高中教師教學(xué)心得

第第頁(yè)高中教師教學(xué)心得

高中老師教學(xué)心得1

一學(xué)期以來(lái)，本人根據(jù)學(xué)校的安排，任教高二生物，又兼任生化組長(zhǎng)、高二生物備課組長(zhǎng)，任務(wù)重、工作繁復(fù)，但是本人能喜愛(ài)本職工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識(shí)，仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，實(shí)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求同學(xué)，尊敬同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)年度的教育教學(xué)工作小結(jié)：

一、不斷提高教學(xué)質(zhì)量

1、課前預(yù)備——備好課：仔細(xì)鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌控知識(shí)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解同學(xué)原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采用相應(yīng)的預(yù)防措施。思索教法，解決如何把已掌控的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、課堂上的狀況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其持續(xù)相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生物的愛(ài)好。

二、做好課后輔導(dǎo)工作。

高二下學(xué)期是同學(xué)參與生物畢業(yè)會(huì)考的學(xué)期，但是在這學(xué)期就要開(kāi)始重視這項(xiàng)工作。由于我校的同學(xué)基礎(chǔ)差，同時(shí)有沒(méi)構(gòu)成一種好的觀念，許多同學(xué)抱持一種無(wú)所謂的立場(chǎng)，成果提高不上去。針對(duì)這種狀況，本人對(duì)一些可能上C的同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，鼓舞后進(jìn)生，落實(shí)優(yōu)生，不段提高學(xué)習(xí)成果。

三、上心參加聽(tīng)課、評(píng)課。

本人克服課時(shí)多，時(shí)間緊，又常常發(fā)生課時(shí)沖突的困難，虛心向老老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推動(dòng)，對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。

四、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識(shí)日新月異，進(jìn)展很快。在備課過(guò)程中，我在熟識(shí)教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐，我在復(fù)習(xí)高校教材資料的基礎(chǔ)上，還常常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。初上講臺(tái)，教學(xué)業(yè)務(wù)不夠嫻熟，虛心向老老師請(qǐng)教，取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短。并留意創(chuàng)新，構(gòu)成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

五、兼職工作

作為高二備課組長(zhǎng)，我很好的完成了組內(nèi)的各項(xiàng)工作，還組織了一些教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)。在11月下旬合理安排，協(xié)作學(xué)校工作迎接市教研院的教學(xué)調(diào)研。

六、成果與反思

在教學(xué)中，大部分的同學(xué)上課仔細(xì)，學(xué)習(xí)上心，在考試中取得了較好的成果，也掌控了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物試驗(yàn)技能。但有部分同學(xué)上課沒(méi)有課本，不聽(tīng)課，不思索，不做作業(yè);有些同學(xué)考試不仔細(xì)，成果很差也沒(méi)有羞辱感。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成果很差。但本人仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，實(shí)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，構(gòu)成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求同學(xué)，尊敬同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。透過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，透過(guò)新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)上心性和自主創(chuàng)新潛力，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)生物的愛(ài)好。同學(xué)掌控了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生潛力得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，同學(xué)的成果還參差不齊，整體成果提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探究、借鑒與完善。

高中老師教學(xué)心得2

為了使我們中學(xué)老師更好的做好體育新課程的教學(xué)工作，省教育廳儋州市教育局在本學(xué)期進(jìn)行了為期十幾天的全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)按學(xué)科的四個(gè)模塊——愛(ài)好氛圍、內(nèi)容呈現(xiàn)、學(xué)法指導(dǎo)、調(diào)控評(píng)價(jià)進(jìn)行科組開(kāi)展學(xué)習(xí)溝通爭(zhēng)論。通過(guò)培訓(xùn)，得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、著重放手讓同學(xué)去自主探究、合作溝通、實(shí)踐創(chuàng)新

在以往的教學(xué)中，無(wú)論是教的方式還是學(xué)的方式，都過(guò)多地著重了接受式學(xué)習(xí)，而忽視了探究學(xué)習(xí)在同學(xué)進(jìn)展中的重要價(jià)值。在當(dāng)今的教學(xué)中，我們老師肯定要扮好自己的角色，老師只是同學(xué)探究學(xué)習(xí)的合，引導(dǎo)者和組織者，老師應(yīng)培育他們對(duì)體育的愛(ài)好和求知欲，引導(dǎo)和援助他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，放手讓同學(xué)自己去探究，發(fā)覺(jué)，讓他們通過(guò)合作溝通，在實(shí)踐中去求得新知。

二、著重教學(xué)內(nèi)容的制定

在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上，要考慮同學(xué)的技能水平和運(yùn)動(dòng)技能，有效的分層區(qū)分對(duì)待的教學(xué)。在內(nèi)容的制定上更加符合同學(xué)的身心健康的進(jìn)展。

三、我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培育同學(xué)的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)愛(ài)好上

應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)喜愛(ài)并且會(huì)進(jìn)行體育熬煉，這才是增進(jìn)健康的第一步。在內(nèi)容上應(yīng)選擇能增加提高同學(xué)身心健康水平又能終生延用的體育項(xiàng)目，或依據(jù)各校的特點(diǎn)和實(shí)際開(kāi)發(fā)一些同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

三、教法要求創(chuàng)新。

以培育同學(xué)的愛(ài)好為主,激發(fā)同學(xué)的主體意識(shí)，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。采納探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視同學(xué)學(xué)法指導(dǎo)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是以同學(xué)獲得知識(shí)為惟一目的，采納灌輸、強(qiáng)制等方式傳授知識(shí)，使同學(xué)完全處于被動(dòng)接受狀態(tài)。課程改革所提倡的新觀念，促使了教學(xué)方式產(chǎn)生了巨大的變革，一是由重知識(shí)傳授向重同學(xué)進(jìn)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)同學(xué)有目的的接受知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)、拓展知識(shí)，著重知識(shí)與知識(shí)之間的承接。二是重老師教向重同學(xué)學(xué)轉(zhuǎn)變，通過(guò)同學(xué)各種方式的學(xué)習(xí)，如自主學(xué)習(xí)、相互間的合作學(xué)習(xí)等培育同學(xué)積極主動(dòng)接受知識(shí)、開(kāi)拓思維的技能。三是由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，老師為考核而教學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)橥瑢W(xué)接受知識(shí)而教學(xué)，同學(xué)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?yàn)樽约簮?ài)好愛(ài)好而學(xué)習(xí)。

四、有效精確的課堂評(píng)價(jià)在以往的教學(xué)環(huán)節(jié)中，在上課過(guò)程中和課后結(jié)束里，很少運(yùn)用語(yǔ)言的手法對(duì)同學(xué)在課堂中表現(xiàn)出來(lái)或反映出來(lái)的問(wèn)題，做系統(tǒng)的全部的分析，沒(méi)有實(shí)時(shí)的表?yè)P(yáng)好的同學(xué)，或鼓舞后進(jìn)生。當(dāng)今的體育教學(xué)，通過(guò)語(yǔ)言提示的方法，在體育課堂中起到很大的作用。作為一名老師，如何精確的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，對(duì)上課是很有意義的。

在這次學(xué)習(xí)中，通過(guò)分層次分階段的完成作業(yè)，與同行們坦誠(chéng)的溝通，拓展了我的視野，豐富了我的閱歷。以前是為了上課而上課，對(duì)體育課程有著肯定的困惑和迷茫，通過(guò)這次向?qū)＜?、向同行的學(xué)習(xí)后，我明確了方向，知道了如何更有效的解決課堂中的問(wèn)題，如何更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采納更多教學(xué)方法，如何關(guān)注同學(xué)差異，實(shí)施分層教學(xué)，進(jìn)展同學(xué)的性格特長(zhǎng)，全面提升同學(xué)的身體素養(yǎng)。這將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

我有幸參與了本次省骨干老師為期十天的培訓(xùn)，非常榮幸。我學(xué)到了很多知識(shí)，身心愉悅、收獲頗多。在這次培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)了很多教育改革前沿的一線(xiàn)優(yōu)秀老師，不但使我接觸到了最新的教育、教學(xué)理念和提升自己的專(zhuān)業(yè)理論水平，而且通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使我加強(qiáng)了教學(xué)基礎(chǔ)理論，更新了教育理念。下面就是我在培訓(xùn)中的的體會(huì)和感想：

一、培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高

整個(gè)這次培訓(xùn)過(guò)程中充溢了專(zhuān)家們對(duì)新課程理念的深刻闡釋?zhuān)^點(diǎn)新奇，簡(jiǎn)介獨(dú)到，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但卻收益匪淺。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌控同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地討論，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。

在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將努力改進(jìn)自己陳舊的教法，力求避開(kāi)“穿新鞋走老路”，不斷地去探究，在教中學(xué)，在教中研，走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同進(jìn)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的骨干老師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研技能、課堂教學(xué)技能等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，肯定會(huì)有所收獲，有所感悟。

二、積極參與課程改革，強(qiáng)化課堂教學(xué)新理念。

經(jīng)過(guò)這十天的短期培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位老師都應(yīng)積極參加到課程改革中去，不做旁觀者，要做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。知識(shí)也有保質(zhì)期，作為老師，實(shí)踐閱歷是財(cái)寶，同時(shí)也可能是羈伴。由于過(guò)多的實(shí)踐閱歷有時(shí)會(huì)阻礙老師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋老師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成老師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的老師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)閱歷，自然會(huì)導(dǎo)致各種技能的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙老師教學(xué)技能的進(jìn)展和提高的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，是很有須要的，是很有價(jià)值的。

