音樂的教學(xué)反思

第第頁音樂的教學(xué)反思

音樂的教學(xué)反思1

一、主題與背景

課改以來，音樂老師在課堂上尤其是公開課上，大量引用了美術(shù)、影視、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容幫助音樂教學(xué)，使音樂課堂變得更生動也更豐富了。然而其中也不可否認(rèn)地存在濫用、泛用、為形式而用等運用不當(dāng)?shù)膯栴}，這從根本上忽視了音樂一、主題與背景課改以來，音樂老師在課堂上尤其是公開課上，大量引用了美術(shù)、影視、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容幫助音樂教學(xué)，使音樂課堂變得更生動也更豐富了。然而其中也不可否認(rèn)地存在濫用、泛用、為形式而用等運用不當(dāng)?shù)膯栴}，這從根本上忽視了音樂教學(xué)的“音樂本質(zhì)”。因此，該如何合理、適當(dāng)?shù)剡\用姊妹藝術(shù)等學(xué)科綜合的內(nèi)容，便成了教育工急需反思的問題。

二、案例描述

在一節(jié)學(xué)唱歌曲《過新年》的公開課上，其中的一個教學(xué)目標(biāo)是學(xué)唱歌曲并能歌表演。就這節(jié)課的最末一個環(huán)節(jié)——“綜合匯報表演”，為了上出新意我特意安排同學(xué)分不同的小組進行剪窗花、畫新年、做賀卡、詩朗誦、編兒歌等活動。由于形式多樣豐富，同學(xué)興味盎然、激情高漲。

突然，我看到有一個小手高高地舉了起來，眼睛里充斥了迷惑。我不動聲色地走了過去，問道：“小伙伴，你有什么事嗎？”小男孩眨了眨大眼睛，皺著眉仔細(xì)地對我說：“老師，我們是在上音樂課嗎？”“是?。　蔽液眯Φ乜粗?。“為什么音樂課會人那么多人畫畫、剪紙，還有做賀卡的，我覺得這像一節(jié)美術(shù)課呀！”我半蹲著的身子，由于他天真、樸實的話立刻僵在那里！

對?。∵@是節(jié)“音樂課”，怎么讓我上成美術(shù)課了?；剡^神來，我快速走到講臺邊，對已經(jīng)預(yù)備了好一段時間的同學(xué)說：“小伙伴們，你們都完成了嗎？假如沒有完成的，請下課再去完成好嗎？”“老師！還沒畫完呢！讓我們再畫一會兒吧！”“老師！等會，兒歌還沒編完！”同學(xué)都鍥而不舍地想要使自己的作品完滿無缺。不忍打斷他們，我就著急地等了一會兒。

過了幾分鐘，他們終于基本完成了。在成果展示的時候，同學(xué)個個滿懷欣喜。在音樂聲中，他們有的表演著，有的捧出自己的的作品得意地展示著?！靶』锇?，老師和同學(xué)們都已經(jīng)觀賞了你的'優(yōu)秀作品，現(xiàn)在請把你的作品等放進去。最末，我們一起來表演一下歌曲吧！”說著，我就彈起了鋼琴，可許多同學(xué)還沉靜在觀賞作品勝利的喜悅中，難以回過神來。七零八落地開始表演唱以后，我發(fā)覺同學(xué)裝唱的時候，感情還不夠到位，沒有真正的融入歌曲；表演的時候，許多人的動作不夠協(xié)調(diào)，也不敢放開地大膽地跳起來。

三、問題爭論

以上綜合匯報表演這一課堂環(huán)節(jié)，雖然老師運用了同學(xué)所喜聞樂見的各種實踐形式剪窗花、畫新年、做賀卡、詩朗誦、編兒歌等，多樣的形式有效地調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。然而這樣的綜合教學(xué)，并沒有完成本課“學(xué)會歌曲《新年好》并能歌表演”這一基本教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致了老師執(zhí)教的有失偏頗。從本質(zhì)上說，該教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容安排與音樂沒有親密聯(lián)系，脫離了“以音樂為本”的基本原那么，脫離了“音樂”這一課堂的“主線”。

新課程提倡各類學(xué)科的綜合以后，音樂教學(xué)尤其是觀賞教學(xué)中涌現(xiàn)了音樂與戲劇、音樂與影視、音樂與美術(shù)、音樂與藝術(shù)之外的各科綜合的運用蒸蒸而上的景象，這也是課改帶來的新成果?！缎抡n標(biāo)》同時也指出“在實施中，應(yīng)以音樂為教學(xué)主線?！奔僭O(shè)綜合教學(xué)占用過多的時間，引用過多的形式而脫離音樂主線，阻礙教學(xué)目標(biāo)的達成，就會偏離《新課標(biāo)》，成為我們教學(xué)的敗筆。因此在實施綜合教學(xué)時，我們需要留意各科運用的“時機”、“程度”和綜合教學(xué)的“運用目的”。

