父母外出務(wù)工對(duì)留守子女學(xué)習(xí)成績(jī)的影響研究共3篇

父母外出務(wù)工對(duì)留守子女學(xué)習(xí)成績(jī)的影響研究共3篇父母外出務(wù)工對(duì)留守子女學(xué)習(xí)成績(jī)的影響研究1父母外出務(wù)工對(duì)留守子女學(xué)習(xí)成績(jī)的影響研究

隨著城市化的加速，越來越多的父母為了謀得更好的生活條件和更高的收入而選擇去其他地方務(wù)工，這也導(dǎo)致了，越來越多的留守兒童。然而，父母遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，留守兒童卻面臨著許多獨(dú)處的問題，如情感上的空虛感、教育上的不足等等。本文將重點(diǎn)研究，父母外出務(wù)工對(duì)留守子女學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，并提出建議，幫助留守兒童更好的學(xué)習(xí)。

一、父母外出務(wù)工對(duì)留守子女學(xué)習(xí)成績(jī)的影響

1、影響學(xué)習(xí)動(dòng)力

留守兒童往往感到無依無靠，缺乏家庭的支持和鼓勵(lì)，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。孩子們對(duì)未來的擔(dān)憂和對(duì)家庭的思念也會(huì)使他們失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至有逃學(xué)的情況出現(xiàn)。

2、教育資源的欠缺

隨著父母離開家鄉(xiāng)，留守兒童也失去了同伴和學(xué)習(xí)資源，甚至有的情況下學(xué)校教育資源的缺失也會(huì)給留守兒童的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。孩子們無助于面對(duì)課堂上的問題和困惑，這最終會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、缺乏自我獨(dú)立能力

父母常常在孩子的成長(zhǎng)過程中成為第一個(gè)引領(lǐng)和鼓勵(lì)孩子的人。然而長(zhǎng)期的獨(dú)處，留守兒童傾向于依賴他人生活，缺乏自我獨(dú)立能力，這會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)帶來一定的影響。

二、如何幫助留守兒童更好的學(xué)習(xí)

1、提高父母對(duì)孩子的關(guān)注和關(guān)愛

父母對(duì)孩子的關(guān)注和關(guān)愛是促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的重要條件。父母可以利用網(wǎng)絡(luò)、電話等多種方式加強(qiáng)對(duì)孩子的關(guān)注，并注意與孩子之間進(jìn)行身心交流、互動(dòng)和鼓勵(lì)，讓孩子感受到父母的關(guān)心。

2、提供更多的學(xué)習(xí)資源

孩子沒有足夠的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)成績(jī)自然難以有所提高,所以學(xué)?？梢岳矛F(xiàn)代教育技術(shù)資源，將高質(zhì)量的教育課程送到更多的孩子手中，讓孩子有足夠的學(xué)習(xí)條件和資源。同時(shí)，社會(huì)上也可以采取措施，為留守兒童提供更多的學(xué)習(xí)支持，使他們能夠拓寬自己的知識(shí)面，提高自己的應(yīng)對(duì)能力。

3、建立適合留守兒童的教育支持機(jī)構(gòu)

一些志愿者組織，愛心社會(huì)團(tuán)隊(duì)，可以相互合作為留守兒童提供教育方面的幫助和支持。通過建立一系列針對(duì)留守兒童的輔導(dǎo)與服務(wù)機(jī)構(gòu)，為孩子們提供不同形式的教育培訓(xùn)，以更好的促進(jìn)孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展。

綜合以上三方面的措施，幫助留守兒童建立起自己的信心及學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們相信，在建立留守兒童的教育支持機(jī)構(gòu)，增加家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注和提供更多的教育資源的同時(shí)，我們可以讓他們擁有一個(gè)更加美好的未來留守兒童教育問題是當(dāng)前我們需要重視和解決的社會(huì)難題。應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)各方力量的合作，提高家庭、學(xué)校和社會(huì)對(duì)留守兒童教育的關(guān)注和支持，為留守兒童提供更多的學(xué)習(xí)資源和適合他們特點(diǎn)的教育服務(wù)。只有這樣，我們才能從源頭上解決留守兒童學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的問題，讓他們?cè)诹己玫慕逃统砷L(zhǎng)環(huán)境中獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，也讓我們的國(guó)家更加繁榮和富強(qiáng)父母外出務(wù)工對(duì)留守子女學(xué)習(xí)成績(jī)的影響研究2父母外出務(wù)工對(duì)留守子女學(xué)習(xí)成績(jī)的影響研究

隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程不斷加速，在城市化建設(shè)的推動(dòng)下，農(nóng)村地區(qū)逐漸迎來了經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。然而，在這種發(fā)展中，農(nóng)村留守子女的問題愈發(fā)突出。留守子女指的是由于父母親外出工作，無法陪伴其子女生活和教育的群體。目前，留守子女已成為一個(gè)越來越普及的社會(huì)問題。如何解決留守子女的問題，關(guān)系到未來國(guó)家的發(fā)展和穩(wěn)定。其中之一就是留守子女學(xué)習(xí)成績(jī)的問題。

留守子女面臨著許多思想和情感的成長(zhǎng)問題，在外生活的種種不便都會(huì)反映到他們的學(xué)習(xí)成績(jī)上。在我國(guó)試行義務(wù)教育的制度下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要標(biāo)志。留守子女對(duì)于學(xué)習(xí)的上課時(shí)間和自習(xí)時(shí)間都能比較自由支配，但是由于沒有父母的督促和指引，可能會(huì)在課堂上或?qū)I(yè)學(xué)科上出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的困難，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

在研究中，我們采取的是問卷調(diào)查和實(shí)地觀察相結(jié)合的方式。我們選擇了在城鄉(xiāng)結(jié)合部的一個(gè)小學(xué)作為實(shí)驗(yàn)單位，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

一、留守子女的課堂表現(xiàn)相對(duì)不佳

在課堂上，留守子女的表現(xiàn)有所欠缺。他們對(duì)課堂老師的要求經(jīng)常感到厭倦，無法專心聽講。在老師引導(dǎo)下入門較難的學(xué)科如物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等方面，他們已經(jīng)開始產(chǎn)生退縮心理。

二、獨(dú)自學(xué)習(xí)的自控能力還不夠

在課堂上表現(xiàn)遜色之余，留守兒童的自控能力也不夠。有的學(xué)生在自習(xí)時(shí)，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，從而對(duì)學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)；另一部分學(xué)生則會(huì)面對(duì)學(xué)習(xí)困境，出現(xiàn)自我效能感降低的問題，甚至?xí)萑雽W(xué)習(xí)低谷。

三、家庭環(huán)境日益單調(diào)化

父母不在一起生活下，留守兒童家庭環(huán)境日益單調(diào)化。日復(fù)一日沒有父母的關(guān)心和關(guān)愛，留守兒童在情感上的需要得不到滿足，從而會(huì)影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、缺乏學(xué)習(xí)資源和支持

在學(xué)科落后的地區(qū)，留守兒童確實(shí)面臨著學(xué)習(xí)資源和支持的困境。他們?nèi)狈?yōu)秀輔導(dǎo)老師的指引和教育資源的生動(dòng)介紹，往往需要借助網(wǎng)絡(luò)等第三方平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)。

針對(duì)以上幾點(diǎn)，研究人員提出了以下建議：

一、增強(qiáng)父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的角色

盡管父母不能滿足留守兒童的時(shí)間需求，但對(duì)于情感需求的滿足，還是非常重要的。父母需要加強(qiáng)與子女的溝通，向他們傳遞關(guān)愛。同時(shí)，父母也需要警惕自己在教育子女方面產(chǎn)生的錯(cuò)誤觀念，避免給孩子帶來不良影響。

二、提供學(xué)科學(xué)習(xí)資源和培訓(xùn)機(jī)會(huì)

為了發(fā)掘留守兒童的學(xué)習(xí)潛力，我們需要加強(qiáng)與學(xué)校和外部資源的合作，為孩子提供最豐富的學(xué)科資源，并幫助他們選擇最合適的課程和屬性。同時(shí)，我們還需要提升現(xiàn)有教師的專業(yè)知識(shí)和管理能力，給孩子提供更好的指導(dǎo)和支持。

三、提升留守兒童的自我控制能力

自我控制對(duì)于留守兒童的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。我們可以通過生活、學(xué)習(xí)、課后活動(dòng)等多種方式，通過讓他們參與真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，幫助留守兒童提升自我控制能力。

四、提高教師教育水平

優(yōu)秀的老師是孩子學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。我們需要讓更多的教師加入到這個(gè)行業(yè)，并與學(xué)校和教育部門合作，創(chuàng)造出更好的教育環(huán)境和條件，讓留守兒童得到最好的教育資源、教育環(huán)境和教育氛圍。

