書：語(yǔ)文園地）

二、交流平臺(tái)

板塊一：交流平臺(tái)

本單元我們學(xué)習(xí)了很多寓言故事。這些寓言故事都蘊(yùn)含著深刻的道理。（板書：了解寓言故事）

1.（課件出示）

許多寓言故事給我留下了深刻印象。《烏鴉喝水》《狐假虎威》《揠苗助長(zhǎng)》這些故事我讀完之后就不會(huì)忘。

（1）小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究自己對(duì)這些故事中哪些人物形象印象最深？（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。

預(yù)設(shè)：《烏鴉喝水》中，我印象最深的是烏鴉，因?yàn)闉貘f很聰明，遇到困難會(huì)想辦法解決。

預(yù)設(shè)：《狐假虎威》中，我最討厭的是狐貍，因?yàn)樗苹?，竟然連老虎都要騙。

預(yù)設(shè)：《揠苗助長(zhǎng)》中，我印象最深的是種田人，因?yàn)樗薮懒?，竟然做違背禾苗成長(zhǎng)規(guī)律的事。

2.（課件出示）

寓言故事里蘊(yùn)含著道理。讀了《守株待兔》，我明白了，做事要靠自己的努力，不要有僥幸心理。

本單元還有很多寓言故事，分別蘊(yùn)含著怎樣的道理？

（1）《陶罐和鐵罐》告訴我們：要正確對(duì)待自己的長(zhǎng)處和別人的短處。

（2）《美麗的鹿角》告訴我們：并不是美麗的東西就一定是有用的東西，難看的東西有時(shí)比美麗的東西更有用。

(3)讀了《池子與河流》一文，我明白了做人要做勤勞的人，奮斗不息，才華才可以更好的顯現(xiàn)，懶惰只會(huì)把才華磨平。

3.（課件出示）

讀了寓言故事，我想到了生活中的許多人和事。

聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)讀了寓言，讓你想到了哪些人和事？小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。

（1）比如，讀了《守株待兔》，我想到了許多身體健康的人不勞而獲，每日蓬頭垢面，沿街乞討。

（2）讀了《池子與河流》，我想到生活中有很多成功人士，像河流一樣，創(chuàng)造了人生的一個(gè)又一個(gè)的輝煌。

4.教師小結(jié)：學(xué)習(xí)寓言，可以使我們明白道理，弄清什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，還教育我們長(zhǎng)大后，成為什么樣的人。

三、詞句段運(yùn)用

板塊二：詞句段運(yùn)用

（一）詞語(yǔ)運(yùn)用

（課件出示）

1.根據(jù)拼音，讀一讀這兩組詞語(yǔ)。

2.說(shuō)一說(shuō)，這兩組詞語(yǔ)分別是什么結(jié)構(gòu)？

小組討論，代表發(fā)言：

第一組詞語(yǔ)是的前面兩個(gè)字是一樣的，第三個(gè)字是不，第二組詞語(yǔ)是無(wú)無(wú)式的。

3.仿照例詞寫詞語(yǔ)。

像第一組這樣的詞語(yǔ)還有：

洋洋不睬滔滔不絕孜孜不倦

像第二組這樣無(wú)無(wú)式詞語(yǔ)有：

無(wú)牽無(wú)掛無(wú)聲無(wú)息無(wú)時(shí)無(wú)刻無(wú)形無(wú)色

（二）句子積累。

（課件出示）

1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。

2.說(shuō)一說(shuō)這些句子，都抓住了人物的什么寫的？（動(dòng)作、神態(tài)描寫）（板書：抓住人物動(dòng)作、神態(tài)描寫）

小組交流，代表展示，師生評(píng)議。

第一句，加點(diǎn)的詞語(yǔ)是噘起嘴、皺起眉頭是分別寫了小鹿的的動(dòng)作和神態(tài)。

第二句加點(diǎn)的詞語(yǔ)高興地叫起來(lái)也是抓住了人物的神態(tài)和動(dòng)作寫的。

3.照樣子，把給要求補(bǔ)充的句子加上表示神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)。

他攥起拳頭，大聲吼道：你真是急死我了！

這次我終于可以好好地玩兒了！姐姐手舞足蹈，興奮地說(shuō)。

（三）段落運(yùn)用

（課件出示）

1.讀一讀這個(gè)通知。

2.看一看，通知的格式是怎樣的？

小組討論，交流如下：

（1）通知是題目，居中寫。右下角注明下通知單位和下通知的日期。

（2）正文空兩格，寫清楚活動(dòng)具體時(shí)間，參加人，地點(diǎn)，事件等。

3.選擇其中一個(gè)內(nèi)容，按照通知的格式寫一個(gè)通知。

四、書寫提示

板塊三：書寫提示

（課件出示）

1.觀察生字在田字格中的位置，筆畫筆順。

2.教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，個(gè)別指導(dǎo)。注意這些字筆畫較多，有的橫畫多，有的豎畫多，要注意每個(gè)字的橫畫和豎畫的長(zhǎng)短不同，寫好間距。（板書：注意書寫好橫畫、豎畫多的字）