《新課標(biāo)》指出：以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育同學(xué)美妙的情操、健全的人格。因此，我們所設(shè)計的音樂課的任何一個教學(xué)環(huán)節(jié)，都應(yīng)當(dāng)為音樂“審美教育”這一核心內(nèi)容“服務(wù)”。加老師在詳細(xì)安排以上歌曲的綜合匯報課時，可以安排成舞蹈編排小組、樂器伴奏小組、合唱演繹小組等與音樂有親密聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié)，另外再加入個別非藝術(shù)類的教學(xué)環(huán)節(jié)，沒須要用那么不用。我認(rèn)為老師要留意不管綜合教學(xué)能引起多大的教學(xué)效果，在需要的時候才適時地用；與音樂聯(lián)系不太緊密的環(huán)節(jié)不能安排太多的時間；教學(xué)設(shè)計更應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)的目標(biāo)、圍繞音樂的目的進行開展，不能為了使課堂看起來光芒耀眼而喧賓奪主。

音樂的教學(xué)反思2

一、堂視頻觀賞課

這是我為高一班級上第一堂音樂課，由于教參等配套光盤要遲一些到位，又不想讓新學(xué)期的第一堂課在平淡無味中度過，便思考著有沒有什么方法讓第一節(jié)課深深吸引住同學(xué)，使他們從中得到藝術(shù)享受的同時，獲得肯定的知識。

在我校另一位音樂老師——李老師的援助下，我決斷同剪切的視頻上一堂名為"貝多芬交響樂"的觀賞課，特地觀賞貝多芬的《第五交響曲》〔命運交響曲〕和《第六交響曲》〔田園交響曲〕。

同學(xué)們提前便進入音樂教室，一進教室就被背頭彩電上的定格影象所吸引，紛紛問："老師，我們今日要看什么電影"我說："你們喜愛這種視頻的形式嗎"，他們說："喜愛！""那么，我們今日就觀賞貝多芬的交響樂，好嗎""好！"同學(xué)們興奮地回答。

這節(jié)觀賞課共剪切了十段視頻，每一段都有對貝多芬音樂及生活的不同描述，每播放一段視頻，我會為同學(xué)進行相應(yīng)的概述和講解。同學(xué)們傾聽著貝多芬筆下美好的音樂，觀賞著精彩的畫面，不僅懂得了貝多芬如何與殘酷的命運進行抗掙，如何在耳聾狀態(tài)下表達對大自然的喜愛，更領(lǐng)悟了貝多芬在身心受到雙重打擊下，獨自承受痛楚，卻將樂觀與積極撒播人間的高貴品質(zhì)。

課堂顯得很寧靜，同學(xué)們都全神貫注地看著，聽著。為了更好地活躍同學(xué)們的思維，在由我講解并描述的部分中，我設(shè)置了一些與內(nèi)容相關(guān)的問題，讓同學(xué)們帶著問題去觀賞，當(dāng)他們從中找到答案時，都爭先恐后地發(fā)言。

在這節(jié)課將近尾聲時，我不經(jīng)意地問了一句："誰會彈貝多芬的鋼琴曲"沒想到有一位女同學(xué)舉起了手。我又問："能為大家表演一段嗎"她說："可以，但不太熟了。""沒關(guān)系，一小段就可以，大家為她鼓掌！"我很興奮地說。這位女同學(xué)演奏了一段《月光奏鳴曲》，從我的'內(nèi)心特別感謝這位女同學(xué)，不管她演奏得怎樣，她情愿與老師協(xié)作，敢于展示自己就足以得到贊頌。她的演奏結(jié)束了，我不由得第一個鼓起掌來，整個教室也響起了激烈的掌聲。

說真的，這節(jié)觀賞課所達到的效果超出了我的預(yù)想。經(jīng)過調(diào)查，同學(xué)們平日里，聽的最多的還是通俗音樂，原本以為同學(xué)不再情愿觀賞和了解離我們已有兩百年的貝多芬了，但實踐證明，只要運用一些現(xiàn)代化的手段，全方位地調(diào)動同學(xué)的積極性，肯定會拉近現(xiàn)代人與那些早已逝去的偉大音樂家之間的距離。我想，或許真正造成距離的不是時間，而是心靈。只要身為老師的我們上心構(gòu)建起同學(xué)與音樂之間的橋梁，就會縮短因某種無知與偏見而產(chǎn)生的距離。

評價：

一、從老師角度

對我而言，今日的收獲轉(zhuǎn)變了我以前認(rèn)為高中生不喜愛古典音樂的看法，以為課上肯定會亂糟糟的，老師需要板著臉來應(yīng)付，其實有時假如能多嘗試一些教學(xué)方法，更好地與同學(xué)溝通，音樂課也能引起更多同學(xué)的愛好。老師身為一名"引導(dǎo)者"，要富有不斷創(chuàng)新的精神，并擅長借鑒前人的優(yōu)秀閱歷，才能構(gòu)建好同學(xué)與音樂之間的橋梁，從而引領(lǐng)同學(xué)走進美好的音樂世界，也能讓自己在工作中更好地成長。

