廣東省惠陽高級(jí)中學(xué)2022學(xué)年度高一上學(xué)期期末考試

2022廣東惠陽高級(jí)中學(xué)高一語文第一學(xué)期期末測試一、選擇題（每小題3分，共12分）1.讀音全都正確的一組是：A.大有裨益[裨pí]一曝十寒[曝(暴)pù]方興未艾[艾yì]執(zhí)拗[拗niù]B.量體裁衣[量liàng]綠林好漢[綠lù]地殼[殼ké]勞累[累lěi]C.力能扛鼎[扛gāng]一哄而散[哄hòng]人才濟(jì)濟(jì)[濟(jì)jǐ]蠻橫[橫hèng]D.忍俊不禁[禁jīn]家給戶足[給jǐ]大腹便便[便pián]丟三落四[落là]2.加線字的字形全錯(cuò)的一組是：A.蒼海桑田以逸代勞渡過難關(guān)要言不繁B.因噎廢食破釜沉舟不卑不亢渙然一新C.驚慌失措繼往不咎唇槍舌劍嬌揉造作D.不徑而走能源簣缺書聲朗朗再接再勵(lì)3.下列各句中，加線的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：A.這篇散文把桂林山水描寫得形象逼真，讀完使人有設(shè)身處地的感覺B.“樓市調(diào)控”成為今年十一黃金周的熱門詞匯滬深樓市調(diào)控細(xì)則接踵出臺(tái)，限購令成了“撒手锏”C.這樣熟習(xí)了不同的技巧,就增加了運(yùn)用語言的知識(shí)與能力D.圣嘆斷定《水滸》只有七十回，而罵羅貫中為狗尾續(xù)貂4.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是：A.這幅照片再現(xiàn)了身穿節(jié)日盛裝的姑娘們圍繞在熊熊篝火旁一起歌舞狂歡，汗水濕透了她們的衣衫B.誠信教育已成為我國公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，因?yàn)檎\信不僅體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)，而且關(guān)系到國家的整體形象C.我們能不能培養(yǎng)出"四有"新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)D.這種肥皂泡的色彩看起來不論多么光彩奪目，也必然要破滅的二、古詩文閱讀，本大題8小題，共35分閱讀下面的文言文，完成6—10題丞相平者，陽武戶牖鄉(xiāng)人也少時(shí)家貧，好讀書，有田三十畝，獨(dú)與兄伯居伯常耕田，縱平游學(xué)其嫂嫉平之不視家生產(chǎn)，曰：“有叔如此，不如無有”伯聞之，逐其婦而棄之里中社（社：祭社神），平為宰（宰：主持人），分肉食甚均父老曰：“善，陳孺子之為宰！”平曰：“嗟乎，使平得宰天下，亦如是肉矣！”呂太后立諸呂為王，陳平偽聽之及呂太后崩，平與太尉勃合謀，卒誅諸呂，立孝文皇帝，陳平本謀也孝文帝立，以為太尉勃親以兵誅呂氏，功多陳平欲讓勃尊位，乃謝病孝文帝初立，怪平病，問之平曰：“高祖時(shí)，勃功不如臣平及誅諸呂，臣功亦不如勃愿以右丞相讓勃”于是孝文帝乃以絳侯勃為右丞相，平徙為左丞相，賜平金千斤，益封三千戶居頃之，孝文帝既益明習(xí)國家事，朝而問右丞相勃曰：“天下一歲決獄幾何?”勃謝曰：“不知”問：“天下一歲錢谷出入幾何?”勃又謝曰：“不知”汗出沾背，愧不能對(duì)于是上亦問左丞相平平曰：“有主者”上曰：“主者謂誰?”平曰：“陛下即問決獄，責(zé)廷尉；問錢谷，責(zé)治粟內(nèi)史”上曰：“茍各有主者，而君所主者何事也?”平謝曰：“主臣！陛下不知其駑下，使待罪宰相宰相者，上佐天子理陰陽，順?biāo)臅r(shí)，下育萬物之宜，外鎮(zhèn)撫四夷諸侯，內(nèi)親附百姓，使卿大夫各得任其職焉”孝文帝乃稱善右丞相大慚，出而讓陳平曰：“君獨(dú)（獨(dú)：怎么）不素教我對(duì)！”陳平笑曰君居其位不知其任邪且陛下即問長安中盜賊數(shù)君欲強(qiáng)對(duì)邪于是絳侯自知其能不如平遠(yuǎn)矣居頃之，絳侯謝病請(qǐng)免相，陳平專為一丞相(選自《史記·陳丞相世家》)5．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（3分）A．其嫂嫉平之不視家生產(chǎn)嫉：憎惡，惱恨B．右丞相大慚，出而讓陳平曰：“君獨(dú)不素教我對(duì)！”讓：責(zé)備C．陳平欲讓勃尊位，乃謝病謝：感謝D．勃功不如臣平如：比得上6．