課堂教學(xué)模塊主要是提高學(xué)員在課堂上實(shí)施素養(yǎng)教育的技能。課堂是老師工作的主要場(chǎng)所，老師的一行一動(dòng)一招一式都表達(dá)著自己的教育理念。骨干老師都有嫻熟駕馭課堂的技能，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的。因此，我們廣闊老師需要強(qiáng)化課堂教學(xué)新理念。提高參加課程改革的主觀能動(dòng)性，做到理論聯(lián)系實(shí)際。只有這樣才能使新課程改革真正的落到實(shí)處，才能取得個(gè)好的效果。

三、老師需要多讀書(shū)、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)

這次培訓(xùn)給我一個(gè)深刻的體會(huì)就是做為一名從事現(xiàn)代化教學(xué)的老師。我們的老師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)和祖國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)展觀。我們需要去多讀書(shū)讀新書(shū)，豐富自己的知識(shí)，提高自己的修養(yǎng)。我們要做一個(gè)有聰慧、有愛(ài)心、讓自己歡樂(lè)也要讓同學(xué)歡樂(lè)得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引同學(xué)。就需要提高自己的個(gè)人素養(yǎng)。假如我們能讓同學(xué)感受到他今日的努力就是明天獲得美妙生活的技能，擁有美滿(mǎn)的技能，那同學(xué)就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的一面。因此，作為一名老師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。

在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式涌現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，新課改使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。課堂，不再是老師的天地，講臺(tái)，不再是老師的舞臺(tái)。自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)完全屬于這些勇于攀登科學(xué)高峰的孩子們，在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干老師，就要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研技能、課堂教學(xué)技能等。這就需要我今后付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，我相信只要通過(guò)不懈的努力，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，提升了自己才能教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充盈的。我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上端詳了自己的教學(xué)，對(duì)今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

高中老師教學(xué)心得3

一是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。一堂精彩的課程肯定要有符合同學(xué)實(shí)際狀況的教學(xué)目標(biāo)，同樣說(shuō)課也需要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫(xiě)理念以及教學(xué)單元和學(xué)情等來(lái)設(shè)定，老師應(yīng)精確、清晰、深入定位教學(xué)目標(biāo)。但教學(xué)目標(biāo)絕不等于教學(xué)范圍，我們?cè)谥v課過(guò)程中肯定要將目標(biāo)設(shè)定在詳細(xì)的小點(diǎn)上，結(jié)合實(shí)際，切記泛泛而談。

二是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。說(shuō)課是將自己的教學(xué)活動(dòng)規(guī)劃講解并描述出來(lái)，這屬于教學(xué)創(chuàng)作。既然是創(chuàng)作，教學(xué)活動(dòng)就肯定要有制造性、敏捷性和可操作性。在觀摩過(guò)程中，多數(shù)老師在教學(xué)活動(dòng)規(guī)劃或者是教學(xué)流程的設(shè)計(jì)方面都形成了較為固定的模式，從創(chuàng)新性導(dǎo)入到文本的梳理探究、課堂小結(jié)在到作業(yè)布置，環(huán)環(huán)相扣，并且每個(gè)環(huán)節(jié)都有活動(dòng)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖展示，將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到環(huán)節(jié)之中。以高中粵教版《項(xiàng)脊軒志》為例，參賽者從環(huán)節(jié)著手，以“環(huán)節(jié)傳情，思維品質(zhì)”為題，通過(guò)《我的伯父魯迅先生》導(dǎo)入情境，品讀書(shū)房齋的德馨之喜，思念三位親人，融合師生的思索，最末以練的形式思索文章中的人文精神，提升同學(xué)思維的深刻性、敏捷性。這堂課通過(guò)分析書(shū)房的改變，從環(huán)節(jié)處著手分析人物，既解讀了文本，也熬煉了同學(xué)的思維技能。

三是教學(xué)重點(diǎn)的模擬教學(xué)。參賽者在說(shuō)課結(jié)束之后，需圍繞設(shè)定的教學(xué)重點(diǎn)模擬教學(xué)，將某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解透徹，真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在模擬教學(xué)中，老師通過(guò)預(yù)設(shè)情境來(lái)闡述自己對(duì)某一問(wèn)題的分析與講解并加以板書(shū)。以《審辯式思維的能量—時(shí)評(píng)寫(xiě)作指導(dǎo)》為例，參賽老師在講解并描述重點(diǎn)時(shí)采納了辯論賽的形式讓同學(xué)探討“己所不欲，勿施于人”。通過(guò)查找事實(shí)依據(jù)和正反方的辯論得出結(jié)論“人所不欲，勿施于人”。

此次說(shuō)課競(jìng)賽聚集了全省的優(yōu)秀青年老師，參賽者在題材的選擇上也結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)選取了詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、寫(xiě)作等多方面的內(nèi)容，說(shuō)課環(huán)節(jié)流暢，內(nèi)容豐富，活動(dòng)設(shè)計(jì)有趣又不乏深度，很好的表達(dá)了語(yǔ)文的核心素養(yǎng)。當(dāng)然在此過(guò)程中，個(gè)別選手的說(shuō)課脫離實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和活動(dòng)的設(shè)計(jì)具有不可操作性，但多數(shù)老師均能夠圍繞要求來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。此次學(xué)習(xí)對(duì)自身教學(xué)有很大的援助，在今后的教育教學(xué)中，我想自己肯定能夠結(jié)合實(shí)際精確把握教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)！

高中老師教學(xué)心得4

高一下學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)負(fù)高一_班的數(shù)學(xué)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，同事的援助，我不僅圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。這半年的教學(xué)歷程，是勞碌的半年;是充斥艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期。下面本人就高一_班的教學(xué)狀況對(duì)本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)做個(gè)總結(jié)：

首先，應(yīng)讓同學(xué)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，降低畏難心情。但怎樣才能讓同學(xué)提興奮趣?還得從根本上讓他們覺(jué)得數(shù)學(xué)不是那幺的難學(xué)，降低教學(xué)起點(diǎn)是首要要做的：依據(jù)課本知識(shí)點(diǎn)，只講同學(xué)能聽(tīng)明白的，不講同學(xué)如論如何弄不懂的。其次，溫故而知新。同學(xué)底子薄，留意力不集中且理解技能弱，講過(guò)的習(xí)題，知識(shí)點(diǎn)這時(shí)講，那時(shí)忘，更甚者應(yīng)用技能也弱。所以將講過(guò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)讓同學(xué)背住是很有須要的，而且有助于同學(xué)的理解技能和應(yīng)用技能。而且，不能只背答案，不背習(xí)題的題目。最末，要關(guān)注全體同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，力求讓大部分同學(xué)從根本上愛(ài)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌控基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。而且也要利用學(xué)校的月考，考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，適時(shí)的調(diào)整教學(xué)方法。同學(xué)無(wú)論從學(xué)習(xí)立場(chǎng)還是學(xué)習(xí)方法上都有了明顯的進(jìn)步，取得了應(yīng)有的成果。

一、備課

分備教材和備同學(xué)兩部分，二者相輔相成，相互影響。備教材就是依據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情景，力爭(zhēng)做到深入淺出，生動(dòng)活潑，方法敏捷，講練結(jié)合，真正表達(dá)同學(xué)的主體作用和老師的主導(dǎo)作用;備同學(xué)指的是全面掌控同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)、水平設(shè)計(jì)合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍，充分考慮同學(xué)的智力進(jìn)展水平，擴(kuò)展同學(xué)的認(rèn)知領(lǐng)域，為同學(xué)提供思維訓(xùn)練的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)熟識(shí)易懂的學(xué)習(xí)情景，為同學(xué)的心理進(jìn)展和知識(shí)積累提供可能。備課中肯定要留意從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，從教材的實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，這樣二者兼顧才能提高備課的針對(duì)性、有效性。

二、上課

上課是教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)工作的關(guān)鍵階段。上課要堅(jiān)持以同學(xué)活動(dòng)為中心，面對(duì)全體同學(xué)授課，以啟發(fā)式為主，兼顧個(gè)別同學(xué)，從聽(tīng)講、筆記、練習(xí)、反饋等環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)同學(xué)積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解和掌控基本概念和基本技能，使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中不僅獲得知識(shí)還要提高解決問(wèn)題的技能，不光獲得應(yīng)有的聰慧，也應(yīng)掌控思索問(wèn)題的思想方法。對(duì)概念課采納啟發(fā)引導(dǎo)式，引導(dǎo)同學(xué)理解和掌控新概念產(chǎn)生的背景，發(fā)生進(jìn)展的過(guò)程，展示新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)概念的理解和掌控;對(duì)鞏固課堅(jiān)持“精講多練”，精選典型例題，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真分析問(wèn)題的特點(diǎn)，尋求解決問(wèn)題的思路和方法，提出合理的解決方案，力爭(zhēng)使講解通俗易懂，使方法融會(huì)貫穿，并讓同學(xué)在練習(xí)中加以消化，真正提高同學(xué)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的技能。

三、作業(yè)

包括課本上的練習(xí)、習(xí)題、以及課外作業(yè)，針對(duì)同學(xué)的不同層次提出不同的要求：練習(xí)題要求全體同學(xué)盡量當(dāng)堂完成，并實(shí)時(shí)進(jìn)行講解;習(xí)題中的A組題選擇有針對(duì)性的題目作為書(shū)面作業(yè)，要求同學(xué)課后獨(dú)立完成，全批全改，深入了解同學(xué)對(duì)新知識(shí)新概念及新方法的掌控狀況，B組題適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)有余力的同學(xué)提出要求，并實(shí)時(shí)給與提示，以求進(jìn)一步提高;課外作業(yè)那么依據(jù)實(shí)際狀況敏捷把握，精選題目，不求數(shù)量而求質(zhì)量，加強(qiáng)和深化同學(xué)對(duì)概念公式的理解和掌控，特別是對(duì)同學(xué)作業(yè)中涌現(xiàn)的錯(cuò)誤實(shí)時(shí)予以訂正，以積累同學(xué)的解題閱歷，提高認(rèn)識(shí)。