比如艷三個(gè)橫不一樣長(zhǎng)，中間的最短，最后一筆最長(zhǎng)。

集下面的木的橫、豎最長(zhǎng)，上面的隹，右邊的四橫等距，長(zhǎng)短不同，中間的兩橫稍短。

3.優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，師生評(píng)議：在書寫中特別需要注意的兩點(diǎn)。

（1）一是筆畫要寫規(guī)范、正確、整潔。

（2）二是字的大小要適中。

（3）注意橫畫、豎畫的間距、比例、長(zhǎng)短不一樣，不要寫得太擁擠。

五、日積月累

板塊三：日積月累

1.出示寓言成語(yǔ)。

（課件出示）

2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。

3.以上詞語(yǔ)都是有關(guān)什么的成語(yǔ)？（都是寓言故事成語(yǔ)）（板書：寓言故事成語(yǔ)）

4.它們的內(nèi)容大體分別是什么？（課件出示）

邯鄲學(xué)步：比喻模仿人不到家,反把原來(lái)自己會(huì)的東西忘了。

濫竽充數(shù)：不會(huì)吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)。比喻無(wú)本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng),次貨冒充好貨。

掩耳盜鈴：偷鐘怕別人聽(tīng)見(jiàn)而捂住自己的耳朵,明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋,比喻自己欺騙自己,通常是比喻自欺欺人的意思。

自相矛盾：比喻一個(gè)人說(shuō)話、行動(dòng)前后抵觸，不一致。

刻舟求劍：比喻不懂事物已發(fā)展變化而仍靜止地看問(wèn)題。

畫蛇添足：原意為畫蛇時(shí)給蛇添上腳。后比喻做了多余的事，非但無(wú)益，反而不合適。

杞人憂天：意思是不要去憂慮那些不切實(shí)際的事物。

井底之蛙：意為只能看到井口那么大的一塊天，借以比喻見(jiàn)識(shí)短淺、思路狹窄的人。

杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，自相驚擾。

5.自由朗讀，積累背誦。

四、課堂小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流關(guān)于寓言的知識(shí)，學(xué)習(xí)了特殊結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)運(yùn)用了人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫；學(xué)習(xí)了通知的格式，練習(xí)寫通知；練習(xí)了書寫橫畫和豎畫都很多的字的寫法，積累了很多寓言成語(yǔ)。

8、三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一日積月累：憶江南賞析與翻譯

簡(jiǎn)介：

白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代三大詩(shī)人之一。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。

字詞解釋：

憶江南：唐教坊曲名。江南：主要是長(zhǎng)江下游的江浙一帶。

諳（ān）：熟悉。江花：江邊的花朵。一說(shuō)指江中的浪花。

紅勝火：顏色鮮紅勝過(guò)火焰。綠如藍(lán)：綠得比藍(lán)還要綠。

譯文：

江南的風(fēng)景多么美好，風(fēng)景久已熟悉。太陽(yáng)從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過(guò)藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南？

詩(shī)歌簡(jiǎn)析：

這首詞是他回憶江南景物的作品。首句以一個(gè)既淺切又圓活的好字，攝盡江南春色的種種佳處，而的贊頌之意與向往之情也盡寓其中，唯因好之已甚，方能憶之不休。三、四句渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強(qiáng)烈印象。尾句用反問(wèn)的句式表達(dá)出對(duì)江南春色的無(wú)限贊嘆與懷念。

9、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文文言文翻譯

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文文言文翻譯

磨針溪在象耳山腳下。世代相傳李白在山中讀書的時(shí)候,沒(méi)有完成好自己的學(xué)業(yè),就放棄學(xué)習(xí)離開(kāi)了。他路過(guò)一條小溪,遇見(jiàn)一位老婦人在磨鐵棒,于是問(wèn)她要磨成什么,老婦人說(shuō):我想把它磨成針。李白被她的精神感動(dòng),就回去完成學(xué)業(yè)。那老婦人自稱姓武?，F(xiàn)在那溪邊還有一塊武氏巖。

10、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.在交流中，了解新詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

2.了解8個(gè)古代文人，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

3.積累本單元表示顏色的詞語(yǔ)。

4.仿照例子寫詩(shī)歌。

5.積累和理解名人名言。

教學(xué)重點(diǎn)

詞句段運(yùn)用（積累表示顏色的詞語(yǔ)，仿照例段寫詩(shī)歌）

教學(xué)難點(diǎn)

理解并積累名人名言。

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入

本單元是詩(shī)歌單元，在這一單元里，我們感受到了詩(shī)歌中的美麗世界，大家是不是在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中很享受呢？讓我們一起走進(jìn)這一單元的語(yǔ)文園地，走進(jìn)詩(shī)歌的樂(lè)園吧！