二、從同學(xué)角度

經(jīng)過這節(jié)觀賞課，我相信今日所領(lǐng)悟到的東西對我今后的工作會有很大的援助。在課堂上，運用視聽并穿插講解與問題的教學(xué)形式，讓同學(xué)完全融入到課堂教學(xué)中，成為課堂教學(xué)的主體。當(dāng)今是一個飛速進展的時代，高中生未必不如老師的眼界開闊，他們接受新鮮事物的技能往往特別強。所以，轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式，運用更多的教學(xué)手段，才能更好地調(diào)動同學(xué)的積極性，例如借助現(xiàn)代化的手段，適時地向同學(xué)展示一下自己的專長等等，都會使課堂教學(xué)變得更加鮮活，生動，更吸引同學(xué)的眼球。假如老師能多動一些心思，肯定會得到同學(xué)的認(rèn)同，這還需要老師在教學(xué)過程中多從同學(xué)角度思索問題，考慮同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的需求，這樣才能為同學(xué)的成長打好基礎(chǔ)。

三、師生角度

在大力進展素養(yǎng)教育的今日，建立開心和諧的師生關(guān)系對于每位從教者來說都是至關(guān)重要的老師只有愛自己的職業(yè)，愛自己的同學(xué)，才能為創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系打好基礎(chǔ)。心理學(xué)認(rèn)為，放松狀態(tài)有利于進展制造思維。營造和諧，愉悅的教育氛圍，師生關(guān)系處于一種同等，信任，理解的狀態(tài)，必定會產(chǎn)生良好的教育效果，為同學(xué)健全人格的形成與綜合素養(yǎng)的提高打下良好的基礎(chǔ)。

音樂的教學(xué)反思3

《我是發(fā)條玩具》是一節(jié)音樂活動課，主要是讓幼兒感知發(fā)條玩具由快變慢，最末停止不動的特點。同時能隨著音樂節(jié)奏，用肢體動作表現(xiàn)發(fā)條玩具的速度改變。發(fā)條玩具對于小孩并不生疏，在小的時候可能都有所接觸，但對其的觀測仿照卻帶給孩子們新穎的感受。在大主題《快快漸漸》的后期，活動中對肢體快慢地掌握也漸漸細(xì)化，表達了層次的遞進。

分析與調(diào)整：

考慮到部分孩子可能很久沒有接觸這類玩具，所以我在吃點心前就示范了發(fā)條玩具的運用方法，請先吃完的小伙伴到老師處選一個自己喜愛的發(fā)條玩具玩。通過這一環(huán)節(jié)，讓小伙伴在玩耍中體驗其特點。由于發(fā)條玩具的各類較多，形象各異，小伙伴玩得特別快樂。特別合玩的時候，有的小伙伴將自己的椅子拼在一起，在上面讓發(fā)條玩具走來走去。有的那么在讓發(fā)條玩具穿過椅子下的“山洞”，有的小伙伴將四條腳伸直拼成一個菱形，在菱形的場地上相互輪番開來開去。這樣的玩法招來了許多小伙伴的仿效，后來也有了三個小伙伴組成三角形的樣子了?？吹胶⒆觽兙挥行虻匦[場景，我決斷多一些時間予以幼兒體驗玩耍。這個環(huán)節(jié)會為后面的活動做好閱歷的鋪墊，再者在這個活動中，孩子們感受到了合作游戲的樂趣，更是特別有益的情感體驗！

在看一看，說一說環(huán)節(jié)中，孩子們的發(fā)言特別積極，平常不太喜愛發(fā)言的小伙伴也舉起了小手。由于孩子們能抓住重點即發(fā)條玩具由快變慢，最末停止不動的特點。我們很快進去到了仿照部分，請小伙伴選擇自己喜歡的發(fā)條玩具，學(xué)一學(xué)它的樣子。在這個環(huán)節(jié)中，我加了一個給小伙伴擰發(fā)條的動作，顯著小伙伴都被我這一舉動給逗樂了。也成了活動中另一個的趣味點。你的發(fā)條在哪呀？在腰上？咯吱咯吱擰腰上。你的發(fā)條在哪呀？在頭上啊，咯吱咯吱擰頭上。發(fā)條一擰好，小伙伴就學(xué)著發(fā)條玩具的樣子往前走“快快地－變慢了――?！?/p>

有了這一情境，預(yù)設(shè)讓幼兒表演的環(huán)節(jié)，我徑直請小伙伴找到好伙伴，輪番著一位做發(fā)條玩具，一位做玩具的小主人，開始游戲?；顒又杏變簮酆蒙詈?，在發(fā)條位置的不斷改變的`過程中，反復(fù)進行了肢體動作的練習(xí)。

反思不足：

在這個活動中感知發(fā)條玩具從快到慢，最末停止不動的特點以及用肢體動作表現(xiàn)發(fā)條玩具的改變的目標(biāo)達成較好。但在音樂的感知上沒有做重點開展，而是強化了活動的游戲趣味性，讓仿照活動從表演性質(zhì)轉(zhuǎn)變成了游戲環(huán)節(jié)。雖然依據(jù)幼兒的愛好點我做了調(diào)整，有了不同地價值取向。但我還應(yīng)當(dāng)思索，是否有兩者兼顧的方式方法。