四、輔導(dǎo)

主要是指導(dǎo)同學(xué)實(shí)時(shí)舊課，預(yù)習(xí)新課，特別是對(duì)同學(xué)中存在的問(wèn)題或集中講解，或個(gè)別答疑，以求真正地使同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保證持續(xù)性，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)從系統(tǒng)的高度，整體上把握數(shù)學(xué)知識(shí)，概念和方法。尤其是在課后輔導(dǎo)中更多地關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，援助他們樹(shù)立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使他們得到了應(yīng)有的進(jìn)步。

總之，教學(xué)工作不僅僅要落實(shí)常規(guī)，還要因地制宜，與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)同學(xué)的詳細(xì)狀況采用相應(yīng)的措施與方法，有計(jì)劃有落實(shí)有檢查，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，關(guān)注每一個(gè)課堂，關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié)，從小處著眼，從細(xì)處著手。只有這樣才有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于同學(xué)身心的健康進(jìn)展。

高中老師教學(xué)心得5

在學(xué)期期末考試中，我們高二物理組連續(xù)第兩次取得德州第二名的好成果。這個(gè)好成果離不開(kāi)隋秀剛主任的引領(lǐng)、姜希才組長(zhǎng)細(xì)心組織及年輕有活力的李菲、秦士波的奮力拼搏。我們組除定時(shí)的集備，隨時(shí)都會(huì)有不定時(shí)的小集備，如：幾乎每節(jié)課都要統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一所講內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)方法。我們常常為如何更好的講明白一個(gè)題甚至一個(gè)選項(xiàng)爭(zhēng)得面紅耳赤，常?？赐曜鳂I(yè)比一比誰(shuí)的班做的好，這樣的工作氛圍使得每位老師時(shí)時(shí)刻刻都有壓力，從不敢有絲毫松懈。

我所教的高二(28)班在李恒班主任的有效協(xié)調(diào)下，班級(jí)成果總是名列前茅。我們這個(gè)教學(xué)單元的老師真正做到了不搶占課下時(shí)間，假設(shè)有自由課，那么由班主任主動(dòng)協(xié)調(diào)相對(duì)弱點(diǎn)的學(xué)科，假設(shè)最近學(xué)段都挺好，他就自己盯著讓同學(xué)學(xué)自己的弱科。

28班的物理成果一貫穩(wěn)居第一。我的詳細(xì)做法如下：

一、細(xì)心備課

備課時(shí)不僅將所要講的基本內(nèi)容備細(xì)，還要依據(jù)多年的教學(xué)閱歷將同學(xué)的易錯(cuò)點(diǎn)結(jié)合到一個(gè)小題中，讓同學(xué)真正體會(huì)到如何精確的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

二、敏捷上課

在教學(xué)中，并不是將所備的課全盤(pán)端給同學(xué)。先讓同學(xué)自學(xué)，上課時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)已經(jīng)明白了，我就干脆不講。重點(diǎn)知識(shí)都要和高考鏈接一下，()讓同學(xué)知道所學(xué)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)重要性以及如何運(yùn)用。假設(shè)鏈接不上那么說(shuō)明這是冷考點(diǎn)，但不摒除高考時(shí)不考。爭(zhēng)取做到學(xué)新課時(shí)不漏知識(shí)點(diǎn)。

三、作業(yè)定時(shí)

每個(gè)晚自習(xí)同學(xué)要完成所發(fā)學(xué)案，下課馬上上交。開(kāi)始為督促同學(xué)定時(shí)上交，我會(huì)親自盯著組長(zhǎng)收完作業(yè)，這樣就使同學(xué)養(yǎng)成了下課就交作業(yè)的習(xí)慣，做作業(yè)時(shí)效率極高。每次作業(yè)和考試一樣都有時(shí)間限制，所以在考試時(shí)就不會(huì)慌亂，越是大考成果越好。

四、細(xì)看作業(yè)

作業(yè)不僅要看而且要看細(xì)。看作業(yè)時(shí)，將做錯(cuò)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的題型的同學(xué)將其名字記住，課下單獨(dú)了解出錯(cuò)緣由。做的好的同學(xué)要給其評(píng)上“好！”，假設(shè)比較完滿(mǎn)評(píng)“很好！”〔并非題錯(cuò)的很少，還要結(jié)合他現(xiàn)有的技能〕。別看他們都有大人的個(gè)子，其實(shí)心智還不成熟，他們很渴望老師能給自己的作業(yè)評(píng)上“好”或“很好”。每次看完作業(yè)都要統(tǒng)計(jì)每個(gè)題的對(duì)錯(cuò)狀況：大題要詳細(xì)到每一問(wèn)，選擇題要詳細(xì)到每個(gè)選項(xiàng)。這樣做需要許多的精力，但很大程度上提高了教學(xué)的效率。

五、不愛(ài)面子

我從未怕自己丟面而堅(jiān)持自己的答案。物理選擇是多項(xiàng)選擇假如題目不嚴(yán)密就會(huì)造成從不同角度考慮得到不同答案。這個(gè)班的有幾個(gè)同學(xué)思索的很深刻，他們時(shí)常會(huì)提出自己的看法。雖是多年的“老題”，只要同學(xué)想的更合理一些，我就會(huì)去“改錯(cuò)”。假如同學(xué)的解題方法好，我也會(huì)極力推舉給班里的同學(xué)?！澳愕姆椒ǜ眯?！”、“你思索的更全面一些！”，就是這些話(huà)使的這個(gè)班里敢于向老師“挑戰(zhàn)”的同學(xué)越來(lái)越多。這樣激發(fā)了他們對(duì)真理的追求欲望，加強(qiáng)了他們的自信心。

以上是我在教學(xué)中幾點(diǎn)的做法。我認(rèn)為成果的得來(lái)離不開(kāi)備課組的團(tuán)結(jié)，離不開(kāi)單元的協(xié)調(diào)。高中物理試驗(yàn)中開(kāi)放性思維探究淺談高中物理課堂教學(xué)的有效性對(duì)高中物理試驗(yàn)教學(xué)的思索

高中老師教學(xué)心得6

作為一個(gè)一般的高中數(shù)學(xué)老師，能夠在此做關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)心得的報(bào)告，我感到非常的榮幸，同時(shí)也感到肩上重?fù)?dān)的責(zé)任和壓力。下面，我就依據(jù)切身體會(huì)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，及作為一名班主任在與同學(xué)溝通過(guò)程中，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得：

一、認(rèn)知數(shù)學(xué)教育的重要

高中數(shù)學(xué)教育是一門(mén)基礎(chǔ)性自然科學(xué)，在人生的知識(shí)教育中起承前啟后的作用，也是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科基礎(chǔ)，對(duì)培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)和文化價(jià)值，形成理性思維有著不可替代的作用。

二、依教學(xué)大綱，科學(xué)制教學(xué)目標(biāo)

高中階段，同學(xué)需要學(xué)好代數(shù)、幾何、概率統(tǒng)計(jì)、微積分初步的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，以及其中的數(shù)學(xué)思想方法。

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，著重培育同學(xué)數(shù)學(xué)地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，提高同學(xué)數(shù)學(xué)探究技能、數(shù)學(xué)建模技能和數(shù)學(xué)溝通技能，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)實(shí)踐技能。

三、實(shí)際教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題

1、教學(xué)首先要拉近師生間的距離

同學(xué)作為學(xué)習(xí)的主體，能否發(fā)揮他們的積極性和制造性，是教學(xué)成敗的首要因素。因此，在教學(xué)中，首先對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育教育，顯得尤為重要。

第一，就是清除同學(xué)與老師的距離感，使同學(xué)對(duì)老師產(chǎn)生信任，建立友情的師生關(guān)系，這是同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉;

第二、要真心關(guān)懷同學(xué)的生活，讓他們感受親人般的暖和，改掉老師威武般的面孔，讓同學(xué)更情愿接近老師，接近老師所教的學(xué)科;

第三、對(duì)犯錯(cuò)的同學(xué)絕不姑息，但方法肯定要合適，讓同學(xué)感到你批判他是為他好，這樣才樂(lè)于接受你的批判，改正自己的錯(cuò)誤。

2、教學(xué)要時(shí)刻面對(duì)全體同學(xué)

面對(duì)全體同學(xué)就是要促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，既要為全部的同學(xué)打好共同基礎(chǔ)，也要留意進(jìn)展同學(xué)的性格和特長(zhǎng)。同學(xué)在入學(xué)之前，因各種不同的因素，在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、技能方面以及數(shù)學(xué)閱歷、志趣上存在很大的差異，特別是我校生源的實(shí)際問(wèn)題——性格突出、基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，因此在教學(xué)過(guò)程中，既要尊敬同學(xué)的人格，關(guān)注個(gè)體差異，又要因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)和潛能，通過(guò)多種途徑和方法，調(diào)動(dòng)全部同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，改進(jìn)教學(xué)策略，滿(mǎn)意同學(xué)的不同學(xué)習(xí)需求，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)才能。