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一項(xiàng)是（3分）A.陳孺子之為宰杳不知其所之也B.君居其位當(dāng)其欣于所遇，暫得于己C.以為太尉勃親以兵誅呂氏久之，能以足音辨人D.朝而問右丞相勃曰耳得之而為聲7、下列句子分別編為四組，全都表明陳平處事機(jī)敏、有才干的一組是（3分）①陳平偽聽之②陳平欲讓勃尊位③陛下即問決獄，責(zé)廷尉④宰相者……使卿大夫各得任其職焉⑤君獨(dú)不素教我對(duì)⑥絳侯謝病請(qǐng)免相A、①③④B、①⑤⑥C、②③⑥D(zhuǎn)、②④⑤8．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．孝文帝初年，大尉周勃因?yàn)槠蕉ㄖT呂叛亂有功，被封為右丞相，位在陳平之上B．孝文帝接受群臣朝見時(shí)，向周勃、陳平詢問決獄及錢谷出入事，周勃不能答，陳平則巧妙應(yīng)對(duì)C．周勃責(zé)備陳平平素怎么沒有告訴他怎樣回答皇帝問話，陳平認(rèn)為周勃既在相位，理應(yīng)知道宰相職責(zé)D．周勃自愧不如陳平，主動(dòng)辭去相位；陳平憑借實(shí)力奪回了本屬于他的丞相職位9．用“/”為文中加波浪線的文字?jǐn)嗑洌?分）陳平笑曰君居其位不知其任邪且陛下即問長安中盜賊數(shù)君欲強(qiáng)對(duì)邪于是絳侯自知其能不如平遠(yuǎn)矣10．翻譯（6分）（1）問：“天下一歲錢谷出入幾何?”（2）嗟乎，使平得宰天下，亦如是肉矣！11.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題（共6分）題破山寺后禪院－－常建清晨入古寺，初日照高林曲徑通幽處，禪房花木深山光悅鳥性，潭影（）人心萬籟此俱寂，但馀鐘磬音（1）、請(qǐng)為第三句空格處選一個(gè)與意境相諧的詞：（2分）A亂B空C知D靜（2）、第三聯(lián)中“悅”字非常精煉傳神，請(qǐng)賞析（4分）12.默寫（任選④小題，每小題2分，共8分）

①五步一樓，十步一閣，（杜牧《阿房宮賦》）②若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷，（王羲之《蘭亭集序》）③)余音裊裊，不絕如縷，④日月忽其不淹兮，，恐美人之遲暮⑤，開荒南野際，守拙歸園田三、必考題（共16分）閱讀下段文字，回答13-16題西施亡吳之謎金性堯吳王夫差是一個(gè)亡國之君，卻不同于一般昏君，恰恰是個(gè)霸才他的最顯著的弱點(diǎn)是剛愎自用，輕敵拒諫吳越是世仇，都想問鼎中原越王勾踐恰好是個(gè)陰謀家《國語·越語》記勾踐曾對(duì)范蠡說：“今吳王淫于樂而忘其百姓，亂民功，逆天時(shí)”云云，這是從敵人方面說的壞話；從《國語·吳語》及《史記》看，看不出他怎樣沉湎于酒色吳強(qiáng)越弱時(shí)，越國遣大夫文種求和，伍子胥堅(jiān)決反對(duì)，越人便以美女八人獻(xiàn)與太宰嚭，太宰嚭向夫差說了好話，夫差就答應(yīng)了越國，則受美女的是太宰嚭這人是從楚國逃亡出來，后來成為吳國罪魁，夫差的致命傷是容許臥榻之側(cè)的強(qiáng)敵安然存在說到吳國之亡，自然會(huì)想起西施，就像談唐明皇的出奔，會(huì)想起楊貴妃一樣，可是在《國語》和《史記》中，卻一句也沒有提到西施先秦載籍中，《墨子·親士篇》曾這樣說：“是故比干之殪，其伉（伉：正直）也孟賁之殺，其勇也西施之沉（沉：沉入江中），其美也吳起之（車）裂，其事（功）也”這當(dāng)是最早提到西施名字的史料，但西施為什么會(huì)因美而被沉在水中，沒有明說這以后，西施便成為美女的共名，直到今天，也是這樣，就像月里嫦娥成為美女共名一樣（歷史上也有由共名而成為專名的，如漂母）《孟子·離婁》的“西子蒙不潔，人皆掩鼻而過之，”西子之稱，自孟老始《莊子·天運(yùn)》有西施病心而顰，鄰居丑人效之的故事（后來乃有東施效顰之說），《荀子·正論》里也提到她，這里就從略了說明在先秦時(shí)，西施已成為美人的典型，并且有故事在流傳著，流傳的地區(qū)當(dāng)在今河南、山東一帶將西施作為美人計(jì)的寵兒，始于后漢人趙曄的《吳越春秋·勾踐陰謀外傳》：越王和文種商量后，“乃使相者國中，得寧蘿山鬻薪之女曰西施、鄭旦，臨于都巷三年，學(xué)服而獻(xiàn)于吳，乃使相國范蠡進(jìn)曰……吳王大悅曰：越貢二女，乃勾踐之盡忠于吳之證也”這完全是小說家的筆法，還有是后漢人袁康的《越絕書》卷八，