一、交流平臺(tái)

1.本單元學(xué)習(xí)的課文中,都是現(xiàn)代新詩(shī)，讀讀下面的幾位同學(xué)的交流，想一想新詩(shī)有什么特點(diǎn)呢？

我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們有什么高見(jiàn)吧！

小雨：我很喜歡本單元的詩(shī)歌，讀起來(lái)朗朗上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)，很有節(jié)奏感。

小博：詩(shī)歌常常表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語(yǔ)言表達(dá)也很獨(dú)特，如陽(yáng)光是綠的，寂靜是朦朧的，小草炫耀著新綠。

小如：很多詩(shī)歌飽含著真摯的情感，如永不漫滅的回憶，和我只躲到你的懷里，讓我體會(huì)到詩(shī)人對(duì)母親的深深依戀。

2.請(qǐng)同學(xué)們把上面表示現(xiàn)代詩(shī)歌特點(diǎn)的詞句用畫出來(lái)。

3.學(xué)生交流。

學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

教師總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)：

（1）新詩(shī)朗朗上口，很有節(jié)奏感。

（2）詩(shī)歌表達(dá)詩(shī)人獨(dú)特感受，蘊(yùn)含豐富的想象，語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)特。

（3）詩(shī)歌表達(dá)著真摯的感情。

（板書：新詩(shī)的特點(diǎn)：有節(jié)奏感豐富的想象獨(dú)特的感受真摯的感情）

4.小練習(xí)：

請(qǐng)同學(xué)們從本單元的幾首新詩(shī)中，找最能表達(dá)感情的句子，看看分別表達(dá)了什么情感。

示例：從《綠》中所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起。寫出了詩(shī)人對(duì)綠的獨(dú)特感受，表達(dá)了詩(shī)人喜愛(ài)春天，喜愛(ài)大自然的思想感情。

從《白樺》的毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。體會(huì)到對(duì)白樺的喜愛(ài)和贊美之情。

二、識(shí)字加油站

你了解下面的古代文人嗎？和同學(xué)交流。（板書：古代文人）

qūyuānmngfǔ

屈原陶淵明孟浩然杜甫

Hnyyǔxīzhnggōng

韓愈劉禹錫范仲淹龔自珍

1.認(rèn)一認(rèn)

（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

（2）小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流糾正易錯(cuò)生字讀音，組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

（3）小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。

前鼻音淵、韓，后鼻音孟、仲、龔。

2.學(xué)生小組討論，根據(jù)自己所查找的資料，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這些古代文人的了解。（板書：認(rèn)識(shí)古代文人）

3.教師小結(jié)，指導(dǎo)：

屈原（公元前340年－公元前278年），戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)人、政治家。羋姓，屈氏，名平，字原；又自云名正則，字靈均。約公元前340年出生于楚國(guó)丹陽(yáng)（今湖北秭歸），楚武王熊通之子屈瑕的后代。

主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問(wèn)》等。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國(guó)浪漫主義文學(xué)的源頭，與《詩(shī)經(jīng)》并稱風(fēng)騷，對(duì)后世詩(shī)歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

陶淵明：（352或365年427年），字元亮，又名潛，私謚靖節(jié)，世稱靖節(jié)先生。潯陽(yáng)柴桑人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩(shī)人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國(guó)第一位田園詩(shī)人，被稱為古今隱逸詩(shī)人之宗，有《陶淵明集》。

孟浩然（689740），名浩，字浩然，號(hào)孟山人，襄州襄陽(yáng)（現(xiàn)湖北襄陽(yáng)）人，世稱孟襄陽(yáng)。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩(shī)人。

杜甫：（公元712年-公元770年），字子美，自號(hào)少陵野老。漢族，祖籍襄陽(yáng)，河南鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱李杜。為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即小李杜區(qū)別，杜甫與李白又合稱大李杜，杜甫也常被稱為老杜。

韓愈：（768年824年12月25日），字退之，河南河陽(yáng)（今河南省孟州市）人，漢族，自稱郡望昌黎，世稱韓昌黎、昌黎先生。唐代杰出的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家，政治家。

劉禹錫：劉禹錫（772-842），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人，自稱家本滎上，籍占洛陽(yáng)，又自言系出中山。其先為中山靖王劉勝。有詩(shī)豪之稱。

范仲淹：范仲淹(989年8月29日-1052年5月20日)，字希文，漢族。蘇州吳縣人。北宋杰出的思想家、政治家、文學(xué)家。

龔自珍：龔自珍（1792年8月22日1841年9月26日），字璱（s）人，號(hào)定庵（ān）。漢族，仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆山羽琌山館，又號(hào)羽琌山民。清代思想家、詩(shī)人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們交流了解了現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)古代文人，認(rèn)識(shí)了10個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)們課下再好好復(fù)習(xí)一下這些知識(shí)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地，來(lái)認(rèn)識(shí)一些表示顏色的詞語(yǔ)。