兩個(gè)不會(huì)為實(shí)數(shù)，比較大小要不得。復(fù)數(shù)實(shí)數(shù)很親密，須留意本質(zhì)區(qū)分。

高中老師教學(xué)心得7

一、查找重點(diǎn)，完成目標(biāo)整合

在進(jìn)行語(yǔ)文整合式教育的過(guò)程中，應(yīng)從教材和方法這兩方面入手，首先需要找到合適整合的教育教材，所以要求在教材的編寫(xiě)過(guò)程中肯定要把握好重點(diǎn)、抓住主線(xiàn)、運(yùn)用明確的方法讓同學(xué)能夠掌控知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的整合。在教學(xué)過(guò)程中，更需要著重抓住文章的重點(diǎn)，并不是一篇文章每個(gè)部分都應(yīng)講到，而是應(yīng)圍繞文章的重點(diǎn)，很自然的與其他相像文章結(jié)合起來(lái)進(jìn)行講解，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

二、豐富話(huà)題，完成與內(nèi)容的整合

整合式的教學(xué)總的來(lái)說(shuō)是特別講究老師與同學(xué)的互動(dòng)的，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師自顧自地講是不被采納的，而是應(yīng)通過(guò)查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話(huà)題讓同學(xué)積極的參加進(jìn)來(lái)，這樣可有效提高同學(xué)的積極性，還能活躍課堂氣氛培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。同時(shí)，老師還應(yīng)鼓舞同學(xué)多問(wèn)，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的教學(xué)，減削教學(xué)資源的糜費(fèi)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的整合。

三、將書(shū)本知識(shí)有效的結(jié)合在實(shí)踐中，完成資源的整合

學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)是為了以后的實(shí)踐中能夠敏捷的運(yùn)用，所以在語(yǔ)文的整合式教育中，就需要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合。老師在教課中可開(kāi)拓室外課堂，讓同學(xué)身臨其境的學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣更有利于同學(xué)接受知識(shí)。也可布置與語(yǔ)文教學(xué)符合的實(shí)踐任務(wù)，讓同學(xué)依據(jù)實(shí)踐來(lái)理解文章內(nèi)容，這樣能有效地提高同學(xué)的實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)資源的整合。

四、問(wèn)題與情感體驗(yàn)相結(jié)合

在語(yǔ)文教學(xué)中，可通過(guò)角色扮演的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)，在同學(xué)的自我扮演過(guò)程中可以深刻地領(lǐng)悟文本。同時(shí)在角色扮演中，更能揣摩到文章所表現(xiàn)的任務(wù)情感。同學(xué)在扮演過(guò)程中能夠全身心地投入到語(yǔ)境中，了解到文章所要表達(dá)的中心思想。在教學(xué)過(guò)程中，可設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓同學(xué)帶著問(wèn)題去閱讀文章，這就熬煉了同學(xué)在文章中的獨(dú)立思索技能。

五、多媒體教學(xué)與競(jìng)賽教學(xué)方法整合

多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)更有直觀性和形象性，能夠快速地吸引同學(xué)的留意力，所以在語(yǔ)文教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。在高中語(yǔ)文教學(xué)的整合中可以充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)方法，將重要的片段播放出來(lái)，讓同學(xué)觀賞，加深他們對(duì)文章的理解。同時(shí)還可以開(kāi)展課堂競(jìng)賽，比如搶答競(jìng)賽和辯論賽。大多數(shù)高中生都是處在青春期，有著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，老師可以利用這點(diǎn)，將教學(xué)資源與競(jìng)賽相結(jié)合，從而提高同學(xué)的自主學(xué)習(xí)性。

高中老師教學(xué)心得8

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其蘊(yùn)含的中華民族精神，為形成肯定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)?！卑选靶纬蓚鹘y(tǒng)文化底蘊(yùn)”確定為學(xué)習(xí)文言文的價(jià)值追求。同時(shí)要求“從歷史進(jìn)展的角度理解古代作品的文化價(jià)值，從中吸取民族聰慧，用現(xiàn)代觀念端詳作品，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限?！边@一點(diǎn)也對(duì)古詩(shī)文、的教學(xué)提出了更高的要求。然而，由于文言文離我們時(shí)代久遠(yuǎn)，且語(yǔ)言簡(jiǎn)約、精深，同學(xué)讀起來(lái)難以理解，因而產(chǎn)生厭惡文言文的心情，甚至?xí)劇肮拧鄙?。為轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，實(shí)踐新課標(biāo)精神，筆者在教學(xué)過(guò)程中作了如下嘗試。

一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)

教給同學(xué)閱讀、翻譯、分析文言文的方法。例如，翻譯時(shí)要遵循“信、達(dá)、雅”的原那么。同學(xué)掌控了方法后，每次講課前，可以要求他們書(shū)面翻譯出所要學(xué)習(xí)的篇目或段落，先行理解。自己解決不了的問(wèn)題分小組爭(zhēng)論，小組內(nèi)解決不了的“疑難雜癥”再求助于老師。這樣，既加強(qiáng)了同學(xué)的自學(xué)技能，也使老師實(shí)時(shí)、真實(shí)地了解到了學(xué)情，講課時(shí)就能有的放矢，有效提高課堂教學(xué)效率。

二、熟讀成誦

俗話(huà)說(shuō):“三分文章七分讀。”宋朝朱熹也說(shuō):“讀得熟，那么不待解說(shuō)自曉其義也?！睘榱伺嘤瑢W(xué)的自主學(xué)習(xí)的技能，應(yīng)當(dāng)充分重視文言文課堂的誦讀，讓同學(xué)在讀中疑，讀中悟，讀中品，讀中誦。針對(duì)同學(xué)的特點(diǎn)，在課堂爭(zhēng)論解疑的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)分幾個(gè)步驟去讀。首先，讓同學(xué)對(duì)比著說(shuō)明把文章從頭到尾邊讀邊譯，老師巡察指導(dǎo)，讓同學(xué)把自己還沒(méi)有弄懂的地方圈出來(lái)，同時(shí)整理到筆記本上，可以問(wèn)同學(xué)，也可以問(wèn)老師，直到真正弄懂為止。其次，讓同學(xué)試著不看說(shuō)明誦讀文章，在還不能記住意義的地方作出標(biāo)記，然后將這些難記的知識(shí)反復(fù)地記憶。在這樣的自主學(xué)習(xí)中，老師肯定要做好組織指導(dǎo)工作，盡量讓每一位同學(xué)都能進(jìn)入學(xué)習(xí)。同時(shí)要使同學(xué)克服畏難心情，明白誦讀對(duì)學(xué)習(xí)文言文的意義。所謂根基扎得深，果實(shí)才芳香，在發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題的愉悅中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、激活知識(shí)

文言文學(xué)習(xí)不是以讀懂一篇課文為目的，而是以具有“閱讀淺易文言文”為基礎(chǔ)，在教學(xué)中首先要激活原先知識(shí)，建立文言文材料之間的聯(lián)系。這一聯(lián)系表達(dá)在對(duì)詞義的理解、語(yǔ)法運(yùn)用方面，也表達(dá)在對(duì)情感的感悟上。比如文言文中有一些常見(jiàn)的文言句式，如判斷句、省略句、倒裝句，還有常見(jiàn)的固定格式，在新課文中可先激活原先相關(guān)知識(shí)再聯(lián)系新課，這樣能夠有效地促進(jìn)理解和保持。通過(guò)這種方式，使已有的知識(shí)在多次重復(fù)中得到逐步的強(qiáng)化。

四、重視積累

《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，同學(xué)要“誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦肯定數(shù)量的名篇”。近年來(lái)，高考語(yǔ)文試卷也加大了對(duì)名句名篇的考查力度。因此，背誦并積累肯定數(shù)量的名句名篇，既是培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、喜愛(ài)中華優(yōu)秀文化的感情的需要，也是提高同學(xué)自身文化品位，適應(yīng)高考的需要。

總之，文言文教學(xué)應(yīng)著重培育同學(xué)的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓同學(xué)在文言文的學(xué)習(xí)中受到傳統(tǒng)文化的熏染。

高中老師教學(xué)心得9

一、淺析目前高中語(yǔ)文老師閱讀現(xiàn)狀

作為一名高中語(yǔ)文老師，想要教出好同學(xué)，唯一的方法就是自己先廣泛地閱讀，只有老師本身深有所得，那么才有貨傾囊而授。假如只是一味地指導(dǎo)同學(xué)閱讀，而自己卻不去閱讀，那么效果會(huì)大打折扣。閱讀的重要性，每一位語(yǔ)文老師都知道，但是真正坐下來(lái)靜心閱讀的老師卻少之又少。

高中的語(yǔ)文老師有備不完的課還有改不完的各種作業(yè)，特別是在高考這座大山的壓力下，學(xué)校和教育部門(mén)的眼光更多地停留在考試分?jǐn)?shù)上。與之相對(duì)應(yīng)的任課老師，有著很大的升學(xué)壓力，想要靜下心來(lái)閱讀，可能更多的老師會(huì)靜下心來(lái)想方設(shè)法地提高成果。其實(shí)，從宏觀角度去看待考試與閱讀的關(guān)系，會(huì)發(fā)覺(jué)閱讀是高中語(yǔ)文老師提高自身專(zhuān)業(yè)水平和同學(xué)成果的最正確方法。

曾經(jīng)有人調(diào)查發(fā)覺(jué)：在中學(xué)老師這個(gè)群體中，他們大部分時(shí)間都被批改作業(yè)、備課、閱卷、和同學(xué)談話(huà)等占據(jù)。

閱讀課外書(shū)的老師數(shù)量不多，而這為數(shù)不多的老師中，去圖書(shū)館次數(shù)最少的竟然是我們語(yǔ)文老師。這樣的數(shù)據(jù)讓許多人覺(jué)得匪夷所思，語(yǔ)文老師不是最需要閱讀的群體嗎？事實(shí)卻讓大家大失所望。