內(nèi)容相類，文字更簡單至于館娃宮、響履廊之類，全出于后人的附會(huì)鋪張又據(jù)上述記載，越國所進(jìn)的還有一個(gè)鄭旦，而西施卻獨(dú)享艷名，現(xiàn)在知道鄭旦的人就不多了當(dāng)吳王夫差接受越國二女時(shí)，伍子胥立即反對(duì)：“臣聞賢士國之寶，美女國之咎，夏亡以妹喜，殷亡以妲已，周亡以褒姒”這話原是老生常談，卻又很重要，因?yàn)檫@三個(gè)美女，都是被征服部落故意以美女進(jìn)獻(xiàn)的到了后漢的趙曄、袁康時(shí)，由于西施在戰(zhàn)國時(shí)已享艷名，而趙曄、袁康又是會(huì)稽人，也即越人，便把她補(bǔ)了進(jìn)去，成為亡國之君生活上一種連鎖性的取敗特征，實(shí)際仍不脫女禍論的習(xí)見總之，在《國語》和《史記》時(shí)代尚無西施亡吳之說，否則，以史公的好奇，豈有不刻畫之理？《論語》里“子見南子”的寥寥四五語，到了史公筆下，就寫得幃影珮聲，搖曵生姿至于《墨子》里“西施之沉，其美也”二語，《墨子問詁》引蘇時(shí)學(xué)說，以為與《吳越春秋》所記的“吳亡后，越浮西施于江”之說符合，那是以后說來彌縫前說，《墨子》原意究竟如何，尚不可知頗疑“進(jìn)美女”一度也成為史學(xué)界的思潮，而這又是女性意識(shí)強(qiáng)化的一種輻射回到先秦去，那里有看不盡的迷宮，足夠我們徘徊流連，而且同樣能夠呼吸到新鮮空氣（選自1998年9月27日《文匯報(bào)》）13．下列對(duì)文章的分析和鑒賞，錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是：（）（5分）A．作者不同意西施滅吳之說B．作者認(rèn)可“美女國之咎，夏亡以妹喜，殷亡以妲已，周亡以褒姒”的說法，因?yàn)檫@是人所公認(rèn)的事實(shí)C．“美女亡國”的女禍論是封建統(tǒng)治階級(jí)推脫罪責(zé)的托辭D．史學(xué)界、文學(xué)界爭相研究、撰寫“進(jìn)美女”的文章與小說，是重視女性的一種表現(xiàn)，因而值得提倡E．作者認(rèn)為吳王成為亡國之君，是由于越王勾踐是個(gè)陰謀家，更由于吳王自己的弱點(diǎn)14．“說到吳國之亡，自然會(huì)想起西施，就像談唐明皇的出奔，會(huì)想起楊貴妃一樣”在文中所要表述的意思是（）（3分）A．西施和楊貴妃都是美人計(jì)的寵兒B．西施和楊貴妃都是皇帝的寵妃C．吳國之亡，安史之亂，皆緣于女禍D．西施和楊貴妃都在歷史上留名15．第一自然段“夫差的致命傷是容許臥榻之側(cè)的強(qiáng)敵安然存在”一句中“強(qiáng)敵”指誰？這句話這為了反駁什么說的？（4分）16．作者不同意“西施亡吳”之說，其根據(jù)是什么？分條列舉（4分）四、選考題：散文、傳記選做一篇，請(qǐng)?zhí)钌线x做的題號(hào)（一）或（二）共15分（一）閱讀下面的散文，完成17—19小題洞庭一角余秋雨那么，就下洞庭湖看看吧我登船前去君山島這天奇熱也許洞庭湖的夏天就是這樣熱沒有風(fēng)，連波光都是灼人燙眼的記起了古人名句：“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽樓”，這個(gè)“蒸”字，我只當(dāng)俗字解丹納認(rèn)為氣候?qū)ξ幕袥Q定性的影響，我以前很是不信但到盛暑和嚴(yán)冬，又傾向于信范仲淹寫《岳陽樓記》是九月十五日，正是秋高氣爽的好天氣秋空明凈，可讓他想想天下；秋風(fēng)蕭瑟，又吹起了他心底的幾絲悲壯即使不看文后日期，我也能約略推知，這是秋天的辭章要是他也像今天的日子來呢？衣冠盡卸，赤膊裸裎，揮汗不迭，氣喘吁吁，那篇文章會(huì)連影子也沒有范仲淹設(shè)想過陰雨霏霏的洞庭湖和春和景明的洞庭湖，但那也只是秋天的設(shè)想洞庭湖氣候變化的幅度大著呢，它是一個(gè)脾性強(qiáng)悍的活體，僅僅一種裁斷哪能框范住它？