音樂的教學(xué)反思4

教學(xué)目標(biāo)完成

本節(jié)課主要是引導(dǎo)幼兒與同伴愉悅的玩音樂游戲，體驗游戲的歡樂，培育幼兒對音樂活動的愛好。

引導(dǎo)幼兒與同伴合作表演，鼓舞幼兒用不同的表情和動作表現(xiàn)“一條魚孤獨、兩條魚、三條魚在一起歡樂做伙伴”的意境。從而培育幼兒的合作意識和交往技能，體驗音樂的歡樂和美。

教學(xué)亮點

《三條魚》這首歌曲的第二段講解并描述的是幼兒特別喜愛的小魚的故事，一條小魚水里游，孤孤獨單在發(fā)愁；兩條小魚水里游搖搖尾巴點點頭；三條小魚水里游快愉快活做伙伴。

我和幼兒在音樂中〔曲二〕一起扮演小魚，開心的進入教室。當(dāng)唱到這首歌曲時，他們還會編出動作來。從而也發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)作力和想象力。

教學(xué)啟示

我讓幼兒帶上小魚的頭飾引導(dǎo)他們爭論：如何將曲一和曲二組合起來編成音樂游戲玩。

我將曲一的歌詞內(nèi)容編成一個故事講給幼兒聽，然后引導(dǎo)幼兒聽曲一，并鼓舞幼兒按自己的'理解做動作，來熟識游戲。

問題與分析

老師與幼兒一起玩自編的音樂游戲，應(yīng)提示他們遵守大家商定的游戲規(guī)章，留意區(qū)分“孤獨、愉快”是不同的表情。

在日常的活動中，老師可播放此音樂游戲的音樂，鼓舞幼兒自由選擇同伴自娛自樂。

音樂的教學(xué)反思5

通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為勝利之處有

1、了解少數(shù)民族的節(jié)日活動，初步熟識不同風(fēng)情的民族音調(diào)和民族物質(zhì)，是音樂學(xué)習(xí)的重要方面，也是音樂素養(yǎng)的的組成部分。因此，在導(dǎo)入新課時，我讓同學(xué)觀看“那達慕大會”，同學(xué)初步了解了蒙古族的風(fēng)俗世情、感受“那達慕大會”的激烈、壯麗的'場面，同時也激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)歌曲的欲望。

2、在學(xué)習(xí)歌曲曲譜時，我利用了這首歌曲許多地方運用了相同的旋律，我先讓同學(xué)反復(fù)聽，找出了相同的旋律練唱，同學(xué)很快地熟識了樂譜，歌曲難唱樂句也就迎刃而解了。同學(xué)用較快的速度學(xué)會了這首歌。

3、在歌曲的處理上，我除了引導(dǎo)同學(xué)在充分理解歌曲的基礎(chǔ)上歡快、活潑的表現(xiàn)歌曲，并要求同學(xué)做到咬字吐字精確、清楚。還讓同學(xué)為結(jié)束句設(shè)計多種力度改變進行演唱，感受、比較其不同的音樂效果。

不足之處是：有個別同學(xué)膽識較小，不敢大膽地表現(xiàn)歌曲，有待進一步培育和提高。

音樂的教學(xué)反思6

課后許多時候頗有感受，今日師生互動的不錯，今日的課堂效果很好，而更多時候是課后的困惑“今日的課堂紀(jì)律有點亂，今日的結(jié)尾有點拖泥帶水，今日啟發(fā)性的語言還少了一點”等等，我都會將這些記錄在課堂反思錄中。

如鏡頭一，在去年新授完《小紅帽》之后的課堂小節(jié)中，我寫道：我感到二班三班如此不同，我是否換一種方式進行呢？對于平常不太活潑的一班，我先讓他們聽一段故事，并且協(xié)作畫面，讓他們沉醉在音樂視聽的氛圍中，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，而不僅僅認(rèn)為狼的兇神惡煞而無人演，告知同學(xué)你是最棒的'。

如鏡頭二，我寫道：二〔3〕班的澤宇上課創(chuàng)編了：小花狗，拉大便”的歌詞，我生氣的訓(xùn)斥他坐下，他在下面反嘀咕、被我叫到辦公室。我問他，為什么寫了這么不文明的句子？他回答說：上星期我回家看到我家的小花狗是拉大便了，為什么不能寫呢？我被問住了，對呀，沒人規(guī)定歌詞中不能提小花狗拉大便，我這么做，不是抹殺了一個孩子的創(chuàng)作欲望嗎？假如當(dāng)時換個角度考慮，爭論一下“小花狗，拉大便”在創(chuàng)編歌詞中的可行性，不是可以讓同學(xué)探討一下文明與不文明，美與丑，擅長惡的問題嗎？就由于一句話的轉(zhuǎn)變失去了一次很好的教育機會。

音樂的教學(xué)反思7

《小音樂家》設(shè)置了兩首必唱歌曲和三首傾聽歌曲，以及編創(chuàng)活動。孩子們通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟了本課的主題，并能夠通過自己的方式，很好地表達出來。