當(dāng)下，高中語(yǔ)文老師工作壓力大，閱讀量小，閱讀范圍狹窄，閱讀的品嘗也有所欠缺。正由于如此，面對(duì)知識(shí)面越來(lái)越廣、求知欲越來(lái)越旺盛的同學(xué)，不少高中語(yǔ)文老師感究竟氣不足、有著捉襟見(jiàn)肘的感覺(jué)。

在近兩年，當(dāng)?shù)亟逃纸M織的高三老師與同學(xué)考同樣的試卷，并將試卷混在同學(xué)卷里同時(shí)批改，涌現(xiàn)了不少語(yǔ)文老師的考試成果落后于同學(xué)的狀況，這是令人感到特別尷尬的局面，這也值得我們每一位教育工深入思索。

二、閱讀對(duì)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的意義

高中語(yǔ)文學(xué)科有著內(nèi)容豐富、知識(shí)面廣博的特點(diǎn)。上至盤(pán)古開(kāi)拓天地，下至風(fēng)俗世情，從天文地理歷史到古今中外名人傳記，無(wú)所不含。因此，老師只有寬泛的視野、深厚的文化底蘊(yùn)，才能夠駕馭得了語(yǔ)文課堂教學(xué)。蘇霍姆林斯基那么建議老師：讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)！只有持之以恒、廣泛地閱讀，才能夠得到專(zhuān)業(yè)的進(jìn)展和素養(yǎng)的提升，也只有書(shū)本能帶給老師豐富的營(yíng)養(yǎng)和廣博的世界。

老師的工作性質(zhì)決斷了生活范圍狹窄，接觸人群和事物單一，知識(shí)面相對(duì)比較狹隘。假設(shè)想成為一個(gè)優(yōu)秀的教育專(zhuān)家或者一個(gè)滿(mǎn)腹經(jīng)綸的語(yǔ)文老師，只有努力追求，不斷成長(zhǎng)?？v觀一些起點(diǎn)一般的語(yǔ)文特級(jí)老師、語(yǔ)文界的領(lǐng)頭羊，他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中表現(xiàn)得如魚(yú)得水，游刃有余，并且形成獨(dú)有的教學(xué)理念和思想。

細(xì)細(xì)探究他們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，發(fā)覺(jué)他們一貫都在進(jìn)行著廣泛的閱讀，常年與書(shū)結(jié)伴而行，在課外閱讀中與古今中外的名家進(jìn)行著思想溝通和思維的碰撞，他們的知識(shí)面比一般老師要廣、思維更開(kāi)闊、視野更寬廣、底蘊(yùn)更加豐厚，自然而然地教學(xué)技能更強(qiáng)。

三、閱讀方法與內(nèi)容的選擇

構(gòu)建語(yǔ)文老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是一個(gè)異樣繁復(fù)的過(guò)程。書(shū)籍品種之繁多，內(nèi)容之廣泛，即使窮極一身，也不可能讀完。因此，選好書(shū)、讀好書(shū)顯得尤為重要。

首先是漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)書(shū)籍的閱讀。語(yǔ)文老師首先要精通語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中從宏觀角度掌控課堂，引導(dǎo)同學(xué)在語(yǔ)文的天空中自若地翱翔，發(fā)揮語(yǔ)文特有的育人功能。

其次是廣涉自然、科學(xué)、社會(huì)等方面的閱讀。要滿(mǎn)意同學(xué)日益旺盛的求知，需要有廣泛深厚的知識(shí)作為支撐。語(yǔ)文學(xué)科是其它全部學(xué)科的基礎(chǔ)，同時(shí)也涵蓋其它學(xué)科的內(nèi)容。

由諸子百家到天文地理，均需閱讀并且吸取，內(nèi)化為自己的知識(shí)，形成涵蓋社會(huì)、科學(xué)、生命等廣泛領(lǐng)域的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。老師以高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)教授出超卓的同學(xué)。

再次是要鉆研教育進(jìn)展類(lèi)的書(shū)籍。老師有著教書(shū)育人的偉大使命，光有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不能達(dá)到育人的目的。只有在科學(xué)的教育理論指導(dǎo)下，協(xié)作以淵博的知識(shí)，才能夠超卓的履行老師的職責(zé)。一個(gè)老師是否優(yōu)秀，除了知識(shí)儲(chǔ)備以外，他的教育方式和教育理念也不可或缺。

高中老師教學(xué)心得10

進(jìn)入新課程已快一年，深切感受到新課程開(kāi)設(shè)對(duì)我本人的沖擊，現(xiàn)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、教材方面：

優(yōu)點(diǎn)是：教材知識(shí)的呈現(xiàn)方式生動(dòng)活潑，有多樣性，著重技能和方法，重視聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際。

問(wèn)題是：課時(shí)緊，知識(shí)系統(tǒng)“散亂”，深廣度難把握，試驗(yàn)探究難實(shí)施,很多原理概念過(guò)于簡(jiǎn)略,不利于同學(xué)預(yù)習(xí)自學(xué)。

例如：必修教材中元素化合物知識(shí)內(nèi)容顯著改變：不再分“周期律前”“周期律后”元素，僅從生活—化學(xué)—社會(huì)—應(yīng)用的角度編排，改變促發(fā)思索：元素化合物知識(shí)整體放在物質(zhì)結(jié)構(gòu)和周期律之前，引發(fā)：編者的用意是什么？每種元素及其化合物從原先的三周時(shí)間約9—12節(jié)課降到3—4節(jié)課，還要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容組織和處理怎么辦？如何促進(jìn)同學(xué)自主探究？

教材對(duì)概念原理知識(shí)掩蓋全面，但同一概念原理在必修與選修中分層建構(gòu)，轉(zhuǎn)變了同學(xué)原有認(rèn)識(shí)及其認(rèn)識(shí)方式，但引發(fā)了如下困惑和思索：概念和原理形成的層級(jí)結(jié)構(gòu)，在必修中對(duì)概念和原理的認(rèn)識(shí)與遷移的“度”如何把握？

二、老師方面：

感受沖擊力很強(qiáng)，還不能完全適應(yīng)。

大統(tǒng)一的課程結(jié)構(gòu)已被打破，教材受到?jīng)_擊，逼迫我們老師不得不樹(shù)立新的教材觀，穩(wěn)定不變的教學(xué)內(nèi)容體系被替換，使我們要重新構(gòu)建對(duì)化學(xué)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，單一的教學(xué)方式受到挑戰(zhàn)，使我們要學(xué)習(xí)多樣化的化學(xué)教學(xué)方式和策略。但對(duì)教材的不適應(yīng)之處就是我們老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的關(guān)鍵之處，值得珍惜和利用。

三、同學(xué)方面

新課程進(jìn)入后,我們通過(guò)對(duì)同學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)覺(jué)，60%的同學(xué)反映學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。約20%的同學(xué)有厭學(xué)心情。緣由許多,以下幾點(diǎn)較普遍

1.高中擴(kuò)招,生源水平跨度特別大,部分同學(xué)根不上.

2.現(xiàn)行各種教輔材料的習(xí)題(包括教材課后練習(xí)),大多數(shù)含有過(guò)高要求的內(nèi)容,同學(xué)做起來(lái)很困難..

3.為了使同學(xué)能做出一些習(xí)題,老師增加了一些額外的知識(shí),也加重了同學(xué)負(fù)擔(dān).

四、教學(xué)建議

〔1〕面對(duì)現(xiàn)實(shí),留意教學(xué)定位

針對(duì)高中擴(kuò)招,生源水平跨度特別大的實(shí)際狀況,教學(xué)要求上要層次分明,各課任老師要依據(jù)同學(xué)狀況,定位好教學(xué)目標(biāo),定位好教學(xué)內(nèi)容,定位好教學(xué)深廣度,定位好教學(xué)難度,研讀“課標(biāo)”,大膽取舍,在確保雙基的前提下培育同學(xué)的技能,使各個(gè)層次的同學(xué)都能得到應(yīng)有的提高和進(jìn)展。制定科學(xué)、細(xì)致、可操作的教學(xué)計(jì)劃

〔2〕轉(zhuǎn)變觀念，充分表達(dá)同學(xué)的主體作用

在課堂教學(xué)這一主渠道上，老師首先需要轉(zhuǎn)變觀念,充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。要把課堂時(shí)間多留給同學(xué)，訓(xùn)練同學(xué)合理有序的思維方法，訓(xùn)練同學(xué)規(guī)范嫻熟的化學(xué)用語(yǔ)，訓(xùn)練同學(xué)簡(jiǎn)練精確的表述技能。給同學(xué)充分思索、活動(dòng)和展示的時(shí)間和空間,讓同學(xué)在積累知識(shí)的同時(shí)形成技能。在新課的教授過(guò)程中可以運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”和“板塊式問(wèn)題組探究教學(xué)法”,同學(xué)通過(guò)看書(shū)、筆記可以自己掌控的,通過(guò)學(xué)案加以鞏固落實(shí)，有利于挖掘同學(xué)的潛能。

〔3〕慎用各種教輔材料.