二、詞句段運(yùn)用

（一）讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。（板書：描寫表示顏色的短語(yǔ)）

1.出示：在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

白霧與遠(yuǎn)天晴天空連載一起，晶白中透著淡藍(lán)、青蒼，一碧萬(wàn)頃。

那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人啊！

2.讀一讀這些加點(diǎn)的部分。

3.說(shuō)一說(shuō)，這些部分分別描寫了什么？

學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō)。

教師小結(jié)，指導(dǎo)：

這些詞語(yǔ)都是表示顏色的短語(yǔ)。

4.這些描寫顏色的短語(yǔ)，有什么共同的地方？（把顏色描述得非常細(xì)致、具體、生動(dòng)。）

5.你還知道哪些帶有這樣表示顏色的短語(yǔ)的句子？

示例：在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金輝中，閃著晶亮的雪花。

（二）讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照著寫一寫。

讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照寫一寫。

這些事

是永不漫滅的回憶：

月明的園中，

藤蘿的葉下，

母親的膝上。

春天的早晨，

是怎樣的可愛(ài)呢！

融冶的風(fēng)，

飄揚(yáng)的衣袖，

靜悄的心情。

1.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)片段加點(diǎn)的部分有什么共同之處？

2.學(xué)生小組內(nèi)交流討論，選代表班內(nèi)展示。

教師總結(jié)：加點(diǎn)的部分是結(jié)構(gòu)相同的的字短語(yǔ)。

（板書：仿寫新詩(shī)的字短語(yǔ)）

2.仿照加點(diǎn)的部分，照樣子寫寫。示例：

這些事

是永遠(yuǎn)不忘記的畫面：

陽(yáng)光下的花園，

濃濃的樹蔭下，

奶奶的故事。

三、日積月累

1.出示名言，學(xué)生嘗試讀一讀。

詩(shī)是人類向未來(lái)寄發(fā)的信息，詩(shī)給人類以朝向理想的勇氣。艾青

詩(shī)和音樂(lè)一樣，生命全在節(jié)奏。朱光潛

詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)的情感。【英國(guó)】華茲華斯

2.說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了些什么？

3.教師講解：

（板書：關(guān)于詩(shī)歌的名言）

2.小組內(nèi)交流對(duì)這些名言的理解。

選代表展示自己對(duì)這些名句的理解。

（1）第一句，艾青說(shuō)的是詩(shī)歌的作用，能給人類以朝向理想的勇氣。

（2）第二句，朱光潛是說(shuō)詩(shī)歌的特點(diǎn)是節(jié)奏感很強(qiáng)。

（3）第三句，英國(guó)詩(shī)人華茲華斯說(shuō)的是詩(shī)歌能夠表達(dá)情感，表達(dá)的是強(qiáng)烈的情感。

（板書：詩(shī)歌的作用、特點(diǎn)、表達(dá)情感）

4.把這些名句再來(lái)讀一讀，相互交流，看誰(shuí)讀得最好。

5.自己練習(xí)背一背，再抄寫一遍，積累下來(lái)。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了解了描寫顏色的短語(yǔ)，學(xué)會(huì)仿寫新詩(shī)，積累理解了幾句名言。在今后的學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會(huì)正確運(yùn)用這些詞句。

11、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地8教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.回顧交流童話的特點(diǎn)，體會(huì)童話奇妙的想象，感受童話中的人物的形象。

1.能說(shuō)出意思相近的詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中不同的表達(dá)效果。

2.能體會(huì)不同的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)從不同角度寫某一季節(jié)。

3.學(xué)習(xí)在書簽上書寫自己喜歡的格言，了解規(guī)則。

4.積累有關(guān)讀書學(xué)習(xí)的格言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能說(shuō)出意思相近的詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中不同的表達(dá)效果。

2、積累有關(guān)勤學(xué)的格言。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

學(xué)用結(jié)合

交流平臺(tái)

出示課件：

（見(jiàn)教材P132交流平臺(tái)的內(nèi)容）

1.讀一讀，找規(guī)律。

本單元的幾篇童話充滿著奇妙的想象，常常會(huì)有意想不到的事情發(fā)生，其中的人或物大多都有超凡的能力。比如神奇的寶葫蘆可以讓人們心想事成；巨人把小男孩放到樹枝上，那棵樹馬上開(kāi)花了；小人魚為了王子，最終化為泡沫

2.我積累，我拓展。

閱讀童話時(shí)，要盡可能發(fā)揮想象，感受主人公的性格特點(diǎn)和離奇的故事情節(jié)，并能從故事中感悟一些人生道理。

詞句段運(yùn)用

（一）體會(huì)近義詞用法的不同

出示課件：

1.讀一讀，找規(guī)律。

通過(guò)讀這兩組句子，我們發(fā)現(xiàn)每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義相近，但表達(dá)效果不同，通過(guò)互換可以發(fā)現(xiàn)二者的區(qū)別。