對于歌曲的學(xué)唱，孩子們都掌控的比較好。都能夠用自然、輕松的聲音，歡快、活潑的心情及稚嫩、可愛的動作，表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容及歌曲所表達的`內(nèi)涵。

在傾聽樂曲選擇拍擊方式時，部分孩子沒有選擇精確。在這種狀況下，我就采納多次傾聽分別拍擊的方法，引導(dǎo)他們辨別樂曲的拍子，用正確的拍擊方法為其伴奏。

在編創(chuàng)活動中，我采用“辨別身邊聲音的長短”這一環(huán)節(jié)，鼓舞他們學(xué)會觀測生活，發(fā)覺生活和學(xué)習(xí)中的“音的長短”，進一步加深孩子們對這一知識的印象和理解，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅固的基礎(chǔ)。

音樂的教學(xué)反思8

高中音樂課改至今已歷時數(shù)年了，教學(xué)試驗也經(jīng)過了完整的輪回。在教學(xué)過程中取得了許多勝利的閱歷，但也遇到了不少的困惑，涌現(xiàn)了一些問題。新課程要求老師要成為反思性實踐者，只有通過反思才能不斷更新音樂教學(xué)觀念，改善音樂教學(xué)行為，進而提升音樂教學(xué)水準(zhǔn)。課程要求老師要成為反思性實踐者，只有通過反思才能不斷更新音樂教學(xué)觀念，改善音樂教學(xué)行為，進而提升音樂教學(xué)行為。因此，有須要進行全方位的反思。

一、以教材為主

補充內(nèi)容為輔音樂觀賞課的實質(zhì)是觀賞，它是通過有目的的選擇和安排，提升同學(xué)的音樂感覺和鑒賞技能的學(xué)科。但是隨著社會語境的改變和進展以及高中生心理的改變，同學(xué)的喜好也變得更為廣泛和多樣，因此，僅僅依靠既有教材的內(nèi)容，唯恐很難滿意他們的精神需求?！巴瑢W(xué)為主體“”著重同學(xué)性格”的教學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)貫穿在整個教學(xué)過程中。以教材為主要依據(jù)的教學(xué)，在很大程度上反映了青少年的普遍心理規(guī)律和接受技能，也表達出教育教學(xué)的一種目的性和內(nèi)容安排的連續(xù)性，這些都在很大程度上表達出了觀賞和教學(xué)的統(tǒng)一性。但是，究竟各地區(qū)、各年齡段、同學(xué)個人成長的環(huán)境不同，每個時期都有詳細(xì)的需求和不同的愛好愛好，教材的制定和頒布是以培育同學(xué)的音樂觀賞技能為出發(fā)點的，所以，要充分考慮到同學(xué)的多樣化需要，在有限的課時內(nèi)來補充教材以外的內(nèi)容。在這樣的狀況下，進一步調(diào)查同學(xué)的愛好愛好，課下加強備課的針對性就變得非常須要，補充的內(nèi)容肯定要在調(diào)查的基礎(chǔ)上做出選擇。同時，在課上可以壓縮教材上的內(nèi)容，將一部分可以由同學(xué)課下完成的內(nèi)容拿出來，讓同學(xué)課下進行自學(xué)；而課上那么有重點地對教材部分內(nèi)容和補充部分的難點問題進行有針對性的講解和引導(dǎo)，從而既做到課堂教學(xué)的有效性，又滿意同學(xué)的個體需要，實現(xiàn)同學(xué)為主體的教學(xué)初衷。在這一過程中，充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)因素，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的生動性和靈動性，充分激發(fā)師生雙方的熱忱。觀賞，是一項充分發(fā)揮個人內(nèi)在激情和想象力的一種內(nèi)在和外在活動，我們可以通過充分的滿意同學(xué)的心理需要，來實現(xiàn)對同學(xué)個人心情的調(diào)動，然后再使得同學(xué)的觀賞活動進一步表達教材和老師的教學(xué)要求與教學(xué)目標(biāo)。