推而廣之，中國也是這樣一個(gè)深不見底的海，頂著變幻莫測的天象我最不耐煩的，是對(duì)中國文化的幾句簡單概括哪怕是它最堂皇的一脈，拿來統(tǒng)攝全盤總是霸道，總會(huì)把它豐富的生命節(jié)律抹煞那些委屈了的部位也常常以牙還牙，舉著自己的旗幡向大一統(tǒng)的霸座進(jìn)發(fā)其實(shí)，誰都是涉小的無數(shù)涉小的組合，才成偉大的氣象終于到了君山這個(gè)小島，樹木蔥籠，景致不差尤其是文化遺跡之多，令人咋舌它顯然沒有經(jīng)過后人的精心設(shè)計(jì)，突出哪一個(gè)主體遺跡只覺得它們南轅北轍而平安共居，三教九流而和睦相鄰是歷史，是空間，是日夜的洪波，是洞庭的晚風(fēng)，把它們堆涌到了一起擋門是一個(gè)封山石刻，那是秦始皇的遺留說是秦始皇統(tǒng)一中國，巡游到洞庭，恰遇湖上狂波，甚是惱火，于是擺出第一代封建帝王的雄威，下令封山他是封建大一流的最早肇始者，氣魄宏偉，決心要讓洞庭湖也成為一個(gè)馴服的臣民但是，你管你封，君山還是一派開放襟懷它的腹地，有堯的女兒娥皇、女英墳?zāi)?，飄忽瑰艷的神話，端出遠(yuǎn)比秦始皇老得多的資格，安坐在這里兩位如此美貌的公主，飛動(dòng)的裙裾和芳芬的清淚，本該讓后代儒生非禮勿視，但她們依憑著乃父的圣名，又不禁使儒生們心旌繚亂，不知定奪島上有古廟廢基據(jù)記載，佛教興盛時(shí)，這里曾鱗次櫛比，擁擠著寺廟無數(shù)繚繞的香煙和陣陣鐘磬聲，占領(lǐng)過這個(gè)小島的晨晨暮暮呂洞賓既然幾次來過，道教的事業(yè)也曾非常蓬勃面對(duì)著秦始皇的封山石，這些都顯得有點(diǎn)邪乎但邪乎得那么久，那么隆重，對(duì)山石也只能靜默島的一側(cè)有一棵大樹，上嵌古鐘一口信史鑿鑿，這是宋代義軍楊么的遺物楊么為了對(duì)抗宋廷，踞守此島，宋廷即派岳飛征剿每當(dāng)岳軍的船只隱隱出現(xiàn)，楊么的部隊(duì)就在這里鳴鐘為號(hào)，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗岳飛是一位名垂史冊(cè)的英雄，他的抗金業(yè)績，發(fā)出過民族精神的最強(qiáng)音但在這里，岳飛扮演的是另一種角色，這口鐘，時(shí)時(shí)鳴著民族精神的另一方面我曾在杭州的岳墳前徘徊，現(xiàn)在又對(duì)著這口鐘久久凝望我想，兩者加在一起，也只是民族精神的一小角可不，眼前又出現(xiàn)了柳毅井洞庭湖的底下，應(yīng)該有一個(gè)龍宮了井有臺(tái)階可下，直至水面，似是龍宮入口一步步走下去，真會(huì)相信我們腳底下有一個(gè)熱鬧世界那個(gè)世界里也有霸道，也有指令，但也有戀情，也有歡愛一口井，只想把兩個(gè)世界連結(jié)起來人們想了那么多年，信了那么多年，今天，宇航飛船正從另外一些出口去尋找另外一些世界……雜亂無章的君山，靜靜地展現(xiàn)著中國文化的無限君山島上只住著一些茶農(nóng)，很少閑雜人等夜晚，游人們都坐船回去了，整座島闃寂無聲洞庭湖的夜潮輕輕拍打著它，它側(cè)身入睡，懷抱著一大堆秘密17、第四段中，“中國也是這樣”的“這樣”指代什么？“那些委曲了的部位”是指哪些“部位”?（共4分）答：18、（1）如何理解文中劃線句子的含義？（2）聯(lián)系后文，哪些典故風(fēng)物與此緊密關(guān)聯(lián)照應(yīng)？（共5分）答：19、第九段中，（1）“這口鐘，時(shí)時(shí)鳴著民族精神的另一方面”，根據(jù)文意，推斷“另一方面”指的的是哪方面？（2）為什么說“兩者加在一起，也只是民族精神的一小角”？（共6分）答：（二）閱讀下面的傳記，完成17—19小題我十八歲的冠軍路丁俊暉如果沒有臺(tái)球的話，就沒有我丁俊暉的今天，也就沒有那么多值得珍藏和回味的記憶初到東莞的時(shí)候，經(jīng)人介紹，爸爸帶著我來到了東英臺(tái)球俱樂部這家東英臺(tái)球俱樂部，應(yīng)該是目前全國最大的臺(tái)球俱樂部之一，有著47張球臺(tái)，其中，有六張國際標(biāo)準(zhǔn)比賽用球臺(tái)，還有一個(gè)專門的比賽廳臺(tái)球廳24小時(shí)開放，有中央空調(diào)，開放時(shí)一點(diǎn)都不會(huì)感到炎熱我在里面訓(xùn)練和打球的球房，隔音條件都相當(dāng)棒，跟我后來出去見識(shí)過的國外專業(yè)球房比，絲毫也不遜色在這種環(huán)境下練球，你說我能不感覺爽嗎？