現(xiàn)行各種教輔材料的習(xí)題,大多數(shù)含有過(guò)高要求的內(nèi)容,特別是不符合課程理念,不符合“課標(biāo)”要求的,各課任老師要依據(jù)同學(xué)狀況,大膽取舍,不加重同學(xué)負(fù)擔(dān),不做無(wú)用功,甚至負(fù)功。

〔4〕夯實(shí)基礎(chǔ)、狠抓落實(shí)，重視反饋，實(shí)時(shí)補(bǔ)漏

在基礎(chǔ)班級(jí)的教學(xué)中，抓好對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)至關(guān)重要，它關(guān)系到同學(xué)知識(shí)體系的建立和技能提高。第一次教新課程新教材,一切都在摸著石頭過(guò)河,老師對(duì)教與學(xué)的盲點(diǎn)并完全清晰,因此需要實(shí)時(shí)反饋，反饋不肯定正規(guī)的考試，每節(jié)要留2-3個(gè)問(wèn)題，在解題時(shí)讓同學(xué)隨時(shí)預(yù)備一張紙，重要的化學(xué)式、方程式、試驗(yàn)

操作表述、現(xiàn)象分析，讓同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)，老師實(shí)時(shí)批改；或者實(shí)行周檢測(cè)，時(shí)間不需要很長(zhǎng)，題量不需要很大，老師全批全改，就是一種重要的反饋，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，實(shí)時(shí)補(bǔ)漏。

高中老師教學(xué)心得11

新課程改革從去年新學(xué)期開(kāi)始到現(xiàn)在已將近一個(gè)學(xué)年，在教學(xué)工作中，我通讀教材，查資料，聽(tīng)課，請(qǐng)教，細(xì)心編寫(xiě)教案，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，上好每一節(jié)課，傾注了大量的時(shí)間和精力?？墒切抡n上下來(lái)，常感覺(jué)效率比較低，很是困惑。如今再回過(guò)頭教高一，翻開(kāi)以前的教案，反思起初的教育教學(xué)方式，感受頗深。

高中的物理是一門(mén)很重要的學(xué)科，同時(shí)高校要求選考物理學(xué)科的專(zhuān)業(yè)占的比例相對(duì)較多當(dāng)然是個(gè)有力條件，但是“物理難學(xué)”的印象可能會(huì)使不少同學(xué)望而卻步?？陀^地分析，教學(xué)的起點(diǎn)過(guò)高，“一步到位”的教學(xué)思路是導(dǎo)致同學(xué)“物理難學(xué)”印象形成的重要緣由之一。高一班級(jí)的物理教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo)，讓同學(xué)順當(dāng)跨上由中學(xué)物理到高中物理這個(gè)大的臺(tái)階，其次是要讓同學(xué)建立一個(gè)良好的物理知識(shí)基礎(chǔ)，然后依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況選擇提高。

例如，關(guān)于“力的正交分解”這一基本方法的教學(xué)就是通過(guò)分期滲透，逐步提高的。這不僅是一個(gè)遵循認(rèn)知規(guī)律的需要，其意義還在于不要由于抽象的模型、繁瑣的數(shù)學(xué)運(yùn)算沖淡物理學(xué)科的主題，通過(guò)降低臺(tái)階，減削障礙，真正能夠把同學(xué)吸引過(guò)來(lái)，而不是把同學(xué)嚇跑了，或者老師一味的強(qiáng)調(diào)物理如何如何重要，同學(xué)就硬著頭皮學(xué)，同學(xué)處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)甚至變成了物理學(xué)習(xí)的“奴隸”。假如我們老師有意識(shí)地降低門(mén)檻，一旦同學(xué)順當(dāng)?shù)目缟系倪@個(gè)臺(tái)階，形成了對(duì)物理學(xué)科的愛(ài)好再提高并不晚。

可是，一般新老師并沒(méi)有很快領(lǐng)悟這種意圖，因而在實(shí)際教學(xué)中不留意充分利用圖文并茂的課本，不留意加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，不留意知識(shí)的形成過(guò)程，只靠生硬的講解，只重視告知結(jié)論，講解題目，這怎么能怪同學(xué)對(duì)物理產(chǎn)生畏難心情呢?同學(xué)假如對(duì)物理失去愛(ài)好，對(duì)基本概念搞不清晰、對(duì)知識(shí)掌控不牢也就不足為怪了!我們不妨再舉一個(gè)例子，有的老師在教完“力的分解”后，馬山就去講解大量的靜力學(xué)問(wèn)題，甚至去講動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題，試想這時(shí)同學(xué)對(duì)合力的幾個(gè)效果尚難以完全理解，對(duì)平行四邊形法那么的應(yīng)用還不夠嫻熟，同學(xué)解決這類(lèi)問(wèn)題的困難就可想而知了，這種由于老師的引導(dǎo)方法不當(dāng)，導(dǎo)致同學(xué)一開(kāi)始就覺(jué)得物理如此之難，怎么能怪同學(xué)認(rèn)為物理難學(xué)呢?我們老師不應(yīng)當(dāng)把教學(xué)目標(biāo)選擇不當(dāng)?shù)呢?zé)任推向?qū)W校的考試，推向市場(chǎng)上的參考書(shū)，這事實(shí)上是站不住腳的，應(yīng)當(dāng)多從自身的教學(xué)思想以及從對(duì)教材的把握上找緣由。

假如我們作為引路者有意識(shí)的降低高中物理學(xué)習(xí)的門(mén)檻，先將同學(xué)引進(jìn)門(mén)，哪怕先是讓同學(xué)感覺(jué)到“物理好學(xué)”的假象，我們都是勝利的。

首先，知識(shí)、技能、情意三類(lèi)教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否那么徑直導(dǎo)致同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。譬如，老師在講解“滑動(dòng)摩擦力的方向與相對(duì)滑動(dòng)的方向相反”時(shí)，假如對(duì)“相對(duì)”講解的不透徹，例題訓(xùn)練不到位，同學(xué)在后來(lái)的學(xué)習(xí)中就常常涌現(xiàn)滑動(dòng)摩擦力的方向判斷錯(cuò)誤的現(xiàn)象;對(duì)同學(xué)技能的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng)，為了增加課堂容量，老師往往著重自己一個(gè)人總是在滔滔不絕的講，留給同學(xué)思索的時(shí)間太少，同學(xué)的思維技能沒(méi)有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題技能的下降;還有一個(gè)就是要擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)物理情景，做好各種演示試驗(yàn)和同學(xué)分組試驗(yàn)，發(fā)揮想象地空間。

假如僅僅局限與對(duì)物理概念的生硬講解，一方面讓同學(xué)感覺(jué)到物理離生活很遠(yuǎn)，另一方面導(dǎo)致同學(xué)對(duì)物理學(xué)習(xí)技能的下降。課堂上要也給同學(xué)創(chuàng)設(shè)暴露思維過(guò)程的情境，使他們大膽地想、充分的問(wèn)、多方位的溝通，老師要在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識(shí)的傳播者自覺(jué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c同學(xué)一起發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的組織者、引導(dǎo)者、合。所以老師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)，正確認(rèn)識(shí)同學(xué)地內(nèi)部條件，采納良好地教學(xué)方法，重視同學(xué)地觀測(cè)，試驗(yàn)，思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

前概念是同學(xué)在接觸科學(xué)知識(shí)前，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象所形成的閱歷型概念。而由于中同學(xué)的知識(shí)閱歷有限，辯證思維還不發(fā)達(dá)，思維的獨(dú)立性和批判性還不成熟，考慮問(wèn)題簡(jiǎn)單產(chǎn)生表面性，且往往會(huì)被表面現(xiàn)象所迷惑，而看不到事物本質(zhì)。所以易形成一些錯(cuò)誤的前概念。這些錯(cuò)誤概念對(duì)物理概念的正確形成極為不利，它排斥了科學(xué)概念的建立，是物理教學(xué)低效率的重要緣由之一。

在伽利略和牛頓以前，人們對(duì)生活閱歷缺乏科學(xué)分析，認(rèn)為力是維持物體運(yùn)動(dòng)所不可缺少的。由此古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出了一個(gè)錯(cuò)誤命題：需要有力作用在物體上物體才運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有力作用，物體就會(huì)停下來(lái)。這個(gè)錯(cuò)誤一貫連續(xù)了20**多年，由此可見(jiàn)前概念對(duì)人們認(rèn)識(shí)影響是巨大的。

在物理教學(xué)中，不能忽視同學(xué)大腦中形成的前概念，對(duì)正確的應(yīng)加以利用，對(duì)錯(cuò)誤的要仔細(xì)引導(dǎo)清除，否那么正確概念難以形成。

中同學(xué)的抽象思維在很大程度上屬閱歷型，需要感性閱歷支持。因此教學(xué)中應(yīng)了解同學(xué)的實(shí)際，通過(guò)實(shí)物演示清除錯(cuò)誤概念。

太陽(yáng)曝曬下的木塊和金屬塊的溫度如何?同學(xué)最簡(jiǎn)單依據(jù)自己的感覺(jué)，認(rèn)為金屬塊溫度高，形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。所以只有通過(guò)試驗(yàn)測(cè)定后，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己感覺(jué)的錯(cuò)誤，才能清除錯(cuò)誤前概念，否那么任何講授都是蒼白無(wú)力的。

由于同學(xué)思維帶有肯定的片面性和表面性，他們往往以物質(zhì)外部的.非本質(zhì)的屬性作為依據(jù)，形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如同學(xué)認(rèn)為馬拉車(chē)前進(jìn)是馬拉車(chē)的力大于車(chē)?yán)R的力，從而對(duì)牛頓第三定律產(chǎn)生懷疑。所以教學(xué)中針對(duì)這種問(wèn)題設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)：2個(gè)滑塊，2個(gè)輕質(zhì)彈簧秤，使一個(gè)彈簧秤兩端分別固定在兩滑塊上，用另一彈簧秤拉動(dòng)連在一起的木塊，去演示使一物塊前進(jìn)時(shí)，另一物塊同時(shí)前進(jìn)，通過(guò)彈簧秤顯示兩物塊之間相互作用力，這樣就可以摒除同學(xué)形成的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解牛頓第三定律。