預(yù)設(shè)：每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思相近，區(qū)別在于使用范圍或常用搭配不同。第一組的

兩個(gè)句子中：慰藉屬于書面語(yǔ)，一般指的是自我心理的情感填補(bǔ)，慰藉用在第一個(gè)句子中表現(xiàn)的是天窗給人心理上帶來(lái)的安慰；安慰偏口語(yǔ)，可以自我安慰，也可以安慰別人，安慰用在第二個(gè)句子中表現(xiàn)的是來(lái)自別人的撫慰。第二組的兩個(gè)句子中：忘記屬于口語(yǔ)，忘懷屬于書面語(yǔ)，忘記用在第一個(gè)句子中表現(xiàn)的狀態(tài)更生活化，忘懷用在第二個(gè)句子中體現(xiàn)出正式、莊重的感情。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

選詞填空。

慰藉安慰忘記忘懷

（1）書籍是幸福時(shí)期的歡樂(lè)，痛苦時(shí)期的（）。

（2）這幾天他心情不好，你要好好（）他一下。

（3）童年的事讓我開(kāi)心，讓我回味無(wú)窮，讓我難以（）。

（4）我們不能（）父母的養(yǎng)育之恩。

出示答案：

慰藉安慰忘懷忘記

3.我拓展，我積累。

類似忘記與忘懷這樣的近義詞我還知道有：

喜愛(ài)愛(ài)慕告別告辭閑逛漫步原因緣故

（二）照樣子描寫季節(jié)

出示課件：

1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

2.說(shuō)一說(shuō)，小組交流這些句子的表達(dá)效果。

預(yù)設(shè)：這三個(gè)句子都突出了冬天冷這個(gè)特點(diǎn)。在描寫角度上，有正面描寫（如：刺骨的寒風(fēng)），有側(cè)面描寫（如：紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里）；運(yùn)用了擬人的修辭手法

（如：涂成了銀色、請(qǐng)來(lái)北風(fēng)、裹著皮衣）。多角度描寫以及修辭手法的運(yùn)用，可以把事物的特點(diǎn)表現(xiàn)得更加充分。

3.小組派代表展示優(yōu)秀作品，師生品評(píng)鑒賞。

預(yù)設(shè)1：春天來(lái)到了冰凍的河流上。一輪紅日每天給河流溫暖，幫助河流把覆蓋著的冰塊融化掉。慢慢地，河水又恢復(fù)成原來(lái)的樣子，流得暢快，叮咚叮咚響，仿佛在像春姑娘表

示感謝。

預(yù)設(shè)2：夏天的太陽(yáng)像個(gè)大火爐，把大地烤得發(fā)燙，就連空氣也是熱烘烘的，人一動(dòng)就渾身冒汗。水牛早就躲到了池塘里，整個(gè)身子埋在了池水中，只露出一個(gè)頭在水面上透氣。

預(yù)設(shè)3：秋天是莊稼成熟的季節(jié)，也是農(nóng)民伯伯最喜愛(ài)的季節(jié)。高粱漲紅了臉，玉米咧開(kāi)了嘴，黃澄澄的玉米粒，像一顆顆金豆子，谷子笑彎了腰，正向我們鞠躬，大豆被風(fēng)吹得笑出

了聲。

書寫提示

出示課件：

（見(jiàn)教材P133書寫提示的內(nèi)容)

1.小組交流，如何制作書簽。

（1）選材：方便易得，且適合做書簽。

（2）內(nèi)容：開(kāi)卷有益，選擇自己喜歡的名言警句；書寫規(guī)范、美觀。

（3）形狀：形式多變，富有創(chuàng)意。

2.注意：豎寫時(shí)，要自右向左書寫；字距要均勻；上下字要對(duì)齊；名字的位置要恰當(dāng)，使格式美觀。

日積月累

出示課件：

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）讀一讀：教師范讀，學(xué)生跟讀。

（2）想一想：這些句子都與什么有關(guān)？

預(yù)設(shè)：都與讀書學(xué)習(xí)有關(guān)。

（3）說(shuō)一說(shuō)：它們的意思分別是什么？

預(yù)設(shè)：

少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方知讀書遲：年輕的時(shí)候不知道好好發(fā)奮讀書學(xué)習(xí)，到老年才明白應(yīng)該好好讀書學(xué)習(xí)，卻已經(jīng)晚了。

一日讀書一日功，一日不讀十日空：讀一天的書就有一天的收獲，但如果有一天沒(méi)有讀書，就會(huì)丟失前幾天的讀書收獲。（因?yàn)樽x書是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，天天讀書才有收獲）。