更重要的是，這里是國內(nèi)臺(tái)球高手們經(jīng)常出入的場所，不僅有前面提到過的那些人，甚至一些香港的高手都經(jīng)常過來，比如區(qū)志偉，還有傅家俊最常來的，就是蔡劍忠蔡叔我們那邊，像我這樣的小孩，對(duì)沒結(jié)婚的都叫哥，結(jié)了婚的都叫叔在我從宜興到東莞后，球技大幅度提高的過程中，蔡叔是最關(guān)鍵的人物之一，也可以說，是我很重要的一個(gè)老師蔡叔的球打得很好，現(xiàn)在也還是全國排名前五的高手那個(gè)時(shí)候，我可不是他的對(duì)手，即便是現(xiàn)在遇上了，我也不敢說可以輕易獲勝爸爸經(jīng)常帶我找他去練球，而他不僅和我對(duì)練，還經(jīng)常有意識(shí)地指導(dǎo)我記得有一次，打著打著球，他突然停下來，對(duì)我說：“你打球得控制白球啊，不能走到哪算哪啊”聽了他的話，我的眼淚一下子就流出來了在打球方面，只要是一受到批評(píng)，我都會(huì)哭出來，現(xiàn)在想想，那個(gè)時(shí)候我還真是小孩子啊，那么沉不住氣爸爸馬上把我叫過去，對(duì)我說：“小暉，蔡叔說的話有沒有錯(cuò)？”我說：“沒有”“那蔡叔的話，對(duì)你打球有沒有幫助？”“有”“那你就不應(yīng)該哭！你一哭，人家以后就不會(huì)告訴你了一會(huì)兒你過去和蔡叔打個(gè)招呼”說完，爸爸先走過去，對(duì)蔡叔說：“小蔡，你別在意，孩子不懂事……”“沒事兒，我喜歡這個(gè)小孩才說的，要是不喜歡，我還不說呢”蔡叔一點(diǎn)兒都不介意和高手練球的感覺，真的特別開心和愉快尤其當(dāng)你自己的水平一點(diǎn)一點(diǎn)增長的時(shí)候，那種成就感是無法用言語來形容的不過，獲得臺(tái)球的樂趣，也就意味著必然會(huì)失去一些東西，比如童年的樂趣，比如悠閑的時(shí)光給大家說說小時(shí)候我還在宜興的一件事情吧之所以拿到這里才說，是因?yàn)檫@件事直到今天，連我爸爸都還不知道呢那是一個(gè)下午，我從陽臺(tái)上往下看，看到花壇旁邊有幾個(gè)大孩子，有的在打羽毛球，有的在打籃球看他們幾個(gè)人玩得那個(gè)高興啊，我心里簡直羨慕得不得了爸爸那會(huì)兒出去了，只有媽媽一個(gè)人在家我對(duì)媽媽說：“媽媽，今天我不想練球，想和他們一起玩”媽媽說：“你爸爸要是同意，就讓你去玩”……“媽媽，今天我不想練球，想和他們一起玩”隔了一會(huì)兒，我又說：“媽媽，今天我不想練球，想和他們一起玩”“你去和你爸爸說，他要是同意，你就可以和他們一起玩”我心里多想讓媽媽替我瞞住爸爸，放我出去玩一會(huì)兒啊，因?yàn)橐侨ズ桶职终f，肯定是沒戲的，想都不要想的但是，媽媽的堅(jiān)決，似乎也讓我在一半希望一半失望的等待中明白了什么結(jié)果，那天直到最后我也沒有去和爸爸說，那天，我還是去練了球?yàn)榱伺_(tái)球，我確實(shí)失去過一些東西，而那些東西，恐怕一輩子也沒有彌補(bǔ)回來的可能了，但是，從今天的角度來看，我覺得，那也是值得的吧要不，為什么文人寫文章老愛說什么“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”呢？一般人只是看到了成功時(shí)的光環(huán)多么耀眼多么炫目，卻往往忽視了這成功背后不為人知的艱辛和汗水尤其是當(dāng)一個(gè)年幼的孩子，要克服自己的玩心，而把精力集中在一件事上，對(duì)他的毅力和信念是多么大的考驗(yàn)啊這么一想，連我自己都有點(diǎn)佩服我自己了呢！哈哈！其實(shí)，在我訓(xùn)練的過程中也不總是一帆風(fēng)順的，特別是到了一定階段的時(shí)候，自己很想再往上進(jìn)一步，但當(dāng)時(shí)能力就是達(dá)不到，你一定能想象出，那時(shí)的我有多么懊惱和沮喪！我記得最清楚的一次就是，一個(gè)中袋的藍(lán)球，本來沒什么難度的，我打了一次，沒進(jìn)拿回來再打一次，還是沒進(jìn)一連打了八次，就是不進(jìn)我不知道自己是怎么了，這么簡單的事情，我怎么就是做不到啊眼淚“唰”的一下就出來了那個(gè)時(shí)候，我還真是愛哭呢爸爸走到服務(wù)臺(tái)，對(duì)服務(wù)生說：“把燈關(guān)了吧，小暉，我們今天不練了”爸爸走過來，拉著我：“來，爸爸抱抱，都長這么大了，抱也抱不動(dòng)了……”那一天，爸爸抱著我在黑暗中坐了很久，也沒怎么說話，我在爸爸的懷抱里慢慢平靜下來接下來我沒有繼續(xù)練球到了第二天，我又重新打了十次那個(gè)角度的球，結(jié)果進(jìn)了十個(gè)這就是我，我不想輸，從小我就不想輸球如果這次輸了，下次一定要贏！17．通讀全文，用簡要的文字概括丁俊暉成功通往冠軍路的諸因素（4分）18．文中兩次寫到“哭”，從中我們可以看到傳主怎樣的性格特征？對(duì)本傳的這種描寫，你如何評(píng)價(jià)？