二、以審美感受為主

講解教育為輔音樂觀賞，是一門多功能的活動，除了具有審美功能外，還具有教化在內(nèi)的多種有用性功能，但是最根本的還是本身的審美功能。因此，在整個教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)最為關(guān)注同學(xué)的審美感受，其次才是認(rèn)知、教育等。音樂觀賞課絕不能上成講解課，況且音樂觀賞的.實質(zhì)是感受。在這一過程中，老師只能適當(dāng)點撥，最為關(guān)鍵的還是同學(xué)的個人內(nèi)心感受，老師的任何講解都無法替代同學(xué)的親身體驗。因此，一節(jié)勝利的音樂觀賞課絕不是一種講解性質(zhì)的“傳授課”。老師所應(yīng)當(dāng)講授的大多是音樂之外的外圍知識或者資料信息，而且在講解過程中，不應(yīng)當(dāng)摻雜老師個人對音樂的體會與理解，以免影響同學(xué)的體會。老師的任何導(dǎo)向性的言論都會使得同學(xué)的想象和感覺涌現(xiàn)“定勢”或者“定向”的傾向，而這正是觀賞的大忌。一千個人在不同的心理背景、生活閱歷、歷史閱歷以及知識儲備的狀況下觀賞同一部音樂作品，內(nèi)心會產(chǎn)生一千個“哈姆雷特”的效果。面對如此繁復(fù)多樣的內(nèi)在想象力和審美感受問題，老師最好的方法就是“不要管”，否那么就會將眾多不同的感受與想象限制在相像或者相同的框架下，而成為一種最為糟糕的觀賞課了。在審美感受之外，音樂觀賞也無可置疑地承受著其他的一些有用性的、附帶性質(zhì)的功能，這些功能在不同的時間內(nèi)、不同的詳細(xì)狀況下會有不同的表達程度，在教學(xué)過程中最為主要的還是認(rèn)知與教化功能。在當(dāng)今的高中音樂觀賞教學(xué)中，普遍存在著試圖將音樂觀賞課作為一種多門、多種類知識的綜合體或者“大雜燴”進行教學(xué)的狀況，通過音樂喚起同學(xué)在歷史、地理、科學(xué)等多方面的文化知識的記憶。老師什么知識都想講，同學(xué)什么都學(xué)不深，還阻礙了對音樂主體本身的感受與鑒賞。

三、以同學(xué)的觀賞為主

老師的點化為輔在音樂觀賞課中，老師的任務(wù)是引導(dǎo)同學(xué)，是一種主導(dǎo)性質(zhì)的導(dǎo)師，對同學(xué)進行點化、適當(dāng)?shù)奶崾臼侵饕氖侄位蛘呓虒W(xué)方式。在這一過程中，將主動權(quán)放給同學(xué)，讓同學(xué)去進行主動的觀賞和體會，也是一種特別好的方式。同學(xué)的觀賞不是被動的、無選擇的，而是一種參加性、敏捷性、多項選擇擇性的，這種觀賞狀況構(gòu)成了課堂上同學(xué)參加的積極性和主動性，也使得音樂觀賞成為一種敏捷的二度創(chuàng)作性質(zhì)的觀賞，是一種主觀中有客觀、客觀中有主觀的互動性的活動，而不是老師在課堂上放音樂，同學(xué)在下面低著腦袋聽的“單向活動”。音樂的進行和同學(xué)的內(nèi)心活動同時進行，音樂影響到同學(xué)的內(nèi)心改變，同學(xué)的內(nèi)心改變也參加到音樂的進行中，從而表達出音樂的“永久存在”和“音樂的不斷改變”的統(tǒng)一。老師的作用并不是不重要，讓同學(xué)完全自由的去觀賞反而會導(dǎo)致觀賞活動的偏差，同學(xué)的主體性并不阻礙老師主導(dǎo)性的發(fā)揮，也需要有老師主導(dǎo)性的參加，否那么就是放任自流，最終的教學(xué)結(jié)果也會偏離教學(xué)目標(biāo)。老師在這一過程中所應(yīng)當(dāng)著重的僅僅是詳細(xì)手段、方式問題以及對自身作用的“度”的掌握，如果講解太多當(dāng)然會造成老師為主體的狀況，但假設(shè)是點化、提示或者相關(guān)知識、信息傳達不夠，又會造成同學(xué)不知如何詳細(xì)觀賞的問題，因而同學(xué)為主體，老師發(fā)揮主導(dǎo)作用是一種特別重要的途徑，也是為了實現(xiàn)同學(xué)在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下能夠順當(dāng)?shù)挠^賞音樂，并在長期的過程中找到鑒賞音樂的方式、途徑以加強自身的音樂修養(yǎng)，從而進一步啟發(fā)聰慧與思維的目的?？傊?，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中音樂觀賞課，上述三方面的關(guān)系是特別重要的，關(guān)系到能否真正做到培育同學(xué)的音樂鑒賞技能、開闊同學(xué)的視野、啟發(fā)同學(xué)的思維與聰慧。處理好這三方面的關(guān)系，才會使得同學(xué)和老師的作用都能夠得到充分的發(fā)揮，否那么，就會在某些方面大打折扣，從而阻礙教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和同學(xué)身心素養(yǎng)的進展。

在新課改的理念下，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂老師，我認(rèn)為更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)覺問題，學(xué)會討論，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工。

音樂的教學(xué)反思9

接觸三班級音樂教學(xué)已經(jīng)過去6周時間了?，F(xiàn)將諸多感受寫下來，反思一下以利日后教學(xué)之用。

三班級學(xué)校生對音樂特別感愛好，實施的口風(fēng)琴進課堂活動進展順當(dāng)。但是通過一段時間的教學(xué)也發(fā)覺了這一級同學(xué)諸多的問題。一是同學(xué)的.課堂紀(jì)律意識較差，課堂組織教學(xué)比四班級還要難一些。二是同學(xué)讀譜習(xí)慣不好，課堂上沒幾個孩子會唱譜，使得識譜教學(xué)成了難點。三是口風(fēng)琴教學(xué)進展緩慢，許多孩子入門太難。四是同學(xué)對觀賞教學(xué)愛好不大。