學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲：學(xué)習(xí)不怕基礎(chǔ)差，只要肯邁出學(xué)習(xí)的第一步，什么時(shí)候都不算晚。

書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟：書山有路，但是只有勤快的人才能真正找到路；學(xué)海沒(méi)有邊，只有用辛苦作舟的人才能到達(dá)彼岸。

（4）自由朗讀，積累背誦。

2.我拓展，我積累。

種而無(wú)收，損失一年；目不識(shí)丁，枉度一生。

聰明在于勤奮，天才在于積累。

寧爭(zhēng)今日一秒，不等明日一分。

珍惜時(shí)間的人，得到的是知識(shí)和才能；浪費(fèi)時(shí)間的人，得到的是懺悔與嘆息。

課堂小結(jié)

交流平臺(tái)通過(guò)回顧本單元課文引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事的奇妙想象，感受人物的真善美。詞句段運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注近義詞的不同表達(dá)效果，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀關(guān)于冬天的句子，發(fā)揮想象，運(yùn)用多種方法描寫其他季節(jié)。書寫提示引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用豎排的形式寫格言。日積月累引導(dǎo)學(xué)生積累與讀書學(xué)習(xí)有關(guān)的名言警句，提高自身的精神境界，發(fā)奮學(xué)習(xí)。

12、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.同學(xué)之間互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。

2.認(rèn)識(shí)表現(xiàn)人的品質(zhì)、心情的詞語(yǔ)。

3.積累與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)的成語(yǔ)，感受人物高尚的品質(zhì)。

4.用連續(xù)的動(dòng)作寫一段話。

5.積累描寫人物精神品質(zhì)的名言警句。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

從語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫分析人物的品質(zhì)心情，積累表現(xiàn)人物的品質(zhì)心情的詞語(yǔ)。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

學(xué)用結(jié)合

交流平臺(tái)

出示課件：

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）讀一讀，你收獲了什么？

預(yù)設(shè)：讀了交流平臺(tái)的內(nèi)容，我知道了從語(yǔ)言描寫可以看出人物的一些特點(diǎn)，從人物的動(dòng)作可以感受到人物的品質(zhì)。

（2）在閱讀文章時(shí)應(yīng)該怎樣分析人物的特點(diǎn)？在寫作時(shí)應(yīng)該怎樣表現(xiàn)人物的品質(zhì)？

預(yù)設(shè)：在閱讀文章時(shí)，我們可以從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面來(lái)分析人物的特點(diǎn)。在寫作時(shí)，我們可以描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

下面的句子主要描寫了人物的哪個(gè)方面？填在括號(hào)里。

（1）讀一讀：自由朗讀句子，想象畫面。

（2）想一想：這些句子分別是從哪一方面描寫人物的。

（3）教師點(diǎn)撥：第一個(gè)句子描寫了人物臉、眼睛兩個(gè)方面的特點(diǎn)，集中于對(duì)外貌的描寫；第二個(gè)句子運(yùn)用了走、拿、看、放等一系列的動(dòng)詞，是對(duì)人物的動(dòng)作的描寫；第三個(gè)句子是對(duì)人物的心理活動(dòng)的描寫；第四個(gè)句子寫了媽媽的兩句話，是語(yǔ)言描寫。

出示答案：

外貌描寫

板塊二

識(shí)字加油站

出示課件：

動(dòng)作描寫

心理描寫

語(yǔ)言描寫

和藹（ǎi）

慷慨（kāngkǎi）

賢（xin）惠

悲戚（qī）

臨危不懼（j）

彬（bīn）彬有禮

焦躁（zo）不安

心急如焚（fn）

1.讀一讀，記一記。

（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

（2）小組同學(xué)對(duì)比讀，圈出讀不準(zhǔn)的字。

慷慨：①充滿正氣，情緒激昂。②大方；不吝惜。（3）小組派代表交流這些詞語(yǔ)的意思。和藹：態(tài)度溫和，容易接近。

賢惠：指婦女心地善良，通情達(dá)理，對(duì)人和藹。悲戚：悲痛哀傷。

臨危不懼：面臨生命的危險(xiǎn)毫不畏懼。彬彬有禮：形容文雅的樣子。

焦躁不安：著急而煩躁，心神不定。

心急如焚：心里急得像火燒一樣，形容非常著急。

（4）了解了以上詞語(yǔ)的意思，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：這些詞語(yǔ)可以用來(lái)描述人的品質(zhì)、心情，表示人的心理狀態(tài)或品格特點(diǎn)。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