（5分）19．“我不想輸”，“一定要贏”，可以說是丁俊暉的人生宣言請(qǐng)聯(lián)系原文，談?wù)勀銓?duì)它的看法（6分）五、語言運(yùn)用（每小題6分，共12分）20、調(diào)整語段中劃線的句子，使之句式一致，本體、喻體搭配合理（可增刪個(gè)別詞語）（6分）我常常趴在檐下聽雨，雨聲輕靈，是微風(fēng)里孩子們溫溫的耳語；雨聲像山溝里柳陰下激石的溪水般清脆；雨聲舒緩得像黃昏里泉臺(tái)上棲著的蜻蜓的翅那種特別的感覺一聲一聲圈占了我的心21．請(qǐng)閱讀下面一則消息，補(bǔ)充空缺的內(nèi)容（不出現(xiàn)數(shù)字），使上下文語意連貫（6分）十一屆全運(yùn)會(huì)大幕昨晚落下，在這場全國各省、市體育實(shí)力的大比拼中，每塊金牌能兌換成多少真金白銀，歷來是賽場之外的一大焦點(diǎn)A江西十運(yùn)會(huì)為15萬元，十一運(yùn)會(huì)25萬元；福建十運(yùn)會(huì)16萬元，十一運(yùn)30萬元；東道主山東更是財(cái)大氣粗地砸出了每枚金牌50萬元的天價(jià)各省市拿出的巨額獎(jiǎng)勵(lì)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)亞運(yùn)會(huì)、亞錦賽甚至是世錦賽冠軍的獎(jiǎng)金，幾乎與奧運(yùn)會(huì)相當(dāng)，全運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌和奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌的含金量自不可同日而語，但獎(jiǎng)金卻打了個(gè)平手全運(yùn)會(huì)不僅是一夜成名的舞臺(tái)，似乎也成了B的“名利場”全運(yùn)越來越“錢運(yùn)”的說法并非危言聳聽，巨大的利益誘惑也催生了全運(yùn)會(huì)上興奮劑、假球、內(nèi)定說等系列怪象，因此，有人呼吁：C！六、作文（共60分）萬物在傳遞中綿延不已，人類在傳遞中生生不息技藝、經(jīng)驗(yàn)可以傳遞，思想、感情可以傳遞……請(qǐng)以“傳遞”為話題，寫一篇不少于800字的文章標(biāo)題自擬，文體自選（詩歌除外），所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)

2022高一語文第一學(xué)期期末測試參考答案一、選擇題（每題3分，共12分）(A.大有裨益[裨bì]，方興未艾[艾ài]B.地殼[殼qiào]，勞累[累lèi]C.蠻橫[橫hèng]).（A滄，待，，B煥C既，矯D脛，匱，瑯，厲.（A設(shè)身處地，設(shè)：假設(shè)；處地：設(shè)想自己處在別人的那種境地，指替別人的處境著想此處要用“身臨其境”，臨：到；境：境界，地方親自到了那個(gè)境地B.撒手锏：比喻在關(guān)鍵的時(shí)刻使出最有效的制勝的手段C熟習(xí)：對(duì)某種技術(shù)或?qū)W問學(xué)習(xí)得很熟練或了解得很深刻，如：熟習(xí)業(yè)務(wù),熟習(xí)技術(shù)熟悉：知道得很清楚；如：熟悉情況D.狗尾續(xù)貂，比喻拿不好的東西補(bǔ)接在好的東西后面，前后兩部分非常不相稱）（A成分殘缺，在句末加“的情形”；C兩面對(duì)一面前面說"能不能培養(yǎng)出"，后邊說"也是根本任務(wù)"，那么不能培養(yǎng)出也成了根本任務(wù)了；D主謂不搭配，"破滅"的不能是色彩，而是"肥皂泡"，應(yīng)去掉"的色彩"三個(gè)字）二、古詩文閱讀，8小題，共35分（謝：婉言拒絕，推辭課文例句：阿母謝媒人）（D項(xiàng)的兩個(gè)“為”都表承接A項(xiàng)第一個(gè)“之”是結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨(dú)立性；第二個(gè)“之”是動(dòng)詞，可譯為“往”B第一個(gè)“其”為指示代詞，“那”；第二個(gè)“其”是第三人稱代詞，他C第一個(gè)“以”是動(dòng)詞，“認(rèn)為”；第二個(gè)是介詞，“憑”）7、A（“奪回”“丞相職位”不妥，陳平從未“失去”，“丞相職位”，何談“奪回”）9.（2分）陳平笑曰/君居其位/不知其任邪/且陛下即問長安中盜賊數(shù)/君欲強(qiáng)對(duì)邪/于是絳侯自知其能不如平遠(yuǎn)矣（斷錯(cuò)一或兩處扣1分，斷錯(cuò)三處扣2分，斷錯(cuò)四處不得分）10.（1）（