針對以上狀況以后教學(xué)將采用以下幾項措施。一是在課堂上加強同學(xué)課堂紀(jì)律意識的培育。二是在平常唱歌教學(xué)中逐步滲透識譜和視唱教學(xué)。三是加大口風(fēng)琴教學(xué)的力度，通過活動隊愛好小組等形式使得一部分同學(xué)先學(xué)會，然后帶動全體同學(xué)齊頭并進。

音樂的教學(xué)反思10

為了豐富同學(xué)們的音樂課內(nèi)容，我一貫都會找一些課外的歌曲給他們聽，然后學(xué)唱，但是我發(fā)覺：孩子們對演唱這些精美的課外歌曲懷著極大的熱忱，有時侯甚至還超過學(xué)唱課本歌曲的熱忱。我相信這也是許多音樂老師們心中的感受和疑問：孩子們究竟喜愛什么歌呢？這個問題，實在不是我一個人能夠回答的，所以，盼望和其他老師們共享這個問題，集思廣益，找到一些孩子們喜歡的歌曲。首先，先聊聊我自己的一些感受吧。

這個學(xué)期，學(xué)校提出“每月一歌”的計劃，我就想起了春節(jié)晚會那首生動有趣的《吉利三寶》。所以，一開學(xué)沒多久，我找時間給孩子們聽了這首歌。低班級的孩子們特別興奮，有的.仿照爸爸，有的仿照媽媽和珍寶，那些奶聲奶氣的聲音讓我覺得非常好笑。原來以為高班級的孩子不肯定喜愛，但是在高班級播放后，他們也特別喜愛唱。對比課本上的歌曲，我覺得《吉利三寶》之所以受到孩子們的歡迎，可能是以下的緣由：

1、歌曲內(nèi)容和演唱形式貼近生活，特別有趣。歌曲采納一問一答的形式，用比方和擬人表現(xiàn)了家庭的溫情和孩子們的天真可愛。比如：

女兒：爸爸，

爸爸：哎！

女兒：太陽出來月亮回家了嗎？

爸爸：對拉。

女兒：星星出來太陽去哪里啦?

爸爸：在天上!

2、歌曲旋律、節(jié)奏簡約，活潑生動，作為大眾喜歡的歌曲，借助媒體在社會上得到普遍的流行，所以孩子們有許多的機會可以聽到這首歌。

所以，我的感受之一是：選取的歌曲要貼近孩子們的生活，媒體的流行能量不可忽視。

但是，我覺得問題又來了，孩子們深受媒體影響的好的方面和不好的方面一樣多。比如，高低班級的孩子都向我提過，盼望可以學(xué)唱當(dāng)時最流行的《兩只蝴蝶》、《大長今主題歌》，高班級的孩子更是些五花八門的歌曲，什么《披著狼皮的羊》、《童話》、《筆記》、《七里香》〈化蝶飛〉。。。。。總之什么最流行，他們就想學(xué)什么，曾經(jīng)讓我很頭疼。

所以，我的感受之二是：對學(xué)校生，他們的思維是朦朧、半知半解的。選取的課外歌曲內(nèi)容肯定要健康，學(xué)唱課外歌曲目的一樣是讓孩子們歡樂、健康成長，而不是過早的理解成人世界。

還是要回到最初的問題，那么能讓孩子們喜愛，又健康的歌曲有哪些呢？

我自己小時候，最喜愛看動畫片，還特別喜愛唱片里的歌曲。記得以前讀學(xué)校，喜愛唱〈黑貓警長〉、〈葫蘆娃〉、〈花仙子〉，〈叮當(dāng)貓〉，所以我找了這些歌曲給低班級的孩子們聽，盼望引起他們的留意。但是，效果不好！除了〈黑貓警長〉男孩子比較喜愛，其他反應(yīng)平平。后來放的〈挪吒〉、〈四驅(qū)兄弟〉，他們興致就很高，幾乎全班齊唱。后來一想，就明白了，現(xiàn)在的孩子看的動畫片和我那個時候怎么

會一樣呢？連以前我們熟識的“小叮當(dāng)”，現(xiàn)在的名字都叫“多拉A夢”了。

所以，我的感受之三是：要從孩子們的角度去看、去想，實在不是件簡單的事情。所以，有時間和孩子們聊聊，看看他們對唱曲的喜好。

和其他老師聊的時候，她們也提示我，現(xiàn)在給孩子們特地寫的歌曲太少了，所以許多好聽的歌曲總是以前的。真盼望聽聽其他老師們曾經(jīng)介紹哪些歌曲獲得孩子們的“歡心”呢？^_^能告知我嗎？