選擇上面的詞語(yǔ)，填在下面的括號(hào)里。

聞一多（）激昂的演講激勵(lì)了臺(tái)下的很多青年學(xué)生。

火勢(shì)突然變猛了，消防員（），配合得有條不紊。

（1）讀一讀：自由朗讀句子，推測(cè)括號(hào)內(nèi)應(yīng)填寫的詞語(yǔ)的意思。

預(yù)設(shè)：第一空形容聞一多演講的時(shí)候充滿正氣，情緒激昂；第二空寫火勢(shì)變猛時(shí)消防員面臨生命的危險(xiǎn)毫不畏懼。

（2）想一想：根據(jù)句意選擇合適的詞語(yǔ)。

預(yù)設(shè)：慷慨可以形容充滿正氣，情緒激昂，第一空應(yīng)選慷慨；臨危不懼可以形容人面臨生命的危險(xiǎn)毫不畏懼，第二空應(yīng)選臨危不懼。

（3）讀一讀：將所選的詞語(yǔ)填到括號(hào)中，再次讀一讀句子，看看有無(wú)不妥。

出示答案：

慷慨臨危不懼

3.我拓展，我積累。

同學(xué)們，你們還積累了哪些類似的詞語(yǔ)？

預(yù)設(shè)：這樣的表現(xiàn)人的品質(zhì)、心情等的詞語(yǔ)還有很多。如：心如刀絞憂心忡忡歸心似箭奮不顧身無(wú)所畏懼光明磊落

課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫等方法表現(xiàn)人物的品質(zhì)，同時(shí)我們還積累了許多表現(xiàn)人物的品質(zhì)、心情等的詞語(yǔ)，同學(xué)們要做好積累，靈活運(yùn)用。

第二課時(shí)

課前導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

學(xué)用結(jié)合

詞句段運(yùn)用

（一）積累成語(yǔ)

出示課件：

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

（2）說(shuō)一說(shuō)，小組交流這組成語(yǔ)的意思。

①囊螢夜讀

含義：用袋子裝螢火蟲，晚上借其微光讀書。

故事：晉代時(shí)，車胤從小好學(xué)，但家境貧困，沒(méi)錢買燈油，以便晚上點(diǎn)燈讀書。夏天的一個(gè)晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然看見(jiàn)許多螢火蟲在低空中飛舞，一閃一閃的光點(diǎn)，在黑暗中顯得有些耀眼。他想，如果把許多螢火蟲集中在一起，不就成為一盞燈了嗎？于是，他去找

了一只白絹口袋，抓了幾十只螢火蟲放在里面，再扎住袋口，把它吊起來(lái)。雖然這光不怎么明亮，但可勉強(qiáng)用來(lái)看書了。由于勤學(xué)苦讀，他后來(lái)終于做了職位很高的官。

②懸梁刺股

含義：用繩子綁住頭發(fā)系在房梁上，用錐子刺大腿。形容學(xué)習(xí)勤奮刻苦。

故事：東漢時(shí)，孫敬孜孜不倦，勤奮好學(xué)，為了防止打瞌睡，他找來(lái)一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房梁上，這樣讀書，疲勞打瞌睡的時(shí)候只要頭一低，繩子就會(huì)牽住頭發(fā)扯痛頭皮，他也就會(huì)因疼痛而清醒，繼續(xù)讀書。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的蘇秦，經(jīng)常讀書讀到深夜，疲倦到想要打盹兒的時(shí)候就用事先準(zhǔn)備好的錐子往大腿上刺一下，這樣，突然的痛感會(huì)使他猛然清醒過(guò)來(lái)，振作精神繼續(xù)讀書。

后來(lái)他們都成了赫赫有名的政治家。

③鑿壁偷光

含義：形容家貧而刻苦讀書。

故事：西漢匡衡勤奮好學(xué)，但家中貧窮，沒(méi)錢買燈燭?？锖庠趬Ρ谏翔徚藗€(gè)洞，借鄰家的光亮來(lái)讀書。最后，匡衡成了大學(xué)問(wèn)家。

④鐵杵成針

含義：比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。

故事：李白小的時(shí)候很聰明，貪玩。他在山中讀書時(shí)，還沒(méi)讀完，就放棄讀書而離開(kāi)了。他路過(guò)一條小溪，看見(jiàn)一位白發(fā)白發(fā)蒼蒼的老婆婆正在吃力地磨著鐵杵。李白覺(jué)得很奇怪，問(wèn)：老婆婆，您在干什么？老婆婆說(shuō)：我要把鐵杵磨成針。李白吃了一驚，問(wèn)：這個(gè)鐵

杵多久才能磨成針？老婆婆說(shuō)：只要功夫深，鐵杵就能磨成針。李白聽(tīng)了以后深受感動(dòng)，從此堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)，最終成了一位大詩(shī)人。

⑤程門立雪

含義：形容尊師重道，恭敬求教。

故事：北宋時(shí)期，有個(gè)叫楊時(shí)的人，特別喜好鉆研學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)相當(dāng)高，但他仍謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁，尊師敬友。一天，楊時(shí)向程頤請(qǐng)教學(xué)問(wèn)，卻不巧趕上老師正在屋中瞑目而坐。楊時(shí)于是靜立門口，等老師醒來(lái)。一會(huì)兒，天空飄起鵝毛大雪，楊時(shí)就立在雪中。等到程頤一