孝文帝）又問：“全國一年中錢糧的開支收入是多少？”（“歲”、“幾何”各1分，共2分）（2）唉呀，假使我能夠掌管（或主持）天下，我也會(huì)像（分）這肉一樣（公平）?。　保ā笆埂?、“宰”、“是”各1分，句意1分，共4分）11.詩歌鑒賞（6分）（1）B（2分）（2）答案：句中的“悅”用了使動(dòng)用法，應(yīng)理解為“使……歡悅（1分）“山光悅鳥性”，描寫詩人在后禪院的所見：幽美的山景使鳥兒都禁不住要?dú)g叫幾聲，（1分）“悅”字以動(dòng)村靜，（1分）更增添了一份幽靜與淡然之氣，寄托自己歸隱遁世情懷（1分意境或情感答其一即可得1分）12.默寫，每空1分，共8分1.廊腰縵回，檐牙高啄

（杜牧《阿房宮賦》）2．固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作

（《蘭亭集序》）3舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦《赤壁賦》4.春與秋其代序惟草木之零落兮，

（《離騷》）5．羈鳥戀舊林，池魚思故淵（《歸園田居》）三、必考題：13．5分【命題意圖】本題考查學(xué)生篩選、整合信息的能力，理解重要詞語的能力，理解重要句子的能力，能力層級(jí)為B、C級(jí)【參考答案】B、D【試題解析】B項(xiàng)，作者不同意這種說法，見C；D項(xiàng)，①與原文“女性意識(shí)強(qiáng)化的一種輻射”不符，②“值得提倡”錯(cuò)此處為諷刺，真正的意思：是不尊重女性的表現(xiàn)，不值得提倡14．3分【命題意圖】本題考查學(xué)生理解重要句子的能力，能力層級(jí)為B級(jí)【參考答案】C【試題解析】結(jié)合全文內(nèi)容，側(cè)重對(duì)女禍論的討論15．4分【命題意圖】本題考查學(xué)生理解重要句子的能力，能力層級(jí)為B級(jí)【參考答案】①對(duì)從楚國逃到吳國的太宰嚭喪失警覺，讓其與勾踐安然存在，并做了高官，以致因此而使吳國滅亡（答出太宰嚭、勾踐即可）②西施亡吳之說（或“吳王淫于樂”）【試題解析】從表層義和深層義的角度理解，表層義在于對(duì)“臥榻之側(cè)的強(qiáng)敵”的理解，深層義應(yīng)結(jié)合作者的寫作意圖16．4分【命題意圖】本題考查學(xué)生篩選、整合信息的能力，能力層級(jí)為C級(jí)【參考答案】①在《國語》和《史記》中沒有記載西施的文字②《墨子》“西施之沉，其美也”的話，對(duì)“西施為什么會(huì)因美而被沉在水中，沒有明說”，所以也不能作為吳人痛恨西施亡吳，所以把她沉于水中的證據(jù)③《吳越春秋·勾踐陰謀外傳》完全是小說家筆法，不足為信④《墨子問詁》“吳亡后，越浮西施于江”的話，是以后說來彌縫前說的，《墨子》原意究竟如何，尚不可知答對(duì)1點(diǎn)1分，答對(duì)2點(diǎn)3分，答對(duì)3點(diǎn)4分【試題解析】文中2-5段分別從四個(gè)角度闡述自己不同意“西施滅吳”的原因四、選考題：散文、傳記選做一篇共15分，（一）17、“這樣”指代“它是一個(gè)脾性強(qiáng)悍的活體，僅僅一種裁斷哪能框范住它？”（2分）“那些委曲了的部位”是指中國文化中那些“幾句簡單概括”之外，被“最堂皇的一脈所統(tǒng)攝”、被“抹煞”（1分），而具有“豐富的生命節(jié)律”（1分）的部分(意思相符即可)（共4分）18、（1）概括而形象的說明君山島上的文化遺跡是歷史的積淀，鮮明地折射出歷史長河中各種文化傳統(tǒng)、風(fēng)格流派互相包容、相安共存的狀況（說明中國文化博大精深、兼收并蓄也可意思同即可（3分）（2）（2分）后文與此相關(guān)聯(lián)的有“封山石刻”“娥皇、女英墳?zāi)埂薄肮艔R廢基”“楊么古鐘”“柳毅井”等典故風(fēng)物，它們以點(diǎn)帶面，小中見大，一脈相承，逐層深入地表明中國文化博大精深、兼收并蓄的特點(diǎn)（只答哪些風(fēng)物即可答3個(gè)得1分，答對(duì)5個(gè)得2分）19、（1）指的是中華民族反壓迫、反剝削、反抗封建統(tǒng)治階級(jí)的斗爭精神（2分）（2）中國文化是豐富的，偉大的（1分），作為中國文化的一部分的民族精神精同樣是豐富的，偉大的（1分），遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止抵抗異族入侵的愛國主義精神和反抗反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)的斗爭精神這兩點(diǎn)（2分）（二）17.