音樂的教學(xué)反思11

幼兒音樂活動是一種有聲音、有情趣的藝術(shù)活動。通過讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中，讓幼兒去體驗音樂，去感知音樂，去表現(xiàn)音樂，從而獲得很大的歡樂。但是，小班幼兒的活動帶有明顯的心情性，他們經(jīng)常在愛好的驅(qū)使下自發(fā)地進行多種活動。假如我們一旦忽視了幼兒的感受，沒有激發(fā)起幼兒的愛好，沒有援助幼兒真正理解歌曲的內(nèi)容，在歌頌活動中讓幼兒反復(fù)練習(xí)演唱，幼兒就會感到枯燥乏味，留意力不集中，涌現(xiàn)老師一人唱“獨角戲”的.現(xiàn)象。所以說，愛好是最好的老師，只有激發(fā)幼兒的愛好，才能上好小班的音樂活動。要使幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容感愛好，老師首先要感愛好。在組織教學(xué)中，老師的語氣表情和動作都會不自覺地影響幼兒的心情。

教學(xué)實踐說明：老師夸張的表情和語氣，會使幼兒的愛好高漲，一下子調(diào)動起他們的新奇心，幼兒會積極參加。愛好是幼兒學(xué)習(xí)音樂的首要前提。讓幼兒在有趣的音樂活動中實現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的目標(biāo)，這是我們老師應(yīng)當(dāng)努力的方向。只有讓幼兒在充斥童趣的、和諧的、同等自由的音樂活動中，才能引導(dǎo)幼兒感受音樂中的美，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意，讓幼兒樂于展示自己，從中體會到歡樂。

音樂的教學(xué)反思12

一般來說，音樂有打動自己，感動別人的作用，這主要表達在音樂的內(nèi)涵上。在音樂教學(xué)中，老師過分的強調(diào)知識技能的傳授和訓(xùn)練，不給同學(xué)提供參加和表現(xiàn)的機會，那么，同學(xué)將會失去創(chuàng)作音樂和享受音樂的.愛好。所以，我認(rèn)為一個合格的音樂老師除了具備專業(yè)知識以外還要以情感感人，把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使同學(xué)沉醉于音樂之中，讓他們不知不覺的隨著音樂節(jié)奏動起來，激發(fā)同學(xué)的音樂表演愛好和欲望。如在觀賞《駿馬奔馳》時，在教學(xué)中我結(jié)合了各種樂器模擬人聲的演奏，讓全體同學(xué)表演，這種載歌載舞的律動形式調(diào)動了同學(xué)的積極性，使同學(xué)全身心的投入到音樂作品的二度創(chuàng)作之中，既提高了音樂教學(xué)的效果，進展了同學(xué)的表演才能，又使同學(xué)徑直的受到了藝術(shù)的感染，把自身的感情抒發(fā)出來，從而提高他們對音樂的表演技能，鑒賞技能，使心靈和音樂融為一體。

音樂的教學(xué)反思13

《婆娑舞姿——中外芭蕾舞劇》?！吨型獍爬傥鑴　肥歉叩冉逃霭嫔绯霭娴摹兑魳酚^賞》第二版模塊十三中的內(nèi)容。依據(jù)在教育目標(biāo)上以審美為核心，教育和進展同學(xué)的審美技能和制造思維技能的教學(xué)理念。我細(xì)心的選擇了課內(nèi)作品《四小天鵝》，《紅色娘子軍》以及課外作品《胡桃夾子》作為這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)本單元的教學(xué)要求和所選擇教學(xué)內(nèi)容的特點，我制定以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：

通過學(xué)唱舞劇音樂及為舞劇音樂配樂等教學(xué)方式，讓同學(xué)明確舞劇的主要手段、舞劇的靈魂以及舞劇的民族性。

2、過程與方法目標(biāo)：

通過觀賞、學(xué)唱、爭論、辨聽等教學(xué)活動，引領(lǐng)同學(xué)感受舞劇獨特的藝術(shù)魅力并體會舞劇所帶給我們心靈上的劇烈震撼。

3、情感與價值目標(biāo)：

通過對舞劇的認(rèn)識，尤其是對中國舞劇的了解。激發(fā)同學(xué)喜愛民族文化的情感，培育同學(xué)的.創(chuàng)新技能。

我采用了“視聽”結(jié)合的激趣導(dǎo)入，即播放柴可夫斯基創(chuàng)作的舞劇《四小天鵝》。以輕快跳躍的旋律和超群精湛的舞技來感染同學(xué)，并要求同學(xué)現(xiàn)場仿照芭蕾舞中足尖站立的動作，從而激起同學(xué)對芭蕾舞劇的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱忱，表達了愛好愛好為動力的教學(xué)理念，趁著同學(xué)熱忱未褪之余再播放《仙女》中足尖舞進展歷史的片段向同學(xué)展示了舞劇這一高雅藝術(shù)的進展道路，從而讓同學(xué)從風(fēng)格、體態(tài)、動作、服飾四個方面總結(jié)出芭蕾舞的特點，進一步地激發(fā)和感染同學(xué)對芭蕾舞劇學(xué)習(xí)和迫切需要了解的欲望，并通過“我也露一手“這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓同學(xué)主動地嘗試芭蕾舞中旋轉(zhuǎn)、彈跳、托舉等一些難度動作并結(jié)合