覺(jué)醒來(lái)，才赫然發(fā)現(xiàn)門外的雪人。程頤深受感動(dòng)，更加盡心盡力地教楊時(shí)。楊時(shí)不孚眾望，終有所成。

⑥手不釋卷

含義：手里的書舍不得放下。形容勤學(xué)不倦。

故事：三國(guó)時(shí)期，吳國(guó)大將呂蒙沒(méi)有文化知識(shí)，孫權(quán)鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)史書與兵法，呂蒙總是推說(shuō)軍隊(duì)事多，沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)。孫權(quán)說(shuō)：你的事情總沒(méi)有我多吧？我并不是要你去研究學(xué)問(wèn)，而是要你翻閱一些古書，從中得到一些啟發(fā)罷了。呂蒙聽(tīng)了孫權(quán)的話，回去便開(kāi)始讀書學(xué)習(xí)，從

此手不釋卷。后來(lái)，呂蒙有勇有謀，屢建奇功。

（3）想一想，這些成語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：這些成語(yǔ)都與讀書求學(xué)的故事有關(guān)。故事中的人物通過(guò)勤勉刻苦讀書和鍥而不舍學(xué)習(xí)，最終有所成就。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

把成語(yǔ)和對(duì)應(yīng)的含義連起來(lái)。

手里的書舍不得放下，形容勤學(xué)不倦。鑿壁偷光

形容尊師重道，恭敬求教。程門立雪

形容家貧而刻苦讀書。手不釋卷

（二）運(yùn)用動(dòng)作描寫寫句子

出示課件：

1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。

2.自主交流：說(shuō)一說(shuō)這些句子有什么特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：這些句子詳細(xì)描述了連續(xù)的動(dòng)作，交代了人物的身體活動(dòng)、肢體動(dòng)作等，反映了人物的特點(diǎn)。

3.學(xué)生自由寫句子，小組代表展示所寫句子，師生評(píng)議。

蝴蝶飛舞

一只蝴蝶扇動(dòng)著一對(duì)彩色的翅膀，撲向窗口來(lái)了。它先在茶花的枝頭兜了幾個(gè)圈子，接著又飛到茉莉花的枝頭，最后輕輕地停在潔白的茉莉花朵上。可是茉莉花朵太小了，負(fù)擔(dān)不了它的重量。蝴蝶搖搖晃晃的，似乎有點(diǎn)兒站不穩(wěn)?？墒?，也不用為它擔(dān)心，看，它扇動(dòng)著寬大的翅膀，保持了身體的平穩(wěn)。

小男孩打羽毛球

爸爸發(fā)球了，小男孩的眼睛盯著球，猛地一躍，球在拍子上一撞又反彈過(guò)去了。球從左邊飛過(guò)來(lái)，小男孩就向左邊一躍；球從右邊飛來(lái)，他就向右邊一躍。小男孩就像小鳥一樣飛來(lái)飛去。

媽媽下班回到家

先是聽(tīng)到鑰匙轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音，接著聽(tīng)到開(kāi)門、關(guān)門的響聲，然后聽(tīng)到換拖鞋聲，我知道，是媽媽下班回到家了。媽媽疾步走到廚房，擰開(kāi)水龍頭洗菜，我心里不由得一酸：天這么熱，媽媽進(jìn)門后連臉都沒(méi)洗，就一頭扎進(jìn)廚房給我們做飯去了。我忽然覺(jué)得自己坐不住了，起身從冰箱里拿出一瓶酸奶，又拿上一條毛巾，快步走進(jìn)廚房，走到媽媽身邊

日積月累

出示課件：

1.學(xué)生自由閱讀這組句子，讀好句子的節(jié)奏。

2.小組交流這組句子的意思，小組代表發(fā)言，教師小結(jié)。

小結(jié)：

天行健，君子以自強(qiáng)不息：天（即自然）的運(yùn)動(dòng)剛強(qiáng)勁健，君子應(yīng)像天一樣，力求進(jìn)步，剛毅堅(jiān)卓，發(fā)奮圖強(qiáng)，不可懶惰成性。此句的下一句是：地勢(shì)坤，君子以厚德載物。

勝人者有力，自勝者強(qiáng)：能戰(zhàn)勝別人的人是有力量的，能戰(zhàn)勝自己的人更加強(qiáng)大而不可戰(zhàn)勝。

不怨天，不尤人：不抱怨天，不責(zé)怪人。

生于憂患而死于安樂(lè)：常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂(lè)之中可以使人死亡。

3.積累拓展，說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些描寫人物品質(zhì)的名言警句。

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。《孟子》

自知者不怨人，知命者不怨天；怨人者窮，怨天者無(wú)志?！盾髯印?/p>

志之難也，不在勝人，在自勝?！俄n非子》

4.