優(yōu)越的訓(xùn)練條件；高手名師的指點(diǎn)；父親的循循善誘；刻苦的訓(xùn)練與磨練；克服外界的誘惑或懂得舍棄與專注（4分對(duì)1條1分，任意答出四條得4分）18.性格特征：=1\*GB3①爭強(qiáng)好勝（不服輸；追求完美）；=2\*GB3②脆弱（不能正確對(duì)待失敗、挫折）；（2分）評(píng)價(jià)：體現(xiàn)了傳記的“不溢美，不掩瑕”的真實(shí)性原則；使桌球神童丁俊暉這一形象更為豐滿可信（對(duì)1點(diǎn)2分，對(duì)2點(diǎn)3分）19.（6分）A、“不想輸”，“一定要贏”，的精神是值得贊揚(yáng)的正是這種“不想輸”、“一定要贏的精神”，使丁俊暉“又重新打了十次那個(gè)角度的球，結(jié)果進(jìn)了十個(gè)”正是這種“不想輸”、“一定要贏的精神”，使丁俊暉能夠不斷克服困難與挫折，最終在18歲就贏得了世界冠軍（或贏得“桌球神童”的美譽(yù)）B、“不想輸”，“一定要贏”，的精神雖值得贊揚(yáng)，但是，如果不能正確對(duì)待“輸贏”，也會(huì)影響心態(tài)，甚至影響成長丁俊暉連打八次球都進(jìn)不了中袋，就是太在乎“輸贏”的結(jié)果（可從AB中選一個(gè)方面談?dòng)^點(diǎn)1分，結(jié)合原文2分，分析2分，句子的通順簡潔1分）四、語言運(yùn)用（每小題3分，共6分）20、雨聲輕靈，是黃昏里泉臺(tái)上棲著的蜻蜓的翅；雨聲清脆，是山溝里柳陰下激石的溪水；雨聲舒緩，是微風(fēng)里孩子們溫溫的耳語（6分）（每句2分）21.【答案示例：A“各省市對(duì)全運(yùn)會(huì)冠軍的獎(jiǎng)勵(lì)幅度不斷攀升”（或“各地在本屆全運(yùn)會(huì)的獎(jiǎng)勵(lì)呈現(xiàn)出上升趨勢”或“行情普遍看漲”或“金牌運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)金不斷被刷新”）（1分）且大有攀比之勢（1分）B一夜暴富（2分）C“‘重賞之下必有勇夫’的全運(yùn)現(xiàn)象真的到了該剎剎車的時(shí)候了”或“為了體育運(yùn)動(dòng)的原汁原味，抓緊為冠軍獎(jiǎng)金‘瘦身’吧”（2分）（意思符合，和上下文銜接連貫即可）】五、作文（40分）[解析]題型：話題作文（1）審題一審話題“傳遞”：由一方交給另一方；輾轉(zhuǎn)遞送二審材料“萬物在傳遞中綿延不已，人類在傳遞中生生不息技藝、經(jīng)驗(yàn)可以傳遞，思想、感情可以傳遞……”由此可知，話題中的“傳遞”二字，主要有兩種類型：一是實(shí)實(shí)在在的物與物之間的傳遞，如接力棒的傳遞、信息的傳遞，話語的傳遞、奧運(yùn)圣火的傳遞等；再進(jìn)一步，技藝上的傳遞、經(jīng)驗(yàn)上的傳遞等二是虛化的精神上的傳遞，如愛心的傳遞、孝心的傳遞、堅(jiān)韌精神的傳遞，友愛、善良、信義品質(zhì)的傳遞等（2）構(gòu)思：從話題的提示中可知，本話題更注重的是一種精神上的傳遞，因此，文章的立意以虛寫為高另外從反面也可以批評(píng)一些丑惡思想的傳遞，以及生活在某些環(huán)境的小孩會(huì)受到大人的思想傳遞再從高處想一個(gè)民族的生命在于傳遞，沒傳遞就會(huì)終結(jié)，中華民族文化也正是通過傳遞不斷更新我們可以從自然、社會(huì)、家庭幾個(gè)方面來打開思維放眼自然，落花對(duì)枝頭的喃喃細(xì)語，傳遞“化作春泥更護(hù)花”的使命和責(zé)任；燕子南飛，生生不息，代代延續(xù)，傳遞著對(duì)生命永不停息的追求；放眼社會(huì)，公交車上的一個(gè)個(gè)讓座的身影，傳遞著愛的溫暖；校園里一聲聲響亮的問候，傳遞著學(xué)生的精神風(fēng)貌、校園的教育文化；放眼家庭，父母的一言一行，則向孩子傳遞著潛移默化的教育同時(shí)，我們可以越過時(shí)光隧道，把目光聚焦到歷史，或是把歷史和現(xiàn)實(shí)交織起來寫，從一個(gè)發(fā)展的過程來看一種精神的傳