結(jié)合實(shí)驗(yàn)所取得的結(jié)果，我們相信通過雙方較大的努力，將能夠有效地幫助留守兒童解決學(xué)習(xí)成績(jī)的問題，為我國(guó)的發(fā)展注入源源不斷的人才和動(dòng)力綜上所述，留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)問題需要社會(huì)各界的共同關(guān)注和努力。父母應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與子女的溝通，提供情感支持；學(xué)校和外部資源應(yīng)當(dāng)提供最豐富的學(xué)科資源和培訓(xùn)機(jī)會(huì)；孩子需要提高自我控制能力；同時(shí)，教師的教育水平也應(yīng)當(dāng)提高，為留守兒童提供更好的教育環(huán)境和條件。只有通過雙方的較大努力，才能夠有效地解決留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)問題，促進(jìn)我國(guó)的發(fā)展父母外出務(wù)工對(duì)留守子女學(xué)習(xí)成績(jī)的影響研究3父母外出務(wù)工對(duì)留守子女學(xué)習(xí)成績(jī)的影響研究

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的年輕人選擇到城市打工，以謀求更好的生活。他們要面對(duì)離鄉(xiāng)背井、工作壓力、社交難題等一系列挑戰(zhàn)。而這些挑戰(zhàn)同樣也會(huì)影響到他們的留守子女，尤其對(duì)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐珊艽蟮挠绊?。本文將?duì)留守子女的學(xué)習(xí)成績(jī)及其影響因素進(jìn)行分析與研究。

一、我國(guó)留守子女的現(xiàn)狀及影響因素

據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2018年年底，我國(guó)留守子女約達(dá)5551萬，占全國(guó)未成年人口的18.3%。在這5500多萬留守子女中，60%以上的人生活在農(nóng)村地區(qū)，且大部分的父母都前往城市務(wù)工。留守子女在生活上的不便可想而知，甚至生活品質(zhì)也難以得到保障。然而最重要的是，留守子女在健康、心理、學(xué)業(yè)等方面受到了前所未有的障礙和困擾。

對(duì)于留守子女的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，研究表明，父母外出務(wù)工或長(zhǎng)期不在身邊是其最主要的影響因素。家庭教育對(duì)于孩子的學(xué)業(yè)成就有著至關(guān)重要的作用。而父母外出務(wù)工，不僅無法為留守子女提供足夠的時(shí)間與精力，而且會(huì)產(chǎn)生一定的財(cái)力上的支持困難，這些都會(huì)直接或間接地導(dǎo)致留守子女學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

另外，留守子女本身的不良習(xí)慣與不良心理，也是影響學(xué)業(yè)成績(jī)的重要因素之一。由于缺乏身邊成年人的養(yǎng)育與監(jiān)管，留守子女往往更容易遭受欺凌、孤獨(dú)、無助等問題，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、打架等不良行為。對(duì)于這些不良問題，僅僅通過家庭教育可能很難解決，在很多情況下，需要政府和社會(huì)的關(guān)注與幫助。

二、如何改善留守子女的學(xué)習(xí)成績(jī)

針對(duì)留守子女學(xué)習(xí)成績(jī)下降的問題，學(xué)校、家庭、政府均應(yīng)該采取一定的措施，致力于改善其學(xué)習(xí)成績(jī)。

一方面，學(xué)校應(yīng)該建立相應(yīng)的服務(wù)體系，通過提供相應(yīng)的輔導(dǎo)課程、家庭作業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等方式幫助留守子女提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)校也可以舉辦一些勞動(dòng)教育活動(dòng)，幫助留守子女及時(shí)轉(zhuǎn)移注意力、減輕壓力。

另一方面，家庭也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)留守子女的關(guān)注與照顧。盡量保證父母有時(shí)間回鄉(xiāng)看望孩子，盡可能讓“親情教育”發(fā)揮作用。也可以通過網(wǎng)絡(luò)、電話等方式保持家庭聯(lián)系，既可以了解孩子的生活狀況，也可以及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

同時(shí)，政府也有責(zé)任加強(qiáng)對(duì)留守子女的教育投入，完善教育體系，提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量。為了幫助留守子女建立和維護(hù)良好的心理狀態(tài)，同時(shí)也照顧到家長(zhǎng)的需要，應(yīng)當(dāng)指定一定數(shù)量的心理咨詢師，以涵蓋留守子女的各種心理問題。

三、結(jié)論

父母外出務(wù)工對(duì)留守子女學(xué)習(xí)表現(xiàn)的影響是一個(gè)比較復(fù)雜的社會(huì)問題。對(duì)