在“自由落體”一節(jié)教學(xué)中，同學(xué)對(duì)任何物體做自由落體運(yùn)動(dòng)從同一高度豎直落下時(shí)，不同的物體將同時(shí)落地很難想象。因此教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)“自由落體運(yùn)動(dòng)”是指在只受重力作用下的豎直下落運(yùn)動(dòng)，但在試驗(yàn)中，不可避開(kāi)地受到空氣等阻力影響，結(jié)果當(dāng)然不會(huì)完滿(mǎn)。當(dāng)然，更重要的是做好演示試驗(yàn)也就是要重復(fù)“伽利略斜塔試驗(yàn)”，使同學(xué)建立密度和重力都不相同的物體在空氣中，從同一高度落下，快慢幾乎一樣的事實(shí)，然后對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)加以分析、討論。

所以，抓住中同學(xué)學(xué)習(xí)物理的思維特點(diǎn)，充分利用實(shí)物演示及制造條件進(jìn)行實(shí)物演示，積極清除同學(xué)的錯(cuò)誤前概念，對(duì)提高物理學(xué)習(xí)效果是重要的。

物理模型是物理學(xué)中對(duì)實(shí)際問(wèn)題忽視次要因素、突出主要因素經(jīng)過(guò)科學(xué)抽象而建立的新的物理形象。

通過(guò)運(yùn)用物理模型可以突出重點(diǎn)，抓住本質(zhì)特征和屬性，可以清除同學(xué)思維方面的片面性和表面性，提高同學(xué)思維的獨(dú)立性、批判性和制造性，從而使同學(xué)能夠?qū)ψ约簭纳钪行纬傻膬€樸物理概念分析區(qū)分，拋棄錯(cuò)誤概念，形成科學(xué)概念。如：伽利略在討論運(yùn)動(dòng)的緣由并指出，亞里士多德觀點(diǎn)的錯(cuò)誤時(shí)，設(shè)想的“抱負(fù)試驗(yàn)”就是建立了一個(gè)沒(méi)有摩擦的光滑軌道的物理模型。在建立物理模型后，問(wèn)題便簡(jiǎn)潔多了。

這是我在新教材教學(xué)工作中對(duì)以上三點(diǎn)的一點(diǎn)教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中還要繼續(xù)堅(jiān)持與寫(xiě)好課后小結(jié)與反思筆記，把教學(xué)過(guò)程中的一些感受、思索或困惑實(shí)時(shí)記錄下來(lái)，以便重新審核自己的教學(xué)行為。通過(guò)這半年的教學(xué)實(shí)踐我感悟到在新課程下，平常物理教學(xué)中需要老師課后小結(jié)、反思的地方太多了……。

在以后的教學(xué)工作中還要繼往開(kāi)來(lái)，做好教學(xué)反思，寫(xiě)好課后心得，促使自己成長(zhǎng)為新時(shí)期討論型、復(fù)合型的物理老師。

高中老師教學(xué)心得12

高中化學(xué)新教材的改變與特點(diǎn)表現(xiàn)為：一是以進(jìn)一步提高同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于同學(xué)將來(lái)的進(jìn)展，表達(dá)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧不同志趣和進(jìn)展?jié)撃芡瑢W(xué)的需要。二是新課標(biāo)在內(nèi)容選擇上，力求反映現(xiàn)代化學(xué)討論的成果，積極關(guān)注21世紀(jì)與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，援助同學(xué)形成可持續(xù)進(jìn)展的觀念，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)意識(shí)，更好地表達(dá)化學(xué)課程的時(shí)代特色。同時(shí)，考慮同學(xué)性格進(jìn)展的多樣化需要，更好地表達(dá)課程的選擇性，設(shè)置了具有不同特點(diǎn)的選修模塊。三是教材充分表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)培育同學(xué)自主性、探究性學(xué)習(xí)的精神，讓同學(xué)經(jīng)受科學(xué)探究，學(xué)習(xí)科學(xué)討論方法，培育同學(xué)實(shí)踐技能及創(chuàng)新精神，各章節(jié)需要探究的化學(xué)試驗(yàn)只給出試驗(yàn)方法，不給出試驗(yàn)的結(jié)論。四是新教材突出從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)的課程理念，充分表達(dá)STS(科學(xué)、技術(shù)、社會(huì))教育，眾多事例、圖片來(lái)源于生活。五是新教材比較重視同學(xué)的溝通與合作，培育同學(xué)團(tuán)體協(xié)作精神，較多的章節(jié)都有溝通與爭(zhēng)論。六是新教材中有眾多的猜想與假設(shè)，留給同學(xué)質(zhì)疑，為課后的自主性學(xué)習(xí)打下了好的基礎(chǔ)。

2加強(qiáng)化學(xué)試驗(yàn)

化學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。試驗(yàn)對(duì)于完成高中化學(xué)課程的任務(wù)具有不可替代的作用，無(wú)論是傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、進(jìn)展技能，培育科學(xué)立場(chǎng)和科學(xué)方法，還是進(jìn)行政治思想教育和品德教育，都離不開(kāi)化學(xué)試驗(yàn)。因此，應(yīng)當(dāng)非常重視對(duì)試驗(yàn)教材的編寫(xiě)。改革試驗(yàn)教材的主要問(wèn)題是要轉(zhuǎn)變?cè)囼?yàn)教學(xué)的價(jià)值觀念，明的確驗(yàn)教學(xué)的作用不僅僅只是為了訓(xùn)練同學(xué)的基本操作技能或者驗(yàn)證某些知識(shí)，而是具有多種功能。應(yīng)使化學(xué)試驗(yàn)貫穿于教材的各個(gè)環(huán)節(jié)，如新課的引入，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，設(shè)疑和研討，小結(jié)和復(fù)習(xí)，習(xí)題和課外活動(dòng)等，以盡可能地發(fā)揮試驗(yàn)教學(xué)的綜合效益。試驗(yàn)教材的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)考慮目前各學(xué)校的試驗(yàn)條件，但也不能為目前的試驗(yàn)條件所限。

要有一個(gè)與高中化學(xué)課程任務(wù)相相宜的試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，適當(dāng)增加試驗(yàn)的數(shù)量和提高試驗(yàn)的質(zhì)量。在目前演示試驗(yàn)和同學(xué)分組試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以考慮適當(dāng)編入一部分邊講邊做是試驗(yàn)，以在肯定程度上轉(zhuǎn)變某些單純注入結(jié)論式的編寫(xiě)方法，增加同學(xué)親自動(dòng)手試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，也可克服目前教材中有些演示試驗(yàn)與同學(xué)試驗(yàn)內(nèi)容雷同的不足。假如單從試驗(yàn)技能訓(xùn)練由易到難的角度考慮，同學(xué)分組試驗(yàn)教材自成體系、獨(dú)立成冊(cè)可能更好些。但從化學(xué)教學(xué)總體效果考慮，將同學(xué)試驗(yàn)與有關(guān)教學(xué)內(nèi)容融合在一起編寫(xiě)好像更好一些?？梢钥紤]今后高中化學(xué)教材中的同學(xué)試驗(yàn)可分插在有關(guān)章、節(jié)之后，使教材中的化學(xué)基本概念和原理、元素化合物知識(shí)、化學(xué)計(jì)算與化學(xué)試驗(yàn)成為有機(jī)的、不可分割的整體。

3著重培育同學(xué)自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)

同學(xué)自主學(xué)習(xí)是制造學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培育同學(xué)自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)至關(guān)重要。人本主義教學(xué)觀認(rèn)為：“我們面對(duì)的同學(xué)是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們都有思想、有感情、有獨(dú)立的人格，是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體。每個(gè)同學(xué)都隱藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能?！币虼?，老師要引導(dǎo)同學(xué)，充分發(fā)揮他們的自主性，那么如何培育同學(xué)自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)呢?

3。1以人為本，樹(shù)立正確的同學(xué)觀。很多科學(xué)家的討論證明：“人的大腦就像一個(gè)沉睡的巨人，它比世界上最強(qiáng)大的電腦還要強(qiáng)幾千倍?！彼裕蠋熢谡n堂教學(xué)中需要樹(shù)立正確的同學(xué)觀，實(shí)施“因材施教，分層教學(xué)”。

3。2建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系是培育同學(xué)自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)的基礎(chǔ)。新世紀(jì)呼喊著新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系要求老師的權(quán)威從今不再建于同學(xué)的被動(dòng)與無(wú)知的基礎(chǔ)上，而是要建立民主、同等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使同學(xué)能夠主動(dòng)參加，自主學(xué)習(xí)，從而進(jìn)展思維。

3。3擅長(zhǎng)運(yùn)用言行表情，鼓舞同學(xué)成為課堂的主人。同學(xué)的進(jìn)展在很大程度上取決于主體意識(shí)的形成和主體參加技能的培育。這就要求老師在課堂中擅長(zhǎng)運(yùn)用言行表情，一個(gè)善意的眼神，一句贊許的話(huà)語(yǔ)，一番精彩的開(kāi)場(chǎng)白，都能鼓舞同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，獲得終身受用的化學(xué)基礎(chǔ)技能和制造才能。

3。4課堂中設(shè)計(jì)多種參加方式，培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂中要非常著重同學(xué)的自主參加，通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組爭(zhēng)論、集體評(píng)議、師生溝通等多種教學(xué)手段，使自己發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者的作用，多讓同學(xué)各抒己見(jiàn)，多聽(tīng)同學(xué)看法，與同學(xué)協(xié)作，達(dá)成思維共振與感情共鳴，努力為同學(xué)制造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。組織同學(xué)爭(zhēng)論、溝通、探究為了開(kāi)闊同學(xué)的思路，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們自我獵取知識(shí)，要常組織同學(xué)廣泛地爭(zhēng)論，激發(fā)同學(xué)積極思索，讓同學(xué)在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結(jié)論。

高中老師教學(xué)心得13

所謂的教學(xué)包括“教”和“學(xué)”兩方面的資料，教說(shuō)是老師傳授知識(shí)的過(guò)程，學(xué)講那么是同學(xué)主動(dòng)理解知識(shí)的過(guò)程。所以，假如老師想要一節(jié)課完成的有效率、有質(zhì)量，就需要保證“教”與“學(xué)”緊密的聯(lián)系起來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，老師便要充分的發(fā)揮主導(dǎo)作用，才能帶動(dòng)同學(xué)的課堂進(jìn)取性，同學(xué)對(duì)于知識(shí)的掌控才更加堅(jiān)固、更加敏捷。這其中蘊(yùn)含著許多技巧，需要老師來(lái)不斷摸索、學(xué)習(xí)。

如何在課堂中調(diào)動(dòng)同學(xué)的進(jìn)取性

1、建立和諧、融洽的師生關(guān)系

“親其師，信其道?！贝丝痰闹袑W(xué)校生在某些方面來(lái)說(shuō)，非常單純可愛(ài)，他們喜愛(ài)一門(mén)課往往是從喜愛(ài)這門(mén)課的任課老師開(kāi)始的。所以，老師應(yīng)著重自我的知識(shí)修養(yǎng)，廣泛涉獵各科知識(shí)，做一個(gè)“雜家型”的老師;同時(shí)，還應(yīng)留意錘煉自我的教學(xué)語(yǔ)言，努力構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格，做一位時(shí)尚、知性的老師，知識(shí)面廣，潮流感強(qiáng)，與同學(xué)溝通起來(lái)沒(méi)有代溝。僅有關(guān)懷同學(xué)，愛(ài)惜同學(xué)，尊敬同學(xué)，有的放矢地幫忙同學(xué)，才能深入了解同學(xué)，和同學(xué)打成一片，從而讓同學(xué)喜愛(ài)你，從而愛(ài)屋及烏，愛(ài)上你的課。

2、制造一個(gè)簡(jiǎn)便開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法是老師注入式，課堂上老師是主宰，總是向同學(xué)灌輸，同學(xué)始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么簡(jiǎn)便、開(kāi)心而言，因而也就無(wú)愛(ài)好可談。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好影響極大，老師的職責(zé)在于為同學(xué)制造簡(jiǎn)便、開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境。其實(shí)，同學(xué)喜愛(ài)啟發(fā)式教學(xué)，老師應(yīng)在課堂教學(xué)中努力制造自由、民主的教學(xué)空氣，鼓舞同學(xué)自由地、制造性地發(fā)表各種見(jiàn)解。小組爭(zhēng)論，課堂辯論，情景再現(xiàn)等多種活動(dòng)培育著同學(xué)思維的火花，情感的幼苗，增長(zhǎng)著知識(shí)，提升著本領(lǐng)，從而也提高了同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。

3、教學(xué)方法要敏捷多樣，充斥情趣。

愛(ài)好是最好的老師。懂得誘發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，這是老師引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好的關(guān)鍵。為了誘發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性，老師應(yīng)依據(jù)學(xué)情和教學(xué)資料采用敏捷多樣的教學(xué)方法。一個(gè)細(xì)心的設(shè)問(wèn)，一個(gè)實(shí)時(shí)的鼓舞，一個(gè)好聽(tīng)的故事，一個(gè)奇妙的板書(shū)等等，這些都在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中起到過(guò)事半功倍的效果。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感，原來(lái)就是訓(xùn)練資料之一，每一位老師都要練就這身硬功夫，從而提高課的魅力。

4、擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好

課堂提問(wèn)，是老師與同學(xué)最好的溝通方式，經(jīng)過(guò)提問(wèn)，老師能夠?qū)崟r(shí)掌控同學(xué)的學(xué)習(xí)情景，同學(xué)也能夠很好的融入課堂。老師要擅長(zhǎng)課堂提問(wèn)，讓同學(xué)從已有生活閱歷出發(fā)，訓(xùn)練同學(xué)的思維過(guò)程，從而發(fā)揮同學(xué)的主體作用，營(yíng)造一種好的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)充斥信心，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。老師應(yīng)當(dāng)做到：1、多點(diǎn)鼓舞，使同學(xué)不再遲疑，大膽的說(shuō)出自我的答案。2、多一點(diǎn)重復(fù)，使同學(xué)體會(huì)題意。3、多點(diǎn)觀測(cè)、隨時(shí)留意同學(xué)的表情改變。4、多點(diǎn)理解，使同學(xué)融入課堂。

5、擅長(zhǎng)傾聽(tīng)同學(xué)的回答

在課堂上同學(xué)回答下列問(wèn)題時(shí)，老師要仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)是怎樣回答的，不能任意去否定同學(xué)的回答，由于老師究竟是成年人，其思維方式不能與同學(xué)等同，有時(shí)同學(xué)的思維會(huì)超過(guò)老師的思維，會(huì)產(chǎn)生奇怪的而新奇的想法。所以，要尊敬每一個(gè)同學(xué)，要理解同學(xué)的世界，對(duì)同學(xué)的回答不能輕易下結(jié)論，可引導(dǎo)、幫忙，這樣既愛(ài)護(hù)了同學(xué)的自尊，又滿(mǎn)意了孩子的求知欲。

6、用微笑和鼓舞激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱

新課程提倡的教學(xué)理念是老師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的主體，老師的作用在于喚醒、鼓舞同學(xué)。老師要想法設(shè)法鼓舞同學(xué)全體參加，給一些勉勵(lì)的語(yǔ)言，啟發(fā)他的求知欲望，做到師生的雙邊互動(dòng)活動(dòng)和諧進(jìn)行。老師教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)不但“學(xué)會(huì)”知識(shí)，并且掌控“會(huì)學(xué)”的本事和方法，從而使同學(xué)想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，同學(xué)就會(huì)在勝利的喜悅中，在以后的應(yīng)用中就會(huì)養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在快樂(lè)中應(yīng)對(duì)每一個(gè)同學(xué)，良好的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能使同學(xué)得到心理上的滿(mǎn)意，開(kāi)心地理解知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

7、利用多樣的多媒體教學(xué)工具，提高課堂時(shí)代感

人所獲得的信息絕大部分來(lái)自眼睛，其次是耳朵，再次是其他感覺(jué)器官。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師的授課一味地靠講，同學(xué)的視野局限于黑板的篇幅，往往只能從局部分析教材。而多媒體將電、光、形、聲多種媒體組合起來(lái)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)。多媒體教學(xué)中奇妙地運(yùn)用多媒體工具，能創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情趣，開(kāi)發(fā)潛能、培育創(chuàng)新，提高課堂質(zhì)量，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)。很大程度上，課件教學(xué)能有效地幫忙同學(xué)從知識(shí)體系上掌控教材。

課堂中同學(xué)的回應(yīng)對(duì)一堂課的成敗有著舉足輕重的影響，只要老師們肯為自我的課堂花心思，需要能夠收獲滿(mǎn)足的課堂效果。

高中老師教學(xué)心得14

****年暑期，我很榮幸地參與了區(qū)進(jìn)修學(xué)校組織的為期1天的體育老師教學(xué)技能業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：學(xué)校體育熱點(diǎn)、體能訓(xùn)練方法、業(yè)余訓(xùn)練方法、專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練方法、觀摩學(xué)習(xí)。通過(guò)這次培訓(xùn)予以了我們體育老師劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，一個(gè)個(gè)教學(xué)資源實(shí)例、一個(gè)個(gè)有效教學(xué)的內(nèi)涵，使我們?cè)诟形蛑羞M(jìn)一步了解和掌控了教學(xué)技能和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平。

此次培訓(xùn)我?guī)е环N責(zé)任和壓力而參與的。我們每一位學(xué)員都特別珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，盼望通過(guò)這次培訓(xùn)能在教學(xué)技能、理論水平上上一個(gè)新臺(tái)階。在培訓(xùn)中，體育教研員為我們開(kāi)設(shè)了一堂如何上好體育課精彩講座。豐富了體育課堂展示了體育老師多才多藝的一面，也讓技術(shù)動(dòng)作更加的直觀，給我們今后的體育教學(xué)提供了新的方法。還傾聽(tīng)了體育骨干老師的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體制等、在這些講座中不僅讓我們了解了當(dāng)前的體育改革動(dòng)態(tài)和文件精神，而且也理解了一些新的教育教學(xué)理念和怎樣上好每一節(jié)體育課、怎樣做好每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作等等。我常常在領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家們講授的一些教育教學(xué)的實(shí)例中產(chǎn)生一些共鳴，從而讓自己能從理論的高度來(lái)說(shuō)明自己在教學(xué)中的一些現(xiàn)象。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家的點(diǎn)拔，困擾了許久的一些教學(xué)問(wèn)題也迎刃而解。講座中我們還時(shí)常的觀看了優(yōu)秀體育課圖片，更直觀地認(rèn)識(shí)如何上好體育課，拓寬了我的視野，更新自我理念，使我在體育教學(xué)中有了新知識(shí)、新思路、新方法。一天的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，可帶給我的思索與學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始。當(dāng)我來(lái)參與這個(gè)培訓(xùn)之前，只是抱著學(xué)到一些新東西的想法，可培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候，我們心中都明白，在這里所收獲的遠(yuǎn)超出估計(jì)的設(shè)想。如何將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，如何上好一節(jié)體育課?如何設(shè)計(jì)出高水平的教學(xué)設(shè)計(jì)，上出高效率的課?只有我們體育老師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法